《燈光》【公開(kāi)課-教學(xué)-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《燈光》【公開(kāi)課教學(xué)PPT課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《燈光》【公開(kāi)課教學(xué)PPT課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《燈光》【公開(kāi)課教學(xué)PPT課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)■■■■燈光王愿堅(jiān)目錄:章節(jié):人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三組第10課。使用范圍:六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作者信息:婺源縣詹天佑小學(xué)胡曉俊參閱原始資料:優(yōu)教信使提高教學(xué)效率問(wèn)題，近十多年來(lái)才被人們重視，并加以研究。長(zhǎng)期以來(lái)，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生缺少合理的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，而且造成了人力和物力的極大浪費(fèi)。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的研究和發(fā)展，有些教育家提出優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，要求教師不僅做一個(gè)好的教師，而且要做一個(gè)有效率的教師。那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，做一個(gè)有效率的教師呢？一、摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)我們知道培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要性，那么培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要途徑又是什么呢？就是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的通病就是教學(xué)模式單一，呆板無(wú)趣。教師是課堂的主體，只會(huì)一味的教授，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這種滯后的學(xué)習(xí)方式弊病眾多，是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量每況愈下的重要原因之一。數(shù)學(xué)本身就是思維邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)作為最基本的學(xué)科，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，要面臨著分析、解題、思考、檢驗(yàn)等一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就要求教師在教授的同時(shí)，要將這一系列的問(wèn)題加以統(tǒng)一和規(guī)劃，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造合理適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生認(rèn)知和擴(kuò)展思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、采用新的教學(xué)模式課堂上我們總是能夠看到教師一個(gè)人在講臺(tái)上慷慨激昂，而學(xué)生卻是死氣沉沉。這樣只是機(jī)械地灌輸知識(shí)，不能使學(xué)生學(xué)有所用和學(xué)以致用。這就需要教師采用新的教學(xué)模式。教師可以將教學(xué)內(nèi)容派發(fā)下去，學(xué)生通過(guò)自己的理解將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃，然后在課堂師生進(jìn)行交流總結(jié)。這樣教師可以針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)改變，因材施教。這種教學(xué)模式是很值得推廣的。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生就不會(huì)再對(duì)課堂有恐懼感和壓抑感。而是將自己和課堂結(jié)合起來(lái)，提升了自我價(jià)值。不僅能夠在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在班級(jí)中提升自己的重要性，提升了自信和價(jià)值。三、要選擇有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)方法前蘇聯(lián)莫羅著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》一書(shū)中就強(qiáng)調(diào)，“對(duì)那些促進(jìn)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極性的教學(xué)方法要給以更大的注意?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不再是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生能力。具體地說(shuō)，就是教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生探究。要做到這幾點(diǎn)，就要慎重地選擇教學(xué)方法。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，選用講解、說(shuō)明等方法，教師的活動(dòng)較多，而學(xué)生的活動(dòng)較少，就不如采用問(wèn)答、研討、探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法。后幾種方法，學(xué)生的活動(dòng)在不同程度上有所增加，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。但是也不能排斥使用講解、說(shuō)明等方法。例如，在較高年級(jí)教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法時(shí)就可以使用。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，任何一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，要根據(jù)不同內(nèi)容、不同年級(jí)、不同條件來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）中也強(qiáng)調(diào)，“要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，不要生搬硬套。”即使是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由于班級(jí)學(xué)生情況不同，教學(xué)方法也不一定完全一樣。例如，在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)能力較強(qiáng)的班上，可以更多地放手讓學(xué)生去探究；而在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)能力較差的班上，就需要教師多給以啟發(fā)、引導(dǎo)。有時(shí)在一節(jié)課內(nèi)還可以把幾種教學(xué)方法配合起來(lái)，以彌補(bǔ)單一的教學(xué)方法的不足。例如，教學(xué)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，可以通過(guò)操作，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，然后再輔以教師概要的講解。四、注重對(duì)創(chuàng)造型人才的關(guān)注和培養(yǎng)教師要通過(guò)生動(dòng)的、愉悅的、豐富的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生鉆研和拼搏的精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。首先，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的想法和靈感，這才是成為創(chuàng)造性人才的根本動(dòng)力。而就現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，是無(wú)法適應(yīng)這一培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要模式。這就需要教師在平時(shí)的授課中，改變灌輸式教學(xué)，以“開(kāi)放式”教學(xué)為主線，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)散學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。五、善于運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)行教育改革如今已經(jīng)是科技化、信息化的時(shí)代，緊跟時(shí)代潮流，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教育前景更加明朗化。小學(xué)生對(duì)事物充滿新鮮感和好奇心，教師在授課的同時(shí)，就要抓住學(xué)生的這一普遍的心理特點(diǎn)，合理的運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)的過(guò)程中，將文字生動(dòng)化，適當(dāng)加一些圖片動(dòng)畫(huà)來(lái)激活學(xué)生的感官，多提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。將多媒體代替黑板，讓學(xué)生的注意力緊跟屏幕，就不會(huì)上課開(kāi)小差，做小動(dòng)作，這樣學(xué)習(xí)效果比較明顯。還可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下制作教學(xué)課件，然后在課堂上扮演“小老師”的角色，用自己的思路和方法將知識(shí)傳授給同學(xué)，也讓教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和接受水平。這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生自主參與到課堂中去，調(diào)動(dòng)了積極性，敢于展現(xiàn)自我，提升了學(xué)生的自信，使得教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，師生關(guān)系也變得融洽起來(lái)?？傊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。英語(yǔ)諺語(yǔ)在《牛津高級(jí)英漢雙解詞典》中的定義是“shortwell-knownsayingthatstatesageneraltruthorgivesadvice”。即諺語(yǔ)是受大家歡迎而短小的建議和警告的警句。英語(yǔ)諺語(yǔ)形成于漫長(zhǎng)的歷史歲月中,是語(yǔ)言文化寶庫(kù)中的寶貴財(cái)富,是英語(yǔ)文化中的奇葩,是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,是語(yǔ)言中的特殊成分及民族特點(diǎn)和許多修辭手段的集中體現(xiàn)。英語(yǔ)諺語(yǔ)的特征是言簡(jiǎn)意賅,富含哲理。英語(yǔ)諺語(yǔ)在當(dāng)今的英語(yǔ)國(guó)家里十分流行,它不僅充斥于日常交談,而且大量滲入到文藝作品中。在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言,還要讓學(xué)生了解西方文化,提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。因此要想使學(xué)生能夠更深入地了解西方文化,有效地進(jìn)行交際、提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力和適時(shí)進(jìn)行德育教育,就必須重視英語(yǔ)諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。一、通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)了解西方文化1.通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)了解英國(guó)人的生產(chǎn)生活各族人民在社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的生活和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)反映在各民族語(yǔ)言的諺語(yǔ)之中。例如通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ):Agoodsailormaymistakeinadarknight.anyportinastorm.等等,可以了解到英國(guó)是一個(gè)島國(guó),而且英國(guó)的河流具有河網(wǎng)稠密、江河短小、水量平穩(wěn)、冬不結(jié)冰、落差小等特點(diǎn),在這樣的地理環(huán)境中,海水運(yùn)輸業(yè)即航海業(yè)占有特殊地位。2.通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)了解英國(guó)人的地理環(huán)境人類(lèi)賴以生活的地理環(huán)境有4個(gè)重要層面:位置、氣候、地形和自然資源。一定的文化實(shí)體總是存在于一定的地域空間內(nèi),不可避免地要體現(xiàn)地域的自然面貌特征。如通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ):Whenthewindisintheeast.it'sneithergoodformannorbeast.(風(fēng)起東方,人畜不安)和Whenthewindisinthewest,theweather'satthebest.(風(fēng)起西方,氣侯最佳)可以了解到英國(guó)位于歐洲西部大西洋中的不列顛諸島上,“東風(fēng)”是從北冰洋吹來(lái)的凜冽刺骨的寒風(fēng),而“西風(fēng)”恰恰像我們中國(guó)人最喜歡的和煦東風(fēng)。3.通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)了解英國(guó)人的宗教信仰宗教是一種特定形式的思想信仰,同時(shí)又是人類(lèi)一種普遍的文化現(xiàn)象,包容豐富的文化內(nèi)涵。如通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)″WhenGodclosesadoor,somewhereheopensawindow.″(上帝為你關(guān)上一道門(mén),一定會(huì)打開(kāi)一扇窗),″Godhelpsthosewhohelpthemselves.″(天助自主者),″SellOne'sBirthrightforaMessofPottage″此句出自于《舊約?創(chuàng)世紀(jì)》,表示“因小失大”可以了解到基督教是英國(guó)的主要宗教信仰。4.通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)了解英國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣不同的民族形成各自獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,對(duì)待不同的事物會(huì)有不同的看法和觀念,不同的國(guó)家對(duì)一些動(dòng)物的感情色彩與認(rèn)識(shí)卻不盡相同。例如″Everydoghasitsday.″(人人都有得意之日),″Barkingdogseldombite.″(嘴硬者手軟),″Youarealuckydog.″(你是個(gè)幸運(yùn)兒)Loveme,lovemydog.(愛(ài)屋及烏)反映了英國(guó)人非常愛(ài)狗,常把狗看成是人類(lèi)忠實(shí)的朋友,而不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)物,也反映了他們對(duì)狗的憐愛(ài)、贊賞。5.通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)了解英國(guó)人的價(jià)值觀念價(jià)值是人們對(duì)什么是可取,什么是不可取的指向性考慮和評(píng)價(jià)。諺語(yǔ)″Don'tputyourfingerinthepie.″(不要多管閑事)就體現(xiàn)了西方社會(huì)奉行個(gè)人主義的處事態(tài)度,告誡人們別多管他人的閑事。體現(xiàn)這一觀念還有″Selfcomesfirst.″(自我利益第一位)等?！錞imeismoney.″(時(shí)間是金錢(qián)),側(cè)重于告訴人們應(yīng)該充分利用有限的時(shí)間不斷創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富,含有濃厚的經(jīng)濟(jì)色彩?！錋nEnglishman'shomeishiscastle.″(英國(guó)人的家是獨(dú)立王國(guó))反映了西方人很在乎個(gè)人隱私″Loveyourfriend,butlookafteryourself.″(愛(ài)朋友但要照顧自己),″Friendsarethievesoftime.″(朋友是偷走時(shí)間的賊),體現(xiàn)了英國(guó)人的擇友觀以及以自我為中心。二、通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)提高寫(xiě)作能力英語(yǔ)諺語(yǔ)形象生動(dòng)、通俗易懂、妙趣橫生,而且往往寓意深刻、富有哲理,其中的修辭格更是眾彩紛呈,比比皆是。通過(guò)諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)既可以在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用于文章當(dāng)中,更可以通過(guò)諺語(yǔ)了解修辭格并將其運(yùn)用于寫(xiě)作當(dāng)中。1.將諺語(yǔ)運(yùn)用于寫(xiě)作當(dāng)中將寓意深刻、富有哲理的諺語(yǔ)運(yùn)用到寫(xiě)作中可起到描繪生動(dòng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,同時(shí)也可使文章更具文采。比如勸人要多微笑時(shí),可以借用諺語(yǔ)″Asmilemakesyoutenyearsyounger.″(笑一笑,十年少。)談微笑的好處;在談?dòng)嘘P(guān)節(jié)約的問(wèn)題時(shí)可以借用諺語(yǔ)″Savingisgetting.″(節(jié)約就是獲得。)或″Wastenot,wantnot.″(不浪費(fèi),不愁缺。)來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣,表明自己的觀點(diǎn);在談學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定時(shí),可選用″Timeismoney.″(時(shí)間就是金錢(qián))和″Nopains,nogains.″(不勞無(wú)獲)來(lái)說(shuō)明確定目標(biāo)、珍惜時(shí)間的重要性。2.通過(guò)諺語(yǔ)了解常見(jiàn)英語(yǔ)修辭格英語(yǔ)諺語(yǔ)之所以精練簡(jiǎn)潔不僅表現(xiàn)在造句的高度濃縮和概括上,還表現(xiàn)在英語(yǔ)修辭格的運(yùn)用上。正因?yàn)槿藗冊(cè)谟⒄Z(yǔ)諺語(yǔ)中使用了很多修辭手法,才使得英語(yǔ)諺語(yǔ)迷人而令人難忘,才使得諺語(yǔ)精確表達(dá)事物的本質(zhì)和深?yuàn)W的真理。比喻在英語(yǔ)諺語(yǔ)中使用最頻繁,比喻可分為明喻、暗喻、諷喻以及轉(zhuǎn)喻。它有許多形式幫助人們有效地表達(dá)他們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。如:″Marchcomesinlikealionandgoesoutlikealamb.″(三月天氣來(lái)如猛獅,去如綿羊),此是明喻(simile);又如:Books,likefriends,shouldbefewandwellchosen.(書(shū)籍如朋友,宜少宜精選。)是明喻;再如:Speechissilver,silenceisgold(說(shuō)話是銀,沉默是金)是暗喻(metaphor);Makehaywhilethesunshines.(趁熱打鐵)是諷喻(allegory),通過(guò)具體形象表達(dá)抽象意義;Nocross,nocrown.(不經(jīng)磨難,就沒(méi)有成功;無(wú)苦就無(wú)樂(lè)。)是轉(zhuǎn)喻(metonymy),即不把所要說(shuō)的人或事物直接講出來(lái),而借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替。對(duì)照法(Contrast)也使用于英語(yǔ)諺語(yǔ)中,即在平衡結(jié)構(gòu)中精心安排相對(duì)的詞或想法以獲得強(qiáng)調(diào)。對(duì)照法可在兩個(gè)不同的事物中進(jìn)行比較或在一個(gè)事物的兩個(gè)方面進(jìn)行比較,對(duì)照法能極大地增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果,使人獲得極鮮明的印象。如:Afallintothepit,againinyourwit.(吃一塹,長(zhǎng)一智。)Artislong,lifeisshort.(生命短暫,藝術(shù)長(zhǎng)久。)Beswifttohearslowtospeak.(多聽(tīng)意見(jiàn),少發(fā)議論。)擬人(Personification)如:Lieshaveshortlegs.(謊言腿短。)Factspeakslouderthanwords.(事實(shí)勝于雄辯。)是把非人的事物或抽象概念比擬為人,當(dāng)人來(lái)描寫(xiě),產(chǎn)生了生動(dòng)的效果?？鋸?hyperbole)是作者用夸張的詞來(lái)描述事物,以達(dá)到加強(qiáng)情感,把個(gè)人或事物提高到英雄或神話的高度,諷刺或嘲弄的效果?！錋singleslipbringseternalregret.″(一失足成千古恨。)″Anappleadaykeepsthedoctoraway.″(蘋(píng)果一天吃一只,醫(yī)生不求藥不吃。)在以上的例子當(dāng)中,都是用了夸張的手法,雖言過(guò)其實(shí),但讓人過(guò)目不忘。矛盾修辭法(Paradox)是一種壓縮了的似是而非的雋語(yǔ),又被稱作“逆說(shuō)法”。通過(guò)聯(lián)合兩個(gè)相反的相矛盾的或不相容的事物而形成?！錌eautyandfollyareoftencompanies.″(美與蠢,常相伴。)″Morehaste,lessspeed.″(欲速則不達(dá)。)頭韻(alliteration)是某些同樣輔音在詞的第一個(gè)位置每隔一定間隔的重復(fù),就優(yōu)美的韻律而言,頭韻作為一個(gè)韻律修辭法更為重要。如:Practicemakeperfect.(熟能生巧)Timetriestruth.(時(shí)間檢驗(yàn)真理)三、通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育不少英語(yǔ)諺語(yǔ)生動(dòng)形象、喻義明顯,并富于哲理,可以借它們教育人們追求真理,樹(shù)立大志;艱苦奮斗,發(fā)奮學(xué)習(xí);謙虛謹(jǐn)慎,誠(chéng)信協(xié)作;珍惜時(shí)間,遵守紀(jì)律。因此,教師在從事英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)發(fā)展的不同程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。教育學(xué)生克服畏難情緒的諺語(yǔ):″Nothingisimpossibletoawillingmind.″(世上無(wú)難事,只怕有心人。)教育學(xué)生勤奮刻苦的諺語(yǔ):Thereisnoroyalroadtolearning.(書(shū)山有路勤為徑。)教育學(xué)生惜時(shí)可以借用諺語(yǔ):Timepastcan'tbecalledbackagain.(光陰一去不復(fù)返。)教育學(xué)生應(yīng)重視鍛煉身體有:Healthisbetterthanwealth.(健康勝過(guò)財(cái)富。)教育學(xué)生熱愛(ài)家庭、珍惜親情的諺語(yǔ)有:Eastorwest,homeisbest.(東好西好,還是自家好。)教學(xué)生珍惜青春年華的諺語(yǔ):Onedayisworthtwotomorrows.(一個(gè)今天勝過(guò)兩個(gè)明天。)教學(xué)生不慕虛榮、腳踏實(shí)地的諺語(yǔ):Morehaste,lessspeed.(欲速則不達(dá)。)教人不要夸夸其談、多做實(shí)事的諺語(yǔ):Fewwords,manydeeds.(少說(shuō)話,多做事。)綜上所述,可以看出,英語(yǔ)諺語(yǔ)是了解西方文化的一個(gè)窗口,也是提高寫(xiě)作水平的一個(gè)因素,更是英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)有效手段。因此,英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視英語(yǔ)諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用?！稛艄狻贰竟_(kāi)課教學(xué)PPT課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小1部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)■■■■燈光王愿堅(jiān)部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2目錄:章節(jié):人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三組第10課。使用范圍:六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作者信息:婺源縣詹天佑小學(xué)胡曉俊參閱原始資料:優(yōu)教信使目錄:3認(rèn)識(shí)作者王愿堅(jiān),(19291991)當(dāng)代作家。主要作品有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》《足跡》《路標(biāo)》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國(guó)合寫(xiě))認(rèn)識(shí)作者4大聲讀課文,想一想:你從課文中讀懂了什么?大聲讀課文,想一想:你從課文5主要內(nèi)容:每當(dāng)看到天安門(mén)前璀璨的燈光,我就想起郝副營(yíng)長(zhǎng)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候,他借著火柴微弱的亮光看一幅孩子在電燈下讀書(shū)的插圖,陷入無(wú)限憧憬。戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)與突擊連失去了聯(lián)系,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書(shū),戰(zhàn)斗勝利了,他自己卻犧牲了的往事。主要內(nèi)容:每當(dāng)看到天安門(mén)前璀璨的6彩燈輝映燈下讀書(shū)憧憬光明華燈齊放彩燈輝映7瞻仰英雄快速瀏覽課文,想一想:課文中出現(xiàn)次數(shù)最多讓人印象最深的一句話是什么?多好啊!瞻仰英雄8觸摸英雄想一想:“多好啊!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)候,看到了什么,會(huì)想到些什么?多好啊!觸摸英雄9廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?使人心感到光明,感到溫暖。清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)10大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手拿著火柴盒夾著自制的煙卷,一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地看書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,這會(huì)兒,他11《燈光》【公開(kāi)課-教學(xué)-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12《燈光》【公開(kāi)課-教學(xué)-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13《燈光》【公開(kāi)課-教學(xué)-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14《燈光》【公開(kāi)課-教學(xué)-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)15《燈光》【公開(kāi)課-教學(xué)-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)16《燈光》【公開(kāi)課-教學(xué)-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17《燈光》【公開(kāi)課-教學(xué)-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)18《燈光》【公開(kāi)課-教學(xué)-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)19《燈光》【公開(kāi)課-教學(xué)-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)20《燈光》【公開(kāi)課-教學(xué)-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21《燈光》【公開(kāi)課-教學(xué)-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)22《燈光》【公開(kāi)課-教學(xué)-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23《燈光》【公開(kāi)課-教學(xué)-課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!25《燈光》【公開(kāi)課教學(xué)PPT課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《燈光》【公開(kāi)課教學(xué)PPT課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《燈光》【公開(kāi)課教學(xué)PPT課件】部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版·統(tǒng)編教材人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)■■■■燈光王愿堅(jiān)目錄:章節(jié):人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三組第10課。使用范圍:六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作者信息:婺源縣詹天佑小學(xué)胡曉俊參閱原始資料:優(yōu)教信使提高教學(xué)效率問(wèn)題，近十多年來(lái)才被人們重視，并加以研究。長(zhǎng)期以來(lái)，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生缺少合理的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，而且造成了人力和物力的極大浪費(fèi)。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的研究和發(fā)展，有些教育家提出優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，要求教師不僅做一個(gè)好的教師，而且要做一個(gè)有效率的教師。那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，做一個(gè)有效率的教師呢？一、摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)我們知道培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要性，那么培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要途徑又是什么呢？就是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的通病就是教學(xué)模式單一，呆板無(wú)趣。教師是課堂的主體，只會(huì)一味的教授，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這種滯后的學(xué)習(xí)方式弊病眾多，是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量每況愈下的重要原因之一。數(shù)學(xué)本身就是思維邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)作為最基本的學(xué)科，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，要面臨著分析、解題、思考、檢驗(yàn)等一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就要求教師在教授的同時(shí)，要將這一系列的問(wèn)題加以統(tǒng)一和規(guī)劃，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造合理適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生認(rèn)知和擴(kuò)展思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、采用新的教學(xué)模式課堂上我們總是能夠看到教師一個(gè)人在講臺(tái)上慷慨激昂，而學(xué)生卻是死氣沉沉。這樣只是機(jī)械地灌輸知識(shí)，不能使學(xué)生學(xué)有所用和學(xué)以致用。這就需要教師采用新的教學(xué)模式。教師可以將教學(xué)內(nèi)容派發(fā)下去，學(xué)生通過(guò)自己的理解將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃，然后在課堂師生進(jìn)行交流總結(jié)。這樣教師可以針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)改變，因材施教。這種教學(xué)模式是很值得推廣的。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生就不會(huì)再對(duì)課堂有恐懼感和壓抑感。而是將自己和課堂結(jié)合起來(lái)，提升了自我價(jià)值。不僅能夠在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在班級(jí)中提升自己的重要性，提升了自信和價(jià)值。三、要選擇有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)方法前蘇聯(lián)莫羅著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》一書(shū)中就強(qiáng)調(diào)，“對(duì)那些促進(jìn)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極性的教學(xué)方法要給以更大的注意。”現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不再是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生能力。具體地說(shuō)，就是教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生探究。要做到這幾點(diǎn)，就要慎重地選擇教學(xué)方法。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，選用講解、說(shuō)明等方法，教師的活動(dòng)較多，而學(xué)生的活動(dòng)較少，就不如采用問(wèn)答、研討、探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法。后幾種方法，學(xué)生的活動(dòng)在不同程度上有所增加，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。但是也不能排斥使用講解、說(shuō)明等方法。例如，在較高年級(jí)教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法時(shí)就可以使用。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，任何一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，要根據(jù)不同內(nèi)容、不同年級(jí)、不同條件來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）中也強(qiáng)調(diào)，“要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，不要生搬硬套?！奔词故峭粋€(gè)教學(xué)內(nèi)容，由于班級(jí)學(xué)生情況不同，教學(xué)方法也不一定完全一樣。例如，在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)能力較強(qiáng)的班上，可以更多地放手讓學(xué)生去探究；而在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)能力較差的班上，就需要教師多給以啟發(fā)、引導(dǎo)。有時(shí)在一節(jié)課內(nèi)還可以把幾種教學(xué)方法配合起來(lái)，以彌補(bǔ)單一的教學(xué)方法的不足。例如，教學(xué)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，可以通過(guò)操作，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，然后再輔以教師概要的講解。四、注重對(duì)創(chuàng)造型人才的關(guān)注和培養(yǎng)教師要通過(guò)生動(dòng)的、愉悅的、豐富的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生鉆研和拼搏的精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。首先，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的想法和靈感，這才是成為創(chuàng)造性人才的根本動(dòng)力。而就現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，是無(wú)法適應(yīng)這一培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要模式。這就需要教師在平時(shí)的授課中，改變灌輸式教學(xué)，以“開(kāi)放式”教學(xué)為主線，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)散學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。五、善于運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)行教育改革如今已經(jīng)是科技化、信息化的時(shí)代，緊跟時(shí)代潮流，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教育前景更加明朗化。小學(xué)生對(duì)事物充滿新鮮感和好奇心，教師在授課的同時(shí)，就要抓住學(xué)生的這一普遍的心理特點(diǎn)，合理的運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)的過(guò)程中，將文字生動(dòng)化，適當(dāng)加一些圖片動(dòng)畫(huà)來(lái)激活學(xué)生的感官，多提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。將多媒體代替黑板，讓學(xué)生的注意力緊跟屏幕，就不會(huì)上課開(kāi)小差，做小動(dòng)作，這樣學(xué)習(xí)效果比較明顯。還可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下制作教學(xué)課件，然后在課堂上扮演“小老師”的角色，用自己的思路和方法將知識(shí)傳授給同學(xué)，也讓教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和接受水平。這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生自主參與到課堂中去，調(diào)動(dòng)了積極性，敢于展現(xiàn)自我，提升了學(xué)生的自信，使得教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，師生關(guān)系也變得融洽起來(lái)?？傊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。英語(yǔ)諺語(yǔ)在《牛津高級(jí)英漢雙解詞典》中的定義是“shortwell-knownsayingthatstatesageneraltruthorgivesadvice”。即諺語(yǔ)是受大家歡迎而短小的建議和警告的警句。英語(yǔ)諺語(yǔ)形成于漫長(zhǎng)的歷史歲月中,是語(yǔ)言文化寶庫(kù)中的寶貴財(cái)富,是英語(yǔ)文化中的奇葩,是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,是語(yǔ)言中的特殊成分及民族特點(diǎn)和許多修辭手段的集中體現(xiàn)。英語(yǔ)諺語(yǔ)的特征是言簡(jiǎn)意賅,富含哲理。英語(yǔ)諺語(yǔ)在當(dāng)今的英語(yǔ)國(guó)家里十分流行,它不僅充斥于日常交談,而且大量滲入到文藝作品中。在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言,還要讓學(xué)生了解西方文化,提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。因此要想使學(xué)生能夠更深入地了解西方文化,有效地進(jìn)行交際、提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力和適時(shí)進(jìn)行德育教育,就必須重視英語(yǔ)諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。一、通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)了解西方文化1.通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)了解英國(guó)人的生產(chǎn)生活各族人民在社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的生活和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)反映在各民族語(yǔ)言的諺語(yǔ)之中。例如通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ):Agoodsailormaymistakeinadarknight.anyportinastorm.等等,可以了解到英國(guó)是一個(gè)島國(guó),而且英國(guó)的河流具有河網(wǎng)稠密、江河短小、水量平穩(wěn)、冬不結(jié)冰、落差小等特點(diǎn),在這樣的地理環(huán)境中,海水運(yùn)輸業(yè)即航海業(yè)占有特殊地位。2.通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)了解英國(guó)人的地理環(huán)境人類(lèi)賴以生活的地理環(huán)境有4個(gè)重要層面:位置、氣候、地形和自然資源。一定的文化實(shí)體總是存在于一定的地域空間內(nèi),不可避免地要體現(xiàn)地域的自然面貌特征。如通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ):Whenthewindisintheeast.it'sneithergoodformannorbeast.(風(fēng)起東方,人畜不安)和Whenthewindisinthewest,theweather'satthebest.(風(fēng)起西方,氣侯最佳)可以了解到英國(guó)位于歐洲西部大西洋中的不列顛諸島上,“東風(fēng)”是從北冰洋吹來(lái)的凜冽刺骨的寒風(fēng),而“西風(fēng)”恰恰像我們中國(guó)人最喜歡的和煦東風(fēng)。3.通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)了解英國(guó)人的宗教信仰宗教是一種特定形式的思想信仰,同時(shí)又是人類(lèi)一種普遍的文化現(xiàn)象,包容豐富的文化內(nèi)涵。如通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)″WhenGodclosesadoor,somewhereheopensawindow.″(上帝為你關(guān)上一道門(mén),一定會(huì)打開(kāi)一扇窗),″Godhelpsthosewhohelpthemselves.″(天助自主者),″SellOne'sBirthrightforaMessofPottage″此句出自于《舊約?創(chuàng)世紀(jì)》,表示“因小失大”可以了解到基督教是英國(guó)的主要宗教信仰。4.通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)了解英國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣不同的民族形成各自獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,對(duì)待不同的事物會(huì)有不同的看法和觀念,不同的國(guó)家對(duì)一些動(dòng)物的感情色彩與認(rèn)識(shí)卻不盡相同。例如″Everydoghasitsday.″(人人都有得意之日),″Barkingdogseldombite.″(嘴硬者手軟),″Youarealuckydog.″(你是個(gè)幸運(yùn)兒)Loveme,lovemydog.(愛(ài)屋及烏)反映了英國(guó)人非常愛(ài)狗,常把狗看成是人類(lèi)忠實(shí)的朋友,而不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)物,也反映了他們對(duì)狗的憐愛(ài)、贊賞。5.通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)了解英國(guó)人的價(jià)值觀念價(jià)值是人們對(duì)什么是可取,什么是不可取的指向性考慮和評(píng)價(jià)。諺語(yǔ)″Don'tputyourfingerinthepie.″(不要多管閑事)就體現(xiàn)了西方社會(huì)奉行個(gè)人主義的處事態(tài)度,告誡人們別多管他人的閑事。體現(xiàn)這一觀念還有″Selfcomesfirst.″(自我利益第一位)等?！錞imeismoney.″(時(shí)間是金錢(qián)),側(cè)重于告訴人們應(yīng)該充分利用有限的時(shí)間不斷創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富,含有濃厚的經(jīng)濟(jì)色彩?！錋nEnglishman'shomeishiscastle.″(英國(guó)人的家是獨(dú)立王國(guó))反映了西方人很在乎個(gè)人隱私″Loveyourfriend,butlookafteryourself.″(愛(ài)朋友但要照顧自己),″Friendsarethievesoftime.″(朋友是偷走時(shí)間的賊),體現(xiàn)了英國(guó)人的擇友觀以及以自我為中心。二、通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)提高寫(xiě)作能力英語(yǔ)諺語(yǔ)形象生動(dòng)、通俗易懂、妙趣橫生,而且往往寓意深刻、富有哲理,其中的修辭格更是眾彩紛呈,比比皆是。通過(guò)諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)既可以在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用于文章當(dāng)中,更可以通過(guò)諺語(yǔ)了解修辭格并將其運(yùn)用于寫(xiě)作當(dāng)中。1.將諺語(yǔ)運(yùn)用于寫(xiě)作當(dāng)中將寓意深刻、富有哲理的諺語(yǔ)運(yùn)用到寫(xiě)作中可起到描繪生動(dòng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,同時(shí)也可使文章更具文采。比如勸人要多微笑時(shí),可以借用諺語(yǔ)″Asmilemakesyoutenyearsyounger.″(笑一笑,十年少。)談微笑的好處;在談?dòng)嘘P(guān)節(jié)約的問(wèn)題時(shí)可以借用諺語(yǔ)″Savingisgetting.″(節(jié)約就是獲得。)或″Wastenot,wantnot.″(不浪費(fèi),不愁缺。)來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣,表明自己的觀點(diǎn);在談學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定時(shí),可選用″Timeismoney.″(時(shí)間就是金錢(qián))和″Nopains,nogains.″(不勞無(wú)獲)來(lái)說(shuō)明確定目標(biāo)、珍惜時(shí)間的重要性。2.通過(guò)諺語(yǔ)了解常見(jiàn)英語(yǔ)修辭格英語(yǔ)諺語(yǔ)之所以精練簡(jiǎn)潔不僅表現(xiàn)在造句的高度濃縮和概括上,還表現(xiàn)在英語(yǔ)修辭格的運(yùn)用上。正因?yàn)槿藗冊(cè)谟⒄Z(yǔ)諺語(yǔ)中使用了很多修辭手法,才使得英語(yǔ)諺語(yǔ)迷人而令人難忘,才使得諺語(yǔ)精確表達(dá)事物的本質(zhì)和深?yuàn)W的真理。比喻在英語(yǔ)諺語(yǔ)中使用最頻繁,比喻可分為明喻、暗喻、諷喻以及轉(zhuǎn)喻。它有許多形式幫助人們有效地表達(dá)他們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。如:″Marchcomesinlikealionandgoesoutlikealamb.″(三月天氣來(lái)如猛獅,去如綿羊),此是明喻(simile);又如:Books,likefriends,shouldbefewandwellchosen.(書(shū)籍如朋友,宜少宜精選。)是明喻;再如:Speechissilver,silenceisgold(說(shuō)話是銀,沉默是金)是暗喻(metaphor);Makehaywhilethesunshines.(趁熱打鐵)是諷喻(allegory),通過(guò)具體形象表達(dá)抽象意義;Nocross,nocrown.(不經(jīng)磨難,就沒(méi)有成功;無(wú)苦就無(wú)樂(lè)。)是轉(zhuǎn)喻(metonymy),即不把所要說(shuō)的人或事物直接講出來(lái),而借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替。對(duì)照法(Contrast)也使用于英語(yǔ)諺語(yǔ)中,即在平衡結(jié)構(gòu)中精心安排相對(duì)的詞或想法以獲得強(qiáng)調(diào)。對(duì)照法可在兩個(gè)不同的事物中進(jìn)行比較或在一個(gè)事物的兩個(gè)方面進(jìn)行比較,對(duì)照法能極大地增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果,使人獲得極鮮明的印象。如:Afallintothepit,againinyourwit.(吃一塹,長(zhǎng)一智。)Artislong,lifeisshort.(生命短暫,藝術(shù)長(zhǎng)久。)Beswifttohearslowtospeak.(多聽(tīng)意見(jiàn),少發(fā)議論。)擬人(Personification)如:Lieshaveshortlegs.(謊言腿短。)Factspeakslouderthanwords.(事實(shí)勝于雄辯。)是把非人的事物或抽象概念比擬為人,當(dāng)人來(lái)描寫(xiě),產(chǎn)生了生動(dòng)的效果?？鋸?hyperbole)是作者用夸張的詞來(lái)描述事物,以達(dá)到加強(qiáng)情感,把個(gè)人或事物提高到英雄或神話的高度,諷刺或嘲弄的效果?！錋singleslipbringseternalregret.″(一失足成千古恨。)″Anappleadaykeepsthedoctoraway.″(蘋(píng)果一天吃一只,醫(yī)生不求藥不吃。)在以上的例子當(dāng)中,都是用了夸張的手法,雖言過(guò)其實(shí),但讓人過(guò)目不忘。矛盾修辭法(Paradox)是一種壓縮了的似是而非的雋語(yǔ),又被稱作“逆說(shuō)法”。通過(guò)聯(lián)合兩個(gè)相反的相矛盾的或不相容的事物而形成?！錌eautyandfollyareoftencompanies.″(美與蠢,常相伴。)″Morehaste,lessspeed.″(欲速則不達(dá)。)頭韻(alliteration)是某些同樣輔音在詞的第一個(gè)位置每隔一定間隔的重復(fù),就優(yōu)美的韻律而言,頭韻作為一個(gè)韻律修辭法更為重要。如:Practicemakeperfect.(熟能生巧)Timetriestruth.(時(shí)間檢驗(yàn)真理)三、通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育不少英語(yǔ)諺語(yǔ)生動(dòng)形象、喻義明顯,并富于哲理,可以借它們教育人們追求真理,樹(shù)立大志;艱苦奮斗,發(fā)奮學(xué)習(xí);謙虛謹(jǐn)慎,誠(chéng)信協(xié)作;珍惜時(shí)間,遵守紀(jì)律。因此,教師在從事英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)發(fā)展的不同程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。教育學(xué)生克服畏難情緒的諺語(yǔ):″Nothingisimpossibletoawillingmind.″(世上無(wú)難事,只怕有心人。)教育學(xué)生勤奮刻苦的諺語(yǔ):Thereisnoroyalroadtolearning.(書(shū)山有路勤為徑。)教育學(xué)生惜時(shí)可以借用諺語(yǔ):Timepastcan'tbecalledbackagain.(光陰一去不復(fù)返。)教育學(xué)生應(yīng)重視鍛煉身體有:Healthisbetterthanwealth.(健康勝過(guò)財(cái)富。)教育學(xué)生熱愛(ài)家庭、珍惜親情的諺語(yǔ)有:Eastorwest,homeisbest.(東好西好,還是自家好。)教學(xué)生珍惜青春年華的諺語(yǔ):Onedayisworthtwotomorrows.(一個(gè)今天勝過(guò)兩個(gè)明天。)教學(xué)生不慕虛榮、腳踏實(shí)地的諺語(yǔ):Morehaste,lessspeed.(欲速則不達(dá)。)教人不要夸夸其談、多做實(shí)事的諺語(yǔ):Fewwords,manydeeds.(少說(shuō)話,多做事。)綜上所述,可以看出,英語(yǔ)諺語(yǔ)是了解西方文化的一個(gè)窗口,也是提