人教版小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

《我的家鄉(xiāng)在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的情感、看法及價(jià)值觀：在相識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親近感和進(jìn)一步理解家鄉(xiāng)的愿望。實(shí)力：會(huì)看中國(guó)地圖，相識(shí)方向、圖例、比例尺，能借助地圖理解自己家鄉(xiāng)的地理位置。學(xué)問(wèn)：知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一局部；初步理解我國(guó)的五種地形，比擬家鄉(xiāng)及其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)；討論地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈拖M(fèi)的影響。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)看中國(guó)地圖，相識(shí)方向、圖例、比例尺；能借助地圖理解自己家鄉(xiāng)的地理位置；理解我國(guó)的五種地形，比擬其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)討論地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈拖M(fèi)的影響。教學(xué)打算教師打算：中國(guó)地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。學(xué)生打算：彩筆、紙張等相關(guān)學(xué)具。課時(shí)支配3課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。第3課時(shí)完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一看地圖找家鄉(xiāng)[播放動(dòng)畫(huà)：看地圖找家鄉(xiāng)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展溝通研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國(guó)的哪個(gè)位置？家鄉(xiāng)四周有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)覺(jué)了什么？能正確運(yùn)用地圖上的簡(jiǎn)潔圖例、方向，獲得家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書(shū)：看地圖找家鄉(xiāng)）溝通通過(guò)詢問(wèn)父母、上網(wǎng)查詢、去圖書(shū)館查閱資料等途徑理解家鄉(xiāng)的面積、人口等狀況?！驹O(shè)計(jì)意圖：能借助地圖理解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一局部?！炕顒?dòng)二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)1．由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小摯友，然后讓大家在地圖上找找這些小摯友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標(biāo)記出來(lái)。2．讓學(xué)生在中國(guó)政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)標(biāo)示出來(lái)，并連接起來(lái)，根據(jù)比例尺測(cè)量一下它們的實(shí)際間隔。也可以多測(cè)幾處，借此增進(jìn)不同家鄉(xiāng)的孩子之間的理解。小結(jié)：看地圖時(shí)，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點(diǎn)的方位；根據(jù)地圖上的比例尺，可以量算圖上兩地之間的實(shí)地間隔；理解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的理解?！炕顒?dòng)三畫(huà)家鄉(xiāng)1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生相識(shí)和熟識(shí)家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級(jí)行政中心所在地。2．讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己寵愛(ài)的顏色。也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么運(yùn)用這個(gè)顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、看法結(jié)合起來(lái)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)。3．引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)活動(dòng)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)?！炕顒?dòng)四地圖學(xué)問(wèn)小嬉戲1．猜謎語(yǔ)：課前打算5～10個(gè)謎語(yǔ)。（如：兩個(gè)胖子，打一省會(huì)——合肥；夏天穿棉襖，打一省會(huì)——武漢）讓學(xué)生在寬松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)。2．猜車(chē)牌：教師事先打算若干紙質(zhì)機(jī)動(dòng)車(chē)牌（如：晉A30215、川D50314）。設(shè)問(wèn)：假設(shè)你們是一個(gè)交警，你所管轄的地段發(fā)生了交通事故，首先你應(yīng)當(dāng)知道肇事車(chē)是什么地方的車(chē)？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)好玩的嬉戲，使學(xué)生輕松駕馭家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)看地圖找家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)（學(xué)生作品）我的家鄉(xiāng)（學(xué)生作品）地圖三要素：方向、圖例、比例尺第2課時(shí)活動(dòng)一相識(shí)家鄉(xiāng)的地形[播放動(dòng)畫(huà)：我國(guó)主要的地形]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展溝通研討：在中國(guó)地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖理解他們的也許位置。進(jìn)一步理解這些地形和消費(fèi)、生活之間的關(guān)系，以和這種地理環(huán)境的根本特點(diǎn)；重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境

五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）【設(shè)計(jì)意圖：初步知道和理解祖國(guó)的五種主要地形和其根本特征，并進(jìn)而考察自己家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)和其對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩?、消費(fèi)的影響。初步以地理的角度和觀點(diǎn)理解家鄉(xiāng)?！炕顒?dòng)二嘗試做一個(gè)家鄉(xiāng)地形模型1．教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導(dǎo)學(xué)生視察地形圖的顏色，初步使學(xué)生明白家鄉(xiāng)地形的特點(diǎn)。2．學(xué)生先畫(huà)一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色和可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)地形的多樣性，知道每個(gè)家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點(diǎn)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境家鄉(xiāng)地形實(shí)景圖家鄉(xiāng)地形圖家鄉(xiāng)地形實(shí)景圖家鄉(xiāng)地形圖五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地第3課時(shí)活動(dòng)一找老家引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查溝通研討：介紹自己戶口本上寫(xiě)的祖籍，通過(guò)比擬居住地和父輩的誕生地是否一樣，理解“老家”的含義。然后，在中國(guó)地圖上找一找自己老家的位置，說(shuō)一說(shuō)為什么稱那里為“老家”。溝通自己是否回過(guò)老家，介紹一下回老家的路途和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會(huì)做哪些打算，回去后要留意哪些禮儀等。（板書(shū)：我的老家）【設(shè)計(jì)意圖：理解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖輩誕生和長(zhǎng)期生活的地方，理解老家的地理位置和一些根本狀況，并在實(shí)際生活中理解“老家”這個(gè)家鄉(xiāng)?！炕顒?dòng)二小采訪1．假設(shè)班上有來(lái)自外地的同學(xué)，可以特殊請(qǐng)他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。2．老家還有親人的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們課前用書(shū)信或的形式，向老家的親人進(jìn)展一次采訪，并表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽(tīng)老人講講老家的故事，并理解一下老人遠(yuǎn)離老家的感受。3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認(rèn)為最感人的地方和同學(xué)們溝通，使同學(xué)們?cè)谇楦猩汐@得共鳴。4．最終，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報(bào)，每個(gè)人都可以運(yùn)用所學(xué)的地圖學(xué)問(wèn)，為自己的老家畫(huà)一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報(bào)上。5．全班有感情地朗讀教材中的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，引導(dǎo)孩子體會(huì)那種故土難離的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采訪活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)老家的相識(shí)和感情。】板書(shū)設(shè)計(jì)我的老家(學(xué)生溝通自己老家的風(fēng)土人情時(shí)搜集的有關(guān)資料)《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的情感、看法及價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情和身為家鄉(xiāng)人的驕傲感。體會(huì)、感受家鄉(xiāng)乃至社會(huì)的開(kāi)展變更，感謝、欽佩為家鄉(xiāng)建立做出奉獻(xiàn)的人物。實(shí)力：學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)一些調(diào)查理解、實(shí)地考察探究和解決問(wèn)題的方法。學(xué)問(wèn)：理解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡和家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；相識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的開(kāi)展，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的理解和相識(shí)。理解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡和家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；相識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的開(kāi)展，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的理解和相識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)一些調(diào)查理解、實(shí)地考察探究和解決問(wèn)題的方法。教學(xué)打算教師打算：教學(xué)課件；不同地方的風(fēng)景名勝圖片、不同地方特色的歌曲、關(guān)于家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。學(xué)生打算：調(diào)查理解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化和歷史等方面的相關(guān)狀況。課時(shí)支配1課時(shí)。完成話題“家鄉(xiāng)的風(fēng)光美”“家鄉(xiāng)的榮耀榜”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水[播放視頻：家鄉(xiāng)頌歌]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)展溝通研討：我們的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝和文物古跡？學(xué)生在小組里將搜集到的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、文物古跡的圖片資料，貼在預(yù)先在紙上畫(huà)的一張大的家鄉(xiāng)輪廓圖中，互相溝通搜集到的信息。全班溝通后唱一唱歌頌家鄉(xiāng)的歌曲。（板書(shū)：家鄉(xiāng)風(fēng)光美）【設(shè)計(jì)意圖：理解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡，并能找到它們?cè)诩亦l(xiāng)的位置。激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情?！炕顒?dòng)二我是小導(dǎo)游引導(dǎo)學(xué)生參照教材范例，開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”模擬活動(dòng)。結(jié)合搜集到的圖片、景點(diǎn)介紹、傳聞、歷史故事，在組內(nèi)編寫(xiě)“我的家鄉(xiāng)”導(dǎo)游詞，從環(huán)境氣候、地理特征、民俗風(fēng)情等方面介紹自己的老家。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀中有意義的歷史故事，加深對(duì)家鄉(xiāng)的理解和相識(shí)，并喚起對(duì)家鄉(xiāng)的驕傲感?！炕顒?dòng)三家鄉(xiāng)的榮耀榜1．課前，同學(xué)們分小組分別考察和搜集資料、圖片等。包括家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人；家鄉(xiāng)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的事跡；自己身邊的、讓自己感動(dòng)的家鄉(xiāng)人的故事。2．[播放動(dòng)畫(huà)：夸夸我家鄉(xiāng)的名人]引導(dǎo)學(xué)生參照范例，以表演、問(wèn)題競(jìng)答、圖片介紹、講人物故事等多種形式，將搜集到的故事、資料、圖片在課堂上溝通，介紹自己看到的身邊的令人感動(dòng)的家鄉(xiāng)人的故事。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的榮耀榜）3．開(kāi)展一次題為“我為家鄉(xiāng)做點(diǎn)啥”的小型演講競(jìng)賽活動(dòng)。小結(jié)：回望過(guò)去，家鄉(xiāng)涌現(xiàn)出許很多多名人、偉人，他們名垂青史，是家鄉(xiāng)的傲慢。放眼如今，我們的家鄉(xiāng)還有很多平凡的人們，他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧响o默無(wú)聞地為家鄉(xiāng)建立奉獻(xiàn)著力氣，他們同樣是咱們家鄉(xiāng)的傲慢?。ò鍟?shū)：家鄉(xiāng)的傲慢）【設(shè)計(jì)意圖：理解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對(duì)家鄉(xiāng)的開(kāi)展做出奉獻(xiàn)的人物，關(guān)注身邊為家鄉(xiāng)建立靜默努力工作的人們，并對(duì)他們持有感謝欽佩之情?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的風(fēng)光美家鄉(xiāng)的榮耀榜家鄉(xiāng)的傲慢《濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的情感、看法及價(jià)值觀：進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義，感受家鄉(xiāng)的得意。實(shí)力：能通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)家鄉(xiāng)的老房子、飲食風(fēng)俗和文化生活的形成及當(dāng)?shù)貧夂?、地形、歷史之間的關(guān)系。學(xué)問(wèn)：知道家鄉(xiāng)的文化生活、過(guò)去的老房子、飲食風(fēng)俗等，相識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。教學(xué)重點(diǎn)考察和理解家鄉(xiāng)的文化生活、過(guò)去的老房子、飲食風(fēng)俗等，相識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。教學(xué)難點(diǎn)能通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)家鄉(xiāng)的老房子、飲食風(fēng)俗和文化生活的形成及當(dāng)?shù)貧夂?、地形、歷史之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。教學(xué)打算教師打算：教學(xué)課件。學(xué)生打算：剪刀、膠水、彩紙等手工工具；通過(guò)實(shí)地考察、搜集圖片等形式，理解家鄉(xiāng)富有特點(diǎn)的老房子；訪問(wèn)當(dāng)?shù)氐睦先耍斫饫戏孔拥奶攸c(diǎn)和形成這種建筑風(fēng)格的緣由。課時(shí)支配2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)文化采風(fēng)”“家鄉(xiāng)的老街和老屋”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的美食佳肴”“活動(dòng)天地”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一家鄉(xiāng)文化采風(fēng)[播放課件：家鄉(xiāng)文化采風(fēng)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)展溝通研討：（1）家鄉(xiāng)文化大致有哪些方面？（2）開(kāi)展家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)：說(shuō)家鄉(xiāng)話，唱唱家鄉(xiāng)的歌曲、戲曲；做做家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品；展示家鄉(xiāng)文化的圖片等。（板書(shū)：濃濃鄉(xiāng)土情

家鄉(xiāng)文化采風(fēng)）【設(shè)計(jì)意圖：從鄉(xiāng)音、歌曲、工藝品等不同方面理解、相識(shí)和感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)文化的寵愛(ài)之情和新奇心?！炕顒?dòng)二找找家鄉(xiāng)的老房子1．課前通過(guò)實(shí)地考察、搜集圖片等形式，理解家鄉(xiāng)富有特點(diǎn)的老房子；訪問(wèn)當(dāng)?shù)氐睦先耍斫饫戏孔拥奶攸c(diǎn)和形成這種建筑風(fēng)格的緣由。2．[播放視頻：家鄉(xiāng)的老屋]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：你們那里的老房子是什么樣的？從不同的家居中，你發(fā)覺(jué)了什么奇妙？為什么不同地區(qū)的老房子風(fēng)格會(huì)不同呢？學(xué)生可畫(huà)一畫(huà)自己寵愛(ài)的老房子，選擇優(yōu)秀作品辦一期壁報(bào)，并講一講你知道的關(guān)于老房子的故事和傳聞。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的老屋）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)老房子的理解，讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)的過(guò)去以和及人們?nèi)缃裆畹穆?lián)絡(luò)，理解它及家鄉(xiāng)的地形、氣候、歷史以和人們的愿望和創(chuàng)建之間的親密關(guān)系，并懂得愛(ài)惜家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)?！炕顒?dòng)三追溯村名的由來(lái)1．教師根據(jù)學(xué)生居住的狀況，按區(qū)域分組考察自己所在村落、集鎮(zhèn)、街道名稱的由來(lái)。2．課前分組采訪當(dāng)?shù)厝?、查閱資料、訪問(wèn)村文化館等，并做好充分的調(diào)查采訪記錄。3．各小組將自己的圖文資料進(jìn)展整理。4．課上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本《小記者在行動(dòng)》的有關(guān)內(nèi)容，各小組可參照課本，用講故事、說(shuō)歷史、講傳聞等形式，為全班同學(xué)介紹自己課前搜集的成果。5．小結(jié)：每一處村名必有一個(gè)故事，每一條老街都在訴說(shuō)著一段歷史，老村、老街、老屋時(shí)時(shí)散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土情……（板書(shū)：老街）【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探究家鄉(xiāng)地名的愛(ài)好和新奇心，進(jìn)一步增加對(duì)家鄉(xiāng)的親近感?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)濃濃鄉(xiāng)土情家鄉(xiāng)文化采風(fēng)家鄉(xiāng)的老街和老屋第2課時(shí)活動(dòng)一找找風(fēng)味小吃和菜肴引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材《家鄉(xiāng)的美食佳肴》的內(nèi)容情境進(jìn)展討論：自己的家鄉(xiāng)有哪些有特色的美食佳肴？學(xué)生自愿結(jié)合成組，以模擬社會(huì)的方式，在“美食城”里開(kāi)設(shè)特色“餐館”、“小吃店”、特色“食品店”，并選出“老板”向大家介紹本店的家鄉(xiāng)特色食品。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的美食佳肴

各具特色

豐富多彩）【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)自己家鄉(xiāng)飲食文化的認(rèn)同。】活動(dòng)二美食及環(huán)境的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)展討論：你還知道哪些地方的風(fēng)味飲食？為什么不同地區(qū)，人們的飲食習(xí)慣不一樣？它和當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境有什么關(guān)系？小結(jié)：看來(lái)，不同地區(qū)的人們有著不同的飲食習(xí)慣和不同特色的美食佳肴，這和當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢谩h(huán)境氣候、物產(chǎn)種類是有著密不行分的聯(lián)絡(luò)的。（及地理位置關(guān)系親密）【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)其他家鄉(xiāng)飲食特色的認(rèn)同，并理解飲食及地理環(huán)境的親密關(guān)系。】活動(dòng)三做做家鄉(xiāng)菜1．學(xué)生根據(jù)自己平常的飲食閱歷，選擇一種簡(jiǎn)潔易做的家鄉(xiāng)美食，課前在家長(zhǎng)的扶植下打算好制作原料，較困難的也可在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下先做好。2．根據(jù)自己選擇制作的佳肴，在教師的指導(dǎo)下填寫(xiě)好課本中的制作單。包括菜名、備料、制作的關(guān)鍵步驟和留意事項(xiàng)、從哪里學(xué)會(huì)的、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容，在班上互相溝通閱歷。3．師生互相品味自己制作的家鄉(xiāng)美食，互相間做出評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解家鄉(xiāng)的飲食文化，培育酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。】板書(shū)設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的美食佳肴各具特色

豐富多彩及地理位置有關(guān)系親密《一方水土養(yǎng)一方人》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一找找自己的家鄉(xiāng)[出示圖片：中國(guó)政區(qū)圖]在《中國(guó)政區(qū)圖》上找找自己的家鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的名稱，家鄉(xiāng)在祖國(guó)的位置，家鄉(xiāng)四周的鄰居以和在地圖上的新發(fā)覺(jué)?；顒?dòng)二說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)1．我們的家鄉(xiāng)有什么樣的自然環(huán)境？通過(guò)視察《中國(guó)地形圖》，簡(jiǎn)潔描繪家鄉(xiāng)的地形，用圖片或畫(huà)圖畫(huà)的形式，展示家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。家鄉(xiāng)的自然環(huán)境平原山地丘陵高原盆地2．自己的老家在哪里？老家的親人和風(fēng)土人情是怎樣的？給大家介紹介紹。活動(dòng)三我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游我們搜集了家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的有關(guān)資料，包括圖片、景點(diǎn)介紹、傳聞、歷史故事等，如今來(lái)編寫(xiě)一個(gè)景點(diǎn)講解詞?；顒?dòng)四濃濃鄉(xiāng)土情各地的民居都有自己的特點(diǎn)，家鄉(xiāng)最有代表性的老房子是什么樣的？家鄉(xiāng)的美味佳肴有哪些？給大家介紹介紹?！冻源┯媚睦飦?lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的情感、看法和價(jià)值觀：感受勞動(dòng)者的辛苦和才智。實(shí)力：能搜集、整理所須要的信息，分析、比擬事物的開(kāi)展過(guò)程。學(xué)問(wèn)：知道工農(nóng)業(yè)消費(fèi)及我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系，理解工農(nóng)業(yè)消費(fèi)的根本過(guò)程，初步感知消費(fèi)過(guò)程中的分工及合作，理解消費(fèi)的開(kāi)展和產(chǎn)品、消費(fèi)工具的變更，感受消費(fèi)及人的需求關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)日常生活用品的考察和探究，知道工農(nóng)業(yè)消費(fèi)及我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解工人、農(nóng)夫進(jìn)展消費(fèi)勞動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛苦和才智。教學(xué)打算教師打算：教學(xué)課件：工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品實(shí)物。學(xué)生打算：理解一兩種工業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的消費(fèi)過(guò)程，并搜集相關(guān)圖片、文字資料。課時(shí)支配2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“追根溯源”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“到農(nóng)村去看看”“到工廠去看看”的教材內(nèi)容教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一追根溯源[播放課件：毛衣從哪里來(lái)、被子從哪里來(lái)、饅頭從哪里來(lái)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前的視察，進(jìn)展溝通研討：我們每天生活所須要的各種各樣的生活用品是從哪里來(lái)的？從上面三種生活用品的產(chǎn)生過(guò)程中發(fā)覺(jué)了什么？它們的共性是什么？學(xué)生也可開(kāi)展“給生活用品找家”的活動(dòng)，用角色扮演的方式，讓每個(gè)學(xué)生扮演一種生活用品。在教室里分成農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、工農(nóng)業(yè)混合區(qū)。讓學(xué)生自己找到相應(yīng)的位置，并說(shuō)明自己所扮演的生活用品為什么屬于這個(gè)類型。學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，看看選擇的類別是否正確。小結(jié)：農(nóng)產(chǎn)品來(lái)自農(nóng)村，是通過(guò)種植、飼養(yǎng)、捕撈得來(lái)的；工業(yè)品來(lái)自工廠，是通過(guò)對(duì)原材料進(jìn)展加工而成的；而有些用品，則可以追溯到農(nóng)業(yè)消費(fèi)和工業(yè)消費(fèi)這兩個(gè)過(guò)程中。我們每天接觸到的生活、學(xué)慣用品都來(lái)自工農(nóng)業(yè)消費(fèi)，工農(nóng)業(yè)消費(fèi)為我們的生活和學(xué)習(xí)供應(yīng)了根本的物質(zhì)條件。（板書(shū)：吃穿用哪里來(lái)農(nóng)業(yè)消費(fèi)和工業(yè)消費(fèi)）【設(shè)計(jì)意圖：知道工農(nóng)業(yè)消費(fèi)及我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系?！炕顒?dòng)二不同的農(nóng)產(chǎn)品1．[播放視頻：農(nóng)業(yè)及生活]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)展溝通研討：農(nóng)業(yè)消費(fèi)的重要內(nèi)容有哪些？小結(jié)：農(nóng)、林、牧、漁的消費(fèi)都是農(nóng)業(yè)消費(fèi)。（板書(shū)：農(nóng)業(yè)消費(fèi)方式——種植、捕撈、采摘、飼養(yǎng)）2．[播放動(dòng)畫(huà)：柑橘和蘋(píng)果]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：從“柑橘”和“蘋(píng)果”的對(duì)話中，你發(fā)覺(jué)了什么？看看我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要消費(fèi)哪些農(nóng)產(chǎn)品？我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的？再理解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？【設(shè)計(jì)意圖：理解不同的農(nóng)產(chǎn)品，知道不同的地理環(huán)境，確定了農(nóng)業(yè)消費(fèi)方式以和農(nóng)產(chǎn)品種類有所不同。】板書(shū)設(shè)計(jì)吃穿用哪里來(lái)農(nóng)業(yè)消費(fèi)和工業(yè)消費(fèi)農(nóng)業(yè)消費(fèi)方式——種植、捕撈、采摘、飼養(yǎng)第2課時(shí)活動(dòng)一到農(nóng)村去看看1．[播放視頻：水稻的消費(fèi)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)展溝通研討：說(shuō)說(shuō)水稻消費(fèi)的過(guò)程，并談?wù)勛约旱母惺?。也可以小組為單位，分別選擇一種農(nóng)產(chǎn)品，畫(huà)出其消費(fèi)流程圖；也可以以擬人的手法，通過(guò)角色扮演，向大家匯報(bào)，如“我是一粒米”“大豆旅行記”等。2．[播放課件：農(nóng)業(yè)消費(fèi)方式比照]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有哪些不同？為什么傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)方式要向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方式開(kāi)展？將來(lái)的農(nóng)業(yè)會(huì)是什么樣子？（板書(shū)：農(nóng)業(yè)消費(fèi)）【設(shè)計(jì)意圖：理解農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)過(guò)程，理解農(nóng)夫勞動(dòng)的根本狀況，體驗(yàn)消費(fèi)勞動(dòng)的艱辛、歡樂(lè)等，感受應(yīng)當(dāng)珍惜農(nóng)夫的勞動(dòng)，不要奢侈食物；理解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的根本特征，知道農(nóng)業(yè)消費(fèi)方式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代開(kāi)展，農(nóng)業(yè)消費(fèi)的不斷開(kāi)展，為人們供應(yīng)了更多更好的物質(zhì)保障?！炕顒?dòng)二到工廠去看看[播放視頻：工業(yè)及生活]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)展溝通研討：你的家鄉(xiāng)有哪些工廠，主要消費(fèi)什么？在工業(yè)消費(fèi)過(guò)程中，工人們是怎樣進(jìn)展分工的，為什么要分工？工廠消費(fèi)的產(chǎn)品在市場(chǎng)要受到大家的歡送，最重要的是什么？為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，工廠要實(shí)行些什么措施？為什么要不斷研發(fā)新產(chǎn)品？使學(xué)生理解工業(yè)產(chǎn)品變更更新，是根據(jù)人們的需求而來(lái)的，目的是為了供應(yīng)高質(zhì)量的生活用品。（板書(shū)：工業(yè)消費(fèi)嚴(yán)密相連）【設(shè)計(jì)意圖：感受工業(yè)及生活的關(guān)系，知道我們生活中須要的工業(yè)產(chǎn)品都來(lái)自于工業(yè)消費(fèi)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)工業(yè)消費(fèi)及人們的生活嚴(yán)密相連《從電視機(jī)的變更說(shuō)起》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的情感、看法及價(jià)值觀：感受人們的才智和創(chuàng)建，體驗(yàn)人們?cè)趧趧?dòng)中的不同感受。實(shí)力：能用比照的方法相識(shí)產(chǎn)品的更新、勞開(kāi)工具的開(kāi)展變更，討論人們不斷改良消費(fèi)工具的緣由。學(xué)問(wèn)：從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道消費(fèi)的開(kāi)展是人們生活程度不斷進(jìn)步的須要，是社會(huì)消費(fèi)的須要。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)相識(shí)生活中某一物品的開(kāi)展變更，相識(shí)消費(fèi)要根據(jù)人們的需求不斷革新和開(kāi)展。教學(xué)難點(diǎn)從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道消費(fèi)的開(kāi)展是人們生活程度不斷進(jìn)步的須要，是社會(huì)消費(fèi)的須要。課時(shí)支配1課時(shí)。完成話題“產(chǎn)品為什么不斷更新”、“小小設(shè)計(jì)師”、“消費(fèi)工具為什么會(huì)不斷改良”的教材內(nèi)容。教學(xué)打算教師打算：教學(xué)課件。學(xué)生打算：調(diào)查生活中哪些產(chǎn)品在不斷地更新和為什么更新。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一產(chǎn)品為什么會(huì)不斷更新[出示圖片：電視機(jī)的變更]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：從電視機(jī)的開(kāi)展，你發(fā)覺(jué)了什么？它及人們的須要，以和科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展有什么關(guān)系？看看生活中其他東西的變更是不是也是這樣？（板書(shū)：從電視機(jī)的變更說(shuō)起）小結(jié)：每次產(chǎn)品的更新都是因?yàn)槿藗兊男滦枨笠鸬?，產(chǎn)品的更新能更好地滿意人們的需求，為人們效勞，同時(shí)又促進(jìn)人們有進(jìn)一步更新的想法和需求。（板書(shū)：需求促進(jìn)產(chǎn)品變更更新產(chǎn)品更新變更滿意需求）【設(shè)計(jì)意圖：知道消費(fèi)的開(kāi)展是人們生活程度不斷進(jìn)步的須要，是社會(huì)消費(fèi)開(kāi)展的須要，相識(shí)消費(fèi)要根據(jù)人們的需求不斷革新和開(kāi)展?！炕顒?dòng)二小小設(shè)計(jì)師[播放動(dòng)畫(huà)：獨(dú)創(chuàng)小故事——便利面、獨(dú)創(chuàng)小故事——蚊香盤(pán)、獨(dú)創(chuàng)小故事——易拉罐]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：從故事中你們發(fā)覺(jué)什么？學(xué)生溝通調(diào)查發(fā)覺(jué)的在生活中，日常用品存在的問(wèn)題或缺乏，并設(shè)計(jì)改良方案。小結(jié)：生活中有很多物品在運(yùn)用的過(guò)程中，會(huì)有不便之處。然而，有很多有心人，不僅發(fā)覺(jué)這些缺乏之處，還擅長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手理論去設(shè)計(jì)、去改造，讓這些物品更好地為大家效勞。（板書(shū)：視察思索動(dòng)手理論）【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生留意生活和勞動(dòng)中須要改良的地方，然后提出自己的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建激情。】活動(dòng)三考察勞開(kāi)工具的改良1．[出示圖片：消費(fèi)工具的改良]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：過(guò)去的勞開(kāi)工具及如今有什么不同？勞開(kāi)工具的改良，使人們的勞動(dòng)效率和強(qiáng)度發(fā)生了哪些變更？再找一些事例分析一下，看看是不是都有這些變更。小結(jié)：運(yùn)用過(guò)去的工具消費(fèi)效率低，勞動(dòng)強(qiáng)度大；運(yùn)用如今的工具消費(fèi)效率高，勞動(dòng)強(qiáng)度比過(guò)去小。2．閱讀教材“鋸的故事”，思索：這個(gè)故事說(shuō)明什么？小結(jié)：消費(fèi)工具的改良來(lái)自人們的創(chuàng)建，而創(chuàng)建來(lái)自人們對(duì)生活的視察及思索。3．人們?yōu)槭裁匆牧紕陂_(kāi)工具呢？小結(jié)：進(jìn)步勞動(dòng)效率，降低勞動(dòng)強(qiáng)度是人們不斷改良消費(fèi)工具的緣由。【設(shè)計(jì)意圖：理解勞開(kāi)工具的開(kāi)展是人們生活程度不斷進(jìn)步的須要；是社會(huì)消費(fèi)的須要。】板書(shū)設(shè)計(jì)科技進(jìn)步滿意生活需求需求促進(jìn)產(chǎn)品變更更新產(chǎn)品更新變更滿意需求視察思索動(dòng)手理論《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的情感、看法及價(jià)值觀：正確對(duì)待生活中的各行各業(yè)。實(shí)力：調(diào)查理解的探究學(xué)習(xí)方式，理解和思索社會(huì)現(xiàn)象；能用分類的方法整理調(diào)查的資料。學(xué)問(wèn)：通過(guò)對(duì)身邊生活的調(diào)查，理解社會(huì)生活須要各行各業(yè)，并明白它們及工農(nóng)業(yè)消費(fèi)部門(mén)之間的關(guān)系；理解社會(huì)消費(fèi)部門(mén)中的各行各業(yè)之間的分工及合作的關(guān)系，并相識(shí)到隨著社會(huì)消費(fèi)的開(kāi)展，各行各業(yè)也在不斷變更著。相應(yīng)地，人們會(huì)隨著行業(yè)的變更，可以變換行業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)初步相識(shí)社會(huì)消費(fèi)中的消費(fèi)關(guān)系，理解行業(yè)變更的必定性和人們變換行業(yè)的可能性。教學(xué)難點(diǎn)相識(shí)到社會(huì)消費(fèi)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的互相聯(lián)絡(luò)以和分工及合作的關(guān)系。教學(xué)打算教師打算：制作相關(guān)的教學(xué)課件等。學(xué)生打算：搜集相關(guān)的資料和采訪相關(guān)人員，并填好有關(guān)表格在課堂上溝通。課時(shí)支配2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“小記者在行動(dòng)”“行業(yè)間的分工及合作”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“行業(yè)的變更”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一生活中的各行各業(yè)[播放視頻：社會(huì)生活中的各行各業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)展溝通討論：你們的父母、親戚或者四周的人在從事什么行業(yè)的工作，又是怎樣干好自己的工作的？試著對(duì)不同的行業(yè)進(jìn)展分類。（板書(shū)：生活中的各行各業(yè)農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、效勞業(yè)、其它）【設(shè)計(jì)意圖：理解各行各業(yè)及工農(nóng)業(yè)等消費(fèi)部門(mén)的關(guān)系。】活動(dòng)二行業(yè)間的分工及合作[播放動(dòng)畫(huà)：行業(yè)間的分工及合作]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：便利面的消費(fèi)須要哪些部門(mén)的合作？你還知道哪些商品須要行業(yè)間的分工及合作？可讓學(xué)生仿照教材范例，畫(huà)出說(shuō)明互相關(guān)系的示意圖，也可以畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)潔的框架。（板書(shū)：聯(lián)絡(luò)合作）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解及便利面有關(guān)的各行各業(yè)，使學(xué)生相識(shí)到一個(gè)產(chǎn)品的消費(fèi)，是經(jīng)過(guò)了各行各業(yè)的分工及合作才得以實(shí)現(xiàn)的。由此，理解工業(yè)消費(fèi)的根本特點(diǎn)?！炕顒?dòng)三它們來(lái)自哪里[播放動(dòng)畫(huà)：它們來(lái)自哪里]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：你能用以上事實(shí)說(shuō)明各行業(yè)之間的互相聯(lián)絡(luò)嗎？啟發(fā)學(xué)生從消費(fèi)工具和產(chǎn)品本身的原材料構(gòu)成和由來(lái)幾方面思索解決此問(wèn)題。小結(jié)：我們的社會(huì)就像一臺(tái)大機(jī)器，每個(gè)行業(yè)就像機(jī)器上的一個(gè)部件，各有各的用處。各個(gè)部件組合在一起，互相協(xié)作，親密合作，這臺(tái)機(jī)器才能正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，我們的消費(fèi)和生活才能正常進(jìn)展?！驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解工農(nóng)業(yè)之間存在著不行分割的聯(lián)絡(luò)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)生活中的各行各業(yè)農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、效勞業(yè)、其它聯(lián)絡(luò)合作第2課時(shí)活動(dòng)一行業(yè)的變更[出示圖片：逐步消逝的行業(yè)和新興的行業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)展溝通研討：哪些行業(yè)逐步消逝，哪些行業(yè)正在興起，哪些行業(yè)舊貌換新顏？（板書(shū)：行業(yè)的變遷）【設(shè)計(jì)意圖：知道行業(yè)及消費(fèi)有著密不行分的關(guān)系，隨著社會(huì)消費(fèi)的開(kāi)展，各行各業(yè)也在不斷變更著?！炕顒?dòng)二職業(yè)的變更[播放課件：職業(yè)變更調(diào)查]請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)表格溝通課前關(guān)于身邊的人的職業(yè)變更狀況的調(diào)查，并思索：隨著行業(yè)的變遷，以和對(duì)不同行業(yè)的需求發(fā)生的變更，給人們的職業(yè)帶來(lái)了什么變更？這些職業(yè)的變更說(shuō)明了什么？小結(jié)：消費(fèi)方式的變更，使消費(fèi)行業(yè)的需求量相對(duì)削減，如農(nóng)業(yè)、紡織業(yè)。而效勞、建筑業(yè)的人員需求量增加，所以一些人從過(guò)去從事農(nóng)業(yè)改為建筑、裝修、餐飲……另一方面，人們生活程度的進(jìn)步和社會(huì)的開(kāi)展使效勞業(yè)的人員增多，如家政、保潔等……【設(shè)計(jì)意圖：明白隨著行業(yè)的變更，也為人們供應(yīng)了重新選擇行業(yè)的可能性。】板書(shū)設(shè)計(jì)行業(yè)的變遷《消費(fèi)及生活》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一為日常用品找“老家”我們的生活和學(xué)習(xí)離不開(kāi)很多生活用品，找一找身邊的日常用品，并給它們找“老家”。活動(dòng)二為家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品做廣告為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)一則廣告?；顒?dòng)三探究產(chǎn)品的變更選擇一種產(chǎn)品，說(shuō)說(shuō)它的變更和變更的緣由?；顒?dòng)四消費(fèi)工具的改良過(guò)去現(xiàn)在運(yùn)用工具效率勞動(dòng)強(qiáng)度運(yùn)用工具效率勞動(dòng)強(qiáng)度引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：比一比過(guò)去和如今的消費(fèi)工具有什么不同？消費(fèi)工具改良后，給人們的消費(fèi)帶來(lái)了哪些變更？活動(dòng)五分析行業(yè)的分工及合作請(qǐng)任選生活中一樣產(chǎn)品，找一找消費(fèi)這個(gè)產(chǎn)品和哪些行業(yè)有關(guān)?！抖喾N多樣的運(yùn)輸方式》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的情感、看法及價(jià)值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會(huì)它給人們生活帶來(lái)的便利。實(shí)力：調(diào)查理解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的須要，選擇不同的交通方式和運(yùn)用本地區(qū)交通運(yùn)輸設(shè)施。學(xué)問(wèn)：通過(guò)調(diào)查，理解多種多樣的交通方式和其特點(diǎn)，理解本地區(qū)交通運(yùn)輸設(shè)施的作用。教學(xué)重點(diǎn)理解不同交通運(yùn)輸方式及交通運(yùn)輸設(shè)施的作用，感悟交通運(yùn)輸方式的不斷更新交通運(yùn)輸設(shè)施的不斷增加給人們生活帶來(lái)的便利。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的交通方式和交通運(yùn)輸設(shè)施。教學(xué)打算教師打算：制作課件，調(diào)查表，火車(chē)站、碼頭、飛機(jī)場(chǎng)構(gòu)造示意圖和各種功能示意牌。學(xué)生打算：調(diào)查本地區(qū)的交通方式和交通設(shè)施。課時(shí)支配1課時(shí)。完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運(yùn)輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一不同的交通運(yùn)輸方式1．[播放視頻：生活中各種各樣的交通運(yùn)輸方式]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：你知道哪些運(yùn)輸方式？在這些交通工具中，同學(xué)們熟識(shí)哪些交通工具？我們這里有沒(méi)有具有本地特色的交通運(yùn)輸方式？（板書(shū)：多種多樣的運(yùn)輸方式馬路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸?shù)龋?．[播放課件：管道運(yùn)輸]、[播放視頻：傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸方式]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸方式？小結(jié)：現(xiàn)代交通運(yùn)輸非常興旺，除了鐵路、馬路、水路和航空運(yùn)輸外，還有管道運(yùn)輸。另外，由于我國(guó)幅員寬闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運(yùn)輸方式依舊起著不行替代的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解多種多樣的交通運(yùn)輸方式，并知道我國(guó)幅員寬闊，傳統(tǒng)的運(yùn)輸方式依舊起著不行替代的作用。】活動(dòng)二選擇適宜的交通運(yùn)輸方式1．[播放動(dòng)畫(huà)：該選擇哪種交通運(yùn)輸方式]根據(jù)情境讓學(xué)生根據(jù)上述表格選擇相宜的交通運(yùn)輸方式。同學(xué)之間可以互相評(píng)價(jià)一下，看看合理的選擇有哪些，重點(diǎn)說(shuō)明思索過(guò)程。小結(jié)：汽車(chē)敏捷機(jī)動(dòng)，運(yùn)送速度快，合適運(yùn)輸量不大的短間隔運(yùn)輸；火車(chē)運(yùn)量大，合適較長(zhǎng)間隔大宗貨物的運(yùn)輸；船舶的運(yùn)量也很大，運(yùn)費(fèi)廉價(jià)，但速度較慢，合適大宗貨物的運(yùn)輸；飛機(jī)的運(yùn)輸速度最快，但運(yùn)量小，運(yùn)費(fèi)高，合適較長(zhǎng)間隔的客運(yùn)以和珍貴、鮮活品的運(yùn)輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和所需運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)，以和發(fā)送、接收貨物的地點(diǎn)選擇合適的交通方式。2．[播放動(dòng)畫(huà)：如何選擇交通方式]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：這兩個(gè)人在選擇交通方式時(shí)考慮了哪些因素？使學(xué)生感受到正因?yàn)橛卸喾N多樣的交通運(yùn)輸方式，人們才可以從不堵車(chē)、時(shí)間敏捷、廉價(jià)、省時(shí)這些方面進(jìn)展選擇，考慮自己的出行方式。3．[出示圖片：春運(yùn)圖文數(shù)據(jù)表]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：通過(guò)分析和比擬，你從圖表中發(fā)覺(jué)了什么？扶植學(xué)生發(fā)覺(jué)共同的規(guī)律，理解目前人們最常用的交通運(yùn)輸方式；另一方面，讓學(xué)生看到隨著社會(huì)的開(kāi)展，人們對(duì)交通運(yùn)輸方式的選擇，也在發(fā)生著變更。【設(shè)計(jì)意圖：知道不同的交通運(yùn)輸方式有著各自的特點(diǎn)，隨著社會(huì)的開(kāi)展，人們對(duì)交通運(yùn)輸方式的選擇也在發(fā)生著變更。進(jìn)步學(xué)生聯(lián)絡(luò)地、開(kāi)展地看問(wèn)題的實(shí)力?！炕顒?dòng)三交通運(yùn)輸?shù)募⒌?．[出示圖片：火車(chē)站站點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境溝通研討：火車(chē)站的作用以和它的主要設(shè)施有哪些？使學(xué)生知道交通運(yùn)輸不僅須要有交通線路，還須要有交通站點(diǎn)，如汽車(chē)站、火車(chē)站、飛機(jī)場(chǎng)、港口……它們連接著不同的交通運(yùn)輸線，集散著旅客和貨物。2．[播放視頻：交通運(yùn)輸?shù)募⒌豜引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境溝通研討：你還知道哪些交通設(shè)施？它們能給我們供應(yīng)哪些效勞呢？（板書(shū)：交通運(yùn)輸?shù)募⒌兀?．模擬活動(dòng)：學(xué)生分別扮演某一交通運(yùn)輸站點(diǎn)中的不同效勞設(shè)施中的角色，開(kāi)展模擬活動(dòng)。直觀感受交通運(yùn)輸站點(diǎn)內(nèi)各種設(shè)施和工作人員是如何為人們效勞的。在活動(dòng)中不但學(xué)會(huì)一些乘車(chē)、坐船、乘機(jī)的根本常識(shí)和技能，同時(shí)也從中體會(huì)到從事交通運(yùn)輸業(yè)的人們工作的艱辛，教化學(xué)生要敬重他們。【設(shè)計(jì)意圖：理解火車(chē)站所起的作用以和它的主要設(shè)施，并感受這些設(shè)施是怎樣為人們供應(yīng)便利的。】板書(shū)設(shè)計(jì)多種多樣的運(yùn)輸方式馬路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸?shù)冉煌ㄟ\(yùn)輸?shù)募⒌亍督煌拔覀兊纳睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的情感、看法及價(jià)值觀：理解交通對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、文化溝通所起到的重要作用；感受到交通給人們生活帶來(lái)的便利。實(shí)力：結(jié)合生活體驗(yàn)，能總結(jié)出交通在人們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬闹匾饔?，進(jìn)步社會(huì)生活實(shí)力。學(xué)問(wèn)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣食住行等方面理解和感受交通及生活的親密聯(lián)絡(luò)，理解“山區(qū)里的交通”。教學(xué)重點(diǎn)理解和感受交通及生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)感受交通對(duì)一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和文化溝通所起到的作用。教學(xué)打算教師打算：制作相關(guān)課件，打算中國(guó)地圖、多色磁鐵。學(xué)生打算：找一找通過(guò)交通運(yùn)輸走進(jìn)我們生活的外地物品；理解本地區(qū)有哪些物品銷往外地；理解本地區(qū)交通建立開(kāi)展?fàn)顩r。課時(shí)支配1課時(shí)。完成話題“我們的生活離不開(kāi)交通”“交通使山區(qū)變了樣”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一我們的生活離不開(kāi)交通[播放課件：我們的生活離不開(kāi)交通]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，溝通研討：結(jié)合我們的生活體驗(yàn)，想想交通為人們帶來(lái)什么？學(xué)生可選擇自己生活中最寵愛(ài)的物品，調(diào)查它的運(yùn)輸經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出物品旅行記的連環(huán)畫(huà)，也可用講故事等形式，感受交通在人們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬闹匾饔?。（板?shū)：交通及我們的生活我們的生活離不開(kāi)交通）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣、食、住、行等方面理解和感受交通及生活的親密聯(lián)絡(luò)?！炕顒?dòng)二山區(qū)交通大家談[播放動(dòng)畫(huà)：山區(qū)交通昨天及今日]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：路修好以后，山區(qū)人們的生活發(fā)生了哪些變更？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“要想富，先修路”開(kāi)展討論。2．設(shè)計(jì)一項(xiàng)本地區(qū)交通開(kāi)發(fā)方案。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切家鄉(xiāng)的交通建立及開(kāi)展，從交通的一系列作用動(dòng)身，如快捷便利、更多及外面世界聯(lián)絡(luò)、促進(jìn)人的溝通、開(kāi)展經(jīng)濟(jì)文化等方面進(jìn)展設(shè)計(jì)。小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)，我們深入感受到交通及我們的生活休戚相關(guān)，交通的變更影響和變更著我們的生活，渴望同學(xué)們?cè)谙硎芙煌ū憷臅r(shí)候，進(jìn)一步關(guān)注交通的開(kāi)展。（板書(shū)：交通影響、變更我們的生活）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解“山區(qū)里的交通”，進(jìn)一步理解交通對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、文化溝通所起的重要作用?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)交通及我們的生活影響變更交通我們的生活離不開(kāi)《從古到今話交通》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的情感、看法及價(jià)值觀：從交通的開(kāi)展感受人類的才智及文明成果，體會(huì)不斷探究、不懈努力的科學(xué)精神。實(shí)力：調(diào)查交通的變更，培育學(xué)生參及社會(huì)生活的實(shí)力。學(xué)問(wèn)：理解交通設(shè)施的演化過(guò)程，知道車(chē)、橋、路、船的變更；知道交通變更為家鄉(xiāng)帶來(lái)的機(jī)遇；知道將來(lái)交通的開(kāi)展趨勢(shì)——綠色環(huán)保的交通工具。教學(xué)重點(diǎn)理解交通設(shè)施的演化過(guò)程，知道車(chē)、橋、路、船的變更，理解這是人類文明開(kāi)展的歷程。

教學(xué)難點(diǎn)調(diào)查理解家鄉(xiāng)的交通變更，并在理解交通開(kāi)展的趨勢(shì)的根底上設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)交通的將來(lái)。教學(xué)打算教師打算：打算過(guò)去和將來(lái)的交通工具圖片，制作課件。學(xué)生打算：調(diào)查理解家鄉(xiāng)的交通變更。理解現(xiàn)代化交通工具和其開(kāi)展趨勢(shì)。課時(shí)支配1課時(shí)。完成話題“交通的變遷”“家鄉(xiāng)交通的變更”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一交通的變遷1．[出示圖片：橋的變更]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)展溝通研討：你們家鄉(xiāng)的橋是什么時(shí)候建的？有什么特點(diǎn)？喚起學(xué)生理解橋的開(kāi)展變更的愿望，從而在疑問(wèn)和新奇中探究橋的開(kāi)展。你還知道哪些交通設(shè)施的變更？（板書(shū)：從古到今話交通）2．[出示圖片：車(chē)的變遷]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：從車(chē)的變遷中你發(fā)覺(jué)了什么？不同時(shí)期的交通工具各有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)說(shuō)其他交通工具的演化過(guò)程嗎？交通運(yùn)輸方式的變更靠的是什么？使學(xué)生意識(shí)到車(chē)的開(kāi)展及社會(huì)開(kāi)展和人們的創(chuàng)建之間的關(guān)系；意識(shí)到車(chē)的開(kāi)展影響著人們的生活和工作方式。（板書(shū)：交通的變遷）3．[播放動(dòng)畫(huà)：飛行幻想]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：從這個(gè)故事中你有什么發(fā)覺(jué)？讓學(xué)生知道飛機(jī)的開(kāi)展歷史，對(duì)人類的探究和創(chuàng)新精神有所感悟，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究，理解船和路的開(kāi)展變更。小結(jié)：從陸地到海洋，從地面到天空乃至太空，我們?nèi)祟愄骄康姆秶絹?lái)越大。及此同時(shí)，越來(lái)越先進(jìn)的交通工具，多種多樣的交通運(yùn)輸方式，也給我們?nèi)祟惖纳鐣?huì)生活帶來(lái)了宏大的變更?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解交通設(shè)施的演化過(guò)程，懂得交通設(shè)施和工具的變更是隨著人類社會(huì)不斷進(jìn)步而開(kāi)展的，它凝合著人類不斷探究、不懈努力的精神，表達(dá)了人們的聰慧和才智?！炕顒?dòng)二家鄉(xiāng)交通的變更1．[出示圖片：家鄉(xiāng)交通的變更]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景討論：家鄉(xiāng)過(guò)去的交通及如今有哪些不同？（板書(shū)：家鄉(xiāng)交通的變更）2．[播放課件：農(nóng)村交通的變更數(shù)據(jù)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：為什么會(huì)有這樣的變更呢？扶植學(xué)生從不同數(shù)字中看出不僅馬路的總長(zhǎng)度在增加，更重要的是在這些通車(chē)馬路中，中高等級(jí)馬路的里程所占的比例也增多了；知道從國(guó)家到地方包括鄉(xiāng)村都很重視交通建立。3．暢想自己家鄉(xiāng)將來(lái)的交通相貌。【設(shè)計(jì)意圖：感受交通的開(kāi)展給家鄉(xiāng)人們生活帶來(lái)的新相貌?！炕顒?dòng)三將來(lái)的交通工具[播放動(dòng)畫(huà)：將來(lái)的交通工具]學(xué)生設(shè)計(jì)將來(lái)交通工具并進(jìn)展作品展示。（板書(shū)：將來(lái)的交通）【設(shè)計(jì)意圖：知道將來(lái)交通開(kāi)展趨勢(shì)是綠色環(huán)保的交通工具?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)從古到今話交通交通的變遷家鄉(xiāng)交通的變更將來(lái)的交通《交通問(wèn)題帶來(lái)的思索》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的情感、看法及價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本地區(qū)的視察，懂得交通的開(kāi)展給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響，增加交通平安意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。實(shí)力：能主動(dòng)視察社會(huì)現(xiàn)象，理解并思索交通開(kāi)展帶來(lái)的一系列問(wèn)題。學(xué)問(wèn)：結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，相識(shí)交通標(biāo)記、規(guī)定和標(biāo)線；知道汽車(chē)的開(kāi)展要建立在愛(ài)護(hù)環(huán)境和節(jié)能的根底上。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，相識(shí)交通標(biāo)記、規(guī)定和標(biāo)線.教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)本地區(qū)的視察，懂得交通的開(kāi)展，給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響。教學(xué)打算教師打算：相關(guān)課件；常有的交通標(biāo)記、標(biāo)線和交通規(guī)則。學(xué)生打算：調(diào)查理解本地區(qū)交通標(biāo)記、標(biāo)線和相關(guān)規(guī)定；調(diào)查理解本地區(qū)交通給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面問(wèn)題，如交通平安、能源、交通堵塞等，重點(diǎn)搜集有關(guān)汽車(chē)污染方面的問(wèn)題和對(duì)策。課時(shí)支配1課時(shí)。完成話題“交通警示線”“關(guān)注交通問(wèn)題”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一我們身邊的交通問(wèn)題1．[播放視頻：城市交通問(wèn)題]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，和課前調(diào)查身邊的交通問(wèn)題進(jìn)展溝通研討：交通在便利人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱统鲂械耐瑫r(shí)，還給我們帶來(lái)了哪些問(wèn)題？（板書(shū)：交通問(wèn)題帶來(lái)的思索）2．[播放視頻：道路交通設(shè)施]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：課前你理解到的交通設(shè)施有哪些？這些交通設(shè)施起什么作用？生活中如何躲避交通事故對(duì)自己的損害？并結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，相識(shí)交通標(biāo)記，規(guī)定和標(biāo)線。（板書(shū)：交通問(wèn)題）【設(shè)計(jì)意圖：初步理解交通給我們帶來(lái)的問(wèn)題——交通事故，加強(qiáng)對(duì)交通規(guī)則的學(xué)習(xí)，增加自護(hù)實(shí)力，進(jìn)展警示教化?！炕顒?dòng)二“從汽車(chē)污染說(shuō)起”1．[播放課件：汽車(chē)尾氣、噪聲的危害和能源危機(jī)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論:汽車(chē)污染是交通的一大問(wèn)題，它原委給我們帶來(lái)了什么？2．[出示圖片：無(wú)車(chē)日]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：無(wú)車(chē)日有什么意義？人們能解決汽車(chē)污染問(wèn)題嗎？【設(shè)計(jì)意圖：知道汽車(chē)污染的危害，相識(shí)到人們正在不斷尋求著解決汽車(chē)污染的方法，并為此努力著、理論著?！炕顒?dòng)三思索：磁懸浮列車(chē)[播放視頻：磁懸浮列車(chē)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境談感受，扶植學(xué)生理解開(kāi)展綠色交通，關(guān)鍵在于開(kāi)展交通之利，削減交通之弊。（板書(shū)：開(kāi)展綠色交通）小結(jié)：綜合治理汽車(chē)尾氣污染，采納先進(jìn)的排放限值，加速淘汰老舊破車(chē)，實(shí)現(xiàn)新型能源交通工具；加強(qiáng)地鐵和輕軌等綠色交通的建立；大力開(kāi)展公共交通，抑制汽車(chē)過(guò)猛增長(zhǎng)……，人們?yōu)槔斫鉀Q交通問(wèn)題正在不懈地努力。我們信任隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，人類會(huì)最終解決這些問(wèn)題，交通的將來(lái)在于我們的努力及創(chuàng)建！【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注交通工具開(kāi)展的狀況，將來(lái)能有志于創(chuàng)建出更加節(jié)能、更加環(huán)保的綠色交通工具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究。】板書(shū)設(shè)計(jì)交通問(wèn)題帶來(lái)的思索交通事故交通擁堵汽車(chē)污染能源危機(jī)開(kāi)展綠色交通《交通及生活》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一選擇交通運(yùn)輸方式這些交通運(yùn)輸方式各有什么特點(diǎn)？從面包廠把面包送到商店，可以選擇（），理由是_______________。北京一批藥品急需運(yùn)往四川受災(zāi)地區(qū)，可以選擇（），理由是________________。從渤海邊的秦皇島煤碼頭把煤運(yùn)到上海，可以選擇（），理由是_________________。小結(jié)：理解不同運(yùn)輸方式的根本特點(diǎn)，能扶植我們合理選擇運(yùn)輸方式，使生活更加便利。活動(dòng)二學(xué)會(huì)利用不同的交通運(yùn)輸方式生活中要學(xué)會(huì)利用不同的交通運(yùn)輸方式，讓它們更好地為我們效勞，更加便利我們的生活。假設(shè)要乘坐火車(chē)、飛機(jī)或者輪船，都須要哪些程序呢？請(qǐng)根據(jù)依次寫(xiě)在下面。行李托運(yùn)、購(gòu)票、平安檢查、問(wèn)訊處、登車(chē)（機(jī)、船）、換登機(jī)牌、進(jìn)入候車(chē)（機(jī)、船）室、進(jìn)站乘坐飛機(jī)：________________________________________________________________乘坐火車(chē)：________________________________________________________________乘坐輪船：________________________________________________________________活動(dòng)三交通使生活變了樣[出示圖片：山區(qū)交通的變更]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：由于交通的改善，給山區(qū)帶來(lái)了哪些變更？小結(jié)：交通的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)和促進(jìn)了我們地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的開(kāi)展，交通及我們的生活嚴(yán)密相連?；顒?dòng)四交通問(wèn)題小論壇通過(guò)對(duì)本地區(qū)的視察，說(shuō)說(shuō)交通的開(kāi)展會(huì)給社會(huì)帶來(lái)哪些負(fù)面影響，應(yīng)如何解決？《通信連萬(wàn)家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的情感、看法及價(jià)值觀：懂得并遵守通信的根本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。實(shí)力：能根據(jù)實(shí)際狀況，正確選擇、運(yùn)用相應(yīng)的通信方式來(lái)解決各種問(wèn)題。學(xué)問(wèn)：聯(lián)絡(luò)身邊的實(shí)際事例，感受通信及人們生活的關(guān)系；通過(guò)調(diào)查，知道現(xiàn)代通信的方式和各自的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)感受通信及人們生活的關(guān)系，知道現(xiàn)代通信的方式和各自的特點(diǎn)，懂得并遵守通信的根本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)實(shí)際狀況，正確選擇、運(yùn)用相應(yīng)的通信方式來(lái)解決各種問(wèn)題。教學(xué)打算教師打算：教學(xué)課件。學(xué)生打算：理解現(xiàn)代通信方式有哪些；理解學(xué)校教師、家人常用的通信方式和詳細(xì)的通信事例。課時(shí)支配2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“我們生活中的信使”“多種多樣的通信方式”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“文明通信”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一我們生活中的信使[播放動(dòng)畫(huà)：我們生活中的信使]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：我們的生活離不開(kāi)通信。大家說(shuō)一說(shuō)，通信有哪兩種根本方式，給我們的生活帶來(lái)了哪些便利？小結(jié)：我們郵寄的信函、包袱，通過(guò)火車(chē)、飛機(jī)、郵遞員等看得見(jiàn)的“信使”，到達(dá)親朋好友的手中；而有些信息，則通過(guò)電波、光波等看不見(jiàn)的“信使”，傳到達(dá)對(duì)方。在現(xiàn)代社會(huì)中，這些信使每天都為我們傳遞信息，同時(shí)也帶去了人們互相之間的惦念、祝愿和友誼……（板書(shū)：通信連萬(wàn)家郵政電信）【設(shè)計(jì)意圖：理解通信的兩種根本方式和傳遞用處，知道通信及我們的生活有著密不行分的聯(lián)絡(luò)。】活動(dòng)二多種多樣的通信方式[播放動(dòng)畫(huà)：幾種通信方式的特點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：這些通信方式各有什么特點(diǎn)？自己和家人運(yùn)用過(guò)哪些通信方式，給自己生活帶來(lái)了哪些便利，解決了生活中的哪些問(wèn)題？學(xué)生可分組進(jìn)展表演。（板書(shū)：郵政：點(diǎn)多、面廣、線長(zhǎng)；電信：快捷、便利）小結(jié)：通信架起了人們之間溝通的橋梁，傳遞著祝愿，生活中離不開(kāi)它們?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解現(xiàn)代各種通信方式的特點(diǎn)，感受通信及我們的生活有著密不行分的聯(lián)絡(luò)，為正確選擇適宜的通信方式打下根底?！炕顒?dòng)三我們的辦法1．[出示圖片：我們會(huì)選擇]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：我們?cè)鯓雍退麄兟?lián)絡(luò)、溝通意見(jiàn)？分小組采納表演、圖畫(huà)等形式匯報(bào)本組采納哪些通信方式來(lái)號(hào)召各地同學(xué)建立“兒童環(huán)保日”，其余學(xué)生對(duì)他們通信方式的合理性和可行性，作出評(píng)價(jià)。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析和討論，人們?cè)谶x擇通信方式時(shí)，一般要從哪些因素來(lái)考慮。并歸納出人們考慮的主要因素是快捷、省錢(qián)等。3．供應(yīng)一些詳細(xì)的事例讓學(xué)生練習(xí)選擇通信方式，也可以組織模擬活動(dòng)，讓學(xué)生知道運(yùn)用這些通信方式的程序?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同狀況選擇適宜的通信方式?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)通信連萬(wàn)家郵政:點(diǎn)多、面廣、線長(zhǎng)電信：快捷、便利第2課時(shí)活動(dòng)一文明通信1．[播放動(dòng)畫(huà)：文明通信]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：假設(shè)你遇到這種狀況，會(huì)怎么想和做？讓學(xué)生換個(gè)角度思索，以到達(dá)教化目的。2．遵守通信法律中華人民共和國(guó)公民的通信自由和通信隱私受到法律愛(ài)護(hù)，除因國(guó)家平安或者追查刑事犯罪的須要，由公安機(jī)關(guān)或者檢察機(jī)關(guān)按照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)展檢查外，任何組織或者個(gè)人不得以任何理由進(jìn)犯公民的通信自由和通信隱私?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第二章第四十條引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：這些法律條文說(shuō)明了什么？你還知道哪些有關(guān)通信的法律條文？讓學(xué)生理解國(guó)家對(duì)個(gè)人通信自由和通信隱私的法律愛(ài)護(hù)，以和違背法律應(yīng)當(dāng)受到的懲處。小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谙硎芡ㄐ艓?lái)的便利時(shí)，還要遵守通信中的法律和道德?！驹O(shè)計(jì)意圖：懂得并遵守通信的有關(guān)法律法規(guī)?！炕顒?dòng)二打的禮儀[播放動(dòng)畫(huà)：幾種接打情景]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：對(duì)這些同學(xué)的行為語(yǔ)言，你怎么看？假設(shè)是你，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？模擬文明接打。小結(jié)：在接打時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用文明禮貌用語(yǔ)，在接打中遇到不同的狀況，應(yīng)當(dāng)實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ幚恚龅轿拿魍ㄐ?，禮貌通話。（板書(shū)：文明通信禮貌通話）【設(shè)計(jì)意圖：懂得并遵守通信的根本禮貌?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)文明通信禮貌通話《從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的情感、看法及價(jià)值觀：感悟通信的開(kāi)展及人們的生活的需求、社會(huì)和科技的開(kāi)展相關(guān)聯(lián)。實(shí)力：能通過(guò)采訪、調(diào)查等多種途徑獲得信息、選擇和處理信息。學(xué)問(wèn)：理解過(guò)去人們傳遞信息的方式；知道通信開(kāi)展的過(guò)程以和不同階段的主要通信方式。教學(xué)重點(diǎn)理解過(guò)去人們傳遞信息的方式；知道通信開(kāi)展的過(guò)程以和不同階段的主要通信方式。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)從古到今通信的開(kāi)展變更。教學(xué)打算教師打算：教學(xué)課件。學(xué)生打算：理解古代人們傳遞信息的方式和近代通信是怎么開(kāi)展的。課時(shí)支配1課時(shí)。完成話題“過(guò)去的人們是怎樣傳遞信息的”“飛速開(kāi)展的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)”“通信暢想曲”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一探究古代的通信方式1．[播放動(dòng)畫(huà)：烽火傳敵情]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)展溝通研討：在遙遠(yuǎn)的古代，人們是怎樣傳遞信息的？有什么特點(diǎn)？你還知道古代有哪些通信方式？2．[播放課件：古時(shí)書(shū)信傳遞]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境體會(huì)宋代聞名詞人陸游的詩(shī)句，談?wù)剬?duì)這句詩(shī)的理解，并說(shuō)說(shuō)還知道哪些古人傳送信息困難的故事。理解古代人們以書(shū)信表達(dá)情感和渴望家書(shū)的心情。由于當(dāng)時(shí)書(shū)信傳遞的速度很慢，所以“書(shū)回已是明年事”。小結(jié)：古代通信靠人力、畜力完成傳遞，速度慢、數(shù)量少。受各種條件限制，要想和時(shí)得到消息非常不簡(jiǎn)潔?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解過(guò)去人們傳遞信息的方式?！炕顒?dòng)二通信的過(guò)去和將來(lái)1．[播放課件：信息傳遞的比擬]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：將一個(gè)信息從倫敦送到紐約，不同時(shí)期的傳送方式和傳送時(shí)間有什么不同，你從中發(fā)覺(jué)了什么？通過(guò)比擬，感受通信的開(kāi)展，如通信工具更加先進(jìn)，通信速度不斷加快，通信容量越來(lái)越大等。（板書(shū)：通信方式多由慢到快）2．[播放視頻：飛速開(kāi)展的信息網(wǎng)絡(luò)]采訪父母和四周的人，理解通信方式的變更和開(kāi)展。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境談體會(huì)，進(jìn)一步感受通信的飛速開(kāi)展。（板書(shū)：從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)科技開(kāi)展會(huì)更加興旺）3．[播放課件：暢想將來(lái)的通信]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，發(fā)揮自己的想象力，暢想一下將來(lái)的通信方式會(huì)是什么樣子?！驹O(shè)計(jì)意圖：感受通信的開(kāi)展和變更表達(dá)在通信方式越來(lái)越多，傳遞的時(shí)間越來(lái)越短，并通過(guò)暢想活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)通信方式由慢到快科技開(kāi)展會(huì)更加興旺《小窗口大世界》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的情感、看法及價(jià)值觀：體會(huì)群眾傳媒及我們生活的親密關(guān)系，情愿通過(guò)媒體理解多種信息，正確對(duì)待群眾傳媒發(fā)出的信息以和廣告。實(shí)力：通過(guò)調(diào)查方式理解媒體在人們生活中的作用。體驗(yàn)媒體對(duì)自身生活的扶植。學(xué)問(wèn)：知道報(bào)紙、電視、播送、互聯(lián)網(wǎng)等都是群眾傳媒；理解群眾傳媒及我們生活的聯(lián)絡(luò)和作用。教學(xué)重點(diǎn)理解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)及生活的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)從媒體中獲得有益的學(xué)問(wèn)和信息。教學(xué)打算教師打算：教學(xué)課件；搜集一至兩段廣告詞。學(xué)生打算：查詢有關(guān)傳媒資料，理解電視、播送、書(shū)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等媒體在生活中的運(yùn)用。調(diào)查家人如何通過(guò)什么方式獲得外界信息，解決生活難題的。課時(shí)支配2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“我們?cè)鯓永斫馔饨纭钡慕滩膬?nèi)容。第2課時(shí)完成話題“新聞發(fā)布會(huì)”“我們的班級(jí)小報(bào)”“眺望臺(tái)”的教材內(nèi)容，。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一什么是群眾傳媒[播放視頻：群眾傳媒]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：你知道哪些群眾傳媒？小結(jié)：像電視、播送、互聯(lián)網(wǎng)以和電影、音像制品等在生活中為我們傳遞信息的媒體，被稱為“群眾傳媒”。他們就像一扇扇窗戶，為我們翻開(kāi)了相識(shí)世界的窗口。（板書(shū)：群眾傳媒）【設(shè)計(jì)意圖：知道報(bào)紙、電視、播送、互聯(lián)網(wǎng)等都是群眾媒體?！炕顒?dòng)二我們?cè)鯓永斫馔饨鏪播放動(dòng)畫(huà)：這些信息哪兒來(lái)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展討論：自己和家人寵愛(ài)哪些群眾媒體，說(shuō)出詳細(xì)的名稱，包括國(guó)家和本地的各種群眾傳媒。溝通自己和家人是如何通過(guò)