人教版六年級下冊英語全冊教案

單元教學目的、實力目的（）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比擬級的單詞。（）能聽、說、讀、寫’中黑體局部的內容和中要求的內容。（）能用目的語言完本錢單元的任務型活動。（）能學說一首和一首。（）理解，的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡潔的規(guī)則詞。學問目的（）能聽、說、讀、寫單詞及短語：句型：’’.’’.’,.（）可以聽、說、讀、局部’、

’中的單詞和句子。（）理解

、等局部的內容。（）理解字母，,在單詞中的根本讀音。情感、策略、文化等有關目的（）

情感看法：培育和保持學生學習英語的主動看法和學習信念，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。（）

學習策略：加強學生英語學習策略的培育，為學生的終身學習奠定根底。（）

文化目的：培育學生文化意識，扶植學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。單元教學課時支配：六課時第一課時一、教學目的及要求、可以聽、說、認讀本課時的主要詞組：。、能認讀句型：’’.’.二、教學重點及難點、重點駕馭形容詞比擬級的構成。、難點是對新句型

’’.’.的理解和運用。三、課前打算、教師打算本課時所需的六張詞卡。、教師打算錄音機和錄音帶。、教師打算本單元的掛圖。四、教學過程（）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生區(qū)分?，然后讓學生答復。（）教師指著比擬高的和比擬矮的問.

,用動作來示意學生，扶植學生理解。然后出示的單詞卡片，示范讀.（）教學單詞，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組競賽快速嫻熟的拼讀。扶植學生用來記憶。簡潔介紹形容詞的比擬級第一種狀況是在形容詞的后面干脆加“”.本課時的幾個單詞都屬于這種改變。（）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞

（）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女競賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。（）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說’!

引導學生做出相應的答復：!教師問，?學生答’.學習’.(聽磁帶，分句練。)（）加強練習、穩(wěn)固。（）做本單元’局部的活動手冊配套練習。（）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。

第二課時一、教學目的及要求、能聽懂、會說“’’.’.并能在情景中運用。、能通過詢問調查完成一張.二、教學重點及難點、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“’’.’.并能在情景中運用。、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張.三、課前打算、教師打算若干張圖片。、教師打算錄音機及磁帶。、教師打算該課時的教學掛圖。、學生打算一張調查表。四、教學過程()學生聽并跟說’.（）()指名讀新學五個單詞。（）?’.引導學生答復。然后完成’()（）做完后教師依據(jù)圖片問？請學生來答復。同樣問：?…再請學生問，教師答復后接著說：?請比擬好的學生答復此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書’’.’.請學生做交換練習。（）把圖片出示給學生，讓他們進展強化訓練。例如：.同桌或小組間互相練習。（）學習歌曲“”（）做本單元’局部的活動手冊配套練習。（）聽’局部的錄音讀給同伴、摯友或家長聽。（）兩人小組完成’。

第三課時一、教學目的及要求、能讀懂

局部的對話，并能在情景中嫻熟運用。、可以聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。、理解中字母組合的發(fā)音規(guī)則，以及,的發(fā)音區(qū)分，能在教師正確示范的根底上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。二、教學重、難點分析、本課時須要理解認讀句型：..要求學生重點駕馭其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。、本課時的難點是，要請教師正確示范發(fā)音，引導學生最終可以正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)覺其發(fā)音規(guī)律。三、課前打算、教師打算一幅本課時的教學掛圖。、教師打算一臺錄音機和相關錄音帶。、學生打算本課時的單詞卡片。四、教學過程（）教生齊唱本單元局部的歌曲“”，復習穩(wěn)固有關活動的單詞。（）日?？谡Z練習。結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進展快看快拼的競賽。（）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向學生提出問題說,這是

和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能視察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比擬年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。（）跟錄音讀對話，留意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。（）教師范寫四會駕馭句子，讓學生在練習本上仿寫句子。要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導學生運用本局部語言進展溝通。（）本課時學習的是字母組合的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為一類，同樣教授字母組合。然后再出示的單詞，先按有一樣字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生答復兩者有什么區(qū)分。（）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。（）做本單元

局部的活動手冊配套練習。（）聽、

局部的錄音，讀給摯友或家長聽。

第四課時一、教學目的及要求、可以聽、說、認讀本課時的主要單詞：

、能認讀句型：?

并做出相應的答復：’.’,.、’.完成’二、教學重點及難點、重點駕馭有關形容詞比擬級的單詞。、難點是對新句型

?

并做出相應的答復：’.’,三、課前打算、教師打算本課時所需的五張詞卡及局部所學單詞。、教師打算錄音機和的錄音帶。四、教學過程（）教師采納開火車的形式復習已學的單詞。將單詞打亂依次貼于黑板上，請學生猜是哪個單詞，猜對的同學做這個動作其他同學齊聲說這個單詞，.（）教師出示大小、重輕清楚的圖片，讓學生區(qū)分，問?用中文稍做說明，引導學生答復.

然后教師.范讀單詞，學生跟讀。（）教學單詞，開火車合拼單詞,小組競賽快速嫻熟的拼讀。扶植學生用改“”為“”來記憶。簡潔介紹形容詞的比擬級第二種狀況是以輔音字母加“”結尾的，要改“”為“”。（）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞

（）簡潔介紹形容詞的比擬級第三種狀況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結尾的，要雙寫這個輔音字母再加“”。（）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女競賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。（）完成’.（）做本單元’局部的活動手冊配套練習。（）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。第五課時一、教學目的及要求、能聽懂、會說’.’,..并能在情景中運用。、能通過詢問完成.、理解的單位常識，理解他們的換算關系。二、教學重點及難點、本課時的教學重點是：能聽懂、會說’.’,.

并能在情景中運用。、本課時的教學難點是：能通過詢問完成.三、課前打算、教師打算圖片。、教師打算錄音機及磁帶。、教師打算該課時的教學掛圖。四、教學過程()學生聽并跟說’.（）()指名讀已經(jīng)學習的幾個單詞。（）？引導學生答復’.教師貼圖片請學生將句子補充完好。（）練習后教師再問：

？生答：’.（請學生依據(jù)實際答案來答復。）（）教師找一個比擬胖的學生出來，說’.適當說明，重復兩次，扶植學生理解。（）完成’，說說要求，然后學生互相詢問找出答案，然后填入的表格中，指名溝通。（）做本單元’局部的活動手冊配套練習。（）聽’局部的錄音讀給同伴、摯友或家長聽。第六課時一、教學目的及要求、能讀懂

局部的對話，并能在情景中嫻熟運用。、可以聽、說、讀、寫對話中四會句子。、理解的故事內容。二、教學重、難點分析、理解

和

的區(qū)分。、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達三、課前打算、教師打算一幅本課時的教學掛圖。、教師打算一臺錄音機和相關錄音帶。、學生打算本課時的單詞卡片。四、教學過程單詞的練習以及句型的穩(wěn)固。（）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。（）跟錄音讀課文，留意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進展說明。（）做本單元

局部的活動手冊配套練習。（）聽、

局部的錄音，讀給摯友或家長聽。第一課時一、教學目的及要求．可以聽說讀寫單詞和短語：,,,,,.．可以聽說讀句型：’,?..并進展關鍵詞的交換操練。．可以理解會并吟唱’的歌謠。二、教學重點及難點．重點是駕馭’的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。．難點是正確拼法四會單詞和短語。三、課前打算、教師打算本課時所需的單詞卡。、教師打算錄音機和錄音帶。、教師打算本單元的掛圖。四、教學過程（）播放錄音歌曲“.”（）日?？谡Z對話，復習職業(yè)單詞。（）教師出示’的教學掛圖，說：!.?’?…扶植學生答復，并引導學生通過視察圖片或教師的肢體動作來扶植學生熟識答句中的新單詞和短語。（）播放’的錄音，重點領讀句子：..（）教師出示一支體溫表，說：.,.’.’..指著’的圖片的，教學“”。讓學生看圖片，教授單詞和短語：,,,,.留意和

的共同之處，扶植學生簡潔理解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。（）教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片（），問他：“’,?”引導學生說：..說明單詞。用同樣的方法教授句型：’,?

.要求學生答復并做出相應的表情?？梢宰寣W生兩個進展操練。（）“看病”嬉戲。將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問：,,?

如第一組選中的是，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：,,.用同樣的方法進展操練，各組調換卡片接著該活動。（）“敲敲打打”活動。

教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最終得分高的組獲勝。（）學生聽讀五遍。（）學生背誦和抄寫單詞和短語遍。五、板書設計：第二課時一、教學目的及要求．可以駕馭四會句子：’?..．可以聽懂’局部，并能依據(jù)錄音內容正確標號。．可以理解音標的音和形，并讀出例詞，并連線。二、教學重點及難點．圍繞話題“看病”綻開的句型’?..以及的局部。．難點是駕馭四會句型。三、課前打算．教師打算本課時所需的詞卡。．教師打算錄音機和錄音帶。．教師打算本單元的掛圖。四、教學過程（）播放’的錄音，邊唱邊表演。（）拼詞競賽，復習上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑板上來寫?？茨膫€組又快又對就獲勝。（）播放’的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調其中的重點句型，即’局部將學習的主要句型。（）教師說：..??教師指導學生答復。并讓學生詢問自己“?”同時做誕生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：.教授單詞.再次引導學生問：’?教師接著表達，.同桌操練。（）傳話活動教師將全班分成四組。嬉戲開場分別向隊首輕輕講兩句如：?.各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來?？纯茨年犛挚煊謱?。（）播放’的錄音，提問學生：?’?引導學生聽完錄音后，答復。教師板書四會句子：’?..（）讓學生讀’的單詞，說明新單詞，如,,,.學生在有個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做的嬉戲。（）教師出示的掛圖，帶著學生認讀音標和例詞，指導學生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成局部的活動。（）學生聽讀五遍。（）學生背誦和抄寫句子遍。（）學生課外接著做’局部的嬉戲。五、板書設計：第三課時一、教學目的及要求．可以理解并會朗讀’局部的短文，并答復課后問題。．會唱歌曲“”。．理解局部內容。二、教學重點及難點．重點是理解并正確朗讀短文。．難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡潔答復。三、課前打算．教師打算本課時所需的詞卡。．教師打算錄音機和錄音帶。．教師打算本單元的掛圖。四、教學過程（）播放’，師生一齊吟唱。（）教師出示’的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生依據(jù)人物特征快速配音，如“”。（）“區(qū)分真假”活動。學生分成兩大組，一組說“.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來推斷，動作和句子意思一樣，說：.不一樣說：.（）教師接著說新句子：.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生的意思。并問學生：?

讓學生答復各種病癥，如：..

教師說：,.

教授新單詞和短語。（）指導學生閱讀短文，用簡潔明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，扶植學生理解文章大意．引導學生邊思索邊閱讀文章。

（）’.教師用簡筆畫畫三張臉來表示,

和.

教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。（）.學生看的四種表情，再請學生讀句子，然后及手舉的四種顏色連線，并核對答案。（）活動名稱：啞劇表演活動目的：穩(wěn)固新詞組，并導入句型“’…?….”

活動打算：打算一些寫有詞組的小紙片?；顒舆^程：

把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“’…?

….”

提問，要求表演的同學運用“.…”來答復。（）看病開處方。一名學生扮演醫(yī)生，另一名學生扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方，增加學生的口頭語言表達實力．處方：:

:

:

（病癥）:，，（診斷）：

（建議）

：

（）學生聽讀五遍。（）表演動作表情給家長看，并用英語介紹。五、板書設計：

第四課時一、教學目的及要求．可以聽說讀寫五個心情單詞：,,,,.．可以聽說讀句型：?’.并進展關鍵詞的交換操練。．可以完成的任務。二、教學重點及難點重點是使學生嫻熟駕馭五個四會單詞，并能交換句型“?’.進展答復。難點是學生嫻熟駕馭五個四會單詞。三、課前打算．教師打算本課時所需的詞卡。．教師打算錄音機和錄音帶。．教師打算本單元的掛圖。四、教學過程（）教師放歌曲“”，學生跟唱。（）學生朗讀’，教師提問：等，學生做簡要答復。（）播放歌曲

(.)用歌曲來引出新授單詞的教學。邊唱邊做動作。教師做出“快樂”的樣子對學生說：.,...

然后在黑板上畫“”和“”。教師指著問學生：?以此教學單詞。教師可讓學生同桌之間一人做表情，另一人畫臉，再描繪如：.用簡筆畫的形式教授其他單詞：,,,.（）教師做出各種表情，請學生猜：…?

然后兩人一組一個做表情另一個猜，以此復習穩(wěn)固所學的形容詞。（）教師播放’的錄音，學生跟讀單詞。然后出示教學掛圖，請學生細致看圖片。教師提問：??

此活動也可在小組之間進展，激勵學生人人參及?；顒又?，請幾組學生來做答復，檢測活動的效果。活動名稱：活動目的:文字、圖片、聲音相結合，通過觀看，加深學生對幾個表情單詞的理解?；顒舆^程：（）。教師給學生半分鐘的時間看局部的圖畫，提示學生盡量記住圖中的人物及其表情，比一比誰能猜的又快又對。,引導學生細致看圖，揣測每幅圖中發(fā)生的事，教師適當講解故事內容，接著領讀圖中的提示句子。（）活動名稱：?活動打算:

單詞卡片活動目的：進步學生的留意力和視察力，并到達嫻熟記憶單詞的目的．活動過程：教師出示幾張表情圖片，給學生看半分鐘。然后隨意拿出一張，讓學生推斷哪一張少了，將缺失的單詞報出來并做出相應的表情。（）活動名稱：

活動目的：操練、認讀及拼法單詞?；顒哟蛩悖簡卧~和字母卡片活動過程：將全班分成幾大組，把所需操練的單詞,,等拆分成字母，如,,分發(fā)給組里成員或班里的同學。當教師或指定同學讀到這個單詞時，手上持有這個單詞的同學必需在最短的時間內依據(jù)字母依次報出該單詞，反響最快的同學為勝。（）學生聽讀五遍。（）學生背誦和抄寫單詞和短語遍。五、板書設計：第五課時一、教學目的及要求．可以駕馭四會句子：?..．可以聽懂’和’局部，并能依據(jù)錄音內容正確標號。二、教學重點及難點重點是四會句型：?..難點是學生可以陳述產(chǎn)生某種心情的緣由。三、課前打算．教師打算本課時所需的詞卡。．教師打算錄音機和錄音帶。．教師打算本單元的掛圖。四、教學過程（）播放的歌曲。（）日?？谡Z對話：如學生答復說：“.”教師可說：’.?

請學生嘗試闡述緣由。（）’.教師播放錄音，學生看圖，靜聽并標號。教師略做講解，校對答案。（）教師出示’局部的教學掛圖，說：..教學新詞。教師領讀并板書，學生跟讀，然后過度到學習短語：,（）教師放’局部的錄音，學生聽后答復問題：????

教師扶植學生答復：,’.

教師接著提問：???

教師扶植學生答復：’..并板書：。打算一張很糟的數(shù)學試卷，是學生理解語意。進一步教學其他短語,，并讓學生理解,,.（）教師請學生扮演，師生對話如下：教師接著說：’.讓學生理解意思。并引申出句子：’.讓學生分角色朗讀對話。（）’.讓學生看的表情，并讀兩篇對話，選出正確的答案。（）活動名稱：心理醫(yī)生活動目的：操練句型“?…”.學生間自由組合編排對話.通過對話對學生綻開情感教學，讓學生理解安康的體魄和愉悅的心情的心情是一個人勝利的重要因素，使學生形成良好的心理安康狀態(tài)?；顒舆^程：

:?.（）活動名稱：難忘時刻活動目的：圍繞照片上的表情綻開詢問和探討.操練句型

“??…”活動打算：學生自帶日常生活照或家庭成員的照片?；顒舆^程：學生依據(jù)帶又特別表情的生活照片，同桌間互相探討問答或者小組同學間互相詢問。（）學生聽讀五遍。（）學生背誦和抄寫句子遍。五、板書設計：第六課時一、教學目的及要求．可以聽說認讀’局部，并能答復短文后的問題。．可以理解的故事。．能完成局部的小組活動。二、教學重點及難點重點是能聽說認讀’局部的故事并答復問題。難點是能充分理解并大致講解并描繪’的故事。三、課前打算．教師打算本課時所需的詞卡。．教師打算錄音機和錄音帶。．教師打算本單元的掛圖。四、教學過程（）師生共唱歌曲“”。（）日常對話：（）教師出示籃球，教學單詞及短語，適當擴展,。并讓學生熟識及球賽相關的動詞，如：,,等。然后將學生分成兩隊

和

，進展投球競賽，呈現(xiàn)單詞：,,,.其中……教師站在學生中間，.（）學生閱讀短文，答復問題：（）學生自由朗讀篇，然后完成短文后的問題，并及同桌互相探討、溝通。教師校對答案。（）.教師向學生展示的教學掛圖，指著圖中的人物提問：???

播放錄音，聽錄音跟讀。（）最佳講解員活動過程：①全班同學跟讀錄音，仿照課文中的語音、語調，感受當時競賽的氣氛。②將全班分成幾大組，組員輪番朗讀課文，選出朗讀最好的同學代表該組參與小組間競賽后班級中評出最佳講解員。全班分成兩大組——蘋果隊和香蕉隊，局部學生到臺前扮演球員，并給隊員們佩帶相應的隊標記，其余的學生做拉拉隊。為了平安起見，用橡皮球或沙包代替足球，活動場地也可轉移到操場。足球技術篇

開球

角球

手球

頭球

點球

烏龍球

隨意球

傳球

短傳

長傳

接球

鏟球

跳起頂球

射門

越位

盤球，帶球

踢出界

阻擋

（）學生聽讀五遍。（）復習第二單元遍。五、板書設計：

第一課時一、教學內容：

’

’

’二、教學目的及要求、可以聽、說、讀、寫短語：,,,。、可以聽懂問句：?

并可以做出正確的答復。、可以運用新學語言內容完成’

中的任務。三、教學重點聽、說、讀、寫短語“,,,”，聽懂、會說句子：?

并可以在實際情景中敏捷運用。四、教學難點個詞組讀音和書寫，駕馭動詞過去式及其發(fā)音。五、課前打算、教師打算本課時所需的六張詞卡。、教師打算錄音機和錄音帶。、教師打算本單元的掛圖。六、教學過程!.?’?

對話練習，已學學問的穩(wěn)固。（）–.

玩嬉戲，猜單詞。()’(第六冊書本).

聽一遍錄音

、師生一起說唱?

說說自己的周末，復習動詞短語。()、教師出示一個日歷給大家看，圈出今日的日子是()，然后問學生：’??

學生答復今日的日期,.’.()、教師說：()，,,,.出示教師所說動作的卡片，學生跟讀詞組。跟著教師朗讀幾遍動詞短語。()、教師問學生：?

學生答復教師的問題。()、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：?

引導學生答復：?

板書并帶讀單詞：。教師：..

板書、說明并朗讀詞組：。學生跟讀并駕馭詞組：。()、引出句型：?板書句型并朗讀。()、呈現(xiàn)詞組：,,,.強調這些過去式的發(fā)音。,,,,。()、師生問答。（語言內容，媒介）()、:

摘蘋果嬉戲().

教師領讀

’局部。()、教師通過出示圖片，提問：板書并認讀：,.()、教師問幾個學生：？()、。學生之間互相理解，并做好記錄。完成后上臺進展講解。()、填入所缺的單詞。()、完成活動手冊的相應練習。()、回家朗讀課本’局部，抄寫詞組。七、板書設計：八、教后小結：

第二課時一、教學內容：’

’’二、教學目的及要求、可以聽說讀寫句型：?.

并可以在實際情景中運用。、可以用過去式的一般疑問句形式進展簡潔的提問，如：?,.,’.、可以聽懂并完成’局部的聯(lián)絡。、可以運用新語言完成’

中的任務。、理解當中的標記的意思。三、教學重點可以聽說讀寫句型：?.并可以在實際情景中運用。四、教學難點學生初步理解動詞過去式的一般疑問句形式。識記的意思。五、課前打算、教師打算若干張圖片。、教師打算錄音機及磁帶。、教師打算該課時的教學掛圖。、學生打算一張調查表。六、教學過程設計主情景“我是小小偵探”()、“誰清掃了教室”教師用課件動畫形式出現(xiàn)一個光明干凈的教室。出現(xiàn)一個教師和一個學生。跑了出去，遇到了，就問.:?跑去問了.板書句型：?.

學生朗讀。教師頭帶的頭飾:,..引導學生答復。板書，并朗讀。()、“找到了”

通過課件展示和的對話。()、聽錄音，跟讀書本對話。()、學生一起朗讀對話。()、對話操練：’.()、完成活動手冊相應練習七、板書設計：八、教后小結：

第三課時一、教學內容：’.’.

二、教學目的及要求、能聽、說、認讀’局部的內容，并完成相應活動。、可以理解雙元音音標、、的音及形，可以讀出例詞并選擇音標及單詞和配圖正確連線。三、教學重點）理解短文內容，學會描繪自己或詢問別人的周末生活。四、教學難點）理解短文內容，學會描繪自己或詢問別人的周末生活。五、課前打算、教師打算一幅本課時的教學掛圖。、教師打算一臺錄音機和相關錄音帶。、學生打算本課時的單詞卡片。六、教學過程結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進展快看快拼的競賽。從上面的問答中，教師總結并板書呈現(xiàn)：,….①依據(jù)學生的答復，教師可提出更細微環(huán)節(jié)性的問題：

依據(jù)學生的答復，再向其他學生提問：引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進展答復，并將學生的答復(選擇一個)以短語形式填入課前打算好的表格中。見附錄。②完成表格后，

再次重復：③依據(jù)板書及表格，引導其他學生以：為開頭轉述其他同學上周周末的活動。①

:..,.（可用課件展示）②

,’.(

可依據(jù)段落內容依次設計問題)③聽完兩遍錄音，學生可以同桌探討并答復問題。假如有不同答案，大家一起探討，尋求最佳答案。④聽音跟讀，再齊讀。⑤要求學生獨立完成課本中“”.再進展組內探討并校對答案。):滾雪球（）聽音仿照.

教師要以夸大的口型帶學生跟讀。（）認讀雙元音音標。

,

,

.說明音標及字母的區(qū)分和聯(lián)絡。()

拼讀單詞。教師請學生自己拼讀并讀給大家聽。()

讀單詞，連線。（）用詞組或短句來描繪自己爸爸或媽媽上周末的活動狀況。（）完成活動手冊相關內容。七、板書設計：八、教后小結：

第四課時一、教學內容：

’’.

’二、教學目的及要求、駕馭四會詞組：,,,,.、學會用句型()?()().

….?,.

來進展問答并完成的表格。三、教學重點駕馭四會詞組,并用所學詞組和句型進展調查四、教學難點駕馭四會詞組,并用所學詞組和句型進展調查五、課前打算、教師打算本課時所需的五張詞卡及局部所學單詞。、教師打算錄音機和的錄音帶。六、教學過程

:?(強調

)

:()….(

用前幾課時已經(jīng)學的詞組)（）接著,由

引出并出示新授詞組.（）學生已經(jīng)理解了

的過去式后,

邊用(

這個動詞用動作表示).表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫教師說出:,.由此

引出新授詞組:.（）自編..通過各種嬉戲，操練所學詞組

找伙伴

我是偵察兵

記憶大挑戰(zhàn))

在問答過程中完成書中所示的表格.)

邀請幾組同學到前面匯報調查結果（）完成活動手冊相應內容。（）課后接著溝通同桌的周末或前天的活動信息.七、板書設計：八、教后小結：

第五課時一、教學內容：’

’

’二、教學目的及要求、能理解并詢問別人在過去時間里干了什么事情。、駕馭句型：?,’.三、教學重點四、教學難點：五、課前打算、教師打算圖片。、教師打算錄音機及磁帶。、教師打算該課時的教學掛圖。六、教學過程()

嬉戲()’聽對話，選擇圖片()教師用課件呈現(xiàn)（在課件上出現(xiàn)幾幅圖片等，然后在的地方出現(xiàn)一個人）()學生二人小組說唱書本上的

()學生用手頭的卡片自編一個.

聽錄音，做活動手冊。.

依據(jù)情景編對話。七、板書設計：八、教后小結：第六課時一、教學內容：’

’

二、教學目的及要求．能綜合運用動詞的過去時。.

閱讀理解故事三、教學重點

動詞過去時的讀音及不規(guī)則動詞的改變

閱讀局部的理解和有限度地再現(xiàn)四、教學難點

動詞過去時的讀音及不規(guī)則動詞的改變

閱讀局部的理解和有限度地再現(xiàn)五、課前打算、教師打算一幅本課時的教學掛圖。、教師打算一臺錄音機和相關錄音帶。、學生打算本課時的單詞卡片。六、教學過程:

比一比，誰說得最快。（見表格）

請兩個學生上來，背向黑板，教師說出表格中隨意一個詞組，學生就說出及之對應的詞組，敗者換其別人，再及勝者競賽，看看全班誰說得最快。:

.

看圖跟讀課文。.

教師提示總結：:

無字的故事書七、板書設計：八、教后小結第一課時.

可以聽、說、讀、寫以下動詞短語：,,,,..

可以詢問別人在假期里所做的事情并做答。.

本課時的教學重點是駕馭五個動詞短語的過去式形式。.

本課時的教學難點是以下六個單詞的拼讀和拼法：,,,,,。教師要多示范，通過有針對性的反復操練知道學生嫻熟駕馭。：本課時的動詞短語卡片；一架照相機、食物、一首歌曲，一張照片；本課時的單詞卡片。.

教師放五年級下冊的歌謠“’…”學生邊唱歌邊跟教師作相應的動作。.

教師放’的錄音，學生跟著錄音說。.

“猜一猜”嬉戲：教師呈現(xiàn)學生小時候的照片問：’?引導學生答復。然后教師拿出自己小時候的照片讓學生猜。學生猜出后，教師指著照片說：,’.….教師依次拿出幾張風景照，問：.?引導學生答復。教師展示本局部的掛圖問：????引導學生依據(jù)提示圖答復。.

教師問一名學生：’?引導學生答復。教師指著自己說：..然后拿出一張風景照說：..教師板書和，請學生細致視察并說出兩個短語的不同之處，然后指導學生拼法。.

教師拿出一張自己爬山的照片，說：…..?請學生猜。假如有學生猜到，教師就向學生展示照片：,’..教師板書，帶讀，引導學生對東詞原形和過去式形式進展比擬。教師接著問：??引導學生說：….教師可接著提問：

?

..

教師再次展示爬山的照片，說：

....?假如學生猜到吃東西，教師就拿出一張美食的照片說：,..板書和，帶著學生比擬不同之處。教師帶讀，留意強調的發(fā)音。.

教師依次出示爬山和美食的照片說：.,.?..

教師放課前打算的歌曲錄音，放完一遍后，問學生：??教師和學生一起跟著錄音哼唱歌曲。教師問學生：?引導學生答復：.教師板書和，帶著學生進展比擬。教師帶讀單詞。教師邊做動作邊說：.,.教師板書，帶讀。.

教師出示本局部的教學掛圖，介紹說：...?手指學中文的圖說：.板書，帶讀。教師再問學生：?引導學生答復：....

教師放’局部的錄音，學生跟讀。.

教師帶著學生說唱下面歌謠：.

快速搶答：全班學生分成四大組。請一名學生上來抽取兩張卡片并依次做相應的動作，四個組的學生依據(jù)表演者的動作猜：……哪個小組手先猜出正確答案就得一分，最終總分最高的小組獲勝。.

學生兩人一組，輪番抽取學生卡片編對話。學生兩人一組，每人在長紙條上寫過去式時的句子，然后把句子在單詞間空隙處剪開。學生交換剪下來的單詞，看誰能最先把同伴的兩個句子排列好。.

教師介紹一般相機一些根本零部件的名稱和簡潔的攝影常識。.

教師一邊介紹攝影的根本步驟一邊用相機給學生照一張照片。.

學生課后進一步熟識照相的根本步驟，教師激勵有條件的學生拍下幾張照片，下節(jié)課進展班級溝通。第二課時.

可以聽、說、讀、寫句型：?..

可以聽懂’局部的錄音并完成練習。.

可以理解、說唱歌謠“?”。.

會運用英漢字典查新詞。.

本課時的教學重點是句型：?..

本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。：錄音機及磁帶；’局部的單詞卡片；調查表格；幾張地名卡片；幾張照片；英漢字典。.

教師及學生的日常會話。.

復習上一課時新課呈現(xiàn)局部所學的歌謠。.教師放’局部的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。.“打擂臺”嬉戲

請五名學生到教室前面，教師隨意抽取一張短語卡片，讓五名學生依據(jù)卡片上的內容造句，如：.不能正確造句的學生即被淘汰出局。然后教師出示另一張卡片，留在臺上的學生接著競賽。能最終留在臺上的學生成為擂主。.

學生聽’局部的錄音，完成練習。.

教師提問：?引導學生答復：...

教師出示一張新疆的風景照說：...教師再拿出一張公園的照片，說：..教師板書：…指導學生拼法單詞。.

教師出示一張中國地圖說：

..’

.’

..?引導學生用句型,,,?猜一猜，然后教師說：,….

教師邀請一名學生到講臺前面來描繪自己曾經(jīng)去過的一個地方，教師問：?引導這名學生答復。再請幾名學生輪番上臺，臺下的學生其問：?教師指導講臺上的學生答復。.

教師在請一名學生上臺，隨意抽取一張地名卡片舉起來，不要讓臺上的學生看到卡片的內容。臺下的學生一起問：?臺上的學生用…答復。猜對地名后，這名學生指定另外一名學生上臺接著嬉戲。教師再拿出上一課時的單詞卡片，在學生猜出地點名稱后，隨意抽取一張動詞短語過去式的卡片，帶著臺下學生問：?請臺上的學生答復。教師留意強調的發(fā)音。.

聽錄音，跟讀’局部的內容。.

學生操練對話，教師引導學生依據(jù)本局部插圖的提示進展交換練習。.

教師出示能拼成重點句型的單詞卡片，要求學生在最快的時間內組合成句。.

教師問：??引導學生答復：…,..

教師放歌謠錄音，全班跟唱。.

學生男女生各一組，一組唱問句，一組唱答句，看那組唱得好。.

教師出示英漢字典，問：’?’..’..教師用中文介紹查英漢字典的方法。.

教師指導學生完成練習，然后讓學生在詞典理查一查練習中的單詞，看誰查得最快。.

學生課后詢問同學或教師曾經(jīng)去過的地方，完成調查表。第三課時.

可以聽懂、會讀’中信的內容并獨立完成信后的書寫練習。.

可以完成’局部的練習。.

可以聽懂、會唱歌曲“”。.

本課時的教學重點是能讀懂’局部的一封信。.

本課時的教學難點是能正確認讀下列句子：..’.：錄音機和錄音帶；’局部的動詞短語卡片。教師放前一課時學過的歌謠，學生邊作動作邊說。.

日?？谡Z練習。.

教師讓學生用句型….或者….造句。.

教師問：?學生答復：…教師指導學生用單詞組詞，如：,,等。.

教師請學生說說下列詞組的反義詞：,,,,..

教師描繪自己一個星期內的活動：..…然后教師問學生：…讓學生憑記憶答復。最終教師說：..板書和，指導學生拼法這兩個詞。.

教師放’局部的錄音，學生跟讀。.

教師指導學生完成短文后面的練習。.

教師說：….….?引導學生答復：……..

學生兩人一組調查對方最近一次旅行的相關狀況并在課本的表格里做記錄。教師激勵學生盡可能多地獲得信息。.

教師請幾名學生做匯報：…......師生共同評比出最佳“小記者”獎。.

教師放歌曲“”的錄音，第一遍學生先細致聽，教師簡潔講解歌詞，留意以下單詞和短語得讀音：,

,,,..

學生跟錄音學唱歌曲。.

教師介紹我們局部省市的標記性商品。.

學生聽’歌曲，唱給家長或同伴聽。.

學生搜集我國不同地區(qū)的風景名勝等相關學問。第四課時.

可以聽、說、讀、寫動詞詞組：,,,,..

能聽、說、認讀句子：?..

可以聽懂、說唱歌謠“”。.

可以完成中的任務。.

本課時的教學重點是四會駕馭五個動詞詞組的一般過去式形式。.

本課時的教學難點是駕馭四會單詞,和的讀音和拼法。：錄音機和錄音帶；動詞短語卡片，動物單詞卡片和文具卡片；幾張不同類型的賀卡；議長哈爾濱的雪景照片。.

教師放歌曲“”的錄音，師生齊唱。.

教師放歌謠“”的錄音，師生齊唱。.

教師出示’局部的短語卡片，同桌以“開火車”的形式拼讀動詞短語。.

教師放’局部的錄音，學生跟讀。.

日常口語會話。.

教師出示哈爾濱雪景照片問：.?

學生猜：.

教師接著說：,’...

教師板書，然后出示的卡片，問：

?

引導學生答復：.教師板書：帶讀單詞，學生拼讀。.

教師出示的教師卡片問：…??

引導學生答復：,.教師板書：，學生拼讀。.

教師問：?？引導學生作答。教師接著說：,’..

教師出示的卡片問：…?

引導學生答復：.

教師板書：，指導學生拼法。.

教師出示禮物盒問：’?

引導學生答復：’.教師板書，帶讀。教師接著說：.在前寫，領讀。請學生比擬動詞原形和它的過去式，教師指導書寫。.

教師依次出示幾張文具的卡片，提問：?

引導學生用…答復。.

教師出示的短語卡片說：….…?

引導學生答復：.

教師板書,

需強調單詞的拼法和單詞的讀音。教師依次出示動物的卡片，提問：?引導學生依據(jù)卡片的提示問題答復。.

教師放’局部的錄音，學生跟讀。.

教師讓學生把九個動詞短語分別填入任一個空格內，每個空格填寫一個短語。.

教師按隨意依次讀短語，學生在教師念到的短語上劃叉，假如劃叉的短語連成了一條直線，學生就大聲喊！即獲勝。.

教師介紹賀卡的相關學問；賀卡有許多種類，摯友身體不合適可以送勸慰卡；摯友心情不暢送幽默卡；失敗送激勵卡；勝利有慶賀卡；出行的有平安卡。賀卡除了有紙制的，也有電子和卡。為了節(jié)約用紙，如今更提倡運用電子賀卡。.

教師帶著學生一起閱讀本局部賀卡的內容，請學生說一說在旅行過程中都做了什么事情。.

教師布置一個情景：假如式你出行在外，想向父母和摯友報平安，并簡潔介紹旅游的狀況，該如何設計一張賀卡。第五課時.

可以聽、說、讀、寫句型：?..

可以完成’中的調查活動。.

可以完成’局部的錄音，完成聽音，圈圖的練習。.

理解中的故事。.

本課時的教學重點是四會駕馭句型：?..

本課時的教學難點是在實際情景中正確運用并能書寫所學對話。：錄音機和錄音帶；本單元的動詞短語卡片和教學掛圖；若干紙片；各種交通工具的單詞卡片和城市名稱的卡片；調查表。.

教師放頁歌謠的錄音，學生聽錄音齊唱。.

教師出示’局部的短語卡片，提問學生：?學生看圖答復問題；然后依據(jù)實際狀況答復，操練該句型。.

教師放六年級上冊第一單元的錄音，學生聽錄音說唱歌謠。.

教師將全班分成、兩組，先由組學生提問，組學生答復。組的學生可以提及本課的中心話題有關的問題，如：?也可以提其他問題，如：?假如組學生答復正確則可以加一分，然后由組學生提問，組答復。得分高的小組為勝者。.

學生展示自己的賀卡。教師引導學生看主情景圖，扮演和表演對話。學生聽錄音，完成練習。.

教師問：’

?學生答復：’.教師接著問：

?引導學生答復：.教師說：’.

.?’..

教師放本局部的錄音，引導學生答復：.教師板書：?.教師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀。.

請一名學生說一個曾去過的城市，教師放在黑板上。然后教師引導其他學生一起提問：…?扶植該學生答復：…教師再提問其他學生，按照這種方式帶著學生用主句型進展問答。.

教師隨意抽一張城市名稱的卡片，問：?全體學生依據(jù)卡片內容一起答復：…教師接著問：?學生接著問答：…教師再換其他卡片，接著練習。.

學生兩人一組做交換練習，教師激勵學生盡可能地豐富對話內容。.

教師將全班學生分成四組，各組分別寫地點、時間、交通工具、動詞短語的過去實形式。寫好后，請一名學生分從四個組的紙條里抽取一張，用動作表演紙條上的內容，其他學生依據(jù)其表演揣測四張紙條上的內容。表演的學生一邊做動作一邊問：?其他學生猜：…假如有人答復正確，表演的學生就依次提問：??其他學生接著猜。教師請一名學生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫表格。學生兩人一組進展調查。假如時間允許，教師可請幾名學生匯報調查表格。教師向學生展示局部的掛圖，指著圖中的人物問：???然后教師放該局部的錄音，學生看圖，聽錄音。教師再放一遍錄音，學生聽完后答復教師提出的問題。學生跟錄音朗讀故事，再分角色朗讀。.

完成’局部的調查任務。第六課時.

可以讀懂’局部的短文并完成文后的練習。.

可以聽、說、認讀句子：.

.,..

可以完成’局部的練習。.

可以完成’局部的練習。.

本課時的教學重點是聽、說、認讀句子：.

.,..

本課時的教學難點是認讀以下單詞和短語：,…,,.：錄音機和錄音帶；本課時的單詞卡片和教學掛圖。.教師放’局部的歌曲錄音，學生一起跟唱。.教師放’局部的歌謠“?”學生有節(jié)奏地說唱。.

學生聽錄音跟讀’局部的對話。.

“拼句子”嬉戲學生分成若干小組。教師報一個四會句子，如：?各組第一名學生起立拼讀句子的第一個單詞，第二名學生拼讀第二個單詞，以次類推，拼得又快又正確的小組得一分。.

教師出示、局部’的短語卡片和地名卡片，學生就卡片內容進展問答練習。.

教師接上一個話題問學生：

?.教師接著學生的問答說：…

?引導學生答復：.教師板書和，告知學生是的過去式，是的過去式。教師問：?引導學生答復：.教師說：.并板書：.帶讀該句子。.

教師詢問學生的作息時辰表：

’

?引導學生答復：.教師可詢問學生一天的行程支配，從而引出，對話設計如下：.

教師呈現(xiàn)以下問題，學生集體讀一遍，然后閱讀’局部。.

學生答復以上六個問題。教師放’局部的錄音，學生跟讀，并提出不理解的句子，教師解惑答疑。.

教師指導學生完成補充句子的練習。.

教師請學生細致視察圖畫。教師提問：?請學生試著問答。假如學生答不出，教師可接著問：?引導學生答復。然后教師接著問類似的問題，帶著學生找出古代不存在的交通工具。.

學生四人一小組做該嬉戲。教師指導學生完成’局部的練習。.

學生課下查閱交通工具開展史的相關資料。第一課時一、教學目的及要求．

可以讀懂的小短文，并能完成相應的練習。．

運用句型復習旅行用語。二、教學重、難點分析本課時的重難點是讓學生將第四單元的中心語言及句型融為一體，在詳細情景中能自然運用。三、課前打算．教師打算中國地圖和各地風景圖片（包括和圖片）。．教師打算一個旅行包。．

教師打算音樂、課文磁帶。．

教師打算單詞卡片。四、教學步驟和建議．熱身（）（）播放“”歌曲，學生跟唱。（）運用課件或地圖呈現(xiàn)祖國各地風景，讓學生初步感知地名。（）學生依據(jù)實際經(jīng)驗自由問答：?

（請訪問過同一地名的同學組合成，坐到相鄰的位置。）.

預習（）：教師交給同學一種物品（如：）并提問：?

學生可答復：’.

激勵學生發(fā)揮創(chuàng)建力，答復越豐富越好。.

新課呈現(xiàn)（）()

接預習活動，教師呈現(xiàn)一個旅行包，提問：?引導學生答復：’.教師接著提問：?播放音樂“月光下的鳳凰竹”，并協(xié)作介紹：’.’.引導學生猜出：’

.()

出示圖片：和扶植學生更好地理解昆明的民族風情，同時教學和?？山Y合圖片、音樂、錄像等學習：()

簡潔介紹課文背景后，出示,,,四個疑問詞并播放課文錄音，讓學生邊聽邊記錄主要信息。()

限時閱讀：給學生肯定的時間限制，讓他們通讀課文，完成’。()

學生仿照“’”表格進展問答練習。()

教師借助圖片等供應情景：’.??

請學生以的形式和“家庭成員”探討，擬定家庭旅行支配。()

出示表格，選擇幾組在班級溝通，完成表格。.

穩(wěn)固和擴展（）（）一揮而就。教師將句子拆分，呈現(xiàn)單詞卡：,,,,,，讓首先說出單詞的學生持卡并上來組成句子依次：。（）完成活動手冊配套練習。

（）小組合作自編對話。教師用簡筆畫或圖片呈現(xiàn)以下幾組圖片，讓學生人一組自編對話表演，教師激勵學生自由發(fā)揮。

圖片如：（）旅游詢問日。將全班分成兩組：（旅行社代表）和（旅客），成員分工合作，選擇若干城市，進展設攤介紹；成員到各自意向前往的城市詢問，最終評比出最受歡送的城市和旅行社。第二課時一、教學目的及要求．通過活動

綜合運用旅行詞匯和句子。．理解機場的設施及登機根本依次。二、教學重、難點分析綜合運用有關旅行的句子是本課重點；讓學生學會捕獲聽力材料里的關鍵信息是本課的教學難點，教師要留意培育學生良好的聽力習慣。三、課前打算．教師打算機票（可以仿制）和候機大廳圖片。．教師打算中國地圖。.教師打算機場錄象。．

教師打算本課時的單詞圖片或卡片。四、教學步驟和建議．熱身（）（）教師供應城市的相關信息，學生搶答城市名稱。

如：

依據(jù)學生的答復，教師將各城市名稱貼到教室的四周。（）小組競賽。每組請一位同學代表，教師說一個城市名稱，學生就跑向該城市，并說：’….比一比誰的反響快。．預習（）日?？谡Z練習，內容可參考前一頁的表格（設計旅行支配）。如：?.

新課呈現(xiàn)（）()

從上一環(huán)節(jié)學生的答復中（’….），教師自然引出：…?引導學生答復….

然后教師接著引導……???

最終引出句型’….

教師板書該句帶讀。()

出示中國地圖，用其他城市交換操練：……?’….接著用其他交通工具交換操練……?’…。()

教師出示機票，介紹：

.

！’.？呈現(xiàn)候機大廳的圖片（包括局部的設施和標記），師生一起介紹認讀的標記及乘機的根本手續(xù)和依次。()

教師出示打亂依次的乘機手續(xù)詞卡：,,()，請學生排一排依次，演一演。在學生表演的同時，播放的機場播送，讓學生找到正確的登機口。其余學生完成聽音填空練習。

（）教師介紹課文情景：.?

供應局部單詞：，,,,,,,請學生小組合作，編出一段對話。

（）播放課文錄音，學生跟讀。

（）以分組競賽的形式完成的搶答，教師可補充相關問題。

如：

?４．穩(wěn)固和擴展()()

配音。在靜音狀態(tài)下，循環(huán)播放登機錄象，請學生采納集體探討、自由組合、分工合作等形式完成配音任務。（）大聯(lián)想。教師供應三個城市圖片（如：,,），并將學生分成三大組，各組分別選擇一個城市綻開聯(lián)想，然后在規(guī)定時間內，在圖片下寫出有關單詞。（）完成活動手冊配套練習。（）.分組進展競賽，小組成員分工合作制作旅游廣告，畫出廣告畫，附上讓人喜愛的理由。然后在同學中宣揚，有意前往的同學可以簽名預約：’….比比哪組宣揚效果最好。

（）切面包。讓學生用小刀將面包狀卡片上單詞間沒有間隙的句子進展識別后，依據(jù)單詞切開。如第三課時一、教學目的及要求.

用一般過去式連接表達一段發(fā)生過的事。.

理解內容，并能完成相關練習。．學唱歌曲“”。二、教學重、難點分析用一般過去式連接敘述一段事是本課時的難點，要請教師在正確示范的根底上帶著學生進一步熟識駕馭。三、課前打算．教師打算本課時所用的磁帶、。．教師打算小玩具一個。．學生制作棋子一副。四、教學步驟和建議．熱身（）()

播放歌曲,學生跟唱。()：同學間互相拋接一個小玩具，得玩具者必需說出一個和相關的單詞或短語，前后不能重復。.

預習（）日?？谡Z練習。內容可參考：?.

新課呈現(xiàn)（）()

教師：.,.?

在黑板的兩側分別板書：

和。接著介紹：..

()

請學生講幾條，激勵全班大膽設想，把變成。如：:’,.

教師激勵學生創(chuàng)建性地表達，并對學生進展適時的辨證主義教化。()

從學生講解并描繪引入這則故事。播放課文錄音，學生靜聽兩遍后，合上書本，完成練習。()

學生閱讀課文，教師指導。()

請學生依據(jù)各自閱讀狀況，從課文中摘抄一些單詞，每次請一位同學板書，其余學生依據(jù)這些單詞搶答說一些簡潔的語句（可以是原文，也可以是學生自己的話）?？梢酝ㄟ^小組競賽的方式進展。()

：小組探討完成書本的.()

播放歌曲錄音或，學生跟唱。４．穩(wěn)固和擴展()()

兔子耳朵。教師勻速朗讀一段課文，其中會有詞漏讀或加詞，讓學生找出錯處并記錄，比一比誰的耳朵最尖。假如學生的聽力不錯，教師可適當加快語速。()

.以下棋的形式進展句子表達練習。棋子的每一格都有一個單詞，學生走到一個就要講一句包含上面單詞的話，最先到達終點者獲勝。()

辯論賽。教師供應一個，如：。將全班分成兩組，抽簽確定各自的主題，進展肯定時間的打算探討，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。（）完成活動手冊配套練習。第三課時一、教學目的及要求.

用一般過去式連接表達一段發(fā)生過的事。.

理解內容，并能完成相關練習。．學唱歌曲“”。二、教學重、難點分析用一般過去式連接敘述一段事是本課時的難點，要請教師在正確示范的根底上帶著學生進一步熟識駕馭。三、課前打算．教師打算本課時所用的磁帶、。．教師打算小玩具一個。．學生制作棋子一副。四、教學步驟和建議．熱身（）()

播放歌曲,學生跟唱。()：同學間互相拋接一個小玩具，得玩具者必需說出一個和相關的單詞或短語，前后不能重復。.

預習（）日常口語練習。內容可參考：?.

新課呈現(xiàn)（）()

教師：.,.?

在黑板的兩側分別板書：

和。接著介紹：..

()

請學生講幾條，激勵全班大膽設想，把變成。如：:’,.

教師激勵學生創(chuàng)建性地表達，并對學生進展適時的辨證主義教化。()

從學生講解并描繪引入這則故事。播放課文錄音，學生靜聽兩遍后，合上書本，完成練習。()

學生閱讀課文，教師指導。()

請學生依據(jù)各自閱讀狀況，從課文中摘抄一些單詞，每次請一位同學板書，其余學生依據(jù)這些單詞搶答說一些簡潔的語句（可以是原文，也可以是學生自己的話）?？梢酝ㄟ^小組競賽的方式進展。()

：小組探討完成書本的.()

播放歌曲錄音或，學生跟唱。４．穩(wěn)固和擴展()()

兔子耳朵。教師勻速朗讀一段課文，其中會有詞漏讀或加詞，讓學生找出錯處并記錄，比一比誰的耳朵最尖。假如學生的聽力不錯，教師可適當加快語速。()

.以下棋的形式進展句子表達練習。棋子的每一格都有一個單詞，學生走到一個就要講一句包含上面單詞的話，最先到達終點者獲勝。()

辯論賽。教師供應一個，如：。將全班分成兩組，抽簽確定各自的主題，進展肯定時間的打算探討，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。（）完成活動手冊配套練習。第四課時一、教學目的及要求．可以綜合運用所學句型描繪自己的旅行經(jīng)驗。．能聽懂，說唱’。二、教學重、難點分析

運用所學語言敘述旅行中的所見所聞是本課時的重難點，要請教師留意結合學生的生活閱歷，運用多種方法扶植學生建構語言體系。三、課前打算．

教師打算本課時的動詞卡片和旅行活動照片或圖片。．

教師打算地名卡片若干。.

教師打算錄音機和相關錄音帶。四、教學步驟和建議．

熱身（）（）播放歌曲,學生跟唱。（）：出示張活動短語（如：,,,,），讓學生看幾秒后拿走，說出看到的短語，說得又多又快的為勝。．

預習（）單詞大搜尋。將全班分成若干小組，給出幾個（如,,）,讓每組選擇一個，在規(guī)定時間內寫出相關的詞語。．

新課呈現(xiàn)（）()

教師出示一個動詞卡片（如：），提問：?

學生依據(jù)教師的提示，集體答復：.最終出示動詞，引導學生答復：.()

教師展示幾幅卡通人物（或學生）旅行活動的照片、圖片等，提問：…?

學生答復后教師由此創(chuàng)設情景：…..,.

激勵學生以的形式探討。教師概括中心語言，板書。如：….….….….()

.

同桌分別選擇一份不完好的（或者是的或者是的），限時完成。()

.

前后桌同學（必需是持不同的）之間，互相詢問，完成各自沒完成的那份。如：:,?教師留意巡察指導，避開學生簡潔復制。()

教師自言自語：.

引導學生自主詢問，看哪一組的問題最多，最有創(chuàng)意。學生的問題如：????’?教師有意識地浸透’的內容。()

播放’錄音，學生說唱。．

穩(wěn)固和擴展

()()

加句子練習。教師提問：?()

做活動手冊的配套練習。()

教師打算若干張地名單詞，如：,,,等。將學生分組，第一組的學生抽取一張單詞，其余組的同學就相繼提問，如：??第一組的同學只能答復或。最快猜出地名的小組獲勝。()

故事大王。教師供應若干詞語和一個主題（），讓學生依據(jù)所給主題將詞語組織成故事，激勵學生合作完成。如詞語：,,,,,,,；主題為：。為了進一步激發(fā)學生的參及意識，詞語和主題也可由學生設定。第五課時

一、教學目的及要求.

能聽懂會說本課對話，并能在情景中進展運用。.

能口頭、筆頭敘述迷路的經(jīng)驗。二、教學重、難點分析本課教學重點主要是讓學生學會獲得對話中的關鍵信息，培育學生再現(xiàn)情景，體驗語言運用的實力。三、課前打算．教師打算課文插圖和回賓館的路途圖。．教師打算一個大旅行箱。．學生打算上學路途圖。四、教學步驟和建議．熱身（）()

播放’，學生跟說。()

快速反映。教師或學生指令，全體學生做出相應動作。如：..．預習（）教師出示一個,創(chuàng)設情景：’.?師生一起完成物品的裝箱。如：,,,,.．新課呈現(xiàn)（）()

學生提到，教師就提問：?提示學生：

...教師接著提問：..?引導學生答復.()

教師板書，帶讀幾次后，提出任務：’.’.?()

出示課文插圖和回賓館的路途圖，激勵學生分組探討，表演。()

.把課文中的句子打亂依次，請學生重編對話，選幾組在班上說一說。()

聽課文錄音跟讀。()

教師供應詞條,,，讓學生在黑板上擺出正確位置，其余學生則完成書本上的.()

教師提出任務：和回到賓館后會怎么跟父母說呢？請學生發(fā)揮想象力，完成說話練習。然后要求學生翻開書，完成’.．穩(wěn)固和擴展()()

做本單元活動手冊配套練習。()

張貼幾幅學生的上學路途圖，請學生描繪，其余學生則快速找出相應的圖片。()

看圖找出不同點。教師出示兩幅貌似一樣的城市地圖，請學生兩人一組，探討兩幅畫之間存在的不同點，簡練地用英語表達。先打算幾分鐘，再向大家演示：如：,,’.()

故事接龍。教師或學生說一個句子，大家就接著往下編。激勵全體學生發(fā)揮想象，參及說故事的過程，要求故事離奇，有新意。故事開頭句子如：,.第六課時一、教學目的及要求．

通過回憶的旅行活動進一步駕馭動詞的過去式。.

結合購物活動復習旅游用品詞匯。．

可以聽懂，理解中的故事。二、教學重、難點分析本課時須要重點駕馭動詞的過去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導學生結合情景正確理解、運用。三、課前打算.

教師打算’圖和個人物圖片和詞卡。.

教師打算錄音機和相關錄音帶。.

教師打算詞卡（打亂字母次序的單詞）。.

學生打算單詞卡片若干。四、教學步驟和建議．

熱身（）（）播放’，學生跟說。（）師生按節(jié)奏問答：?．

預習（）嬉戲：兵來將擋。教師（或學生）說一個動詞或短語，其余學生則快速說出它的過去式。如：:

．

新課呈現(xiàn)（）

()

出示’圖，提問：?

給學生一段時間記憶后，拿下圖，讓學生答復。()

學生翻開書完成練習，然后以形式進展問答練習。()

教師介紹：

.,?

學生通過小組合作，復習有關單詞。()

.

教師制作一些卡片，每張寫一個打亂字母次序的單詞，如。學生分組競賽，最快說出單詞的同學為本組贏得一分。()

完成練習。播放錄音，讓學生聽錄音，看圖和音標，寫出單詞。()

.

教師供應若干城市名稱，提問：’….

?４．穩(wěn)固和擴展()()

做本單元活動手冊配套練習。()

翻卡片說單詞。學生兩人一組，把單詞卡片反面朝上放在桌子上，然后同時翻開兩張單詞卡（如：,），就立刻組織成一句話(如：’.)，說得快又正確者為勝。()

教師播放局部的錄音或，扶植學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導學生發(fā)音。()

.

在黑板上張貼’的幅圖片，,,,等個人物圖片分別放在幅圖片上，如：。學生細致視察后，請學生閉上眼睛，教師就趁學生閉眼之際交換人物位置(如把放到)，然后請學生張開眼睛答復：?

引導學生答復:.第一課時一、教學內容：

’

’

’二、教學目的及要求、可以聽、說、認讀本課時的主要詞組：。、能認讀句型：’’.’.三、教學重點重點駕馭形容詞比擬級的構成。四、教學重點難點是對新句型

’’.’.的理解和運用。五、課前打算、教師打算本課時所需的六張詞卡。、教師打算錄音機和錄音帶。、教師打算本單元的掛圖。六、教學過程（）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生區(qū)分?，然后讓學生答復。（）教師指著比擬高的和比擬矮的問.

,用動作來示意學生，扶植學生理解。然后出示的單詞卡片，示范讀.（）教學單詞，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組競賽快速嫻熟的拼讀。扶植學生用來記憶。簡潔介紹形容詞的比擬級第一種狀況是在形容詞的后面干脆加“”.本課時的幾個單詞都屬于這種改變。（）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞

（）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女競賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。（）

教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說’!

引導學生做出相應的答復：!教師問，