健康評估-第一章-緒論-課件-

健康評估主編陳春娥健康評估主編陳春娥1

《健康評估》是護理專業(yè)的核心課程，通過理論與實踐課程的學習，使學生學會收集整理健康史資料，從癥狀、體征、心理與社會環(huán)境及其相關(guān)輔助檢查等方面對患者的健康狀況進行全面評估，為各臨床護理學科的學習打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。

教學內(nèi)容：緒論、健康評估方法、身體評估、心理與社會評估、實驗室檢查、心電圖檢查、影像學檢查、護理診斷和護理病歷書寫。教學方法：采用現(xiàn)代教學手段，如多媒體、CIA課件等增加課堂生動性與直觀教學；采用課堂討論、考題反饋強化知識點、病例討論、問題式教學法等多種教學方法，將理論講授與實踐操作相結(jié)合，提高學生學習興趣，提高理論知識和實踐動手能力。適用對象：各層次護理及各類醫(yī)學、助產(chǎn)等專業(yè)師生。課程簡介《健康評估》是護理專業(yè)的核心課程，通過理論2課件介紹

課件系集體創(chuàng)作編制，王昆蓉統(tǒng)一修定、整理完成。在此對付出辛勤工作的編者表示感謝，他們是：江蘇省鎮(zhèn)江衛(wèi)生學校尤學平、新疆巴州衛(wèi)生學校吳慶、遼寧省衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院劉亞莉、貴州省畢節(jié)地區(qū)衛(wèi)生學校張榮、安徽省阜陽衛(wèi)生學校桑艷軍、四川省成都衛(wèi)生學校崔燕、黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學校蒼薇、四川省成都鐵路衛(wèi)生學校譚崇航、成都大學醫(yī)護學院王昆蓉。課件共用近九百張幻燈片和二百余張醫(yī)學圖片，并附課后檢測題及答案和病歷分析共100余題。制作過程中參閱和借鑒了相關(guān)教材、各兄弟院校精品課資料和公開發(fā)行的音像資料（附后），在此表示謝意！課件突出本課程的臨床實踐特色，豐富的圖片拉近學生和臨床患者的距離，努力使課堂教學具生動和直觀性。突出授課質(zhì)量反饋，每小節(jié)后配有自助測試題使師生及時了解學習情況，為適應(yīng)國家職業(yè)資格考試打下堅實基礎(chǔ)。有錯誤和不妥之處，敬請廣大師生提出寶貴意見。謝謝！

王昆蓉2010年12月

課件介紹課件系集體創(chuàng)作編3參考資料一、護理專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)使用的全國高等醫(yī)藥院校及中專教材（衛(wèi)生部規(guī)劃教材、“十一五”國家規(guī)劃教材）：1.《健康評估》呂探云北京：人民衛(wèi)生出版社．2005二版2.《健康評估》王紹峰北京：科學出版社．20103.《健康評估》張淑愛北京：人民衛(wèi)生出版社．2008二、教學光盤若干：1.人民衛(wèi)生音像出版社發(fā)行的《體格檢查》《常用診斷技術(shù)》2.“好醫(yī)生”網(wǎng)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試操作》教學片三、網(wǎng)上精品課：1.成都大學《健康評估》2.四川大學華西醫(yī)院《診斷學》3.復(fù)旦大學護理學院《健康評估》4.遼東學院醫(yī)學院《健康評估》參考資料一、護理專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)使用的全4

咸陽衛(wèi)生學校

陳春娥第一章緒論咸陽衛(wèi)生學校第一章緒論5概念健康評估（healthassessment）是研究個體、家庭或社區(qū)對現(xiàn)存或潛在的健康問題或生命過程的反應(yīng)的基本理論知識、基本技能以及臨床思維方法的學科。健康評估概念健康評估6二、學習《健康評估》的意義《健康評估》學習的內(nèi)容是整體護理程序的重要組成部分，是護理程序順利運行的重要環(huán)節(jié)之一。護士運用《健康評估》的知識、技能對患者進行評估獲得的資料，是提出護理診斷的依據(jù)。根據(jù)護理診斷，就能夠?qū)嵤┖侠淼?、針對性的護理措施，最終達到減輕患者病痛、促進早日康復(fù)的目的。所以，健康評估是臨床護理學科的核心課程之一，是每個護士臨床工作中必須具備的基本功，同時也是執(zhí)業(yè)護士資格考試必考的內(nèi)容之一。二、學習《健康評估》的意義《健康評估》學7附：健康評估發(fā)展簡史

19世紀中葉：人們就已經(jīng)認識到評估在護理實踐中的重要性。FlorenceNightingle（南丁格爾），認為護士需要發(fā)展收集資料的技能，強調(diào)護理觀察、與患者交談以獲取健康和疾病相關(guān)信息的重要性。當時的護理工作僅被視為醫(yī)療輔助工作，健康評估未能形成一門獨立、完整的學科。

20世紀50年代：Lidiya和Hall首次提出了護理程序的概念。

1967年：Yara和Wald將護理程序分為評估、計劃、實施和評價4個階段。附：健康評估發(fā)展簡史8附：健康評估發(fā)展簡史同年，Black提議采用Maslow的“人的層次需要論”作為評估框架，最終確立了護理評估的原則，即：評估是護理程序的第一步；評估是一個系統(tǒng)的、有目的的護患互動過程；護理評估的重點在于個體的功能能力和日常生活能力；評估過程包括收集資料和臨床判斷。

1978年Gordon（戈登）提出了帶有明顯護理特征的、被稱為功能性健康形態(tài)（functionalhealthpatterns,FHPs）的收集和組織資料的框架，涉及到人類健康和生命過程的11個方面。附：健康評估發(fā)展簡史同年，Black提議采用Maslo9附：健康評估發(fā)展簡史

了解你的病人是什么樣的人，比了解他們患了什么病，要重要得多。

Hippocrates（西波克拉底）附：健康評估發(fā)展簡史了解你的病人是什么樣的人，比了解他10“以個人為中心的照顧”的內(nèi)涵以病人為中心的臨床護理模式，需要全面了解病人的情況，包括：病患體驗期望情感心理狀態(tài)家庭社會護士醫(yī)生病人“以個人為中心的照顧”的內(nèi)涵護士醫(yī)生病人11三、健康評估學習的內(nèi)容健康評估方法：通過會談等方法收集健康史。癥狀評估：評估資料的重要組成部分是建立護理診斷、指導臨床護理監(jiān)測起重要作用。（見內(nèi)護學）心理與社會評估：家庭、社會、心理等因素在各種疾病的發(fā)生和發(fā)展變化中起著各自不同的影響作用。身體評估：提出健康問題所需的各種重要依據(jù)多來自身體評估，故是客觀評估資料的重要組成部分，具有很強的實踐性。各種輔助檢查：檢查結(jié)果是客觀資料的組成部分之一。護理診斷與護理病例書寫：能夠規(guī)范的書寫各種護理文件是護士的日?；竟ぷ?。三、健康評估學習的內(nèi)容健康評估方法：通過會談等方法收集健康史12四、健康評估學習的目的要求基本概念清楚，基本技能熟練，基本知識牢固（三要）初步學會收集健康史資料能進行身體評估，動作基本規(guī)范、準確學會心電圖操作和正常心電圖的初步評判掌握影像檢查前的準備工作，了解檢查結(jié)果的臨床意義掌握實驗室檢查的標本采集，熟悉主要檢查的臨床意義能書寫完整病歷和各種護理文書四、健康評估學習的目的要求基本概念清楚，基本技能熟練，基本知13謝謝！謝謝！14健康評估主編陳春娥健康評估主編陳春娥15

《健康評估》是護理專業(yè)的核心課程，通過理論與實踐課程的學習，使學生學會收集整理健康史資料，從癥狀、體征、心理與社會環(huán)境及其相關(guān)輔助檢查等方面對患者的健康狀況進行全面評估，為各臨床護理學科的學習打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。

教學內(nèi)容：緒論、健康評估方法、身體評估、心理與社會評估、實驗室檢查、心電圖檢查、影像學檢查、護理診斷和護理病歷書寫。教學方法：采用現(xiàn)代教學手段，如多媒體、CIA課件等增加課堂生動性與直觀教學；采用課堂討論、考題反饋強化知識點、病例討論、問題式教學法等多種教學方法，將理論講授與實踐操作相結(jié)合，提高學生學習興趣，提高理論知識和實踐動手能力。適用對象：各層次護理及各類醫(yī)學、助產(chǎn)等專業(yè)師生。課程簡介《健康評估》是護理專業(yè)的核心課程，通過理論16課件介紹

課件系集體創(chuàng)作編制，王昆蓉統(tǒng)一修定、整理完成。在此對付出辛勤工作的編者表示感謝，他們是：江蘇省鎮(zhèn)江衛(wèi)生學校尤學平、新疆巴州衛(wèi)生學校吳慶、遼寧省衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院劉亞莉、貴州省畢節(jié)地區(qū)衛(wèi)生學校張榮、安徽省阜陽衛(wèi)生學校桑艷軍、四川省成都衛(wèi)生學校崔燕、黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學校蒼薇、四川省成都鐵路衛(wèi)生學校譚崇航、成都大學醫(yī)護學院王昆蓉。課件共用近九百張幻燈片和二百余張醫(yī)學圖片，并附課后檢測題及答案和病歷分析共100余題。制作過程中參閱和借鑒了相關(guān)教材、各兄弟院校精品課資料和公開發(fā)行的音像資料（附后），在此表示謝意！課件突出本課程的臨床實踐特色，豐富的圖片拉近學生和臨床患者的距離，努力使課堂教學具生動和直觀性。突出授課質(zhì)量反饋，每小節(jié)后配有自助測試題使師生及時了解學習情況，為適應(yīng)國家職業(yè)資格考試打下堅實基礎(chǔ)。有錯誤和不妥之處，敬請廣大師生提出寶貴意見。謝謝！

王昆蓉2010年12月

課件介紹課件系集體創(chuàng)作編17參考資料一、護理專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)使用的全國高等醫(yī)藥院校及中專教材（衛(wèi)生部規(guī)劃教材、“十一五”國家規(guī)劃教材）：1.《健康評估》呂探云北京：人民衛(wèi)生出版社．2005二版2.《健康評估》王紹峰北京：科學出版社．20103.《健康評估》張淑愛北京：人民衛(wèi)生出版社．2008二、教學光盤若干：1.人民衛(wèi)生音像出版社發(fā)行的《體格檢查》《常用診斷技術(shù)》2.“好醫(yī)生”網(wǎng)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試操作》教學片三、網(wǎng)上精品課：1.成都大學《健康評估》2.四川大學華西醫(yī)院《診斷學》3.復(fù)旦大學護理學院《健康評估》4.遼東學院醫(yī)學院《健康評估》參考資料一、護理專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)使用的全18

咸陽衛(wèi)生學校

陳春娥第一章緒論咸陽衛(wèi)生學校第一章緒論19概念健康評估（healthassessment）是研究個體、家庭或社區(qū)對現(xiàn)存或潛在的健康問題或生命過程的反應(yīng)的基本理論知識、基本技能以及臨床思維方法的學科。健康評估概念健康評估20二、學習《健康評估》的意義《健康評估》學習的內(nèi)容是整體護理程序的重要組成部分，是護理程序順利運行的重要環(huán)節(jié)之一。護士運用《健康評估》的知識、技能對患者進行評估獲得的資料，是提出護理診斷的依據(jù)。根據(jù)護理診斷，就能夠?qū)嵤┖侠淼?、針對性的護理措施，最終達到減輕患者病痛、促進早日康復(fù)的目的。所以，健康評估是臨床護理學科的核心課程之一，是每個護士臨床工作中必須具備的基本功，同時也是執(zhí)業(yè)護士資格考試必考的內(nèi)容之一。二、學習《健康評估》的意義《健康評估》學21附：健康評估發(fā)展簡史

19世紀中葉：人們就已經(jīng)認識到評估在護理實踐中的重要性。FlorenceNightingle（南丁格爾），認為護士需要發(fā)展收集資料的技能，強調(diào)護理觀察、與患者交談以獲取健康和疾病相關(guān)信息的重要性。當時的護理工作僅被視為醫(yī)療輔助工作，健康評估未能形成一門獨立、完整的學科。

20世紀50年代：Lidiya和Hall首次提出了護理程序的概念。

1967年：Yara和Wald將護理程序分為評估、計劃、實施和評價4個階段。附：健康評估發(fā)展簡史22附：健康評估發(fā)展簡史同年，Black提議采用Maslow的“人的層次需要論”作為評估框架，最終確立了護理評估的原則，即：評估是護理程序的第一步；評估是一個系統(tǒng)的、有目的的護患互動過程；護理評估的重點在于個體的功能能力和日常生活能力；評估過程包括收集資料和臨床判斷。

1978年Gordon（戈登）提出了帶有明顯護理特征的、被稱為功能性健康形態(tài)（functionalhealthpatterns,FHPs）的收集和組織資料的框架，涉及到人類健康和生命過程的11個方面。附：健康評估發(fā)展簡史同年，Black提議采用Maslo23附：健康評估發(fā)展簡史

了解你的病人是什