中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件

中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響劉江永清華大學(xué)國際問題研究所2007年11月一、21世紀(jì)初中日“政冷經(jīng)熱”反差明20世紀(jì)90年代中期以來,中日關(guān)系出現(xiàn)所謂“政冷經(jīng)熱”現(xiàn)象,即中日經(jīng)貿(mào)往來火暴,而中日政治關(guān)系卻冷淡。小泉純一郎執(zhí)政期間,六次參拜靖國神社導(dǎo)致中日首腦互訪中斷,但中日經(jīng)貿(mào)往來繼續(xù)發(fā)展。2006年,中日貿(mào)易達(dá)到2073.6億美元(日方統(tǒng)計(jì)為2113億美元)摘要隱蔽課程是中學(xué)思想政治教學(xué)中重要的組成部分，具有超越時空局限、多樣靈活的特點(diǎn)，具有良好的教育作用，對塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀有重要意義。本文通過對隱蔽課程概念的梳理，提出如何在中學(xué)生中開展隱蔽課程教育，旨在為中學(xué)思想政治教學(xué)提供一定的參考價值。0前言中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，如何利用思想政治課來幫助其實(shí)現(xiàn)這一人生目標(biāo)是擺在每一位政治教師面前的重要課題。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)往往局限于對課本知識的灌輸，教學(xué)模式和內(nèi)容較為刻板，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。隱蔽課程教育，覆蓋的知識面較廣，具有超時空性、多樣性、潛隱性的特點(diǎn)。能夠帶來全新的教學(xué)模式和教學(xué)效果，讓課堂教學(xué)變得更為多樣化。在一定程度上還可以讓教師深入了解學(xué)生，做到“因材施教”，拉近師生之間的距離，提升教學(xué)的效果，起到積極作用。因此在課堂教學(xué)中適時開展隱蔽課程教學(xué)顯得尤為重要。1隱蔽課程的概念及研究意義隱蔽課程與之相對應(yīng)的是顯性課程，對于隱蔽課程概念的定義眾說紛紜，著名教育學(xué)家張華在其著作《教學(xué)論》中是這樣定義的：“隱性課程是與顯性課程相對應(yīng)的范疇。如果說顯性課程是學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的‘正式課程’或‘官方課程’的話，那么隱性課程則是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化環(huán)境）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度”。隱蔽課程教育可以改變學(xué)生對思想政治課的逆反心理，多層次影響學(xué)生的心理，起到“曉之以理、動之以情”的功效。極大豐富高中思想政治課的內(nèi)涵，更為形象化、生動化、人性化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不再顯得刻板。2如何在思想政治課程中開發(fā)隱蔽課程2.1理解課程理念挖掘隱蔽課程內(nèi)涵隱蔽課程的內(nèi)涵是很廣泛和靈活的，不再局限于教條的課本教材。因此在課程的發(fā)展過程中隱蔽課程也一直是不好被具體指標(biāo)所量化的。隱蔽課程教育脫離了時空的限制，可以在課堂上、校園中、操場上、宿舍內(nèi)、課間、課后等不同的時間和空間內(nèi)實(shí)施。其內(nèi)涵也是包羅萬象的。如果按構(gòu)成層面分，隱蔽課程主要有以下幾個層面的內(nèi)容：第一層面是教科書的隱蔽課程。作為課程具體表達(dá)形式之一的教科書，除了具備作為外顯的知識、技能的載體的功能外，同時也是一定社會的社會觀念、規(guī)范、價值觀等的載體?？梢哉f任何一本教科書都有外顯的價值和內(nèi)隱的價值兩個方面。第二層面是教學(xué)活動中的隱蔽課程。教學(xué)活動包括課堂教學(xué)活動和課外教學(xué)活動。如課堂教學(xué)過程中，課堂環(huán)境、教學(xué)組織、教法的選擇與運(yùn)用，師生互動關(guān)系，教學(xué)效果測評等都隱蔽著無數(shù)的教育影響因素，它們從正向和負(fù)向影響著學(xué)生。第三層面是指教學(xué)活動之外的隱蔽課程。泛指學(xué)校內(nèi)除教學(xué)活動之外的所有物理環(huán)境、制度環(huán)境、心理環(huán)境，給學(xué)生帶來的積極和消極的影響。2.2豐富教學(xué)手段實(shí)施隱蔽課程教學(xué)隱蔽課程廣泛的內(nèi)容決定了其靈活多樣的實(shí)施手段，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段來進(jìn)行隱蔽課程的教學(xué)是行不通的。隱蔽課程可以在任何的時間和地點(diǎn)來向?qū)W生傳授。教師本身就是隱蔽課程最好的教材，古語云“學(xué)高為師，身正為范”，孔子也說過“其身正，不令而行”，良好、端正的教風(fēng)和教態(tài)對學(xué)生會起到潛移默化、潤物細(xì)無聲的教化作用。模仿本身就是教育的一種重要形式，學(xué)生會潛在性模仿教師的言行，從而起到教育的作用。隨著時代的發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)模式相繼出現(xiàn)，例如可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑建立師生群、電子郵件等來與學(xué)生進(jìn)行溝通，實(shí)施隱蔽課程的教學(xué)。思想政治的內(nèi)容是很豐富（下轉(zhuǎn)第71頁）（上接第57頁）的，在課堂上教師可以抓住現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題展開教學(xué)，例如引用當(dāng)前舉行的廣東“烏坎選舉”，讓學(xué)生深入展開討論我國的人大代表選舉制度；以“方舟子打假”案件來討論誠信的重要意義，會讓學(xué)生更深刻地理解其中的內(nèi)涵，利于學(xué)生塑造積極向上的價值觀。教師也可以創(chuàng)新開展“心理咨詢”來了解學(xué)生的心理動態(tài)，特別是全日制寄宿制的學(xué)生，在缺乏與家長溝通的環(huán)境中通過此途徑來解決心理問題。2.3加強(qiáng)師生溝通保證隱蔽課程實(shí)施教師和學(xué)生的關(guān)系是教育的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。而建立在師生相互抵觸關(guān)系基礎(chǔ)上的教學(xué)是缺乏效率的。傳統(tǒng)的教學(xué)重視對知識的灌輸，整個教學(xué)過程是被動的、單向的。而隱蔽課程的實(shí)施是靈活多變的。沒有教師對學(xué)生自上而下的灌輸，沒有面對面的教與學(xué)，少了一份嚴(yán)肅，多了一份快樂。它所傳遞的社會規(guī)范和道德準(zhǔn)則通過其他非課堂的形式如教師言行舉止、師德師風(fēng)、校風(fēng)校貌、校園文化活動影響學(xué)生，通過學(xué)生自身的感悟來掌握道德規(guī)范，進(jìn)而在實(shí)際生活中指導(dǎo)自己的行為。因此教師必須通過各種途徑拉近師生的距離，例如可通過與學(xué)生聊天、拉家常等來了解學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在訴說中表明自己的觀點(diǎn)或者宣泄自己的情緒，并且與學(xué)生分享自己的所感所想。促使學(xué)生更全面地了解自己、認(rèn)識問題。在此基礎(chǔ)上有針對性地實(shí)施隱蔽課程的教育。2.4及時總結(jié)反思強(qiáng)化隱蔽課程效果反饋與總結(jié)是教學(xué)的重要形式，教育的作用會隨著時間的流逝而逐漸減弱。隱蔽課程同樣如此，在開展隱蔽課程教育之時可能會讓學(xué)生受到很深的教化作用。但是時間一長，生活、學(xué)習(xí)中的眾多干擾會影響到隱蔽課程的教育效果。作為教師應(yīng)該及時地對隱蔽課程的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。通過與學(xué)生的交流來獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對反饋的信息進(jìn)一步總結(jié)。然后及時開展強(qiáng)化教育來讓學(xué)生獲得更好、更持久的教學(xué)效果。3結(jié)論隱蔽課程是中學(xué)思想政治教學(xué)中重要的組成部分，合理地開展隱蔽課程可以使教學(xué)起到事半功倍的效果。隱蔽課程概念的內(nèi)涵是深刻的，外延是廣闊的。作為教師應(yīng)該利用各種途徑來發(fā)掘隱蔽課程的內(nèi)容。在教學(xué)過程中重視良好師生關(guān)系的打造，采用靈活多樣的形式來實(shí)現(xiàn)隱蔽課程的實(shí)施。書本上的知識固然重要，但人生中所應(yīng)該掌握的不應(yīng)該局限于課本知識。隱蔽課程可以讓學(xué)生學(xué)到許多書上沒有提及的人生哲理，促進(jìn)學(xué)生對真善美的追求和對人生理想的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)語文的目的就是為了讓它成為我們?nèi)粘５慕涣鞴ぞ?，讓人類的文化更好地傳承下去。語文閱讀教學(xué)是初中課程中一門基礎(chǔ)的課程，只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生更好地領(lǐng)會先輩在文章中的思想和想要表達(dá)的意思，此外進(jìn)行語文閱讀課程的學(xué)習(xí)必須要在老師的指導(dǎo)下完成，只有當(dāng)學(xué)生的閱讀能力提高了，學(xué)生對語文的應(yīng)用能力得到提升，也會增強(qiáng)自身的語文素養(yǎng)。初中語文閱讀的學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響很大，所以我們應(yīng)該對初中語文閱讀更要重視。但是在實(shí)際語文閱讀教學(xué)中存在一些問題，我們對這些問題進(jìn)行分析并找出應(yīng)對的方法，使得語文閱讀成為孩子們提高綜合素質(zhì)的途徑之一。一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題初中語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不僅僅是有學(xué)生和老師導(dǎo)致的，還有客觀的原因而形成的。1.國家在語文閱讀教育方面的重視程度不夠。在新課改之前，國家對學(xué)生的語文閱讀量?]有硬性的規(guī)定，小學(xué)生要有400萬的閱讀量，學(xué)校在課程的安排上忽視了語文閱讀課程，使得學(xué)生和老師對語文閱讀不夠重視。隨著新課改的進(jìn)程，有越來越多的人認(rèn)識到語文閱讀的重要性，國家在學(xué)生的閱讀量上進(jìn)行硬性的規(guī)定，但是由于學(xué)校的資源有限，學(xué)校對語文閱讀課本的訂購和課程排列不合理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家的要求，不能為學(xué)生們提供更好的閱讀空間和時間。2.老師方面的原因。第一，由于一些老師的年齡比較大，他們在備課時教育觀念和參考資料有限，使得課程講述比較的單一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求就是對課文以及內(nèi)容講解進(jìn)行一定的死記硬背。第二，就是語文老師的專業(yè)知識水平還不夠。通過調(diào)查可以得知80%老師的年閱讀量不到四本書，而且大量的老師的初始文憑都很低，根本達(dá)不到國家的要求，走入工作崗位后，由于大量的家庭事務(wù)和社會事務(wù)纏身，根本沒有什么時間來對自身進(jìn)行充電。所以從目前老師的師資來看，雖然表面上大多數(shù)老師都已經(jīng)獲得大學(xué)函授文憑，但實(shí)質(zhì)上都是混出來的文憑，當(dāng)然這也與大學(xué)的教育教學(xué)觀念有關(guān)，不能責(zé)怪于哪一方面的原因。3.學(xué)生方面的原因。第一是學(xué)生的閱讀的目的性比較的強(qiáng)。要是在考試中考到的文章學(xué)生才會去學(xué)習(xí)，不考的文章學(xué)生就不會主動進(jìn)行閱讀，他們只關(guān)注自己的語文卷子成績。第二就是學(xué)生閱讀的時間比較少和不知道應(yīng)該怎么進(jìn)行正確的閱讀。古語云：書讀百遍，其義自見。說的就是只有多閱讀多理解，方能悟到文章中蘊(yùn)含的深刻含義。想急功近利，一朝成功的方法在語文閱讀上是根本行不通的。二、初中語文閱讀問題的解決對策對初中語文閱讀問題的解決，要從學(xué)校、老師、學(xué)生這三個方面著手解決。1.增強(qiáng)整體的閱讀意識。對學(xué)校來說要積極的響應(yīng)國家的口號，增強(qiáng)校園的語文閱讀的風(fēng)氣閱讀的資源，適當(dāng)?shù)脑黾诱Z文閱讀的課程數(shù)量，在校園里積極的宣傳閱讀的好處。讓老師和學(xué)生樹立終生閱讀的思想，不斷的提高自己的閱讀專業(yè)能力，來滿足學(xué)生對語文知識的追求。2.提高老師的語文教學(xué)閱讀水平。對老師來說，自身知識的儲備量越大，掌握的知識越豐富，對學(xué)生的影響就越深刻。老師作為學(xué)生的教導(dǎo)者，在提高學(xué)生閱讀水平的過程中，要不斷的加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)的提升，不斷地增加自己的閱讀量，以身作則為學(xué)生們做榜樣，更重要是教會學(xué)生如何正確和高效地進(jìn)行語文閱讀。比如說，老師在上語文閱讀課時，可以選取兩篇《海燕》進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。這兩篇文章一篇是高爾基的，另一篇是鄭振鐸的，老師可以根據(jù)這兩篇文章名稱相同來吸引學(xué)生的注意力，通過對這篇文章的講解，讓同學(xué)們對兩篇文章的內(nèi)容、中心思想、寫作手段進(jìn)行對比分析，加深學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)印象。其次在兩篇文章的學(xué)習(xí)過程中設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在對比的過程中可以深入的了解文章。3.培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。改變學(xué)生對閱讀的看法，從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣。讓學(xué)生們在平常的閱讀中養(yǎng)成邊讀書和邊學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在閱讀中遇到不懂的問題，要及時的查閱工具書或者問老師，還有就是要懂得提出自己的觀點(diǎn)，在閱讀書進(jìn)行思考文章中的做法是否正確，慢慢的就會提高自身的閱讀水平。比如在班級中設(shè)置專門的課外閱讀書本，供學(xué)生們在課下的時間進(jìn)行閱讀。想要改變初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，不是短時間內(nèi)就能解決的。作為老師來說，應(yīng)該要提高自身的語文文化和閱讀的能力；對于學(xué)生來說，要提高他們對語文閱讀的興趣；對學(xué)校來說，要在學(xué)校中營造一種良好的閱讀氛圍。總之，最終的目的就是讓學(xué)生喜歡上閱讀，提高自身的閱讀水平。鄭才章，楊紅梅，湖北監(jiān)利縣黃歇口鎮(zhèn)中學(xué)教師。中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任1中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響劉江永清華大學(xué)國際問題研究所2007年11月中日政治關(guān)系對2一、21世紀(jì)初中日“政冷經(jīng)熱”反差明20世紀(jì)90年代中期以來,中日關(guān)系出現(xiàn)所謂“政冷經(jīng)熱”現(xiàn)象,即中日經(jīng)貿(mào)往來火暴,而中日政治關(guān)系卻冷淡。小泉純一郎執(zhí)政期間,六次參拜靖國神社導(dǎo)致中日首腦互訪中斷,但中日經(jīng)貿(mào)往來繼續(xù)發(fā)展。2006年,中日貿(mào)易達(dá)到2073.6億美元(日方統(tǒng)計(jì)為2113億美元)一、21世紀(jì)初中日“政冷經(jīng)熱”反差明3表1:日本對外貿(mào)易增長變化2001-2005(單位:1年002年003年年2005年出口進(jìn)口出囗進(jìn)口出口進(jìn)口出口進(jìn)口出口進(jìn)口4.113.013.320.319.25.914.1總計(jì)亞洲美國歐盟中國亞|-17.5-6.39.962115.925.521.15.81222.6-9.36.46.43.34.6-5.5-2.418.011.418.416.1|-1.02.2資料來源筆者根據(jù)日本財(cái)務(wù)省統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理2001-2005表1:日本對外貿(mào)易增長變化2001-2005(單位:4.81986年1988年1990年1992年1994年1996年1998年200年2002年2004年2006年圖11986-2006年中日貿(mào)易增長變化情況(單位:%)資料來源:根據(jù)中國商務(wù)部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理,1986-2006.5.85這期間,在日本對中國直接投資方面也出現(xiàn)較大幅度的增長。截至2005年,日本對華直接投資項(xiàng)目達(dá)35124個,合同投資金額786億美元,實(shí)際投入金額534億美元這期間,在日本對中國直接投資方面也641.9543451990200020020020032005年年年年年年年年年一項(xiàng)目數(shù)合同金額一實(shí)際投入圖21986年至2005年日本對華直接投資增長情況(單位:百個、億美元)資料來源:根據(jù)中國商務(wù)部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理,1986-200541.97、中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響相對減弱與1985年中曾根參拜靖國神社時相比,小泉堅(jiān)持參拜靖國神社對中日政治關(guān)系的傷害更大,但中日經(jīng)貿(mào)往來并未受其多大影響,仍在快速發(fā)展。其主要原因之一是中日政經(jīng)關(guān)系互動機(jī)制發(fā)生變化、中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響相對減弱8圖3假設(shè)中日經(jīng)貿(mào)關(guān)系發(fā)展為因變量,中國擴(kuò)大進(jìn)出口為自變量,由于當(dāng)時中國實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì),對日經(jīng)貿(mào)關(guān)系很大程度上取決于雙方的政治氣氛因而良好的政治關(guān)系和領(lǐng)導(dǎo)人的互信便構(gòu)成推動經(jīng)貿(mào)關(guān)系的加強(qiáng)變量圖3中以粗大箭頭表示兩個千擾變量直接影響中日經(jīng)貿(mào)關(guān)系發(fā)展。日本首相參拜靖國神社作為首要的干擾變量,直接影響中日高層的良好關(guān)系旦政治關(guān)系受損,加強(qiáng)變量對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的推動作用便減弱圖3假設(shè)中日經(jīng)貿(mào)關(guān)系發(fā)展為因變量,中國擴(kuò)9中日經(jīng)貿(mào)關(guān)系的背景:中國實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì),未加入WT0,1元人民幣=80日元加強(qiáng)變量自變量因變量中日高層關(guān)系良好中國擴(kuò)大進(jìn)出口中日經(jīng)貿(mào)關(guān)系發(fā)展干擾變量:干擾變量參拜靖國神社中方抑制進(jìn)口減少赤圖31985-1986年中日政治關(guān)系對中日經(jīng)貿(mào)關(guān)系影響機(jī)制示意圖巨大影響較大影響較小影響中日經(jīng)貿(mào)關(guān)系的背景:中國實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì),未加入WT0,10如圖4中的粗箭頭所示,中國經(jīng)濟(jì)高速增長作為加強(qiáng)變量有力地推動自變量進(jìn)出口,從而導(dǎo)致因變中日經(jīng)貿(mào)關(guān)系的迅速發(fā)展。中國控制局部投資過熱并未對日本來華直接投資和貿(mào)易造成多大影響。請國神社教科書問題等干擾變量也未對中日經(jīng)貿(mào)關(guān)系產(chǎn)生類似1985年那么大的影響。但是,它引發(fā)的中國部分民眾和商家抵制日貨,給日本對華出口造成的影響可能是深遠(yuǎn)的。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,民營企業(yè)和商家是自主經(jīng)營的,消費(fèi)者的民族情緒也可能影響購物取向如圖4中的粗箭頭所示,中國經(jīng)濟(jì)高速增長11中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件12中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件13中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件14中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件15中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件16中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件17中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件18中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件19中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件20中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件21中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件22中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件23中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件24中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件25中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件26中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件27中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件28中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件29中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件30中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件31中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件32中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件33中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件34中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件35中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件36中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件37中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件38中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件39中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響課件40謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?1中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響劉江永清華大學(xué)國際問題研究所2007年11月一、21世紀(jì)初中日“政冷經(jīng)熱”反差明20世紀(jì)90年代中期以來,中日關(guān)系出現(xiàn)所謂“政冷經(jīng)熱”現(xiàn)象,即中日經(jīng)貿(mào)往來火暴,而中日政治關(guān)系卻冷淡。小泉純一郎執(zhí)政期間,六次參拜靖國神社導(dǎo)致中日首腦互訪中斷,但中日經(jīng)貿(mào)往來繼續(xù)發(fā)展。2006年,中日貿(mào)易達(dá)到2073.6億美元(日方統(tǒng)計(jì)為2113億美元)摘要隱蔽課程是中學(xué)思想政治教學(xué)中重要的組成部分，具有超越時空局限、多樣靈活的特點(diǎn)，具有良好的教育作用，對塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀有重要意義。本文通過對隱蔽課程概念的梳理，提出如何在中學(xué)生中開展隱蔽課程教育，旨在為中學(xué)思想政治教學(xué)提供一定的參考價值。0前言中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，如何利用思想政治課來幫助其實(shí)現(xiàn)這一人生目標(biāo)是擺在每一位政治教師面前的重要課題。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)往往局限于對課本知識的灌輸，教學(xué)模式和內(nèi)容較為刻板，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。隱蔽課程教育，覆蓋的知識面較廣，具有超時空性、多樣性、潛隱性的特點(diǎn)。能夠帶來全新的教學(xué)模式和教學(xué)效果，讓課堂教學(xué)變得更為多樣化。在一定程度上還可以讓教師深入了解學(xué)生，做到“因材施教”，拉近師生之間的距離，提升教學(xué)的效果，起到積極作用。因此在課堂教學(xué)中適時開展隱蔽課程教學(xué)顯得尤為重要。1隱蔽課程的概念及研究意義隱蔽課程與之相對應(yīng)的是顯性課程，對于隱蔽課程概念的定義眾說紛紜，著名教育學(xué)家張華在其著作《教學(xué)論》中是這樣定義的：“隱性課程是與顯性課程相對應(yīng)的范疇。如果說顯性課程是學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的‘正式課程’或‘官方課程’的話，那么隱性課程則是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化環(huán)境）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度”。隱蔽課程教育可以改變學(xué)生對思想政治課的逆反心理，多層次影響學(xué)生的心理，起到“曉之以理、動之以情”的功效。極大豐富高中思想政治課的內(nèi)涵，更為形象化、生動化、人性化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不再顯得刻板。2如何在思想政治課程中開發(fā)隱蔽課程2.1理解課程理念挖掘隱蔽課程內(nèi)涵隱蔽課程的內(nèi)涵是很廣泛和靈活的，不再局限于教條的課本教材。因此在課程的發(fā)展過程中隱蔽課程也一直是不好被具體指標(biāo)所量化的。隱蔽課程教育脫離了時空的限制，可以在課堂上、校園中、操場上、宿舍內(nèi)、課間、課后等不同的時間和空間內(nèi)實(shí)施。其內(nèi)涵也是包羅萬象的。如果按構(gòu)成層面分，隱蔽課程主要有以下幾個層面的內(nèi)容：第一層面是教科書的隱蔽課程。作為課程具體表達(dá)形式之一的教科書，除了具備作為外顯的知識、技能的載體的功能外，同時也是一定社會的社會觀念、規(guī)范、價值觀等的載體。可以說任何一本教科書都有外顯的價值和內(nèi)隱的價值兩個方面。第二層面是教學(xué)活動中的隱蔽課程。教學(xué)活動包括課堂教學(xué)活動和課外教學(xué)活動。如課堂教學(xué)過程中，課堂環(huán)境、教學(xué)組織、教法的選擇與運(yùn)用，師生互動關(guān)系，教學(xué)效果測評等都隱蔽著無數(shù)的教育影響因素，它們從正向和負(fù)向影響著學(xué)生。第三層面是指教學(xué)活動之外的隱蔽課程。泛指學(xué)校內(nèi)除教學(xué)活動之外的所有物理環(huán)境、制度環(huán)境、心理環(huán)境，給學(xué)生帶來的積極和消極的影響。2.2豐富教學(xué)手段實(shí)施隱蔽課程教學(xué)隱蔽課程廣泛的內(nèi)容決定了其靈活多樣的實(shí)施手段，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段來進(jìn)行隱蔽課程的教學(xué)是行不通的。隱蔽課程可以在任何的時間和地點(diǎn)來向?qū)W生傳授。教師本身就是隱蔽課程最好的教材，古語云“學(xué)高為師，身正為范”，孔子也說過“其身正，不令而行”，良好、端正的教風(fēng)和教態(tài)對學(xué)生會起到潛移默化、潤物細(xì)無聲的教化作用。模仿本身就是教育的一種重要形式，學(xué)生會潛在性模仿教師的言行，從而起到教育的作用。隨著時代的發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)模式相繼出現(xiàn)，例如可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑建立師生群、電子郵件等來與學(xué)生進(jìn)行溝通，實(shí)施隱蔽課程的教學(xué)。思想政治的內(nèi)容是很豐富（下轉(zhuǎn)第71頁）（上接第57頁）的，在課堂上教師可以抓住現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題展開教學(xué)，例如引用當(dāng)前舉行的廣東“烏坎選舉”，讓學(xué)生深入展開討論我國的人大代表選舉制度；以“方舟子打假”案件來討論誠信的重要意義，會讓學(xué)生更深刻地理解其中的內(nèi)涵，利于學(xué)生塑造積極向上的價值觀。教師也可以創(chuàng)新開展“心理咨詢”來了解學(xué)生的心理動態(tài)，特別是全日制寄宿制的學(xué)生，在缺乏與家長溝通的環(huán)境中通過此途徑來解決心理問題。2.3加強(qiáng)師生溝通保證隱蔽課程實(shí)施教師和學(xué)生的關(guān)系是教育的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。而建立在師生相互抵觸關(guān)系基礎(chǔ)上的教學(xué)是缺乏效率的。傳統(tǒng)的教學(xué)重視對知識的灌輸，整個教學(xué)過程是被動的、單向的。而隱蔽課程的實(shí)施是靈活多變的。沒有教師對學(xué)生自上而下的灌輸，沒有面對面的教與學(xué)，少了一份嚴(yán)肅，多了一份快樂。它所傳遞的社會規(guī)范和道德準(zhǔn)則通過其他非課堂的形式如教師言行舉止、師德師風(fēng)、校風(fēng)校貌、校園文化活動影響學(xué)生，通過學(xué)生自身的感悟來掌握道德規(guī)范，進(jìn)而在實(shí)際生活中指導(dǎo)自己的行為。因此教師必須通過各種途徑拉近師生的距離，例如可通過與學(xué)生聊天、拉家常等來了解學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在訴說中表明自己的觀點(diǎn)或者宣泄自己的情緒，并且與學(xué)生分享自己的所感所想。促使學(xué)生更全面地了解自己、認(rèn)識問題。在此基礎(chǔ)上有針對性地實(shí)施隱蔽課程的教育。2.4及時總結(jié)反思強(qiáng)化隱蔽課程效果反饋與總結(jié)是教學(xué)的重要形式，教育的作用會隨著時間的流逝而逐漸減弱。隱蔽課程同樣如此，在開展隱蔽課程教育之時可能會讓學(xué)生受到很深的教化作用。但是時間一長，生活、學(xué)習(xí)中的眾多干擾會影響到隱蔽課程的教育效果。作為教師應(yīng)該及時地對隱蔽課程的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。通過與學(xué)生的交流來獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對反饋的信息進(jìn)一步總結(jié)。然后及時開展強(qiáng)化教育來讓學(xué)生獲得更好、更持久的教學(xué)效果。3結(jié)論隱蔽課程是中學(xué)思想政治教學(xué)中重要的組成部分，合理地開展隱蔽課程可以使教學(xué)起到事半功倍的效果。隱蔽課程概念的內(nèi)涵是深刻的，外延是廣闊的。作為教師應(yīng)該利用各種途徑來發(fā)掘隱蔽課程的內(nèi)容。在教學(xué)過程中重視良好師生關(guān)系的打造，采用靈活多樣的形式來實(shí)現(xiàn)隱蔽課程的實(shí)施。書本上的知識固然重要，但人生中所應(yīng)該掌握的不應(yīng)該局限于課本知識。隱蔽課程可以讓學(xué)生學(xué)到許多書上沒有提及的人生哲理，促進(jìn)學(xué)生對真善美的追求和對人生理想的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)語文的目的就是為了讓它成為我們?nèi)粘５慕涣鞴ぞ?，讓人類的文化更好地傳承下去。語文閱讀教學(xué)是初中課程中一門基礎(chǔ)的課程，只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生更好地領(lǐng)會先輩在文章中的思想和想要表達(dá)的意思，此外進(jìn)行語文閱讀課程的學(xué)習(xí)必須要在老師的指導(dǎo)下完成，只有當(dāng)學(xué)生的閱讀能力提高了，學(xué)生對語文的應(yīng)用能力得到提升，也會增強(qiáng)自身的語文素養(yǎng)。初中語文閱讀的學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響很大，所以我們應(yīng)該對初中語文閱讀更要重視。但是在實(shí)際語文閱讀教學(xué)中存在一些問題，我們對這些問題進(jìn)行分析并找出應(yīng)對的方法，使得語文閱讀成為孩子們提高綜合素質(zhì)的途徑之一。一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題初中語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不僅僅是有學(xué)生和老師導(dǎo)致的，還有客觀的原因而形成的。1.國家在語文閱讀教育方面的重視程度不夠。在新課改之前，國家對學(xué)生的語文閱讀量?]有硬性的規(guī)定，小學(xué)生要有400萬的閱讀量，學(xué)校在課程的安排上忽視了語文閱讀課程，使得學(xué)生和老師對語文閱讀不夠重視。隨著新課改的進(jìn)程，有越來越多的人認(rèn)識到語文閱讀的重要性，國家在學(xué)生的閱讀量上進(jìn)行硬性的規(guī)定，但是由于學(xué)校的資源有限，學(xué)校對語文閱讀課本的訂購和課程排列不合理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家的要求，不能為學(xué)生們提供更好的閱讀空間和時間。2.老師方面的原因。第一，由于一些老師的年齡比較大，他們在備課時教育觀念和參考資料有限，使得課程講述比較的單一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求就是對課文以及內(nèi)容講解進(jìn)行一定的死記硬背。第二，就是語文老師的專業(yè)知識水平還不夠。通過調(diào)查可以得知80%老師的年閱讀量不到四本書，而且大量的老師的初始文憑都很低，根本達(dá)不到國家的要求，走入工作崗位后，由于大量的家庭事務(wù)和社會事務(wù)纏身，根本沒有什么時間來對自身進(jìn)行充電。所以從目前老師的師資來看，雖然表面上大多數(shù)老師都已經(jīng)獲得大學(xué)函授文憑，但實(shí)質(zhì)上都是混出來的文憑，當(dāng)然這也與大學(xué)的教育教學(xué)觀念有關(guān)，不能責(zé)怪于哪一方面的原因。3.學(xué)生方面的原因。第一是學(xué)生的閱讀的目的性比較的強(qiáng)。要是在考試中考到的文章學(xué)生才會去學(xué)習(xí)，不考的文章學(xué)生就不會主動進(jìn)行閱讀，他們只關(guān)注自己的語文卷子成績。第二就是學(xué)生閱讀的時間比較少和不知道應(yīng)該怎么進(jìn)行正確的閱讀。古語云：書讀百遍，其義自見。說的就是只有多閱讀多理解，方能悟到文章中蘊(yùn)含的深刻含義。想急功近利，一朝成功的方法在語文閱讀上是根本行不通的。二、初中語文閱讀問題的解決對策對初中語文閱讀問題的解決，要從學(xué)校、老師、學(xué)生這三個方面著手解決。1.增強(qiáng)整體的閱讀意識。對學(xué)校來說要積極的響應(yīng)國家的口號，增強(qiáng)校園的語文閱讀的風(fēng)氣閱讀的資源，適當(dāng)?shù)脑黾诱Z文閱讀的課程數(shù)量，在校園里積極的宣傳閱讀的好處。讓老師和學(xué)生樹立終生閱讀的思想，不斷的提高自己的閱讀專業(yè)能力，來滿足學(xué)生對語文知識的追求。2.提高老師的語文教學(xué)閱讀水平。對老師來說，自身知識的儲備量越大，掌握的知識越豐富，對學(xué)生的影響就越深刻。老師作為學(xué)生的教導(dǎo)者，在提高學(xué)生閱讀水平的過程中，要不斷的加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)的提升，不斷地增加自己的閱讀量，以身作則為學(xué)生們做榜樣，更重要是教會學(xué)生如何正確和高效地進(jìn)行語文閱讀。比如說，老師在上語文閱讀課時，可以選取兩篇《海燕》進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。這兩篇文章一篇是高爾基的，另一篇是鄭振鐸的，老師可以根據(jù)這兩篇文章名稱相同來吸引學(xué)生的注意力，通過對這篇文章的講解，讓同學(xué)們對兩篇文章的內(nèi)容、中心思想、寫作手段進(jìn)行對比分析，加深學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)印象。其次在兩篇文章的學(xué)習(xí)過程中設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在對比的過程中可以深入的了解文章。3.培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。改變學(xué)生對閱讀的看法，從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣。讓學(xué)生們在平常的閱讀中養(yǎng)成邊讀書和邊學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在閱讀中遇到不懂的問題，要及時的查閱工具書或者問老師，還有就是要懂得提出自己的觀點(diǎn)，在閱讀書進(jìn)行思考文章中的做法是否正確，慢慢的就會提高自身的閱讀水平。比如在班級中設(shè)置專門的課外閱讀書本，供學(xué)生們在課下的時間進(jìn)行閱讀。想要改變初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，不是短時間內(nèi)就能解決的。作為老師來說，應(yīng)該要提高自身的語文文化和閱讀的能力；對于學(xué)生來說，要提高他們對語文閱讀的興趣；對學(xué)校來說，要在學(xué)校中營造一種良好的閱讀氛圍?？傊?，最終的目的就是讓學(xué)生喜歡上閱讀，提高自身的閱讀水平。鄭才章，楊紅梅，湖北監(jiān)利縣黃歇口鎮(zhèn)中學(xué)教師。中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任42中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響劉江永清華大學(xué)國際問題研究所2007年11月中日政治關(guān)系對43一、21世紀(jì)初中日“政冷經(jīng)熱”反差明20世紀(jì)90年代中期以來,中日關(guān)系出現(xiàn)所謂“政冷經(jīng)熱”現(xiàn)象,即中日經(jīng)貿(mào)往來火暴,而中日政治關(guān)系卻冷淡。小泉純一郎執(zhí)政期間,六次參拜靖國神社導(dǎo)致中日首腦互訪中斷,但中日經(jīng)貿(mào)往來繼續(xù)發(fā)展。2006年,中日貿(mào)易達(dá)到2073.6億美元(日方統(tǒng)計(jì)為2113億美元)一、21世紀(jì)初中日“政冷經(jīng)熱”反差明44表1:日本對外貿(mào)易增長變化2001-2005(單位:1年002年003年年2005年出口進(jìn)口出囗進(jìn)口出口進(jìn)口出口進(jìn)口出口進(jìn)口4.113.013.320.319.25.914.1總計(jì)亞洲美國歐盟中國亞|-17.5-6.39.962115.925.521.15.81222.6-9.36.46.43.34.6-5.5-2.418.011.418.416.1|-1.02.2資料來源筆者根據(jù)日本財(cái)務(wù)省統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理2001-2005表1:日本對外貿(mào)易增長變化2001-2005(單位:45.81986年1988年1990年1992年1994年1996年1998年200年2002年2004年2006年圖11986-2006年中日貿(mào)易增長變化情況(單位:%)資料來源:根據(jù)中國商務(wù)部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理,1986-2006.5.846這期間,在日本對中國直接投資方面也出現(xiàn)較大幅度的增長。截至2005年,日本對華直接投資項(xiàng)目達(dá)35124個,合同投資金額786億美元,實(shí)際投入金額534億美元這期間,在日本對中國直接投資方面也4741.9543451990200020020020032005年年年年年年年年年一項(xiàng)目數(shù)合同金額一實(shí)際投入圖21986年至2005年日本對華直接投資增長情況(單位:百個、億美元)資料來源:根據(jù)中國商務(wù)部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理,1986-200541.948、中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響相對減弱與1985年中曾根參拜靖國神社時相比,小泉堅(jiān)持參拜靖國神社對中日政治關(guān)系的傷害更大,但中日經(jīng)貿(mào)往來并未受其多大影響,仍在快速發(fā)展。其主要原因之一是中日政經(jīng)關(guān)系互動機(jī)制發(fā)生變化、中日政治關(guān)系對經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影