班主任十大工作藝術

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班主任十大工作藝術

：劉麗芳

學生每天接觸最多的教師是班主任。古人云"經(jīng)師易求，人帥難得。'更加是對有不良品德的差生的轉(zhuǎn)化，班主任工作能達成"隨風潛入夜，潤物細無聲'的境界，務必具備以下十大藝術。有了這些藝術教導的根本功，合上時代的文明節(jié)奏，班主任就是藝術家了。

一、談話藝術。談話要傳之以心，授之以意。對多數(shù)或全班同學的談話，要堅持正面教導，一分為二，斷定勞績?yōu)橹?。對有不良品德的學生個別談話，談前要虛心體察，冷靜分析。要做到實時。談時要首先擯棄意義障礙，消釋疑懼心理和對立心緒，為有不良品德的學生創(chuàng)造采納教導的內(nèi)因。品德不良的學生在生活的歷程中，聽到的往往是批評、指責、訓斥、挖苦和諷刺。因此他們有"戒心'有"敵意'。總認為周邊的人都厭棄自己，所以內(nèi)心總被一種"抵擋'的心緒所掩蓋。平日表現(xiàn)為沉靜、回避或粗暴無理，這種內(nèi)因是無法采納教導的。班主任確定要真心實意地關切他們，擅長洞察他們的心靈，揣摩他們在不同階段的心理特點，擅長關懷關切他們的內(nèi)心要求。用一些感人肺腑的事跡，啟發(fā)他們覺悟，得志他們的一些正值要求，這是矯正不良品德，達成談話目的的前提條件。學生犯了錯誤，班主任要實時給他們談話。談后使他們感到輕松，沒有負擔。由于他們自我放縱和自我原諒受到了壓抑，而自強不息的思想得到了解放，這時會有一種幸福感和高興感。這才達成了談話后的夢想境界，矯正不良品德的可能，才由此開頭。即使有反復，問題也不大了。

二、家訪藝術。家訪是班主任經(jīng)常性的工作，是學校與家長取得聯(lián)系，互通情報，以達成教導轉(zhuǎn)化學生思想為目的。班主任應持深深的情，濃濃的愛，去舉行家訪工作，才可促效。切忌找家長去告學生的狀。中學一類的大學生，犯了錯誤，受到校紀處分或被公安機關拘押罰款時，家訪工作尤為要慎重對待。對學生來說，這是最臊臉的事。多數(shù)學生怕或不愿讓家長知道，但錯誤性質(zhì)嚴重，影響很大。更加是罰款拿不出來，不找家長不行。班主任要變"恨鐵'為"錘鐵'，正面對他們舉行教導，不能發(fā)火，以行動間接教導感化，讓他們"聽錘'。再公開舉行家訪。必要時班主任和他一起找家長，使他感到班主任對他有養(yǎng)護作用。這樣創(chuàng)設條件促其"內(nèi)省'，才能起到教導學生轉(zhuǎn)變思想的作用。

三、心緒藝術。蘇霍姆林斯基說："心緒的氣力，往往構成了教導過程中最微妙，也最有意義的因素。'心緒分教師的心緒和學生的心緒兩種。教師的心緒中尤其是班主任心緒的氣力更為重要，戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基在談到演員的修養(yǎng)問題時，所比喻的那樣："當一個人回到家里的時候，他得把套鞋脫下，留在室外的過道里；當演員來到劇場的時候，他也應把自己的個人的一切不快和痛楚留在劇院之外，在這里在劇院里他整個的人是屬于藝術的。'班主任也理應如此，當他來到學校里，在學生面前，他理應忘掉自己的一切痛楚和不快，由于他整個人屬于孩于們的，是屬于教導事業(yè)的。教導是一門藝術，不同的心緒狀態(tài)，對學生會產(chǎn)生不同的效果。班主任要做到真情實感，擅長調(diào)控才行。教導學生時，能敏銳地抓獲到學生的各種心緒，因勢利導，提防培養(yǎng)學生健康的心緒，以此來達成最正確的教導效果。學生在錯誤的行為中，也有微妙的變化，其行為得到教師的斷定之后，原來的惦記和憂慮造成的心理負擔會連忙消散，產(chǎn)生一種輕松高興的心緒。當學生體驗到這種心緒時，就不僅在理智上，而且在感情上也能心悅誠服地采納教師的教導。其實這種心緒也就是教師的教導在學生的內(nèi)心的一種折光，它源于學生內(nèi)心，激起學生主動向上的氣力。當學生遭遇挫折后的追悔、內(nèi)疚，假設處理得當，亦可變?yōu)橐环N積極的心緒的氣力。即使"小皇帝'也會變成"乖孩子'的。這就是心緒藝術轉(zhuǎn)換成了教導的氣力。

四、組織藝術。班主任的組織工作是至關重要的。中學生有明顯的自尊心，猛烈的榮譽感和理智感，在維護集體利益和榮譽以及盡到責任或義務時，往往會引起道德上的得志。這是做好組織工作的有利條件。組織工作又是概括的輕微的，務必主持公平，組織嚴密。稍有疏忽，就會造成失誤。班主任的全部工作概括起來就是三句話：堅持正面教導，做好轉(zhuǎn)化工作，表達以學為主。為了這三句話，班主任還須經(jīng)常記錄三本帳：正課、自習出勤登記帳，早操、課間操兩操考勤登記帳，生活衛(wèi)生登記帳。為階段性的總結，供給第一手材料。這些記錄可交學生去作，班主任實時匯總。為此相應而來的班、團、組干的選拔與健全、寢教衛(wèi)生的輪留與安置，公物保管及課代表的調(diào)配等，一系列組織工作務必跟上去。組織嚴密了，學生有遵循，遇事該找誰明確，班級事務也就有條理了。班主任陣腳不紊亂，騰出手來可考慮班級大事計。這就叫"有組織才能不用忙，沒組織才能跑斷腸。'

五、疏導藝術。疏導即打通開導思想，表達一個"通'字。要重視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。心理素質(zhì)包括進取心、恒心、信仰、意志、毅力五個方面。作為一名班主任，不僅要對學生傳授學識，進展智力，培養(yǎng)技能和技巧。還應當通過班主任卓有成效的工作，來培養(yǎng)學生正確的學習動機，固執(zhí)的意志，良好的性格，更好地調(diào)動起他們身心進展的內(nèi)在動力。要調(diào)動學生的內(nèi)在動力，須把住脈搏誘導，抓準天性教導。（班主任工作）當代青年的特點：政治上具有探求性，觀點上帶有偏激性，思想上具有進取性，熟悉上帶有片面性，目標上的時代性，需求上帶有的享樂性，思維上的求異性，心理上帶有逆反性，意識上的自主性，處事上帶有自私性，行為上的獨立性，生活上帶有憑借性，性格上的開放性，意志上帶有脆弱性，自我熟悉上的早熟性，實際上帶有童稚性，夢想追求上具有狂熱性，行動上帶有短暫性。弄清了這些特點，有針對性的不失時機的對癥下藥，才能強化德育教導，打下烙印，不能雨過地皮干。使德育工作螺旋式提高，波浪式前進。

六、轉(zhuǎn)化藝術。轉(zhuǎn)化即轉(zhuǎn)變、變更，重在一個"變'字，事物沖突進展過程中對立面對換位置。班主任做好轉(zhuǎn)化工作，實質(zhì)是對差生后進生而言的。差生的性格特征：缺乏克制力反思自身學習上的弱點，校正缺乏和錯誤之處，朝著目標前進的自我操縱行為的才能薄弱；輕易表現(xiàn)為心緒擔心，朝三暮四，輕易發(fā)怒、分外郁悶，毫無理由地自暴自棄。"破罐子破摔'的意念，促使他在自暴自棄的道路上越滑越遠。班主任對此務必設法變更他"四處遭白眼，時時受批評'的冷遇情況，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼治腳，務必長久從計。在轉(zhuǎn)化工作上，要把握"火候'，達成要求。務必變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為高明疏導，變簡樸粗暴為精雕細刻，變一曝十寒為細水長流，變急風暴雨為和風細雨，變耳提面命為循循善誘。抓住循環(huán)性，好些問題，一次教導不會奏效，就是幾次教導構成一個系列有時也難徹底解決。思想教導立竿見影是不成能的。為此，班主任在擅長察覺積極因素、點燃"星星之火'的同時，要抓住醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定、穩(wěn)定的幾個關鍵時機，促使品德向好的方面轉(zhuǎn)化。醒悟就是他們感到堅持錯誤的危害，思想上有了改正的愿望，教導者應實時抓住這個時機賦予激勵和扶助。轉(zhuǎn)變就是指有改正錯誤的表現(xiàn)，這時要抓緊工作，積極促其轉(zhuǎn)變。對微小的進步要實時表揚，使正確的行動得到強化而逐漸穩(wěn)定下來。反復就是重新犯錯誤。反復是正?，F(xiàn)象，但要實時找出理由，持續(xù)做細心細致的思想工作，直到不再反復和動搖，從而進入穩(wěn)定時期。耐久的穩(wěn)定就進入了穩(wěn)定期。"撩亮一盞燈，照亮一大片'的夢想境界即可達成。

七、教學藝術。班主任工作的好壞與他本人的教學工作好壞是緊密相關的。班主任應首先是教學能手要具備淵博的學識。蘇霍姆林斯基說："應具備比中學教學大綱的規(guī)定多大量倍的學識。'這是班主任能贏得學生信任的前提之一。學識越淵博，信任越牢靠。班主任要不斷提高自己的教學才能。不難想象一個教學上一蹋糊涂的班主任教師，能會在學生中有多高的威信。威信又牽扯到班主任的群眾根基問題。另外，教學、輔導、批改這也是班主任了解學生的窗口。教學藝術高，教導學生時的逆反心理就會小。學生感到從班主任的教學中，學得了不少學識，這樣學生從心底里佩服，班主任說話就香、就靈。所以教學藝術的上下，對班主任工作來說是有直接關系的。

八、諍友藝術。有人從慈母的角色講，班主任是學生的"班媽'。強調(diào)了班主任要做到與學生心理相容，務必以愛為橋梁。愛是開啟受教導者心靈的靈丹妙藥，要教導者的要求轉(zhuǎn)化為受教導者自覺行動的催化劑，這不是沒有道理的。但要切實把握，過分的溺愛或姑息錯誤，這是做"班媽'的角色失當。真正的"班媽'，對學生生活上的關切，學習思想上嚴格要求，二者并重，不成偏廢。嚴也是愛，嚴也是慈。班主任要做學生的益友，同他們休戚相關，心心相印，親近無間。還要做學生敬畏友，更要做凈友。當他們有了錯誤缺點時，敢于旗幟鮮明地予以批評教導，決不含含混糊，遮遮掩掩，更不能文過飾非，縱容姑息。尤其是對有不良品德的大一點的學生，犯了錯誤，又不熟悉。班主任的正確教導聽不進去，找后帳，施加要挾，作為班主任，此時此刻務必堅持原那么，據(jù)理力爭，毫不動抓搖。故遇到這樣老大難學生，做凈友的藝術更重要。凈友藝術是熔慈母；益友、畏友為一體的。既做后進生最能了解和信任的摯友，又要做最能關懷和保護他們的母親。嚴中有愛，愛中求嚴。情暖人心，又不失原那么。

九、預見藝術。即是班主任要有超前觀念，事情未發(fā)生前，通過虛心體察，冷靜分析，就有確定把握的預感。把問題殲滅在萌芽狀態(tài)。預見切實度的上下，也是衡量班主任平常工作才能水平上下的標志。為此，班主任務必做到：第一，不斷提高自身德育工作水平；其次，對班級處境務必了如指掌。第三，留神收集各種信息，經(jīng)常運用信息指導班級工作。預見藝術也是個科研題目，問題沒出來，答案已經(jīng)有了。班主任才可胸有成竹。深入實際，洞察處境，內(nèi)外聯(lián)系，反應加工四步走。這是為"錘鐵'生火，從"聽錘'知音。預見藝術對加快工作節(jié)奏，提高工作效率，鞏固班主任工作的科學性是必不成少的。

十、人格藝術。壓服人的氣力有兩種：一種是真理的氣力；一種是人格的氣力（即作出示范）。更加是班主任教師的人格。加里寧指出教師的"一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)視之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)視。'這種監(jiān)視對班主任會更勝一籌。班主任教師對學生的影響是多方面的，有時一個動作，一句話會影響學生一生的興趣、追求和事業(yè)。儀表嚴肅，瀟灑、美觀，符合教師職業(yè)道德，給學生會留一下美好的印象、一位好的班主任教師，幾十年后，你的學生談起來，還是頭頭是道，記憶猶新，這是