愛班主任工作的主旋律

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愛，班主任工作的主旋律

世界上有各種方式的愛，父母之愛，男女之愛，手足之愛，摯友之愛，但我認(rèn)為最宏偉的還是教師對(duì)學(xué)生的愛，它不摻雜任何私心雜念，宛如無瑕的碧玉，是愛的積累，愛的沉淀。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是些瑣碎平常事，但也正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，播灑了愛，延遲了愛。

班主任是班級(jí)工作的直接納理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德創(chuàng)辦的主力軍，是學(xué)生天性進(jìn)展的模范和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，切實(shí)不易。作為班主任首先要喜歡這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻(xiàn)精神，由于班主任工作意味著更多的奉獻(xiàn)、更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)分外少。但卻會(huì)贏得更多的家長和學(xué)生的崇敬，會(huì)給你的人生留下許大量多，讓你難以忘卻的回憶，更會(huì)鞏固你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，敬仰美好生活的信仰和士氣。

、以情入手，寬宏理解，才能真正地喜歡學(xué)生。

"理解萬歲'，班主任要在崇敬學(xué)生的根基上理解學(xué)生。班主任只有與學(xué)生交知心摯友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)向老師吐露心底機(jī)要，從而獲得教導(dǎo)的最正確契機(jī)。當(dāng)學(xué)生遇到失敗，受到挫折，感到孤立時(shí)，班主任若能實(shí)時(shí)地表示關(guān)切，理解，伸出熱心之手，扶助學(xué)生排憂解難，學(xué)生對(duì)班主任提出的教導(dǎo)要求自然會(huì)欣然采納。

二、把嚴(yán)格管理教導(dǎo)和鼓舞機(jī)制相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣，使愛沿著正軌運(yùn)行。

愛學(xué)生不能放縱學(xué)生，要對(duì)他們嚴(yán)格要求。當(dāng)老師為了他們的學(xué)習(xí)，為了他們的成長與前途而采取適當(dāng)?shù)恼娼虒?dǎo)時(shí)，當(dāng)他們感受到教師為他們無私奉獻(xiàn)時(shí)，通常會(huì)收到良好的教導(dǎo)效果。也就是說，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈并濟(jì)。當(dāng)學(xué)生心底認(rèn)同班主任時(shí)，他很情愿為班主任排憂解難。這就要求學(xué)生能感受到：老師是信任他的，老師嚴(yán)格要求是為了他的進(jìn)展，那么，學(xué)生自然而然地會(huì)感恩班主任，從而不斷進(jìn)步。

1.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律習(xí)慣。

馬卡連柯有一句名言："我的根本原那么時(shí)盡量多要求一個(gè)人，也要盡可能的崇敬一個(gè)人。'教師嚴(yán)格要求本身就包含了對(duì)學(xué)生的信任和崇敬。平日，教師通過晨會(huì)，少先隊(duì)活動(dòng)，班會(huì)時(shí)間，課前幾分鐘及大型活動(dòng)之前等時(shí)間，向?qū)W生提出嚴(yán)格的要求，使學(xué)生抑制困難，自覺履行教師所提出的要求，在履行要求的過程中，逐步形成固執(zhí)的意志和性格，可以說沒有嚴(yán)格的要求就沒有教導(dǎo)。

2.鼓舞，給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力。

（1）目標(biāo)鼓舞：目標(biāo)，大到人生夢想的追求，小到某一行為的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生都是一種誘因。目標(biāo)確定后，對(duì)學(xué)生的行為有著積極的導(dǎo)向作用。如他班提出"爭創(chuàng)三好班級(jí)活動(dòng)'讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家提出了大量建議，同時(shí)，學(xué)生在遵守班規(guī)校規(guī)方面，也更加自覺了。

（2）樹立模范：模范是無聲的教導(dǎo)，使德育正面誘導(dǎo)的重要手段。平日結(jié)合班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，班主任都利用出名人物對(duì)學(xué)生舉行教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，老師實(shí)時(shí)找出表現(xiàn)突出的各方面學(xué)生典型，全力表揚(yáng)，大力宣傳，使學(xué)生由羨慕變?yōu)閯?dòng)力，積極向典型看齊，同時(shí)努力察覺每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以斷定，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有模范，形成相互學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

（3）榮譽(yù)鼓舞：精神上、物質(zhì)上的賞賜和贊揚(yáng)，是激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、努力向上的一種精神氣力。所以榮譽(yù)及歷史分外有效的教導(dǎo)手段。如"六一'評(píng)三好，"積極分子'，老師除了學(xué)校評(píng)之外，還增加班及"三好生'，平日，小組長，小隊(duì)長，各科課代表，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，給學(xué)生以榮譽(yù)鼓舞。

（4）挫折鼓舞：學(xué)生在生活中難免會(huì)遇到挫折，教師應(yīng)實(shí)時(shí)教導(dǎo)疏導(dǎo)，運(yùn)用挫折鼓舞的方法，鼓舞全班同學(xué)昂揚(yáng)精神，磨練他們的"耐挫折力'，從而增加班級(jí)的凝結(jié)力，啟動(dòng)班級(jí)的各方面工作。

三、把更多的愛賦予后進(jìn)生

崇敬后進(jìn)生的人格，以忠誠去播種，熱心去澆灌，原那么去培養(yǎng)，諒解去護(hù)理。給他們供給發(fā)揮和進(jìn)展才華的機(jī)遇。后進(jìn)生形成的理由是多方面的，差生需要更多的關(guān)切，理解、扶助、更需要"愛'，對(duì)差生多投入一份愛，察覺他們身上的閃光點(diǎn)實(shí)時(shí)予以激勵(lì)，并給他們一個(gè)表示才華的機(jī)遇，一份斷定，會(huì)收到事半功倍的效果。多點(diǎn)的實(shí)踐證明，理解、信任是感花茶聲，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化的金鑰匙。

四、讓家長參與德育工作

父母是孩子的第一任教師，父母在日常生活當(dāng)中的舉止言行潛移默化的影響著孩子。因此，作為班主任應(yīng)主動(dòng)讓家長參與德育工作之中，才能通過多渠道的合作更好地教導(dǎo)學(xué)生。平日，做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的扶助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和扶助。學(xué)生的家訪工作分外重要，與家長溝通好，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作就會(huì)得到家長的支持，展現(xiàn)問題也輕易解決。家訪的形式多種多樣，除了學(xué)校定期召開的家長會(huì)，教師實(shí)時(shí)交流孩子在學(xué)校和家中的思想處境，平日，學(xué)生如在學(xué)校表現(xiàn)奇怪，老師實(shí)時(shí)和家長聯(lián)系，通過記事本或家訪把問題說全面，要說透，以取得家長的合作，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出夢想，鞏固家長的信仰，讓家長和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對(duì)他彌漫了很高的期望。面對(duì)面交談效果分外好，一般采取電話溝通，便當(dāng)實(shí)時(shí)。另一種有效形式是家訪聯(lián)系卡，這種形式是對(duì)比受學(xué)生和家長接待的方式。家訪聯(lián)系卡，一片面由老師寫出老師需要與家長溝通的內(nèi)容，內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生公開，還可以與學(xué)生磋商來寫。另一片面空行，有家長寫回執(zhí)。這種形式可以儉約班主任和家長的大量時(shí)間，便于溝通，家訪學(xué)生的面分外廣。同時(shí)，使家長感到：教師是在盡職盡責(zé)進(jìn)新地教導(dǎo)他的孩子。

在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)