《無處不在的修辭》課件

我說你猜麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子。比喻我說你猜麻屋子，比喻我說你猜有一條狗叫小白，它很乖，深得小義爺爺奶奶的寵愛。奶奶夸獎(jiǎng)它：“小白呀，像我的一件小棉襖一樣貼心！“爺爺附和道：“小白這小子還真粘人！“比喻擬人我說你猜有一條狗叫小白，它很乖，深得小義爺爺奶奶的寵愛。比喻語言的十八般武藝——無處不在的修辭語言的十八般武藝——無處不在的修辭學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分辨修辭手法2、體會(huì)修辭的表達(dá)效果3、學(xué)會(huì)使用修辭手法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分辨修辭手法2、體會(huì)修辭的表達(dá)效果3、學(xué)會(huì)使用一、常見修辭手法比喻、擬人、借代、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、對(duì)比、引用、雙關(guān)、頂針、互文、通感呼告、反語、一、常見修辭手法比喻、擬人、借代、夸張、排比、二、修辭手法——比喻概念：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法作用：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。使語言形象、生動(dòng)、寓有感染力分類：明喻、暗喻、借喻。二、修辭手法——比喻概念：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的二、修辭手法——比喻1、明喻形式：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛、猶如）乙（喻體）。”。如：①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②共產(chǎn)黨像太陽。二、修辭手法——比喻1、明喻形式：如：二、修辭手法——比喻2、暗喻形式：甲是（喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙如：①有時(shí)候愛是粉紅的羽毛，誰捧著都有微笑的眼角。②弟弟成了泥了。二、修辭手法——比喻2、暗喻形式：如：二、修辭手法——比喻3、借喻定義：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如：①忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。②燕雀安知鴻鵠之志?、勐涔饬巳~子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的“銀條兒”二、修辭手法——比喻3、借喻定義：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻二、修辭手法——比喻二、修辭手法——比喻二、修辭手法——擬人定義：把事物人格化，把事物當(dāng)人來寫，寫成和人一樣有感情、有語言、有動(dòng)作。作用：運(yùn)用擬人這種修辭方法，可以使文章生動(dòng)、有趣、使人覺得親切，有利于作者抒發(fā)感情。例1：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。例2：花兒們呼吸著夜晚的新鮮空氣，都想談?wù)勑睦镌挕６?、修辭手法——擬人定義：把事物人格化，把事物當(dāng)人來寫，二、修辭手法

——比喻與擬人的區(qū)別1、比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；擬人是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。2、比喻的本體和喻體一主一從，本體可以出現(xiàn)也可以不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；擬人的本體和擬體成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，擬體卻不一定會(huì)出現(xiàn)。例1：粉色荷花高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！例2：粉色荷花高高挺出來，在監(jiān)視著白洋淀。比喻擬人二、修辭手法

——比喻與擬人的區(qū)別1、比喻是以二、修辭手法——借代定義：不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精練，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。二、修辭手法——借代定義：不直接說出要說的人或事物，而是二、修辭手法——借代1、不要大鍋飯。

2、花白胡子坐在墻角里吸旱煙。3、千萬個(gè)雷鋒活躍在祖國大地上。4、兩個(gè)紅領(lǐng)巾正朝我們走過來。

5、不拿群眾一針一線?！盎ò缀印币蕴卣鞔倔w“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想“大鍋飯”代抽象的“平均主義”“紅領(lǐng)巾”代少先隊(duì)員“一針一線“代群眾的一切財(cái)產(chǎn)二、修辭手法——借代1、不要大鍋飯?！盎ò缀印币蕴卣鞔⑿揶o手法

——借代與比喻的區(qū)別借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。例1：要掃除一切害人蟲。例2：雷鋒說：“大嫂，你別問了，我叫解放軍，就住在中國?！苯栌?，“害人蟲”是喻體。改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。二、修辭手法

——借代與比喻的區(qū)別借喻可以改為明二、修辭手法——夸張定義：夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明突出，給人以深刻的印象。夸張可分為三類，即擴(kuò)大夸張、縮小夸張和超前夸張。作用：表達(dá)感情更強(qiáng)烈，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和感染力。二、修辭手法——夸張定義：夸張是把要描寫的事物有意地夸大二、修辭手法——夸張擴(kuò)大夸張例：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天縮小夸張例：他呀，心眼小得只有針眼兒大超前夸張?jiān)跁r(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例：看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白饅頭的香味來了。二、修辭手法——夸張擴(kuò)大夸張例：飛流直下三千尺，疑是銀河二、修辭手法——設(shè)問定義：設(shè)問又叫設(shè)疑、提問。為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自行解決。即明知故問，自問自答。作用：提醒注意，引起思考，突出某些內(nèi)容，使文章富有變化。例1：他的成功考的是運(yùn)氣嗎？不是，靠的是他十年如一日的努力付出。例2：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。二、修辭手法——設(shè)問定義：設(shè)問又叫設(shè)疑、提問。為了引起讀二、修辭手法——反問定義：反問也叫反詰、詰問。將明確的意思用疑問的形式表達(dá)出來，只問不答，問中有答。作用：加強(qiáng)證據(jù)，加強(qiáng)語氣，表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用。例1：勤能補(bǔ)拙，難道不是真理嗎？例2：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？（《裝在套子里的人》）二、修辭手法——反問定義：反問也叫反詰、詰問。將明確的意二、修辭手法

——反問與設(shè)問的區(qū)別設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，然后再回答。而反問主要是加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。例1：你不遵守紀(jì)律，難道不該挨批評(píng)嗎？例2：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們的勞動(dòng)群眾。設(shè)問句反問句二、修辭手法

——反問與設(shè)問的二、修辭手法——排比定義：排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的語句排列在一起。作用：節(jié)奏鮮明，有氣勢(shì)，一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào)，讀排比句能給人以鮮明的印象。例1：狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不死它。例2：但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。二、修辭手法——排比定義：排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似二、修辭手法——對(duì)偶定義：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語來表達(dá)意義相近、相關(guān)或相反的一種修辭方法。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。例1：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。例2：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。正對(duì)反對(duì)二、修辭手法——對(duì)偶定義：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩二、修辭手法

——排比與對(duì)偶的區(qū)別排比是三個(gè)或三個(gè)以上的語言單位，而對(duì)偶是兩個(gè)語言單位；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格，而對(duì)偶必須對(duì)稱。例1：國家要獨(dú)立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。例2：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。排比對(duì)偶二、修辭手法

——排比與對(duì)偶的區(qū)別排比是三個(gè)或三二、修辭手法——對(duì)比定義：對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相、互比較的一種修辭格。作用：準(zhǔn)確運(yùn)用對(duì)比，能鮮明地顯示出事物間的差別或者能突出說明某一方面，從而增強(qiáng)說服力。二、修辭手法——對(duì)比定義：對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事二、修辭手法——對(duì)比1、兩體對(duì)比，例：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。2、一體兩面對(duì)比：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自已想得少，為別人想得多。二、修辭手法——對(duì)比1、兩體對(duì)比，例：有的人活著，他已經(jīng)二、修辭手法——反復(fù)定義：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。作用：主要運(yùn)用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí)，可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。二、修辭手法——反復(fù)定義：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情二、修辭手法——反復(fù)連續(xù)反復(fù)：中間無其他詞語。例：敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡。例：山谷回音，他剛離去，他剛離去。間隔反復(fù)：中間有其他詞語。二、修辭手法——反復(fù)連續(xù)反復(fù)：中間無其他詞語。例：敵人從二、修辭手法——引用定義：說話或?qū)懳恼聲r(shí)，引用別人的話，或引用大家熟悉的成語、典故等都叫引用。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。分類：直接引用、間接引用二、修辭手法——引用定義：說話或?qū)懳恼聲r(shí)，引用別人的話，二、修辭手法——雙關(guān)定義：雙關(guān)是在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語或一句話獲得雙重意義、言在此意在彼的一種修辭方法。作用：使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。二、修辭手法——雙關(guān)定義：雙關(guān)是在特定的語言環(huán)境中，故意二、修辭手法——雙關(guān)例：“碰壁？”我說，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”在這段對(duì)話中，魯迅先生用“碰壁”這個(gè)詞語，指出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗及與黑暗斗爭(zhēng)的艱難，語言生動(dòng)而發(fā)人深省。二、修辭手法——雙關(guān)例：二、修辭手法——通感定義：利用諸多感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。作用：通感能化抽象為形象，讓讀者更好的理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑。例：“晨鐘云外濕”以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿雨而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。二、修辭手法——通感定義：利用諸多感覺相互交通的心理現(xiàn)象二、修辭手法——頂針、互文“頂針”定義：又叫頂真或聯(lián)珠。“ABC，CDE”。“互文”定義：古文中，把屬于一個(gè)句子（或短語）的意思，分寫到兩個(gè)句子（或短語）里，解釋時(shí)要把上下句的意思相互補(bǔ)足，就是互文。例：知無不言，言無不盡。例：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。二、修辭手法——頂針、互文“頂針”定義：又叫頂真或聯(lián)珠。修辭擂臺(tái)賽，等你來挑戰(zhàn)！修辭擂臺(tái)賽，等你來挑戰(zhàn)！三、修辭擂臺(tái)初賽場(chǎng)一、下面的課題運(yùn)用了什么修辭手法？如按順序填空，下列幾組答案中唯一正確的是（

）。（1）《手術(shù)臺(tái)就是陣地》（2）《蟋蟀的住宅》（3）《沙漠里的船》（4）《鋸子是怎樣發(fā)明的？》（5）《把牢底坐穿》A．比喻

擬人

比喻

設(shè)問

夸張B．夸張

比喻

夸張

反問

比喻C．比喻

擬人

夸張

設(shè)問

夸張二、看廣告，知修辭。1、金星，電視中的一顆明星。（）2、本公司在世界各地的維修人員閑得無聊。（）3、借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。（）A比喻夸張?jiān)O(shè)問三、修辭擂臺(tái)初賽場(chǎng)一、下面的課題運(yùn)用了什么修辭手法？A比喻夸三、修辭擂臺(tái)復(fù)賽場(chǎng)讀古詩，辨修辭。1、危樓高百尺，手可摘星辰。（）2、大漠沙如雪，燕山月似鉤。（）3、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（）4、遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。（）5、春種一粒粟，秋收萬顆子。（）6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）7、茍能制侵陵，豈在多殺傷？（）8、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（）9、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（）10、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（）夸張比喻擬人對(duì)偶對(duì)偶夸張、比喻設(shè)問借代、夸張借代、對(duì)比對(duì)偶三、修辭擂臺(tái)復(fù)賽場(chǎng)讀古詩，辨修辭?？鋸埍扔鲾M人對(duì)偶對(duì)偶夸張、三、修辭擂臺(tái)決賽場(chǎng)

（按要求把下列句子換一種說法）特務(wù)很狡猾。（改為比喻句）天空中有一輪明月。（改為比喻句）花兒在風(fēng)中搖擺。（改為擬人句）河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）這么遠(yuǎn)箭哪能射得到？（改為陳述句）考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）三、修辭擂臺(tái)決賽場(chǎng)

（按要求把下列句子換一種說法）特務(wù)很狡猾謝謝本次課程到此結(jié)束！謝謝本次課程到此結(jié)束！endend謝謝謝謝我說你猜麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子。比喻我說你猜麻屋子，比喻我說你猜有一條狗叫小白，它很乖，深得小義爺爺奶奶的寵愛。奶奶夸獎(jiǎng)它：“小白呀，像我的一件小棉襖一樣貼心！“爺爺附和道：“小白這小子還真粘人！“比喻擬人我說你猜有一條狗叫小白，它很乖，深得小義爺爺奶奶的寵愛。比喻語言的十八般武藝——無處不在的修辭語言的十八般武藝——無處不在的修辭學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分辨修辭手法2、體會(huì)修辭的表達(dá)效果3、學(xué)會(huì)使用修辭手法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分辨修辭手法2、體會(huì)修辭的表達(dá)效果3、學(xué)會(huì)使用一、常見修辭手法比喻、擬人、借代、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、對(duì)比、引用、雙關(guān)、頂針、互文、通感呼告、反語、一、常見修辭手法比喻、擬人、借代、夸張、排比、二、修辭手法——比喻概念：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法作用：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。使語言形象、生動(dòng)、寓有感染力分類：明喻、暗喻、借喻。二、修辭手法——比喻概念：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的二、修辭手法——比喻1、明喻形式：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛、猶如）乙（喻體）。”。如：①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②共產(chǎn)黨像太陽。二、修辭手法——比喻1、明喻形式：如：二、修辭手法——比喻2、暗喻形式：甲是（喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙如：①有時(shí)候愛是粉紅的羽毛，誰捧著都有微笑的眼角。②弟弟成了泥了。二、修辭手法——比喻2、暗喻形式：如：二、修辭手法——比喻3、借喻定義：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如：①忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。②燕雀安知鴻鵠之志?、勐涔饬巳~子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的“銀條兒”二、修辭手法——比喻3、借喻定義：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻二、修辭手法——比喻二、修辭手法——比喻二、修辭手法——擬人定義：把事物人格化，把事物當(dāng)人來寫，寫成和人一樣有感情、有語言、有動(dòng)作。作用：運(yùn)用擬人這種修辭方法，可以使文章生動(dòng)、有趣、使人覺得親切，有利于作者抒發(fā)感情。例1：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。例2：花兒們呼吸著夜晚的新鮮空氣，都想談?wù)勑睦镌?。二、修辭手法——擬人定義：把事物人格化，把事物當(dāng)人來寫，二、修辭手法

——比喻與擬人的區(qū)別1、比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；擬人是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。2、比喻的本體和喻體一主一從，本體可以出現(xiàn)也可以不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；擬人的本體和擬體成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，擬體卻不一定會(huì)出現(xiàn)。例1：粉色荷花高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！例2：粉色荷花高高挺出來，在監(jiān)視著白洋淀。比喻擬人二、修辭手法

——比喻與擬人的區(qū)別1、比喻是以二、修辭手法——借代定義：不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精練，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。二、修辭手法——借代定義：不直接說出要說的人或事物，而是二、修辭手法——借代1、不要大鍋飯。

2、花白胡子坐在墻角里吸旱煙。3、千萬個(gè)雷鋒活躍在祖國大地上。4、兩個(gè)紅領(lǐng)巾正朝我們走過來。

5、不拿群眾一針一線?！盎ò缀印币蕴卣鞔倔w“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想“大鍋飯”代抽象的“平均主義”“紅領(lǐng)巾”代少先隊(duì)員“一針一線“代群眾的一切財(cái)產(chǎn)二、修辭手法——借代1、不要大鍋飯。“花白胡子”以特征代二、修辭手法

——借代與比喻的區(qū)別借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。例1：要掃除一切害人蟲。例2：雷鋒說：“大嫂，你別問了，我叫解放軍，就住在中國?！苯栌?，“害人蟲”是喻體。改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。二、修辭手法

——借代與比喻的區(qū)別借喻可以改為明二、修辭手法——夸張定義：夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明突出，給人以深刻的印象?？鋸埧煞譃槿?，即擴(kuò)大夸張、縮小夸張和超前夸張。作用：表達(dá)感情更強(qiáng)烈，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和感染力。二、修辭手法——夸張定義：夸張是把要描寫的事物有意地夸大二、修辭手法——夸張擴(kuò)大夸張例：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天縮小夸張例：他呀，心眼小得只有針眼兒大超前夸張?jiān)跁r(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例：看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白饅頭的香味來了。二、修辭手法——夸張擴(kuò)大夸張例：飛流直下三千尺，疑是銀河二、修辭手法——設(shè)問定義：設(shè)問又叫設(shè)疑、提問。為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自行解決。即明知故問，自問自答。作用：提醒注意，引起思考，突出某些內(nèi)容，使文章富有變化。例1：他的成功考的是運(yùn)氣嗎？不是，靠的是他十年如一日的努力付出。例2：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。二、修辭手法——設(shè)問定義：設(shè)問又叫設(shè)疑、提問。為了引起讀二、修辭手法——反問定義：反問也叫反詰、詰問。將明確的意思用疑問的形式表達(dá)出來，只問不答，問中有答。作用：加強(qiáng)證據(jù)，加強(qiáng)語氣，表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用。例1：勤能補(bǔ)拙，難道不是真理嗎？例2：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？（《裝在套子里的人》）二、修辭手法——反問定義：反問也叫反詰、詰問。將明確的意二、修辭手法

——反問與設(shè)問的區(qū)別設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，然后再回答。而反問主要是加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。例1：你不遵守紀(jì)律，難道不該挨批評(píng)嗎？例2：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們的勞動(dòng)群眾。設(shè)問句反問句二、修辭手法

——反問與設(shè)問的二、修辭手法——排比定義：排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的語句排列在一起。作用：節(jié)奏鮮明，有氣勢(shì)，一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào)，讀排比句能給人以鮮明的印象。例1：狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不死它。例2：但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。二、修辭手法——排比定義：排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似二、修辭手法——對(duì)偶定義：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語來表達(dá)意義相近、相關(guān)或相反的一種修辭方法。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。例1：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。例2：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。正對(duì)反對(duì)二、修辭手法——對(duì)偶定義：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩二、修辭手法

——排比與對(duì)偶的區(qū)別排比是三個(gè)或三個(gè)以上的語言單位，而對(duì)偶是兩個(gè)語言單位；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格，而對(duì)偶必須對(duì)稱。例1：國家要獨(dú)立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。例2：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。排比對(duì)偶二、修辭手法

——排比與對(duì)偶的區(qū)別排比是三個(gè)或三二、修辭手法——對(duì)比定義：對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相、互比較的一種修辭格。作用：準(zhǔn)確運(yùn)用對(duì)比，能鮮明地顯示出事物間的差別或者能突出說明某一方面，從而增強(qiáng)說服力。二、修辭手法——對(duì)比定義：對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事二、修辭手法——對(duì)比1、兩體對(duì)比，例：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。2、一體兩面對(duì)比：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自已想得少，為別人想得多。二、修辭手法——對(duì)比1、兩體對(duì)比，例：有的人活著，他已經(jīng)二、修辭手法——反復(fù)定義：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。作用：主要運(yùn)用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí)，可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。二、修辭手法——反復(fù)定義：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情二、修辭手法——反復(fù)連續(xù)反復(fù)：中間無其他詞語。例：敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡。例：山谷回音，他剛離去，他剛離去。間隔反復(fù)：中間有其他詞語。二、修辭手法——反復(fù)連續(xù)反復(fù)：中間無其他詞語。例：敵人從二、修辭手法——引用定義：說話或?qū)懳恼聲r(shí)，引用別人的話，或引用大家熟悉的成語、典故等都叫引用。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。分類：直接引用、間接引用二、修辭手法——引用定義：說話或?qū)懳恼聲r(shí)，引用別人的話，二、修辭手法——雙關(guān)定義：雙關(guān)是在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語或一句話獲得雙重意義、言在此意在彼的一種修辭方法。作用：使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。二、修辭手法——雙關(guān)定義：雙關(guān)是在特定的語言環(huán)境中，故意二、修辭手法——雙關(guān)例：“碰壁？”我說，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”在這段對(duì)話中，魯迅先生用“碰壁”這個(gè)詞語，指出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗及與黑暗斗爭(zhēng)的艱難，語言生動(dòng)而發(fā)人深省。二、修辭手法——雙關(guān)例：二、修辭手法——通感定義：利用諸多感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。作用：通感能化抽象為形象，讓讀者更好的理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑。例：“晨鐘云外濕”以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿雨而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。二、修辭手法——通感定義：利用諸多感覺相互交通的心理現(xiàn)象二、修辭手法——頂針、互文“頂針