中小學(xué)輔導(dǎo)咨詢師咨詢?cè)捫g(shù)

最新精品Word歡送下載可修改顧客常問的十個(gè)問題我們一直都在請(qǐng)家教，從來不去外面輔導(dǎo)。 現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都喜歡請(qǐng)單獨(dú)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，有的較果也不錯(cuò)，但這些老師根本上以補(bǔ)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為主，要知道現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)問題很多可能是一些非知識(shí)性的，非智力因素造成的，比方學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、技能等。只有真正解決了這些問題才能幫孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而往往請(qǐng)的家教老師并不能解決這些問題，短期內(nèi)可能會(huì)有一定的效果，但相信家長(zhǎng)更想要的是受益終生的幫助。我們孩子學(xué)習(xí)很好，不需要補(bǔ)課。 您孩子學(xué)習(xí)好那家長(zhǎng)真的很幸運(yùn)，當(dāng)然這跟家長(zhǎng)教育有方是分不開的，對(duì)孩子來說這個(gè)年紀(jì)可能還不太知道自己未來所要面臨的危機(jī)和挑戰(zhàn)。不知道家長(zhǎng)平時(shí)是否有和孩子溝通這方面的問題，但我覺得還是有必要提升孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)的。優(yōu)勝劣汰，適者生存，他們所面臨的就是一個(gè)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)。這個(gè)社會(huì)并不缺失優(yōu)秀的有能力的人，但是少了更多的效率高、方法好、技巧高的出色人才。相信家長(zhǎng)也希望您的孩子能更上一層樓吧。我的孩子平時(shí)太忙了，沒時(shí)間過來，我不想再給他壓力。 家長(zhǎng)，我很能體諒現(xiàn)在孩子們沉重的包袱。就是因?yàn)檫@樣，我才叫你把他帶過來，我們幫他緩解壓力，讓他能夠有效地去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。其實(shí)也能看得出來，家長(zhǎng)您特別心疼孩子，所以才不想讓他這么累，那么家長(zhǎng)你有想過沒有孩子這所以現(xiàn)在這樣忙，不正是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧上把控得不當(dāng)，要知道成績(jī)好的孩子他們照樣有時(shí)間去提升自己的綜合能力，那么他們這些時(shí)間哪來的呢。我想家長(zhǎng)應(yīng)是比我更明白。方法不當(dāng)，導(dǎo)致時(shí)間分配不科學(xué)，學(xué)起來就吃力了。如果孩子能過來，經(jīng)過我們的老師的正確引導(dǎo)后，相信孩子定會(huì)輕松快樂的學(xué)習(xí)，不僅提高了成績(jī)，又有更多的可利用的時(shí)間。家長(zhǎng)，您覺得呢？孩子能不能考上高中，我們不管他，順其自然吧。 家長(zhǎng)，其實(shí)我看得出來，你也是為了孩子著想的，是不想給他施加壓力了。但是家長(zhǎng)您只看到了眼前，您有沒有設(shè)身處地地為孩子的將來想一想?，F(xiàn)在的就業(yè)壓力這么大，競(jìng)爭(zhēng)劇烈。孩子如果現(xiàn)在學(xué)不好知識(shí)，將來怎么能適應(yīng)社會(huì)，怎么能承受更大的社會(huì)壓力。孩子現(xiàn)在還小，根本意識(shí)不到社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)，高三，正是人生的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)的引導(dǎo)，孩子的自我意識(shí)，再加上外在的指導(dǎo)，才能促使孩子健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。每一位家長(zhǎng)都是關(guān)愛自己的子女，要是能在學(xué)習(xí)上再幫他一把的話，他會(huì)進(jìn)步的更快，說不定到時(shí)就會(huì)考上理想的大學(xué)。家長(zhǎng)你一定要對(duì)孩子充滿希望，如果家長(zhǎng)都不在乎他，那對(duì)孩子的關(guān)愛又從何說起呢？我的孩子已經(jīng)在外面輔導(dǎo)了。 那孩子輔導(dǎo)的效果怎樣哪？是一對(duì)一還是一對(duì)多授課呀？孩子每次去輔導(dǎo)有沒有帶著問題去學(xué)習(xí)，每次輔導(dǎo)完孩子有沒有留下來消化吸收，總結(jié)和歸納呢？孩子在輔導(dǎo)的時(shí)候有沒有主動(dòng)去問老師問題或是老師每次輔導(dǎo)有沒先幫孩子找出學(xué)科問題再分析解決呢？其實(shí)是這樣的，我們羅蘭教育正是秉承著發(fā)現(xiàn)分析問題最后有針對(duì)性得進(jìn)行解決這樣一個(gè)教學(xué)模式。也就是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而學(xué)起來事半功倍，從而讓孩子好學(xué)樂學(xué)善學(xué)。你們能幫我孩子找到問題嗎？ 家長(zhǎng)，是這樣的。我們有一個(gè)專業(yè)的全方位個(gè)性化學(xué)科問題診斷系統(tǒng)，可以準(zhǔn)確地找出您孩子的學(xué)習(xí)問題，包括智力和非智力的因素。具體來說就是知識(shí)點(diǎn)的盲點(diǎn)在哪，漏洞在哪。每個(gè)來中心的孩子都會(huì)接受這樣一個(gè)科學(xué)的測(cè)試，之后再根據(jù)分析報(bào)告來為您的孩子設(shè)計(jì)適合的輔導(dǎo)方案和教學(xué)方案。針對(duì)性的輔導(dǎo)總比盲目得學(xué)習(xí)來得有效吧，家長(zhǎng)您也是過來人，您是怎樣看待的呢？我的孩子成績(jī)中等，有偏科的現(xiàn)象？ 孩子成績(jī)中等，說明他有廣闊的提高空間，他的潛力還是很大的。而有偏科的現(xiàn)象，證明孩子有學(xué)得非常好的學(xué)科，這是他的優(yōu)勢(shì)。我們要多肯定他，表?yè)P(yáng)他，給他更多的自信，然后慢慢地引導(dǎo)他，朝著不好的學(xué)科去努力。偏科在中學(xué)階段還是比擬普遍的，主要就是孩子學(xué)科根底沒學(xué)好，導(dǎo)致考試不理想，久而久之，對(duì)這些弱的學(xué)科失去了信心，產(chǎn)生了恐懼，寧愿多花時(shí)間在喜愛的科目上，也不愿在弱勢(shì)學(xué)科上多停留，其實(shí)也是一種自我逃避。最好的方法就是從根底抓起，慢慢給孩子樹立信心。孩子在之前落下了知識(shí)點(diǎn)，學(xué)校里是不可能因?yàn)槟愣購(gòu)念^講起，家長(zhǎng)平時(shí)也很忙，而孩子又不知從哪學(xué)起。家長(zhǎng)你不妨帶孩子過來，我們來幫孩子解決問題。你有什么話就直說吧，是叫我孩子來輔導(dǎo)功課的對(duì)吧？ 家長(zhǎng)您誤會(huì)了，雖然我們是做輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)，但您還沒完全了解我們的情況下，讓您帶孩子過來，我們也不會(huì)的。今天給您打主要是想聊聊孩子目前的情況，看看孩子有哪些問題，還沒得到解決，我們完全可能提供幫助的。我們羅蘭教育，做了很多年了，之所以開展到今天的規(guī)模，正是因?yàn)闉榱吮姸嗟膶W(xué)生解決了學(xué)習(xí)上的問題，正是因?yàn)闉榱嗽S多的家長(zhǎng)分擔(dān)了困擾。我希望通過今天的談話，也同樣能為家長(zhǎng)和孩子解決后顧之憂。我們聊聊孩子吧。你們的收費(fèi)怎樣？ 1、家長(zhǎng)您是想問關(guān)于收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)的嗎？是這樣的，收費(fèi)根據(jù)具體情況而有不同。比方您孩子的知識(shí)水平，您孩子到時(shí)上課的頻率，上課的周期，孩子的上學(xué)年級(jí)，都會(huì)影響到收費(fèi)。大體上是這樣。孩子每次2課時(shí)，輔導(dǎo)后有2小時(shí)的消化吸收的時(shí)間，要是孩子不著急回家，還會(huì)有免費(fèi)的陪讀時(shí)間，可以帶上各科的試卷，或是在學(xué)校里留下的問題，到時(shí)都會(huì)有老師幫孩子解答。這樣下來，每課時(shí)需要幾十塊。當(dāng)然具體的問題，還是等你帶孩子過來，面對(duì)面的幫您解答。 2、是這樣的，我們先給孩子做個(gè)全面的分析診斷，然后制定輔導(dǎo)方案，這之后會(huì)有一個(gè)課時(shí)總數(shù)，不同的課時(shí)總數(shù)，單價(jià)是不一樣的，如果家長(zhǎng)繼續(xù)追問，可以說正常一個(gè)小時(shí)90元左右或說一周大概需要幾百元?？傉n時(shí)不一樣，單價(jià)也不一樣。十一、可以上門嗎？我們會(huì)根據(jù)具體情況決定是否上門〔孩子學(xué)習(xí)情況、匹配教師的時(shí)間、路程的遠(yuǎn)近等〕上門的劣勢(shì)。上門家教和到巨人學(xué)習(xí)中心來上課相比有哪些優(yōu)劣點(diǎn)：孩子約束性：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、專注等方面的影響：教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控：學(xué)習(xí)氣氛：咨詢師常問的十個(gè)問題孩子在這個(gè)階段有沒有什么變化？比方學(xué)習(xí)壓力增加，越來越重視考試。壓力大，是因?yàn)樽鳂I(yè)量多了每天很累還是中考的心理壓力。作業(yè)量多的話，那孩子每天寫作業(yè)到幾點(diǎn)，有時(shí)間安排復(fù)習(xí)嗎？心里壓力大，那孩子平?？荚嚽凹翱荚囘^程中會(huì)緊張嗎？壓力不大，那孩子目前的成績(jī)?cè)鯓?？想考什么學(xué)校？目的：了解孩子的備考狀態(tài)，學(xué)習(xí)狀況，可引導(dǎo)到學(xué)習(xí)方法，技巧，心態(tài)上，進(jìn)而主導(dǎo)家長(zhǎng)的需求點(diǎn)。孩子文科好些呢還是理科更好哪？文科好些，那理科學(xué)得怎樣，數(shù)理化具體成績(jī)?cè)鯓?，各科的知識(shí)點(diǎn)掌握得怎樣，理科考查得主要是公式定理化學(xué)現(xiàn)象的邏輯運(yùn)用的思維能力。理科好些，那文科怎樣，語、數(shù)、英、史、地、政各科成績(jī)?cè)鯓樱目谱⒅氐氖侵R(shí)的積累，能力的運(yùn)用。目的：具體分析學(xué)科，找出問題，激發(fā)家長(zhǎng)的需求，并提出解決的思路，樹立專業(yè)的形象，家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，之后的輔導(dǎo)順理成章。孩子在班上或是年級(jí)的排名怎樣？班上的排名怎樣，與排前的同學(xué)差距在哪，差距說明根底知識(shí)不牢，習(xí)慣上還存在點(diǎn)問題。 2、班上排名靠前，那年級(jí)呢？目的：可涉及到具體分?jǐn)?shù)段，進(jìn)而由淺入深地分析丟分的原因，如根底知識(shí)，習(xí)慣，方法上。讓家長(zhǎng)跟著咨詢師的思路走，意識(shí)到原來是這么回事，那該怎辦？自然得提到我們可以幫得上。家長(zhǎng)和孩子都有好強(qiáng)的心里，扭轉(zhuǎn)他們的思維定式，班上好，那年級(jí)上呢，或是這樣的成績(jī)穩(wěn)嗎。家長(zhǎng)或多或少都會(huì)有些動(dòng)搖，激發(fā)他們的意向。孩子是否有理想的學(xué)校，家長(zhǎng)期望的學(xué)校又是什么呢？ 那按孩子目前的成績(jī)，所在學(xué)校的升學(xué)率，考上理想的學(xué)校有點(diǎn)出入，或是有希望但不太穩(wěn)。目的：其實(shí)咨詢師問學(xué)校，只在于一個(gè)條件，歸根還是涉及到學(xué)科上和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上。升學(xué)率拿出來，無非是有個(gè)科學(xué)的依據(jù)，讓家長(zhǎng)信服。孩子會(huì)給自己制定學(xué)習(xí)方案嗎？目的：看看孩子有沒自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)有沒很好地去關(guān)注過孩子這一方面。讓家長(zhǎng)和孩子重新重視起來，那么該從哪入手，我們巨人可以幫得到他。學(xué)校的老師是怎么評(píng)價(jià)您家孩子的？目的：希望從任課老師那里，搜取可靠的信息，這樣就到達(dá)獲取需要的資源，又可防止因個(gè)人的判斷導(dǎo)致主觀的臆斷，到時(shí)造成不良的影響。當(dāng)然知道存在的問題后，就可進(jìn)行專業(yè)分析了。家長(zhǎng)您覺得孩子現(xiàn)在如果要進(jìn)一步提高的話，主要該在哪些地方加強(qiáng)呢？目的：直接引導(dǎo)家長(zhǎng)說明自己的困擾和需求，到時(shí)激發(fā)家長(zhǎng)的危機(jī)感，順時(shí)提到我們巨人的幫助。孩子的興趣愛好是什么？目的：了解學(xué)生學(xué)習(xí)安排的時(shí)間及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，又是落實(shí)到學(xué)習(xí)上的一系列問題上。同時(shí)也獲取孩子的興趣愛好，以便與孩子和家長(zhǎng)互動(dòng)，增強(qiáng)親和力。家長(zhǎng)和孩子有沒想過用什么方法補(bǔ)救呀？ 既然知道了問題，那總得找方法解決呀，畢竟孩子的學(xué)業(yè)是不能耽誤的，而且本身時(shí)間就很忙，盡早解決問題，就會(huì)少積累，否那么拖泥帶水，只會(huì)更嚴(yán)重。家長(zhǎng)那你有想過怎樣彌補(bǔ)嗎？目的：加深問題的嚴(yán)峻性，激發(fā)家長(zhǎng)的認(rèn)同感和危機(jī)感，早點(diǎn)去解決后顧之憂。那么最后自然道明我們巨人的優(yōu)勢(shì)及是可信任的途徑。孩子的雙休日怎么安排的？有沒讓孩子課外輔導(dǎo)呀？ 一般雙休日孩子都是怎樣過的呢？有復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)穩(wěn)固和提高嗎？目標(biāo)明確嗎？方案怎樣，效果怎樣，態(tài)度怎樣？參加課外輔導(dǎo)，都有哪些學(xué)科，是孩子自己要求去的還是家長(zhǎng)你的意愿呢？最后成績(jī)提高了吧？目的：了解孩子的作息時(shí)間，為找出問題作鋪墊，同時(shí)讓家長(zhǎng)感覺到對(duì)孩子的關(guān)心。能有共同的話題。教育咨詢師咨詢?cè)捫g(shù)我的孩子不愿學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)厭學(xué)的情況，我想問問怎么辦？通過您所提供的孩子的信息可以初步判斷，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣沒有得到充分激發(fā)與利用，還尚未培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)他今后的學(xué)習(xí)無疑的產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，這需要及時(shí)正確的引導(dǎo)。針對(duì)這種情況，建議您帶您的孩子來我們這里，給您孩子具體的分析一下。能不能我們自己選老師？首先我們需要先了解孩子的情況，我們對(duì)孩子的情況進(jìn)行有針對(duì)性的、系統(tǒng)專業(yè)的分析后，會(huì)根據(jù)孩子的情況匹配最適合的老師的，如果說孩子在上課期間有什么問題的話可以隨時(shí)和我們教務(wù)老師聯(lián)系，老師是可以調(diào)換的。孩子上初一，數(shù)學(xué)和英語不好，我想問問怎么辦？初一與小學(xué)相比，學(xué)科增加，知識(shí)點(diǎn)難度突然加大，知識(shí)連貫性強(qiáng)，像孩子這種情況需要先對(duì)于他之前缺失的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、知識(shí)回憶，再對(duì)他進(jìn)行課程預(yù)習(xí)、知識(shí)銜接。孩子小學(xué)六年級(jí)，可他對(duì)學(xué)習(xí)完全沒有興趣，回家后做了作業(yè)就玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，明年進(jìn)初中可怎么辦?。坑捎诿總€(gè)人的情況不一樣，適合每個(gè)人的方法不一樣，每個(gè)人的興趣愛好也不一樣．所以對(duì)于學(xué)習(xí)來說，不可能羅列出幾條具體、不變的方法條框。但是對(duì)于孩子來說，從沒興趣到有興趣，最有效的方法就是從感官對(duì)自己進(jìn)行刺激．從聽覺，視覺上進(jìn)行刺激，通過刺激能讓自己的腦細(xì)胞活潑起來，產(chǎn)生興趣．您可以給孩子選取一些感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。嘗試用課本以外的方法提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。感謝您對(duì)聚能教育的關(guān)注。孩子厭學(xué)，病根在哪兒？家庭環(huán)境問題。有些家庭夫妻關(guān)系緊張，無暇關(guān)注孩子，只有孩子出了問題才會(huì)關(guān)心孩子，孩子逐漸學(xué)會(huì)用自己不斷出問題的方式緩解父母的矛盾。孩子往往用“不去上學(xué)〞來引起家長(zhǎng)的注意。有專家研究發(fā)現(xiàn)厭學(xué)孩子的母親往往患有長(zhǎng)期焦慮，所以有人說“問題兒童的背后總有問題母親〞。教養(yǎng)方式問題。家長(zhǎng)過度保護(hù)、過度關(guān)注、過度指導(dǎo)及過度限制都會(huì)使孩子社會(huì)能力偏低，這也是造成孩子厭學(xué)的原因之一。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子物質(zhì)上應(yīng)有盡有，精神上百依百順，使孩子只能接受表?yè)P(yáng)，不能聽到批評(píng)，心理承受能力很低，這些孩子往往容易在人際關(guān)系上受挫。如一個(gè)孩子只因一次沒有喊“老師早〞就自責(zé)、悲觀，不敢去上學(xué)。一些家長(zhǎng)不切實(shí)際的高期望值也是造成孩子厭學(xué)的原因之一。數(shù)的表象，數(shù)學(xué)擴(kuò)展思維不行,稍微別勁就不會(huì)做了開展理論將數(shù)概念形成過程劃分為以下三個(gè)階：最初對(duì)實(shí)物的感知，例如數(shù)數(shù)、比對(duì)實(shí)物查數(shù)等；然后形成對(duì)例如物體數(shù)量與數(shù)詞形成聯(lián)結(jié)；最后形成數(shù)的概念，即掌握數(shù)的實(shí)際意義、能夠排列數(shù)的順序、能夠進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算。小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算比擬簡(jiǎn)單，大局部運(yùn)算還以與具體實(shí)物有較高相關(guān)，正確運(yùn)用數(shù)概念對(duì)孩子抽象思維要求比擬低。升入初中之后知識(shí)難度加大，尤其數(shù)學(xué)以及后面的理科學(xué)習(xí)，需要孩子較快的將具體思維能力轉(zhuǎn)化為抽象思維能力。數(shù)概念建立在練習(xí)的根底上，可以通過系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練改善數(shù)概念與數(shù)學(xué)邏輯智能。針對(duì)不同對(duì)象訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)與方法不同，因此建議您能同孩子一起去就近的學(xué)習(xí)中心，為您孩子進(jìn)行全面測(cè)評(píng)。了解他的智能結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)中切實(shí)存在的問題。針對(duì)這些問題，為他設(shè)計(jì)能夠滿足他“個(gè)性化〞需求的、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的輔導(dǎo)方案。孩子寫作業(yè)時(shí)不專心，總是吃著東西聽著音樂寫作業(yè)；作業(yè)完成的慢，考試時(shí)做題也慢，來不及檢查，就考不了好成績(jī)；怎么管教也不聽。孩子這個(gè)問題在眾多獨(dú)生子女中是比擬普遍的，主要原因在于優(yōu)良舒適的生活環(huán)境，降低了孩子們的危機(jī)意識(shí)，使得他們無法體會(huì)到足夠的學(xué)習(xí)的必要性和重要性，更不用說有目的主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣、思維與行為習(xí)慣均與他的生活習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)——那些在兒童時(shí)期被父母訓(xùn)練養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的孩子，入學(xué)之后較容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如不拖拉、有條理等。這個(gè)年齡正是孩子精力比擬旺盛、反響比擬敏捷的時(shí)期，但由于好奇心強(qiáng)容易導(dǎo)致注意力分散的階段，這個(gè)年齡的孩子，往往只能對(duì)自己感興趣的活動(dòng)投入精力。因此，她目前的這種狀況，極有可能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)沒有得到充分激發(fā)。但是對(duì)于造成這種結(jié)果的原因一定要找到，因?yàn)殡S著年級(jí)的提升學(xué)習(xí)任務(wù)難度將有大幅度加深，如果他依然保持較低的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好、學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng)，出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題將越來越多越來越嚴(yán)重。不同學(xué)習(xí)根底、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的措施不同。建議您同孩子一起到學(xué)習(xí)中心，教育咨詢師通過全面系統(tǒng)的“個(gè)性化〞測(cè)評(píng)，分析出您孩子的“個(gè)性化〞需求和特點(diǎn)，根據(jù)這些信息制定適合她的教學(xué)方案，幫助她在學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力上得到提高。孩子平時(shí)挺勤奮，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，有時(shí)候局部科目還可能得高分，但是中考成績(jī)就是上不去，這是怎么回事？您的孩子在綜合運(yùn)用知識(shí)與應(yīng)試技能方面存在一些問題。如果他的某些學(xué)科有時(shí)能得高分，那說明他具備掌握綜合運(yùn)用知識(shí)與應(yīng)試技能的根底。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括聽講、提問、做作業(yè)、討論等過程，您說他平時(shí)挺勤奮，但是其中或期末這種大考試的成績(jī)卻不理想，說明他在復(fù)習(xí)、總結(jié)、歸納以及建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)方面存在漏洞，導(dǎo)致考試中無法順暢運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，來自學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行上述學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。建議您能同孩子一起去就近的學(xué)習(xí)中心，專業(yè)的教育咨詢師通過對(duì)他全面的測(cè)評(píng)，分析出導(dǎo)致他勤奮但成績(jī)不理想的根本原因，以及與他學(xué)習(xí)相關(guān)的個(gè)性特點(diǎn)與思維方式等，并根據(jù)這些特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)方案。輔導(dǎo)過程中，老師可以針對(duì)他在應(yīng)試中容易出現(xiàn)的問題盡心訓(xùn)練，例如考點(diǎn)預(yù)測(cè)、考前心理調(diào)節(jié)、臨場(chǎng)應(yīng)試技巧等。相信，在老師系統(tǒng)的指導(dǎo)與幫助下，他會(huì)建立起適合自己的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。怎樣學(xué)好數(shù)理化？要想學(xué)好這些學(xué)科，首先需要上課認(rèn)真聽老師的講課，牢記定論定義，積極參與課上提問。認(rèn)真完成練習(xí)作業(yè)，掌握實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)。如果時(shí)間允許的話，建議可以提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，在課上可以重點(diǎn)的聽老師講課，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于預(yù)習(xí)中尚未理解的問題，及時(shí)的請(qǐng)教老師。理科學(xué)習(xí)需要根底連續(xù)性，更需要系統(tǒng)掌握，才可運(yùn)用自如的解題，確保解題效果的正確性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子寫不好作文，怎么辦？孩子寫不好作文最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。另一個(gè)常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠。分析原因有以下幾個(gè)：〔1〕選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作〞〔2〕詞匯。不夠：形容“開心〞的事，通篇都是“開心〞，沒有別的形容詞；〔3〕句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小華掉了課本〞〔正確是“小華的課本掉了〞?！场?〕構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。〔5〕觀察力不夠，描寫不深入：看圖作文竅門：依照個(gè)別的圖片造句，然后將個(gè)別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能到達(dá)根本要求。表達(dá)文竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，只要到達(dá)文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。當(dāng)然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家長(zhǎng)也不要埋怨、挖苦，而是要多多的鼓勵(lì)，并且要給孩子正確的信息：“只要肯學(xué)，我一定能學(xué)好作文〞，那么學(xué)作文的過程，必能輕松愉快。兒子語文成績(jī)比擬差尤其是作文，希望能找到一個(gè)好的語文老師給以幫助？一下子提高語文水平是有一定難度的，尤其是作文，如果在平時(shí)沒有積累語言和詞匯的習(xí)慣，那在寫作時(shí)根本找不到思路。如果要提高就要學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)觀察，寫作時(shí)立意要正確、專一、新穎、深刻、巧妙。平時(shí)多讀書，多思考，多感悟，多注意積累多練習(xí)，實(shí)踐出真知；另外，作文千萬不能文不對(duì)題，想好每一段要寫的內(nèi)容怎樣表達(dá)主題，切忌雜亂無章。要注意文筆的修飾，給文章添色?？荚嚂r(shí)要審清題目要求，著重寫好題目、開頭、結(jié)尾等。孩子目前的情況最好是做一個(gè)專業(yè)的測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化輔導(dǎo)，以幫助他提高成績(jī)。孩子上初二，數(shù)學(xué)和物理成績(jī)不理想，能給一些建議嗎？學(xué)好理科需要學(xué)生具備學(xué)習(xí)主動(dòng)性和靈活性，最主要的是要讓孩子培養(yǎng)幾種分析問題、解決問題的觀念與方式。許多知識(shí)點(diǎn)在理解的根底上才能更快、更為牢固的記憶；并且對(duì)于知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)與相關(guān)，需要經(jīng)常分析、歸納，才能總結(jié)建立一個(gè)學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能夠在考試中更為靈活的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。聚能的收費(fèi)主要是根據(jù)孩子的根底、所報(bào)課時(shí)的多少有所不同，建議您可以到我們校區(qū)進(jìn)行詳細(xì)了解。孩子總是不專心，回來的課不知道是沒聽懂還是就沒好好聽，有什么解決方法嗎您好！應(yīng)該培養(yǎng)孩子的興趣學(xué)習(xí)，個(gè)性化一對(duì)一輔導(dǎo)正好可以解決您所說的問題。建議您帶孩子到我們的校區(qū)來做一下診斷，我們將會(huì)盡我們最大的能力給您提供最專業(yè)、最優(yōu)質(zhì)的效勞。孩子一直學(xué)習(xí)不錯(cuò)，很多課程都不錯(cuò)，但是惟獨(dú)英語不好，拉下很多分?jǐn)?shù)，咱們能解決嗎？您好，我們的個(gè)性化一對(duì)一輔導(dǎo)，以最專業(yè)的團(tuán)隊(duì)可以為您的孩子量身定做一套輔導(dǎo)方法，來幫助您的孩子將英語成績(jī)迅速提高起來。孩子從一上學(xué)，就一直是中等，上不來下不去的，不知道怎么才是好，不清楚你們的具體方法，以及你們?nèi)绾问召M(fèi)？首先，孩子成績(jī)下不去說明他具備一定學(xué)習(xí)能力；成績(jī)上不來那么說明他的方法或者態(tài)度存在問題。如果孩子一直比擬用功，說明方法不夠科學(xué)；如果孩子一直不夠認(rèn)真，說明態(tài)度不夠端正。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因有很多，因此針對(duì)不同原因調(diào)整的方法也不同。如果條件允許，建議您帶孩子到我們的校區(qū)來做一下診斷，我們將會(huì)盡我們最大的能力給您提供最專業(yè)、最優(yōu)質(zhì)的效勞。你們的師資情況是怎樣的，是固定的還是怎么樣？我們的老師全部都是在校一線教師；各學(xué)科、各年齡層、各種性格的教師，我們均有所儲(chǔ)藏。“個(gè)性化〞教育所推行的就是——用最適合的老師教學(xué)。讓老師的能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性特點(diǎn)與孩子的“個(gè)性化〞要求匹配，而并不是一味的推崇名師教學(xué)，這樣才能到達(dá)最正確教學(xué)效果。孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,總玩游戲愛逃課!家長(zhǎng)，您好：這個(gè)年紀(jì)的男孩子根本都存在相同的問題，尤其是校內(nèi)教學(xué)普遍缺乏針對(duì)性，越發(fā)令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。從本質(zhì)上說，人類具有“求學(xué)〞的天性，關(guān)鍵是所學(xué)的東西如果無法繼續(xù)刺激好奇心、求知欲，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)逐漸退化。建議能結(jié)合他的愛好，慢慢刺激他的好奇心與求知欲。比方打游戲，如果學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，那么便很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的思維能力與解決問題的能力，這樣就是玩游戲都達(dá)不到最好。同時(shí)，對(duì)于男孩子，不僅要幫助他恢復(fù)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是要培養(yǎng)他的責(zé)任感——讓他明白學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，是他今后生存的工具。孩子上課愛走神，一寫作業(yè)就煩躁不安，原來學(xué)習(xí)很好，三年級(jí)下學(xué)期開始退步，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣。想?yún)⒓虞o導(dǎo)班，請(qǐng)問上課時(shí)間怎么安排？家長(zhǎng)，您好：針對(duì)孩子這種情況，首要的是弄清楚什么原因?qū)е滤谌昙?jí)下學(xué)期開始退步。既然他以前學(xué)習(xí)很好，說明他不存在能力上的欠缺。上課走神，這是每個(gè)孩子都存在的問題，甚至大學(xué)生注意力集中的時(shí)間最長(zhǎng)也只能到達(dá)30—35分鐘，這是人體的生理特點(diǎn)。對(duì)于您的孩子，可能導(dǎo)致他走神的原因就更多了，因此這也許不是問題的關(guān)鍵。但是，并非每個(gè)小學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候都會(huì)煩躁不安，因此建議家長(zhǎng)能帶孩子咱們學(xué)校，我們專業(yè)的教育咨詢師會(huì)幫助家長(zhǎng)分析孩子在學(xué)習(xí)上存在的原因。我們做的是“個(gè)性化〞教育，輔導(dǎo)方案、上課時(shí)間等要根據(jù)學(xué)生的情況制定。給孩子選擇輔導(dǎo)班不能盲目，建議您先找到小雨成績(jī)下降的原因，然后再對(duì)癥下藥。孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，老師布置的功課不做，作業(yè)不交，上課也不做筆記等，成績(jī)不理想，家長(zhǎng)沒有什么方法，想咨詢一下你們有什么方法來改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和現(xiàn)狀，非常感謝！孩子對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不感興趣的原因有很多種，也許是在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候收到過嚴(yán)重的挫折；也許是對(duì)某位〔些〕老師存有敵對(duì)情緒，等等。但是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的具體原因，要同孩子本人接觸之后，經(jīng)過具體問題的了解才能找到“病根〞。然后，對(duì)癥下藥，逐步引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其建立良好的學(xué)習(xí)方法。因此，建議家長(zhǎng)能帶孩子咱們學(xué)校，請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師給孩子進(jìn)行“診斷〞。我孩子各科成績(jī)均衡，但不穩(wěn)定，考試時(shí)經(jīng)常是在選擇，填空題上丟分，一般后面的大題不易丟分，按孩子的話說是喜歡考難題，他出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往讓人不能理解，因?yàn)樗f都會(huì)做，可總出問題，請(qǐng)問有方法改良嗎？家長(zhǎng)您好：首先恭喜您，您的孩子非常聰明，并且掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是，他沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)觀上存在誤區(qū)。他喜歡做難題，說明他喜歡送接挑戰(zhàn)并且具備較好的分析與思考能力；但是在簡(jiǎn)單的知識(shí)上丟分，反映出他在根底知識(shí)上較為薄弱。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因不是唯一的，選擇填空考的一般都是根底知識(shí)的根底運(yùn)用。因此，根底知識(shí)掌握不好可能導(dǎo)致丟分，運(yùn)用上存在問題同樣不會(huì)得分，等等。另外，他這個(gè)年齡的男孩子普遍存在這種想法：只要能做出難題，就證明自己已經(jīng)掌握了知識(shí)，具備的了解決問題的能力。這是由于他的認(rèn)知尚未成熟。學(xué)習(xí)習(xí)慣決定工作習(xí)慣，影響生活習(xí)慣，因此如果這種觀念與習(xí)慣不能盡早給與調(diào)整，對(duì)孩子今后的人生將產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。建議您和孩子帶上他的試卷，到聚能做一個(gè)系統(tǒng)的咨詢，我們專業(yè)的教育咨詢師首先會(huì)找到他考試丟分的真正原因，然后再針對(duì)您孩子“個(gè)性化〞的問題設(shè)計(jì)一套輔導(dǎo)方案，將觀念與習(xí)慣的引導(dǎo)貫穿到教學(xué)過程中，已到達(dá)輔導(dǎo)效果。一對(duì)一輔導(dǎo)多少錢？“一對(duì)一〞個(gè)性化輔導(dǎo)的費(fèi)用要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同情況而定，學(xué)生補(bǔ)習(xí)的科目不同、輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不同、每周輔導(dǎo)時(shí)間不同等等，我們專業(yè)的教于咨詢師首先要根據(jù)您孩子的情況，量身打造一套最適合孩子的輔導(dǎo)方案，其中包括費(fèi)用。因此，建議您帶孩子到聚能，先請(qǐng)專業(yè)的教育咨詢師就孩子在學(xué)習(xí)上存在的問題盡心系統(tǒng)分析與咨詢，再根據(jù)輔導(dǎo)方案確定需要的費(fèi)用。我的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。但很聰明，我想給一下。你們老師真有有這么好嗎？我覺得價(jià)錢比別的要貴。家長(zhǎng)您好：有相當(dāng)一局部學(xué)生成績(jī)不理想的原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，越是聰明的孩子越容易受不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所累。但是，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因可能不同，例如剛接觸學(xué)習(xí)時(shí)老師或家長(zhǎng)過于嚴(yán)厲的要求造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的反感，使得他們用被動(dòng)、消極的方法、態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，日久形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；或者學(xué)習(xí)初期的難度很低，較聰明的孩子很容易就掌握學(xué)校所教的知識(shí)，由于他們認(rèn)識(shí)問題的能力尚不成熟，導(dǎo)致他們以為“學(xué)習(xí)〞這碼事兒很輕松，致使他們從初期就沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，等等。因此，要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要從“病根兒〞入手，由針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生改變、優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，對(duì)于一個(gè)初二的學(xué)生，如果她的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直都不是很好，那么她的根底知識(shí)必然存在一定問題。因此不僅要調(diào)整她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要針對(duì)她的薄弱環(huán)節(jié)盡快給以補(bǔ)充。聚能國(guó)際是做“一對(duì)一個(gè)性化〞教育的，就是要找到每一個(gè)來中心求助的學(xué)生的“個(gè)性化〞問題，并針對(duì)這些問題制定“個(gè)性化〞的輔導(dǎo)方案。初二的學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)要慎重，建議您先帶孩子來聚能，請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師對(duì)孩子做全面、系統(tǒng)的分析，并給出有針對(duì)性的輔導(dǎo)建議。孩子英語一直學(xué)的不好，語法總是弄不明白，可單詞背的很快，初中的根底沒打好，能給我一個(gè)解決方案嗎？家長(zhǎng)您好：如果用蓋房子比喻學(xué)習(xí)英語，那么單詞是轉(zhuǎn)，語法是鋼筋，鋼筋用來搭建結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)用來砌墻建頂。二者缺一不可。您的孩子單詞背得很快，說明他的記憶力很好。但是“背得快〞不一定“背得好〞，更不一定明白背單詞的目的。英語語法的學(xué)習(xí)與背單詞不同，有更強(qiáng)的方法性與規(guī)律性。此外，導(dǎo)致語法掌握不好的原因也很多，如果學(xué)生歸類總結(jié)的能力不強(qiáng)，可能影響語法學(xué)習(xí)；如果學(xué)生的理解能力有問題，也可能影響語法學(xué)習(xí)。如您所說，初中的根底沒打好高中的英語成績(jī)也會(huì)受到影響。就好似樓房地基有幾根鋼筋搭架的不合格，那上面的都會(huì)歪歪斜斜。因此，我們首先要找到究竟是哪幾根鋼筋出了問題。找到問題所在，輔以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)語法并非難事。此外，在英語學(xué)習(xí)中存在一個(gè)“質(zhì)變〞的過程，可能前面孩子努力了很久見不到明顯效果，但再堅(jiān)持一小段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)大幅提高。所以，英語學(xué)習(xí)需要指導(dǎo)、鼓勵(lì)。建議您帶孩子來聚能教育，請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師為他做詳細(xì)的分析，找到他學(xué)習(xí)語法的問題所在，再針對(duì)這些問題制定教學(xué)方案。讓老師與他共同建造一座屬于他的“英語大廈〞。有沒有針對(duì)競(jìng)賽的輔導(dǎo)？“個(gè)性化〞教育是聚能提供的主要教育效勞產(chǎn)品，目的就是要滿足不同學(xué)生的不同需求。針對(duì)校內(nèi)教育“滿足中間70學(xué)生的需求〞，聚能不僅位普通學(xué)生提供輔導(dǎo)，更為處于成績(jī)前、后15的學(xué)生提供“個(gè)性化〞教育效勞。因此，我們的師資儲(chǔ)藏中包括競(jìng)賽輔導(dǎo)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與競(jìng)賽技巧方面的輔導(dǎo)，同時(shí)在應(yīng)賽心理調(diào)節(jié)方面給學(xué)生一定的建議與指導(dǎo)。我的孩子上四年級(jí)，厭學(xué)，怎么辦？從本質(zhì)上講，“學(xué)習(xí)〞和“游戲〞對(duì)于人類來講都是社會(huì)化進(jìn)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，潛意識(shí)中它們同樣受歡迎、被需要。但學(xué)習(xí)與游戲相比帶有一定“強(qiáng)制性〞，因此一局部?jī)和菀讓?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“厭煩〞與“逆反〞心理。這也是“學(xué)習(xí)〞需要教師引導(dǎo)的原因。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)的是一個(gè)主動(dòng)的過程，這種活動(dòng)是由各種不同的動(dòng)力因素組成的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括兩大方面，一是學(xué)習(xí)活動(dòng)本身給學(xué)生的滿足感——通過自身努力運(yùn)用學(xué)習(xí)策略實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，獲取成就與滿足感。另一方面可以來自學(xué)習(xí)之外所獲得的間接滿足，例如：符合學(xué)生的興趣愛好，賦予學(xué)生某種能力等等。因此，解決學(xué)生的厭學(xué)，關(guān)鍵就是要激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從以上兩大方面著手。這需要教師對(duì)學(xué)生做充分了解，在此根底之上有方案、有步驟、有組織的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生的注意、記憶、思維等心理過程，引導(dǎo)他進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。目前的校內(nèi)教育，由于體制與師資的限制，很難滿足以上對(duì)教師的要求。四年級(jí)，對(duì)于一個(gè)孩子明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣較為關(guān)鍵。建議您帶孩子到聚能，請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師對(duì)您的孩子進(jìn)行系統(tǒng)深入的分析與咨詢，再由針對(duì)性的制定輔導(dǎo)方案。希望聚能的“個(gè)性化〞教育能夠幫助您的孩子將潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)。我的孩子學(xué)習(xí)還行，就是很粗心，在數(shù)圖形的時(shí)候老數(shù)錯(cuò)，總是沒規(guī)律的去數(shù)很沒耐心，對(duì)角分不明白，總出錯(cuò)，請(qǐng)問有什么方法改良嗎？家長(zhǎng)您好，對(duì)于您孩子這個(gè)年齡的學(xué)生，粗心是普遍存在的問題——說明他沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從他現(xiàn)在的行為表現(xiàn)可以推測(cè)，您的孩子從小對(duì)于那些需要較長(zhǎng)時(shí)間集中精神的游戲就不十分擅長(zhǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及今后的工作習(xí)慣是相通的，要幫助年齡較小的孩子重建學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從生活習(xí)慣著手。通過他感興趣的活動(dòng)或游戲，培養(yǎng)他的觀察力、注意力，再逐漸融入幾何知識(shí)。不要操之過急，以免造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的逆反。如果可以，建議您請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師分析您孩子存在的真正問題，再據(jù)此給出相應(yīng)的建議。我孩子想考入重點(diǎn)高中，你們保目標(biāo)嗎?家長(zhǎng)您好：對(duì)于您的問題，作為家長(zhǎng)我十分理解您的心情與良好的愿望；但是，作為教育心理學(xué)從業(yè)人員，并不贊成這種想法。更加希望您沒有過多的向您的孩子傳遞這個(gè)信息，因?yàn)檫@樣會(huì)給孩子增加壓力。但假設(shè)是家長(zhǎng)或孩子周圍的環(huán)境給他過大壓力，反而會(huì)使他離重點(diǎn)大學(xué)越來越遠(yuǎn)。壓力來自何處呢？例如過多的關(guān)心，就好似一個(gè)跑步中的人，給他適當(dāng)?shù)耐浦?，他?huì)越跑越輕松；但假設(shè)給他過大的推助，他就會(huì)摔倒。再例如您的這種問題。您希望聚能或某個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能給您和孩子一個(gè)重點(diǎn)高中的保證，這是出于您對(duì)孩子的關(guān)愛。相信您希望藉此能讓孩子和家長(zhǎng)的心中“有底〞，給孩子減輕壓力。然而，您的這種做法投射在孩子身上，產(chǎn)生的心理活動(dòng)就不僅僅是您所希望的一般。首先，這種“保底〞的做法，外表上給孩子一種支持，卻同時(shí)傳遞給孩子“父母不夠相信他能憑借自己的力量考上重點(diǎn)高中的〞的信息，令他產(chǎn)生自我疑心與否認(rèn)；另一方面，“保底〞也容易令孩子對(duì)中考產(chǎn)生輕敵與僥幸心理。對(duì)于一個(gè)即將參加中考的孩子，至關(guān)重要的是客觀、正確分析自己的實(shí)力，確定一個(gè)最適合自己的目標(biāo)，將心態(tài)調(diào)整好，保持適當(dāng)?shù)墓?jié)奏學(xué)習(xí)。建議您帶孩子到聚能教育，請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師給孩子做全面、系統(tǒng)的分析。然后，根據(jù)孩子的“個(gè)性化〞因素制定一套與他匹配的輔導(dǎo)方案。在輔導(dǎo)過程中幫助他選擇適合他的高中，調(diào)整他的心態(tài)與學(xué)習(xí)節(jié)奏，與孩子共同面對(duì)中考。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去?。考议L(zhǎng)您好：首先，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高需要時(shí)間，這是一個(gè)積累量變產(chǎn)生質(zhì)變的過程。并非是每天孩子看了書、做了題，第二天在成績(jī)上就會(huì)發(fā)生變化。舉個(gè)例子，要做出一道應(yīng)用題先要把題意分析明白，然后要找出條件和未知條件，接下來要列算式，在然要計(jì)算出結(jié)果，最后還要答題。只要其中一個(gè)環(huán)節(jié)不會(huì)做或者做不對(duì)，這道題就可能拿不到分。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，孩子具備了某些能力但是還有所欠缺，在成績(jī)上可能就會(huì)沒有表達(dá)。用上面的例子說，即便前面所有步驟都做到了只是算錯(cuò)了結(jié)果，同樣沒有成績(jī)。其次，成績(jī)提高需要恰當(dāng)方法，恰當(dāng)方法需要時(shí)間掌握熟練。當(dāng)孩子接受某種新的方法并努力嘗試時(shí)，最初可能因?yàn)椴贿m應(yīng)而手忙腳亂。老師與學(xué)生需要磨合，學(xué)生與學(xué)習(xí)方法同樣需要磨合。只要確定方法是適當(dāng)?shù)?，?jīng)過磨合期便會(huì)有所成效。最后，成績(jī)提高也有“顯性〞與“隱性〞的區(qū)別。孩子從“分析錯(cuò)〞到“分析對(duì)〞是顯性的提高，從“不分析〞到“分析，但是錯(cuò)了〞就是“隱性〞提高。在孩子努力提高成績(jī)的過程中，需要老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與幫助，鼓勵(lì)他不要隱藏、逃避學(xué)習(xí)中暫時(shí)存在的困難，幫助他積極面對(duì)、戰(zhàn)勝這些困難。讓他相信他能夠成為學(xué)習(xí)中的強(qiáng)者，他才會(huì)逐漸成為真正的學(xué)習(xí)中的強(qiáng)者。如何培養(yǎng)孩子全面開展？根據(jù)美國(guó)心理學(xué)、教育學(xué)專家霍華德·加德納博士提出的多元智能理論，每個(gè)人至少具有八種智能，分別為語文智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、肢體動(dòng)覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能。然而這八種智能并不是平均分配，每個(gè)人都有自己特定的智能結(jié)構(gòu)，有優(yōu)勢(shì)智能也有弱勢(shì)智能，而且通常不是一種。中國(guó)人常說的“天資〞與此類似。一般情況下，沒有經(jīng)過特殊訓(xùn)練與開發(fā)的人，相比照擬全面開展，是因?yàn)樗邆錀l將自身的優(yōu)勢(shì)智能充分開發(fā)并開展，例如語文智能和人際智能優(yōu)勢(shì)的人善于組織與公關(guān)，視覺空間智能優(yōu)勢(shì)的孩子學(xué)習(xí)幾何與繪畫比擬容易。也有許多孩子雖然也參加特長(zhǎng)班，卻一直成績(jī)平平，就是因?yàn)樗麄儧]有找準(zhǔn)自己的“天賦〞在哪方面。因此，希望孩子得到盡可能全面的開展，就要先了解她的智能結(jié)構(gòu)。優(yōu)勢(shì)智能不但易于開發(fā)，通過專門的學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練能夠讓孩子看到自己的“本領(lǐng)〞，提高她的興趣與自信；同時(shí)，優(yōu)勢(shì)智能的充分開發(fā)可以對(duì)弱勢(shì)智能的開發(fā)產(chǎn)成正面影響。您的孩子讀小學(xué)，已經(jīng)具備了自己的智能結(jié)構(gòu)，建議您給孩子做一個(gè)全面、系統(tǒng)的測(cè)試，了解清楚她的智能結(jié)構(gòu)，再有的放矢選擇學(xué)習(xí)方向。孩子期中考試不理想，回家又不肯預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，我很著急。家長(zhǎng)，您好！孩子不能很好的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是缺乏獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的典型表現(xiàn)。我們先要清楚，是什么原因?qū)е潞⒆記]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，原因有很多種。例如，學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣在很大程度上相互作用，如果在生活上孩子比擬有依賴性，就會(huì)影響她培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。其次，她這個(gè)年齡的孩子正處于一個(gè)好奇心比擬旺盛的階段，如果學(xué)習(xí)不能引起她足夠的興趣，放學(xué)之后便較難讓她自覺預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。此外，課堂聽講效果、孩子自身對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度、老師與家長(zhǎng)對(duì)她自主學(xué)習(xí)行為的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)、周圍人和環(huán)境對(duì)她的影響等，都可能影響她學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，只有找準(zhǔn)原因才能有效解決問題。小學(xué)六年級(jí)馬上就要升入初中，如果不能盡快調(diào)整她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于她今后的學(xué)習(xí)、工作與生活都會(huì)有所影響。建議您能同孩子一起來聚能教育，我們專業(yè)的教育咨詢師會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的分析，通過全面的測(cè)試了解導(dǎo)致她不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的真正原因。針對(duì)她存在的“個(gè)性化〞問題制定輔導(dǎo)方案，引導(dǎo)、幫助她逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)、提高她的學(xué)習(xí)能力。偏科，語、外成績(jī)不好，根底不牢，請(qǐng)教應(yīng)對(duì)方法。家長(zhǎng)，您好！要解決這個(gè)問題，我們就要找出導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因。首先，男生的腦結(jié)構(gòu)決定他們相比照擬擅長(zhǎng)邏輯思維與空間想象，因此在文科學(xué)習(xí)上存在相對(duì)的劣勢(shì)。其次，男生的思維跳躍性比擬大，那些需要較長(zhǎng)時(shí)間背誦、記憶、積累才能掌握的知識(shí)，比擬容易令他們“頭疼〞。學(xué)習(xí)語文與英語并非沒有技巧、規(guī)律掌握，也不是不能象數(shù)學(xué)定理一樣憑理解記憶。但需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累才能培養(yǎng)這些能力。例如，一個(gè)人英語積累了一定閱讀量之后就能夠形成“語感〞，有些選擇題可能他不知道那個(gè)選項(xiàng)符合語法、語義規(guī)那么，但卻可以通過讀找出放在句中最“順口〞的選項(xiàng)，而且往往這個(gè)答案就是正確的。顯然，您的孩子不可能從頭開始累積，相信您和孩子目前最為迫切的需求是，不讓語、外在考試中拉低平均分。那么，建議您首先要確定孩子在記憶力能力上不存在問題，例如他對(duì)于理科中的定義、定理是否能夠準(zhǔn)確記憶〔注意，能夠運(yùn)用以上知識(shí)不代表能正確記憶〕；對(duì)于他感興趣的信息是否能夠準(zhǔn)確記憶。然后再確定他在記憶方法上是否欠缺，導(dǎo)致他做了許多無用功，不但沒有記憶效果反而令他對(duì)此產(chǎn)生厭煩。最后引導(dǎo)他掌握語文、英語學(xué)習(xí)中的規(guī)律，輔助他盡可能在短時(shí)間內(nèi)吸收盡可能多的知識(shí)。建議您如果條件允許，帶孩子到聚能請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師能夠找到癥結(jié)所在，然后針對(duì)他的“個(gè)性化〞問題制定輔導(dǎo)方案，與他共同努力盡快縮小文、理之間的差距。我的孩子總是沒有學(xué)習(xí)的心理，怎么辦？家長(zhǎng)您好：我理解您的意思是：您的孩子沒有想學(xué)習(xí)的心理。不知是否正確。如果孩子根本不怎么想學(xué)習(xí)的事情，那說明他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還沒有被激發(fā)。前面也有家長(zhǎng)咨詢過類似問題，孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。正如我在前面所說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從兩方面激發(fā)，既然您的孩子很少想學(xué)習(xí)的事情，那么對(duì)于他來說“獲得學(xué)習(xí)之外的間接滿足〞更有效。如果他所處的環(huán)境令他感覺不到足夠的學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就比較難激發(fā)。例如，他生活在一個(gè)各方面條件都富足的環(huán)境中，學(xué)習(xí)便不是他生存必須條件；還有，如果他周圍的人不經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)而給他肯定與贊許，那么學(xué)習(xí)也很難讓他得到尊嚴(yán)與信心的滿足，等等。因此，首要解決的是激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他從某方面感到“學(xué)習(xí)是必需的〞，然后讓他通過學(xué)習(xí)得到滿足。建議您和孩子一起來聚能，我們專業(yè)的教育咨詢師會(huì)為他做全面、系統(tǒng)的分析與測(cè)評(píng)，找到影響他學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，再根據(jù)他“個(gè)性化〞的問題制定教育方案，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他培養(yǎng)起端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主的學(xué)習(xí)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因。究竟是根底知識(shí)不扎實(shí)，還是考試發(fā)揮不理想？是客觀題不得分，還是主觀題不得分？不同原因?qū)?yīng)著不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法。建議您同孩子一起到聚能教育，我們專業(yè)的教育咨詢師會(huì)對(duì)她進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析與測(cè)試，要先找到阻礙她成績(jī)提高的病因，例如知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心理等，再根據(jù)她的這些“個(gè)性化〞問題制定適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方案。輔導(dǎo)方案不同，費(fèi)用也會(huì)有所差異。咨詢師在跟您和孩子確定她的教學(xué)方案之后，會(huì)詳細(xì)跟您解釋相關(guān)的費(fèi)用問題。教學(xué)學(xué)費(fèi)咋收?。吭屑议L(zhǎng)提出過類似問題。聚能教育提供的是“一對(duì)一〞個(gè)性化教育，因此每個(gè)學(xué)員的費(fèi)用要根據(jù)他們不同情況而定。學(xué)生補(bǔ)習(xí)的科目不同、輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不同、每周輔導(dǎo)時(shí)間不同等等，費(fèi)用都有所不同。開始輔導(dǎo)之前，我們專業(yè)的教育咨詢師要對(duì)您孩子進(jìn)行全面系統(tǒng)的測(cè)試與咨詢，包括她的學(xué)習(xí)情況與個(gè)性情況，以便確定她學(xué)習(xí)中存在的問題。然后，根據(jù)孩子存在的“個(gè)性化〞問題，量身打造一套最適合她的教學(xué)方案。最后確定輔導(dǎo)費(fèi)用。你們網(wǎng)上沒有提供試卷嗎？家長(zhǎng)您好：目前聚能教育在網(wǎng)上沒有提供試卷瀏覽或下載效勞。在教學(xué)過程中，我們專職的教師會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的需求與學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)入一些公立學(xué)校教育沒有覆蓋到的試題。根據(jù)學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知理論，學(xué)生單純做大量試題的學(xué)習(xí)效果，遠(yuǎn)沒有在老師指導(dǎo)下有針對(duì)性的做局部典型題。在這個(gè)過程中，學(xué)生收獲的不僅是解題能力，還有分析同類題、歸納類似知識(shí)點(diǎn)、總結(jié)相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與解體思路等能力?！皞€(gè)性化〞教育除了要提高學(xué)生能力之外，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。孩子數(shù)學(xué)成績(jī)總上不去，怎么辦？家長(zhǎng)您好：理科學(xué)習(xí)更多運(yùn)用的是數(shù)學(xué)邏輯智能，相對(duì)于文科課程有更多的規(guī)律與方法需要理解和掌握。學(xué)生要善于歸納、善于總結(jié)，尤其對(duì)于那些經(jīng)常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)更是理科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它被譽(yù)為自然科學(xué)的王冠上的寶石，是其他理科學(xué)科的根底。導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)上不去的原因有很多種，例如沒有掌握題目的分析方法，沒有養(yǎng)成提煉與歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能充分利用錯(cuò)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法，甚至注意力、細(xì)致力方面的問題都可能導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高。因此首先我們要找到您孩子數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高的原因。如果是她在能力結(jié)構(gòu)上有所欠缺，那么就用學(xué)習(xí)方法給與彌補(bǔ)；如果能力沒有問題，那么就要從學(xué)習(xí)習(xí)慣上入手。同時(shí)還要在心理和情緒上幫助孩子適當(dāng)調(diào)節(jié)，因?yàn)槌煽?jī)提高需要過程，更需要信心與毅力。建議您同孩子一起去學(xué)習(xí)中心，通過全面系統(tǒng)的分析與測(cè)試找到問題的關(guān)鍵，再進(jìn)一步制訂、調(diào)整教學(xué)方案。讓老師與她共同面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中暫時(shí)存在的困難。37、我的孩子想插班上學(xué)，但已休學(xué)兩年，請(qǐng)問怎樣補(bǔ)習(xí)才能在短時(shí)間內(nèi)通過入學(xué)考試？家長(zhǎng)您好：根據(jù)學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知規(guī)律，我們可以在任何年齡開始學(xué)習(xí)或繼續(xù)學(xué)習(xí)，區(qū)別只在于學(xué)習(xí)方法不同。針對(duì)您孩子的情況，首先我們要了解他休學(xué)之前已經(jīng)積累的知識(shí)與能力根底。根底較好，補(bǔ)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于補(bǔ)充他欠缺的知識(shí)以及調(diào)整學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣；根底較弱，導(dǎo)入新知識(shí)前要梳理已學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)，使原有知識(shí)與新知識(shí)順暢銜接。然后，通過系統(tǒng)測(cè)試，確定目前他的知識(shí)與能力水平，畢竟遠(yuǎn)離系統(tǒng)學(xué)習(xí)已有兩年時(shí)間，在知識(shí)與能力方面可能出現(xiàn)退化。除此之外，還要了解休學(xué)期間他是否進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)的內(nèi)容、習(xí)慣與方法，以及學(xué)習(xí)心理狀態(tài)等等。以上都是決定如何制訂適合他的教學(xué)方案的因素。建議您同孩子一起到聚能教育，我們專業(yè)的咨詢師將對(duì)他進(jìn)行系統(tǒng)全面的測(cè)試與分析。教師根據(jù)他的“個(gè)性化〞需求與問題制定教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法，并輔以學(xué)管師在輔導(dǎo)過程中對(duì)他在心理上的幫助與調(diào)節(jié)。通過教師與學(xué)生共同努力達(dá)成目標(biāo)。38.都是星期幾上課，初二的數(shù)學(xué)能上嗎？怎么個(gè)收費(fèi)法家長(zhǎng)您好：聚能教育的理念是“個(gè)性化〞，主要表達(dá)在——教學(xué)方案根據(jù)每個(gè)學(xué)員“個(gè)性化〞需求制訂，當(dāng)然也包括輔導(dǎo)期限、上課時(shí)間等。整個(gè)教學(xué)過程要根據(jù)孩子目前的學(xué)習(xí)狀況制訂，要考慮她現(xiàn)有的知識(shí)與能力根底、校內(nèi)教學(xué)安排以及興趣與情緒等學(xué)習(xí)心理因素。同時(shí)在輔導(dǎo)過程中還要根據(jù)孩子的變化調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與側(cè)重點(diǎn)。只有教學(xué)方案符合孩子的“個(gè)性化〞需求，才能收到較好效果。建議您來聚能教育做詳細(xì)的咨詢，我們專業(yè)的教育咨詢師將根據(jù)您孩子的具體情況為她設(shè)計(jì)最為適合的學(xué)習(xí)方案；并且也將就孩子具體的輔導(dǎo)時(shí)間與費(fèi)用向您提供細(xì)致的說明。我的小孩因適應(yīng)不了學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)方法〔數(shù)學(xué)現(xiàn)已學(xué)到九年級(jí)的第26章〕單元測(cè)驗(yàn)的成績(jī)從50多分一直往下走到30多分,學(xué)習(xí)信心受到了很大的打擊，怎么辦?上學(xué)期期末考試的成績(jī)115分，學(xué)校的教學(xué)也讓補(bǔ)習(xí)無從下手，期末考試是區(qū)統(tǒng)考，是八年級(jí)上，平時(shí)學(xué)的是九年級(jí)上，請(qǐng)問該怎辦?家長(zhǎng)您好：我這樣理解您的意思：您孩子所在學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度比大綱和統(tǒng)考的要求快一些，您的孩子不適應(yīng)這種快進(jìn)度的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下滑。面對(duì)這種情況，首先要幫助孩子及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，既然您說她上學(xué)期期末考試成績(jī)遠(yuǎn)高于現(xiàn)在，這說明她在學(xué)習(xí)能力上不存在障礙。不知您的孩子是否這學(xué)期新轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的學(xué)校，如果是那么造成她成績(jī)大幅下滑的原因，可能是對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等不適應(yīng)，不能良好調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏與方法；如果沒有轉(zhuǎn)過學(xué)，那么有可能是因?yàn)槌跻?、初二知識(shí)銜接不良造成的。升級(jí)之后本學(xué)科知識(shí)難度加深，又有新的學(xué)科參加，學(xué)習(xí)任務(wù)明顯比初一繁重。所以，經(jīng)常有老師說“初二是塌腰階段，關(guān)鍵階段〞。越是這種時(shí)期您和孩子越要調(diào)整好心理狀態(tài)，首先要相信通過老師指點(diǎn)與自己努力能夠解決這些問題。然后客觀確實(shí)定導(dǎo)致自己成績(jī)下滑的真正原因，然后又針對(duì)性的選擇解決方法。目前這種情況，校內(nèi)教學(xué)顯然對(duì)您的孩子不會(huì)有太大幫助。聚能教育進(jìn)行的是“個(gè)性化〞教育，目的就是向陷入您孩子同樣苦惱中的學(xué)生提供適合他們的教學(xué)效勞。建議您同孩子一起來聚能教育，我們的專業(yè)教育咨詢師會(huì)對(duì)她進(jìn)行全面測(cè)試與分析，確定導(dǎo)致她成績(jī)下滑的“病因〞，再根據(jù)她的“個(gè)性化〞因素與問題找她與她匹配的教師；然后，我們的專職教師會(huì)根據(jù)教育咨詢師提供的您女兒的“個(gè)性化〞分析報(bào)告制訂適合她的教學(xué)方案。此外在輔導(dǎo)過程中，她的學(xué)習(xí)管理師會(huì)結(jié)合她的學(xué)習(xí)狀況幫助她調(diào)整心理狀態(tài)。我們希望通過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，能夠幫助她培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)、自主調(diào)節(jié)的能力。孩子上初一，成績(jī)中等，英語較差，也比擬努力，但成績(jī)還上不去，平時(shí)作業(yè)量較大，放學(xué)較晚，他速度也較慢，老寫到很晚，家長(zhǎng)催也快不起來，沒時(shí)間復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)自主性較差，不知道怎樣安排，自己喊累，家長(zhǎng)看到他學(xué)習(xí)吃力，也無多大起色，很著急，不知怎么辦？家長(zhǎng)您好：根據(jù)您對(duì)孩子的描述，他在學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣上存在比擬嚴(yán)重的問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣在很大程度上存在相關(guān)，通過您反映的信息可以推斷他的“自我管理〞能力較弱，不會(huì)合理分配精力與時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不宜將所有任務(wù)堆積到放學(xué)之后完成。首先要學(xué)會(huì)分解學(xué)習(xí)任務(wù)，將不同科目、不同難度的作業(yè)分別歸類，個(gè)別突破。例如，有些自己擅長(zhǎng)的比擬簡(jiǎn)單的任務(wù)盡量利用小塊的零散時(shí)間完成，像午休或較長(zhǎng)的課間休息；有些自己獨(dú)立完成有困難的任務(wù)，盡量抓緊時(shí)間在學(xué)校內(nèi)向老師或同學(xué)請(qǐng)教、討論，放學(xué)后做作業(yè)時(shí)就不會(huì)再花很多時(shí)間。學(xué)習(xí)英語更要充分利用每一點(diǎn)零散時(shí)間，尤其睡前與起床之后是記憶單詞和語法項(xiàng)的最正確時(shí)間。此外，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)不一定要花費(fèi)大塊時(shí)間才有效，只要符合“記憶-遺忘曲線〞，在幾個(gè)比擬容易遺忘的時(shí)間點(diǎn)學(xué)習(xí)即可。比方每堂課下課之后，每天放學(xué)回家之后，用5—30分鐘回憶當(dāng)堂、當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生比擬好的效果。我看了貴校的網(wǎng)站，感覺很好!希望孩子有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法！請(qǐng)問你們的輔導(dǎo)是一個(gè)月一簽，還是一個(gè)學(xué)習(xí)一簽，最短是多長(zhǎng)時(shí)間，我想試試！家長(zhǎng)您好：感謝您對(duì)聚能教育的信任。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，因此我作為一名教育者不贊成那些短期的輔導(dǎo)或培訓(xùn)，尤其對(duì)于年紀(jì)較小的孩子。短期學(xué)習(xí)對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)的效果十分有限，比擬適合應(yīng)試前的技巧性輔導(dǎo)。此外，輔導(dǎo)時(shí)間的長(zhǎng)短要根據(jù)每個(gè)孩子的不同需求設(shè)計(jì)。既然您已經(jīng)看過聚能教育的網(wǎng)站，相信您對(duì)“個(gè)性化〞教育的理念已有所了解。首先，我們的教育咨詢師要整體了解您孩子的情況，包括他現(xiàn)有的知識(shí)根底、能力結(jié)構(gòu)與個(gè)性特點(diǎn)。這樣才能確定他適合什么樣的教師，多長(zhǎng)的輔導(dǎo)期與多快的輔導(dǎo)頻率。因此，建議您同孩子一起到聚能教育，先請(qǐng)咨詢師對(duì)他進(jìn)行全面的測(cè)試與分析，再就輔導(dǎo)期與費(fèi)用為您提供具體說明。你們提供的是一對(duì)一輔導(dǎo)嗎？輔導(dǎo)老師是哪里的？具體怎么收費(fèi)？是到我們家上還是到你們這里上課的？家長(zhǎng)您好：聚能教育提供全程“個(gè)性化〞一對(duì)一輔導(dǎo)。詳細(xì)說就是，我們專業(yè)的教育咨詢師對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行全面系統(tǒng)的測(cè)試與分析，了解每位學(xué)員目前的學(xué)習(xí)狀況、具備的學(xué)習(xí)能力、自身的個(gè)性特點(diǎn)與周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境影響等全方面“個(gè)性化〞因素，根據(jù)這些診斷出他在學(xué)習(xí)上存在的“個(gè)性化〞需求與問題。然后我們的教師根據(jù)學(xué)員的“個(gè)性化〞需求與問題制定適合他的教學(xué)方案，包括知識(shí)難度、教學(xué)進(jìn)度、階段測(cè)驗(yàn)、復(fù)習(xí)提綱等等。聚能教育擁有強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，學(xué)員需要輔導(dǎo)的每一門課程都有一名教師負(fù)責(zé)，咨詢師根據(jù)孩子知識(shí)能力與個(gè)性特點(diǎn)幫助他選擇與他最為匹配的教師。例如有些存在“注意力集中障礙〞的學(xué)員，就不宜選擇年紀(jì)較老的教師，因?yàn)槔辖處熅腕w力有限，教學(xué)過程中很可能會(huì)疏于幫助孩子調(diào)節(jié)注意力。咨詢師還要根據(jù)學(xué)員所在公立學(xué)校的時(shí)間安排，設(shè)計(jì)他參加輔導(dǎo)的時(shí)間；之后，孩子要在規(guī)定時(shí)間來我們的學(xué)習(xí)中心上課。不同的輔導(dǎo)方案消耗的輔導(dǎo)費(fèi)用不同，例如，學(xué)員輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)、輔導(dǎo)期限長(zhǎng)短都有相應(yīng)的費(fèi)用規(guī)定。建議您到聚能教育，最好能同孩子一起。咨詢師需要充分了解孩子的情況之后，才能為您推薦輔導(dǎo)方案；同時(shí)，對(duì)于輔導(dǎo)費(fèi)用將給您做具體、詳細(xì)的說明與解釋。我的孩子特別喜歡網(wǎng)絡(luò)，哪怕逃課都要去。現(xiàn)在已經(jīng)和我提出退學(xué)。想去電腦學(xué)校學(xué)習(xí)。還有他從不向我們交流，也不說什么事。鬧的我們天天去猜他。我也找了心理醫(yī)生咨詢過。但不見效果。請(qǐng)問怎么辦？家長(zhǎng)您好：可以看出您對(duì)孩子十分關(guān)愛與緊張，但有些時(shí)候不恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛與緊張反而容易引發(fā)親子關(guān)系的不和諧。讓我們客觀看待、分析孩子對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熱愛和對(duì)于公立學(xué)校教育的厭煩。他寧可逃課也要去上網(wǎng)，說明他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣非常濃厚；但是他并沒有單純的只是“玩〞，而是跟您提出希望專業(yè)去學(xué)習(xí)電腦，說明他在這方面的興趣不是不理智的。您說他從不跟家長(zhǎng)交流，這也從側(cè)面反映出這個(gè)孩子具備一定獨(dú)立思考、判斷并決定的能力。親子間缺乏通暢、良好的交流，大局部家庭都是因?yàn)閺暮⒆泳邆浣涣髂芰ζ穑改妇蜎]有開通那條交流的通道。在這方面父母應(yīng)該是主動(dòng)方，但不能操之過急，更要注意方式方法。尤其您的孩子正處于青春期叛逆較為明顯的年齡，一定要讓他感受到：他作為一個(gè)“成年人〞被尊重與信任。您和孩子母親與其天天猜他，不如做些事情讓他看到你們的誠(chéng)意。要做到這一點(diǎn)，首先家長(zhǎng)要在心里相信自己的孩子，即便他的做法令你們不滿、擔(dān)憂，也盡量不要直接的給他否認(rèn)?？梢詫?duì)他說明：你們明白也相信他能夠獨(dú)立思考，能夠?yàn)樗约旱氖虑樽龀銮≈羞x擇。然后心平氣和的告訴他，他的年齡與經(jīng)歷限制了他的判斷能力；雖然他的想法有道理，但考慮問題不夠全面。父母畢竟比他多了幾十年的閱歷，對(duì)許多事情的認(rèn)識(shí)比他成熟、全面，你們可以為他提供參考意見；最后的決定可以讓他自己做，但是一定要結(jié)合您和母親的意見。他現(xiàn)在沉浸在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛中，會(huì)忽略許多其它問題。這個(gè)時(shí)候您和母親就要幫助他，讓他看到這些問題。例如，從事電腦和網(wǎng)絡(luò)工作不但需要較高的專業(yè)知識(shí)水平，也需要較好數(shù)學(xué)根底與文字理解能力等根底知識(shí)與能力，這些都要在公立學(xué)校接受系統(tǒng)的根底義務(wù)教育才能獲得。此外，他這個(gè)年齡的認(rèn)知水平還沒有開展完全，這個(gè)時(shí)候就開始從事專業(yè)學(xué)習(xí)，將影響認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力繼續(xù)開展。這樣，他今后在自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)開展也將受到嚴(yán)重限制。相信，當(dāng)您客觀、真誠(chéng)的與孩子交流之后，他能夠明白你們的良苦用心。學(xué)生對(duì)英語、語文學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)很差，理科還可以，家長(zhǎng)說教不管用，請(qǐng)問怎么辦？家長(zhǎng)您好：前段時(shí)間曾有家長(zhǎng)咨詢過同類問題，初、高中男生理強(qiáng)文弱的情況比擬普遍，但是造成這種現(xiàn)象的原因很多。首先從生理構(gòu)造上講，男生的數(shù)學(xué)邏輯智能和視覺空間智能優(yōu)于語言文字智能，即男生相對(duì)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)大量運(yùn)用邏輯思維與空間想象的理科學(xué)科。其次，大局部男孩子的自省智能不占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，這就導(dǎo)致許多男孩子的自我管理、毅力、細(xì)心與耐心相對(duì)較弱。即需要大量時(shí)間記憶并且較難掌握規(guī)律與技巧的文科學(xué)科通常不受男孩歡送。最后，文科老師的授課方式、課堂內(nèi)容設(shè)置決定了對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)與引導(dǎo)，這也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。許多男孩子英語和語文學(xué)得很棒，就是他們?cè)谶@方面的興趣得到充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)。您的孩子理科還可以，說明他的學(xué)習(xí)能力沒有問題，欠缺的就是興趣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法?？上攵?，他這兩科的根底也不會(huì)特別扎實(shí)，因此首先我們要確定他目前的根底程度，不同根底教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃都不同。接下來要弄清楚他為何對(duì)文科沒興趣，如果是思想意識(shí)方面的，就調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念；如果是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，就調(diào)整方法提高效率；如果是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，就調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏培養(yǎng)良好習(xí)慣，等等。不同原因造成的興趣缺失，要從不同角度激發(fā)與培養(yǎng)。建議您和孩子一同來聚能教育，我們專業(yè)的教育咨詢師將對(duì)您的孩子做全面“診斷〞，找到導(dǎo)致他英語、語文成績(jī)不好的癥結(jié)所在；然后教師根據(jù)孩子的“個(gè)性化〞需求與問題制定教學(xué)方案；同時(shí)輔以學(xué)習(xí)管理師在心理與情緒方面給他的指導(dǎo)與幫助。引導(dǎo)他接受文科學(xué)習(xí)的必要性、重要性與趣味性，他會(huì)逐步處理好兩門課程的學(xué)習(xí)。你們的教學(xué)時(shí)間同學(xué)校有沒有沖突，我想了解一下.家長(zhǎng)您好：聚能教育提供的是“個(gè)性化〞教育，簡(jiǎn)單解釋就是在制定教學(xué)方案時(shí)要充分考慮每個(gè)學(xué)員不同的“個(gè)性化〞需求與問題。這其中就包括學(xué)員所在公立學(xué)校的時(shí)間安排，學(xué)員來聚能輔導(dǎo)的時(shí)間一定不能與公立學(xué)校沖突。此外，還要考慮孩子的疲勞度——輔導(dǎo)時(shí)間最好能夠安排在校內(nèi)教學(xué)任務(wù)不是很繁重的時(shí)間。當(dāng)然，這也要結(jié)合每位學(xué)員不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點(diǎn)而定，有些孩子在學(xué)習(xí)密度較小的情況下效果較好，而有些孩子反而在較高密度之下才能激發(fā)最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。建議您與孩子一同去學(xué)習(xí)中心，我們專業(yè)的教育咨詢師將對(duì)您的孩子進(jìn)行全面測(cè)評(píng)；然后，學(xué)科教師再根據(jù)您孩子的“個(gè)性化〞特點(diǎn)與需求制定適合她的教學(xué)方案；輔導(dǎo)過程中，學(xué)習(xí)管理師還要結(jié)合您孩子的個(gè)性特點(diǎn)，輔以相關(guān)的情緒與心態(tài)調(diào)整等。我想問一下孩子去做一下全面測(cè)評(píng)，請(qǐng)家教的具體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么啊家長(zhǎng)您好：聚能教育提供的是“一對(duì)一全程個(gè)性化輔導(dǎo)〞它與普通“家教〞不同。首先，學(xué)員在上課時(shí)間到學(xué)習(xí)中心參加輔導(dǎo)，在這里所有學(xué)員形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，能夠更好約束個(gè)體學(xué)員，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。第二，在輔導(dǎo)過程中除學(xué)科教師之外，每位學(xué)員還有一位學(xué)習(xí)管理師就其學(xué)科學(xué)習(xí)以外的情況進(jìn)行系統(tǒng)管理，例如學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和心態(tài)調(diào)節(jié)，與學(xué)習(xí)中心溝通滿足其各種需求等等。學(xué)科教師與學(xué)習(xí)管理師都要經(jīng)過教育咨詢師測(cè)試與分析之后，根據(jù)學(xué)員的“個(gè)性化〞需求與特點(diǎn)推薦與其最為匹配的人選，要考慮孩子的年齡、存在的學(xué)習(xí)困難、與個(gè)性特點(diǎn)等因素。此外，不同學(xué)員需求不同，輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)與時(shí)間長(zhǎng)短均不同，因此費(fèi)用也有所差異。所以，具體的輔導(dǎo)費(fèi)用需要您和孩子來聚能之后，教育咨詢師才能給您提供詳細(xì)的說明與解答。什么是學(xué)習(xí)管理師？家長(zhǎng)您好：“學(xué)習(xí)管理師〞顧名思義，就是對(duì)孩子在聚能教育進(jìn)行輔導(dǎo)這個(gè)過程的管理者，他負(fù)責(zé)除學(xué)科教學(xué)之外的所有事情。具體工作包括1、溝通學(xué)習(xí)中心、學(xué)員與家長(zhǎng)，將學(xué)員與家長(zhǎng)的需求及時(shí)反響給學(xué)習(xí)中心相關(guān)部門，并催促盡快給與解決；2、定期與學(xué)科教師了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展與出現(xiàn)的問題，并及時(shí)向家長(zhǎng)反響與交流；3、與學(xué)科教師共同根據(jù)學(xué)員的“個(gè)性化〞特點(diǎn)制定輔導(dǎo)方案，并在整個(gè)方案的實(shí)施中跟進(jìn)效果，必要時(shí)提醒教師修改教學(xué)方案；4、協(xié)助學(xué)科教師激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、調(diào)整學(xué)員學(xué)習(xí)心理；5、當(dāng)學(xué)員在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，幫助其在心理與情緒上的進(jìn)行調(diào)節(jié)?！皩W(xué)習(xí)管理師〞的設(shè)立是聚能教育“一對(duì)一全程個(gè)性化輔導(dǎo)〞區(qū)別其他家教效勞的優(yōu)勢(shì)，正是因?yàn)閷W(xué)管師對(duì)輔導(dǎo)過程的系統(tǒng)管理，才使得學(xué)員在聚能的學(xué)習(xí)收到更好、更穩(wěn)定的效果。英語成績(jī)不理想，這次期中分才38分，怎么才能提高？家長(zhǎng)您好：從您孩子這次考試的分?jǐn)?shù)推測(cè)，他的英語根底知識(shí)比擬薄弱；即便考慮臨場(chǎng)發(fā)揮不理想的因素，通常一套試卷中考根底知識(shí)運(yùn)用的分值占60—70分，也能夠說明在根底知識(shí)的掌握和運(yùn)用方面您的孩子存在較大的進(jìn)步空間。許多學(xué)生，尤其是男孩子認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是死記硬背；其實(shí)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)要求有不同的方法和技巧。例如大局部學(xué)生最頭疼單詞不好背，然而很多人都沒有發(fā)現(xiàn)，英語單詞量可以分為“主動(dòng)〞和“被動(dòng)〞兩種，前者指的是那些在任何情況下都能流利的聽說、拼寫出來的單詞；后者指的是那些出現(xiàn)在文章或題目中知道其漢語意思，但是當(dāng)沒有任何提示條件時(shí)，不一定能夠正確拼寫或使用的單詞。假設(shè)想在單項(xiàng)選擇和閱讀理解中提高，只要擴(kuò)大“被動(dòng)單詞量〞，即單詞出現(xiàn)了我們知道它的用法與意思，便可以做對(duì)題目。但是對(duì)于聽力與寫作，那么需要擴(kuò)大我們的“主動(dòng)單詞量〞。因此，要提高您孩子的英語成績(jī)首先我們要明確他的需求——即他的英語成績(jī)究竟低在哪里了。找到原因之后，還要結(jié)合他的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)他掌握學(xué)習(xí)英語的方法。建議您帶孩子去就近的學(xué)習(xí)中心，我們專業(yè)的教育咨詢師將對(duì)您的孩子進(jìn)行全面的測(cè)試與分析，了解他現(xiàn)有的知識(shí)與能力根底、其中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與個(gè)性特點(diǎn)，以及在學(xué)習(xí)過程中哪些因素最容易影響他等等。然后我們的教師根據(jù)這些您孩子的“個(gè)性化〞需求與特點(diǎn)制定適合他的學(xué)習(xí)方案。假設(shè)您孩子單詞掌握較差，輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)就放在單詞上；語法掌握較差，輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)就放在語法上，等等。我們希望，通過一段時(shí)間的輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)，您孩子能夠提高的不僅是英語成績(jī)，還有學(xué)習(xí)能力。老師您好，我孩子在初二時(shí)成績(jī)一直很好，但初三突然成績(jī)下降，特別數(shù)學(xué)，也沒換老師，孩子也不知什么原因？家長(zhǎng)您好：一直穩(wěn)定的成績(jī)突然下降，一定有原因。根據(jù)您所說的情況，導(dǎo)致您孩子成績(jī)下降，可能有如下原因。一方面，進(jìn)入初三要升學(xué)，學(xué)習(xí)難度與密度均有所提高，學(xué)習(xí)任務(wù)量突然加大。對(duì)于一個(gè)初中的男孩子，前面能保持較好的成績(jī)，我推測(cè)他一直比擬用功，換言之他一直承受著較重的學(xué)習(xí)壓力。初三突然加大的學(xué)習(xí)任務(wù)量，很可能將他已經(jīng)到達(dá)臨界點(diǎn)的承受能力壓垮，導(dǎo)致成績(jī)下降。另一方面他正處于青春期，這個(gè)時(shí)期生理和心理都在迅速發(fā)生較為劇烈的變化。也許外界環(huán)境中一個(gè)非常小的因素，在青春期孩子的不穩(wěn)定階段都可能被放大。這個(gè)時(shí)期的孩子很容易被外界環(huán)境干擾，他們自身，包括情緒在內(nèi)的很多方面都會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。不要因此而過分擔(dān)憂，因?yàn)橥ㄟ^精神交互作用，越擔(dān)憂這種情況越嚴(yán)重。此外，也許有些原因孩子自己是清楚的，但是他或者不愿說或者不敢說。這個(gè)時(shí)候，他越發(fā)需要家長(zhǎng)對(duì)他的信任、支持與幫助。建議您同孩子認(rèn)真溝通一下，既然他以前的成績(jī)很好，說明無論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法還是習(xí)慣都不會(huì)存在很大問題。即便是學(xué)習(xí)方法不適合新知識(shí)，也不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間導(dǎo)致成績(jī)下降；更為主要還是他心理與情緒上的原因。最好不要操之過急，告訴他家長(zhǎng)相信他能夠度過這個(gè)階段，會(huì)幫助她走出困境。如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)？家長(zhǎng)您好：如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)、成績(jī)能夠提高多大的幅度，答復(fù)這些問題的前提條件是——清楚了解您孩子現(xiàn)有的成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問題與困難。根據(jù)您孩子目前的年級(jí)與班級(jí)排名，推測(cè)他的成績(jī)應(yīng)該在中等左右；如果他的學(xué)習(xí)能力不存在障礙，成績(jī)提高的空間就比擬大。什么是學(xué)習(xí)能力呢？具體說包括記憶、閱讀、分析、理解、歸納總結(jié)等能力，有些孩子先天能力結(jié)構(gòu)某方面的缺陷會(huì)造成學(xué)習(xí)障礙，例如難以形成短時(shí)記憶的孩子記不住知識(shí)點(diǎn)，邏輯思維能力較差的孩子不會(huì)總結(jié)規(guī)律。對(duì)于這些問題學(xué)生，不僅要輔導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，還要催促他們進(jìn)行大量練習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。您最好先給孩子做一個(gè)全面的測(cè)評(píng)，弄清楚影響他成績(jī)提高的原因是什么？哪些科目他比擬容易提高成績(jī)？提高成績(jī)最直接有效的方法，就是將阻礙成績(jī)抬高的所有因素去除！考試中哪些局部總是丟分，輔導(dǎo)重點(diǎn)就在哪局部知識(shí)。如果有些科目平時(shí)學(xué)的還可以，成績(jī)卻總是很糟糕，說明他不善于考試前復(fù)習(xí)；通過輔導(dǎo)讓他掌握恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，考試成績(jī)就會(huì)提高。建議您同孩子一起到聚能校區(qū)，我們專業(yè)的教育咨詢師將對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)評(píng)；然后教師再根據(jù)您孩子存在的“個(gè)性化〞問題，制定一套幫助他提高成績(jī)的教學(xué)方案。我想請(qǐng)教一下英語的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣!同學(xué)你好：根據(jù)你目前的英語知識(shí)根底、對(duì)英語感興趣程度以及學(xué)習(xí)英語的目的不同，有不同的學(xué)習(xí)方法。如果只是為了考試的時(shí)候能得較高分?jǐn)?shù)，那么首先要分析除哪些知識(shí)你考試容易丟分。建議你每次考試后將錯(cuò)的題目分類總結(jié)，例如完全沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)、掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)、掌握但常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)分別列出。攻關(guān)從最容易的入手，就是第三類知識(shí)點(diǎn)，只要稍加注意下一次考試就不會(huì)再錯(cuò)。對(duì)于第一類知識(shí)點(diǎn)，不要著急去請(qǐng)教，給自己規(guī)定一個(gè)較短的時(shí)間，比方1個(gè)小時(shí)，最長(zhǎng)不能超過半天。先自己從書或筆記中找答案，并弄清楚為什么是這個(gè)答案；規(guī)定時(shí)間之內(nèi)找不到再去問老師或同學(xué)，切記，問就要問“為什么〞不能只問“是什么〞。將錯(cuò)題都找到答案之后，當(dāng)天就重做錯(cuò)過的題，測(cè)驗(yàn)自己是否能獨(dú)立做對(duì)。但即便你全對(duì)了，也不一定就真正掌握了知識(shí)點(diǎn)，還要催促自己一周之內(nèi)再測(cè)驗(yàn)一次同類型的題。如果每次測(cè)驗(yàn)都全部正確，就不必再屢次重復(fù)專門做同類題型，但是對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)你要引起重視；如果每次測(cè)驗(yàn)都有錯(cuò)，那就要屢次重復(fù)做同類題，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)屢次重復(fù)記憶，直到完全掌握為止。語法之外，背單詞也是一項(xiàng)艱巨任務(wù)。英語單詞分為“主動(dòng)〞和“被動(dòng)〞兩種，考試中大量考查的是“被動(dòng)單詞量〞。擴(kuò)大被動(dòng)單詞量最有效的方法不是死記硬背，是大量閱讀！簡(jiǎn)單說，只要做到單詞出現(xiàn)時(shí)你認(rèn)識(shí)它就行了！我建議你不要單純讀單詞，最好能讀句子、讀文章，即讓單詞在語境中讀它們。第一次讀的時(shí)候不認(rèn)識(shí)別著急查，要標(biāo)出來。讀完所有內(nèi)容，標(biāo)出所有不認(rèn)識(shí)的單詞之后，一起查。查完之后回到剛讀過的內(nèi)容中，將所有生詞的意思標(biāo)注上去，檢查一下是否記住了所有生詞的意思、是否理解它們?cè)诖颂幍挠梅?；同樣，還是將所有沒記住的詞一起再查，再標(biāo)注。一個(gè)循環(huán)下來，無形中你已經(jīng)將這些詞背了3遍了。在英語學(xué)習(xí)中存在“雪崩效應(yīng)〞，就是說也許你努力了一段時(shí)間都未必見到顯性效果。不過不要沮喪更不能放棄，就像雪崩一樣，要積累到一定程度的時(shí)候發(fā)生突變，而且變化程度很大。希望你能在英語學(xué)習(xí)上借鑒經(jīng)驗(yàn)，形成最適合自己的方法。我的孩子每次的學(xué)習(xí)成績(jī)都不理想，總是在75-95之間。上課不會(huì)聽課，而且還缺乏自信心。請(qǐng)問該怎么辦？家長(zhǎng)您好：您孩子這個(gè)年齡的學(xué)生，分?jǐn)?shù)幾乎無法說明他學(xué)習(xí)上存在的問題。小學(xué)較低年級(jí)的階段，至關(guān)重要的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。您說他上課不會(huì)聽課，是注意力無法集中？還是不能完全理解教學(xué)內(nèi)容？還是不會(huì)做筆記？不同問題有不同解決方法。通常，這么大的孩子可能對(duì)學(xué)習(xí)難以長(zhǎng)時(shí)間保持興趣與好奇，也容易將注意力從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到游戲上，但并不十分常見“對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心〞。事實(shí)上，他這個(gè)年齡孩子的認(rèn)知水平還不能充分理解“自信心〞的含義。我推測(cè)，您的意思也許是他上課不愛發(fā)言或類似問題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因也有很多，例如表現(xiàn)欲不強(qiáng)烈，或者以往得到表?yè)P(yáng)與肯定較少，又或者曾經(jīng)答錯(cuò)問題后被嚴(yán)厲批評(píng)過等等。假設(shè)他現(xiàn)在真的已經(jīng)缺乏自信心，那么很可能他更小時(shí)在學(xué)習(xí)新知識(shí)上受過比擬嚴(yán)重打擊，令他對(duì)“學(xué)習(xí)〞這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生畏懼。作為家長(zhǎng)就更要對(duì)此引起足夠重視，鼓勵(lì)他、幫助他，將學(xué)習(xí)與生活中要完成的任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)小局部，讓他經(jīng)常能夠看到自己取得的成績(jī)。一切行動(dòng)的前提是，我們對(duì)孩子真正的問題與困難清楚了解。我們要確定孩子是缺乏興趣，還是缺乏自信；是不能集中注意力聽講，還是聽了但是不明白。這個(gè)階段成績(jī)是次要的，只要能夠激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)抬高是必然結(jié)果，更重要的是學(xué)習(xí)能力提高。因此，建議您帶孩子到聚能校區(qū)，我們專業(yè)的教育咨詢師將對(duì)他進(jìn)行全面系統(tǒng)的測(cè)評(píng)，找到隱藏在表面現(xiàn)象之下的根本原因，再根據(jù)他的“個(gè)性化〞問題制定適合他的輔導(dǎo)方案。這樣才能到達(dá)長(zhǎng)期、有效、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)效果。孩子化學(xué)成績(jī)不太好，怎么辦？家長(zhǎng)您好：化學(xué)是初三新參加的學(xué)科，在原有根底上孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)增加，會(huì)導(dǎo)致他產(chǎn)生相應(yīng)的不適。此外，化學(xué)雖然屬于理科范圍，但是這一科的學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)和物理不盡相同。相對(duì)來說，數(shù)學(xué)和物理更多依靠理解性記憶、數(shù)學(xué)邏輯思維；而化學(xué)被稱為“理科中的文科〞，簡(jiǎn)單理解就是化學(xué)中許多知識(shí)需要毫無技巧的硬性記憶，而技巧和規(guī)律需要在此根底之上才能形成。最簡(jiǎn)單的例子就是元素周期表，學(xué)生首先要對(duì)元素周期表熟練記憶，然后才可以根據(jù)元素周期律總結(jié)表中每行、每列元素的特性，推斷由這些元素構(gòu)成的物質(zhì)可能呈現(xiàn)的性質(zhì)等等。此外，孩子一直以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法也會(huì)影響新課程的成績(jī)。如果孩子的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣不夠科學(xué)，原有的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)讓他感到吃力，那么新參加的學(xué)科就難以保證足夠的精力。這種情況下就需要孩子調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，重新分配學(xué)習(xí)時(shí)間與精力；家長(zhǎng)和老師最好能夠幫助孩子調(diào)節(jié)心態(tài)與情緒，讓他客觀對(duì)待眼前的困境，相信自己能夠解決這些問題。孩子上初一后成績(jī)明顯下降，不知該怎么辦?家長(zhǎng)您好：初中升初中之后，許多孩子都會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下降，尤其是英語和數(shù)學(xué)成績(jī)甚至?xí)蠓陆?。這根本都是因?yàn)槌踔姓n程存在較大差異。一方面從老師的教學(xué)重點(diǎn)、課堂內(nèi)容組織、教學(xué)方法等與初中不同；另一方面從學(xué)生要接受的知識(shí)面與難度更寬更深、學(xué)習(xí)方式更多樣更繁雜、學(xué)校中接觸的同學(xué)與信息也與初中有所不同，等等各方面因素都會(huì)造成剛升入高中的孩子產(chǎn)生不適應(yīng)。尤其今年的初一新生，要面對(duì)教育改革的過渡階段，公立學(xué)校正逐漸調(diào)整各自的教育模式。因此，學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)波動(dòng)是正常的。這個(gè)時(shí)候最重要的是要穩(wěn)住心態(tài)，沒有必要慌亂?？陀^分析各科知識(shí)的特點(diǎn)，總結(jié)出各自的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合自己以前成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于應(yīng)該記憶與背誦的知識(shí)別投機(jī)取巧；每次學(xué)習(xí)新的知識(shí)都及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納，能夠總結(jié)規(guī)律的就不要總重復(fù)工作。家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候一定要幫助孩子調(diào)整好心態(tài)，相信她能夠憑借自己的力量克服暫時(shí)的困難。如果一段時(shí)間之后，她還是不能調(diào)整好自己的狀態(tài)，那么就需要請(qǐng)老師幫助她分析問題所在，然后制訂相應(yīng)輔導(dǎo)方案。孩子平時(shí)上化學(xué)課很認(rèn)真，很聰明，一點(diǎn)就通，下來作業(yè)很認(rèn)真，自己也閱讀大量資料，做練習(xí)題，但總是不能把化學(xué)學(xué)的精透。孩子是化學(xué)課代表，但是考試總是化學(xué)拉分，徘徊在95分以下，90分以上，不上不下的成績(jī)，怎樣才能在提高呢？家長(zhǎng)您好：您孩子遇到的問題，是比擬典型的“學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)〞?；瘜W(xué)是初三新加的課程，有它獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；既需要死記硬背，又需要在此根底上總結(jié)規(guī)律、技巧性的分析方法。從您提供的孩子的排名上看，她的成績(jī)一直名列前茅，學(xué)習(xí)方法、思維方式都已經(jīng)形成習(xí)慣；并且由于其他學(xué)科良好的學(xué)習(xí)效果，令她慣性的用自己熟悉的方法與方式對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)。相對(duì)于數(shù)學(xué)和物理，化學(xué)需要死記的知識(shí)更多，例如元素周期表以及各種元素與物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、反響現(xiàn)象、特點(diǎn)與用途等等，這些知識(shí)點(diǎn)要熟記，往往化學(xué)考試中大量考查的就是這些內(nèi)容。尤其在一些推斷題中，解題關(guān)鍵就是某些物質(zhì)特有的性質(zhì)或現(xiàn)象。單憑理解性記憶與學(xué)習(xí)，不容易透徹掌握化學(xué)知識(shí)；但同時(shí)，根據(jù)元素周期律，每一族元素有共同特性；根據(jù)物質(zhì)分類，某一類物質(zhì)有相近用途；根據(jù)四種根本反響類型，某一類反響還有相似現(xiàn)象，等等。這些知識(shí)又需要?dú)w類、總結(jié)出某些規(guī)律，做題時(shí)便可以事半功倍。其實(shí)化學(xué)相對(duì)于數(shù)學(xué)和物理更容易，只要掌握恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法。不要急于大量做題或者閱讀資料，首先要分析化學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，弄清楚對(duì)于需要硬性記憶知識(shí)應(yīng)該如何處理？對(duì)于規(guī)律性的知識(shí)又應(yīng)該如何對(duì)待？相信，她能夠結(jié)合自己多年成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整好學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。能否找一位好老師，使他學(xué)習(xí)感興趣？家長(zhǎng)您好：激發(fā)您孩子的學(xué)習(xí)興趣，需要能夠了解他、吸引他的教師，即便這位教師很年輕、不具備特別豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要他〔她〕能夠與您的孩子“匹配〞即可。聚能教育提供的是“全程一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)〞，輔強(qiáng)調(diào)的就是教師與學(xué)生“個(gè)性化〞的匹配。首先，教育咨詢師對(duì)孩子進(jìn)行全面測(cè)評(píng)，全面了解與他學(xué)習(xí)相關(guān)的所有因素，包括他的認(rèn)知水平，即了解他的現(xiàn)有能力；學(xué)習(xí)風(fēng)格，即了解他適合的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)途徑；他的個(gè)性特點(diǎn)，即了解哪一類教師與他比擬匹配；他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既了解哪些因素能夠激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)然更要了解他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)這些，為他推薦匹配的教師；然后，教師為他制訂能滿足“個(gè)性化〞需求的輔導(dǎo)方案；輔導(dǎo)過程中，學(xué)習(xí)管理師還要結(jié)合他的個(gè)性特點(diǎn)，協(xié)助教師改善他的興趣與習(xí)慣，調(diào)節(jié)他的情緒與心理。通過他自己和一個(gè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的努力，提高成績(jī)，培養(yǎng)能力。一對(duì)一化學(xué)如何收費(fèi)，時(shí)間如何定。家長(zhǎng)您好：學(xué)聚能教育提供的是“個(gè)性化〞教育，就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)員的“個(gè)性化〞需求與特點(diǎn)制訂教學(xué)方案，不同的教學(xué)方案收費(fèi)也有所不同。例如，輔導(dǎo)期限長(zhǎng)短、內(nèi)容難易不同，課時(shí)費(fèi)用不同。從您提供的信息上看，雖然您的孩子在她所在學(xué)校的排名很好，但考