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不要留戀過去的相關文章推薦篇一：材料作文：忘記過去_重新開始一．讀懂材料內容。行為的主體：喬治美好的成就行為的方式：關門寓意：清空過去懊惱的失誤行為的目的：重新開始行為的結果：走向成功變換角度：誰做了什么？他為什么要這樣做？結果怎么樣？或者說：誰用什么方式做了什么?取得了什么結果?二．抓住材料重心有的是出題者加上去的議論句有的是材料中的重點詞語，要注意解讀。2．內容要素的聯系：①方式與結果：清空過去，走向成功。②方式與目的：清空過去，重新開始。三．確定立論角度（把握理論方向）符合材料.原則適合自己鑒別幾個標題的立論走向。①清空過去，憧憬未來；②清空過去，展望未來；③清空過去，開創(chuàng)未來；④清空過去，成就未來；⑤清空過去，挑戰(zhàn)未來；⑥清空過去，放眼未來；⑦清空過去，重新開始；⑧清空過去⑨著眼未來⑩重新開始【注意】材料重心是一定的，小方向是自己把握的。四．具體內容指向成就事業(yè)①清空過去失誤生活五．確定思路結構正反對比論證①正面論證：清空過去，才能成就未來。A.清空過去的成就。（居里夫人）B.清空過去的失誤（痛苦）（林肯或司馬遷）②反面論證：沉湎于過去的成就，就會……；沉湎于過去的失誤就會……【注意】：有兩種方式可以構成對比。一是加否定副詞，二是反義詞。③深入論證：A.內涵：清空過去的成就，就是不居功自傲，不躺在成就上面睡大覺，而要不斷進取，再創(chuàng)輝煌；清空過去的失誤，就是說我們不能沉湎于過去的失誤之中不能自拔，清空過去失誤，我們才能輕裝上陣，重新開始，才能走向成功。B.條件?！菊f明】：其實，清空過去與成功之間本來沒有直接聯系，在清空過去和成功之間必然有其他的條件。比如明確的奮斗目標、堅忍不拔的毅力、淵博的學識等等。并列式分論點展開①清空過去的成就，開創(chuàng)輝煌的明天②清空過去的失誤，開始新的生活。③深入論證。還要注意在敘述事例的過程中，一定要分解論點要素，直接對應【優(yōu)秀習作展示】清空人的一生也許曾經輝煌，也許黯淡。有的人沉醉于昨日的成功，裹足不前；有的人追悔于昔時的失敗，怨天尤人。他們的余生因為過去而被禁錮，他們走不出過去的影子，終碌碌無為。所以，人就應該適時的清空過去，讓時間淹沒曾經的成功或失敗，把握住現在，重新開始，這樣才會獲得成功。過去是塵封的歲月，是時間的倩影，它對于我們不過是對自己曾經的鑒證，它既決定不了現在，更影響不了將來，所以，只有懂得清空過去，重新開始的人，才會把握現在，走向成功。當居里夫人因為鐳的發(fā)現獲得諾貝爾獎之后，她沒有沉醉于自己的榮譽之中，沒有迷失在成功榮光里，而是將那塊獎牌收入儲藏室。再一次投身到科學實驗中，投身于那繁雜的工作中，最終，她再一次獲得諾貝爾獎。這一切都因為她沒有陶醉于自己曾經的輝煌而迷失了人生的方向，她適時的清空了過去的一切，重新開始，經過自己的努力，又一次登上科學的巔峰。她清空過去，就是在把握現在，重新開始，放眼未來，最終她在科學的征途上，百尺竿頭，更進一步，獲得成功。然而，又有多少人陶醉于曾經的榮譽，消磨余生；又有多少人糾結在過去的挫折，一蹶不振。老年的愛迪生因為曾經的巨大輝煌，心高氣傲，不思進取，最終，他在他的余生一事無成；詩人海子因為不肯將過去清空，無法融入社會，與現實脫節(jié)，竟臥軌自殺，讓人扼腕長嘆。他們人生最后的失敗都是由于無法正確的面對過去，無法清空過去，重新開始，愛迪生若能忘掉曾經的成功，為人生清零，他在老年可能會有更大的突破；海子若是清空那些曾經的傷悲，重新開始，他的人生也可能獲得成功。所以走出過去的陰霾，重新開始，人才能走向成功。誠然，將過去的榮辱悲歡清空，重新開始只是成功路上的開端，人要獲得成功更需要自身的努力。只有清空過去，把握現在，執(zhí)著的追求心中的夢想，不言放棄，堅持不懈，人才能在未來的時光中走向人生的巔峰，通向成功的彼岸。生命是一條永無止境的河，你和我都只不過是匆匆的渡客，我們穿梭在和的兩岸，身后是時間腳步叩響的跫音，眼前是無法預知的新的開端。我們不要駐足凝望，回眸過眼云煙；更不能被郁結囚禁，沉入時光的河底；其實抬頭卡看前方，把一切快樂與悲傷拋之腦后，我們看見的將是依稀可辨的象牙塔。高三（15）班秦婷婷朋友，當你迎著清晨的第一縷陽光，踏上征程時，你是否還在為昨天的失利而愁眉緊鎖？朋友當你撥開海面的那一片輕霧，收錨啟航時，你是否還在為昨日拿起不菲的收獲而沾沾自喜？其實無論是濃愁凝眉還是歡愉滿心都大可不必，因為昨日的一切都已離你遠去，面對新的征程你唯有與昨日瀟灑作別，，才能全身心地投入新的戰(zhàn)斗，以嶄新的姿態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。朋友你如果曾經奔走于生命的低谷，千折百回，身心俱疲，你得停下你匆忙的腳步，整頓思緒瀟灑地跟昨天告別。把曾經的傷痛耦合西斜的殘陽一起拋給昨日，輕松自信地踏上征程，只有這樣才能為生命贏得生命的曙光。任清風撩開塵封的記憶，你一定無法清空那個在商海之中幾度觸礁的馬克吐溫，，然而馬克吐溫并沒有因為商海重創(chuàng)而沉溺于寫滿悲傷的昨日。相反地他毅然拋開商海的浮沉，瀟灑地告別昨天踏入演講者的行列，終于憑借自身的睿智成為一代名家。善于在困頓之中告別昨天讓馬克吐溫走出失敗的陰影終將姓名鐫刻在成功的豐碑，也告訴我們失意之中告別昨天才能迎來心的曙光。朋友如果你曾經屹立于事業(yè)的頂峰，紅極一時，你得收斂你趾高氣揚的心性，以冷靜的思緒與已有的輝煌作別，再次踏上心的征程，才能讓生命之樹開出更為絢麗的花朵。球王貝利被記者追問哪一個球踢得最好時，他坦然回答：下一個。在球王的心里從來沒有昨日輝煌的余影，他每時每刻都在同這一刻已有的成就告別，為下次的飛躍蓄勢。楊瀾也曾說：“當我成為優(yōu)秀主持人時，我的一檔節(jié)目很受歡迎時，我期盼的是成為一名自編自播的全能主持人；當我的節(jié)目很受歡迎時，我渴望的是創(chuàng)辦一個頻道。”楊瀾對自我更高層次的期許其實也是一次次與已有成就的告別，正是這樣的求索方式讓她的事業(yè)之樹花香四季，一季勝一季?！皢柷牡那迦缭S，為有源頭活水來?！鄙彩沁@樣只有勇敢地告別已有的成績，排走陳水才能引進新流。和昨天告別是生命一種獲得新動力的方式，但它并不是一股腦兒的將昨天的一切全部抹殺，而是讓我們不沉溺于過哦去，不因為對昨天的依戀而錯失今天的契機。和昨天告別更重要的是要在昨天之中提取出對今日乃至昨日有用的元素，為迎接新的機遇做好準備。朋友，當夕陽收盡最后一絲余輝，明月溫潤大地之時，曾經的輝煌失意都已離我們遠去，請收起你留戀的眼光，告別過去，全身心地奔向未來吧！篇二：2016南京市一模作文佳作的評講強化作文的問題意識——南京市一模作文佳作的啟示一、佳作說明1．來源2．評價：63分以上；優(yōu)劣并存，瑕不掩瑜3．用途：教師參考；教會學生借鑒二、我們最大的啟示與問題同行，提出問題，思考問題，解決問題“透”——審題抓住核心問題了嗎？“準”——立意能夠重若輕嗎？“近”——選材關注問題產生的社會現實嗎？“明”——能夠選擇適合表達的文體嗎？“神”——擬題給讀者閱讀的期待嗎？三、以課外閱讀的助推問題思考【題目】根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。詩人普希金說，那過去的一切都會成為親切的懷戀。畫家黃永玉說，世上常有人放著前頭的好景不看，轉過身朝向過去，只認為過去的都好?！巴浮薄獙忣}抓住核心問題了嗎？作文題是最大的問答題考場作文應強化問題意識。作文首先是一道語文試題，必須要有問題意識和答題意識。作文題題干不是以問題的形式出現的，但這不等于題目中沒問題。命題其實在作文題中設置了問題，等待考生在作文中給予回答。所以我們拿到作文題后，必須要有很強的問題意識，必須要緊扣題目問自己一些問題。【美國SAT亞洲區(qū)作文試題】仔細思考下面這段摘選的文字和題目：技術進步極大提升了我們交流和信息共享的速度。一些人對此持批判態(tài)度，宣稱技術帶來的高速交流促使人們不能長時間集中在一件事情上，縮短了他們注意力集中的時間，令他們不能真正理解世界和周圍的人。托現代技術的福，信息交流是如此迅速而容易，這到底有什么問題？題目：現代信息交流的方式是否減少了人與人之間的理解？【2014年法國經濟社會科作文】以下3題，任選其一:第一題：是否擁有了選擇就是自由？第二題：為什么人們追尋自我認知？第三題：解讀漢娜?阿倫特《人的境況》（1958）一書中的一段論述【2014年法國文科作文】以下3題，任選其一：第一題：藝術品是否提升我們的洞察力？第二題：追求幸?？鞓罚欠袷裁炊伎梢宰?？第三題：解讀卡爾?波普爾（KarlPopper）《客觀知識一一一個進化論的研究》（1972）一書中的一段共同特點：直接提出問題審題要點：提煉材料的核心問題審題“三問”，即是什么，怎么樣，為什么。提煉“三步”壓縮材料，概括核心：分層，對各層次現象、行為、觀點進行壓縮立足核心，關注矛盾：揭示材料矛盾對立處依據矛盾，提煉問題：提煉一個統(tǒng)領所有矛盾沖突表現的問題百度老總說，想做羊，想坐在躺椅上享受人生的，請卷鋪蓋兒走人。只有具備狼那種奮不顧身的進攻精神的，才可以跟隨我上戰(zhàn)場。一個教授告訴學生，我們可以做“狼”，也可以做“羊”，還可以……核心問題：我們應該選擇做狼還是做羊？詩人普希金說，那過去的一切都會成為親切的懷戀。畫家黃永玉說，世上常有人放著前頭的好景不看，轉過身朝向過去，只認為過去的都好。核心問題：如何面對過去？“過去”意味著什么？普希金詩句中“那過去的一切”可以包含過去的人、事、物、景、情等等，“成為親切的懷戀”指向美好的情感，意味著無論是悲是喜、是憂是樂、是幸是不幸，都會變成美好的回憶。普希金的“過去”側重于個人的感受，黃永玉的“過去”意義更寬。他們的話圍繞“過去”思考其價值，表達了對過去、現在和未來的情感和生活態(tài)度。如何面對過去？黃永玉的話揭示了某一類人的心態(tài)。他們對“前頭的好景不看”“朝向過去”，表明這種人的生活態(tài)度是否定現在和未來，他們“只認為”過去的事物有價值，薄古而非今。黃永玉的話沒有否定過去，還包含了應該注重現在、面向未來的主張。關注“過去”立意，可以談過去的意義和價值，對過去的情感和態(tài)度。如：留住過去的美好；走出過去的陰影??關注“現在”或“未來”立意，可以談活在當下，珍惜現在；轉過身來，展望未來；厚古而不薄今??但要注意，不能割裂過去與現在、未來的關系，必須基于過去，引發(fā)對現在或未來的思考。值得辨析的是似是而非的立意。面面俱到往往立論空泛，只抓片言只語論述，常常斷章取義。立意能夠居舉重若輕嗎?“準立意能夠居舉重若輕嗎?蘇軾《題西林壁》詩中的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”轉換立意角度、進行多向思維的方法很多，如：變常見的歌頌為思考，寄以遠慮；或從人文角度批判，表達憂思；或從政治經濟角度分析，縱論價值；或從生物科學角度表述，推因析果。常用的多向立意法有以下五種：順向立意法逆向立意法縱向立意法橫向立意法辯證立意法特別注意的是記敘文的立意。從形式上看，表述立意的句子要具體，不能空泛，要醒目，不能晦澀；從主旨上看，立意需要借助哲學思考，通過聯系比較，深化立意，做到個人生活集體化思考，家庭生活社會化思考，學校生活個性化思考，社會生活具體化思考，自然生活人文化思考。沉舟側畔千帆過不同于總是把首都稱為北平的人，我更樂意直呼她為北京。網上的文藝青年總是呼喚北京作北平，似乎過去的稱呼是那么的豐滿而有張力。但是，我們應該學會抬起頭向前看。北平，詩意的名字，讓人回想起老舍筆下的老天橋和胡同。舊稱的詩意確能為文章增光添彩。但卻不能被大肆濫用。網上，北京全變成了北平，西安變成了長安，南京作為金陵，成都變?yōu)橐嬷?。并不是有古意就能脫穎而出。網上天天嚷嚷“北平”者，并沒有多少被人記住。老舍講北平，是因為當時她就叫北平。若是一定要用舊稱才算有文化，那老舍豈不是要稱北平為京師了？打撈掉落的光明我愿靜靜地，靜靜地，打撈那緩緩掉落的光明。這是聶魯達面對傍晚徐徐落下的夕陽所興發(fā)的感慨。聶魯達所不舍的恐怕不僅是晚霞尚滿天的瑰美，更多的是回眸一日的感動與留戀。回憶因何而值得珍藏？又因何而更顯珍貴？我愿靜靜地，靜靜地，打撈那掉落的光明。然而回眸之后，我就該帶著感動，轉身向前，迎接下一片向晚的玫瑰云。翻轉生丁沈從文說：“回憶有毒?！甭犞X得毛骨悚然。雖然很是真切地指出了過分沉溺于回憶的后果——無藥可救。但我還是舉得普希金的話更為明亮些：“而那過去了的，都將成為親切的懷戀?！睂Π?，只是親切的懷戀。何必活在回憶里，去承受落到現實的痛？誠然，回憶是糖，而這塊糖如何巧妙地連接過去與現在甚至與未來，都令人深思。我一直記得那個在溫莎墓園翻轉生?。ㄓ矌牛┑哪拘?，他很好地揣著這塊糖?！敖薄x材關注問題產生的社會現實嗎？是一個基于定位的媒體，對于有公共關注度的事件，用戶把自己在可定位現場的真實所見、所聞、所聽加以分享，使公眾以廉價成本得到真相，使真相不再遲到?！拔以诂F場”客戶端給用戶提供了盡情發(fā)揮的機會，即“我來報料”、“我在現場”、“我來解讀”和“我的觀點”，將“草根聲音”融入專業(yè)傳播，及時快速地呈現中國的政治進程、經濟發(fā)展和社會熱點，保證內容的原汁原味。【例1】真正懂得“出世”之道的人，卻是另一番境界。楚王相莊子，莊子卻欲“曳尾于涂中”；蘇軾幾番宦海沉浮，所得“挾飛仙以遨游”；王摩詰位高權重，卻棄之不顧，一心出世，寄情山水之間。對于這些人，金錢、名利、權位，皆如浮云。只需一簞食、一瓢飲，萬鐘于之何加焉？他們的行為或許會令人斥之為“怪僻之舉”，但這才算是真正的逃離了世間的喧囂。也許這已經不能稱之為逃離，這不是狼狽的帶著跌撞的疾跑，而是峨冠博帶、白袍青履施施然的踱步。我即是天地，天地即是我，因此，何處不可去得？何物有于我哉？我心既已游天地，我身何必離塵囂。【例2】多年前尼爾波茲曼在《娛樂至死》中預測了人被電視囚禁的未來，近乎一語成讖。如今手機24小時沖著電，不遺余力地將其內部光怪陸離的世界貼在人們眼前，可是還有多少人敢于看一眼黑掉的屏幕里面，倒映著的那個光速荒漠化的靈魂？我們不敢，所以我們一次次拿起手機擋住自己和別人的視線，親手用荒蕪、功利、虛榮和冷漠去構筑自己內心那個看不見的城市。【例1】都是古代“出世”典范?！纠?】由尼爾波茲曼的預測引出現實生活中人被手機囚禁的事實，令人震撼。這兩段文字論據典型，表述流暢，但差別就在于它們分別暴露出作者的閱讀視野和思維習慣：前者視野狹窄、選材陳舊，缺少新穎度；后者視野開闊、選材貼近生活。從可讀性方面評判，【例1】側重在個人的經歷與成就，顯示厚重感；【例2】體現集體性和社會意義，顯示時代感和預見性，后者更會受到讀者的青睞。可見，優(yōu)秀議論文選用的素材，最主要是“鮮活”，即具有時代氣息，能反映社會的“熱點”與“亮點”，有生活色彩，有個性特征，有獨到的發(fā)現等；同時，要真實，體現生活的邏輯以及事物發(fā)展變化的規(guī)律，沒有疊加之嫌?！具x材的四個誤區(qū)】1．“萬能素材”，包打天下。說古代必提屈原、司馬遷、李白、蘇東坡，說現代例舉魯迅，周恩來，說當代首選史鐵生、張海迪，看外國自然海倫?凱勒，貝多芬。論失敗是成功之母，司馬遷就是典型；論勤奮出天才，也是司馬遷；論淡泊名利，還是司馬遷。這種選材，事例陳舊，暴露了作者視野的狹窄和知識的貧乏。2．焦點熱點，盲目套用。有人為了表明自己關注社會，緊跟時代，就盲目追求新鮮的材料，常常把“感動中國”的頒獎詞作為寫作素料。3．材料低幼，無病呻吟。追求真實表達，是作文的亮點，但有人不會選材，把自己的幼兒生活內容寫進作文，結果適得其反。比如，“太陽公公”、“雷鋒叔叔”等低幼化表述，讓人哭笑不得。4．“就題取材”，一事一議。把“新材料作文”中的“材料”作為論據或敘事主體，是不懂作文規(guī)范的低級錯誤?！具x材的三個“注重”】注重思想價值。注重情感價值。3．注重個性價值。你有手絹嗎赫塔?米勒在諾獎演說多次提到“手絹”這個詞，并無不深情地問道：“你有手絹嗎？”手絹對這位生于極權時代并慘遭迫害的作家來說，是對抗遺忘，同時也是為受害者們擦拭療傷——那屬于過去的傷口。必須承認，并非每一個人的過去都是坦途，都值得懷念。更有不少人處之以曖昧不明的態(tài)度，不斷虛假化過去，使之成為“親切的懷念”，借以安慰自己。事實上，過去自有其價值，但虛假了的過去不僅消解了這價值，也不斷地侵蝕著你的現在。《美麗新世界》里的人們沒有過去，用作者赫胥黎本人的話說是：“過去的因和未來的果都遁形了，只有當下繁花燦然盛開，那么，這沒有過去的繁花美嗎？書中的人物是麻木的，盡管全情投入當下的工作，內心也難以安寧，只因他不知所去何方。海德格爾曾言，只有不斷清洗沖刷過去，人才得已為人，從一次又一次的對過去的洗滌中，你獲得了新生。是的，不反思與回想過去。我們也難以成長。只有一個前提——那過去得真實。拖不真實，再親切的還念恐怕也只是魯迅筆下的的“阿Q'精神，自欺欺人而已，最終落得個迷途也難知返的下場，好不凄慘。然而，令人堪憂的是，今人的過去正一步步被殘蝕，被淪陷的故鄉(xiāng)所殘蝕，也被“娛樂天下”的叫囂所殘蝕。米蘭?昆德拉曾不無惋傷地嘆道：我們這個時代迷上了速度魔鬼，因此這個時代便容易忘懷。其實，人不能承受的不是過去的傷口而造成的重，而是沒有過去的輕浮。總要有人承載起憶往開來的重任，赫塔?米勒做到了，清洗也擦拭收受害者的傷口，索爾仁尼琴做到了，憶往讓他成為俄羅斯的良心，而我們自己靠誰呢，我們的華夏民族？面對碎片文字盛行，守衛(wèi)過去，守望文化的大梁無人挑的困境，林賢治這樣嘆道：“我們的作家有理性，有鋼鐵，有裸露的床單，有變戲法的手巾，就是沒有手絹?！薄緦W生品讀】文章主要論述了真實的過去所具有價值。開頭由赫塔?米勒的手絹引入，肯定了其追憶真實過去的做法。之后通過《美麗新世界》中的人們和海德格爾的話分別論證了真實過去對于當下和未來的意義，從而得出真實過去有自己的價值的觀點。之后，聯系現實，對比國內外，指出當下國人忘卻過去尤其是傷痛。最后，由林賢治的喟嘆作文。本文觀點明確，引入巧妙，舉例貼切，論證思路清晰。不過引文略有堆砌之嫌，且第四段和第八段有重復之感，導致四到八節(jié)文氣不暢，建議將第四節(jié)刪去。（褚福欣武悅）古畫之思墨氣淋漓。一幅《云山圖》映入眼簾，在故宮茫茫似海的山水畫中綻放異彩。總覺畫僧石濤是最富靈氣的畫者，畫中一改傳統(tǒng)古畫三疊兩段，兩山一水的構圖俗套，只見浩渺的煙云，不見山腳，連山頂也若隱若現似霧非霧藏于其中。創(chuàng)作的智慧——“求變”汪洋恣肆其中，縱橫排奡，獨具一格。有人說，智慧是一種經驗，此話不假，元四家含蓄素淡，入世超俗的明四家，艷麗妖冶，循規(guī)蹈矩的清初四王細膩溫歆。而在明季，師古之風更是盛行，惟前人是舉，惟后人是仰。陳洪綬在《玉幾山房畫外錄》中提及，如以唐之韻,運宋之理,行元之格,則大成矣?！痹谒麄冄壑校涷炛髁x的智慧作畫觀念可見一斑。摹古之風日熾，才華橫溢的石濤異軍突起，對這種風氣毫不理，竟發(fā)出“筆墨當隨時代”的驚呼。一件上乘之所當自我革故，才能有所創(chuàng)新，他的智慧便在于此。破程式化的臨摹之法，創(chuàng)師法自然之新，畫作酣暢淋漓，與八大山人之怪誕陸離，漸江之峭刻狷介，石谿之繁復暢煦也大相徑庭。自成一番景象。畫中不再只有高山懸泉，亦可見點苔密密麻麻劈頭蓋面，彰顯生命之揮霍與可貴，他不再只是潑墨于低，枯濕濃淡并施并用，粗獷處濃墨大點猶如驚雷。細微處縝密嚴謹毫無虛下，赭代墨皴擦連胭脂也作繪于灼灼桃花，真真是鼎新之智慧。然而他的智慧絕不僅僅如此，他并未拋棄經驗的價值，高華的意境，雅致的情趣，深邃的智慧依然汨汨流動于筆墨之間。是的，這是大智慧，是眼界更是境界。昌黎先生在奢靡繁華時提倡古文運動，發(fā)的該是同一股肺腑之言吧?！盁o非好古之文，好古之道也?！泵鎸鞒兴璧亩ㄊ侨绱说闹腔邸?chuàng)新抑或是繼承，要的不是附屬居次，末節(jié)零碎，更不是表面的文章、浮皮的染彩，就像舊瓶，只要裝上新酒便是佳釀?？珊兜氖?，而今我們缺的正是這樣智慧的去“釀”一瓶新酒，模仿紐約的舊城改造；模仿東京大學的宣傳造勢，直令人唏噓不已。在固有的觀念連同思想意識一同崩潰的年代，學術和藝術一同進入沒有法則不便定義的盲區(qū)，還能有石濤、韓愈一般的智者站出來為我們斟上新酒嗎？我答不上來，還有更多的人答不上來?？慈?，眼前的山是愈發(fā)崚嶒了。篇三：不要留戀路過的那一站不要留戀路過的那一站陸琪副標題：當年的感情再令人懷念，已經分道揚鑣的前任突然出現在眼前，也絕對只是噩夢，不是童話的續(xù)篇。一部《那些年，我們一起追過的女孩》紅遍華語區(qū)。懷舊，似乎成了城市里男男女女們的共同主題，我們曾經玩過的玩具，我們曾經看過的動畫片，我們曾經聽過的歌，我們曾經一起追過的女孩。那換過來，那些年，曾追過你的男人呢?對女孩而言，初戀或許是美好的，或許是噩夢，但有一點毫無疑問，就是每個女人都很難忘記。不只是初戀，試問幾個女孩，沒有被前男友重新點擊和搭訕的經歷呢？經常有讀者跑來問，前男友來找怎么辦？有的已經名花有主，甚至是結婚了。有的是剛剛從失戀陰影里走出來。真是前腳剛以為把對方忘記，后腳好死不死的又出現了。別人用古井不波來形容心境，你好容易把自己這口井給平靜下來，前男友啪嘰一聲又跳下來，把這一面靜水完全打亂，這叫人如何是好？前男友的出現，會是件美好的事情么？我看來，對心情或許是美好的，但對生活卻是添亂。前男友讓你心神搖曳，感覺到從前的浪漫，其實是一種幻象。你們因為某些問題而分開，這些問題在這些年里，其實并沒有解決掉，而是被忘掉了。人的記憶很奇怪，對于失去的東西，總是忘掉他曾經的壞，而只記得曾經的好。所以，每個前男友，都像是王子一樣，站在你面前，狗狗手指就能把你弄得神魂顛倒，腦袋里，詮釋從前的溫暖啊，浪漫啊。精神上的美好，然而卻只會是生活上的糟糕。如果你身體上有個病，后來把它治好了?？墒沁@個病呢，隔上一年，就要重新回來一次，這叫什么？是惡疾。你和他分手是因為有問題，這個問題最后用割除的方式來解決，而如今，這個惡疾又喬裝打扮回到你面前，想要重新回到你身上，你還心亂，心亂個鬼啊。這不是什么緣分，而是孽障。所有的浪漫，都已經消散。所有的愛意，都已經結束。所有的回憶，都已經沉淪。所有的言談，都已經淡去。過去的人再好，也只屬于過去?，F在的人再寒修，那也是一直守護著你。還有什么比一個現實中的守護者更好呢？這比從前傷害你的人，要好上一千倍一萬倍。已經分手的男人，那就是隔夜便掉的美食，回憶起來很好，吃起來卻傷心又傷身。既然路過，那就要決絕，不要吃回頭草，因為在你面前，有的是新鮮小嫩草。只有你決然往前走，那些前男友才會悔不當初。也許有些夜晚，你會想起曾經愛過的人。他們傷害你，背叛你，離開你，令你神傷，使你流淚。但別回頭，前男友是你路過的一站，既然沒成終點站，就不要去留戀，因為他身邊停過很多車，你不是唯一的，也不是最后一輛。對這些人，相見不如懷念，懷念不如再見，再見不如相忘于江湖。對著那些年，曾追過你的男人，輕輕地，溫柔地，往事如煙地，吐出一個繼續(xù)組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統(tǒng)的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。指導思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創(chuàng)新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規(guī)建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形③提出教學任務：在全面發(fā)展體能的基礎上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質；認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發(fā)學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，以學生身心健康發(fā)展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年的“劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰(zhàn)術水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現出調節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應：a在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優(yōu)扶中輔差，，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫(yī)學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協助課題組進行研究，開展活動。（2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。（3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現的一系列問題，針對選項會出現的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協調選項內容的評價標準及認證過程。本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養(yǎng)提高學生學科內綜合的能力。從