九年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)整理

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)整理學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。語(yǔ)文要想勞績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些（九年級(jí)語(yǔ)文）的學(xué)識(shí)點(diǎn)，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末學(xué)識(shí)點(diǎn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸誕、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等八種，教材中常展現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語(yǔ)等。對(duì)要求掌管的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。中考重點(diǎn)測(cè)驗(yàn)的是比喻、擬人、排比、對(duì)偶四種修辭手法。

1.比喻：根據(jù)事物的好像點(diǎn)，用概括的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、高深的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)概括形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)高深生疏事物闡明、扶助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

不要把有“像”、“猶如”的（句子）都看成比喻句。多數(shù)處境下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要留神以下幾種處境不是比喻：

(1)表示對(duì)比的。如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。

(2)表示揣測(cè)、揣度的。如：他方才猶如出去了。

(3)表例如舉。如：本次考試好多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。

(4)表示想象。如：閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

2.擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用：使概括事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

3.夸誕：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等有意地夸誕或縮小。作用：透露事物本質(zhì)，陪襯氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

4.排比：把布局一致或好像、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：鞏固語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

5.對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，布局形式一致，意義對(duì)稱的一對(duì)（短語(yǔ)）或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊均勻，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂(lè)美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6.反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。

7.設(shè)問(wèn)：為了引起別人的留神，有意先提出問(wèn)題，然后自己回復(fù)。作用：指點(diǎn)人們斟酌，有的為了突出某些內(nèi)容。

8.反問(wèn)：無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用斷定形式反問(wèn)表否決，用否決形式反問(wèn)表斷定。

9.引用：引用現(xiàn)成的話來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。

10.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、概括代抽象、片面代替整體。

11.反語(yǔ)：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以按說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的譏諷揭露，有的表示親近友好的感情。

八種常用修辭的作用如下：比喻：表達(dá)更加生動(dòng)、概括、形象，給人以深刻鮮明的印象。擬人：使事物人格化，語(yǔ)言更加生動(dòng)形象?？湔Q：透露事物的本質(zhì)特征，陪襯氣氛，引起聯(lián)想。排比：鞏固語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，鞏固（文章）的壓服力和感染力。對(duì)偶：整齊均勻，高度概括，富于音樂(lè)的節(jié)奏美。反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，增加節(jié)奏感。借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，引人聯(lián)想。設(shè)問(wèn)：指點(diǎn)人們的留神，引起斟酌，突出某些內(nèi)容。反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情，給讀者留下深刻印象。八種常用修辭中，比喻、對(duì)偶、排比三種辭格是綜合運(yùn)用測(cè)驗(yàn)的重點(diǎn)，對(duì)它們的語(yǔ)言特點(diǎn)及應(yīng)用規(guī)矩，要堅(jiān)韌掌管。

初三上冊(cè)（語(yǔ)文學(xué)識(shí)）點(diǎn)歸納

香菱學(xué)詩(shī)

一、重點(diǎn)字詞

1、給以下加點(diǎn)字注音。

膩nì煩平仄zè揣chuǎi摩應(yīng)場(chǎng)yáng

蘅héng曖ài謅zhōu顰pín紈wán

畫繒zēng鰥guān

2、解釋以下詞語(yǔ)。

(1)起承轉(zhuǎn)合：舊體詩(shī)文常用的行文依次。起，開(kāi)端。承，承接上文進(jìn)一步加以申述。轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折，從另一方面論述主題。合，終止語(yǔ)。

(2)不以詞害意：這是說(shuō)作詩(shī)要以“意”(內(nèi)容)為先，文辭格律次之，不要因過(guò)分提防辭采形式而損害了內(nèi)容。

(3)自暴自棄：自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。

(4)地靈人杰：意為山川靈秀，人物優(yōu)良。

(5)挖心搜膽：比喻想盡一切手段。

二、重點(diǎn)句子背記學(xué)識(shí)清單

1、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

2、日落江湖白，潮來(lái)天地青。

3、渡頭余落日，墟里上孤煙。

4、暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。

三、文學(xué)常識(shí)背記學(xué)識(shí)清單

1、我國(guó)古典四大名著是：《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》。

2、曹雪芹，名，字雪芹，號(hào)夢(mèng)阮，清代小說(shuō)家。《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作。小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

初三語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料

《陳涉世家》

1、陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟(chuó)耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無(wú)相忘?！?/p>

2、陳涉太息曰：“嗟(jiē)乎!燕雀安知鴻鵠(hú)之志哉!”

3、二世元年七月，發(fā)閭(lǘ)左謫(zhé)戍(shù)漁陽(yáng),九百人屯大澤鄉(xiāng)。

4、會(huì)天大雨，道不通，度(duó)已失期。失期，法皆斬。

5、陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死;等死，死國(guó)可乎?”

6、天下苦秦久矣。

7、扶蘇以數(shù)(shuò)諫(jiàn)故，上使外將兵。

8、又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王(wàng)”。

9、旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。

10、廣故數(shù)言欲亡，忿(fèn)恚(huì)尉，令辱之，以激怒其眾。

11、藉第令毋(wú)斬，而戍死者固十六七。

12、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧(nìng)有種乎!

13、乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒(tǎn)右，稱大楚。為壇而盟