為中華之崛起而讀書語文四級(jí)上冊(cè)課件-002

為中華之崛起而讀書22第一課時(shí)初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)助讀資料為中華之崛起而讀書22第一課時(shí)初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)助讀資料周恩來你知道這是誰嗎？周恩來你知道這是誰嗎？

我們一起走進(jìn)課文，想一想周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的志向？為中華之崛起而讀書我們一起走進(jìn)課文，想一想周恩來為什么會(huì)立下“少年周恩來耳聞目睹中國人在外國租界，受洋人欺凌卻無處說理的事，周圍的人都敢怒不敢言，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志“為中華之崛起而讀書”。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文中通過對(duì)人物語言、神態(tài)等描寫，細(xì)致地刻畫了人物。少年周恩來耳聞目睹中國人在外國租界，受洋人欺凌卻無處1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))2.默讀課文。知道課文講了幾件事，并能說出課文的主要內(nèi)容。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，理解生字組成的詞語。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀（2）慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼十五、根據(jù)情境填空3、關(guān)聯(lián)詞語（3）勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分1．剪不斷，理還亂，是離愁。“愁”有了C問題歸納2、作者討厭母雞的原因有：1、母雞的叫聲難聽2、欺軟怕硬，乘人不備而進(jìn)攻3、下蛋后好炫耀功績。4.湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（洞庭湖）4.你找錯(cuò)人了，他對(duì)家電可是：搟面杖吹火——一竅不通4.采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（蜜蜂）名師點(diǎn)評(píng)：小作者善于運(yùn)用多種表現(xiàn)手法提醒人們浪費(fèi)能源、破壞環(huán)境會(huì)使我們的地球村變得污濁和混亂，并結(jié)合具體的生活習(xí)慣，向大家提出了切實(shí)可行的五條倡議，號(hào)召大家參與到節(jié)能環(huán)保中來。倡議書條理清晰，情感真切，很有感染力！起模校長清仿安疑訓(xùn)我會(huì)認(rèn)juéfànwèixīxiàohuáihuòchì崛范晰效淮惑斥魏提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。（2）慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，崛立崛地而起jué崛

崛起師范垂范百世fàn范模范崛立崛地而起jué崛崛起師范垂范百世fàn范模范明晰晰毛辨發(fā)xī晰清晰魏國魏王wèi魏魏校長明晰晰毛辨發(fā)xī晰清晰魏國魏王wèi魏魏校長效法上行下效xiào效效仿淮河逾淮之橘huái淮淮安效法上行下效xiào效效仿淮河逾淮之橘huái淮淮安困惑大惑不解huò惑疑惑怒斥排斥異己chì斥訓(xùn)斥困惑大惑不解huò惑疑惑怒斥排斥異己chì斥訓(xùn)斥難nán(困難)nàn(遇難)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。.讀一讀：兩位老人的生活很困難(nán)，不幸的是唯一的兒子在一

次車禍中又遇難(nàn)了。..注意加點(diǎn)字的讀音！難nán(困難)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.讀一43.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛，而盛開的荷花卻是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?0.我國歷史上第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，最早的軍事巨著是《孫子兵法》范文四：保護(hù)環(huán)境倡議書5.學(xué)習(xí)是持之以恒的事，絕不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)三、考試熱點(diǎn)4.羅董事長的三位朋友分別在今天過七十大壽、喬遷新居、分店開張。如果你是董事長的秘書，下面三副對(duì)聯(lián)該如何送才恰當(dāng)？（C）十五、根據(jù)情境填空親愛的同學(xué)們：54.爸爸刮胡子，過2天又長出來。小明幽默地說：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(3)正文：倡議的背景、理由或條件，指出完成的意義+倡議的具體內(nèi)容。30.“草堂留后世，詩圣著千秋”這幅對(duì)聯(lián)是贊揚(yáng)(杜甫)的。7.天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。(李白)【抱負(fù)】【崛起】【清晰】【沉郁】是興起的意思。遠(yuǎn)大的志向。低沉郁悶。清楚。試著把詞語和意思連起來！43.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭【胸懷】【訓(xùn)斥】【巡警】【有志者當(dāng)效此生】現(xiàn)在指執(zhí)行巡邏任務(wù)的警察，主要負(fù)責(zé)維護(hù)治安；舊時(shí)指警察。心胸，心懷。訓(xùn)誡和斥責(zé)。有志氣的同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)周恩來。此生：指周恩來。試著把詞語和意思連起來！【胸懷】現(xiàn)在指執(zhí)行巡邏任務(wù)的警察，主要負(fù)責(zé)維護(hù)治安；心胸，心指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？本文主要寫了少年時(shí)代的周恩來在修身課上表明了自己的心跡的故事。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文主要寫了少年時(shí)代的我會(huì)寫肅晰振胸懷贊疑惑凡顧訓(xùn)斥效提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫肅晰振胸懷贊疑惑凡顧訓(xùn)斥效提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。

嚴(yán)肅書寫指導(dǎo)：一豎貫穿上邊扁框，先寫左撇右豎，再寫短撇和點(diǎn)。肅sù結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：肅穆肅然起敬造句：我們的數(shù)學(xué)老師是一個(gè)非常嚴(yán)肅的人。音序：S部首：肀我會(huì)寫嚴(yán)肅書寫指導(dǎo)：一豎貫穿上邊扁框，先寫左撇右豎，再寫短撇和點(diǎn)清晰書寫指導(dǎo)：“日”要窄，“木”細(xì)長，“斤”首撇短平，第二撇豎長，末筆豎要稍長。晰xī結(jié)構(gòu)：左右組詞：明晰晰毛辨發(fā)造句：小芳唱歌時(shí)吐字非常清晰。音序：X部首：日我會(huì)寫清晰書寫指導(dǎo)：“日”要窄，“木”細(xì)長，“斤”首撇短平，為之一振書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“辰”豎提在下橫左端起筆，捺上有一短撇。振zhèn結(jié)構(gòu)：左右組詞：振興振振有詞造句：聽到大家的加油聲我為之

一振。音序：Z部首：扌我會(huì)寫為之一振書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“辰”豎提在下橫左端起筆，捺上

胸懷書寫指導(dǎo)：“勹”要寬大，里邊是“兇”，要小一些。胸xiōng結(jié)構(gòu)：左右組詞：胸口胸有成竹造句：比大海更寬廣的是人的胸懷。音序：X部首：月我會(huì)寫胸懷書寫指導(dǎo)：“勹”要胸xiōng結(jié)構(gòu)：左右組詞：胸口胸懷書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！安弧钡呢Q在撇的稍靠上位置起筆，不要寫在橫上，點(diǎn)要大。懷huái結(jié)構(gòu)：左右組詞：懷抱關(guān)懷備至造句：一個(gè)人胸懷寬廣，才有可能干成一番大事業(yè)。音序：H部首：忄我會(huì)寫胸懷書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！安弧钡呢Q在撇的稍靠上位置起筆，不贊嘆書寫指導(dǎo)：上寬下窄。第六筆是豎提。贊zàn結(jié)構(gòu)：上下組詞：贊揚(yáng)贊不絕口造句：大家對(duì)小芳的出色表現(xiàn)贊嘆不已。音序：Z部首：貝我會(huì)寫贊嘆書寫指導(dǎo)：上寬下窄。贊zàn結(jié)構(gòu)：上下組詞：贊揚(yáng)贊

效仿書寫指導(dǎo)：“交”中間的撇和點(diǎn)要小，下邊的捺變?yōu)橐婚L點(diǎn)，“攵”的首撇稍高，捺要長。效xiào結(jié)構(gòu)：左右組詞：效法上行下效造句：許多人效仿成績好的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但有時(shí)候并不適合自己。音序：X部首：攵我會(huì)寫效仿書寫指導(dǎo)：“交”中間的撇和點(diǎn)要小，下邊的捺變?yōu)橐婚L點(diǎn)疑惑書寫指導(dǎo)：左窄右寬。“矢”的短撇從“匕”下左側(cè)起筆；“疋”的橫鉤略向右上傾斜。疑yí結(jié)構(gòu)：左右組詞：可疑半信半疑造句：對(duì)于老師的解答，我還是感到疑惑。音序：Y部首：匕我會(huì)寫疑惑書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！笆浮钡亩唐矎摹柏啊毕伦髠?cè)起筆；

疑惑不解書寫指導(dǎo)：整體要寫緊湊，上邊是“或”，左邊沒有一撇?；骽uò結(jié)構(gòu)：上下組詞：困惑大惑不解造句：對(duì)于小明莫名其妙的行為，

我疑惑不解。音序：H部首：心我會(huì)寫疑惑不解書寫指導(dǎo)：整體要寫緊湊，上邊是“或”，左邊沒非凡書寫指導(dǎo)：上窄下寬。首筆是豎撇，橫折彎鉤的橫短，里邊有一小點(diǎn)。凡fán結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：平凡不同凡響造句：過年了，街道上人來人往，

熱鬧非凡。音序：F部首：幾我會(huì)寫非凡書寫指導(dǎo)：上窄下寬。首筆是豎撇，橫折彎鉤的橫短，里邊有一左顧右盼顧gù結(jié)構(gòu)：左右組詞：環(huán)顧奮不顧身造句：他不知所措，左顧右盼，好像在找什么東西。音序：G部首：頁我會(huì)寫書寫指導(dǎo)：左右要?jiǎng)蚍Q，“”的“廠”要窄長。左顧右盼顧gù結(jié)構(gòu)：左右組詞：環(huán)顧奮不顧身造句：他不知

訓(xùn)斥書寫指導(dǎo)：“川”的首筆是豎撇，第二筆稍短，最后一筆最長。訓(xùn)xùn結(jié)構(gòu)：左右組詞：教訓(xùn)訓(xùn)練有素造句：爸爸媽媽從來不訓(xùn)斥我,

總是耐心地給我講道理。音序：X部首：讠我會(huì)寫訓(xùn)斥書寫指導(dǎo)：“川”的首筆是豎撇，第二筆稍短，最后一筆最訓(xùn)斥書寫指導(dǎo)：一橫位置稍靠上，比上邊的撇要長，一長點(diǎn)與豎交叉，注意與“下”不同。斥chì結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：怒斥排斥異己造句：公交車上一位叔叔挺身而出，訓(xùn)斥鬧事者。音序：C部首：斤我會(huì)寫訓(xùn)斥書寫指導(dǎo)：一橫位置稍靠上，比上邊的撇要長，一長點(diǎn)與豎交叉初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到要樹立遠(yuǎn)大理想，也要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到一、一錘定音(在加點(diǎn)字正確的讀音下面畫“√”)。疑惑(huòhù)淮(zhǔnhuái)安模范(fànfǎng)魏(wèiwéi)國崛(qūjué)起.....√√√√√一、一錘定音(在加點(diǎn)字正確的讀音下面畫“√”)。.....√二、比一比，再組詞。析() 或()晰() 惑()振() 效()震() 郊()分析明晰或者疑惑振動(dòng)地震效仿郊區(qū)二、比一比，再組詞。分析明晰或者疑惑振動(dòng)地震效仿郊區(qū)為中華之崛起而讀書語文四級(jí)上冊(cè)課件_002為中華之崛起而讀書22第二課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)為中華之崛起而讀書22第二課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))2.能借助查資料的方法了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解周

恩來立志的原因。樹立遠(yuǎn)大理想和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)作者因果關(guān)系的表達(dá)(構(gòu)段)方式。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))想一想：課文寫了幾件事？這是課后第1題哦！想一想：課文寫了幾件事？這是課后第1題哦！一、12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要到外國人占據(jù)的地方去玩，這讓他疑惑不解。二、周恩來在外國人占據(jù)的地方親眼目睹一位中國婦女的親人被外國人汽車軋死后，卻無處說理。三、在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前立志：要為中

華之崛起而讀書。一、12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要到外國人占據(jù)的地你能不能用一個(gè)簡短的句子說出周恩來立志的原因？？中華不振討論交流：你能不能用一個(gè)簡短的句子說出周恩來立志的原因？？中華不振討論周恩來出生于1898年。十二歲那年，他離開家鄉(xiāng)江蘇淮安，隨回家探親的伯父來到了東北在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父就告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。簡單介紹了周恩來的出生、他十二歲來到沈陽和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。周恩來出生于1898年。十二歲那年，他離開家鄉(xiāng)江蘇淮安，少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢？”為什么周恩來不解地問？兩個(gè)反問句，看似簡單明了的問題，卻讓人不明白。到底是為什么？對(duì)于愛問問題的周恩來來說急于想知道答案。少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？

這個(gè)故事的結(jié)尾說“此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到‘中華不振’這四個(gè)字的沉重分量?！?，現(xiàn)在你體會(huì)到了么？？這個(gè)故事的結(jié)尾說“此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到‘中華不振

中華不振就是我們總是被帝國主義列強(qiáng)欺負(fù)。

中華不振就是中國人受到委屈都沒人管。

中華不振就是中國人不敢?guī)椭袊恕Ｖ腥A不振就是中國人在自己的國家里，生活很困難，而外國人卻過得很好，還欺負(fù)人。中華不振就是我們總是被帝國主義列強(qiáng)欺負(fù)。

①這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。

②他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。比較：第一句中寫到的場景是“熱鬧非凡”，而中國的婦女在“哭訴”。①這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。對(duì)比從“不但不”“反而”能看出中國巡警的可惡。她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？從這個(gè)反問句能看出圍觀的中國人也是敢怒不敢言。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。從這個(gè)比喻句能看出周恩來耳聞目睹了“中華不振”，內(nèi)心很焦灼，他急切地想拯救處在水深火熱中的祖國和人民。此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎有的人說：“為家父而讀書?！庇械娜苏f：“為明理而讀書?！币灿械娜苏f：“為光耀門楣而讀書?！敝芏鱽淼陌l(fā)言是“為中華之崛起而讀書”有的人說：“為家父而讀書?！蔽盒ｉL聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句:“你再說一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書!”從“為之一振”“竟然”能看出魏校長聽到周恩來回答“為中華之崛起而讀書”時(shí)，感到很意外，很吃驚，很驕傲，很佩服！魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟周恩來的志向和別的同學(xué)有什么不同?？周恩來的志向和別的同學(xué)有什么不同?？

其他同學(xué)為親人、為明理、為做官。他們都是為了滿足自己的生活需求！其他同學(xué)為親人、為明理、為做官。他們都是為了滿足自己的生活周恩來“為中華之崛起而讀書”把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。周恩來“為中華之崛起而讀書”把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系這個(gè)故事和之前的故事之間，怎么聯(lián)系起來呢？

用因果關(guān)系的方式，把這三個(gè)故事串起來?！罢衽d中華”就是串聯(lián)這個(gè)故事的一條線索。這個(gè)故事和之前的故事之間，怎么聯(lián)系起來呢？用因每個(gè)人都生活在一定的時(shí)代背景下，作為反映生活的文章更是離不開當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。因此，在閱讀中，我們可以通過了解文章的時(shí)代背景，了解作者的生活背景、人生觀等，進(jìn)而達(dá)到深入理解課文的目的。運(yùn)用：學(xué)習(xí)本文應(yīng)該了解20世紀(jì)初的中國社會(huì)的背景：當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家簽訂了一系列不平等條約，割地、賠款，使得國家越來越貧窮，老百姓生活在水深火熱之中。結(jié)合背景理解課文內(nèi)容每個(gè)人都生活在一定的時(shí)代背景下，作為反映生活的文章更是離不為中華之崛起而讀書博大胸懷遠(yuǎn)大理想立志：為中華之崛起而讀書疑惑：中華不振目睹：備受欺凌為中華之崛起而讀書博大胸懷立志：為中華之崛起而讀書本文主要寫了少年時(shí)代的周恩來在修身課上表明了自己的志向：要“為中華之崛起而讀書”，原因是他耳聞了伯父說的“中華不振”，又目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受到外國人的欺凌而無處說理的事情，從而體會(huì)到了“中華不振”的分量之重，立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大理想。

本文主要寫了少年時(shí)代的周恩來在修身課上表明了自己的志向：要“表明觀點(diǎn)要寫清楚理由本文作者寫當(dāng)在修身課上魏校長提出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí)，有的學(xué)生說讀書是為了親人、有的說是為了明理、有的說是光耀門楣，而少年周恩來的回答則是“為中華之崛起而讀書”，他為什么這樣回答呢？文章通過兩件事回答了這個(gè)問題，一件事是聽到的，一件事是看到的，并且記敘得很清楚，有具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物(注意描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等)、事件。表明觀點(diǎn)要寫清楚理由本文作者寫當(dāng)在修身課上魏校長提出為什么而舉例：

周恩來“為中華之崛起而讀書”的原因是：一、12歲的周恩來來到沈陽，就聽到伯父嘆著氣說“中華不振”，他疑惑不解；二、一個(gè)星期天，他親眼目睹了中國人在租界里受到外國人的欺凌而無處說理的事情，從而體會(huì)到了“中華不振”的分量之重，立志要為振興中華而讀書。舉例：周恩來“為中華之崛起而讀書”的原因是：一、12歲的練一練：我們讀書是為了什么？練一練：我們讀書是為了什么？今天咱們學(xué)習(xí)了周恩來少年勵(lì)志的故事，很激勵(lì)人對(duì)不對(duì)，同學(xué)們有沒有收獲？課堂小結(jié)今天咱們學(xué)習(xí)了周恩來少年勵(lì)志的故事，很激勵(lì)人對(duì)不對(duì)，這是課后小練筆哦！如果有人問你“為什么而讀書”，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。主題延伸為了快樂成長而讀書。入夜了，月光撒向大地，我靜靜地坐在臺(tái)燈旁，看著《中外名人名著》，感覺特別好?？赐旰螅S地山的《落花生》讓我明白：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人；馮驥才的《花的勇氣》使我明白，在成長的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣去面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻……這是課后小練筆哦！如果有人問你“為什么而讀書”，你的回答是什

1965年夏季的一天，三千多名手持鮮花的群眾聚集在上海機(jī)場，他們是來歡送一位外國元首的。這時(shí)，周總理陪同外賓健步走來，人群中立即響起了一片歡呼聲?？偫聿粫r(shí)抬起那負(fù)過傷的右臂，向歡呼的人群招手致意。那慈祥的目光，那親切的微笑，那文明的舉止，使人難以忘懷。突然，烏云蔽日，雷聲隆隆，剛剛還是晴朗的天空霎時(shí)變了臉?？腿藙倓偟菣C(jī)，大雨就傾盆而下，人群出現(xiàn)了小小的騷動(dòng)?！翱矗覀兊目偫?！”突然，有人喊了起來。顯然是由于激動(dòng)，聲音有些發(fā)顫。人們不由得把目光投向周總理。只見他還是彬有禮地站在原地，向飛機(jī)上的群眾也在淋雨1965年夏季的一天，三千多名手持鮮花的群眾聚集在上海機(jī)場外賓招手致意。群眾看見了，也很有禮貌地站在原地。工作人員怕把總理淋病了，為總理撐起了雨傘。周總理輕輕地?cái)[擺手，謝絕了。又一位工作人員再次上前為總理撐起了雨傘，并懇求道：“總理，您就擋擋雨吧！”周總理轉(zhuǎn)過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢？”外賓的專機(jī)起飛后，周總理渾身都濕透了，雨水順著臉頰不停地往下淌。工作人員又心疼，又著急，忙遞上一條毛巾：“總理，您擦把臉吧！”周總理接過毛巾，卻沒有忙著擦臉上的雨水，而是對(duì)工作人員說：“趕緊告訴有關(guān)同志，動(dòng)員機(jī)場和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒，暖暖身子?！蓖赓e招手致意。群眾看見了，也很有禮貌地站在原地。工作人員怕把思考：文章是按照什么順序?qū)懙?？表現(xiàn)了周總理什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？思考：文章是按照什么順序?qū)懙?？表現(xiàn)了周總理什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家。著名的《岳陽樓記》就出自他的筆下，文章中的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，被后人廣為傳誦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。后來，為了進(jìn)一步深造，他又只身遠(yuǎn)赴應(yīng)天府書院求學(xué)。應(yīng)天府書院是宋代著名的書院，可以免費(fèi)就學(xué)。這里既有名師指教，又有大量的書籍可供閱覽，還可以與許多飽學(xué)之士切磋學(xué)問。范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學(xué)問。范仲淹的故事范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家。著名的《岳陽樓記》就出那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。然而，范仲淹對(duì)這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解衣就寢。一天，范仲淹正在吃飯，一位好友來看望他，發(fā)現(xiàn)他的飲食如此之差，心中不忍，就送銀子給范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地謝絕了。好友見他不肯接受銀兩，第二天便送來許多美味佳肴。范仲淹好意難卻，只好接受了?？墒牵瑤滋爝^去了，食品發(fā)霉變質(zhì)了，也不見范仲那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成吃一口。好友有些不高興地說：“你也太清高了，一點(diǎn)兒吃的東西都不肯接受，豈不讓朋友太傷心了！”范仲淹笑了笑說：“老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃。我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯，擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下去粥和咸菜了。你的好意我心領(lǐng)了，請(qǐng)你千萬不要生氣。公元1014年，真宗皇帝路過應(yīng)天府，全城都轟動(dòng)了，人們爭先恐后地去看皇帝。書院的師生也都放下書本，跑去觀看?？墒牵吨傺蛥s閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀。一位同學(xué)特地跑來叫他：“快去看哪，這可是個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，千萬不要錯(cuò)過！”但范仲淹只隨吃一口。好友有些不高興地說：“你也太清高了，一點(diǎn)兒吃的東西都口說了句“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續(xù)讀書。第二年，他取得了殿試的資格，到宮廷朝見皇帝，并參加了由皇帝親自主持的考試。有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治國為民?！狈吨傺蛷恼院螅岢霾?shí)施了許多興國利民的革新措施，以施展自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)。后人曾用范仲淹為前賢題寫的詞句來贊頌他：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長”。口說了句“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續(xù)讀書。第二年，他思考：范仲淹的遠(yuǎn)大抱負(fù)是什么？思考：范仲淹的遠(yuǎn)大抱負(fù)是什么？三、根據(jù)要求寫句子。1.圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？（仿寫反問句）____________________________________________________________________________________________同學(xué)們都要參加這次作文競賽，我作為班級(jí)的一員，怎么能不參加呢?三、根據(jù)要求寫句子。同學(xué)們都要參加這次作文競賽，我作為班級(jí)的2.“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。（仿寫語言、動(dòng)作描寫）“____________________！”媽媽_____________，沒再說什么。做任何事都得用心哪微微抬起頭2.“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。（仿寫語言、四、精彩賞析。1.魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！兩個(gè)“！”表現(xiàn)了魏校長的______________，語氣強(qiáng)烈。意外、驚喜四、精彩賞析。意外、驚喜2.那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”“崛起”是________的意思。周恩來的“為中華之崛起而讀書”是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與______________聯(lián)系起來了。興起國家的命運(yùn)2.那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而為中華之崛起而讀書語文四級(jí)上冊(cè)課件_00222.為中華之崛起而讀書課后練習(xí)22.為中華之崛起而讀書課后練習(xí)提示：點(diǎn)擊進(jìn)入習(xí)題。一二三四三一二一二三提示：點(diǎn)擊進(jìn)入習(xí)題。一二三四三一二一二三一、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音用“√”標(biāo)出。崛起(jué

jié) 師范(fàn

fàng)魏國(wèi

wéi) 淮南(huái

hái)疑惑(hòu

huò) 振作(zhèn

zhèng)√√√√√√一、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音用“√”標(biāo)出。√√√√√√二、根據(jù)拼音寫詞語。1．魏校長向?qū)W生們提出了一個(gè)yánsù(

)的問題，周恩來qīngxī(

)而堅(jiān)定地作出了回答。周恩來在回答中體現(xiàn)的抱負(fù)和xiōnghuái(

)讓魏校長連聲zàntàn(

)。2．剛進(jìn)家門，面對(duì)媽媽突如其來的一頓xùnchì(

)，他感到y(tǒng)íhuòbùjiě(

)。疑惑不解訓(xùn)斥贊嘆胸懷清晰嚴(yán)肅二、根據(jù)拼音寫詞語。疑惑不解訓(xùn)斥贊嘆胸懷清晰嚴(yán)肅三、選詞填空。指望希望盼望1．老師的話很重要，(

)大家記在心里。2．這個(gè)女人原本(

)巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。3．小張今天下午收到了他(

)已久的禮物，他高興極了。希望指望盼望三、選詞填空。希望指望盼望四、根據(jù)要求改寫句子。

1．奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題。(縮句)________________________________________________________

2．中國巡警不為中國同胞主持公道的行為讓人很氣憤。(改為反問句)________________________________________________________

3．正當(dāng)周恩來和同學(xué)瞻前顧后時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。(修改病句)________________________________________________________中國巡警不為中國同胞主持公道的行為難道不讓人氣憤嗎？正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。魏校長提出了問題。四、根據(jù)要求改寫句子。中國巡警不為中國同胞主持公道的行為難道一、受氣之因

1．當(dāng)時(shí)，東北有些地方________________，國人受到不公平的對(duì)待。

2．東北異相：被外國人占據(jù)的地方和別處大不相同：街道上_____________，往來的大多是__________。

3．國人無奈：伯父告訴周恩來，導(dǎo)致東北出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因是_____________。被外國人占據(jù)了熱鬧非凡外國人中華不振一、受氣之因被外國人占據(jù)了熱鬧非凡外國人中華不振二、受氣之事1．周恩來在被外國人占據(jù)的地方看到的一件讓人氣憤的事情是：____________________________________________________________________________________。一個(gè)中國女人的親人被洋人的汽車軋死了，中國巡警不但不懲處肇事者，反而訓(xùn)斥自己的同胞二、受氣之事一個(gè)中國女人的親人被洋人的汽車軋2．寫出人物的特點(diǎn)。(1)只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。(

)(2)圍觀的中國人都緊握著拳頭。(

)3．周恩來真正體會(huì)到了“______________”這四個(gè)字的沉重分量。不幸、可憐憤怒、難過中華不振2．寫出人物的特點(diǎn)。不幸、可憐憤怒、難過中華不振三、立下宏志1．暢談讀書目的：填表格。人物讀書目的服務(wù)對(duì)象別的同學(xué)自己周恩來

為家父、明理、光耀門楣為中華之崛起國家三、立下宏志人物讀書目的服務(wù)對(duì)象別的同學(xué)自己周恩來 2.“為中華之崛起而讀書?！敝芏鱽碚f到了，也做到了。小朋友們，你們的志向是：____________________________________________________________。示例：好好讀書，將來用自己所學(xué)的知識(shí)為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量2.“為中華之崛起而讀書。”周恩來說到了，也做到了。小朋友們一、主題積累1．我們愛____________，這是我們自信心的泉源?！芏鱽?．與有肝膽人共事，________________________?！芏鱽砦覀兊拿褡鍙臒o字句處讀書一、主題積累我們的民族從無字句處讀書二、延伸閱讀坐中國船1919年6月的一天，在重慶朝天門碼頭，一條木船靠岸了。準(zhǔn)備去上海的陳毅和其他幾個(gè)青年一一走出船艙，登上碼頭的最高處，欣賞祖國的大好河山。不一會(huì)兒，陳毅卻皺起了眉頭。他的目光掠過河岸，盯著掛有外國旗子的軍艦，氣憤地說：“美麗的祖國，卻在外國列強(qiáng)的鐵蹄下慘遭蹂躪(róulìn)！”不幾天，聯(lián)系船票的人回來告訴大家：“去上海，有三家輪二、延伸閱讀船公司的船，一家是日本人辦的，給乘客贈(zèng)送洋傘；一家是英國人辦的，給乘客贈(zèng)送床單；還有一家是中國人辦的，大概是賠了本，沒什么送給乘客?！贝蠹以谧膯栴}上爭論起來。有人主張坐日本人或英國人的船，因?yàn)榭梢缘玫近c(diǎn)洋貨。陳毅對(duì)大家說：“北京爆發(fā)了‘五四’運(yùn)動(dòng)，反對(duì)帝國主義列強(qiáng)對(duì)中國的欺侮。重慶人民也正在抵制日貨，聲援北京愛國青年。在這種時(shí)候，我們?cè)跄転榱艘稽c(diǎn)洋貨去坐外國船呢？這還有一點(diǎn)民族氣節(jié)嗎？”大家都覺得陳毅說得句句在理，一致決定坐中國船去上海。船公司的船，一家是日本人辦的，給乘客贈(zèng)送洋傘；一家是英國人辦1．聯(lián)系上下文理解詞語。(1)蹂躪：_______________________________________(2)欺侮：_______________________________________2．“我們?cè)跄転榱艘稽c(diǎn)洋貨去坐外國船呢？”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)你給它換個(gè)說法。_____________________________________________踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。欺負(fù)。反問。我們不能為了一點(diǎn)洋貨去坐外國船。1．聯(lián)系上下文理解詞語。踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。欺3．陳毅為什么皺起了眉頭？

____________________________________________

____________________________________________4．說說短文主要寫了什么。

____________________________________________

____________________________________________因?yàn)樗吹阶鎳纳胶尤绱嗣利?，而在碼頭上卻看到掛有外國旗子的軍艦。青年時(shí)代的陳毅從重慶乘船去上海，說服同行的幾個(gè)青年寧肯不要贈(zèng)送的洋貨，也要乘坐中國船。3．陳毅為什么皺起了眉頭？因?yàn)樗吹阶鎳纳胶尤绱嗣利?，而?．讀了本文你有什么啟發(fā)？

_____________________________________________

_____________________________________________示例：我覺得作為中國人，我們要熱愛祖國，為振興祖國奉獻(xiàn)自己的一切。5．讀了本文你有什么啟發(fā)？示例：我覺得作為中國人，我們要熱愛三、百字練筆周恩來從小就有遠(yuǎn)大的志向，你的志向是什么？請(qǐng)寫一寫。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________例文：我的志向是當(dāng)一名科學(xué)家，因?yàn)楫?dāng)了科學(xué)家，我就可以發(fā)明更多的東西，讓我國的科技更發(fā)達(dá)，讓我們的生活更方便。我想發(fā)明一種清潔能源汽車，讓空氣不再被汽車尾氣污染。三、百字練筆例文：我的志向是當(dāng)一名科學(xué)家，因?yàn)楫?dāng)了科學(xué)家，我為中華之崛起而讀書語文四級(jí)上冊(cè)課件_002為中華之崛起而讀書22第一課時(shí)初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)助讀資料為中華之崛起而讀書22第一課時(shí)初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)助讀資料周恩來你知道這是誰嗎？周恩來你知道這是誰嗎？

我們一起走進(jìn)課文，想一想周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的志向？為中華之崛起而讀書我們一起走進(jìn)課文，想一想周恩來為什么會(huì)立下“少年周恩來耳聞目睹中國人在外國租界，受洋人欺凌卻無處說理的事，周圍的人都敢怒不敢言，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志“為中華之崛起而讀書”。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文中通過對(duì)人物語言、神態(tài)等描寫，細(xì)致地刻畫了人物。少年周恩來耳聞目睹中國人在外國租界，受洋人欺凌卻無處1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))2.默讀課文。知道課文講了幾件事，并能說出課文的主要內(nèi)容。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，理解生字組成的詞語。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀（2）慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼十五、根據(jù)情境填空3、關(guān)聯(lián)詞語（3）勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分1．剪不斷，理還亂，是離愁?！俺睢庇辛薈問題歸納2、作者討厭母雞的原因有：1、母雞的叫聲難聽2、欺軟怕硬，乘人不備而進(jìn)攻3、下蛋后好炫耀功績。4.湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（洞庭湖）4.你找錯(cuò)人了，他對(duì)家電可是：搟面杖吹火——一竅不通4.采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（蜜蜂）名師點(diǎn)評(píng)：小作者善于運(yùn)用多種表現(xiàn)手法提醒人們浪費(fèi)能源、破壞環(huán)境會(huì)使我們的地球村變得污濁和混亂，并結(jié)合具體的生活習(xí)慣，向大家提出了切實(shí)可行的五條倡議，號(hào)召大家參與到節(jié)能環(huán)保中來。倡議書條理清晰，情感真切，很有感染力！起模校長清仿安疑訓(xùn)我會(huì)認(rèn)juéfànwèixīxiàohuáihuòchì崛范晰效淮惑斥魏提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。（2）慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，崛立崛地而起jué崛

崛起師范垂范百世fàn范模范崛立崛地而起jué崛崛起師范垂范百世fàn范模范明晰晰毛辨發(fā)xī晰清晰魏國魏王wèi魏魏校長明晰晰毛辨發(fā)xī晰清晰魏國魏王wèi魏魏校長效法上行下效xiào效效仿淮河逾淮之橘huái淮淮安效法上行下效xiào效效仿淮河逾淮之橘huái淮淮安困惑大惑不解huò惑疑惑怒斥排斥異己chì斥訓(xùn)斥困惑大惑不解huò惑疑惑怒斥排斥異己chì斥訓(xùn)斥難nán(困難)nàn(遇難)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。.讀一讀：兩位老人的生活很困難(nán)，不幸的是唯一的兒子在一

次車禍中又遇難(nàn)了。..注意加點(diǎn)字的讀音！難nán(困難)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.讀一43.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛，而盛開的荷花卻是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?0.我國歷史上第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，最早的軍事巨著是《孫子兵法》范文四：保護(hù)環(huán)境倡議書5.學(xué)習(xí)是持之以恒的事，絕不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)三、考試熱點(diǎn)4.羅董事長的三位朋友分別在今天過七十大壽、喬遷新居、分店開張。如果你是董事長的秘書，下面三副對(duì)聯(lián)該如何送才恰當(dāng)？（C）十五、根據(jù)情境填空親愛的同學(xué)們：54.爸爸刮胡子，過2天又長出來。小明幽默地說：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(3)正文：倡議的背景、理由或條件，指出完成的意義+倡議的具體內(nèi)容。30.“草堂留后世，詩圣著千秋”這幅對(duì)聯(lián)是贊揚(yáng)(杜甫)的。7.天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。(李白)【抱負(fù)】【崛起】【清晰】【沉郁】是興起的意思。遠(yuǎn)大的志向。低沉郁悶。清楚。試著把詞語和意思連起來！43.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭【胸懷】【訓(xùn)斥】【巡警】【有志者當(dāng)效此生】現(xiàn)在指執(zhí)行巡邏任務(wù)的警察，主要負(fù)責(zé)維護(hù)治安；舊時(shí)指警察。心胸，心懷。訓(xùn)誡和斥責(zé)。有志氣的同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)周恩來。此生：指周恩來。試著把詞語和意思連起來！【胸懷】現(xiàn)在指執(zhí)行巡邏任務(wù)的警察，主要負(fù)責(zé)維護(hù)治安；心胸，心指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？本文主要寫了少年時(shí)代的周恩來在修身課上表明了自己的心跡的故事。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文主要寫了少年時(shí)代的我會(huì)寫肅晰振胸懷贊疑惑凡顧訓(xùn)斥效提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫肅晰振胸懷贊疑惑凡顧訓(xùn)斥效提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。

嚴(yán)肅書寫指導(dǎo)：一豎貫穿上邊扁框，先寫左撇右豎，再寫短撇和點(diǎn)。肅sù結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：肅穆肅然起敬造句：我們的數(shù)學(xué)老師是一個(gè)非常嚴(yán)肅的人。音序：S部首：肀我會(huì)寫嚴(yán)肅書寫指導(dǎo)：一豎貫穿上邊扁框，先寫左撇右豎，再寫短撇和點(diǎn)清晰書寫指導(dǎo)：“日”要窄，“木”細(xì)長，“斤”首撇短平，第二撇豎長，末筆豎要稍長。晰xī結(jié)構(gòu)：左右組詞：明晰晰毛辨發(fā)造句：小芳唱歌時(shí)吐字非常清晰。音序：X部首：日我會(huì)寫清晰書寫指導(dǎo)：“日”要窄，“木”細(xì)長，“斤”首撇短平，為之一振書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“辰”豎提在下橫左端起筆，捺上有一短撇。振zhèn結(jié)構(gòu)：左右組詞：振興振振有詞造句：聽到大家的加油聲我為之

一振。音序：Z部首：扌我會(huì)寫為之一振書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“辰”豎提在下橫左端起筆，捺上

胸懷書寫指導(dǎo)：“勹”要寬大，里邊是“兇”，要小一些。胸xiōng結(jié)構(gòu)：左右組詞：胸口胸有成竹造句：比大海更寬廣的是人的胸懷。音序：X部首：月我會(huì)寫胸懷書寫指導(dǎo)：“勹”要胸xiōng結(jié)構(gòu)：左右組詞：胸口胸懷書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！安弧钡呢Q在撇的稍靠上位置起筆，不要寫在橫上，點(diǎn)要大。懷huái結(jié)構(gòu)：左右組詞：懷抱關(guān)懷備至造句：一個(gè)人胸懷寬廣，才有可能干成一番大事業(yè)。音序：H部首：忄我會(huì)寫胸懷書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！安弧钡呢Q在撇的稍靠上位置起筆，不贊嘆書寫指導(dǎo)：上寬下窄。第六筆是豎提。贊zàn結(jié)構(gòu)：上下組詞：贊揚(yáng)贊不絕口造句：大家對(duì)小芳的出色表現(xiàn)贊嘆不已。音序：Z部首：貝我會(huì)寫贊嘆書寫指導(dǎo)：上寬下窄。贊zàn結(jié)構(gòu)：上下組詞：贊揚(yáng)贊

效仿書寫指導(dǎo)：“交”中間的撇和點(diǎn)要小，下邊的捺變?yōu)橐婚L點(diǎn)，“攵”的首撇稍高，捺要長。效xiào結(jié)構(gòu)：左右組詞：效法上行下效造句：許多人效仿成績好的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但有時(shí)候并不適合自己。音序：X部首：攵我會(huì)寫效仿書寫指導(dǎo)：“交”中間的撇和點(diǎn)要小，下邊的捺變?yōu)橐婚L點(diǎn)疑惑書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！笆浮钡亩唐矎摹柏啊毕伦髠?cè)起筆；“疋”的橫鉤略向右上傾斜。疑yí結(jié)構(gòu)：左右組詞：可疑半信半疑造句：對(duì)于老師的解答，我還是感到疑惑。音序：Y部首：匕我會(huì)寫疑惑書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！笆浮钡亩唐矎摹柏啊毕伦髠?cè)起筆；

疑惑不解書寫指導(dǎo)：整體要寫緊湊，上邊是“或”，左邊沒有一撇。惑huò結(jié)構(gòu)：上下組詞：困惑大惑不解造句：對(duì)于小明莫名其妙的行為，

我疑惑不解。音序：H部首：心我會(huì)寫疑惑不解書寫指導(dǎo)：整體要寫緊湊，上邊是“或”，左邊沒非凡書寫指導(dǎo)：上窄下寬。首筆是豎撇，橫折彎鉤的橫短，里邊有一小點(diǎn)。凡fán結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：平凡不同凡響造句：過年了，街道上人來人往，

熱鬧非凡。音序：F部首：幾我會(huì)寫非凡書寫指導(dǎo)：上窄下寬。首筆是豎撇，橫折彎鉤的橫短，里邊有一左顧右盼顧gù結(jié)構(gòu)：左右組詞：環(huán)顧奮不顧身造句：他不知所措，左顧右盼，好像在找什么東西。音序：G部首：頁我會(huì)寫書寫指導(dǎo)：左右要?jiǎng)蚍Q，“”的“廠”要窄長。左顧右盼顧gù結(jié)構(gòu)：左右組詞：環(huán)顧奮不顧身造句：他不知

訓(xùn)斥書寫指導(dǎo)：“川”的首筆是豎撇，第二筆稍短，最后一筆最長。訓(xùn)xùn結(jié)構(gòu)：左右組詞：教訓(xùn)訓(xùn)練有素造句：爸爸媽媽從來不訓(xùn)斥我,

總是耐心地給我講道理。音序：X部首：讠我會(huì)寫訓(xùn)斥書寫指導(dǎo)：“川”的首筆是豎撇，第二筆稍短，最后一筆最訓(xùn)斥書寫指導(dǎo)：一橫位置稍靠上，比上邊的撇要長，一長點(diǎn)與豎交叉，注意與“下”不同。斥chì結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：怒斥排斥異己造句：公交車上一位叔叔挺身而出，訓(xùn)斥鬧事者。音序：C部首：斤我會(huì)寫訓(xùn)斥書寫指導(dǎo)：一橫位置稍靠上，比上邊的撇要長，一長點(diǎn)與豎交叉初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到要樹立遠(yuǎn)大理想，也要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到一、一錘定音(在加點(diǎn)字正確的讀音下面畫“√”)。疑惑(huòhù)淮(zhǔnhuái)安模范(fànfǎng)魏(wèiwéi)國崛(qūjué)起.....√√√√√一、一錘定音(在加點(diǎn)字正確的讀音下面畫“√”)。.....√二、比一比，再組詞。析() 或()晰() 惑()振() 效()震() 郊()分析明晰或者疑惑振動(dòng)地震效仿郊區(qū)二、比一比，再組詞。分析明晰或者疑惑振動(dòng)地震效仿郊區(qū)為中華之崛起而讀書語文四級(jí)上冊(cè)課件_002為中華之崛起而讀書22第二課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)為中華之崛起而讀書22第二課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))2.能借助查資料的方法了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解周

恩來立志的原因。樹立遠(yuǎn)大理想和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)作者因果關(guān)系的表達(dá)(構(gòu)段)方式。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))想一想：課文寫了幾件事？這是課后第1題哦！想一想：課文寫了幾件事？這是課后第1題哦！一、12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要到外國人占據(jù)的地方去玩，這讓他疑惑不解。二、周恩來在外國人占據(jù)的地方親眼目睹一位中國婦女的親人被外國人汽車軋死后，卻無處說理。三、在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前立志：要為中

華之崛起而讀書。一、12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要到外國人占據(jù)的地你能不能用一個(gè)簡短的句子說出周恩來立志的原因？？中華不振討論交流：你能不能用一個(gè)簡短的句子說出周恩來立志的原因？？中華不振討論周恩來出生于1898年。十二歲那年，他離開家鄉(xiāng)江蘇淮安，隨回家探親的伯父來到了東北在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父就告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。簡單介紹了周恩來的出生、他十二歲來到沈陽和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。周恩來出生于1898年。十二歲那年，他離開家鄉(xiāng)江蘇淮安，少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢？”為什么周恩來不解地問？兩個(gè)反問句，看似簡單明了的問題，卻讓人不明白。到底是為什么？對(duì)于愛問問題的周恩來來說急于想知道答案。少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？

這個(gè)故事的結(jié)尾說“此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到‘中華不振’這四個(gè)字的沉重分量。”，現(xiàn)在你體會(huì)到了么？？這個(gè)故事的結(jié)尾說“此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到‘中華不振

中華不振就是我們總是被帝國主義列強(qiáng)欺負(fù)。

中華不振就是中國人受到委屈都沒人管。

中華不振就是中國人不敢?guī)椭袊?。中華不振就是中國人在自己的國家里，生活很困難，而外國人卻過得很好，還欺負(fù)人。中華不振就是我們總是被帝國主義列強(qiáng)欺負(fù)。

①這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。

②他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。比較：第一句中寫到的場景是“熱鬧非凡”，而中國的婦女在“哭訴”。①這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。對(duì)比從“不但不”“反而”能看出中國巡警的可惡。她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？從這個(gè)反問句能看出圍觀的中國人也是敢怒不敢言。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。從這個(gè)比喻句能看出周恩來耳聞目睹了“中華不振”，內(nèi)心很焦灼，他急切地想拯救處在水深火熱中的祖國和人民。此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎有的人說：“為家父而讀書。”有的人說：“為明理而讀書。”也有的人說：“為光耀門楣而讀書?！敝芏鱽淼陌l(fā)言是“為中華之崛起而讀書”有的人說：“為家父而讀書。”魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句:“你再說一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書!”從“為之一振”“竟然”能看出魏校長聽到周恩來回答“為中華之崛起而讀書”時(shí)，感到很意外，很吃驚，很驕傲，很佩服！魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟周恩來的志向和別的同學(xué)有什么不同?？周恩來的志向和別的同學(xué)有什么不同?？

其他同學(xué)為親人、為明理、為做官。他們都是為了滿足自己的生活需求！其他同學(xué)為親人、為明理、為做官。他們都是為了滿足自己的生活周恩來“為中華之崛起而讀書”把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。周恩來“為中華之崛起而讀書”把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系這個(gè)故事和之前的故事之間，怎么聯(lián)系起來呢？

用因果關(guān)系的方式，把這三個(gè)故事串起來?！罢衽d中華”就是串聯(lián)這個(gè)故事的一條線索。這個(gè)故事和之前的故事之間，怎么聯(lián)系起來呢？用因每個(gè)人都生活在一定的時(shí)代背景下，作為反映生活的文章更是離不開當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。因此，在閱讀中，我們可以通過了解文章的時(shí)代背景，了解作者的生活背景、人生觀等，進(jìn)而達(dá)到深入理解課文的目的。運(yùn)用：學(xué)習(xí)本文應(yīng)該了解20世紀(jì)初的中國社會(huì)的背景：當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家簽訂了一系列不平等條約，割地、賠款，使得國家越來越貧窮，老百姓生活在水深火熱之中。結(jié)合背景理解課文內(nèi)容每個(gè)人都生活在一定的時(shí)代背景下，作為反映生活的文章更是離不為中華之崛起而讀書博大胸懷遠(yuǎn)大理想立志：為中華之崛起而讀書疑惑：中華不振目睹：備受欺凌為中華之崛起而讀書博大胸懷立志：為中華之崛起而讀書本文主要寫了少年時(shí)代的周恩來在修身課上表明了自己的志向：要“為中華之崛起而讀書”，原因是他耳聞了伯父說的“中華不振”，又目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受到外國人的欺凌而無處說理的事情，從而體會(huì)到了“中華不振”的分量之重，立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大理想。

本文主要寫了少年時(shí)代的周恩來在修身課上表明了自己的志向：要“表明觀點(diǎn)要寫清楚理由本文作者寫當(dāng)在修身課上魏校長提出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí)，有的學(xué)生說讀書是為了親人、有的說是為了明理、有的說是光耀門楣，而少年周恩來的回答則是“為中華之崛起而讀書”，他為什么這樣回答呢？文章通過兩件事回答了這個(gè)問題，一件事是聽到的，一件事是看到的，并且記敘得很清楚，有具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物(注意描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等)、事件。表明觀點(diǎn)要寫清楚理由本文作者寫當(dāng)在修身課上魏校長提出為什么而舉例：

周恩來“為中華之崛起而讀書”的原因是：一、12歲的周恩來來到沈陽，就聽到伯父嘆著氣說“中華不振”，他疑惑不解；二、一個(gè)星期天，他親眼目睹了中國人在租界里受到外國人的欺凌而無處說理的事情，從而體會(huì)到了“中華不振”的分量之重，立志要為振興中華而讀書。舉例：周恩來“為中華之崛起而讀書”的原因是：一、12歲的練一練：我們讀書是為了什么？練一練：我們讀書是為了什么？今天咱們學(xué)習(xí)了周恩來少年勵(lì)志的故事，很激勵(lì)人對(duì)不對(duì)，同學(xué)們有沒有收獲？課堂小結(jié)今天咱們學(xué)習(xí)了周恩來少年勵(lì)志的故事，很激勵(lì)人對(duì)不對(duì)，這是課后小練筆哦！如果有人問你“為什么而讀書”，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。主題延伸為了快樂成長而讀書。入夜了，月光撒向大地，我靜靜地坐在臺(tái)燈旁，看著《中外名人名著》，感覺特別好?？赐旰螅S地山的《落花生》讓我明白：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人；馮驥才的《花的勇氣》使我明白，在成長的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣去面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻……這是課后小練筆哦！如果有人問你“為什么而讀書”，你的回答是什

1965年夏季的一天，三千多名手持鮮花的群眾聚集在上海機(jī)場，他們是來歡送一位外國元首的。這時(shí)，周總理陪同外賓健步走來，人群中立即響起了一片歡呼聲。總理不時(shí)抬起那負(fù)過傷的右臂，向歡呼的人群招手致意。那慈祥的目光，那親切的微笑，那文明的舉止，使人難以忘懷。突然，烏云蔽日，雷聲隆隆，剛剛還是晴朗的天空霎時(shí)變了臉?？腿藙倓偟菣C(jī)，大雨就傾盆而下，人群出現(xiàn)了小小的騷動(dòng)。“看，我們的總理！”突然，有人喊了起來。顯然是由于激動(dòng)，聲音有些發(fā)顫。人們不由得把目光投向周總理。只見他還是彬有禮地站在原地，向飛機(jī)上的群眾也在淋雨1965年夏季的一天，三千多名手持鮮花的群眾聚集在上海機(jī)場外賓招手致意。群眾看見了，也很有禮貌地站在原地。工作人員怕把總理淋病了，為總理撐起了雨傘。周總理輕輕地?cái)[擺手，謝絕了。又一位工作人員再次上前為總理撐起了雨傘，并懇求道：“總理，您就擋擋雨吧！”周總理轉(zhuǎn)過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢？”外賓的專機(jī)起飛后，周總理渾身都濕透了，雨水順著臉頰不停地往下淌。工作人員又心疼，又著急，忙遞上一條毛巾：“總理，您擦把臉吧！”周總理接過毛巾，卻沒有忙著擦臉上的雨水，而是對(duì)工作人員說：“趕緊告訴有關(guān)同志，動(dòng)員機(jī)場和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒，暖暖身子?！蓖赓e招手致意。群眾看見了，也很有禮貌地站在原地。工作人員怕把思考：文章是按照什么順序?qū)懙?？表現(xiàn)了周總理什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？思考：文章是按照什么順序?qū)懙?？表現(xiàn)了周總理什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家。著名的《岳陽樓記》就出自他的筆下，文章中的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，被后人廣為傳誦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。后來，為了進(jìn)一步深造，他又只身遠(yuǎn)赴應(yīng)天府書院求學(xué)。應(yīng)天府書院是宋代著名的書院，可以免費(fèi)就學(xué)。這里既有名師指教，又有大量的書籍可供閱覽，還可以與許多飽學(xué)之士切磋學(xué)問。范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學(xué)問。范仲淹的故事范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家。著名的《岳陽樓記》就出那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。然而，范仲淹對(duì)這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解衣就寢。一天，范仲淹正在吃飯，一位好友來看望他，發(fā)現(xiàn)他的飲食如此之差，心中不忍，就送銀子給范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地謝絕了。好友見他不肯接受銀兩，第二天便送來許多美味佳肴。范仲淹好意難卻，只好接受了?？墒牵瑤滋爝^去了，食品發(fā)霉變質(zhì)了，也不見范仲那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成吃一口。好友有些不高興地說：“你也太清高了，一點(diǎn)兒吃的東西都不肯接受，豈不讓朋友太傷心了！”范仲淹笑了笑說：“老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃。我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯，擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下去粥和咸菜了。你的好意我心領(lǐng)了，請(qǐng)你千萬不要生氣。公元1014年，真宗皇帝路過應(yīng)天府，全城都轟動(dòng)了，人們爭先恐后地去看皇帝。書院的師生也都放下書本，跑去觀看?？墒牵吨傺蛥s閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀。一位同學(xué)特地跑來叫他：“快去看哪，這可是個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，千萬不要錯(cuò)過！”但范仲淹只隨吃一口。好友有些不高興地說：“你也太清高了，一點(diǎn)兒吃的東西都口說了句“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續(xù)讀書。第二年，他取得了殿試的資格，到宮廷朝見皇帝，并參加了由皇帝親自主持的考試。有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治國為民?！狈吨傺蛷恼院?，提出并?shí)施了許多興國利民的革新措施，以施展自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)。后人曾用范仲淹為前賢題寫的詞句來贊頌他：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長”?？谡f了句“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續(xù)讀書。第二年，他思考：范仲淹的遠(yuǎn)大抱負(fù)是什么？思考：范仲淹的遠(yuǎn)大抱負(fù)是什么？三、根據(jù)要求寫句子。1.圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？（仿寫反問句）____________________________________________________________________________________________同學(xué)們都要參加這次作文競賽，我作為班級(jí)的一員，怎么能不參加呢?三、根據(jù)要求寫句子。同學(xué)們都要參加這次作文競賽，我作為班級(jí)的2.“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。（仿寫語言、動(dòng)作描寫）“____________________！”媽媽_____________，沒再說什么。做任何事都得用心哪微微抬起頭2.“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。（仿寫語言、四、精彩賞析。1.魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！兩個(gè)“！”表現(xiàn)了魏校長的______________，語氣強(qiáng)烈。意外、驚喜四、精彩賞析。意外、驚喜2.那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”“崛起”是________的意思。周恩來的“為中華之崛起而讀書”是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與______________聯(lián)系起來了。興起國家的命運(yùn)2.那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而為中華之崛起而讀書語文四級(jí)上冊(cè)課件_00222.為中華之崛起而讀書課后練習(xí)22.為中華之崛起而讀書課后練習(xí)提示：點(diǎn)擊進(jìn)入習(xí)題。一二三四三一二一二三提示：點(diǎn)擊進(jìn)入習(xí)題。一二三四三一二一二三一、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音用“√”標(biāo)出。崛起(jué

jié) 師范(fàn

fàng)魏國(wèi

wéi) 淮南(huái

hái)疑惑(hòu

huò) 振作(zhèn

zhèng)√√√√√√一、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音用“√”標(biāo)出。√√√√√√二、根據(jù)拼音寫詞語。1．魏校長向?qū)W生們提出了一個(gè)yánsù(

)的問題，周恩來qīngxī(

)而堅(jiān)定地作出了回答。周恩來在回答中體現(xiàn)的抱負(fù)和xiōnghuái(

)讓魏校長連聲zàntàn(

)。2．剛進(jìn)家門，面對(duì)媽媽突如其來的一頓xùnchì(

)，他感到y(tǒng)íhuòbùjiě(

)。疑惑不解訓(xùn)斥贊嘆胸懷清晰嚴(yán)肅二、根據(jù)拼音寫詞語。疑惑不解訓(xùn)斥贊嘆胸懷清晰嚴(yán)肅三、選詞填空。指望希望盼望1．老師的話很重要，(

)大家記在心里。2．這個(gè)女人原本(

)巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。3．小張今天下午收到了他(

)已久的禮物，他高興極了。希望指望盼望三、選詞填空。希望指望盼望四、根據(jù)要求改寫句子。

1．奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題。(縮句)________________________________________________________

2．中國巡警不為中國同胞主持公道的行為讓人很氣憤。(改為反問句)________________________________________________________

3．正當(dāng)周恩來和同學(xué)瞻前顧后時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。(修改病句)_____________________