圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件

圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼第二次世界大戰(zhàn)是20世紀最重大的事件。正式的戰(zhàn)爭從1939年延續(xù)到1945年,但戰(zhàn)爭的起因以及造成的可怕后果回蕩在在前后數(shù)十年的時間里。盡管戰(zhàn)爭中英勇的功勛和技術(shù)的突破直到今天仍令人景仰,但戰(zhàn)爭的絕大部分是難以想象的痛苦和破壞。1930年代晚期,世界人口約為20億,不到10年時間里,軸心國與同盟國之間的戰(zhàn)爭造成約8000萬人死亡—全世界人口的約4%。這些照片原本是每周發(fā)布在TheAtlanticco網(wǎng)站上的,從6月19日到10月30日每周日上午更新一集,連續(xù)20周。通過全部20集共900張照片,我試圖探究戰(zhàn)爭主要事件、在前線和后方的人們、以及戰(zhàn)爭對日常生活的影響。這些照片讓我們得以一睹父輩、祖父輩、曾祖父輩的真實生活,和那些影響世界、將其塑造成今天樣子的重大時刻。二戰(zhàn)中數(shù)以千計的事件曾影響了成百上千萬人的生活,我希望這個大型圖片敘事的方式,體現(xiàn)了對二戰(zhàn)這一重大事件的公平對待,也感謝您的全程參精品課件農(nóng)科專業(yè)的大學生是農(nóng)業(yè)技術(shù)的重要來源，學農(nóng)不愛農(nóng)是農(nóng)科院校學生普遍存在的問題。在專業(yè)課教學中要繼續(xù)加強學生的學農(nóng)愛農(nóng)思想教育，對于增加學生學習專業(yè)知識的積極性至關(guān)重要[1-2]。作物栽培學是涉農(nóng)專業(yè)的重要專業(yè)課，且具有較強的應用性。在作物栽培學教學過程中，加強學生學農(nóng)愛農(nóng)思想教育，具有可行性，本文將對這一方面進行探討。1農(nóng)科大學生的專業(yè)意識分析1.1報考涉農(nóng)專業(yè)的動機影響了學農(nóng)愛農(nóng)的積極性涉農(nóng)專業(yè)的第一志愿率普遍不高，很多同學是被調(diào)劑到涉農(nóng)專業(yè)的。社會對農(nóng)科專業(yè)存在較深的偏見，認為農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)就意味著要入農(nóng)門，工作不夠體面，收入不夠高，來自城市的學生自然不愿學農(nóng)，而來自農(nóng)村的學生更想要擺脫農(nóng)字，這直接影響著學生學習的積極性[2]。當然，也有一部分學生是為了改變農(nóng)村的貧困面貌而學農(nóng)的。這部分學生絕大多數(shù)生活在貧困地區(qū)，深深感到知識對于農(nóng)村的重要性，這種報考時正確、高尚的動機，無疑會成為學習的動力[3-4]。1.2新生專業(yè)思想教育開啟了學農(nóng)愛農(nóng)的序幕針對新生中存在的專業(yè)思想不穩(wěn)定問題，學校一般會針對性開展專業(yè)思想教育。在新生開學報到期間，通過展板、錄像影片以及交流會等，改變部分家長和學生對涉農(nóng)專業(yè)的偏見和誤解，使他們樹立“學農(nóng)大有作為”的信念。學生入學后，通過介紹專業(yè)特色、發(fā)展優(yōu)勢以及優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們在社會上作出的突出貢獻等，進一步轉(zhuǎn)變學生的觀點。學校給每個班級配備了專職的老師班主任和學生班主任，還有專職輔導員負責新生工作，學生可以與他們進行面對面的交流，進一步對自己所學專業(yè)進行了解[5]。經(jīng)過入校后的專業(yè)思想教育，班主任、輔導員的專業(yè)引導以及高年級同學的切身體會逐漸使得同學們安于所學習的涉農(nóng)專業(yè)，逐漸開啟學農(nóng)愛農(nóng)的序幕。1.3大學生社會實踐活動促進了學農(nóng)愛農(nóng)意識的形成社會實踐是高等教育的重要環(huán)節(jié)和途徑，涉農(nóng)專業(yè)的大學生一般通過“三下鄉(xiāng)”活動以及依托大學生社會實踐基地所在村莊，廣泛開展科技普及推廣、社會調(diào)查研究等活動，還可以利用寒暑假自己開展農(nóng)業(yè)相關(guān)的調(diào)查，或者進入農(nóng)業(yè)企業(yè)、大型農(nóng)場進行短期的社會實踐[6]。通過社會實踐活動，再利用學生了解目前國情下我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀以及我國農(nóng)業(yè)和書本上學習到的發(fā)達國家農(nóng)業(yè)之間的差距和不足，體會到所學專業(yè)的社會價值，認識到專業(yè)知識對社會經(jīng)濟的貢獻，幫助學生樹立了學農(nóng)的理想信念，促進了學農(nóng)愛農(nóng)意識的形成。1.4專業(yè)思想的深化奠定了學農(nóng)愛農(nóng)意識的培養(yǎng)基礎(chǔ)隨著專業(yè)課的陸續(xù)開始，學生對專業(yè)的了解程度大大提高，專業(yè)課的學習和實驗、實習使他們開闊了視野，絕大多數(shù)學生對專業(yè)比較了解后，有利于深化學農(nóng)愛農(nóng)意識的培養(yǎng)。作物栽培學作為一門涉農(nóng)專業(yè)重要的專業(yè)課程，在授課過程中也要有意識的引導學生，使其對所學習的知識的興趣進一步提高，對所學專業(yè)更加熱愛。利用課堂授課的普遍傳授，以及課下時間的師生互動交流，有意識的繼續(xù)深化學農(nóng)愛農(nóng)意識。2在作物栽培學教學過程中增強學農(nóng)愛農(nóng)意識的途徑2.1加強農(nóng)業(yè)重要性的學習，激發(fā)同學學農(nóng)的自豪感與使命感農(nóng)業(yè)是人們衣食之源、生存之本。人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術(shù)、宗教等等其他的一系列活動[7]。通過農(nóng)業(yè)重要性的分析使同學們認識到自己所學的專業(yè)對社會的重要，學生的自豪感和使命感油然上升。而作物栽培學是研究作物生長發(fā)育、產(chǎn)量和品質(zhì)形成規(guī)律及其與外界環(huán)境條件的關(guān)系，以探討作物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、低成本生產(chǎn)理論和技術(shù)措施的一門應用科學，所學的知識將直接應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的技術(shù)難題。對農(nóng)業(yè)重要性的認識，以及作物栽培學知識的應用性，有利于學生以飽滿的熱情投入到作物栽培學知識的學習中來。2.2穿插農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业慕榻B，強化學農(nóng)的重要性和意義在授課過程中穿插介紹農(nóng)業(yè)領(lǐng)域里面有貢獻的專家生平事跡以及他們所取得的成就，可以激勵學生學習的積極性和主動性，使他們向著遠大的目標前進。如：中國的雜交水稻之父袁隆平，經(jīng)過多年的潛心研究，尋找出水稻雄性不育的植株育成雜交水稻，將水稻的產(chǎn)量提高了20%。此后，他在2011年指導的水稻667m2產(chǎn)900kg高產(chǎn)攻關(guān)獲得成功，為水稻生產(chǎn)中的高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。小麥栽培專家于振文，一直在研究如何運用先進的栽培管理技術(shù)，使小麥高產(chǎn)再高產(chǎn)。他創(chuàng)建的以氮肥后移為關(guān)鍵技術(shù)的小麥超高產(chǎn)栽培技術(shù)，在黃淮海麥區(qū)推廣，獲得顯著的經(jīng)濟效益。還有很多的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?，都可以在授課過程中，穿插給學生進行介紹，使其更加明確學農(nóng)的重要性和重大意義，從而使學生堅定自己所選擇的專業(yè)，希望運用自己所學的知識，作出自己的貢獻。2.3堅定對未來農(nóng)業(yè)的信心，增強從事農(nóng)業(yè)工作的熱情提到傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)，人們腦海中就會出現(xiàn)“日出而作，日落而息”、“面朝黃土背朝天”等景象。當前，隨著農(nóng)機農(nóng)藝融合的進一步推進，機械化生產(chǎn)的理念已深入到科研、推廣、應用各個領(lǐng)域[8-9]。農(nóng)機農(nóng)藝的融合將改變農(nóng)業(yè)從業(yè)者的現(xiàn)狀，使農(nóng)業(yè)從業(yè)者可以如白領(lǐng)般的整潔與體面。而在這個轉(zhuǎn)變過程中，如何讓先進的栽培技術(shù)與農(nóng)機化結(jié)合，有不少問題亟待解決，從事農(nóng)業(yè)相關(guān)的科研和技術(shù)指導工作都會使自身的價值得到很好的發(fā)揮。2.4結(jié)合農(nóng)業(yè)的大政方針，明確未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，土地規(guī)模化生產(chǎn)，利用規(guī)模化生產(chǎn)來提高農(nóng)業(yè)的利潤已經(jīng)在發(fā)展中。2013年的一號文件中提出，要鼓勵并支持承包土地向?qū)I(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社流轉(zhuǎn)，這些個人和機構(gòu)還將會獲得更多國家補貼。農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營能夠?qū)崿F(xiàn)我們的雙重目標，即一是確保農(nóng)民的收入增長，二是確保中國的糧食安全[10]。在此背景之下，栽培技術(shù)措施將受到人們的重視，每667m2地哪怕增收10元，都將帶來巨大的經(jīng)濟利益。讓學生們明白將來走出學校，會大有作為。2.5理解知識就是力量，增加學習栽培知識的能動性英國哲學家培根提出“知識就是力量”。既然選擇了涉農(nóng)專業(yè)，就要學農(nóng)愛農(nóng)，扎實地學習好農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，只有這樣才能夠在未來將所學的知識應用到工作中去。作物栽培學中所學習的知識基本能夠解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的一些技術(shù)難題以及分析影響農(nóng)作物穩(wěn)產(chǎn)性的因素。了解了學習的意義后，在學習過程中就能夠變被動學習為主動學習，使教學工作達到事半功倍的效果。數(shù)學屬于一門自然科學，它與人們的日常生活息息相關(guān)，隨著我國教育制度的不斷完善，對小學數(shù)學課堂教學提出了更高的要求，將微課廣泛應用于小學數(shù)學課堂教學的過程中，其優(yōu)勢是顯而易見的。一、微課概述（一）微課內(nèi)涵所謂微課主要是指以視頻為主，并且以視頻為主體的方式，在整個教師教學的過程中，教師主要是圍繞著重點、難點以及疑點等內(nèi)容，從而展開了重要而精彩的教學，利用微課這種教學方法，能夠很好的滿足學生的要求和需求，從而對傳統(tǒng)的課堂進行創(chuàng)新的一種模式。（二）微課優(yōu)勢所謂微課的優(yōu)勢，主要是包括了趣味性、形象性、以及靈活性等優(yōu)勢和特點，通過這種方法能夠提高整個小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和水平。首先，是趣味性，利用微課能夠有效的激發(fā)學生學習的興趣和信心，能夠幫助學生更好的理解小學數(shù)學的知識點和內(nèi)容，通過與學生之間的這種互動交流能夠提高學生學習的積極性和主動性，將傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學效果變得生動活躍起來。其次，形象性，小學數(shù)學教學對于整個數(shù)學理論性的要求較低，更多的教學是以形象教學為主，因此學生一旦遇到較難抽象的問題就無法解決，因此這就嚴重阻礙學生學習成績的提高。而利用微課教學能夠彌補傳統(tǒng)教學模式存在的問題和缺點，真正幫助學生去消化和理解知識點，通過觀看微課動畫等對同一個問題進行深入的分析和研究。最后，靈活性。微課教學摒棄了傳統(tǒng)教學中的填鴨式教學模式，充分發(fā)揮了其中的優(yōu)勢，從而如提高整個小學數(shù)學課堂教學的有效性，教師能夠利用微課因地制宜、因材施教，從而明確微課教學的時間、活動，實現(xiàn)課內(nèi)課外之間的聯(lián)動，從而拓寬了整個微課教學的空間，增強小學數(shù)學教學的有效性。二、微課在小學數(shù)學課堂教學中的具體應用（一）創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，結(jié)合微課在整個小學數(shù)學課堂教學的過程中，可以將微課教學方法廣泛應用于其中，教師可以利用這樣的切入點，創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學方法，真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐，從而將抽象的數(shù)學知識簡單具體化。例如，在學習《公頃和平方千米》這一內(nèi)容的時候，可以利用微課中的《稱面積》這樣的教學內(nèi)容進行結(jié)合，首先給學生出示一個省或者是市的面積，例如：內(nèi)蒙古省的面積，然后具體到呼倫貝爾市的面積，讓學生根據(jù)上節(jié)課學習的公頃和平方千米的知識對于面積進行標記單位，讓學生也可以動手操作一些小物品的實際面積，這樣能夠讓小學生在學習的過程中，真正了解知識點，并且學會實際動手操作，從而提高整個小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和水平，優(yōu)化整個小學數(shù)學課堂效果，創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐，利用微課的優(yōu)勢，從而激發(fā)小學生學習數(shù)學的熱情和信心。（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學思想，運用微課小學數(shù)學課堂教學應該轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的課堂教學思想和理念，摒棄傳統(tǒng)的教學模式和教學方，將圖像文字、語文信息等多種內(nèi)容廣泛應用于小學數(shù)學課堂教學的過程中，綜合運用微課。例如，在學習《相遇問題》的時候，教師可以先利用微課將相遇的死你故意展現(xiàn)在學生面前，然后在指出什么是相遇問題，提出相遇公式：相遇時間（t）=總路程（s）÷（甲的速度+乙的速度），當學生在利用微課了解了整個數(shù)學的內(nèi)容之后，教師就可以出一道題讓學生動手實際去計算，例如：武漢到程度的水路總長是400千米，有甲乙兩艘船從兩地分別出發(fā)相向而行，甲的速度為每小時20千米，乙的速度為每小時20千米，求經(jīng)過幾小時兩艘船才能相遇？教師可以讓學生回憶微課教學展示的定義然后去求解，即兩船相遇的實際時間為400÷（20+20）=10（小時），即甲乙兩船經(jīng)過10小時會相遇。由此可見，利用微課能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學思想和理念，真正做到創(chuàng)新，充分發(fā)揮微課教學的有效性和積極性，從而提高整個小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和發(fā)散思維，增強整個小學數(shù)學課堂教學的有效性。三、結(jié)束語綜上所述，在我國學校教學的過程中，數(shù)學教學在其中占有十分重要的地位。通過創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，結(jié)合微課和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學思想，運用微課等方法和措施，從而真正提高整個小數(shù)數(shù)學課堂教學的效果，在發(fā)揮學生主動性和積極性的基礎(chǔ)上，讓學生真正喜歡學習數(shù)學。圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼圖說二戰(zhàn)1第二次世界大戰(zhàn)是20世紀最重大的事件。正式的戰(zhàn)爭從1939年延續(xù)到1945年,但戰(zhàn)爭的起因以及造成的可怕后果回蕩在在前后數(shù)十年的時間里。盡管戰(zhàn)爭中英勇的功勛和技術(shù)的突破直到今天仍令人景仰,但戰(zhàn)爭的絕大部分是難以想象的痛苦和破壞。1930年代晚期,世界人口約為20億,不到10年時間里,軸心國與同盟國之間的戰(zhàn)爭造成約8000萬人死亡—全世界人口的約4%。這些照片原本是每周發(fā)布在TheAtlanticco網(wǎng)站上的,從6月19日到10月30日每周日上午更新一集,連續(xù)20周。通過全部20集共900張照片,我試圖探究戰(zhàn)爭主要事件、在前線和后方的人們、以及戰(zhàn)爭對日常生活的影響。這些照片讓我們得以一睹父輩、祖父輩、曾祖父輩的真實生活,和那些影響世界、將其塑造成今天樣子的重大時刻。二戰(zhàn)中數(shù)以千計的事件曾影響了成百上千萬人的生活,我希望這個大型圖片敘事的方式,體現(xiàn)了對二戰(zhàn)這一重大事件的公平對待,也感謝您的全程參精品課件第二次世界大戰(zhàn)是20世紀最重大的事件。正式的戰(zhàn)爭從1939年2圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件3太平洋島嶼第十五集1942年末到1945年初,太平洋戰(zhàn)場的盟軍跨越浩瀚的大洋,在小島灘頭和日軍交戰(zhàn)。1942年底,日本帝國的勢力擴展到其有史以來最遠的程度,日軍占領(lǐng)了或進攻著從印度到阿拉斯加的戰(zhàn)略要點、以及橫跨南太平洋的各島嶼。美國海軍在切斯特尼米茲海軍上將的率領(lǐng)下,沒有大規(guī)模進攻日本帝國海軍,而是采用了?跳島?策略。其目標是,沿著通向日本本島的路徑,奪取并控制一系列有戰(zhàn)略意義的島嶼,使日本進入美國轟炸機航程,并為將來的進攻作戰(zhàn)進行準備。日軍士兵在島嶼登陸點激烈抵抗,打死許多盟軍士兵,有時還在走投無路時發(fā)動拼死的自殺式進攻。在海上,日軍潛艇、轟炸機和神風特攻給美國艦隊造成嚴重損失,但他們無法阻止美軍逐個島嶼的推進。到1945年初,雙方都付出重大代價后,蛙跳進軍的美軍已經(jīng)前進至硫磺島和沖繩島,據(jù)日本本土只有340英里。僅在沖繩島一地82天的戰(zhàn)斗中,約10萬名日軍和12510名美軍戰(zhàn)死,最少42萬、最多15萬沖繩平民喪生。在這里,美軍接近了他們對日本帝國發(fā)動下一階段進攻的位置太平洋島嶼41942年11月16日,瓜達卡納爾島西部的塔薩法隆格四艘日本運輸艦遭到美軍水面艦艇和戰(zhàn)機的打擊后擱淺起火。它們屬于11月13、14日日軍企圖從北面調(diào)來的大批戰(zhàn)斗和輔助艦艇的一部。只有這四艘船到達了瓜達卡納爾島。它們已被飛機、火炮和艦炮徹底摧毀。1942年11月16日,瓜達卡納爾島西部的塔薩法隆格51944年3月,所羅門群島,美軍步兵跟隨著一輛掩護的坦克,奪取布干維爾島的一處地區(qū),夜間日軍曾滲透過他們的戰(zhàn)線。1944年3月,所羅門群島,美軍步兵跟隨著一輛掩護的坦克,61942年6月25日通過美軍“鸚鵡螺號'潛艇潛望鏡拍攝的被魚雷擊中的日軍驅(qū)逐艦“山風”號?！吧斤L”號被擊中后五分鐘內(nèi)即告沉沒,沒有幸存者。1942年6月25日通過美軍“鸚鵡螺號'潛艇潛望鏡拍71942年12月18日,美軍偵察兵在新幾內(nèi)亞的密林中巡邏。菲力浦文森中尉造木筏時丟了一只靴子,他用床單和背包帶做了一只臨時的。1942年12月18日,美軍偵察兵在新幾內(nèi)亞的密林中巡邏。81942年8月,所羅門群島的瓜達卡納爾島上,美國海軍陸戰(zhàn)隊進攻后,操作一門迫擊炮的日軍士兵被擊斃,半埋在沙灘里。1942年8月,所羅門群島的瓜達卡納爾島上,美國海軍陸戰(zhàn)隊91942年10月31日,咪爾恩灣附近,一名戴著鋼盔的澳大利亞士兵手持步槍,望著遠處典型的新幾內(nèi)亞景色,此前日軍發(fā)動的一次進攻剛剛被防御的澳軍挫敗。1942年10月31日,咪爾恩灣附近,一名戴著鋼盔的澳大利101942年9月25日,太平洋蘗地,日本轟炸機低空掠過,去攻擊美國軍艦和運輸艦。1942年9月25日,太平洋蘗地,日本轟炸機低空掠過,去攻擊11圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件12圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件13圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件14圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件15圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件16圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件17圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件18圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件19圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件20圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件21圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件22圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件23圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件24圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件25圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件26圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件27圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件28圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件29圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件30圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件31圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件32圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件33圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件34圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件35圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件36圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件37圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件38圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件39圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件40圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件41圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件42圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件43圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件44圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件45圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件46圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件47圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件48圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件49謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷50圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼第二次世界大戰(zhàn)是20世紀最重大的事件。正式的戰(zhàn)爭從1939年延續(xù)到1945年,但戰(zhàn)爭的起因以及造成的可怕后果回蕩在在前后數(shù)十年的時間里。盡管戰(zhàn)爭中英勇的功勛和技術(shù)的突破直到今天仍令人景仰,但戰(zhàn)爭的絕大部分是難以想象的痛苦和破壞。1930年代晚期,世界人口約為20億,不到10年時間里,軸心國與同盟國之間的戰(zhàn)爭造成約8000萬人死亡—全世界人口的約4%。這些照片原本是每周發(fā)布在TheAtlanticco網(wǎng)站上的,從6月19日到10月30日每周日上午更新一集,連續(xù)20周。通過全部20集共900張照片,我試圖探究戰(zhàn)爭主要事件、在前線和后方的人們、以及戰(zhàn)爭對日常生活的影響。這些照片讓我們得以一睹父輩、祖父輩、曾祖父輩的真實生活,和那些影響世界、將其塑造成今天樣子的重大時刻。二戰(zhàn)中數(shù)以千計的事件曾影響了成百上千萬人的生活,我希望這個大型圖片敘事的方式,體現(xiàn)了對二戰(zhàn)這一重大事件的公平對待,也感謝您的全程參精品課件農(nóng)科專業(yè)的大學生是農(nóng)業(yè)技術(shù)的重要來源，學農(nóng)不愛農(nóng)是農(nóng)科院校學生普遍存在的問題。在專業(yè)課教學中要繼續(xù)加強學生的學農(nóng)愛農(nóng)思想教育，對于增加學生學習專業(yè)知識的積極性至關(guān)重要[1-2]。作物栽培學是涉農(nóng)專業(yè)的重要專業(yè)課，且具有較強的應用性。在作物栽培學教學過程中，加強學生學農(nóng)愛農(nóng)思想教育，具有可行性，本文將對這一方面進行探討。1農(nóng)科大學生的專業(yè)意識分析1.1報考涉農(nóng)專業(yè)的動機影響了學農(nóng)愛農(nóng)的積極性涉農(nóng)專業(yè)的第一志愿率普遍不高，很多同學是被調(diào)劑到涉農(nóng)專業(yè)的。社會對農(nóng)科專業(yè)存在較深的偏見，認為農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)就意味著要入農(nóng)門，工作不夠體面，收入不夠高，來自城市的學生自然不愿學農(nóng)，而來自農(nóng)村的學生更想要擺脫農(nóng)字，這直接影響著學生學習的積極性[2]。當然，也有一部分學生是為了改變農(nóng)村的貧困面貌而學農(nóng)的。這部分學生絕大多數(shù)生活在貧困地區(qū)，深深感到知識對于農(nóng)村的重要性，這種報考時正確、高尚的動機，無疑會成為學習的動力[3-4]。1.2新生專業(yè)思想教育開啟了學農(nóng)愛農(nóng)的序幕針對新生中存在的專業(yè)思想不穩(wěn)定問題，學校一般會針對性開展專業(yè)思想教育。在新生開學報到期間，通過展板、錄像影片以及交流會等，改變部分家長和學生對涉農(nóng)專業(yè)的偏見和誤解，使他們樹立“學農(nóng)大有作為”的信念。學生入學后，通過介紹專業(yè)特色、發(fā)展優(yōu)勢以及優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們在社會上作出的突出貢獻等，進一步轉(zhuǎn)變學生的觀點。學校給每個班級配備了專職的老師班主任和學生班主任，還有專職輔導員負責新生工作，學生可以與他們進行面對面的交流，進一步對自己所學專業(yè)進行了解[5]。經(jīng)過入校后的專業(yè)思想教育，班主任、輔導員的專業(yè)引導以及高年級同學的切身體會逐漸使得同學們安于所學習的涉農(nóng)專業(yè)，逐漸開啟學農(nóng)愛農(nóng)的序幕。1.3大學生社會實踐活動促進了學農(nóng)愛農(nóng)意識的形成社會實踐是高等教育的重要環(huán)節(jié)和途徑，涉農(nóng)專業(yè)的大學生一般通過“三下鄉(xiāng)”活動以及依托大學生社會實踐基地所在村莊，廣泛開展科技普及推廣、社會調(diào)查研究等活動，還可以利用寒暑假自己開展農(nóng)業(yè)相關(guān)的調(diào)查，或者進入農(nóng)業(yè)企業(yè)、大型農(nóng)場進行短期的社會實踐[6]。通過社會實踐活動，再利用學生了解目前國情下我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀以及我國農(nóng)業(yè)和書本上學習到的發(fā)達國家農(nóng)業(yè)之間的差距和不足，體會到所學專業(yè)的社會價值，認識到專業(yè)知識對社會經(jīng)濟的貢獻，幫助學生樹立了學農(nóng)的理想信念，促進了學農(nóng)愛農(nóng)意識的形成。1.4專業(yè)思想的深化奠定了學農(nóng)愛農(nóng)意識的培養(yǎng)基礎(chǔ)隨著專業(yè)課的陸續(xù)開始，學生對專業(yè)的了解程度大大提高，專業(yè)課的學習和實驗、實習使他們開闊了視野，絕大多數(shù)學生對專業(yè)比較了解后，有利于深化學農(nóng)愛農(nóng)意識的培養(yǎng)。作物栽培學作為一門涉農(nóng)專業(yè)重要的專業(yè)課程，在授課過程中也要有意識的引導學生，使其對所學習的知識的興趣進一步提高，對所學專業(yè)更加熱愛。利用課堂授課的普遍傳授，以及課下時間的師生互動交流，有意識的繼續(xù)深化學農(nóng)愛農(nóng)意識。2在作物栽培學教學過程中增強學農(nóng)愛農(nóng)意識的途徑2.1加強農(nóng)業(yè)重要性的學習，激發(fā)同學學農(nóng)的自豪感與使命感農(nóng)業(yè)是人們衣食之源、生存之本。人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術(shù)、宗教等等其他的一系列活動[7]。通過農(nóng)業(yè)重要性的分析使同學們認識到自己所學的專業(yè)對社會的重要，學生的自豪感和使命感油然上升。而作物栽培學是研究作物生長發(fā)育、產(chǎn)量和品質(zhì)形成規(guī)律及其與外界環(huán)境條件的關(guān)系，以探討作物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、低成本生產(chǎn)理論和技術(shù)措施的一門應用科學，所學的知識將直接應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的技術(shù)難題。對農(nóng)業(yè)重要性的認識，以及作物栽培學知識的應用性，有利于學生以飽滿的熱情投入到作物栽培學知識的學習中來。2.2穿插農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业慕榻B，強化學農(nóng)的重要性和意義在授課過程中穿插介紹農(nóng)業(yè)領(lǐng)域里面有貢獻的專家生平事跡以及他們所取得的成就，可以激勵學生學習的積極性和主動性，使他們向著遠大的目標前進。如：中國的雜交水稻之父袁隆平，經(jīng)過多年的潛心研究，尋找出水稻雄性不育的植株育成雜交水稻，將水稻的產(chǎn)量提高了20%。此后，他在2011年指導的水稻667m2產(chǎn)900kg高產(chǎn)攻關(guān)獲得成功，為水稻生產(chǎn)中的高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。小麥栽培專家于振文，一直在研究如何運用先進的栽培管理技術(shù)，使小麥高產(chǎn)再高產(chǎn)。他創(chuàng)建的以氮肥后移為關(guān)鍵技術(shù)的小麥超高產(chǎn)栽培技術(shù)，在黃淮海麥區(qū)推廣，獲得顯著的經(jīng)濟效益。還有很多的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?，都可以在授課過程中，穿插給學生進行介紹，使其更加明確學農(nóng)的重要性和重大意義，從而使學生堅定自己所選擇的專業(yè)，希望運用自己所學的知識，作出自己的貢獻。2.3堅定對未來農(nóng)業(yè)的信心，增強從事農(nóng)業(yè)工作的熱情提到傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)，人們腦海中就會出現(xiàn)“日出而作，日落而息”、“面朝黃土背朝天”等景象。當前，隨著農(nóng)機農(nóng)藝融合的進一步推進，機械化生產(chǎn)的理念已深入到科研、推廣、應用各個領(lǐng)域[8-9]。農(nóng)機農(nóng)藝的融合將改變農(nóng)業(yè)從業(yè)者的現(xiàn)狀，使農(nóng)業(yè)從業(yè)者可以如白領(lǐng)般的整潔與體面。而在這個轉(zhuǎn)變過程中，如何讓先進的栽培技術(shù)與農(nóng)機化結(jié)合，有不少問題亟待解決，從事農(nóng)業(yè)相關(guān)的科研和技術(shù)指導工作都會使自身的價值得到很好的發(fā)揮。2.4結(jié)合農(nóng)業(yè)的大政方針，明確未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，土地規(guī)模化生產(chǎn)，利用規(guī)?；a(chǎn)來提高農(nóng)業(yè)的利潤已經(jīng)在發(fā)展中。2013年的一號文件中提出，要鼓勵并支持承包土地向?qū)I(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社流轉(zhuǎn)，這些個人和機構(gòu)還將會獲得更多國家補貼。農(nóng)業(yè)規(guī)模化經(jīng)營能夠?qū)崿F(xiàn)我們的雙重目標，即一是確保農(nóng)民的收入增長，二是確保中國的糧食安全[10]。在此背景之下，栽培技術(shù)措施將受到人們的重視，每667m2地哪怕增收10元，都將帶來巨大的經(jīng)濟利益。讓學生們明白將來走出學校，會大有作為。2.5理解知識就是力量，增加學習栽培知識的能動性英國哲學家培根提出“知識就是力量”。既然選擇了涉農(nóng)專業(yè)，就要學農(nóng)愛農(nóng)，扎實地學習好農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，只有這樣才能夠在未來將所學的知識應用到工作中去。作物栽培學中所學習的知識基本能夠解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的一些技術(shù)難題以及分析影響農(nóng)作物穩(wěn)產(chǎn)性的因素。了解了學習的意義后，在學習過程中就能夠變被動學習為主動學習，使教學工作達到事半功倍的效果。數(shù)學屬于一門自然科學，它與人們的日常生活息息相關(guān)，隨著我國教育制度的不斷完善，對小學數(shù)學課堂教學提出了更高的要求，將微課廣泛應用于小學數(shù)學課堂教學的過程中，其優(yōu)勢是顯而易見的。一、微課概述（一）微課內(nèi)涵所謂微課主要是指以視頻為主，并且以視頻為主體的方式，在整個教師教學的過程中，教師主要是圍繞著重點、難點以及疑點等內(nèi)容，從而展開了重要而精彩的教學，利用微課這種教學方法，能夠很好的滿足學生的要求和需求，從而對傳統(tǒng)的課堂進行創(chuàng)新的一種模式。（二）微課優(yōu)勢所謂微課的優(yōu)勢，主要是包括了趣味性、形象性、以及靈活性等優(yōu)勢和特點，通過這種方法能夠提高整個小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和水平。首先，是趣味性，利用微課能夠有效的激發(fā)學生學習的興趣和信心，能夠幫助學生更好的理解小學數(shù)學的知識點和內(nèi)容，通過與學生之間的這種互動交流能夠提高學生學習的積極性和主動性，將傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學效果變得生動活躍起來。其次，形象性，小學數(shù)學教學對于整個數(shù)學理論性的要求較低，更多的教學是以形象教學為主，因此學生一旦遇到較難抽象的問題就無法解決，因此這就嚴重阻礙學生學習成績的提高。而利用微課教學能夠彌補傳統(tǒng)教學模式存在的問題和缺點，真正幫助學生去消化和理解知識點，通過觀看微課動畫等對同一個問題進行深入的分析和研究。最后，靈活性。微課教學摒棄了傳統(tǒng)教學中的填鴨式教學模式，充分發(fā)揮了其中的優(yōu)勢，從而如提高整個小學數(shù)學課堂教學的有效性，教師能夠利用微課因地制宜、因材施教，從而明確微課教學的時間、活動，實現(xiàn)課內(nèi)課外之間的聯(lián)動，從而拓寬了整個微課教學的空間，增強小學數(shù)學教學的有效性。二、微課在小學數(shù)學課堂教學中的具體應用（一）創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，結(jié)合微課在整個小學數(shù)學課堂教學的過程中，可以將微課教學方法廣泛應用于其中，教師可以利用這樣的切入點，創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學方法，真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐，從而將抽象的數(shù)學知識簡單具體化。例如，在學習《公頃和平方千米》這一內(nèi)容的時候，可以利用微課中的《稱面積》這樣的教學內(nèi)容進行結(jié)合，首先給學生出示一個省或者是市的面積，例如：內(nèi)蒙古省的面積，然后具體到呼倫貝爾市的面積，讓學生根據(jù)上節(jié)課學習的公頃和平方千米的知識對于面積進行標記單位，讓學生也可以動手操作一些小物品的實際面積，這樣能夠讓小學生在學習的過程中，真正了解知識點，并且學會實際動手操作，從而提高整個小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和水平，優(yōu)化整個小學數(shù)學課堂效果，創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐，利用微課的優(yōu)勢，從而激發(fā)小學生學習數(shù)學的熱情和信心。（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學思想，運用微課小學數(shù)學課堂教學應該轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的課堂教學思想和理念，摒棄傳統(tǒng)的教學模式和教學方，將圖像文字、語文信息等多種內(nèi)容廣泛應用于小學數(shù)學課堂教學的過程中，綜合運用微課。例如，在學習《相遇問題》的時候，教師可以先利用微課將相遇的死你故意展現(xiàn)在學生面前，然后在指出什么是相遇問題，提出相遇公式：相遇時間（t）=總路程（s）÷（甲的速度+乙的速度），當學生在利用微課了解了整個數(shù)學的內(nèi)容之后，教師就可以出一道題讓學生動手實際去計算，例如：武漢到程度的水路總長是400千米，有甲乙兩艘船從兩地分別出發(fā)相向而行，甲的速度為每小時20千米，乙的速度為每小時20千米，求經(jīng)過幾小時兩艘船才能相遇？教師可以讓學生回憶微課教學展示的定義然后去求解，即兩船相遇的實際時間為400÷（20+20）=10（小時），即甲乙兩船經(jīng)過10小時會相遇。由此可見，利用微課能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學思想和理念，真正做到創(chuàng)新，充分發(fā)揮微課教學的有效性和積極性，從而提高整個小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和發(fā)散思維，增強整個小學數(shù)學課堂教學的有效性。三、結(jié)束語綜上所述，在我國學校教學的過程中，數(shù)學教學在其中占有十分重要的地位。通過創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，結(jié)合微課和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學思想，運用微課等方法和措施，從而真正提高整個小數(shù)數(shù)學課堂教學的效果，在發(fā)揮學生主動性和積極性的基礎(chǔ)上，讓學生真正喜歡學習數(shù)學。圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼圖說二戰(zhàn)51第二次世界大戰(zhàn)是20世紀最重大的事件。正式的戰(zhàn)爭從1939年延續(xù)到1945年,但戰(zhàn)爭的起因以及造成的可怕后果回蕩在在前后數(shù)十年的時間里。盡管戰(zhàn)爭中英勇的功勛和技術(shù)的突破直到今天仍令人景仰,但戰(zhàn)爭的絕大部分是難以想象的痛苦和破壞。1930年代晚期,世界人口約為20億,不到10年時間里,軸心國與同盟國之間的戰(zhàn)爭造成約8000萬人死亡—全世界人口的約4%。這些照片原本是每周發(fā)布在TheAtlanticco網(wǎng)站上的,從6月19日到10月30日每周日上午更新一集,連續(xù)20周。通過全部20集共900張照片,我試圖探究戰(zhàn)爭主要事件、在前線和后方的人們、以及戰(zhàn)爭對日常生活的影響。這些照片讓我們得以一睹父輩、祖父輩、曾祖父輩的真實生活,和那些影響世界、將其塑造成今天樣子的重大時刻。二戰(zhàn)中數(shù)以千計的事件曾影響了成百上千萬人的生活,我希望這個大型圖片敘事的方式,體現(xiàn)了對二戰(zhàn)這一重大事件的公平對待,也感謝您的全程參精品課件第二次世界大戰(zhàn)是20世紀最重大的事件。正式的戰(zhàn)爭從1939年52圖說二戰(zhàn)第十五集太平洋島嶼課件53太平洋島嶼第十五集1942年末到1945年初,太平洋戰(zhàn)場的盟軍跨越浩瀚的大洋,在小島灘頭和日軍交戰(zhàn)。1942年底,日本帝國的勢力擴展到其有史以來最遠的程度,日軍占領(lǐng)了或進攻著從印度到阿拉斯加的戰(zhàn)略要點、以及橫跨南太平洋的各島嶼。美國海軍在切斯特尼米茲海軍上將的率領(lǐng)下,沒有大規(guī)模進攻日本帝國海軍,而是采用了?跳島?策略。其目標是,沿著通向日本本島的路徑,奪取并控制一系列有戰(zhàn)略意義的島嶼,使日本進入美國轟炸機航程,并為將來的進攻作戰(zhàn)進行準備。日軍士兵在島嶼登陸點激烈抵抗,打死許多盟軍士兵,有時還在走投無路時發(fā)動拼死的自殺式進攻。在海上,日軍潛艇、轟炸機和神風特攻給美國艦隊造成嚴重損失,但他們無法阻止美軍逐個島嶼的推進。到1945年初,雙方都付出重大代價后,蛙跳進軍的美軍已經(jīng)前進至硫磺島和沖繩島,據(jù)日本本土只有340英里。僅在沖繩島一地82天的戰(zhàn)斗中,約10萬名日軍和12510名美軍戰(zhàn)死,最少42萬、最多15萬沖繩平民喪生。在這里,美軍接近了他們對日本帝國發(fā)動下一階段進攻的位置太平洋島嶼541942年11月16日,瓜達卡納爾島西部的塔薩法隆格四艘日本運輸艦遭到美軍水面艦艇和戰(zhàn)機的打擊后擱淺起火。它們屬于11月13、14日日軍企圖從北面調(diào)來的大批戰(zhàn)斗和輔助艦艇的一部。只有這四艘船到達了瓜達卡納爾島。它們已被飛機、火炮和艦炮徹底摧毀。1942年11月16日,瓜達卡納爾島西部的塔薩法隆格551944年3月,所羅門群島,美軍步兵跟隨著一輛掩護的坦克,奪取布干維爾島的一處地區(qū),夜間日軍曾滲透過他們的戰(zhàn)線。1944年3月