動畫制作培訓講座課件

動畫制作培訓講座課件我們的困惑我們的困惑困惑一：電腦制作到底是技術還是藝術困惑一：電腦繪畫：

電腦動畫：電子報刊：網頁：藝術設計：Photoshop、PainterIllustrator畫筆、奇奕畫筆FlashPowerPoint、WordFireworks、DreamweaverPhotoshop、Illustrator電腦繪畫：Photoshop、Painter電腦制作作品的評定標準評委會的評定標準美、真、新電腦制作作品的評定標準評委會的評定標準美、真、新

所有的藝術作品背后，往往都必須掌握一定的熟練技術后才能完成，而欣賞者欣賞藝術不會去過多地關注作品制作的過程。同樣道理，電腦制作作品比作一把美麗的花傘，表面多么的光鮮奪目，沒人去追問里面有多少鋼鉛的支撐。

軟件技術在電腦制作中繞不過，但又是最終被忽略的一個工具。電腦制作作品現代媒體技術下的藝術形式所有的藝術作品背后，往往都必須掌握一定的熟練技術后才困惑二：電腦制作作品形式的局限困惑二：電腦動畫是利用計算機創(chuàng)作的集文學創(chuàng)作、繪畫藝術及視聽覺藝術為一體的獨特的綜合性藝術表現形式。繪畫作品多于電子小報，電子小報多過動畫作品，動畫作品多過網頁制作……

很多動畫作品、網頁作品不成為教師輔導的主攻方向。電腦動畫是利用計算機創(chuàng)作的集文學創(chuàng)作、繪畫藝術1、耗時耗力2、付出與回報3、素材資源的缺乏（角色造型、背景素材、聲音資源、模版素材）4、軟件的綜合使用（聲音編輯軟件、圖形編輯軟件）5、家校聯(lián)系不夠緊密（家長的直接輔導與協(xié)助）1、耗時耗力困惑三：提升學校電腦制作創(chuàng)作水平的突破口在哪里

困惑三：兩個現象：1、參加電腦興趣小組的孩子軟件運用的問題不大，但作品相對缺乏表現力，這些學生有一個共性：美術基礎能力較薄弱2、所有獲大獎的學生（現場比賽）也有一個共性：

造型能力好，表現力強，美術基礎扎實兩個現象：1、參加電腦興趣小組的孩子軟件運用的問題不大，但作

提升藝術感強的學生的軟件技術的運用，是提升學校電腦制作創(chuàng)作水平的一個有效突破口，能較快制作出優(yōu)秀作品。提升藝術感強的學生的軟件技術的運用，是提升學校學校在輔導學生電腦制作中的建議1、電腦興趣班與美術興趣班的錯時開設（合二為一）2、加強美術教師與信息教師的合作輔導3、降低專業(yè)軟件的操作與運用（軟件的選擇）4、充分利用家庭輔導資源的優(yōu)勢學校在輔導學生電腦制作中的建議1、電腦興趣班與美術興趣班的想到做到藝術損耗

想到做到藝術損耗北京教育網絡和信息中心潘克明

全國中小學生電腦制作活動，突出“實踐”與“創(chuàng)新”兩大主題，為廣大中小學師生搭建了一個展示、學習、交流信息技術創(chuàng)新與實踐成果的大平臺。電腦動畫創(chuàng)作是這個平臺中最受師生歡迎的項目之一。在指導學生進行電腦動畫創(chuàng)作中，教師的有效指導主要體現在：北京教育網絡和信息中心潘克明全國中小學生電把握導向性：突出作品的教育性特征把握實踐性：突出作品的主體性特征把握創(chuàng)新性：突出作品的創(chuàng)造性特征把握藝術性：突出作品的鑒賞性特征把握技術性：突出作品的項目特征把握導向性：突出作品的教育性特征主題內容：

作品主題確立，往往是作品創(chuàng)作之前非常耗費時間的一部分。優(yōu)秀主題的確立往往可以使我們事半功倍，在主題確定的過程中，建議遵循幾個原則：符合學生的興趣符合社會的需要符合教師的特長符合家長的優(yōu)勢符合素材的內容

學生作文

兒童趣事

寓言新編

科學幻想

時事評論

主題內容：動畫腳本：

動畫腳本就是動畫劇本。劇本一樣，記載臺詞，對話，動作之類的東西，是使故事腳本或小說詳細化的工作，嚴格來說，動畫劇本和真人拍攝的影視劇本還是有所不同的，動畫腳本需要更詳細，具體到動畫中需要呈現的個別元素。動畫腳本：蒙太奇：

建筑學術語，是法語Montage的音譯。原意為構成、裝配。經常用于三種藝術領域，可理解為有特定意義的時、空、人、事的拼貼剪輯手法。最早被延伸到電影藝術中，后來逐漸在視覺藝術等衍生領域被廣為運用。蒙太奇：匈牙利電影評論家貝拉·巴拉茲指出：

“蒙太奇就是影片的連接法，整部片子有結構，每一章、每一大段、每一小段也要有結構，在電影上，把這種連接方法叫做蒙太奇。實際上，也就是將一個個的鏡頭組成一個段，再把一個個的小段組成一大段，再把一個個的大段組織成為一部電影”。匈牙利電影評論家貝拉·巴拉茲指出：腳本分段

整體動畫的拆分故事背景為切換、人物出場為區(qū)分、情節(jié)發(fā)展為分割腳本分段整體動畫的拆分動畫元素：角色造型環(huán)境畫面動畫語言

動畫元素：豐富的動畫聲音描述；具有動感的鏡頭應用；多媒體的效果渲染。動畫語言

豐富的動畫聲音描述；動畫語言矢量圖及軟件的運用1、圖酷：圓點視線：2、素材編輯：Illustrator（矢量圖）3、素材的二次創(chuàng)作矢量圖及軟件的運用動作設計：動作概括、動畫元件自主設計：熊貓哭人物跑嘴巴動破解軟件動作設計：動畫音效：配音處理、背景音樂積件合成：動畫元件與音頻素材搭配動畫音效：教師掌握綜合軟件的運用：聲音編輯：GoldWave

字體特效：SWiSHmaxFlash破解：碩思

3DFlash：Swift3D教師掌握綜合軟件的運用：謝謝!謝謝!動畫制作培訓講座課件我們的困惑我們的困惑困惑一：電腦制作到底是技術還是藝術困惑一：電腦繪畫：

電腦動畫：電子報刊：網頁：藝術設計：Photoshop、PainterIllustrator畫筆、奇奕畫筆FlashPowerPoint、WordFireworks、DreamweaverPhotoshop、Illustrator電腦繪畫：Photoshop、Painter電腦制作作品的評定標準評委會的評定標準美、真、新電腦制作作品的評定標準評委會的評定標準美、真、新

所有的藝術作品背后，往往都必須掌握一定的熟練技術后才能完成，而欣賞者欣賞藝術不會去過多地關注作品制作的過程。同樣道理，電腦制作作品比作一把美麗的花傘，表面多么的光鮮奪目，沒人去追問里面有多少鋼鉛的支撐。

軟件技術在電腦制作中繞不過，但又是最終被忽略的一個工具。電腦制作作品現代媒體技術下的藝術形式所有的藝術作品背后，往往都必須掌握一定的熟練技術后才困惑二：電腦制作作品形式的局限困惑二：電腦動畫是利用計算機創(chuàng)作的集文學創(chuàng)作、繪畫藝術及視聽覺藝術為一體的獨特的綜合性藝術表現形式。繪畫作品多于電子小報，電子小報多過動畫作品，動畫作品多過網頁制作……

很多動畫作品、網頁作品不成為教師輔導的主攻方向。電腦動畫是利用計算機創(chuàng)作的集文學創(chuàng)作、繪畫藝術1、耗時耗力2、付出與回報3、素材資源的缺乏（角色造型、背景素材、聲音資源、模版素材）4、軟件的綜合使用（聲音編輯軟件、圖形編輯軟件）5、家校聯(lián)系不夠緊密（家長的直接輔導與協(xié)助）1、耗時耗力困惑三：提升學校電腦制作創(chuàng)作水平的突破口在哪里

困惑三：兩個現象：1、參加電腦興趣小組的孩子軟件運用的問題不大，但作品相對缺乏表現力，這些學生有一個共性：美術基礎能力較薄弱2、所有獲大獎的學生（現場比賽）也有一個共性：

造型能力好，表現力強，美術基礎扎實兩個現象：1、參加電腦興趣小組的孩子軟件運用的問題不大，但作

提升藝術感強的學生的軟件技術的運用，是提升學校電腦制作創(chuàng)作水平的一個有效突破口，能較快制作出優(yōu)秀作品。提升藝術感強的學生的軟件技術的運用，是提升學校學校在輔導學生電腦制作中的建議1、電腦興趣班與美術興趣班的錯時開設（合二為一）2、加強美術教師與信息教師的合作輔導3、降低專業(yè)軟件的操作與運用（軟件的選擇）4、充分利用家庭輔導資源的優(yōu)勢學校在輔導學生電腦制作中的建議1、電腦興趣班與美術興趣班的想到做到藝術損耗

想到做到藝術損耗北京教育網絡和信息中心潘克明

全國中小學生電腦制作活動，突出“實踐”與“創(chuàng)新”兩大主題，為廣大中小學師生搭建了一個展示、學習、交流信息技術創(chuàng)新與實踐成果的大平臺。電腦動畫創(chuàng)作是這個平臺中最受師生歡迎的項目之一。在指導學生進行電腦動畫創(chuàng)作中，教師的有效指導主要體現在：北京教育網絡和信息中心潘克明全國中小學生電把握導向性：突出作品的教育性特征把握實踐性：突出作品的主體性特征把握創(chuàng)新性：突出作品的創(chuàng)造性特征把握藝術性：突出作品的鑒賞性特征把握技術性：突出作品的項目特征把握導向性：突出作品的教育性特征主題內容：

作品主題確立，往往是作品創(chuàng)作之前非常耗費時間的一部分。優(yōu)秀主題的確立往往可以使我們事半功倍，在主題確定的過程中，建議遵循幾個原則：符合學生的興趣符合社會的需要符合教師的特長符合家長的優(yōu)勢符合素材的內容

學生作文

兒童趣事

寓言新編

科學幻想

時事評論

主題內容：動畫腳本：

動畫腳本就是動畫劇本。劇本一樣，記載臺詞，對話，動作之類的東西，是使故事腳本或小說詳細化的工作，嚴格來說，動畫劇本和真人拍攝的影視劇本還是有所不同的，動畫腳本需要更詳細，具體到動畫中需要呈現的個別元素。動畫腳本：蒙太奇：

建筑學術語，是法語Montage的音譯。原意為構成、裝配。經常用于三種藝術領域，可理解為有特定意義的時、空、人、事的拼貼剪輯手法。最早被延伸到電影藝術中，后來逐漸在視覺藝術等衍生領域被廣為運用。蒙太奇：匈牙利電影評論家貝拉·巴拉茲指出：

“蒙太奇就是影片的連接法，整部片子有結構，每一章、每一大段、每一小段也要有結構，在電影上，把這種連接方法叫做蒙太奇。實際上，也就是將一個個的鏡頭組成一個段，再把一個個的小段組成一大段，再把一個個的大段組織成為一部電影”。匈牙利電影評論家貝拉·巴拉茲指出：腳本分段

整體動畫的拆分故事背景為切換、人物出場為區(qū)分、情節(jié)發(fā)展為分割腳本分段整體動畫的拆分動畫元素：角色造型環(huán)境畫面動畫語言

動畫元素：豐富的動畫聲音描述；具有動感的鏡頭應用；多媒體的效果渲染。動畫語言

豐富的動畫聲音描述；動畫語言矢量圖及軟件的運用1、圖酷：圓點視線：2、素材編輯：Illustrator（矢量圖）3