魯教版語文三年級(jí)下全冊(cè)教案

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案孟廟小學(xué)劉寶嶺1燕子教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。2、通過朗讀、視察、想象，感受燕子的得意和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。3、會(huì)用”間或、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：駕馭課文內(nèi)容，感受春天的魅力，學(xué)習(xí)描寫春天的方法教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提醒課題：1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。2、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今日就一起來學(xué)1、燕子。二、檢查預(yù)習(xí)狀況：1、檢查字詞的讀音。指名讀，學(xué)生齊讀2、駕馭生字的寫法：請(qǐng)學(xué)生做小教師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？學(xué)生溝通，并在書上逐個(gè)進(jìn)展描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。（1）學(xué)生讀課文。（2）學(xué)生比照要求進(jìn)展評(píng)價(jià)。4、溝通：課文主要寫了燕子的那些方面？三、學(xué)習(xí)課文第一段：1、根據(jù)插圖和生活中對(duì)燕子的理解，用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？3、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？結(jié)合溝通板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊美輕快尾巴剪刀似的4、指導(dǎo)朗讀（1）自由朗讀。（3）指名試讀、齊讀。5、指導(dǎo)背誦。（1）學(xué)生說該怎樣背？（2）看板書練習(xí)背誦。6、說說這一段的意思。四、指導(dǎo)寫字。五：作業(yè)。1、抄寫詞語三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：１、讀課文第一段。２、說說從第一段中知道了什么？３、溝通填空。二、學(xué)習(xí)課文第二段：１、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描繪的詞語。２、學(xué)生溝通。3、結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚集來”？4、有感情朗讀第二段。（１）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。（２）指名讀，評(píng)議。5、指導(dǎo)背誦。（１）請(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。（２）學(xué)生試背（３）齊背三、學(xué)習(xí)課文第三段：１、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？２、溝通。３、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？４、學(xué)生溝通。５、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的美麗。）（”唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）看VCD燕子飛行加深印象。６、朗讀有關(guān)句子。７、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？（偶而、沾、小圓圈）理解：小圓圈作者為什么說是小圓圈呢？相機(jī)理解“間或”并用“間或”造句?？碫CD燕子飛行加深印象。８、朗讀有關(guān)句子。９、感情朗讀課文第三段。１０、指導(dǎo)背誦。四、學(xué)習(xí)課文第四段。１、指名讀第四段。２、學(xué)生質(zhì)疑。３、理解詞句：”五線譜”、”音符”、。4、理解句子。五、總結(jié)課文。１、有感情地朗讀課文。２、說說燕子什么地方得意？春天美在哪里？六、作業(yè)：１、造句：間或――－活潑―――２、背誦課文。2古詩兩首教學(xué)目的：1、通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、接著運(yùn)用”讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深化體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。3、自能理解詞義句意，培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力和欣賞美的實(shí)力。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，品嘗詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗風(fēng)光。教具打算：課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。2、揭題解題，簡介這節(jié)課，我們就帶著開心的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？3、出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所沉醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)會(huì)美。1、生自由朗讀。2、檢查朗讀狀況3、檢查自學(xué)狀況：通過預(yù)習(xí)和剛剛的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來說說。4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)覺這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）7、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下多數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人寵愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、寵愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）三、質(zhì)疑問難溝通朗讀——品嘗美。1、剛剛，同學(xué)們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再溝通朗讀）3、溝通朗讀：（主要運(yùn)用VCD幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比方句的精妙，品嘗課文語言的美及柳樹的美）（1）、出示第一句詩，體會(huì)用“碧玉”來比方柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生氣勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）、出示第二句詩，體會(huì)用“綠絲絳”來比方“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕美麗麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。（3）、出示第四句詩，體會(huì)用“剪刀”來比方“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的寵愛之情。4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生溝通想到的畫面，再指名描繪意境。2、吟誦本詩：如今，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。3、學(xué)生吟詩，背詩，互相評(píng)價(jià)。五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。大家吟詩的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？六、自主作業(yè)，遷移實(shí)力——延長美。學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗讀；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。第二課時(shí)一、讀春：積累詞句學(xué)生溝通課前搜集到的關(guān)于春天的詞語、句子、古詩或者其他文章。二、詠春：享受春天1、出示《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）2、今日咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）3、詩人的名字和朝代大家千萬不能遺忘?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保┲祆涫悄纤沃恼軐W(xué)家、文學(xué)家、教化家。朱熹熱愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。5、讀了這首詩以后，你能揣測(cè)一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？6、說說古詩的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩人興趣盎然，來到泗水河畔欣賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠然自得，感受著春風(fēng)的清爽和暖和：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。三、拓展：1、背誦這首詩。2、課下搜集關(guān)于描寫春天的古詩。3、觀潮教學(xué)目的1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的依次給課文分段。2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。3．能通過思索所供應(yīng)的問題，理解長句子的意思。4．理解錢塘江大潮的壯美奇妙的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5．能按確定依次，有條理地介紹一處景物。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解錢塘江大潮的壯美奇妙的自然風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時(shí)的情景。課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣概宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)展充溢感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今日就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能表達(dá)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）3．（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？二、檢查預(yù)習(xí)狀況（1）檢查預(yù)習(xí)狀況。①讀準(zhǔn)多音字：悶（mèn）雷薄（bó）霧風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)②理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2．理清文脈。（1）按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的依次給課文分段。（2）同桌溝通。（3）說說各段的段意。三、理清敘述依次1．讀課文，想想作者是按什么依次來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間依次來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后（時(shí)間依次）第二課時(shí)一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們渴望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，理解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，綻開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)建的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：覆蓋白霧一帆風(fēng)順）指導(dǎo)朗讀。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)展畫批。3．小組合作學(xué)習(xí)。（1）溝通感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的依次寫潮來時(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)展有語氣地朗讀。4．反響溝通，教師剛好引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。留意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的依次來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣概已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變更。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣概越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣概：先選擇自己寵愛的句子練讀，再進(jìn)展賽讀，最終支配齊讀。（讀整段時(shí)留意讀出潮水形聲的變更，氣概由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己寵愛的句子。5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深化的理解，深深地被它的壯美景象所吸引。假設(shè)你是小導(dǎo)游，你怎樣向不理解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2．（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己搜集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體狀況進(jìn)展小結(jié)4．作業(yè)。（1）按確定依次，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。（2）搜集有關(guān)錢江潮的資料。4鳥的天堂教學(xué)目的：1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)局部，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇妙和美麗以及眾鳥紛飛的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“接連”、“應(yīng)接無暇”造句。3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受大榕樹的奇妙和美麗以及眾鳥紛飛的壯麗景象。2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情朗讀課文有關(guān)局部。2、想象大榕樹的奇妙和美麗以及眾鳥紛飛的壯麗景象。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一局部的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇妙。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“接連”造句。3、相識(shí)“鳥的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。教學(xué)過程：一、談話揭題，激發(fā)愛好1．作者簡介。2．提醒課題。（對(duì)作者巴金作簡潔介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。思索：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的相識(shí)。（自由讀是一種面對(duì)全體、照看差異的讀書方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完好初步的理解。）2．檢查反響。（1）課堂溝通：你對(duì)“鳥的天堂”的相識(shí)。（這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生細(xì)致閱讀，學(xué)生的答復(fù)不行能完備，但有助于理解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立閱讀的信念。）（2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和局部新詞。（讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問題要面對(duì)全體。字詞的學(xué)法似乎有些混亂，但有實(shí)效。）三、再讀課文，理清文脈1．速讀課文。思索：課文可以分成兩個(gè)局部，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”（簡化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思索問題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。）2．檢查反響。四、精讀課文，感受情趣1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？（敬重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生互相作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要實(shí)力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀學(xué)問和實(shí)力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。）3．在這些句段中，選擇你最寵愛的有感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導(dǎo)。（3）有感情朗讀有關(guān)句段。4．根據(jù)自己的愛好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)）（給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培育學(xué)生的鑒別實(shí)力，培育學(xué)生自主的閱讀實(shí)力。）第二課時(shí)教學(xué)目的：1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二局部的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯麗景象。2．學(xué)習(xí)課文第二局部，理解“應(yīng)接無暇”、“留戀”等詞語的意思，會(huì)用“應(yīng)接無暇”造句。3．精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，理解作者視察描寫的精細(xì)、奇妙。教學(xué)過程：一、精讀課文，感受情趣1．有感情朗讀（背誦）課文第一局部的第5、7、8自然段。（1）比擬：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的根底上進(jìn)展理性分析，領(lǐng)悟作者視察、描寫之奇妙。）（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的依次改寫成一段話。（這是一項(xiàng)語言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。）．自由讀課文第12、13自然段。（1）思索：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？（廣泛的問題，有利于擴(kuò)高校生的閱讀心理空間，擅長表達(dá)自己的感受是一種實(shí)力，也是一種素養(yǎng)。）（2）根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)點(diǎn)撥：①理解“我們接著拍掌……有的在撲翅膀”一句。A．想象句子所描寫的情景。B．有感情朗讀句子。②聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語“應(yīng)接無暇”。二、熟讀課文，體會(huì)寫法1．自由讀課文第一、第二局部有關(guān)課文。比擬：兩個(gè)局部的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比擬，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)和區(qū)分，比方靜態(tài)及動(dòng)態(tài)等。）2．有感情朗讀課文第一、第二局部有關(guān)句段。三、延長課文，鼓勵(lì)探究1．置疑。（在置疑中扶植學(xué)生解決一些感愛好的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史及現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛美。四、作業(yè)1．背誦課文12、13自然段。2．嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）5爬山虎的腳教學(xué)目的1．能流暢地朗讀課文，理解爬山虎的特點(diǎn)；2．學(xué)習(xí)作者的視察方法，培育細(xì)致、有序的視察習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具打算1．實(shí)物展示臺(tái)。2．學(xué)生打算水彩筆。3．爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)過程一出示實(shí)物，引入：相識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)視察的孩子。葉圣陶爺爺不僅寵愛視察，而且會(huì)視察。今日我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。看看作者是怎么視察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡察指導(dǎo)。三、反響讀書狀況。1．出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己寵愛的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。四、初步理解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們?cè)S教師一起領(lǐng)會(huì)過錢塘江大潮的宏偉壯麗；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的快樂……今日教師帶同學(xué)們更加細(xì)致地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1．你看到了什么？2．有什么特點(diǎn)？3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你寵愛哪句？6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7．教師指導(dǎo)讀出美來?？梢詫?shí)行教師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（細(xì)致視察）所以我們要學(xué)習(xí)作者細(xì)致細(xì)致地視察事物的方法，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)絡(luò)，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)展視察：a、腳的樣子；b、腳的形態(tài)；c、顏色1．誰來告知教師你視察的結(jié)果。2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3．你還有什么不明白的地方嗎？4．根據(jù)自己的視察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡察，拿一張好的評(píng)價(jià)）5．這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)展了細(xì)致細(xì)致的視察？（留意）因?yàn)樽髡吡粢饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你確定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得細(xì)致，學(xué)得更快。（教師巡察）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1．誰來告知教師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3．你們想知道原委怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起水紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅(jiān)固，腳及墻有親密關(guān)系。）2．課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的構(gòu)造顯得更加完好，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。1．學(xué)了這課，你知道了些什么？2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地視察四周的事物）3．生活中，還有哪些及爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）6蜜蜂學(xué)習(xí)目的①相識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。③理解課文內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)探究蜜蜂區(qū)分方向?qū)嵙Φ脑囼?yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奇異的愛好。④通過查資料，進(jìn)一步理解有關(guān)蜜蜂的學(xué)問。課前打算①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和局部筆畫可以閃耀）。②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。第一課時(shí)溝通資料，激趣導(dǎo)入①教師引述。上堂課我們領(lǐng)會(huì)了植物王國的奇異，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奇異嗎？②板書課題。今日要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料及大家溝通共享。初讀課文，整體感知①自讀課文。畫出不相識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②同桌互讀，訂正錯(cuò)誤。③教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況。a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀狀況。b．溝通是怎么相識(shí)生字的，確定各種不同的識(shí)字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀愛好。④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。細(xì)讀感悟，經(jīng)驗(yàn)探究①學(xué)習(xí)第一自然段。a．讀一讀。誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？c．說一說。假設(shè)是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）②學(xué)習(xí)第二自然段。a．讀一讀。下面我們來細(xì)致討論一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。c．寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議?！舯硎咀髡咴囼?yàn)做法的詞句有沒有全部找出？◆為了保證試驗(yàn)的勝利，這些做法是否都是必需的？e.猜一猜。假設(shè)我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。課堂練習(xí)①學(xué)習(xí)生字。a．出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)視察，說說書寫這些字時(shí)要留意些什么。b．書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。②抄寫詞語。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。②說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。精讀課文，探究結(jié)果①鼓勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段。b．指名讀。你寵愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？c．教師鼓勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。③討論區(qū)分。假設(shè)回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的實(shí)力？④再讀再思，深化理解。a．兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同？b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假設(shè)你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么狀況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說）c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。d．教師深化引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同狀況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的實(shí)力？說說理由。賞讀片斷，表達(dá)感情①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不得！你們覺得小女兒告知爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？②學(xué)生自讀體會(huì)。③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。再思導(dǎo)疑，再激愛好①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有區(qū)分方向的實(shí)力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？②學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把愛好拓展到課外的生活理論中去。）③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。⑤教師再引。a．對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法溝通嗎？b．學(xué)到這兒，同學(xué)們或許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的理論和才智去解決這些問題好嗎？指導(dǎo)寫字①出示要寫的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)視察，說說書寫這些字時(shí)要留意些什么。②學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或缺乏。拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奇異的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。7玩知名堂學(xué)習(xí)目的：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、奢侈、鏡片、看管、定時(shí)、悠然、放大鏡、微小、閱讀、隨意、調(diào)整、簡潔、顯微鏡、擠來擠去、微生物、探望、玩具”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．理解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣獨(dú)創(chuàng)顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)新穎 心和求知欲，培育學(xué)生視察實(shí)力，增加創(chuàng)建意識(shí)。4．寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解列文虎克是怎樣從玩中獨(dú)創(chuàng)了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。課前打算1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。2．理解顯微鏡的學(xué)問，搜集有關(guān)微生物的資料。3．詞語卡片。課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采納自主識(shí)字的方式進(jìn)展。）會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。2、留意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比方，“堂”及“?！薄ⅰ扮R”及“境”、“訪”及“坊”；3、留意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比擬“閑”及“閱”、“閉”，“腿”及“隨”，并用自己寵愛的方法把他們分清晰。5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)覺可以談?wù)剢幔繌耐嬷幸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。三、學(xué)生自讀課文，理解課文大意。1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業(yè)：生字組詞第二課時(shí)一、在充分朗讀的根底上理解課文的內(nèi)容。1、課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個(gè)方面：（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，獨(dú)創(chuàng)了顯微鏡；（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)覺了微生物。5、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避開了運(yùn)用一些術(shù)語的枯燥，增加了所要表達(dá)意思的興趣性和可感性。）6．引導(dǎo)學(xué)生簡潔歸納中心內(nèi)容。7、拓展練習(xí)二、小練筆有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要留意這是小練筆，不能拔高要求。8找駱駝教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解"喪失、忿忿、不緊不慢"等詞語的意思。2、朗讀課文，讀出老人不緊不慢、自信和商人急迫、生氣的語氣。3、從老人指引商人找駱駝這件事中，懂得遇事要細(xì)致視察，細(xì)致分析，才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)1、弄清老人為什么能扶植商人找回駱駝。2、理解"忿忿、不緊不慢"等詞，體會(huì)老人及商人當(dāng)時(shí)的心情及性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解為什么駱駝左腳腳印淺就能推斷左腳有點(diǎn)跛；看樹葉的牙齒印，怎么知道駱駝缺了一顆牙。教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求１．設(shè)疑導(dǎo)入。商人喪失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻扶植商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）２．提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的"閱讀提示"來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。二、初讀課文，整體感知１．讓學(xué)生用自己寵愛的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？３．再讀課文，嘗試解決"閱讀提示"中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、討論問題，合作探究１．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。（１）課文講了一件什么事？（師生討論溝通）A、商人開場為什么焦急？引讀第一自然段1--2句（找了好多地方?jīng)]找到）B、"喪失"是什么意思？能不能換成"喪失"？為什么？隨機(jī)區(qū)分"喪失"和"喪失"的意思。（２）老人特別具體地說了駱駝的哪些狀況？（３）這些具體的狀況老人是怎么知道的？２．小組合作探究。小組討論溝通，互相啟迪解決問題。３．各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。４．重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。細(xì)致閱讀老人最終說的一段話，解決下列問題：（１）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)狀況的？（２）填一填，說一說：（出示）因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道____________________；因?yàn)槔先擞挚匆奯____________________，所以知道_________________；因?yàn)槔先诉€看見_____________________，所以知道_________________；理解"跛"："跛"是什么樣子的？做做動(dòng)作。想想跛腳能使力嗎？那這只駱駝走路時(shí)身體的重心會(huì)在哪只腳上？所以老人看見駱駝的腳印左深右淺，得出它的左腳有點(diǎn)跛?。ūM量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）（隨機(jī)板書）（３）讀一讀，想一想：為什么老人能指引商人找回駱駝？（啟發(fā)學(xué)生思索理解，老人留心生活，擅長視察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）（隨機(jī)板書）５．啟發(fā)學(xué)生思索：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，擅長視察，勤于思索方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)理論方面來談。）６．教師小結(jié)。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻靠著他敏銳的視察力和準(zhǔn)確無誤的推斷，靠著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的具體狀況，到達(dá)了"窺一斑而知全豹"的境界，真可謂是視察及思索的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演１、朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。2、隨機(jī)理解局部詞語意思：A、"忿忿"：說說自己或別人什么時(shí)候會(huì)是"忿忿"的？"忿忿"時(shí)說話會(huì)怎樣？商人忿忿的說了些什么話？你能讀好它嗎？B、"哄"在這里是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？C、指名讀老人的話，請(qǐng)學(xué)生給"不緊不慢"換個(gè)意思相近的詞：不快不慢，老人為什么說話"不快不慢"？指導(dǎo)有感情朗讀。3、指導(dǎo)有感情朗讀，再分角色讀。4、、小組合作討論補(bǔ)充提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生留意人物語言的多樣化和豐富性，如"是的""不錯(cuò)""對(duì)極了"等，積累運(yùn)用語言。5、各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)展創(chuàng)新表演匯報(bào)。6、師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及缺乏。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？２．在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心視察、細(xì)致思索的經(jīng)驗(yàn)、親身體驗(yàn)？假設(shè)有，試著舉例說一說；假設(shè)沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！9太陽是大家的教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫”紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。第1課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。二、初讀詩歌1、學(xué)生自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2、檢查讀課文狀況。3、我來提示：學(xué)生提示生字的讀音?！蓖弊直疽舻诙暎冢粒拢率皆~組中變成第一聲。4、檢查讀詩狀況。5、說說：你都知道了什么？三、朗讀感悟1、選擇自己最寵愛的段落朗讀，并想一想自己寵愛的緣由。2、小組溝通。把自己最寵愛的段落讀給小組同學(xué)聽，互相評(píng)價(jià)。3、全班溝通。讀自己寵愛的段落，說說寵愛的緣由。重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的摯友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫顯得新穎 、有詩意。4、想象說話：我想對(duì)別的國家的小摯友說幾句話……第2課時(shí)一、再讀課文1、用自己寵愛的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。2、學(xué)生溝通讀課文后的感想。3、有感情地朗讀。二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己寵愛的方式背誦。三、拓展溝通學(xué)生搜集其他國家小摯友生活狀況、文化風(fēng)俗等方面的資料，進(jìn)展介紹。四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生自己視察書寫。教師進(jìn)展提示。五、積累語言10一面五星紅旗學(xué)習(xí)目的：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫”假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、境況、交易、鼻子、遲疑、反響、摔倒、費(fèi)用”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變更。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到”我”對(duì)國旗的敬重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)”我”的敬重和理解。第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1、播放天安讓廣場莊重的升旗儀式；2004年奧動(dòng)會(huì)上我國運(yùn)發(fā)動(dòng)獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。2、師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的相識(shí)？學(xué)生各抒已見。3、在一位身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗二、初讀課文，讀通讀順1、選擇你寵愛的方式，通讀全文，畫誕生字生詞，讀準(zhǔn)字音。2、小組合作溝通，互相認(rèn)讀生字，輪番讀課文。三、讀課文，理清課文脈絡(luò)1、小組合作，再讀課文，討論溝通：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）2、匯報(bào)溝通，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。四、品讀課文，讀中感悟1、在這些寫到”五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。2、匯報(bào)溝通，深化理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并互相解決問題。（1）手舉五星紅旗局部：作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？（2）脖系五星紅旗局部：為了防止喪失，也為了行動(dòng)便利，我把國旗從旗桿上抽下來，系在頸項(xiàng)上。（3）拒換五星紅旗局部：在怎樣的狀況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？”愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，”我可能”會(huì)想些什么？”我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？（4）花擁五星紅旗局部：小組討論：畫出面包店老板看法的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變更。模擬采訪，深化理解。記者：面包店老板，你為什么要扶植一個(gè)你素不相識(shí)的中國留學(xué)生呢？面包店老板：……記者：這位中國留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說些什么呢？五、總結(jié)課文，升華情感播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國旗在人們心目中的意義。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞1、用生字卡片指名認(rèn)讀。2、朗讀自己寵愛的段落。二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了”我”的困難境況，要讀得消沉一些；第十自然段寫”我”回絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。）2、學(xué)生展示讀。3、評(píng)議。三、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)字形困難的字，如”窄”“漆”“鼻”“摔”，”窄”〔了可以聯(lián)絡(luò)”作”“昨”書寫；”漆”字的右下局部不能寫成”水”；”鼻”字是上中下構(gòu)造，上中局部的”自”和”田”都要寫得略扁；”摔”字右邊中間局部是”幺”，不要寫成蛟絲旁。四、展示臺(tái)1、學(xué)生閱讀課后資料袋。2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)溝通。3、進(jìn)展班級(jí)溝通。11賣木雕的少年學(xué)習(xí)目的：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”巡游、工藝品、名副其實(shí)、游人如織、壯麗、出售、攤點(diǎn)、陳設(shè)、構(gòu)思、五官端正、欣賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友情。第1課時(shí)一、啟發(fā)談話、提示課題1、課前教師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。2、學(xué)生進(jìn)展溝通。3、師：今日我們一起來相識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。二、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？2、檢查生字狀況。把朗讀的句子讀通順。3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。4、說說課文主要講了一件什么事？三、默讀課文，理解敘述依次。1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。2、默讀，思索，做記號(hào)，也可以及學(xué)生討論。3、全班溝通。理清課文的依次：聽摯友介紹木雕……選擇木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕四、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：”售”字的上半局部，不要少寫一橫；”馱”字右邊不要寫成”犬”；”構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的”溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比擬，留意不同之處。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞1、各種形式朗讀詞語。2、朗讀自己最寵愛的自然段。二、特性閱讀，突出重點(diǎn)1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最寵愛的局部。介紹木雕……選擇木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕（1）有感情地朗讀。（2）說說從哪里可看出少年的得意？2、全班溝通3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對(duì)話語氣讀好。四、夸夸那個(gè)黑人少年五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語找出課文中的四字詞語，聯(lián)絡(luò)上下文理解并運(yùn)用。六、板書設(shè)計(jì)12*中國國際救援隊(duì)，真棒！學(xué)習(xí)目的：1、培育默讀實(shí)力。2、讀懂課文內(nèi)容，理解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的扶植。教學(xué)過程：一、閱讀資料，提示課題1、學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的愛好。2、出示課題：中國國際求援隊(duì)，真棒！（指導(dǎo)學(xué)生用傲慢的語氣讀出來。）3、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國派出救援隊(duì)扶植救災(zāi)的事嗎？就請(qǐng)接著閱讀課文吧！二、整體感知1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2、在學(xué)生討論的根底上，師提出具體明確的要求。（1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用跳讀的方法。三、討論及溝通1、溝通自讀疑難師：讀了課文，你們有不理解的地方須要提出來一起討論嗎？生匯報(bào)。2、重點(diǎn)討論溝通從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的扶植？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。首先，地震發(fā)生后中國馬上向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)峻的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)峻，余震還在不斷發(fā)生的狀況下，救援隊(duì)仍舊投入工作（在困難和危急的境況中仍舊堅(jiān)持救災(zāi)，表達(dá)了人道主義和犧牲精神。）最終，救援隊(duì)在搜尋犬的扶植下，救出了一個(gè)男孩（超群的救援技術(shù)使得救援勝利）四、有感情地朗讀課文1、用自己寵愛的方式讀課文，找不最寵愛的地方。2、展示：學(xué)生讀自己最寵愛的地方，其他同學(xué)參及評(píng)價(jià)。3、齊讀課文。五、綜合拓展1溝通：及同學(xué)溝通，你知道中國救援隊(duì)的其他事情嗎？（1）小組溝通。（2）班級(jí)溝通。2教師小結(jié)。3課后自主選擇感愛好的詞句段進(jìn)展摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。六、板書設(shè)計(jì)12、中國國際救援隊(duì)速度快不怕危急真棒！援救技術(shù)超群13貓教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課“聽?wèi){、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語，能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。2.有感情朗讀課文說出貓的性格，體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛之情。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)貓的性格特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)人和動(dòng)物之間的感情。教具打算生字卡片，搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性的學(xué)問導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)題綱1.初讀課文初步理解課文主要內(nèi)容。2.自由讀課文，梳理文章脈絡(luò)。第一課時(shí)一、簡介背景，導(dǎo)入新課1927年“四?一二”蔣介石背叛革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人、工農(nóng)群眾和革命學(xué)問分子。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲?！敦垺肥青嵳耔I從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由同等、特性解放等問題，即使對(duì)不會(huì)說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出憐憫弱小無辜，指責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公正、民主、博愛的思想。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.請(qǐng)同學(xué)們讀寫下列詞語。聽?wèi){貪玩盡職稿紙跌倒開拓屏息凝視（細(xì)致地將詞語讀三遍，再書寫一遍。遇到讀不準(zhǔn)的抓緊查字典。）2.我能讀準(zhǔn)下列詞語。無憂無慮調(diào)皮遭殃枝折花落生氣勃勃（和同桌合作讀，讀不準(zhǔn)的要立刻訂正。）三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容讓學(xué)生通過自由朗讀課文，我知道（）自然段是寫大貓，（）自然段是寫小貓。四、再讀讀文，重點(diǎn)探究1.為什么說貓的性格怪異？用直線劃出重點(diǎn)詞句。溫馨提示：①默讀課文1-3自然段，獨(dú)立思索；②和身邊的同學(xué)討論溝通。③有感情地朗讀相關(guān)句子。2.從哪些地方看出作者對(duì)貓的寵愛之情？用波浪線劃相關(guān)句子。溫馨提示：①默讀全文，單獨(dú)想像畫面。②每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抓住大貓和小貓不同的特點(diǎn)，給課文段，理清脈絡(luò)。2.緊扣“性格怪異”學(xué)習(xí)大貓的特點(diǎn)。3.通過反復(fù)朗讀相關(guān)句子，在體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛之情的同時(shí)，說出貓的得意之處。板書設(shè)計(jì)貓教版三年級(jí)下冊(cè)《貓》一導(dǎo)入新課（一）課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的好玩的小故事）（二）我也寵愛貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。（三）聽說過著名作家老舍嗎，他也很寵愛貓，并且經(jīng)過長期視察寫出了一篇文章，今日我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（意圖：議論自己的寵物貓必定是學(xué)生們最感愛好的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的愛好已被撩撥起來；再加上幾幅得意的小貓的圖片，信任學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充溢了期盼）二重點(diǎn)研讀（一）閱讀全文，研讀重點(diǎn)語句，感受貓性格怪異的特點(diǎn)1讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。教師、學(xué)生合作板書醇厚貪玩盡職得意怪異溫順可親一聲不出的貓（調(diào)皮）膽小威猛（意圖：開課時(shí)設(shè)計(jì)這樣的板書呈現(xiàn)形式，既對(duì)全文有了初步的理解，又培育了學(xué)生的概括實(shí)力。）2有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。理解：①投影……無論誰呼喊，它也不愿回來。（想一想會(huì)有誰呼喊它。）……無論怎么呼喊，它也不愿回來。（想象一下他們會(huì)怎么呼喊它。）②朗讀句子，讀出貓的貪玩。（意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會(huì)貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思索維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。（方案1：能抓住表達(dá)貓盡職的語句并且能說到“屏息凝視”，教師趁機(jī)切入理解內(nèi)容的教學(xué)）（方案2：僅僅只能說出“一點(diǎn)……”、“一連……幾個(gè)鐘頭……”教師出示投影圖片扶植學(xué)生進(jìn)一步理解）14松鼠第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《松鼠》，駕馭生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、今日我們來相識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠。（板書課題）2、你理解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學(xué)生溝通自己理解到的內(nèi)容）3、你還想理解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書）下面我們來讀一讀課文，看看能扶植大家多少。二、講授新課：（一）初步感受課文，理解課文的內(nèi)容，相識(shí)生字。1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同溝通閱讀課文時(shí)須要留意的內(nèi)容。2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，教師巡察指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)理解其他學(xué)生生字的駕馭狀況。3、教師出示課文中的新生字和新詞語，檢查駕馭學(xué)生對(duì)詞語的駕馭狀況。四肢靈敏鑲嵌搽過油特別游戲乘涼遮擋榛子橡栗貯存縫隙樹杈搖擺干苔蘚4、集體溝通課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。（出示投影片）⑴它們似乎怕猛烈的日光，白天常常多在窩里乘涼，只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖擺的時(shí)候，他們才到地面上來。⑵松鼠寵愛住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。⑶它們搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝，交織著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。⑷秋天，松鼠就貯存過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，賽得滿滿的。⑸他們帶著兒女住在里邊，有溫煦，有平安。5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)展發(fā)音的訂正。6、學(xué)生再進(jìn)展朗讀課文，教師理解個(gè)別學(xué)生的讀書狀況。7、請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生答復(fù)。8、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求細(xì)致聽課文讀得是否準(zhǔn)確。（二）熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。1、在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。2、指學(xué)生提誕生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同進(jìn)展解決。比方：重點(diǎn)分析記憶“捷遮擋嵌”等生字。3、請(qǐng)你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們?cè)谀男┚渥又校?、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?（指學(xué)生提出來，比方：嵌、游戲、乘涼、蘚苔、橡栗）5、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進(jìn)展理解。6、在解決閱讀障礙的根底上，學(xué)生再進(jìn)展朗讀課文，一邊讀一邊思索：文章中的松鼠給你什么樣的感覺？7、指學(xué)生答復(fù)，教師板書：美麗、得意三、課堂小結(jié)：教師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、得意的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、得意呢？課下思索也可以在書中進(jìn)展劃一劃、寫一寫。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而得意的小動(dòng)物，課文中哪里寫了小松鼠的得意和美麗呢？二、講授新課：熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫內(nèi)容。1學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思索：從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種得意的小動(dòng)物？2小組內(nèi)溝通，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)展補(bǔ)充。3從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物？4指學(xué)生進(jìn)展集體溝通，教師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)板書。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷）5看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學(xué)生進(jìn)展表達(dá)）6出示練習(xí)，進(jìn)展有依次進(jìn)展描寫的習(xí)作指導(dǎo)。（出示語文天地中的第五題）7學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠得意之處的描寫局部。1松鼠不僅美麗而且還得意，小組里說說哪些方面可以看松鼠得意？2小組溝通，教師巡察，理解學(xué)生討論狀況。3指學(xué)生答復(fù)，教師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。4學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)智進(jìn)展理解。⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？⑵哪些地方能看出它很機(jī)智？⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機(jī)智勁5學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)展學(xué)習(xí)。⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對(duì)它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的得意?6學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)展閱讀。⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個(gè)”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的得意?7通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的得意？8小組間共同討論，不要求每段進(jìn)展概括，根據(jù)自己組的狀況，選擇進(jìn)展概括。三、課堂小結(jié)：今日學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文運(yùn)用？（大面積提問）15白鵝教學(xué)目的1．相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用局部詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己寵愛的局部。2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用比照、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛之情。3．主動(dòng)參及學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的幽默及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)打算有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入。1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）2．簡介作者豐子愷。二、檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。1．出示卡片，讀生字、新詞。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘如、供給不周”等詞語，特殊留意翹舌音、多音字的讀音。2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。（點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。）3．自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的根底上感知文本中的白鵝形象。）4．小結(jié)，確定同學(xué)們能從不同的角度理解白鵝某方面的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)絡(luò)的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？2．學(xué)生談體會(huì)，教師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告知我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特點(diǎn)。相機(jī)板書：好一個(gè)傲岸的白鵝叫聲步態(tài)吃相（點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，理解表達(dá)依次。）3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，似乎在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。（點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語特別形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參及解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培育了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。3．細(xì)致讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？學(xué)生再次溝通：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看管門戶；從“潔白的大鳥”可以看出鵝特別得意；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)生疏人敢厲聲呵斥，特別英勇、特別盡職。相機(jī)板書：盡職英勇得意。4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)絡(luò)上下文深化體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者外表寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、英勇。（點(diǎn)評(píng)：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班溝通及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中相識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深化體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）5．帶著感情讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”，品嘗作者對(duì)白鵝的贊美之情。6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者細(xì)致視察的看法和寫作方法。7．齊讀本段的詞語：肅穆慎重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學(xué)習(xí)第四自然段。1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比擬的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)留意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。（點(diǎn)評(píng)：變更學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是理解對(duì)詞語把握的狀況；二是進(jìn)一步感悟視察細(xì)致的看法和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用比照、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參及的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，進(jìn)步效率。）3．再讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促擔(dān)憂、大模大樣、鎮(zhèn)定自若”。六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的傲岸。你情愿把自己當(dāng)作一只傲岸的白鵝，向別人介紹自己嗎？出示“快樂寫話卡”：我是一只_______的白鵝。__________________＿（點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很敏捷，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以敏捷運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)展語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）2．練筆，展示，評(píng)議。（點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀及寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換理論活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)在地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是進(jìn)步語文實(shí)力的有效途徑。）教學(xué)后記：“課標(biāo)”指出，語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文理論實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)當(dāng)是語文理論。本課支配學(xué)生理論活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都留意了有效性和大面積參及，學(xué)生的潛能得到充分開掘，課堂因此而充溢了生命活力。教及學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn)，有目的、有支配地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。16白公鵝教學(xué)目的：1．學(xué)生能以確定的速度進(jìn)展默讀，可以體會(huì)兩只白鵝的不同之處。2．初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。情感性目的體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1．我們相識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2．這節(jié)課我們?cè)賮硐嘧R(shí)一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書課題：白公鵝二、新課學(xué)習(xí)1．學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2．學(xué)生溝通。3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4．這原委是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威嚴(yán)凜凜）的大公鵝（氣派十足）的大公鵝5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（傲岸的）白鵝6．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些一樣？哪些不同？一樣點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──傲岸，圍繞總寫句（好一個(gè)傲岸的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其傲岸；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在說明說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)當(dāng)抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。板（）的白鵝（）的大白鵝總寫句說明說明17太陽一、學(xué)習(xí)目的1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳聞、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比擬、殺菌、預(yù)防”等詞語。2、朗讀課文。背誦課文最終一個(gè)自然段。3、理解課文內(nèi)容，理解太陽的有關(guān)學(xué)問，初步相識(shí)太陽及人類的親密關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的愛好。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。二、教學(xué)過程導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀愛好（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今日要學(xué)習(xí)的文《太陽》及它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢？2、初讀課文，整體感知（1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不相識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。（2）、學(xué)生按要求自讀。（3）、匯報(bào)溝通自讀狀況：（4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些學(xué)問？教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽及我們?nèi)祟惖挠H密關(guān)系。下面我們來深化學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這局部課文。學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思索：這三個(gè)自然段介紹了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)？（2）、學(xué)生匯報(bào)溝通。①、溝通“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那究竟有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清晰的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽。“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽上去，假設(shè)步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！眀、比擬：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！眂、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺通過數(shù)字來進(jìn)展具體說明，這些數(shù)字要準(zhǔn)確、有科學(xué)根據(jù)。用人們熟識(shí)的例子來說明，學(xué)生很簡潔理解）（板書：列數(shù)字舉例子）d、指導(dǎo)朗讀第一自然段②、溝通“大”、“熱”的特點(diǎn)：a、“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”（作比擬列數(shù)字）b、“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）c、“太陽的溫度很高，外表溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵遇到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是外表溫度的三千倍。”（列數(shù)字）小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比擬、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的學(xué)問說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的勸服力，給人留下深入的印象。我們今后在說明事物時(shí)要留意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它及我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？4、學(xué)習(xí)課文第8自然段（1）師：課文中哪句話寫出了太陽及我們親密的關(guān)系？出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗得意的世界。（指名讀）（2）溝通：從這句話中你讀懂了什么？師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系特別親密。5、學(xué)習(xí)4－7自然段1．默讀4－7自然段，思索：太陽給我們帶來了什么？2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通、討論自讀狀況。3、選代表溝通匯報(bào)。（l）課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系特別親密的。①第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的親密關(guān)系。太陽及動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)展說明的：“假設(shè)有了太陽……、假設(shè)沒有太陽……”太陽及人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)展說明的。②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。第一句“地球上的光明和暖和，都是太陽送來的”。這是從正面說。第二句“假設(shè)沒有太陽……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說。在從正反兩個(gè)方面說的根底上，又把上面全部的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗得意的世界?！保?lián)絡(luò)自己的生活，說說對(duì)“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗得意的世界?！钡睦斫狻＃?、總結(jié)全文《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的學(xué)問，是從它具有的特征和它及地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比擬、打比方等說明事物的方法。7、穩(wěn)固識(shí)字、指導(dǎo)書寫（1）四個(gè)人的小組內(nèi)溝通，你是怎樣記憶本課生字的。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。（3）讀寫詞語。8、作業(yè)：（1）．背誦自己寵愛的段落。（必需背誦最終一段）（2）．課外閱讀有關(guān)太陽的學(xué)問，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。（3）、練習(xí)寫《太陽的自述》，18月球之謎教學(xué)目的1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，相識(shí)月球，理解月球，討論月球未解之謎。2、培育學(xué)生熱愛科學(xué)的愛好和探究精神。課前打算教師打算：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜學(xué)生打算：概念圖作品、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、夢(mèng)想畫、神話傳聞教學(xué)時(shí)間：50分鐘教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變更的月形，激起了詩人們多少思念及感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）月亮在詩人們的描繪下是如此的奇妙，課前大家針對(duì)自己不同的特長和愛好分小組綻開的對(duì)月球的探究，如今就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、夢(mèng)想畫和神話傳聞）我真為大家的聰慧才智所嘆服！二、學(xué)習(xí)課文，解疑問答1、自讀課文如今就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！翻開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀，邊讀邊思索，你讀懂了什么？還有什么懷疑？3、小組活動(dòng)：寫出人類探究月球未解之謎。教師打算紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，根據(jù)數(shù)字一樣的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后根據(jù)順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問題，最終一名同學(xué)匯報(bào)，競賽哪個(gè)小組獲勝。4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講解并描繪懷疑，三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)地球是人類的搖籃，但人類不會(huì)恒久生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的”未知”土地——月球?？赡芎芏嗄旰蠡厥兹祟惖窃碌臍v史，我們會(huì)覺得我們?nèi)缃袼@得的成果很微薄，但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：”雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球原委是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)厥怅P(guān)注人們探究月球之謎的歷程。四、高才智學(xué)習(xí)，小組討論結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類始終孜孜不倦的探究著宇宙星空的奇異，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事務(wù)？為什么今年美國對(duì)于火星的探究遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探究的精神使得今日的科學(xué)技術(shù)不斷開展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完好的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探究＋…+…+…+…啟發(fā)學(xué)生思索，小組討論填寫不等式。說出相應(yīng)的理由小組活動(dòng)：根據(jù)形態(tài)一樣的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后根據(jù)顏色分組到別的小組討論，理解別人的想法，最終回到自己的小組，修改本組的觀點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)說明本組的想法，全班匯報(bào)溝通。五、課堂小結(jié)假設(shè)30年后你登上了月球，你打算去做什么？19我家跨上了”信息高速路”一、課題切入，激趣導(dǎo)讀1．提醒課題，說說讀了課題，你最想知道的是什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（如：”什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎樣跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好處”等問題）2．師剛好梳理學(xué)生所提出來的問題，確定學(xué)習(xí)目的，談話激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)文環(huán)節(jié)。二、自主學(xué)文，整體感知1．初讀課文，整體感知。借助工具書，綜合運(yùn)用已有的學(xué)問和生活閱歷自學(xué)課文，要求：（1）自學(xué)生字詞，讀通課文；（2）思索剛剛同學(xué)們所提出來的問題，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的話說說課文主要講什么?？蛇呑x邊劃邊在旁邊加注