五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件《語(yǔ)文園地八》課件部編版

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/271部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件語(yǔ)文園地八單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/11單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/272目錄01學(xué)習(xí)背景02課文解讀03課堂檢測(cè)04延伸拓展單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/12單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/273第壹部分學(xué)習(xí)背景單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/13讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)，你收獲了什么？教材呈現(xiàn)了五個(gè)小朋友的發(fā)言，第一個(gè)小朋友問(wèn)大家平時(shí)是怎樣找書(shū)讀的，喜歡讀什么書(shū)。其他小朋友談了自己找書(shū)讀的方法：沿著課文找書(shū)讀；讀同一類(lèi)的書(shū)；讀同一作者寫(xiě)的不同的書(shū)；讀各種各樣的書(shū)。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：找書(shū)應(yīng)該遵循從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類(lèi)書(shū)的規(guī)律。交流平臺(tái)讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)，你收獲了什么？教材呈現(xiàn)了五個(gè)小朋友的發(fā)

（1）想一想：自己在課余生活中都讀過(guò)哪些課外書(shū)，這些課外書(shū)你是根據(jù)什么來(lái)選擇的。（2）寫(xiě)一寫(xiě)：把自己選擇這樣的課外書(shū)的理由寫(xiě)下來(lái)，向同學(xué)推薦。（3）說(shuō)一說(shuō)：把自己選擇課外書(shū)的方法跟同學(xué)們交流，同時(shí)注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。交流指導(dǎo)交流平臺(tái)（1）想一想：自己在課余生活中都讀過(guò)哪些課外書(shū)，這些課外書(shū)你還有什么好的方法去尋找課外書(shū)去閱讀，說(shuō)出來(lái)分享給大家。我喜歡沿著課文找書(shū)讀，如我讀了《我的“長(zhǎng)生果”》以后，我便找來(lái)了文中提到的《七色花》與《卓雅和舒拉》的故事來(lái)讀。讀了冰心的《憶讀書(shū)》，通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解到冰心奶奶是我們的知心朋友，所以我又讀了她寫(xiě)的《小橘燈》，讓我認(rèn)識(shí)了一位在艱難的生活，逆境中渴望光明的善良，堅(jiān)強(qiáng)的農(nóng)家少女。交流范例交流平臺(tái)你還有什么好的方法去尋找課外書(shū)去閱讀，說(shuō)出來(lái)分享給大家。我喜讀了民間故事《牛郎織女》，讓我感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，我開(kāi)始對(duì)我國(guó)的民間故事產(chǎn)生極大興趣，所以我就找來(lái)了《中國(guó)民間故事》，看了里面的《梁山伯與祝英臺(tái)》《倉(cāng)頡造字》等文章，這些都是十分精彩的故事。交流平臺(tái)讀了民間故事《牛郎織女》，讓我感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，我開(kāi)單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/278第貳部分課文解讀單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/18書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)還可以把書(shū)比喻成什么。這句話(huà)把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”。這句話(huà)把書(shū)比喻成營(yíng)養(yǎng)品。這句話(huà)把書(shū)比喻成朋友和故地。詞句段運(yùn)用書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)還可以把書(shū)讀一讀，找規(guī)律。看看這些句子有什么特點(diǎn)？這三句話(huà)都是運(yùn)用了比喻修辭手法的與書(shū)有關(guān)的名言。詞句段運(yùn)用讀一讀，找規(guī)律。看看這些句子有什么特點(diǎn)？這三句話(huà)都是運(yùn)用了比我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關(guān)于書(shū)的名言？（1）書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。（2）書(shū)是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。（3）書(shū)是通向成功彼岸的船。（4）書(shū)是人生的向?qū)?。詞句段運(yùn)用我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關(guān)于書(shū)的名言？（1）書(shū)(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。(

)好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。(

)閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。(

)寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。將下面的句子排成一段意思連貫的話(huà)，把序號(hào)填在括號(hào)里，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。詞句段運(yùn)用()閱讀是什么？是吸收。將下面的句子排成一段意docerID:327037375讀一讀，找規(guī)律。我同意你們兩個(gè)的觀點(diǎn)，就讓我們一起按照這個(gè)順序來(lái)讀一讀，讀完后再認(rèn)真把這些句子抄寫(xiě)下來(lái)。我們是最棒的！我認(rèn)為這幾句話(huà)的意思是既要讓我們讀書(shū)，又要讓我們寫(xiě)作。寫(xiě)了什么是閱讀，什么是寫(xiě)作，并分別作出了比喻，還寫(xiě)了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，所以排序是可以先敘述閱讀（進(jìn)），后敘述寫(xiě)作（出），最后再敘述二者的關(guān)系。按照這個(gè)意思我認(rèn)為這段話(huà)的排列順序是：1、4、2、5、3。詞句段運(yùn)用docerID:327037375讀一讀，找規(guī)律。我同意你們2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，體會(huì)作者喜愛(ài)白鷺的情感。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。索性：直截了當(dāng)，干脆?？评麃?，你到屋子后邊挖吧？課時(shí)安排：（五）課時(shí)安排【教學(xué)目標(biāo)】東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。3．“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩(shī)”３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。2、正確、流利地朗讀課文。②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”教學(xué)目標(biāo)：（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。①生交流看到的畫(huà)面。練一練，學(xué)運(yùn)用。想想下面的句子主要講了什么，把它們排成一段意思連貫的話(huà)，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。詞句段運(yùn)用2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些（）自古至今，讀什么書(shū)，怎么讀，以及怎么防止“死”讀書(shū)，都需要從實(shí)踐出發(fā)，形成適合每個(gè)人自己的讀書(shū)方式。（）一個(gè)擁有高眼界的讀書(shū)人，能夠牢記使命，超越功利的樊籬。（）眼界決定了讀書(shū)人讀書(shū)的方式方法和興趣效果。（）他將讀書(shū)視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀中，從對(duì)歷史的理解中，獲得一種對(duì)自己時(shí)代使命的高度自信并篤行之。（）可以肯定，有著高眼界的讀書(shū)人，一定會(huì)結(jié)合實(shí)踐去讀那些更富有價(jià)值的書(shū)籍。24153詞句段運(yùn)用（）自古至今，讀什么書(shū)，怎么讀，以及怎么防止“死”單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/2716第叁部分課堂檢測(cè)單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/116書(shū)寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)提示讀一讀，找規(guī)律我知道了歐陽(yáng)詢(xún)是初唐著名的書(shū)法家。

我知道了他的楷書(shū)字形豎長(zhǎng)，如“內(nèi)、終、運(yùn)、幾”等字尤為明顯；其次，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字中的筆畫(huà)的運(yùn)筆特點(diǎn)，轉(zhuǎn)折處一絲不茍，如“東、南、田”等字；再次，捺畫(huà)有力，頓筆出鋒，如“越、道、天”等字；最后，注意筆畫(huà)繁多的繁體字要整體緊湊，各部分之間要穿插迎讓?zhuān)纭皳帷⑦h(yuǎn)、鑿”等字。

我知道了《九成宮醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一，我一定要好好練習(xí)，提高我的書(shū)寫(xiě)能力。觀察字的結(jié)構(gòu)，再細(xì)致觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，歐陽(yáng)詢(xún)書(shū)法有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)提示讀一讀，找規(guī)律我知道了歐陽(yáng)詢(xún)是初唐著名的書(shū)法家。我知練一練，學(xué)運(yùn)用。書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)及其書(shū)法特點(diǎn)：他是唐代著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。《九成宮醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。書(shū)寫(xiě)提示練一練，學(xué)運(yùn)用。書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)及其書(shū)法特點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)提示我拓展，我積累小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？練習(xí)書(shū)法的方法：（1）選擇字帖，刻苦練習(xí)。（2）先摹后臨，臨摹結(jié)合。（3）認(rèn)真讀帖，注重運(yùn)筆。（4）持之以恒，掌握要領(lǐng)。書(shū)寫(xiě)提示我拓展，我積累小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？練習(xí)書(shū)法的方法單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/2721第肆部分延伸拓展單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/121觀書(shū)有感

[宋]朱熹其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。日積月累觀書(shū)有感其一其二日積月累這兩首詩(shī)是描繪其“觀書(shū)”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理。第一首詩(shī)借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩(shī)借助巨艦無(wú)人能推動(dòng)卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩(shī)寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中，其一首的說(shuō)理角度是欣賞美，其二首的說(shuō)理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。這兩首詩(shī)富于理趣，一直為人傳誦。古詩(shī)簡(jiǎn)介：日積月累這兩首詩(shī)是描繪其“觀書(shū)”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱(chēng)朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，長(zhǎng)于建州，從師五夫，講學(xué)武夷，結(jié)廬云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他廣注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律乃至自然科學(xué)等都有不同程度的貢獻(xiàn)，給后人留下浩如煙海的著述。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系，對(duì)中國(guó)文化和人類(lèi)文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎(jiǎng)封號(hào)。后人尊他為“朱文公”，評(píng)價(jià)他為“理學(xué)正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育，先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽(yáng)等多所著名書(shū)院，培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的門(mén)生，對(duì)創(chuàng)建中國(guó)古代文明作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。有《朱文公文集》。作者簡(jiǎn)介：日積月累朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，觀書(shū)有感

[宋]朱熹其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。譯文：半畝大的方塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子在鏡子里來(lái)回移動(dòng)。要問(wèn)那方塘的水怎么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^，源源不斷地為它輸送活水。鑒：鏡子。徘徊：來(lái)回移動(dòng)。渠：第三人稱(chēng)代詞，這里指方塘之水。那得：怎么會(huì)。如許：如此，這樣。日積月累觀書(shū)有感其一譯文：半畝大的方塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空2、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說(shuō)明原因。（沉默就是不說(shuō)話(huà)）1、初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。1．識(shí)字教學(xué)。齊讀。教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。一、揭示課題，導(dǎo)入新課《15、晚上的“太陽(yáng)”》（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來(lái)把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺(jué)得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情景難以想象。一．教學(xué)目的：4.我們相信白鷺怎么看都是畫(huà)，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī)，讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)。詩(shī)人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來(lái)回移動(dòng)的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問(wèn)，天光云影的美景從何而來(lái)呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會(huì)這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。詩(shī)人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開(kāi)朗，融會(huì)貫通的道理。賞析：2、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說(shuō)明原因。第一首詩(shī)如好像。4、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用指揮救了媽媽?zhuān)繍?ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？是呀，有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而忽略了它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧!師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？四、閱讀體驗(yàn)（談收獲引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)）（三）詞句教學(xué)聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。1、什么道理？2、介紹李四光：清澄（清澈澄澈；有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要，但是也需要借助工具書(shū)來(lái)驗(yàn)證。）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】觀書(shū)有感

[宋]朱熹譯文：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船像一片羽毛一般輕盈。原先行船使勁推也是白費(fèi)力氣，今天船卻能在河流的中心自在地航行。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。蒙沖：古代戰(zhàn)船。向來(lái)：原先，指春水上漲之前。中流：河流的中心。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。如好像。觀書(shū)有感譯文：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣？（簡(jiǎn)單補(bǔ)充衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料）蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。（2）原來(lái)，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對(duì)于五歲的科利亞來(lái)說(shuō)，那可都是（），這個(gè)小木匣也可以稱(chēng)作他的（寶匣）②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？(1)指名讀，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了科利亞的動(dòng)作？①今天，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認(rèn)識(shí)一個(gè)也愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，板書(shū)：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個(gè)小木匣，可喜歡了，板書(shū)：木匣指導(dǎo)寫(xiě)法、讀音。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)下列詞語(yǔ)：1、認(rèn)讀生字。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。2．鞏固本單元69個(gè)生字（其中29個(gè)只識(shí)不寫(xiě)），辨別易錯(cuò)字，易混淆字。第二首詩(shī)借日常行舟的事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。“春水”比喻長(zhǎng)期的讀書(shū)積累，而“蒙沖巨艦”在水中“自在行”比喻對(duì)事物，對(duì)問(wèn)題的突然領(lǐng)悟。意思是當(dāng)讀書(shū)積累到一定程度，就會(huì)融會(huì)貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解，春水猛漲恰如藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如。賞析：日積月累二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑第二首詩(shī)借日常行舟的事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。延展閱讀：讀書(shū)[宋]陸游歸志寧無(wú)五畝園，讀書(shū)本意在元元。燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬(wàn)言。日積月累延展閱讀：讀書(shū)日積月累單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/2730部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件語(yǔ)文園地八單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/130單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/2731部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件語(yǔ)文園地八單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/131單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/2732目錄01學(xué)習(xí)背景02課文解讀03課堂檢測(cè)04延伸拓展單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/132單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/2733第壹部分學(xué)習(xí)背景單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/133讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)，你收獲了什么？教材呈現(xiàn)了五個(gè)小朋友的發(fā)言，第一個(gè)小朋友問(wèn)大家平時(shí)是怎樣找書(shū)讀的，喜歡讀什么書(shū)。其他小朋友談了自己找書(shū)讀的方法：沿著課文找書(shū)讀；讀同一類(lèi)的書(shū)；讀同一作者寫(xiě)的不同的書(shū)；讀各種各樣的書(shū)。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：找書(shū)應(yīng)該遵循從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類(lèi)書(shū)的規(guī)律。交流平臺(tái)讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)，你收獲了什么？教材呈現(xiàn)了五個(gè)小朋友的發(fā)

（1）想一想：自己在課余生活中都讀過(guò)哪些課外書(shū)，這些課外書(shū)你是根據(jù)什么來(lái)選擇的。（2）寫(xiě)一寫(xiě)：把自己選擇這樣的課外書(shū)的理由寫(xiě)下來(lái)，向同學(xué)推薦。（3）說(shuō)一說(shuō)：把自己選擇課外書(shū)的方法跟同學(xué)們交流，同時(shí)注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。交流指導(dǎo)交流平臺(tái)（1）想一想：自己在課余生活中都讀過(guò)哪些課外書(shū)，這些課外書(shū)你還有什么好的方法去尋找課外書(shū)去閱讀，說(shuō)出來(lái)分享給大家。我喜歡沿著課文找書(shū)讀，如我讀了《我的“長(zhǎng)生果”》以后，我便找來(lái)了文中提到的《七色花》與《卓雅和舒拉》的故事來(lái)讀。讀了冰心的《憶讀書(shū)》，通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解到冰心奶奶是我們的知心朋友，所以我又讀了她寫(xiě)的《小橘燈》，讓我認(rèn)識(shí)了一位在艱難的生活，逆境中渴望光明的善良，堅(jiān)強(qiáng)的農(nóng)家少女。交流范例交流平臺(tái)你還有什么好的方法去尋找課外書(shū)去閱讀，說(shuō)出來(lái)分享給大家。我喜讀了民間故事《牛郎織女》，讓我感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，我開(kāi)始對(duì)我國(guó)的民間故事產(chǎn)生極大興趣，所以我就找來(lái)了《中國(guó)民間故事》，看了里面的《梁山伯與祝英臺(tái)》《倉(cāng)頡造字》等文章，這些都是十分精彩的故事。交流平臺(tái)讀了民間故事《牛郎織女》，讓我感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，我開(kāi)單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/2738第貳部分課文解讀單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/138書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币槐灸阆矏?ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)還可以把書(shū)比喻成什么。這句話(huà)把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”。這句話(huà)把書(shū)比喻成營(yíng)養(yǎng)品。這句話(huà)把書(shū)比喻成朋友和故地。詞句段運(yùn)用書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)還可以把書(shū)讀一讀，找規(guī)律。看看這些句子有什么特點(diǎn)？這三句話(huà)都是運(yùn)用了比喻修辭手法的與書(shū)有關(guān)的名言。詞句段運(yùn)用讀一讀，找規(guī)律?？纯催@些句子有什么特點(diǎn)？這三句話(huà)都是運(yùn)用了比我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關(guān)于書(shū)的名言？（1）書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。（2）書(shū)是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。（3）書(shū)是通向成功彼岸的船。（4）書(shū)是人生的向?qū)?。詞句段運(yùn)用我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關(guān)于書(shū)的名言？（1）書(shū)(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。(

)好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。(

)閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。(

)寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。將下面的句子排成一段意思連貫的話(huà)，把序號(hào)填在括號(hào)里，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。詞句段運(yùn)用()閱讀是什么？是吸收。將下面的句子排成一段意docerID:327037375讀一讀，找規(guī)律。我同意你們兩個(gè)的觀點(diǎn)，就讓我們一起按照這個(gè)順序來(lái)讀一讀，讀完后再認(rèn)真把這些句子抄寫(xiě)下來(lái)。我們是最棒的！我認(rèn)為這幾句話(huà)的意思是既要讓我們讀書(shū)，又要讓我們寫(xiě)作。寫(xiě)了什么是閱讀，什么是寫(xiě)作，并分別作出了比喻，還寫(xiě)了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，所以排序是可以先敘述閱讀（進(jìn)），后敘述寫(xiě)作（出），最后再敘述二者的關(guān)系。按照這個(gè)意思我認(rèn)為這段話(huà)的排列順序是：1、4、2、5、3。詞句段運(yùn)用docerID:327037375讀一讀，找規(guī)律。我同意你們2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，體會(huì)作者喜愛(ài)白鷺的情感。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。索性：直截了當(dāng)，干脆?？评麃?，你到屋子后邊挖吧？課時(shí)安排：（五）課時(shí)安排【教學(xué)目標(biāo)】東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。3．“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩(shī)”３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。2、正確、流利地朗讀課文。②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂?！苯虒W(xué)目標(biāo)：（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。①生交流看到的畫(huà)面。練一練，學(xué)運(yùn)用。想想下面的句子主要講了什么，把它們排成一段意思連貫的話(huà)，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。詞句段運(yùn)用2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些（）自古至今，讀什么書(shū)，怎么讀，以及怎么防止“死”讀書(shū)，都需要從實(shí)踐出發(fā)，形成適合每個(gè)人自己的讀書(shū)方式。（）一個(gè)擁有高眼界的讀書(shū)人，能夠牢記使命，超越功利的樊籬。（）眼界決定了讀書(shū)人讀書(shū)的方式方法和興趣效果。（）他將讀書(shū)視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀中，從對(duì)歷史的理解中，獲得一種對(duì)自己時(shí)代使命的高度自信并篤行之。（）可以肯定，有著高眼界的讀書(shū)人，一定會(huì)結(jié)合實(shí)踐去讀那些更富有價(jià)值的書(shū)籍。24153詞句段運(yùn)用（）自古至今，讀什么書(shū)，怎么讀，以及怎么防止“死”單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/2746第叁部分課堂檢測(cè)單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/146書(shū)寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)提示讀一讀，找規(guī)律我知道了歐陽(yáng)詢(xún)是初唐著名的書(shū)法家。

我知道了他的楷書(shū)字形豎長(zhǎng)，如“內(nèi)、終、運(yùn)、幾”等字尤為明顯；其次，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字中的筆畫(huà)的運(yùn)筆特點(diǎn)，轉(zhuǎn)折處一絲不茍，如“東、南、田”等字；再次，捺畫(huà)有力，頓筆出鋒，如“越、道、天”等字；最后，注意筆畫(huà)繁多的繁體字要整體緊湊，各部分之間要穿插迎讓?zhuān)纭皳?、遠(yuǎn)、鑿”等字。

我知道了《九成宮醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一，我一定要好好練習(xí)，提高我的書(shū)寫(xiě)能力。觀察字的結(jié)構(gòu)，再細(xì)致觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，歐陽(yáng)詢(xún)書(shū)法有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)提示讀一讀，找規(guī)律我知道了歐陽(yáng)詢(xún)是初唐著名的書(shū)法家。我知練一練，學(xué)運(yùn)用。書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)及其書(shū)法特點(diǎn)：他是唐代著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。書(shū)寫(xiě)提示練一練，學(xué)運(yùn)用。書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)及其書(shū)法特點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)提示我拓展，我積累小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？練習(xí)書(shū)法的方法：（1）選擇字帖，刻苦練習(xí)。（2）先摹后臨，臨摹結(jié)合。（3）認(rèn)真讀帖，注重運(yùn)筆。（4）持之以恒，掌握要領(lǐng)。書(shū)寫(xiě)提示我拓展，我積累小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？練習(xí)書(shū)法的方法單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)2022/12/2751第肆部分延伸拓展單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式2022/151觀書(shū)有感

[宋]朱熹其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。日積月累觀書(shū)有感其一其二日積月累這兩首詩(shī)是描繪其“觀書(shū)”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理。第一首詩(shī)借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩(shī)借助巨艦無(wú)人能推動(dòng)卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩(shī)寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中，其一首的說(shuō)理角度是欣賞美，其二首的說(shuō)理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。這兩首詩(shī)富于理趣，一直為人傳誦。古詩(shī)簡(jiǎn)介：日積月累這兩首詩(shī)是描繪其“觀書(shū)”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱(chēng)朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，長(zhǎng)于建州，從師五夫，講學(xué)武夷，結(jié)廬云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他廣注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律乃至自然科學(xué)等都有不同程度的貢獻(xiàn)，給后人留下浩如煙海的著述。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系，對(duì)中國(guó)文化和人類(lèi)文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎(jiǎng)封號(hào)。后人尊他為“朱文公”，評(píng)價(jià)他為“理學(xué)正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育，先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽(yáng)等多所著名書(shū)院，培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的門(mén)生，對(duì)創(chuàng)建中國(guó)古代文明作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。有《朱文公文集》。作者簡(jiǎn)介：日積月累朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，觀書(shū)有感

[宋]朱熹其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。譯文：半畝大的方塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子在鏡子里來(lái)回移動(dòng)。要問(wèn)那方塘的水怎么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^，源源不斷地為它輸送活水。鑒：鏡子。徘徊：來(lái)回移動(dòng)。渠：第三人稱(chēng)代詞，這里指方塘之水。那得：怎么會(huì)。如許：如此，這樣。日積月累觀書(shū)有感其一譯文：半畝大的方塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空2、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說(shuō)明原因。（沉默就是不說(shuō)話(huà)）1、初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。1．識(shí)字教學(xué)。齊讀。教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。一、揭示課題，導(dǎo)入新課《15、晚上的“太陽(yáng)”》（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來(lái)把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺(jué)得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情景難以想象。一．教學(xué)目的：4.我們相信白鷺怎么看都是畫(huà)，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī)，讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)。詩(shī)人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來(lái)回移動(dòng)的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問(wèn)，天光云影的美景從何而來(lái)呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會(huì)這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。詩(shī)人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開(kāi)朗，融會(huì)貫通的道理。賞析：2、再認(rèn)讀第