教育學(xué)選擇題題庫

不定項選擇題11、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科，以（教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科，以（B）的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標志。A赫爾巴特B 夸美紐斯 C凱洛夫D蘇霍姆林斯基22、確定德育內(nèi)容的依據(jù)是(ABCD)。A當前形勢的需要 B德育的任務(wù)C青少年學(xué)生思想實際D學(xué)生年齡特征3、學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們(B)。能動地接受教育能動地接受教育消極被動地接受教育 B 對外界的教育影響有選擇性C 毫無顧及地接受教育4、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是(D)。A練習(xí)法B實驗法C試驗法D實習(xí)法5、作為一名教師，要使工作取得滿意結(jié)果必須了解和研究學(xué)生，而了解和研究學(xué)生是指了解作為一名教師，要使工作取得滿意結(jié)果必須了解和研究學(xué)生，而了解和研究學(xué)生是指了解(ABC)。A學(xué)生思想 B學(xué)生品德C 學(xué)生現(xiàn)有知識水平 D 學(xué)生身體素質(zhì)6、人民教師職業(yè)道德法的核心是（人民教師職業(yè)道德法的核心是（C）。A 熱愛學(xué)生 B 為人師表忠誠于人民的教育事業(yè)團結(jié)互助7、我國的主要教學(xué)組織形式是(B)個別教學(xué)B班級授課制C現(xiàn)場教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)88、（D）提出來的。A赫爾巴特B 巴班斯基 C布魯納D贊可夫99、課的類型是根據(jù)（AB）來確定的。A教學(xué)目的 B 課的具體任務(wù)學(xué)科特點教學(xué)內(nèi)容10、學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（電化教學(xué) B復(fù)式教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)11、教育目的指明了受教育者的（教育目的指明了受教育者的（AC）。發(fā)展方向 B 發(fā)展階段發(fā)展結(jié)果發(fā)展進程1212、學(xué)校的中心工作是（B）。A思想品德教育工作 B教學(xué)工作校外活動 D教師的培養(yǎng)工作13、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：青少年身心發(fā)展的規(guī)律有:ABCD)A順序性和階段性 B穩(wěn)定性和可變性發(fā)展的不均衡性個別差異性1414、下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定（ABCD)。教師實際水平A教育目的 B 生產(chǎn)力發(fā)展水平 C 兒童的年齡特征 D教師實際水平15、D）是教師上好課的關(guān)鍵。是教師上好課的關(guān)鍵。A 內(nèi)容正確 B 方法恰當目的明確D情感深厚16、世界上最早的教育理論著作是（世界上最早的教育理論著作是（C）A《論語》 B《理想國》《學(xué)記》D《大教學(xué)論》17、人民教師職業(yè)道德法的核心是（人民教師職業(yè)道德法的核心是（C）。A熱愛學(xué)生B 為人師表忠誠于人民的教育事業(yè) D團結(jié)互助18、課的類型是根據(jù)（AB）來確定的。A教學(xué)目的 B 課的具體任務(wù) C學(xué)科特點D 教學(xué)內(nèi)容19、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有(CD)。談話法B復(fù)習(xí)球C單一'球D綜合球20、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進行教學(xué)的中外教育家分別是(A)?？鬃犹K格拉底 B孔子亞里斯多德C孟子柏拉圖D朱喜蘇格拉底21、（C）提出來的。A赫爾巴特B布魯納C巴班斯基 D贊可夫22、班集體形成的條件和前進的動力是）。A共同的奮斗目標B班主任的要求C班級內(nèi)部的矛盾斗爭D共同的活動2323、美育就是對學(xué)生進行(A)。A審美教育 B五講四美教育C美好生活教育 D美好思想教育2424、,載知識之車寓道德之舍也。 ”這話是（B）說的。A周恩來B毛澤東C蔡元培D王國維25、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)(C)。A道德認識 B道德情感C道德意志D道德行為TOC\o"1-5"\h\z26、組織教學(xué)是（ B）。A教學(xué)過程的基本階段之一 B課的基本組成部分之一 C教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一27、師范院校開設(shè)的公共教育學(xué)課程屬于（ B）。A學(xué)前教育學(xué)B普通教育學(xué) C高等教育學(xué)D職業(yè)教育學(xué)28、學(xué)校工作的全面安排必須以（ A）。A教學(xué)為主 B教育為主C學(xué)習(xí)為主D開發(fā)智力為主29、遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的作用和影響有（ ABD）。A遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提 B遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能 C遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展 D遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響隨增齡而在總體上呈減弱趨勢。30、最早對課堂教學(xué)從理論上加以闡述的教育著作是（ D?）A斯賓塞的《教育論》 B洛克的《教育漫話》CA斯賓塞的《教育論》 B洛克的《教育漫話》31、課堂教學(xué)的輔助形勢是（ AC）。A現(xiàn)場教學(xué) B復(fù)式教學(xué) C個別教學(xué)D分組教學(xué)32、教育機智體現(xiàn)了教師勞動的（ C）特點。A復(fù)雜性A復(fù)雜性B示范性C創(chuàng)造性D長期性33、在教育過程中，學(xué)生是教育的（ C）A主體A主體B客體C 即是主體又是客體即不是主體也不是客體。TOC\o"1-5"\h\z34、實行九年制義務(wù)教育是為了普及（ C）。A初中教育B小學(xué)教育C初等教育 D 中等教育35、建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于（ A）。A教師B學(xué)生C學(xué)校D社會36、《學(xué)記》是教育史上最早的教育專著，比歐州早約（ C）年。A六百年B二百年C三百年D五百年37、啟發(fā)式教學(xué)是（ B）。A一種具體教學(xué)方法 B教學(xué)指導(dǎo)思想 C一種教學(xué)組織形式 D一種教育組織形式。38、教師的職業(yè)道德包括（ AC）。A熱愛學(xué)生 B 廣博的興趣愛好 C熱愛教育事業(yè) D 深厚的專業(yè)知識39、第一位提出使教育學(xué)心理學(xué)化的教育家是（ D）。A夸美紐斯 B 杜威C凱洛夫 D赫爾巴特40、在學(xué)生己有的思想品德教育水平的基礎(chǔ)上，順其發(fā)展和要求的趨勢，創(chuàng)造條件向有利的方向引導(dǎo)是遵循（ A?）原則。A 因勢利導(dǎo) B 爭取教育優(yōu)勢C 集體教育D 堅持正確的方向41、建立良好的班集體是（ C）。A校長的工作任務(wù) B教導(dǎo)主任的工作任務(wù) C班主任的工作任務(wù)D班長的工作任務(wù)42、學(xué)校的產(chǎn)生是在（ B）。A原始社會B奴隸社會C封建社會D現(xiàn)代社會43、備課必須要做好的工作是（ ABC）。A備教材B備學(xué)生C備教法D備上課44、下列原則中屬于德育原則的是（ ABE）。A方向性原則 B因勢利導(dǎo)原則C 直觀性原則 D理論聯(lián)系實際原則 E爭取教育優(yōu)勢原則45、教學(xué)永遠具有教育性的思想是（ C）提出的。A 布魯納B 贊科夫C赫爾巴特 D巴班斯基TOC\o"1-5"\h\z46、構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素是（ D）。A教師、學(xué)生、教學(xué)方法 B教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容 C教師、學(xué)生、教材、教具D教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段47、德育的基本途徑是（ B）。A社會實踐活動 B教學(xué)活動C團隊活動D課外、校外活動48、政治、經(jīng)濟制度決定著（ D）。A教育結(jié)構(gòu)B教學(xué)組織形式 C教學(xué)方法 D?教育性質(zhì)49、關(guān)于教學(xué)含義的錯誤觀點是（ ABC）。A教學(xué)就是傳授知識 B學(xué)就是上課C教學(xué)就是智育D教學(xué)是教師和學(xué)生雙方的活動50、教學(xué)的中心任務(wù)是（ B）。A 基本概念、基本原理 B 基本知識、基本技能 C基本能力、基本技巧 D 各種知識和能力51、學(xué)生思想品德發(fā)展的根本動力是（ DA51、學(xué)生思想品德發(fā)展的根本動力是（ DA學(xué)生與各方面的交往 B教師的教育52、美的表現(xiàn)形態(tài)極為豐富，大致可分為（A自然美B社會美C藝術(shù)美53、對學(xué)生進行思想品德教育是（ DA班主任B科任老師C54、發(fā)現(xiàn)法的最早倡導(dǎo)者是心理學(xué)家（A杜威B布魯姆C布魯納55、美育的特點是（ AD）。A形象性B創(chuàng)造性C直觀性C家長的嚴格要求D學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭ABC）。D外在美）應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) D每個教師C）。D斯金納D情感性56、馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（ 56、馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（ B）A體力勞動和腦力勞動相結(jié)合 B教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合C知識和能力相結(jié)合 D課內(nèi)與課外相結(jié)合57、班集體的核心是（C）。57、班集體的核心是（C）。A班長B班主任 C58、班主任與家長聯(lián)系的方式有（A家庭訪問B家長會59、初中一年級是中學(xué)生活的（A關(guān)鍵B適應(yīng)C60、思想品德教育工作的特點是（A長期性B復(fù)雜性61、社會生產(chǎn)力對人才的培養(yǎng)規(guī)格起什么作用（A決定作用B制約作用C影響作用全體班干部D全班學(xué)生ABD）。C班會D書面聯(lián)系B）期。選擇D成熟ABC）。C連續(xù)性D形象性A）不起作用62、“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了哪種因素對人的發(fā)展的影響（ A62、“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了哪種因素對人的發(fā)展的影響（ A）A 環(huán)境 B遺傳C 教育D社會活動63、《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了（A）原則。A循序漸進B啟發(fā)性C 因材施教D 鞏固性64、課的類型一般分為兩大類，即（ D）。A講授課和練習(xí)課B講授課和復(fù)習(xí)課C理論課和實踐課D 單一課和綜合課65、提出通過集體，在集體中進行教育這一觀點的教育家是（ D）。A夸美紐斯B蘇霍姆林斯基C凱洛夫D馬卡連珂66、班集體的形成的主要標志是（ C）。A成立了班委會B開展了班級工作C形成了正確的輿論D制定了班級工作計劃67、課外活動是課堂教學(xué)的（ C）。A一部分B主要內(nèi)容 C必要補充 D延續(xù)68、下列屬于古代學(xué)校的有（ ABC）。A書院B庠C校D學(xué)堂69、教育目的是學(xué)校教育工作的（ BC）。A中心環(huán)節(jié)B出發(fā)點C歸宿D(zhuǎn)依據(jù)70、人才成長周期長的規(guī)律決定的教師勞動的（ B）特點。A示范性B長期性C復(fù)雜性D創(chuàng)造性71、“溫故而知新”說明了在教學(xué)中應(yīng)貫徹（ B）。A系統(tǒng)性原則B鞏固性原則 C理論聯(lián)系實際原則 D因材施教原則72、通過教師陳示實物或直觀教具或者做示范性實驗向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法（ C）A練習(xí)法B參觀法C演示法D實驗法73、在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認知特點，學(xué)生以學(xué)習(xí)（ A）為主。A 間接經(jīng)驗 B 直接經(jīng)驗 C 實驗操做技能 D 實際應(yīng)用。74、我國以法令形式頒布實施的第一個學(xué)制是（ A）。A 癸卯學(xué)制 B 壬寅學(xué)制 C 六.三.三制 D 壬子.癸丑學(xué)制75、人民教師的勞動特點包括（ ABD）。A 示范性 B 創(chuàng)造性 75、人民教師的勞動特點包括（ ABD）。A 示范性 B 創(chuàng)造性 C 形象性 D 復(fù)雜性76、美育的特點是具有（ CD）。A 長期性 B 可塑性 C 形象性 D 感染性77、癸卯學(xué)制頒布時間是（ B）A1902B1903C1912D192278、主張由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的教學(xué)方法是（ B）A讀書指導(dǎo)法B發(fā)現(xiàn)法79、義務(wù)教育的含義包括（ AD）A免費教育 B普及教育80、暗示法是保加利亞心理學(xué)博士（A馬卡連柯B赫爾巴特C81、教育是一種社會現(xiàn)象，它具有（A社會性B不可預(yù)測性 C82、人的全面發(fā)展，最根本的是指人的（A智力技能B勞動能力 CC練習(xí)法。D程序教學(xué)法C自愿教育D強制教育C）首創(chuàng)的。洛扎諾夫D夸美紐斯ACD）。生產(chǎn)性D相對獨立性B）的全面發(fā)展。體力素質(zhì)D智力83、自本世紀六、七十年代以來，世界各國中等教育結(jié)構(gòu)改革的一個總趨勢是（ A）迅速發(fā)展。A職業(yè)技術(shù)教育 B普通教育C義務(wù)教育D成人教育84、人民教師的根本任務(wù)是（ A）。A教書育人 B傳授知識提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 D多為高一級學(xué)校輸送合格新生85、教師備課所寫教案是（C）。A學(xué)期教學(xué)進度計劃B課題計劃C課時計劃86、教學(xué)的基本任務(wù)有（ABCD）。A傳授知識B形成技能C發(fā)展智力D形成道德品質(zhì)TOC\o"1-5"\h\z87、教育學(xué)是一門理論和實踐性都很強的科學(xué)，學(xué)好它必須（ B）。A扎實學(xué)好基礎(chǔ)理論B理論聯(lián)系實際 C重教學(xué)實踐88、有人說學(xué)生的思想表現(xiàn)，往往是反映教師的一面鏡子，這說明教師勞動的（ B）。A創(chuàng)造性B示范性C復(fù)雜性D雙邊性89、在教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵是（ C）。A端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 B組織課外科技活動 C 正確發(fā)揮教師主導(dǎo)作用90、因材施教的教學(xué)原則適用于（ A）。A全部學(xué)生B有特殊才能的學(xué)生C對教學(xué)內(nèi)容學(xué)不夠的學(xué)生 D對教學(xué)內(nèi)容學(xué)不了的學(xué)生91、教育過程中，如果只看到學(xué)生的差方面，認為不可就藥，那就違背了（ B）。A正面引導(dǎo)原則 B發(fā)揚優(yōu)點克服缺點原則 C尊重信任和嚴格要求結(jié)合原則92、人們在一定的道德、信念、情感和意志的支配下，所采取的行幌為和反映是（ DA道德認識 B道德情感C道德意志D道德行為93、教育起源于（ D）。A階級的出現(xiàn)B國家的出現(xiàn)C學(xué)校的出現(xiàn)D生產(chǎn)勞動94、對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展起（ A）作用。A前提B決定C促進D向?qū)?5、“太陽底下沒有比教師的職業(yè)更崇高、更優(yōu)越的了”是（ B）說的。A高爾基B夸美紐斯 C毛澤東D列寧96、學(xué)校思想品德教育工作的主要特點是（ ABCD）。A多端性B長期性C復(fù)雜性D影響多方面性97、德育的基本內(nèi)容是（ ABCD）。A勞動教育 B 愛國教育 C 紀律教育 D 集體主義教育98、決定人才質(zhì)量和規(guī)格的因素是（ C）。A 教學(xué)方法 B 教學(xué)計劃 C 教學(xué)目的 D 課程建設(shè)99、在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法，從而進行相互學(xué)習(xí)的教學(xué)方法為（A談話法B討論法C講授法D練習(xí)法

100、教學(xué)大綱規(guī)定著（ ABC）。A學(xué)科知識的范圍深度 B教學(xué)進度和教法要求 C知識結(jié)構(gòu)101、“讀讀、議議、練練、講講”教學(xué)法，又稱（ AB）。A茶館式教學(xué)法 B發(fā)現(xiàn)法C自學(xué)法102、在備課中有句俗話“吃透兩頭” ，“兩頭”指的是（ AC）。A備好教材B備好教法C備好學(xué)生103、教育的生物起源論和教育的心理起源論都是違反科學(xué)的，其原因在于它們的共同點是否定教育的（ B）。A階級性B社會性C歷史性D民主性104、教師運用各種直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生充分感知所學(xué)對象，使之獲得鮮明的表象，為正確而深刻地理解教材，掌握概念打基礎(chǔ)這是貫徹了（DA演示法B理論聯(lián)系實際原則 C參觀法D直觀性原則105、班級授課制這種教學(xué)組織形式是（ C）最早提出來的。A 烏申斯基 B 赫爾巴特 C 夸美紐斯 D 斯賓塞106、“教學(xué)相長”的教育思想最早是在我國的（ C?）書中提出的。A 《論語》 B 《師說》 C 《學(xué)記》 D 《論衡》107、知行統(tǒng)一，就是（ AD）。A理論與實踐有機結(jié)合 B把感性認識與理性認識統(tǒng)一起來C理論加實踐D認識與行動統(tǒng)一起來108、表揚是（ B）的一種具體形式。A獎勵B操行評定 C說服教育TOC\o"1-5"\h\z109、“把德育寓于活動之中” （ C）。A是正確的 B錯誤的C有正確一面 D也有錯誤一面110、古代教育（奴隸和封建社會）的顯著特點是（ CD）。A全民性B教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合 C階級性和等級性 D教育同生產(chǎn)勞動相分離111、教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科形成于（ B）。A原始社會B奴隸社會C歐洲資本主義上升時期112、教學(xué)過程的實質(zhì)是（ C）。A教師的教授過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 B學(xué)生的認識過程 C教師指導(dǎo)下學(xué)生主體的認識和發(fā)展過程113、教師指導(dǎo)學(xué)生運用一定的儀器設(shè)備，按指定的條件去進行獨立作業(yè)的方法叫（ B）A演示法B實驗法C 實習(xí)作業(yè)法114、我國學(xué)校最早采用班級授課制是（ A）年。A1862B1901C1912D1942115、我國現(xiàn)代學(xué)制是從（ B）開始的。A明末A明末B清末C北洋軍閥時期國民黨統(tǒng)治時期116、學(xué)校教育是一種（ B自發(fā)的環(huán)境B自發(fā)的環(huán)境B特殊的環(huán)境 C 人與人關(guān)系的環(huán)境117、愛生有兩個方面，這就是（ B）A關(guān)懷與愛護A關(guān)懷與愛護B 尊重信任和嚴格要求愛護與批評118、美的表現(xiàn)形態(tài)極其豐富，大致可分為（ ACD）。A自然美B人工美C社會美D藝術(shù)美119、一個人自我教育水平主要受下列因素影響（ ABCD）。A自尊心榮譽感B A自尊心榮譽感B 積極表現(xiàn)和上進要求自我分析能力和道德評價水平個人集體觀念和集體所形成風(fēng)氣120、勞動教育就是（ ABC）。A培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的情感 B養(yǎng)成受勞動習(xí)慣C愛護勞動成果 D為社會創(chuàng)造財富121、（ B）是國家指導(dǎo)教學(xué)實踐，辦好學(xué)校的重要文件，它規(guī)定各級學(xué)習(xí)科目的項目和范圍。A教學(xué)大綱B教學(xué)計劃 C教科書122、班主任工作中心環(huán)節(jié)是（ C）。A教育學(xué)生學(xué)好功課 B了解和研究學(xué)生 C組織和培養(yǎng)班集體 D做好個別教育工作123、學(xué)校產(chǎn)生的條件（ AB）。A文字的產(chǎn)生 B出現(xiàn)了體腦分工C出現(xiàn)了階級123、教育的相對獨立性表現(xiàn)于教育的（ AD）。A繼承性B民族性C生產(chǎn)性D國際交流性124、教師在教學(xué)過程中運用得最普遍最經(jīng)常的教育手段是（ C）。A教學(xué)能力B教育方法 C言傳身教D教育措施125、以直接知覺為主的教學(xué)方法有（ BCD）。A講演法B演示法C參觀法D實驗法126、講授法的主要活動方式有（ ACD）。A講演B提問C講述D講讀127、體育的基本要求有體育鍛煉的（ ABCDE）。A全面性B系統(tǒng)性C多樣性D經(jīng)常性E適量性128、思想品德教育的各項原則（ C）。A具有特殊性，不同時代，不同國家不能共用 B具有普遍性，古今中外可通用 C有普遍性，也有特殊性129、由道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為這需要（ ABC）支持。A道德情感B道德信念C道德意志130、對學(xué)生進行品德教育包括以下幾方面內(nèi)容（ ACD）。A馬列理論B科學(xué)文化知識 C法紀D文明禮貌TOC\o"1-5"\h\z131、稱教師為“人類靈魂工程師”的是（ C）。A馬克思B列寧C加里寧D毛澤東132、教師用較長時間對教材中某一問題作理論上的闡述和論證。這是（ C）。A講述法 B 講讀法 C 講演法 D講解法133、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，鞏固知識和形成技能技巧的教學(xué)方法是（ B）。A 實驗法 B 練習(xí)法 C 演示法134、教育過程中，如果用簡單粗暴的方法來對待學(xué)生的思想問題那就違反了（ B）。A正面引導(dǎo)原則 B尊重信任和嚴格要求結(jié)合原則 C在集體中進行教育原則 D知行統(tǒng)一原則135、教育的相對獨立性表現(xiàn)在教育的（ ABCD）。A國際交流性B歷史繼承性 C不均衡性D與社會意識形態(tài)及相互作用136、在德育的幾種方法中（ D）側(cè)重于道德認識的培養(yǎng)。A實際鍛煉B品德評價C陶冶法D說服法？137、班主任工作的根本任務(wù)是（ CC）。A了解學(xué)生 B建立良好的班集體 C促進全班學(xué)生全面發(fā)展 D做好個別學(xué)生工作138、普通教育主要指（ A）。A小學(xué)、初中、高中階段的教育 B一般中小學(xué)的教育C職業(yè)技術(shù)教育 D高等教育139、義務(wù)教育中的“義務(wù)”主要指（ BC）。A免費教育B具有強制性C由法律規(guī)定的D隨意性140、我國目前中等教育結(jié)構(gòu)不合理的主要問題是（ ACD）。A普通中小學(xué)比例過大 B本、?？票壤粎f(xié)調(diào)C等職業(yè)技術(shù)教育過于薄弱 D職業(yè)中學(xué)與普通中學(xué)在校生的比例不合理141、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的（ B）。A主要手段B輔助手段 C中心手段D內(nèi)在手段142、教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，它是人的發(fā)展的（ B）。A內(nèi)因B外因C內(nèi)部矛盾D根本能力143、教師的勞動具有（ ABCD）等特點。A個體性B協(xié)作性C長期性D復(fù)雜性144、組織教學(xué)的目的在于（ ABC）。A使學(xué)生做好上課前的準備 B了解學(xué)生的出勤情況C集中學(xué)生的注意力 D表現(xiàn)教師的權(quán)威145、教育作為一種社會現(xiàn)象，它具有（ ABCD ）。A相對獨立性 B生產(chǎn)性C社會性D永恒性146、思想品德形成過程的基本環(huán)節(jié)有（ ACD）。A要受外部條件影響 B信息加工C內(nèi)部矛盾斗爭轉(zhuǎn)化 D行動表現(xiàn)

147、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則的含義是( ABC)A教學(xué)要具有科學(xué)性B教學(xué)應(yīng)該有思想性C科學(xué)性與思想性應(yīng)在教學(xué)中統(tǒng)一起來 D教學(xué)必須具有知識性148、義務(wù)教育的性質(zhì)是( C)。A免費性B普及性C強制性D保證性149、“萬般皆下品，唯有讀書高” ，這反映了封建社會的教育具有( B)A階級性特點 B學(xué)校教育脫離生產(chǎn)勞動的特點C等級性特點 D崇尚書本，呆讀死記的特點150