人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)識(shí)是取之不盡，用之不竭的。只有限度地挖掘它，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)識(shí)都需要大量的記憶和練習(xí)來(lái)穩(wěn)定。雖然辛苦，但也伴隨著喜悅!下面是我給大家整理的（七年級(jí)語(yǔ)文）學(xué)識(shí)點(diǎn)，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

初一語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)識(shí)點(diǎn)（總結(jié)）

修辭：

1、比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色調(diào)?；降瓰樯鷦?dòng)，化高深為淺顯，化抽象為概括形象。

2、擬人：把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。

3、排比：鞏固語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。

4、夸誕：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。陪襯氣氛，鞏固感染力，鞏固聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，透露本質(zhì)，給人以啟示。

5、反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，鞏固斷定(否決)語(yǔ)氣。

6、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的留神、斟酌。

7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。

8、反復(fù)：屢屢強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。

注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法(（方法）)的作用，在回復(fù)問(wèn)題的時(shí)候，確定要結(jié)合概括的內(nèi)容概括來(lái)回復(fù)，制止空洞。

布局安置：

布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾響應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線(xiàn)索;布局嚴(yán)密，完整均勻;陪襯鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、別致、有力。

（記敘文）常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維規(guī)律依次等來(lái)安置層次。（散文）構(gòu)思的線(xiàn)索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線(xiàn)索;以理為線(xiàn)索;以物為線(xiàn)索;以空間位置為線(xiàn)索。

從布局上明確不同位置的（句子）在文中所起的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后響應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——點(diǎn)明中心、透露主旨;

5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)猛烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;

7、沖突句——從字面上看自相沖突，但卻寄寓了深刻的用意。透露深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

記敘文(散文)的布局特點(diǎn)：

①按時(shí)間依次或事情發(fā)生、進(jìn)展的依次組織材料。

②按查看點(diǎn)的變換安置材料，如《我的空中樓閣》。

③按場(chǎng)面的安置安置材料，如《內(nèi)蒙訪(fǎng)古》。

④按材料性質(zhì)歸類(lèi)安置布局，如《瑣憶》。

⑤按熟悉的過(guò)程或感情的變化安置材料。如《荔枝蜜》。

七年級(jí)（語(yǔ)文學(xué)識(shí)）點(diǎn)

傷仲永文言文

一、重點(diǎn)字詞

1.給以下加點(diǎn)宇注音。仲zhòng謁yè稱(chēng)chèn前時(shí)之聞泯mǐn然

點(diǎn)撥：留神多音字“稱(chēng)”的讀音。

2.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)世隸耕隸：屬于。(2)未嘗識(shí)書(shū)具嘗：曾經(jīng)。

(3)父異焉異：感到驚奇。(4)邑人奇之奇：認(rèn)為……是奇才。

(5)稍稍客人其父客人：以客人之禮相待。(6)或以錢(qián)幣乞之乞：求取。

(7)環(huán)謁于邑人謁：（訪(fǎng)問(wèn)）。(8)不能稱(chēng)前時(shí)之聞稱(chēng)：相當(dāng)。

(9)賢于材人遠(yuǎn)矣賢：好過(guò)、超過(guò)。(10)父利其然也利：認(rèn)為……有利。

3.指出句中的通假字并解釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀解釋為：牽，引。

二、重點(diǎn)句子背記學(xué)識(shí)清單

將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

1.即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。他當(dāng)即寫(xiě)了四句詩(shī)，并且自己題寫(xiě)了名字。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“書(shū)”“為”等詞。

2.自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。

此后，指著東西讓他作詩(shī)，他馬上就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“自是”“就”“之”“理”等詞。

3.泯然眾人矣。跟普遍人沒(méi)什么識(shí)別了。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“泯然”的意思，“泯”，消散。然，……的樣子。

4.其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。他的這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母，團(tuán)結(jié)族人為立意。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“收族”的意思。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記學(xué)識(shí)清單

《傷仲永》選自《臨川先生文集》，王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文學(xué)家。

詞語(yǔ)解釋?zhuān)篜37解釋1、3、4、6、7、9、10、11;P38解釋2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19

通假字：“扳”通“攀”，牽，引

文言歸納：《三點(diǎn)一測(cè)》P37-38六至八

1.仲永變化的三個(gè)階段(根本理由：不使學(xué))

(1)五歲：指物作詩(shī)立就，文理皆有可觀者(2)十二三歲：不能稱(chēng)前時(shí)之聞(3)又七年：泯然眾人矣

2.第三段探討：通過(guò)說(shuō)明“受之人”與“受之天”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天（教導(dǎo)）的重要性。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）方法技巧

(一)聽(tīng)。

一是要專(zhuān)心聽(tīng)，二是要會(huì)聽(tīng)，這是聽(tīng)的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，確定要抓住中心內(nèi)容，也就是老師講課的主要目的。所以，在聽(tīng)每一堂課之前，確定要弄明白這一堂課的主要目的是什么，有意識(shí)地去聽(tīng)課，久而久之，聽(tīng)的才能提高了，你的語(yǔ)文勞績(jī)能不提高嗎?

(二)說(shuō)

怎樣訓(xùn)練說(shuō)話(huà)才能呢?

(1)主動(dòng)找機(jī)遇訓(xùn)練說(shuō)話(huà)才能。上課時(shí)，要主動(dòng)積極發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)屢屢訓(xùn)練，就不會(huì)怯懦了。平日，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)切的全體問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。要敢于討論。討論最能磨練一個(gè)人的口才和思維才能。

(2)多找一些美好的（文章）來(lái)朗誦，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。有條件的話(huà)，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。要是能加入一些朗誦會(huì)，聽(tīng)專(zhuān)家的朗誦，有意識(shí)地去模仿，日積月累，也會(huì)受益無(wú)窮的。

好多同學(xué)往往重視“寫(xiě)”而疏忽“讀”。

(三)讀

讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是極其重要的。首先，對(duì)于精讀課文和課外的好文章，不讀不得