人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件

人教版五年級下冊語文兒童詩兩首26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。人教版五年級下冊語文兒童詩兩首人教版五年級下冊語文兒童詩兩首26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第九課兒童詩兩首R五年級下冊新課導(dǎo)入同學(xué)們,此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個愿望,那你最大的愿望是什么呢?目前我校初中英語情況：學(xué)生基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生小學(xué)幾乎沒有進(jìn)行正規(guī)的英語學(xué)習(xí)，學(xué)英語就好比學(xué)天書，面對學(xué)不完的英語單詞，就頭痛無比，碰到冗長的無法看懂讀懂的英語閱讀文章，就頓時失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，因詞匯量少，英語考試的書面表達(dá)，大部分的學(xué)生根本就寫不出一兩句話。那么，在農(nóng)村英語教學(xué)中，要怎樣才能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的愛好，做到有效地進(jìn)行英語教學(xué)呢？我認(rèn)為可以做到以下幾個方面：一、給予學(xué)生關(guān)愛，增進(jìn)師生情感作為老師，我們要以一顆高尚無私的心去關(guān)愛每一個學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一個微笑，一個期待的眼神就讓他們對老師的親切感轉(zhuǎn)化為提升英語學(xué)習(xí)效果的動力。教師可以從以下幾個方面來增強(qiáng)師生間的情感。（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中教師要擺正自己的位置、端正自己的教學(xué)態(tài)度、不要擺出一副高高在上的姿態(tài)。課堂上應(yīng)該保持一顆平常的心，不把情緒帶進(jìn)課堂、輕松喜悅地在課堂與學(xué)生進(jìn)行語言交流，提問學(xué)生時要一視同仁，不要有偏愛思想，對差生視而不見。要傾聽他們的心聲，鼓勵他們勤學(xué)好問，日常教學(xué)，英語教師要多運(yùn)用簡單易懂的口語和學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然會對老師多一份親近。（2）尊重每位學(xué)生。作為學(xué)生都希望得到老師的尊重和理解，課堂上師生的關(guān)系是平等的，彼此之間的交流要用真心換真心。（3）關(guān)心學(xué)生。所有的學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心。課堂教學(xué)中要多給學(xué)生回答問題的機(jī)會，不管學(xué)生對老師提出的問題回答正確與否，老師要多表揚(yáng)他們，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要進(jìn)行及時的鼓勵。當(dāng)學(xué)生回答不對時，老師也不應(yīng)嘲諷他們，以致會引起學(xué)生對老師有抵制情緒。作為教師，我們應(yīng)該把賞識教育帶進(jìn)課堂，以情入手，以情換情，讓愛走進(jìn)學(xué)生心田，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的“以情優(yōu)教”。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地寫作（2）學(xué)會套用各種句型造句。英語造句切忌按一定的漢語意思對號入座，學(xué)生要掌握各種句型，然后根據(jù)意思表達(dá)學(xué)用恰當(dāng)?shù)脑~語組成句子，如：多鍛煉對身體有好處。（學(xué)生掌握這個句型）It’sgoodforsb.todosth.或Doingsth.isgoodforsb.那么整個句子翻譯出來就是It’sgoodforustodomoreexercise.或Doingmoreexerciseisgoodforourhealth.（3）注重批改反饋。認(rèn)真批改、及時反饋是提高學(xué)生寫作能力最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。教師可以通過以下幾個特性做到有效批改：啟發(fā)性。教師可利用符號，如：W-用詞不當(dāng)、G-語法錯誤、S-句式錯誤，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)符號提示進(jìn)行自我更正；合作性。同等水平的學(xué)生可以相互交換批改‘批改時的討論可使他們互通有無、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步；針對性。針對個別學(xué)生的錯誤，教師可以當(dāng)面批改，邊改邊解釋，或者還可以選擇一篇具有代表性的文章在課堂上與學(xué)生共同批改。把一些優(yōu)秀的作文裝訂成冊，放在教室里供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，這樣才能提高英語教學(xué)質(zhì)量，才能推進(jìn)英語素質(zhì)教育，才能不斷提高英語的有效教學(xué)。三、有效利用多媒體資源盡量采用多媒體資源進(jìn)行課堂教學(xué)，尤其是在低年級（七、八年級）用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)是很有優(yōu)勢的。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的一種教學(xué)方式，使抽象的、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視聽的動感內(nèi)容，成為有效英語教學(xué)的模式之一。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤；運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力起著積極的作用。四、教師自身的教學(xué)反思作為教師，一是不停地進(jìn)行自我鼓勵和調(diào)整，對成敗得失不驕不餒。二是不斷地自我反省和學(xué)習(xí)。同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?It’snevertoolatetolearn.?自我發(fā)展終身化。教學(xué)是一門藝術(shù)，如果我們每位教師都能以獨(dú)特的人格魅力作，，基礎(chǔ)，以出色的教學(xué)能力作保障，積極反思，勇于探索，不斷超越自我，就一定能成就我們輝煌的夢想。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效地發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師們的成長，課堂上才有真正的生活?！弊鳛橛⒄Z教師，能教會每個學(xué)生應(yīng)會的知識，這是我們的本分。這需要我們在課前、課上、課后為之而奮斗。引言電子類專業(yè)作為工程性專業(yè)，其應(yīng)用性和實(shí)踐性在學(xué)生能力培養(yǎng)過程中占據(jù)重要地位。而創(chuàng)客教育傳承了體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)行動、分享和合作，學(xué)生在完成創(chuàng)客項(xiàng)目的過程中需主動尋求合適的資源和工具并加以綜合利用，對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力是十分有益的。1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀（1）教學(xué)內(nèi)容偏重基本理論，缺少實(shí)踐性和創(chuàng)新性。應(yīng)用型本科高校電子類專業(yè)的特點(diǎn)決定了理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)并重。然而，在電子類專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)比重較大，以基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為輔。課程實(shí)習(xí)主要是某門專業(yè)課程內(nèi)的多個知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用，由于學(xué)時和現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件限制，創(chuàng)新性很難滿足學(xué)生的需求。（2）教學(xué)方法單一，忽略學(xué)生創(chuàng)新和主動性培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法一般是教師進(jìn)行原理講解和操作演示，學(xué)生按照指導(dǎo)書的步驟和教師演示的過程完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整齊劃一，學(xué)生分組人數(shù)比較多，不同程度上限制學(xué)生思考和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生被動做實(shí)驗(yàn)，漠視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，缺乏主動性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)階段本科教學(xué)中學(xué)生迫切需要創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，而近年迅速發(fā)展的創(chuàng)客教育讓學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目中開展學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)動手操作和實(shí)踐體驗(yàn)是獲取理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。創(chuàng)客教育的創(chuàng)新性和實(shí)踐性彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育偏重理論教學(xué)、教學(xué)方法單一的教育弊端。創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)電子類專業(yè)相融合，是探索“新工科”背景下電子類專業(yè)人才實(shí)踐和創(chuàng)新的新途徑。2.創(chuàng)客教育的特征（1）創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生被動接受學(xué)校的傳統(tǒng)教育，忽視主體地位，主觀能動性得不到發(fā)揮。創(chuàng)客教育鼓勵學(xué)生追求新思維、新方法、新技術(shù)，在相關(guān)領(lǐng)域必須保持與時俱進(jìn)的態(tài)度，走在科技前沿，熱衷于創(chuàng)新。創(chuàng)客教育正是把學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐結(jié)合起來，為學(xué)生提供把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的途徑。（2）開放性。創(chuàng)造是開放性的，學(xué)生面對的實(shí)際操作不但要有開放、發(fā)散性思維的參與，還要有與環(huán)境、他人及自身的開放性對話。在開放學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者要以開放的視角觀察、學(xué)習(xí)和評價(jià)他人。（3）實(shí)踐性。在創(chuàng)客教育過程中，教師不再進(jìn)行過于死板的傳統(tǒng)教學(xué)，而需要指導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)客空間實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。創(chuàng)客教育培養(yǎng)的是一種素質(zhì)，這種素質(zhì)要求學(xué)習(xí)者具備創(chuàng)新意識與能力，成為推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、提升國家競爭力的一種潛能。3.融合創(chuàng)客教育的應(yīng)用型本科電子類專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)客教育具有開放創(chuàng)新的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)教育注重某專業(yè)學(xué)科知識的傳播，兩者相互融合、相互補(bǔ)充，為高校教學(xué)和人才培養(yǎng)注入新的內(nèi)容。（1）以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展策略。創(chuàng)客教育要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此創(chuàng)客教育要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以便適應(yīng)創(chuàng)客活動的需要。創(chuàng)客教育是一種“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，因此，應(yīng)及時調(diào)整思路，運(yùn)用逆向思維，改變教師授課、學(xué)生被動接受的形式，。積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識和新理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉交流與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。（2）融合創(chuàng)客教育的電子類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革。課堂是人才培養(yǎng)的重要場所，而教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重心。電子類專業(yè)本身是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在這個層面上講，電子類專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)客教育的理念是一致的，因此要將創(chuàng)客教育滲透到專業(yè)課程中。電類專業(yè)普遍開設(shè)的數(shù)電、模電和電路基礎(chǔ)等課程可以將內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，把實(shí)際應(yīng)用案例結(jié)合在課堂學(xué)習(xí)中，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生對實(shí)際物理現(xiàn)象有更深的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。電類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)方向課，比如PLC、微機(jī)原理和EDA等課程，將案例、項(xiàng)目和主題活動等內(nèi)容嵌入專業(yè)方向課中，以實(shí)踐項(xiàng)目為載體滲入專業(yè)知識的理解，如微模型的微?C原理教學(xué)，讓學(xué)生以傳感器信號采集與控制的項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線，重構(gòu)單片機(jī)課程的知識體系。將專業(yè)課程知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用良好地結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到學(xué)專業(yè)知識有趣、有效、有用。此外，引入項(xiàng)目教學(xué)法，把企業(yè)或者工程實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生了解項(xiàng)目開發(fā)流程、動手實(shí)踐的過程及如何維護(hù)等。對電類專業(yè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺，如開放式教學(xué)的電工實(shí)訓(xùn)、電子實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)等改變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占比比較大的現(xiàn)狀，突出綜合性和創(chuàng)新性。（3）融合創(chuàng)客教育的實(shí)踐平臺建設(shè)。積極開發(fā)創(chuàng)客教育實(shí)踐平臺，通過課堂教學(xué)和創(chuàng)客教育的融合，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科電類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。課堂教學(xué)是針對某一門課程開展的，而創(chuàng)客實(shí)踐平臺是針對專業(yè)的綜合性訓(xùn)練的地方。學(xué)校開展形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐、電子類大賽和講座等活動。定期進(jìn)行企業(yè)參觀培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生敢想、敢做、敢闖的品質(zhì)；通過行業(yè)專家開展相關(guān)案例分析，有效提高學(xué)生了解最新技術(shù)的發(fā)展情況。創(chuàng)客平臺以項(xiàng)目為載體、以團(tuán)隊(duì)為組織培育學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)雙線制：校內(nèi)教師+校外導(dǎo)師。在實(shí)施團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目過程中，同學(xué)們間相互交流和配合增進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提高了相互溝通能力、分析問題和解決問題的能力，提高了團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新能力。學(xué)院電類專業(yè)先后組建了飛思卡爾、EDA、微機(jī)原理系統(tǒng)等項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，在實(shí)踐過程中提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，凸顯了應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前應(yīng)用型高校已經(jīng)開展了不同類型的校企合作，如校企項(xiàng)目合作、實(shí)驗(yàn)室共建等。創(chuàng)客教育的開展需要高校進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，如聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到高校承擔(dān)課程指導(dǎo)，共同制定培養(yǎng)方案，共同編寫實(shí)踐指導(dǎo)教案等，拓展高校學(xué)生的實(shí)踐基地和創(chuàng)客平臺，完善校企人才合作培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企合作的共贏。實(shí)踐證明，創(chuàng)客空間平臺的實(shí)踐是課內(nèi)教學(xué)的延伸，是課內(nèi)教學(xué)有益的、必要的補(bǔ)充。（4）加強(qiáng)多元化的教學(xué)評價(jià)體系。改變傳統(tǒng)教學(xué)一考定終身的方法，把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動按照一定比例列入考核，綜合評價(jià)學(xué)生的綜合能力。開展系列化、制度化的創(chuàng)新實(shí)踐活動是開展創(chuàng)業(yè)活動必不可少的前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。結(jié)語因此，將創(chuàng)客教育引入應(yīng)用型本科電類專業(yè)教學(xué)中，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”的教育理念，培育所有學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識和能力，采取“創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式的新型教育模式?？伤伎紕?chuàng)客教育在校企合作方面的研究，促進(jìn)產(chǎn)教融合，有效整合資源，培育創(chuàng)新文化，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，開發(fā)創(chuàng)客課程，不斷推進(jìn)中職學(xué)校創(chuàng)新教育的開展，形成一個可持續(xù)、能結(jié)果的創(chuàng)客教育模式。人教版五年級下冊語文兒童詩兩首26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特1第九課兒童詩兩首R五年級下冊第九課兒童詩兩首2人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件3人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件4人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件5人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件6新課導(dǎo)入說說你的童年趣事新課導(dǎo)入7彈玻璃球打彈弓彈玻璃球8捉迷藏捉迷藏9新課導(dǎo)入跳房子新課導(dǎo)入10字詞積累桃樹花苞萬縷陽光樂曲腳丫柳樹濕軟汲取甜美營養(yǎng)蓬帳風(fēng)箏柔軟課堂字詞積累11人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件12人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件13人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件14人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件15人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件16人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件17人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件18人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件19人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件20人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件21人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件22人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件23人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件24人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件25人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件26人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件27人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件28人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件29人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件30人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件31人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件32人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件33人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件34人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件35人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件36人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件37人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件38人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件39人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件40人教版五年級下冊語文兒童詩兩首課件41謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha42人教版五年級下冊語文兒童詩兩首26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。人教版五年級下冊語文兒童詩兩首人教版五年級下冊語文兒童詩兩首26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第九課兒童詩兩首R五年級下冊新課導(dǎo)入同學(xué)們,此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個愿望,那你最大的愿望是什么呢?目前我校初中英語情況：學(xué)生基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生小學(xué)幾乎沒有進(jìn)行正規(guī)的英語學(xué)習(xí)，學(xué)英語就好比學(xué)天書，面對學(xué)不完的英語單詞，就頭痛無比，碰到冗長的無法看懂讀懂的英語閱讀文章，就頓時失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，因詞匯量少，英語考試的書面表達(dá)，大部分的學(xué)生根本就寫不出一兩句話。那么，在農(nóng)村英語教學(xué)中，要怎樣才能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的愛好，做到有效地進(jìn)行英語教學(xué)呢？我認(rèn)為可以做到以下幾個方面：一、給予學(xué)生關(guān)愛，增進(jìn)師生情感作為老師，我們要以一顆高尚無私的心去關(guān)愛每一個學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一個微笑，一個期待的眼神就讓他們對老師的親切感轉(zhuǎn)化為提升英語學(xué)習(xí)效果的動力。教師可以從以下幾個方面來增強(qiáng)師生間的情感。（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中教師要擺正自己的位置、端正自己的教學(xué)態(tài)度、不要擺出一副高高在上的姿態(tài)。課堂上應(yīng)該保持一顆平常的心，不把情緒帶進(jìn)課堂、輕松喜悅地在課堂與學(xué)生進(jìn)行語言交流，提問學(xué)生時要一視同仁，不要有偏愛思想，對差生視而不見。要傾聽他們的心聲，鼓勵他們勤學(xué)好問，日常教學(xué)，英語教師要多運(yùn)用簡單易懂的口語和學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然會對老師多一份親近。（2）尊重每位學(xué)生。作為學(xué)生都希望得到老師的尊重和理解，課堂上師生的關(guān)系是平等的，彼此之間的交流要用真心換真心。（3）關(guān)心學(xué)生。所有的學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心。課堂教學(xué)中要多給學(xué)生回答問題的機(jī)會，不管學(xué)生對老師提出的問題回答正確與否，老師要多表揚(yáng)他們，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要進(jìn)行及時的鼓勵。當(dāng)學(xué)生回答不對時，老師也不應(yīng)嘲諷他們，以致會引起學(xué)生對老師有抵制情緒。作為教師，我們應(yīng)該把賞識教育帶進(jìn)課堂，以情入手，以情換情，讓愛走進(jìn)學(xué)生心田，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的“以情優(yōu)教”。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地寫作（2）學(xué)會套用各種句型造句。英語造句切忌按一定的漢語意思對號入座，學(xué)生要掌握各種句型，然后根據(jù)意思表達(dá)學(xué)用恰當(dāng)?shù)脑~語組成句子，如：多鍛煉對身體有好處。（學(xué)生掌握這個句型）It’sgoodforsb.todosth.或Doingsth.isgoodforsb.那么整個句子翻譯出來就是It’sgoodforustodomoreexercise.或Doingmoreexerciseisgoodforourhealth.（3）注重批改反饋。認(rèn)真批改、及時反饋是提高學(xué)生寫作能力最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。教師可以通過以下幾個特性做到有效批改：啟發(fā)性。教師可利用符號，如：W-用詞不當(dāng)、G-語法錯誤、S-句式錯誤，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)符號提示進(jìn)行自我更正；合作性。同等水平的學(xué)生可以相互交換批改‘批改時的討論可使他們互通有無、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步；針對性。針對個別學(xué)生的錯誤，教師可以當(dāng)面批改，邊改邊解釋，或者還可以選擇一篇具有代表性的文章在課堂上與學(xué)生共同批改。把一些優(yōu)秀的作文裝訂成冊，放在教室里供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，這樣才能提高英語教學(xué)質(zhì)量，才能推進(jìn)英語素質(zhì)教育，才能不斷提高英語的有效教學(xué)。三、有效利用多媒體資源盡量采用多媒體資源進(jìn)行課堂教學(xué)，尤其是在低年級（七、八年級）用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)是很有優(yōu)勢的。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的一種教學(xué)方式，使抽象的、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視聽的動感內(nèi)容，成為有效英語教學(xué)的模式之一。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤；運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力起著積極的作用。四、教師自身的教學(xué)反思作為教師，一是不停地進(jìn)行自我鼓勵和調(diào)整，對成敗得失不驕不餒。二是不斷地自我反省和學(xué)習(xí)。同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?It’snevertoolatetolearn.?自我發(fā)展終身化。教學(xué)是一門藝術(shù)，如果我們每位教師都能以獨(dú)特的人格魅力作，，基礎(chǔ)，以出色的教學(xué)能力作保障，積極反思，勇于探索，不斷超越自我，就一定能成就我們輝煌的夢想。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效地發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師們的成長，課堂上才有真正的生活?！弊鳛橛⒄Z教師，能教會每個學(xué)生應(yīng)會的知識，這是我們的本分。這需要我們在課前、課上、課后為之而奮斗。引言電子類專業(yè)作為工程性專業(yè)，其應(yīng)用性和實(shí)踐性在學(xué)生能力培養(yǎng)過程中占據(jù)重要地位。而創(chuàng)客教育傳承了體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)行動、分享和合作，學(xué)生在完成創(chuàng)客項(xiàng)目的過程中需主動尋求合適的資源和工具并加以綜合利用，對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力是十分有益的。1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀（1）教學(xué)內(nèi)容偏重基本理論，缺少實(shí)踐性和創(chuàng)新性。應(yīng)用型本科高校電子類專業(yè)的特點(diǎn)決定了理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)并重。然而，在電子類專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)比重較大，以基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為輔。課程實(shí)習(xí)主要是某門專業(yè)課程內(nèi)的多個知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用，由于學(xué)時和現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件限制，創(chuàng)新性很難滿足學(xué)生的需求。（2）教學(xué)方法單一，忽略學(xué)生創(chuàng)新和主動性培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法一般是教師進(jìn)行原理講解和操作演示，學(xué)生按照指導(dǎo)書的步驟和教師演示的過程完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整齊劃一，學(xué)生分組人數(shù)比較多，不同程度上限制學(xué)生思考和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生被動做實(shí)驗(yàn)，漠視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，缺乏主動性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)階段本科教學(xué)中學(xué)生迫切需要創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，而近年迅速發(fā)展的創(chuàng)客教育讓學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目中開展學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)動手操作和實(shí)踐體驗(yàn)是獲取理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。創(chuàng)客教育的創(chuàng)新性和實(shí)踐性彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育偏重理論教學(xué)、教學(xué)方法單一的教育弊端。創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)電子類專業(yè)相融合，是探索“新工科”背景下電子類專業(yè)人才實(shí)踐和創(chuàng)新的新途徑。2.創(chuàng)客教育的特征（1）創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生被動接受學(xué)校的傳統(tǒng)教育，忽視主體地位，主觀能動性得不到發(fā)揮。創(chuàng)客教育鼓勵學(xué)生追求新思維、新方法、新技術(shù)，在相關(guān)領(lǐng)域必須保持與時俱進(jìn)的態(tài)度，走在科技前沿，熱衷于創(chuàng)新。創(chuàng)客教育正是把學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐結(jié)合起來，為學(xué)生提供把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的途徑。（2）開放性。創(chuàng)造是開放性的，學(xué)生面對的實(shí)際操作不但要有開放、發(fā)散性思維的參與，還要有與環(huán)境、他人及自身的開放性對話。在開放學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者要以開放的視角觀察、學(xué)習(xí)和評價(jià)他人。（3）實(shí)踐性。在創(chuàng)客教育過程中，教師不再進(jìn)行過于死板的傳統(tǒng)教學(xué)，而需要指導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)客空間實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。創(chuàng)客教育培養(yǎng)的是一種素質(zhì)，這種素質(zhì)要求學(xué)習(xí)者具備創(chuàng)新意識與能力，成為推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、提升國家競爭力的一種潛能。3.融合創(chuàng)客教育的應(yīng)用型本科電子類專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)客教育具有開放創(chuàng)新的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)教育注重某專業(yè)學(xué)科知識的傳播，兩者相互融合、相互補(bǔ)充，為高校教學(xué)和人才培養(yǎng)注入新的內(nèi)容。（1）以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展策略。創(chuàng)客教育要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此創(chuàng)客教育要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以便適應(yīng)創(chuàng)客活動的需要。創(chuàng)客教育是一種“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，因此，應(yīng)及時調(diào)整思路，運(yùn)用逆向思維，改變教師授課、學(xué)生被動接受的形式，。積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識和新理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉交流與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。（2）融合創(chuàng)客教育的電子類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革。課堂是人才培養(yǎng)的重要場所，而教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重心。電子類專業(yè)本身是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在這個層面上講，電子類專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)客教育的理念是一致的，因此要將創(chuàng)客教育滲透到專業(yè)課程中。電類專業(yè)普遍開設(shè)的數(shù)電、模電和電路基礎(chǔ)等課程可以將內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，把實(shí)際應(yīng)用案例結(jié)合在課堂學(xué)習(xí)中，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生對實(shí)際物理現(xiàn)象有更深的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。電類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)方向課，比如PLC、微機(jī)原理和EDA等課程，將案例、項(xiàng)目和主題活動等內(nèi)容嵌入專業(yè)方向課中，以實(shí)踐項(xiàng)目為載體滲入專業(yè)知識的理解，如微模型的微?C原理教學(xué)，讓學(xué)生以傳感器信號采集與控制的項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線，重構(gòu)單片機(jī)課程的知識體系。將專業(yè)課程知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用良好地結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到學(xué)專業(yè)知識有趣、有效、有用。此外，引入項(xiàng)目教學(xué)法，把企業(yè)或者工程實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生了解項(xiàng)目開發(fā)流程、動手實(shí)踐的過程及如何維護(hù)等。對電類專業(yè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺，如開放式教學(xué)的電工實(shí)訓(xùn)、電子實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)等改變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占比比較大的現(xiàn)狀，突出綜合性和創(chuàng)新性。（3）融合創(chuàng)客教育的實(shí)踐平臺建設(shè)。積極開發(fā)創(chuàng)客教育實(shí)踐平臺，通過課堂教學(xué)和創(chuàng)客教育的融合，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科電類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。課堂教學(xué)是針對某一門課程開展的，而創(chuàng)客實(shí)踐平臺是針對專業(yè)的綜合性訓(xùn)練的地方。學(xué)校開展形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐、電子類大賽和講座等活動。定期進(jìn)行企業(yè)參觀培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生敢想、敢做、敢闖的品質(zhì)；通過行業(yè)專家開展相關(guān)案例分析，有效提高學(xué)生了解最新技術(shù)的發(fā)展情況。創(chuàng)客平臺以項(xiàng)目為載體、以團(tuán)隊(duì)為組織培育學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)雙線制：校內(nèi)教師+校外導(dǎo)師。在實(shí)施團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目過程中，同學(xué)們間相互交流和配合增進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提高了相互溝通能力、分析問題和解決問題的能力，提高了團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新能力。學(xué)院電類專業(yè)先后組建了飛思卡爾、EDA、微機(jī)原理系統(tǒng)等項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，在實(shí)踐過程中提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，凸顯了應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前應(yīng)用型高校已經(jīng)開展了不同類型的校企合作，如校企項(xiàng)目合作、實(shí)驗(yàn)室共建等。創(chuàng)客教育的開展需要高校進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，如聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到高校承擔(dān)課程指導(dǎo)，共同制定培養(yǎng)方案，共同編寫實(shí)踐指導(dǎo)教案等，拓展高校學(xué)生的實(shí)踐基地和創(chuàng)客平臺，完善校企人才合作培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企合作的共贏。實(shí)踐證明，創(chuàng)客空間平臺的實(shí)踐是課內(nèi)教學(xué)的延伸，是課內(nèi)教學(xué)有益的、必要的補(bǔ)充。（4）加強(qiáng)多元化的教學(xué)評價(jià)體系。改變傳統(tǒng)教學(xué)一考定終身的方法，把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動按照一定比例列入考核，綜合評價(jià)學(xué)生的綜合能力。開展系列化、制度化的創(chuàng)新實(shí)踐活動是開展創(chuàng)業(yè)活動必不可少的前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。結(jié)語因此，將創(chuàng)客教育引入應(yīng)用型本科電類專業(yè)教學(xué)中，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”的教育理念，培育所有學(xué)生創(chuàng)新