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不要留戀過去的相關(guān)文章推薦篇一：材料作文：忘記過去_重新開始一．讀懂材料內(nèi)容。行為的主體：喬治美好的成就行為的方式：關(guān)門寓意：清空過去懊惱的失誤行為的目的：重新開始行為的結(jié)果：走向成功變換角度：誰做了什么？他為什么要這樣做？結(jié)果怎么樣？或者說：誰用什么方式做了什么?取得了什么結(jié)果?二．抓住材料重心有的是出題者加上去的議論句有的是材料中的重點(diǎn)詞語，要注意解讀。2．內(nèi)容要素的聯(lián)系：①方式與結(jié)果：清空過去，走向成功。②方式與目的：清空過去，重新開始。三．確定立論角度（把握理論方向）符合材料.原則適合自己鑒別幾個(gè)標(biāo)題的立論走向。①清空過去，憧憬未來；②清空過去，展望未來；③清空過去，開創(chuàng)未來；④清空過去，成就未來；⑤清空過去，挑戰(zhàn)未來；⑥清空過去，放眼未來；⑦清空過去，重新開始；⑧清空過去⑨著眼未來⑩重新開始【注意】材料重心是一定的，小方向是自己把握的。四．具體內(nèi)容指向成就事業(yè)①清空過去失誤生活五．確定思路結(jié)構(gòu)正反對比論證①正面論證：清空過去，才能成就未來。A.清空過去的成就。（居里夫人）B.清空過去的失誤（痛苦）（林肯或司馬遷）②反面論證：沉湎于過去的成就，就會(huì)……；沉湎于過去的失誤就會(huì)……【注意】：有兩種方式可以構(gòu)成對比。一是加否定副詞，二是反義詞。③深入論證：A.內(nèi)涵：清空過去的成就，就是不居功自傲，不躺在成就上面睡大覺，而要不斷進(jìn)取，再創(chuàng)輝煌；清空過去的失誤，就是說我們不能沉湎于過去的失誤之中不能自拔，清空過去失誤，我們才能輕裝上陣，重新開始，才能走向成功。B.條件?！菊f明】：其實(shí)，清空過去與成功之間本來沒有直接聯(lián)系，在清空過去和成功之間必然有其他的條件。比如明確的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)忍不拔的毅力、淵博的學(xué)識等等。并列式分論點(diǎn)展開①清空過去的成就，開創(chuàng)輝煌的明天②清空過去的失誤，開始新的生活。③深入論證。還要注意在敘述事例的過程中，一定要分解論點(diǎn)要素，直接對應(yīng)【優(yōu)秀習(xí)作展示】清空人的一生也許曾經(jīng)輝煌，也許黯淡。有的人沉醉于昨日的成功，裹足不前；有的人追悔于昔時(shí)的失敗，怨天尤人。他們的余生因?yàn)檫^去而被禁錮，他們走不出過去的影子，終碌碌無為。所以，人就應(yīng)該適時(shí)的清空過去，讓時(shí)間淹沒曾經(jīng)的成功或失敗，把握住現(xiàn)在，重新開始，這樣才會(huì)獲得成功。過去是塵封的歲月，是時(shí)間的倩影，它對于我們不過是對自己曾經(jīng)的鑒證，它既決定不了現(xiàn)在，更影響不了將來，所以，只有懂得清空過去，重新開始的人，才會(huì)把握現(xiàn)在，走向成功。當(dāng)居里夫人因?yàn)殍D的發(fā)現(xiàn)獲得諾貝爾獎(jiǎng)之后，她沒有沉醉于自己的榮譽(yù)之中，沒有迷失在成功榮光里，而是將那塊獎(jiǎng)牌收入儲(chǔ)藏室。再一次投身到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，投身于那繁雜的工作中，最終，她再一次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這一切都因?yàn)樗龥]有陶醉于自己曾經(jīng)的輝煌而迷失了人生的方向，她適時(shí)的清空了過去的一切，重新開始，經(jīng)過自己的努力，又一次登上科學(xué)的巔峰。她清空過去，就是在把握現(xiàn)在，重新開始，放眼未來，最終她在科學(xué)的征途上，百尺竿頭，更進(jìn)一步，獲得成功。然而，又有多少人陶醉于曾經(jīng)的榮譽(yù)，消磨余生；又有多少人糾結(jié)在過去的挫折，一蹶不振。老年的愛迪生因?yàn)樵?jīng)的巨大輝煌，心高氣傲，不思進(jìn)取，最終，他在他的余生一事無成；詩人海子因?yàn)椴豢蠈⑦^去清空，無法融入社會(huì)，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，竟臥軌自殺，讓人扼腕長嘆。他們?nèi)松詈蟮氖《际怯捎跓o法正確的面對過去，無法清空過去，重新開始，愛迪生若能忘掉曾經(jīng)的成功，為人生清零，他在老年可能會(huì)有更大的突破；海子若是清空那些曾經(jīng)的傷悲，重新開始，他的人生也可能獲得成功。所以走出過去的陰霾，重新開始，人才能走向成功。誠然，將過去的榮辱悲歡清空，重新開始只是成功路上的開端，人要獲得成功更需要自身的努力。只有清空過去，把握現(xiàn)在，執(zhí)著的追求心中的夢想，不言放棄，堅(jiān)持不懈，人才能在未來的時(shí)光中走向人生的巔峰，通向成功的彼岸。生命是一條永無止境的河，你和我都只不過是匆匆的渡客，我們穿梭在和的兩岸，身后是時(shí)間腳步叩響的跫音，眼前是無法預(yù)知的新的開端。我們不要駐足凝望，回眸過眼云煙；更不能被郁結(jié)囚禁，沉入時(shí)光的河底；其實(shí)抬頭卡看前方，把一切快樂與悲傷拋之腦后，我們看見的將是依稀可辨的象牙塔。高三（15）班秦婷婷朋友，當(dāng)你迎著清晨的第一縷陽光，踏上征程時(shí)，你是否還在為昨天的失利而愁眉緊鎖？朋友當(dāng)你撥開海面的那一片輕霧，收錨啟航時(shí)，你是否還在為昨日拿起不菲的收獲而沾沾自喜？其實(shí)無論是濃愁凝眉還是歡愉滿心都大可不必，因?yàn)樽蛉盏囊磺卸家央x你遠(yuǎn)去，面對新的征程你唯有與昨日瀟灑作別，，才能全身心地投入新的戰(zhàn)斗，以嶄新的姿態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。朋友你如果曾經(jīng)奔走于生命的低谷，千折百回，身心俱疲，你得停下你匆忙的腳步，整頓思緒瀟灑地跟昨天告別。把曾經(jīng)的傷痛耦合西斜的殘陽一起拋給昨日，輕松自信地踏上征程，只有這樣才能為生命贏得生命的曙光。任清風(fēng)撩開塵封的記憶，你一定無法清空那個(gè)在商海之中幾度觸礁的馬克吐溫，，然而馬克吐溫并沒有因?yàn)樯毯Ｖ貏?chuàng)而沉溺于寫滿悲傷的昨日。相反地他毅然拋開商海的浮沉，瀟灑地告別昨天踏入演講者的行列，終于憑借自身的睿智成為一代名家。善于在困頓之中告別昨天讓馬克吐溫走出失敗的陰影終將姓名鐫刻在成功的豐碑，也告訴我們失意之中告別昨天才能迎來心的曙光。朋友如果你曾經(jīng)屹立于事業(yè)的頂峰，紅極一時(shí)，你得收斂你趾高氣揚(yáng)的心性，以冷靜的思緒與已有的輝煌作別，再次踏上心的征程，才能讓生命之樹開出更為絢麗的花朵。球王貝利被記者追問哪一個(gè)球踢得最好時(shí)，他坦然回答：下一個(gè)。在球王的心里從來沒有昨日輝煌的余影，他每時(shí)每刻都在同這一刻已有的成就告別，為下次的飛躍蓄勢。楊瀾也曾說：“當(dāng)我成為優(yōu)秀主持人時(shí)，我的一檔節(jié)目很受歡迎時(shí)，我期盼的是成為一名自編自播的全能主持人；當(dāng)我的節(jié)目很受歡迎時(shí)，我渴望的是創(chuàng)辦一個(gè)頻道?！睏顬憣ψ晕腋邔哟蔚钠谠S其實(shí)也是一次次與已有成就的告別，正是這樣的求索方式讓她的事業(yè)之樹花香四季，一季勝一季。“問渠哪的清如許，為有源頭活水來。”生命也是這樣只有勇敢地告別已有的成績，排走陳水才能引進(jìn)新流。和昨天告別是生命一種獲得新動(dòng)力的方式，但它并不是一股腦兒的將昨天的一切全部抹殺，而是讓我們不沉溺于過哦去，不因?yàn)閷ψ蛱斓囊缿俣e(cuò)失今天的契機(jī)。和昨天告別更重要的是要在昨天之中提取出對今日乃至昨日有用的元素，為迎接新的機(jī)遇做好準(zhǔn)備。朋友，當(dāng)夕陽收盡最后一絲余輝，明月溫潤大地之時(shí)，曾經(jīng)的輝煌失意都已離我們遠(yuǎn)去，請收起你留戀的眼光，告別過去，全身心地奔向未來吧！篇二：2016南京市一模作文佳作的評講強(qiáng)化作文的問題意識——南京市一模作文佳作的啟示一、佳作說明1．來源2．評價(jià)：63分以上；優(yōu)劣并存，瑕不掩瑜3．用途：教師參考；教會(huì)學(xué)生借鑒二、我們最大的啟示與問題同行，提出問題，思考問題，解決問題“透”——審題抓住核心問題了嗎？“準(zhǔn)”——立意能夠重若輕嗎？“近”——選材關(guān)注問題產(chǎn)生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)嗎？“明”——能夠選擇適合表達(dá)的文體嗎？“神”——擬題給讀者閱讀的期待嗎？三、以課外閱讀的助推問題思考【題目】根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。詩人普希金說，那過去的一切都會(huì)成為親切的懷戀。畫家黃永玉說，世上常有人放著前頭的好景不看，轉(zhuǎn)過身朝向過去，只認(rèn)為過去的都好?！巴浮薄獙忣}抓住核心問題了嗎？作文題是最大的問答題考場作文應(yīng)強(qiáng)化問題意識。作文首先是一道語文試題，必須要有問題意識和答題意識。作文題題干不是以問題的形式出現(xiàn)的，但這不等于題目中沒問題。命題其實(shí)在作文題中設(shè)置了問題，等待考生在作文中給予回答。所以我們拿到作文題后，必須要有很強(qiáng)的問題意識，必須要緊扣題目問自己一些問題。【美國SAT亞洲區(qū)作文試題】仔細(xì)思考下面這段摘選的文字和題目：技術(shù)進(jìn)步極大提升了我們交流和信息共享的速度。一些人對此持批判態(tài)度，宣稱技術(shù)帶來的高速交流促使人們不能長時(shí)間集中在一件事情上，縮短了他們注意力集中的時(shí)間，令他們不能真正理解世界和周圍的人。托現(xiàn)代技術(shù)的福，信息交流是如此迅速而容易，這到底有什么問題？題目：現(xiàn)代信息交流的方式是否減少了人與人之間的理解？【2014年法國經(jīng)濟(jì)社會(huì)科作文】以下3題，任選其一:第一題：是否擁有了選擇就是自由？第二題：為什么人們追尋自我認(rèn)知？第三題：解讀漢娜?阿倫特《人的境況》（1958）一書中的一段論述【2014年法國文科作文】以下3題，任選其一：第一題：藝術(shù)品是否提升我們的洞察力？第二題：追求幸?？鞓罚欠袷裁炊伎梢宰?？第三題：解讀卡爾?波普爾（KarlPopper）《客觀知識一一一個(gè)進(jìn)化論的研究》（1972）一書中的一段共同特點(diǎn)：直接提出問題審題要點(diǎn)：提煉材料的核心問題審題“三問”，即是什么，怎么樣，為什么。提煉“三步”壓縮材料，概括核心：分層，對各層次現(xiàn)象、行為、觀點(diǎn)進(jìn)行壓縮立足核心，關(guān)注矛盾：揭示材料矛盾對立處依據(jù)矛盾，提煉問題：提煉一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)所有矛盾沖突表現(xiàn)的問題百度老總說，想做羊，想坐在躺椅上享受人生的，請卷鋪蓋兒走人。只有具備狼那種奮不顧身的進(jìn)攻精神的，才可以跟隨我上戰(zhàn)場。一個(gè)教授告訴學(xué)生，我們可以做“狼”，也可以做“羊”，還可以……核心問題：我們應(yīng)該選擇做狼還是做羊？詩人普希金說，那過去的一切都會(huì)成為親切的懷戀。畫家黃永玉說，世上常有人放著前頭的好景不看，轉(zhuǎn)過身朝向過去，只認(rèn)為過去的都好。核心問題：如何面對過去？“過去”意味著什么？普希金詩句中“那過去的一切”可以包含過去的人、事、物、景、情等等，“成為親切的懷戀”指向美好的情感，意味著無論是悲是喜、是憂是樂、是幸是不幸，都會(huì)變成美好的回憶。普希金的“過去”側(cè)重于個(gè)人的感受，黃永玉的“過去”意義更寬。他們的話圍繞“過去”思考其價(jià)值，表達(dá)了對過去、現(xiàn)在和未來的情感和生活態(tài)度。如何面對過去？黃永玉的話揭示了某一類人的心態(tài)。他們對“前頭的好景不看”“朝向過去”，表明這種人的生活態(tài)度是否定現(xiàn)在和未來，他們“只認(rèn)為”過去的事物有價(jià)值，薄古而非今。黃永玉的話沒有否定過去，還包含了應(yīng)該注重現(xiàn)在、面向未來的主張。關(guān)注“過去”立意，可以談過去的意義和價(jià)值，對過去的情感和態(tài)度。如：留住過去的美好；走出過去的陰影??關(guān)注“現(xiàn)在”或“未來”立意，可以談活在當(dāng)下，珍惜現(xiàn)在；轉(zhuǎn)過身來，展望未來；厚古而不薄今??但要注意，不能割裂過去與現(xiàn)在、未來的關(guān)系，必須基于過去，引發(fā)對現(xiàn)在或未來的思考。值得辨析的是似是而非的立意。面面俱到往往立論空泛，只抓片言只語論述，常常斷章取義。立意能夠居舉重若輕嗎?“準(zhǔn)立意能夠居舉重若輕嗎?蘇軾《題西林壁》詩中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”轉(zhuǎn)換立意角度、進(jìn)行多向思維的方法很多，如：變常見的歌頌為思考，寄以遠(yuǎn)慮；或從人文角度批判，表達(dá)憂思；或從政治經(jīng)濟(jì)角度分析，縱論價(jià)值；或從生物科學(xué)角度表述，推因析果。常用的多向立意法有以下五種：順向立意法逆向立意法縱向立意法橫向立意法辯證立意法特別注意的是記敘文的立意。從形式上看，表述立意的句子要具體，不能空泛，要醒目，不能晦澀；從主旨上看，立意需要借助哲學(xué)思考，通過聯(lián)系比較，深化立意，做到個(gè)人生活集體化思考，家庭生活社會(huì)化思考，學(xué)校生活個(gè)性化思考，社會(huì)生活具體化思考，自然生活人文化思考。沉舟側(cè)畔千帆過不同于總是把首都稱為北平的人，我更樂意直呼她為北京。網(wǎng)上的文藝青年總是呼喚北京作北平，似乎過去的稱呼是那么的豐滿而有張力。但是，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抬起頭向前看。北平，詩意的名字，讓人回想起老舍筆下的老天橋和胡同。舊稱的詩意確能為文章增光添彩。但卻不能被大肆濫用。網(wǎng)上，北京全變成了北平，西安變成了長安，南京作為金陵，成都變?yōu)橐嬷荨２⒉皇怯泄乓饩湍苊摲f而出。網(wǎng)上天天嚷嚷“北平”者，并沒有多少被人記住。老舍講北平，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)她就叫北平。若是一定要用舊稱才算有文化，那老舍豈不是要稱北平為京師了？打撈掉落的光明我愿靜靜地，靜靜地，打撈那緩緩掉落的光明。這是聶魯達(dá)面對傍晚徐徐落下的夕陽所興發(fā)的感慨。聶魯達(dá)所不舍的恐怕不僅是晚霞尚滿天的瑰美，更多的是回眸一日的感動(dòng)與留戀。回憶因何而值得珍藏？又因何而更顯珍貴？我愿靜靜地，靜靜地，打撈那掉落的光明。然而回眸之后，我就該帶著感動(dòng)，轉(zhuǎn)身向前，迎接下一片向晚的玫瑰云。翻轉(zhuǎn)生丁沈從文說：“回憶有毒?！甭犞X得毛骨悚然。雖然很是真切地指出了過分沉溺于回憶的后果——無藥可救。但我還是舉得普希金的話更為明亮些：“而那過去了的，都將成為親切的懷戀?！睂Π?，只是親切的懷戀。何必活在回憶里，去承受落到現(xiàn)實(shí)的痛？誠然，回憶是糖，而這塊糖如何巧妙地連接過去與現(xiàn)在甚至與未來，都令人深思。我一直記得那個(gè)在溫莎墓園翻轉(zhuǎn)生?。ㄓ矌牛┑哪拘模芎玫卮е@塊糖。“近”——選材關(guān)注問題產(chǎn)生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)嗎？是一個(gè)基于定位的媒體，對于有公共關(guān)注度的事件，用戶把自己在可定位現(xiàn)場的真實(shí)所見、所聞、所聽加以分享，使公眾以廉價(jià)成本得到真相，使真相不再遲到?！拔以诂F(xiàn)場”客戶端給用戶提供了盡情發(fā)揮的機(jī)會(huì)，即“我來報(bào)料”、“我在現(xiàn)場”、“我來解讀”和“我的觀點(diǎn)”，將“草根聲音”融入專業(yè)傳播，及時(shí)快速地呈現(xiàn)中國的政治進(jìn)程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)熱點(diǎn)，保證內(nèi)容的原汁原味?！纠?】真正懂得“出世”之道的人，卻是另一番境界。楚王相莊子，莊子卻欲“曳尾于涂中”；蘇軾幾番宦海沉浮，所得“挾飛仙以遨游”；王摩詰位高權(quán)重，卻棄之不顧，一心出世，寄情山水之間。對于這些人，金錢、名利、權(quán)位，皆如浮云。只需一簞食、一瓢飲，萬鐘于之何加焉？他們的行為或許會(huì)令人斥之為“怪僻之舉”，但這才算是真正的逃離了世間的喧囂。也許這已經(jīng)不能稱之為逃離，這不是狼狽的帶著跌撞的疾跑，而是峨冠博帶、白袍青履施施然的踱步。我即是天地，天地即是我，因此，何處不可去得？何物有于我哉？我心既已游天地，我身何必離塵囂?！纠?】多年前尼爾波茲曼在《娛樂至死》中預(yù)測了人被電視囚禁的未來，近乎一語成讖。如今手機(jī)24小時(shí)沖著電，不遺余力地將其內(nèi)部光怪陸離的世界貼在人們眼前，可是還有多少人敢于看一眼黑掉的屏幕里面，倒映著的那個(gè)光速荒漠化的靈魂？我們不敢，所以我們一次次拿起手機(jī)擋住自己和別人的視線，親手用荒蕪、功利、虛榮和冷漠去構(gòu)筑自己內(nèi)心那個(gè)看不見的城市?！纠?】都是古代“出世”典范?！纠?】由尼爾波茲曼的預(yù)測引出現(xiàn)實(shí)生活中人被手機(jī)囚禁的事實(shí)，令人震撼。這兩段文字論據(jù)典型，表述流暢，但差別就在于它們分別暴露出作者的閱讀視野和思維習(xí)慣：前者視野狹窄、選材陳舊，缺少新穎度；后者視野開闊、選材貼近生活。從可讀性方面評判，【例1】側(cè)重在個(gè)人的經(jīng)歷與成就，顯示厚重感；【例2】體現(xiàn)集體性和社會(huì)意義，顯示時(shí)代感和預(yù)見性，后者更會(huì)受到讀者的青睞?？梢姡瑑?yōu)秀議論文選用的素材，最主要是“鮮活”，即具有時(shí)代氣息，能反映社會(huì)的“熱點(diǎn)”與“亮點(diǎn)”，有生活色彩，有個(gè)性特征，有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)等；同時(shí)，要真實(shí)，體現(xiàn)生活的邏輯以及事物發(fā)展變化的規(guī)律，沒有疊加之嫌?！具x材的四個(gè)誤區(qū)】1．“萬能素材”，包打天下。說古代必提屈原、司馬遷、李白、蘇東坡，說現(xiàn)代例舉魯迅，周恩來，說當(dāng)代首選史鐵生、張海迪，看外國自然海倫?凱勒，貝多芬。論失敗是成功之母，司馬遷就是典型；論勤奮出天才，也是司馬遷；論淡泊名利，還是司馬遷。這種選材，事例陳舊，暴露了作者視野的狹窄和知識的貧乏。2．焦點(diǎn)熱點(diǎn)，盲目套用。有人為了表明自己關(guān)注社會(huì)，緊跟時(shí)代，就盲目追求新鮮的材料，常常把“感動(dòng)中國”的頒獎(jiǎng)詞作為寫作素料。3．材料低幼，無病呻吟。追求真實(shí)表達(dá)，是作文的亮點(diǎn)，但有人不會(huì)選材，把自己的幼兒生活內(nèi)容寫進(jìn)作文，結(jié)果適得其反。比如，“太陽公公”、“雷鋒叔叔”等低幼化表述，讓人哭笑不得。4．“就題取材”，一事一議。把“新材料作文”中的“材料”作為論據(jù)或敘事主體，是不懂作文規(guī)范的低級錯(cuò)誤。【選材的三個(gè)“注重”】注重思想價(jià)值。注重情感價(jià)值。3．注重個(gè)性價(jià)值。你有手絹嗎赫塔?米勒在諾獎(jiǎng)演說多次提到“手絹”這個(gè)詞，并無不深情地問道：“你有手絹嗎？”手絹對這位生于極權(quán)時(shí)代并慘遭迫害的作家來說，是對抗遺忘，同時(shí)也是為受害者們擦拭療傷——那屬于過去的傷口。必須承認(rèn)，并非每一個(gè)人的過去都是坦途，都值得懷念。更有不少人處之以曖昧不明的態(tài)度，不斷虛假化過去，使之成為“親切的懷念”，借以安慰自己。事實(shí)上，過去自有其價(jià)值，但虛假了的過去不僅消解了這價(jià)值，也不斷地侵蝕著你的現(xiàn)在?！睹利愋率澜纭防锏娜藗儧]有過去，用作者赫胥黎本人的話說是：“過去的因和未來的果都遁形了，只有當(dāng)下繁花燦然盛開，那么，這沒有過去的繁花美嗎？書中的人物是麻木的，盡管全情投入當(dāng)下的工作，內(nèi)心也難以安寧，只因他不知所去何方。海德格爾曾言，只有不斷清洗沖刷過去，人才得已為人，從一次又一次的對過去的洗滌中，你獲得了新生。是的，不反思與回想過去。我們也難以成長。只有一個(gè)前提——那過去得真實(shí)。拖不真實(shí)，再親切的還念恐怕也只是魯迅筆下的的“阿Q'精神，自欺欺人而已，最終落得個(gè)迷途也難知返的下場，好不凄慘。然而，令人堪憂的是，今人的過去正一步步被殘蝕，被淪陷的故鄉(xiāng)所殘蝕，也被“娛樂天下”的叫囂所殘蝕。米蘭?昆德拉曾不無惋傷地嘆道：我們這個(gè)時(shí)代迷上了速度魔鬼，因此這個(gè)時(shí)代便容易忘懷。其實(shí)，人不能承受的不是過去的傷口而造成的重，而是沒有過去的輕浮。總要有人承載起憶往開來的重任，赫塔?米勒做到了，清洗也擦拭收受害者的傷口，索爾仁尼琴做到了，憶往讓他成為俄羅斯的良心，而我們自己靠誰呢，我們的華夏民族？面對碎片文字盛行，守衛(wèi)過去，守望文化的大梁無人挑的困境，林賢治這樣嘆道：“我們的作家有理性，有鋼鐵，有裸露的床單，有變戲法的手巾，就是沒有手絹?！薄緦W(xué)生品讀】文章主要論述了真實(shí)的過去所具有價(jià)值。開頭由赫塔?米勒的手絹引入，肯定了其追憶真實(shí)過去的做法。之后通過《美麗新世界》中的人們和海德格爾的話分別論證了真實(shí)過去對于當(dāng)下和未來的意義，從而得出真實(shí)過去有自己的價(jià)值的觀點(diǎn)。之后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對比國內(nèi)外，指出當(dāng)下國人忘卻過去尤其是傷痛。最后，由林賢治的喟嘆作文。本文觀點(diǎn)明確，引入巧妙，舉例貼切，論證思路清晰。不過引文略有堆砌之嫌，且第四段和第八段有重復(fù)之感，導(dǎo)致四到八節(jié)文氣不暢，建議將第四節(jié)刪去。（褚福欣武悅）古畫之思墨氣淋漓。一幅《云山圖》映入眼簾，在故宮茫茫似海的山水畫中綻放異彩?？傆X畫僧石濤是最富靈氣的畫者，畫中一改傳統(tǒng)古畫三疊兩段，兩山一水的構(gòu)圖俗套，只見浩渺的煙云，不見山腳，連山頂也若隱若現(xiàn)似霧非霧藏于其中。創(chuàng)作的智慧——“求變”汪洋恣肆其中，縱橫排奡，獨(dú)具一格。有人說，智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，此話不假，元四家含蓄素淡，入世超俗的明四家，艷麗妖冶，循規(guī)蹈矩的清初四王細(xì)膩溫歆。而在明季，師古之風(fēng)更是盛行，惟前人是舉，惟后人是仰。陳洪綬在《玉幾山房畫外錄》中提及，如以唐之韻,運(yùn)宋之理,行元之格,則大成矣?！痹谒麄冄壑校?jīng)驗(yàn)主義的智慧作畫觀念可見一斑。摹古之風(fēng)日熾，才華橫溢的石濤異軍突起，對這種風(fēng)氣毫不理，竟發(fā)出“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”的驚呼。一件上乘之所當(dāng)自我革故，才能有所創(chuàng)新，他的智慧便在于此。破程式化的臨摹之法，創(chuàng)師法自然之新，畫作酣暢淋漓，與八大山人之怪誕陸離，漸江之峭刻狷介，石谿之繁復(fù)暢煦也大相徑庭。自成一番景象。畫中不再只有高山懸泉，亦可見點(diǎn)苔密密麻麻劈頭蓋面，彰顯生命之揮霍與可貴，他不再只是潑墨于低，枯濕濃淡并施并用，粗獷處濃墨大點(diǎn)猶如驚雷。細(xì)微處縝密嚴(yán)謹(jǐn)毫無虛下，赭代墨皴擦連胭脂也作繪于灼灼桃花，真真是鼎新之智慧。然而他的智慧絕不僅僅如此，他并未拋棄經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，高華的意境，雅致的情趣，深邃的智慧依然汨汨流動(dòng)于筆墨之間。是的，這是大智慧，是眼界更是境界。昌黎先生在奢靡繁華時(shí)提倡古文運(yùn)動(dòng)，發(fā)的該是同一股肺腑之言吧?！盁o非好古之文，好古之道也。”面對傳承所需的定是如此的智慧。創(chuàng)新抑或是繼承，要的不是附屬居次，末節(jié)零碎，更不是表面的文章、浮皮的染彩，就像舊瓶，只要裝上新酒便是佳釀?？珊兜氖?，而今我們?nèi)钡恼沁@樣智慧的去“釀”一瓶新酒，模仿紐約的舊城改造；模仿東京大學(xué)的宣傳造勢，直令人唏噓不已。在固有的觀念連同思想意識一同崩潰的年代，學(xué)術(shù)和藝術(shù)一同進(jìn)入沒有法則不便定義的盲區(qū)，還能有石濤、韓愈一般的智者站出來為我們斟上新酒嗎？我答不上來，還有更多的人答不上來。看去，眼前的山是愈發(fā)崚嶒了。篇三：不要留戀路過的那一站不要留戀路過的那一站陸琪副標(biāo)題：當(dāng)年的感情再令人懷念，已經(jīng)分道揚(yáng)鑣的前任突然出現(xiàn)在眼前，也絕對只是噩夢，不是童話的續(xù)篇。一部《那些年，我們一起追過的女孩》紅遍華語區(qū)。懷舊，似乎成了城市里男男女女們的共同主題，我們曾經(jīng)玩過的玩具，我們曾經(jīng)看過的動(dòng)畫片，我們曾經(jīng)聽過的歌，我們曾經(jīng)一起追過的女孩。那換過來，那些年，曾追過你的男人呢?對女孩而言，初戀或許是美好的，或許是噩夢，但有一點(diǎn)毫無疑問，就是每個(gè)女人都很難忘記。不只是初戀，試問幾個(gè)女孩，沒有被前男友重新點(diǎn)擊和搭訕的經(jīng)歷呢？經(jīng)常有讀者跑來問，前男友來找怎么辦？有的已經(jīng)名花有主，甚至是結(jié)婚了。有的是剛剛從失戀陰影里走出來。真是前腳剛以為把對方忘記，后腳好死不死的又出現(xiàn)了。別人用古井不波來形容心境，你好容易把自己這口井給平靜下來，前男友啪嘰一聲又跳下來，把這一面靜水完全打亂，這叫人如何是好？前男友的出現(xiàn)，會(huì)是件美好的事情么？我看來，對心情或許是美好的，但對生活卻是添亂。前男友讓你心神搖曳，感覺到從前的浪漫，其實(shí)是一種幻象。你們因?yàn)槟承﹩栴}而分開，這些問題在這些年里，其實(shí)并沒有解決掉，而是被忘掉了。人的記憶很奇怪，對于失去的東西，總是忘掉他曾經(jīng)的壞，而只記得曾經(jīng)的好。所以，每個(gè)前男友，都像是王子一樣，站在你面前，狗狗手指就能把你弄得神魂顛倒，腦袋里，詮釋從前的溫暖啊，浪漫啊。精神上的美好，然而卻只會(huì)是生活上的糟糕。如果你身體上有個(gè)病，后來把它治好了?？墒沁@個(gè)病呢，隔上一年，就要重新回來一次，這叫什么？是惡疾。你和他分手是因?yàn)橛袉栴}，這個(gè)問題最后用割除的方式來解決，而如今，這個(gè)惡疾又喬裝打扮回到你面前，想要重新回到你身上，你還心亂，心亂個(gè)鬼啊。這不是什么緣分，而是孽障。所有的浪漫，都已經(jīng)消散。所有的愛意，都已經(jīng)結(jié)束。所有的回憶，都已經(jīng)沉淪。所有的言談，都已經(jīng)淡去。過去的人再好，也只屬于過去?，F(xiàn)在的人再寒修，那也是一直守護(hù)著你。還有什么比一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的守護(hù)者更好呢？這比從前傷害你的人，要好上一千倍一萬倍。已經(jīng)分手的男人，那就是隔夜便掉的美食，回憶起來很好，吃起來卻傷心又傷身。既然路過，那就要決絕，不要吃回頭草，因?yàn)樵谀忝媲埃械氖切迈r小嫩草。只有你決然往前走，那些前男友才會(huì)悔不當(dāng)初。也許有些夜晚，你會(huì)想起曾經(jīng)愛過的人。他們傷害你，背叛你，離開你，令你神傷，使你流淚。但別回頭，前男友是你路過的一站，既然沒成終點(diǎn)站，就不要去留戀，因?yàn)樗磉呁＿^很多車，你不是唯一的，也不是最后一輛。對這些人，相見不如懷念，懷念不如再見，再見不如相忘于江湖。對著那些年，曾追過你的男人，輕輕地，溫柔地，往事如煙地，吐出一個(gè)繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評點(diǎn)，寫成評課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動(dòng)評課活動(dòng)開展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評課活動(dòng)，其他評課通過qq群來交流、研討。指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗荨Ｓ械膶W(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師本冊的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進(jìn)行簡單的評價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開展活動(dòng)。（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點(diǎn)放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動(dòng)；積極參加教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長的我，我計(jì)劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。本冊的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測試更加強(qiáng)調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運(yùn)用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從