初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

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初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法

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堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是能用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯。這理應(yīng)說(shuō)是一種技能。而技能的掌管，光靠理論的解釋是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能告成。因此，有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)，理應(yīng)趕快拿起文章閱讀，開(kāi)啟錄音機(jī)收聽(tīng)，張開(kāi)嘴說(shuō)。

多接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，練好說(shuō)的才能是不輕易的，需要不怕出錯(cuò)，不怕別人笑話的士氣。沒(méi)有開(kāi)頭階段的“胡說(shuō)八道”，就沒(méi)有一口美麗的口語(yǔ)。

2

要特別重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

由于讀音習(xí)慣的不同，要說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，很不輕易。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最正確時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好根基，將來(lái)終生受益。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原那么，尤其在起始階段。我們看到大量初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里精心地鉆研語(yǔ)法規(guī)矩，這真是本末倒置。須知語(yǔ)法規(guī)矩以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語(yǔ)才能一過(guò)了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。

3

抓好閱讀

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀才能是從文字中獲得信息的重要才能，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。

所謂精讀，就是留心讀，一句話一句話地將布局和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語(yǔ)，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將對(duì)比難的英文句子譯成中文對(duì)切實(shí)的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。

泛讀是中學(xué)生輕易疏忽的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子布局和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類對(duì)比淺顯的英語(yǔ)文章，均可以供中學(xué)生泛讀。

讀這類材料時(shí)，不要一碰見(jiàn)生詞就翻辭典，盡量靠上下文來(lái)推測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)展現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否那么就不查。

泛讀還要講究確定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語(yǔ)感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步磨練出跳讀與掃讀的才能?？梢哉f(shuō)，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。

初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅增加了詞匯量、學(xué)識(shí)量，還在才能上對(duì)大家提出了更高的要求。初三英語(yǔ)大片面時(shí)間是在復(fù)習(xí)和反復(fù)地做題，新課占得比例較小。即使你初一初二時(shí)英語(yǔ)勞績(jī)不是很好，很有可能在初三這一階段，勞績(jī)突飛猛進(jìn)，本身初中英語(yǔ)提防的是英語(yǔ)學(xué)識(shí)的根基學(xué)習(xí)。同學(xué)們確定要跟著老師的教學(xué)籌劃走，不要落后，老師要求做的題你要專心做，你會(huì)察覺(jué)這些十足是對(duì)你英語(yǔ)勞績(jī)的提高有好處的。同學(xué)們?cè)诩兪煺乒苷Z(yǔ)法的根基上，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)交流和學(xué)習(xí)的才能。因此，初三的同學(xué)現(xiàn)在就要學(xué)會(huì)用更好的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如何才能學(xué)好英語(yǔ)呢?

首先，英語(yǔ)詞匯的拼寫和拼讀學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根基。詞匯量的多少直接影響著各項(xiàng)語(yǔ)言技能的進(jìn)展。因此,在學(xué)習(xí)中首要任務(wù)是學(xué)會(huì)單詞的正確發(fā)音和拼寫,留神掌管確定的構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)律,并且在學(xué)習(xí)拼寫的同時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)詞匯的讀音,尤其是單個(gè)詞的讀音規(guī)矩,才能達(dá)成事半功倍的效果。由于單詞的字母、字母組合有確定的讀音規(guī)律。如headhead即由head(頭)加上ache(痛)合成的,這是合成詞。Stomachache，toothache，everybody等等都一樣。其次,加前綴、后綴組成新的詞也不少。譬如:until(前綴),而westerntoothachetraditionalthirstyillnessstomachacheheadache都是加后綴,而且有規(guī)律。如:前綴un-in-im-和后綴-less,常表示否決,例如:unimportant;而前綴en-或后綴-en那么常表示是動(dòng)詞,如enlarge和widen等;后綴-ment-ness-tion那么常表示名詞形式,如illness和tradition等;后綴-al,-ous-y-able結(jié)尾的,那么常表示是形容詞形式。在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中務(wù)必要專心比較單詞的字母或字母組合及其在音標(biāo)中分別發(fā)什么音,并加以斟酌、歸納,從中逐步探索和掌管拼寫、拼讀規(guī)律。

其次，就是重復(fù)學(xué)習(xí)法。好多同學(xué)都有這樣一個(gè)毛病,單詞背過(guò)一遍就扔到一邊,然后問(wèn)心無(wú)愧的報(bào)告自己及他人,我背過(guò)了。習(xí)題做過(guò)一遍持續(xù)扔到一邊,課本看過(guò)一遍也就說(shuō)我復(fù)習(xí)完了。殊不知,看一遍,背一遍縱然是記住了一些東西,但隨著時(shí)間的流瀉,這僅存的一點(diǎn)點(diǎn)東西就都消散在空氣里了。這時(shí)候就看出重復(fù)學(xué)習(xí)這個(gè)習(xí)慣的重要性了。單詞的重復(fù)記憶、習(xí)題的重復(fù)練習(xí)、課本,筆記的重復(fù)復(fù)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是分外重要的、必不成少的習(xí)慣之一。重復(fù)學(xué)習(xí)這個(gè)好習(xí)慣,在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是必不成少的。曾經(jīng)有人