《幼兒園教育管理系統(tǒng)》隨機考試參考題

單選第一章1科學(xué)管理之父（A）的科學(xué)管理研究是從“車床前的工人”開始的。A、泰勒B法約爾C韋伯D、梅奧2、 管理理論之父（B）是從研究辦公桌前的總經(jīng)理開始的。A、泰勒B法約爾C韋伯D、梅奧3、 組織管理之父（C）是以為德國的社會學(xué)家和經(jīng)濟學(xué)家。A、泰勒B法約爾C、韋伯D梅奧4、在管理過程中對人的重要性的認(rèn)識是由美國哈佛大學(xué)教授 （D）在人際關(guān)系理論中首次被提出來的。A、泰勒B法約爾C、韋伯D梅奧5、 人際關(guān)系理論首次提出了“（B）”的管理主張。A以人為本B以人為中心C以人為出發(fā)D以人為根本第二章11、幼兒園的工作必須在保證幼兒身心健康（ A）的前提下進(jìn)行。A和諧發(fā)展B全面發(fā)展C個性張揚D個體發(fā)展12保教好幼兒要樹立正確的（A）、兒童觀A教育觀B社會觀C世界觀D工作觀13（D）是幼兒教育的必然要求。A個體發(fā)展B協(xié)和發(fā)展C健康發(fā)展D全面發(fā)展14（A）是全面發(fā)展的重要前提。A面向全體B個體發(fā)展C面向個體D面向大眾15管理者要具備（B）依靠教師辦學(xué)的民主管理思想和作風(fēng)。A一心二意B全心全意C認(rèn)真負(fù)責(zé)D做好本職16在充分發(fā)揚民主的同時，園長還要用好（ A），注意把握正確的方向和原則。A決策權(quán)B領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C民主權(quán)D執(zhí)行權(quán)17增強（B）意識，開發(fā)多種形式的教育服務(wù)，擴大幼兒園的經(jīng)濟效益。A競爭B經(jīng)營C管理D運行18、幼兒園各項管理活動的根本目標(biāo)就是 （A）這是幼兒園管理活動的 出發(fā)點。A.為了實現(xiàn)幼兒園的雙重任務(wù) B.充分利用園內(nèi)外的人力、 財力、物力。C.努力提高幼兒園的保教工作質(zhì)量。D?做到保育好幼兒服務(wù)好家長。19、 （C）是管理的核心要素，事在人為，財在人理，物在人管，信息在人用。A、財B物C人D信息第三章26（A）就是要求各項活動以目標(biāo)為中心，以分解和執(zhí)行目標(biāo)為途徑，以最終達(dá)成目標(biāo)為宗旨而進(jìn)行管理活動的一種現(xiàn)代管理方法。A目標(biāo)管理B技術(shù)管理C行政管理D人員管理27目標(biāo)有利于園長明確職責(zé)，整體把握幼兒園的（ D）A日常管理B人員調(diào)配C教師培訓(xùn)D未來發(fā)展28幼兒園（A）工作，是幼兒園的中心工作。A教育B后勤C總務(wù)D培訓(xùn)29園長的主要職能不在于做具體的事情，更重要的是“ B”A有恒心，成大事B抓大事，用好人C深研究，成專家D做宣傳，勤溝通30幼兒園發(fā)展總目標(biāo)要保持（A）A長期一貫性B短期執(zhí)行性C長期執(zhí)行性D短期研究性31分析本園（A）條件，確定辦園特色。A主客觀B物質(zhì)C財力D人員32幼兒園特色發(fā)展要注意以整體實現(xiàn)幼兒園（ A）總目標(biāo)為基礎(chǔ)。A保教B質(zhì)量C發(fā)展D成功第四章38幼兒園管理過程是指根據(jù)管理的基本原則和原理，為了達(dá)到幼兒園的 （A）,組織全員共同活動的程序。A總目標(biāo)B總發(fā)展C總決策D總要求39（B）是一個管理過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，也是下一個管理過程的開端。A評價B總結(jié)C評比D計劃40、 （C）說，是由美國著名管理學(xué)家戴明提出來的，他認(rèn)為管理過程是由“計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。A、過濾說B、規(guī)律說C、四環(huán)說D、認(rèn)為說41、 （C）是科學(xué)決策理論的提出者西蒙提出來的。A、過濾說B、規(guī)律說C、決策鏈條說D、認(rèn)為說42（D）在實踐運用中為企業(yè)的經(jīng)營和管理指明了科學(xué)的運行程序，目前在學(xué)校教育管理領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。A、梅森環(huán)B、規(guī)律換C、韋伯環(huán)D、戴明環(huán)第五章43（A）工作的中心地位體現(xiàn)在幼兒園全部工作過程中。A保教B評價C發(fā)展D培訓(xùn)44要（C）保教管理人員。A加強培訓(xùn)B悉心調(diào)教C合理調(diào)配D加強教育45（A）是幼兒園保教工作的開始。A計劃B評價C發(fā)展D總結(jié)46（C）是幼兒的基層組織，是實施保教工作管理的基本單位。A教師B園長C班級D家長47班級保教人員要具有（A）意識。A整體合作B個體溝通C整體努力D和諧溝通48（A）是班級生活和游戲活動的主體。A幼兒B教師C園長D家長49著名的兒童教育專家蒙臺梭利認(rèn)為 ：每個兒童都有自己的（D）A個體需要B全面發(fā)展需要C外界需要D內(nèi)在的需要50教師要營造豐富、和諧、（A）的班級環(huán)境。A支持B努力C發(fā)展D溝通51在班級管理中要充分利用（B）資源。A教師B家長C社區(qū)D外界52（A）工作是提高教師素質(zhì)的重要途徑。A教科研B培訓(xùn)C研究D學(xué)習(xí)53（A）的教材管理模式使得幼兒園自主選擇教材的機會更多，權(quán)利更大。A一綱多本B隨意選擇C因材施教D教材評比54、 （C）工作是幼兒園工作的核心A、教學(xué)B、管理C、保教D、任務(wù)55、 （A）是由學(xué)齡前兒童身心和諧發(fā)展的本質(zhì)所決定的。A、保教結(jié)合B、家園合作C、師生互動D、幼兒教學(xué)56、 （D）是班機管理的主體A、學(xué)生B家長C、園長D、教師57、 班級管理要堅持面向（A）幼兒A、全體B、部分C大部分D、小部分58（B）原則是指幼兒教師在進(jìn)行班級管理工作中，要以最少的資源投入，盡可能使幼兒獲得更多、更全面、更快、更好的發(fā)展。A、整體性B、高效性C、關(guān)鍵性D、能理性59、（D）工作是幼兒園提高保教工作質(zhì)量的重要手段。A、營養(yǎng)B、生活C、管理D、教科研60園本課程開發(fā)要具有（A）性，要符合幼兒發(fā)展的規(guī)律。A科學(xué)B生活C實踐D教育61園本課程開發(fā)要切合本園的資源條件和（ B）水平，具有可行性。A家長B教師C幼兒D園長62園本課程開發(fā)要體現(xiàn)《指導(dǎo)綱要》和（ A）等幼教法規(guī)精神。A《規(guī)程》B《法律》C《常規(guī)》D《計劃》63做好（A）工作，保護和增進(jìn)幼兒健康，是幼兒園管理工作的一個重要方面。A幼兒園衛(wèi)生保健B后勤保衛(wèi)C教學(xué)科研D外界溝通64保護幼兒的（B）和健康是幼兒園衛(wèi)生保健工作的首要任務(wù)。A個人發(fā)展B生命安全C幼兒體質(zhì)D個體發(fā)展65幼兒園應(yīng)該配合、指導(dǎo)（D），共同培育健康兒童。A教師B保育員C園長D家長66（A）是一項全園的工作。A衛(wèi)生保健B安全保衛(wèi)C教學(xué)科研D外界溝通67造成幼兒園意外事故的主要原因是（A）A保教人員的安全意識不強 B家長安全意識不強C園長工作失誤D園外因素第七章68總務(wù)后勤工作具有一定的（D）性。A廣泛B說服C規(guī)律D政策第八章75幼兒園的（A）體制，是幼兒園管理體制的核心。A領(lǐng)導(dǎo)B集中C民主D合作76（A）是幼兒園規(guī)章制度的核心。A崗位責(zé)任制B園長管理制C人人負(fù)責(zé)制D教師負(fù)責(zé)制80（B）的制定要根據(jù)本園的實際情況，不能照搬他園經(jīng)驗。A教師聘任B規(guī)章制度C教學(xué)內(nèi)容D聘任條件81、 （C）對幼兒園的工作全面負(fù)責(zé)。A、教師B法人C、園長D、家長82、 （D）是幼兒園規(guī)章制度的核心。A、園長負(fù)責(zé)制B、教師負(fù)責(zé)制C、人人負(fù)責(zé)制D、崗位責(zé)任制第九章83（D）是管理的核心要素，也是管理中最有活力，最積極的要素。A財B物C教師D人84幼兒園管理的關(guān)鍵就是對（A）的管理。A人B物C財D權(quán)85幼兒園要建立（D）的用人機制。A靜態(tài)B穩(wěn)定C長期D動態(tài)86幼兒園要努力為保教人員營造寬松、 （B）的組織氣氛。A輕松B和諧C緊張D懶撒87要及時表揚和肯定保教人員的工作，要激勵保教人員參與 （A）A管理B教學(xué)C出謀劃策D建議88幼兒園教師職業(yè)不同于一般的職業(yè)，它需要從業(yè)人員具有良好的（ C）A個性B態(tài)度C人格修養(yǎng)D外貌89、 幼兒園（A）是一項長期的工作，不能一蹴而就。A、保教隊伍建設(shè)B、家長教育建設(shè)C、人員培訓(xùn)建設(shè)D制度建設(shè)90、人員任用的最基本原則（ C）A、重視績效B、重視人品C、任人唯賢D、用人不疑91、 滿足（D）是調(diào)動教師積極性的基礎(chǔ)和前提。A、教師進(jìn)修需要B、教師物質(zhì)需要C教師一切需要D、教師合理需要92、 （D）是影響幼兒園保教工作質(zhì)量的重要因素A、園長B、家長C法人D教師第十章93、 （A）是全園工作的領(lǐng)導(dǎo)者A、園長B、家長C、法人D教師94、 園長要立志成為（D）A、教師B、家長C法人D教育家95、 （A）職業(yè)化是新幼兒園管理體制發(fā)展的要求A、園長B、家長C法人D教師96要建立園長（C）制度，對園長進(jìn)行評估并定級。A培訓(xùn)B學(xué)習(xí)C職業(yè)資格認(rèn)證D競爭97園長提高個人品質(zhì)的方法有（B）和用心體驗，思考和感悟生活。A接觸外界B加強個人學(xué)習(xí)C交流溝通D實踐生活98幼兒園管理中園長應(yīng)注意堅持“ A”的管理理念。A以人為本B以事為本C重用權(quán)利D尊重教工99幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子要注重（B）的培養(yǎng)和選拔。A教師B后備干部C園長D家長第十一章100、 幼兒園（B）是幼兒園在長期的發(fā)展中逐漸積累而成的，具有相對的穩(wěn)定性。A、法制B、組織文化C、規(guī)范D條例101、 良好的幼兒園（B）是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。A、法制B、組織文化C、規(guī)范D條例102良好的幼兒園組織文化是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的（B）A外在動力B內(nèi)在動力C人為動力D主要動力第十二章108（A）是一種新型的管理思想和管理哲學(xué)A、公共關(guān)系B、組織文化C、規(guī)范D、條例109努力做好本職工作，提高（D）是幼兒園公共關(guān)系的根本。A、法制B、組織文化C規(guī)范D辦園質(zhì)量110（B）是幼兒園運用各種傳播手段，謀求內(nèi)外公眾的信賴、理解、合作、支持，從而最終有利于實現(xiàn)幼兒園保教目標(biāo)的管理活動。A幼兒園人際關(guān)系B幼兒園公共關(guān)系C幼兒園個體關(guān)系D幼兒園周邊關(guān)系111開展多種形式的（C）服務(wù)，不斷設(shè)立新的服務(wù)項目，讓家長滿意。A社區(qū)B個人C家庭教育D文化第十三章112幼兒園（A）有利于幼兒園端正教育思想，加快幼兒園教育改革進(jìn)程。A、工作評價B、組織文化C、規(guī)范條例D外出學(xué)習(xí)113（D）評價是根據(jù)一定的評價目標(biāo)， 在相應(yīng)的評價時間里， 由評價者和評價對象共同收集、記錄和整理與評價內(nèi)容相關(guān)的人、事、物的有關(guān)作品的過程。A、法制B、組織文化C、規(guī)范D檔案袋114幼兒園工作評價對幼兒園的（C）具有導(dǎo)向作用。A創(chuàng)新工作B教育工作C保教工作D社區(qū)工作TOC\o"1-5"\h\z115幼兒園工作評價對幼兒園的管理工作具有（ A）。A診斷作用B懲治作用C借鑒作用D激勵作用116幼兒園工作評價對幼兒園的教職工具有（ D）A診斷作用B懲治作用C借鑒作用D激勵作用117幼兒園工作評價對幼兒園的未來發(fā)展具有（ C）A診斷作用B懲治作用C借鑒作用D激勵作用118評價的價值取向要正確，要重視評價的（ A）A發(fā)展功能B實用功能C現(xiàn)實功能D合理功能

119從評價的方法來分，有量化評價和（ B）。A質(zhì)量評價B質(zhì)性評價C終結(jié)評價D過程評價120從評價的內(nèi)容范圍分，有（A）和綜合評價A分析評價B分類評價C總結(jié)評價D終結(jié)評價多選題第一章1、霍桑實驗的主要研究結(jié)果（AB）A、工作條件和工作報酬不是影響工效的第一要素。B、勞動是一種群體活動，成人的世界A、工作條件和工作報酬不是影響工效的第一要素。B、勞動是一種群體活動，成人的世界主要是通過勞動形成的 C、工具人，會說話的工具D自我實現(xiàn)的人2、梅奧對管理科學(xué)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)（ABC）B、發(fā)現(xiàn)企業(yè)中除了正式組織以外，還AB、發(fā)現(xiàn)企業(yè)中除了正式組織以外，還存在著非正式組織，并進(jìn)一步揭示了非正式組織的重要作用。 C、提出新的領(lǐng)導(dǎo)能力應(yīng)該體現(xiàn)在提高員工的滿意度方面。D社會人3、學(xué)習(xí)幼兒園管理的意義（ABC）A、更好了解幼兒教育、樹立幼兒教師職業(yè)榮譽感 B、更好了解幼兒園，認(rèn)識自己未來的工作環(huán)境C、有利于豐富知識，提高個人素質(zhì) D、創(chuàng)造性運用幼兒園管理理論3、學(xué)習(xí)幼兒園管理應(yīng)注意的問題（BD）A、更好了解幼兒教育、 樹立幼兒教師職業(yè)榮譽感 B、理論學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程 C有利于豐富知識，提高個人素質(zhì) D創(chuàng)造性運用幼兒園管理理論第二章4、 幼兒園的主要任務(wù)（AB）A、保教好幼兒B、服務(wù)好家長C、管理好教師D、運用幼兒園管理理論5、 服務(wù)好家長包括（ABC）A、教育好幼兒既服務(wù)好家長 B、做好家庭教育指導(dǎo)工作 C、開展多種形式的教育服務(wù) D、創(chuàng)造性運用幼兒園管理理論6、 幼兒園管理的內(nèi)容（ABCD）A、對人的管理B、對空間的管理C、對財、物的管理D、對時間的管理7、 堅持正確辦園的方向原則（AB）A、深刻理解幼兒園的保教工作任務(wù) B、增強為家長服務(wù)的意識C、加強對教師管理D、加強對幼兒管理8、 保教并重、整體安排的原則（BCD）A、管理者要依靠制度走向民主管理程序 B、教師和保育員要加強配合 C、園內(nèi)各部門和各類人員要做好整體的協(xié)調(diào)D、協(xié)調(diào)家長、社區(qū)各方面的力量9、 民主管理的原則（ACD）A、管理者要依靠制度走向民主管理程序 B、教師和保育員要加強配合 C、管理者要具備全心全意依靠教師辦學(xué)的民主管理思想 D、注意民主與集中相結(jié)合10、 重視辦園效益的原則（ABCD）A、合理安排，使幼兒園在井然有序的工作中不斷提高工作效率 B、勤儉辦園，充分利用園內(nèi)現(xiàn)有資源C、充分利用家庭和社區(qū)教育資源 D、增強經(jīng)營意識，開發(fā)多種服務(wù)形式。第三章11、 目標(biāo)的作用體現(xiàn)在（ABCD）A、導(dǎo)向作用B、激勵作用C、凝聚作用D衡量作用12、幼兒園的工作包括（人）和（C）,相應(yīng)就存在兩種目標(biāo)，既教育目標(biāo)和管理目標(biāo)。A、教育工作B物品工作C管理工作D、信息工作13、幼兒園的工作包括教育工作和管理工作，相應(yīng)就存在兩種目標(biāo)，既（ 人）和（C）。A、教育目標(biāo)B物品目標(biāo)C管理目標(biāo)D、信息目標(biāo)14、 幼兒園目標(biāo)管理的意義（ABC）A、有利于幼兒園教育目標(biāo)的實現(xiàn) B、有利于充分發(fā)揮教職工的積極性、挖掘潛能 C、有利于園長明確職責(zé)。整體把握幼兒園的未來發(fā)展15、 幼兒園目標(biāo)管理應(yīng)該注意的問題（ABCD）A、防止目標(biāo)不切合實際B、總目標(biāo)要保持長期的一貫性C、不同層次目標(biāo)的可操作性問題 D、加強目標(biāo)教育第四章21、四環(huán)說，是由美國著名管理學(xué)家戴明提出來的，他認(rèn)為管理過程是由“ （A）、執(zhí)行、（B）、總結(jié)”四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。B、計劃B、檢查C、進(jìn)行D、監(jiān)督22、管理的一般職能分為（ABCD）A、計劃B、組織C、協(xié)調(diào)D、控制23、 劃分管理職能的意義（BCD）A、協(xié)調(diào)發(fā)展B、有利于區(qū)分管理任務(wù)和非管理任務(wù) C、有利于指導(dǎo)管理實踐D、有利于最終實現(xiàn)組織目標(biāo)24、 管理過程的理論有（BD）A、關(guān)鍵說B、決策鏈條說C、領(lǐng)導(dǎo)說D、四環(huán)說25、 幼兒園工作總結(jié)有以下常見的類型（ABC）A、 從內(nèi)容上可以將總結(jié)劃分為全面性工作總結(jié)和專題性工作總結(jié)B、 從時間上可將總結(jié)劃分為年度、學(xué)期和月工作總結(jié)C、 從部門上可將總結(jié)劃分為全園性工作總結(jié)、部門性工作總結(jié)和個人工作總結(jié)D從空間上總結(jié)分為地點和任務(wù)26、 管理運行過程的優(yōu)化（CD）A、 評價運行B、 常規(guī)運行C、 整體把握幼兒園的管理過程D、 掌握幼兒園管理過程的靈活性27幼兒園制定計劃應(yīng)注意的問題有 ABCDA堅持正確辦園方向B計劃要切實可行C計劃要明確具體D計劃要全面完整，主次分明28計劃執(zhí)行階段應(yīng)注意的問題 ABCA幼兒園園長應(yīng)深入實際工作B執(zhí)行階段的工作內(nèi)容是由計劃規(guī)定的C在組織分配各項工作，安排人事D常規(guī)工作認(rèn)真29幼兒園檢查工作的意義。ABCA檢查時促進(jìn)計劃執(zhí)行的一種保護措施B通過檢查可以為總結(jié)工作提供必要的反饋信息C對組織成員的實際活動進(jìn)行檢查D檢查促進(jìn)工作30檢查工作中應(yīng)注意的問題ABCA檢查要客觀公正B檢查要實事求是C檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合 D檢查要有針對性31幼兒園總結(jié)工作的意義ABCDA總結(jié)標(biāo)志幼兒園一個管理過程的結(jié)束和新的開始B通過總結(jié)可以進(jìn)行全面評價C總結(jié)可以使園長探索管理規(guī)律D總結(jié)可使教職工認(rèn)識到自己與他人的成績和不足32檢查工作的分類有ABCA根據(jù)檢查內(nèi)容不同B根據(jù)檢查時間不同C根據(jù)檢查主體不同D根據(jù)檢查對象不同33總結(jié)中要注意的問題ABCA總結(jié)是對幼兒園各方面工作評價的過程B總結(jié)要以檢查工作為基礎(chǔ)C總結(jié)是幼兒園的常規(guī)工作第五章34、 幼兒園保教工作的地位（AB）A、 保教工作是幼兒園的核心工作B、 保教工作是幼兒園的中心工作C、 保教是幼兒園的質(zhì)量D、 保教是幼兒園的生命線35、幼兒園保教常規(guī)工作管理的內(nèi)容（ ABC）A、 合理調(diào)配包教管理人員B、 指定幼兒園保教常規(guī)工作管理制度C、 科學(xué)決策，制訂保教戰(zhàn)略目標(biāo)D、 制訂保教工作計劃36、 保教工作計劃的類型（AB）制定全園的保教工作計劃制定班級保教工作計劃C?制定教師管理計劃制定幼兒管理計劃37、建立保教工作程序的要求 （BCD）A、 班級之間協(xié)調(diào)B、 各部門之間的協(xié)調(diào)配合C、 建立保教工作制度D、 科學(xué)作息的安排與遵守38、幼兒園班級管理的內(nèi)容（ ABCD）A、 保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動B、 在觀察了解幼兒基礎(chǔ)上制訂保教工作目標(biāo)和計劃C、 創(chuàng)造良好的有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境D、 做好班級的衛(wèi)生、安全工作39、 幼兒園班級保教人員的工作要求A、 班級保教工作人員要具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度B、 班級保教工作人員要具有整體合作意識C、 班級保教工作人員要創(chuàng)造性開展工作D、 班級保教工作人員要不斷學(xué)習(xí)40、幼兒園班級管理的原則（BCD）A、關(guān)鍵性B、主體性C、全面發(fā)展D高效性41、幼兒園教科研工作管理的意義 （BC）A、 教科研是必須的幼兒園工作B、 教科研工作是幼兒園提高保教工作質(zhì)量的重要手段C、 教科研工作是提高教師素質(zhì)的重要途徑D、 教科研工作是幼兒園發(fā)展的主要方向49、幼兒園衛(wèi)生保健工作的任務(wù)（BCD）A、健康的重要性B保護幼兒身心健康C培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活態(tài)度D配合、指導(dǎo)家長，共同培育健康兒童50幼兒園衛(wèi)生保健工作管理方法（ ABCD）A、 加強保教人員培訓(xùn)B、 建立組織機構(gòu)，制定和落實衛(wèi)生保健制度C、 定崗定人，建立崗位職責(zé)D、 制定切實可行的保健工作計劃51造成意外事故的原因（ABCD）A、 保教人員的安全意識不強B、 幼兒自我保護意識和自我保護能力差C、 未及時清楚生活環(huán)境中的安全隱患D、 幼兒園人事管理制度變革帶來的安全隱患52幼兒園安全管理的措施（ABCD）A、 嚴(yán)格規(guī)范幼兒園各崗位人員聘任制度B、 強化保教人員的責(zé)任心和安全意識C、 健全幼兒園安全工作制度D、 注重環(huán)境安全，消除事故隱患53幼兒加強安全教育的內(nèi)容ABCA幼兒園活動中的安全教育B交通安全教育C自我保護教育D社會安全教育54幼兒園的賠償責(zé)任有： BCDA無責(zé)任B完全責(zé)任C部分責(zé)任D免除責(zé)任55監(jiān)護人及監(jiān)護人的范圍職責(zé) BCDA自由監(jiān)護B法定監(jiān)護C制定監(jiān)護D委托監(jiān)護第七章56幼兒園總務(wù)后勤工作的特點（ABCD）A、 服務(wù)性B、 廣泛性C、 先行性D、 政策性57總務(wù)后勤工作的保證作用（ABC）A、 人員的保障B、 財務(wù)的保障C、 物資的保障D、 時間的保障58幼兒園的基本建設(shè)及其管理要求（ABCD）A、 幼兒園的選址B、 幼兒園的建筑風(fēng)格C、 幼兒園的場地布局D、 園內(nèi)的綠化美化59幼兒園物質(zhì)條件創(chuàng)設(shè)的一般要求（ABC）A、 合乎安全、衛(wèi)生與教育要求B、 提高現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施的使用率C、 逐步改善辦園條件D、 財務(wù)管理有序60幼兒園檔案信息管理的內(nèi)容（ABCD）A、 園務(wù)檔案管理B、 保教隊伍檔案管理C、 保教工作檔案管理D、 設(shè)施設(shè)備檔案管理61幼兒園總務(wù)后勤工作管理的基本要求 （ABCD）A、 牢固樹立全局觀念B、 加強計劃性，減少盲目性C、 強化隊伍建設(shè)提高工作效率D、 堅持勤儉辦園力爭開源節(jié)流62幼兒園總務(wù)后勤工作管理的一般程序（ ABCD）A、 深入調(diào)查，合理預(yù)算B、 認(rèn)真審查嚴(yán)格購置C、 登記造冊分類發(fā)放D、 定期進(jìn)行清點第八章63幼兒園組織機構(gòu)的類型（AB）A、 行政組織B、 非行政組織C、 人員組織D、 黨代組織64幼兒園組織機構(gòu)設(shè)置的原則（ABCD）A、 任務(wù)目標(biāo)原則B、 層級合理有效跨度原則C、 職責(zé)權(quán)利統(tǒng)一原則D、 分工協(xié)作統(tǒng)一指揮原則65幼兒園組織機構(gòu)設(shè)置易出現(xiàn)的問題（ABQA、 因人設(shè)崗B、 有崗無人C、 機構(gòu)龐大D、 人員不齊66幼兒園規(guī)章制度的作用（ABCD）A、 保障B、 制約C、 導(dǎo)向D、 調(diào)控67制定幼兒園規(guī)章制度的原則（ABCD）A、 科學(xué)性B、 可行性C、 操作性D、系統(tǒng)性BCD)68幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行和完善在于(BCD)A、 合理安排B、 廣泛宣傳C、 嚴(yán)格執(zhí)行D、 隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，不斷完善69制定幼兒園規(guī)章制度的流程ABCDA確定將要制定的規(guī)章制度的范圍目的B廣泛動員C園務(wù)委員會聽取建議D組織討論第九章70幼兒園保教人員選聘的原則(ABCD)A、 按需設(shè)崗，因崗用人B、 用人所長，避其所短C、 任人唯賢，重視績效D、 用人不疑，委以重任71滿足保教人員合理的需要(ABCD)A、 改善生活條件B、 發(fā)揮才能C、 學(xué)習(xí)進(jìn)修D(zhuǎn)、 休閑娛樂72保教人員培訓(xùn)的途徑和方法(ABCD)A、 教研活動B、 觀摩活動C、 專題講座D、 以老帶新73保教人員培訓(xùn)的內(nèi)容BCDA理論知識

B職業(yè)道德C人格修養(yǎng)D專業(yè)化水平74做好保教人員培訓(xùn)工作的策略有A形成自己辦園思想和辦園理念B建立學(xué)習(xí)型幼兒園C分析教師成長階段D加強理論教育第十章75園長的基本素養(yǎng)（ABCDOA、 思想道德素養(yǎng)B、 科學(xué)文化素養(yǎng)C、 領(lǐng)導(dǎo)管理能力D、 身體素質(zhì)76領(lǐng)導(dǎo)者影響力的構(gòu)成（BCA、 領(lǐng)導(dǎo)架子B、 權(quán)力性影響C、 非權(quán)力性影響D、 聲勢77提高園長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的方法（AB（A、 努力提高自己的人格魅力B、 關(guān)心、體諒員工，以情動人C、 加強學(xué)習(xí)成為教育行家D、 有進(jìn)取心78幼兒園管理中園長應(yīng)注意的問題（A、 堅持以人為本B、 正確對待權(quán)力需要C、 明確職責(zé)ABCABCD)D、 分清主次ABCABCD)79園長職業(yè)化的條件有ABCA制定園長職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)B建立園長資格證書制度C加強園長職業(yè)培訓(xùn)D強化理論研究80幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的合理結(jié)構(gòu)有 ABCDA人員構(gòu)成B年齡結(jié)構(gòu)C個性氣質(zhì)結(jié)構(gòu)D知識結(jié)構(gòu)第十一章ABCD)81幼兒園組織文化具有以下主要特性（ABCD)A、 無形性B、 獨特性C、 軟約束性D、 穩(wěn)定性82幼兒園組織文化的結(jié)構(gòu)（ABCDA、 物質(zhì)層B、 行為層C、 制度層D、 精神層83幼兒園組織文化建設(shè)的功能（ABCD導(dǎo)向功能凝聚功能C?激勵功能D.約束功能84幼兒園組織文化建設(shè)的方法（ABCDA、 榜樣法B、 激勵法C、 引導(dǎo)法D、 教育法第十二章85幼兒園公共關(guān)系的作用(ABCD)A、 開放辦園滿足社會需求B、 優(yōu)化育人環(huán)境提高辦園質(zhì)量C、 樹立幼兒園的良好形象D、 征求社會廣泛支持86幼兒園公共關(guān)系的原則(ABCD)A、 互惠互利原則B、 雙向溝通原則C、 全員公關(guān)原則D、 誠實守信原則87幼兒園團隊建設(shè)的條件ABCDA確定團隊目標(biāo)B合理分工授權(quán)C出色的領(lǐng)導(dǎo)D嚴(yán)格的規(guī)范88幼兒園公共關(guān)系的內(nèi)容ABCA對教職工的公共關(guān)系B對幼兒的公共關(guān)系C對主辦單位的公共關(guān)系D對社區(qū)的公共關(guān)系89幼兒園服務(wù)社區(qū)的手段有ABCDA適時開放幼兒園場地B組織和參與社區(qū)活動C充分利用社區(qū)資源D利用公共傳媒手段90幼兒園怎樣做好家長的工作ABCDA進(jìn)行和家長的溝通交流B讓家長參與幼兒園的保教和管理C開展多種形式的家庭教育服務(wù)D總動向家長宣傳幼兒園第十三章91幼兒園工作評價的作用A對幼兒園保教工作具有導(dǎo)向作用B對幼兒園的管理工作具有診斷作用C對幼兒園的教職工具有激勵作用D對幼兒園的未來發(fā)展具有借鑒作用92幼兒園工作評價的原則（ABCD）A、 科學(xué)性原則B、 民主性原則C、 客觀公正性原則D、 評價與指導(dǎo)相結(jié)合的原則93幼兒園工作評價的內(nèi)容（ABCDA、 管理評價狀態(tài)B、 工作人員評價C、 工作評價D、 公共關(guān)系評價94幼兒園工作評價的準(zhǔn)備（ABCD）A、 組織和人員準(zhǔn)備B、 培訓(xùn)評價人員C、 設(shè)計評價方案D、 廣泛宣傳95撰寫評價方案的內(nèi)容ABCDA評價的目的和指導(dǎo)思想B評價指標(biāo)體系和權(quán)重系數(shù)C評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法D評價實施過程的具體時間安排96檔案評價的優(yōu)點ABCA可以個性化，多層面展示B有利于被評價者主動積極。自我成長、自我評價。C更真實表現(xiàn)結(jié)果D內(nèi)容豐富97檔案評價的缺點ABCA主觀性太強B內(nèi)容多，不好選擇C工作量太大D片面不全面98幼兒園評價工作的實施有 BCDA爭取員工支持B運用多種方法收集，處理資料C實施評價得出評價結(jié)論D反饋評價結(jié)果聽取意見99幼兒園工作評價的總結(jié)內(nèi)容有 ABCA對評價的評價B整理評價資料，建立評價檔案C撰寫評價報告D寫評價分析100撰寫評價報告的內(nèi)容ABCDA評價方案產(chǎn)生的背景B評價方案的實施過程C評價結(jié)果及結(jié)果分析D評價工作的效果三、判斷正誤（判斷下面敘述，正確的打“ V”錯誤的打“x”幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行要有一定的監(jiān)督機制加以保證TOC\o"1-5"\h\z總結(jié)是教師為實現(xiàn)目標(biāo)，完成計劃而對管理過程施加影響的一種手段。 （x ）計劃管理既是管理工作的出發(fā)點，也是管理工作的歸宿。 （V）幼兒園管理具有復(fù)雜性，教育性的特點。 （V ）幼兒園教育教學(xué)有許多規(guī)律和特點，如果不進(jìn)行研究，很難把握這些規(guī)律和特點。（ V）幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行不要有一定的監(jiān)督機制加以保證（x ）總結(jié)是教師為實現(xiàn)目標(biāo)，完成計劃而對管理過程施加影響的一種手段。 （x）要創(chuàng)造性的運用幼兒園管理理論。（V）9?管理是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，有其自身的規(guī)律。 （V）古典管理理論時期的三位代表人物都沒有關(guān)注被管理者的問題。 （V）法約爾不是與泰勒處于同一時代的法國人。（x）梅爾對管理科學(xué)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)是首次提出“以人為中心” 。（V）第二章全面發(fā)展未必是幼兒教育的必然要求。（x）TOC\o"1-5"\h\z最傳統(tǒng)的資源是以物質(zhì)形態(tài)存在的，主要包括：人、財、物三方面。 （V）幼兒園管理的內(nèi)容是對人的管理和對財、物的管理。 （V）人是幼兒園有效開展各項工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。（x）幼兒園應(yīng)該以家長的要求為風(fēng)向標(biāo)，家長指到哪里，幼兒園工作到哪里。（x ）民主管理是現(xiàn)代管理的精髓，是“以人為本”管理思想的具體體現(xiàn)。管理者要依靠制度走民主管理程序。（V）計劃管理既是管理工作的出發(fā)點，也是管理工作的歸宿TOC\o"1-5"\h\z幼兒園管理具有復(fù)雜性，教育性的特點。 （V）幼兒園教育教學(xué)有許多規(guī)律和特點，如果不進(jìn)行研究，很難把握這些規(guī)律和特點。（ V）現(xiàn)代社會只有不斷提高幼兒園教職工的物質(zhì)待遇，才能調(diào)動他們的積極性。 （x）幼兒園造成人才浪費的原因之一是人員不能合理作用。 （V）第三章美國著名管理專家彼得?德魯克首次提出目標(biāo)管理這一概念。 （V）目標(biāo)給我們的生活與工作帶來極大的影響，我們不能沒有目標(biāo)。 （V）目標(biāo)管理重視成果的實現(xiàn)，通過把組織的總目的、總?cè)蝿?wù)轉(zhuǎn)化為具體管理目標(biāo)。（V）教育目標(biāo)的確立其次是體現(xiàn)國家對幼兒園教育的總體目標(biāo)要求。 （x）幼兒園教育目標(biāo)不必體現(xiàn)對每一個幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育。 （x）幼兒園管理目標(biāo)可以定的過高或要求過多。（x）目標(biāo)管理方法的本質(zhì)就是強調(diào)以人為中心的被動式管理。 （x）貫徹《規(guī)程》，充分利用家長資源，讓家長進(jìn)入幼兒園課堂。 （V）特色教育要從本園現(xiàn)有條件出發(fā)，不能照搬他園的經(jīng)驗。 （V）促進(jìn)獨生子女的社會性發(fā)展，嘗試混齡教育。 （V）36解決本園體育器材不足問題，彰顯農(nóng)村幼兒體育活動特色。 （V）37把握科技發(fā)展的脈搏，在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新和實踐能力。 （V）38、幼兒園工作的評價是全方位的，主要是對班組管理的評價，對園務(wù)管理的評價和對財物管理的評價。（x ）39、幼兒園日常工作的程序化是靠建立班級生活制度和常規(guī)，以及保教人員工作程序化來實現(xiàn)的。第四章TOC\o"1-5"\h\z40、管理職能是指管理活動所具有的職責(zé)和功能。 （V）41、 管理職能分為計劃、組織和控制。（V）42、決策鏈條說是科學(xué)決策理論的提出者梅爾提出來的。 （x）43、四環(huán)說是由美國著名管理學(xué)家西蒙提出來的。（x）44、 幼兒園管理過程是指根據(jù)管理的基本原則和原理，為了達(dá)到幼兒園總目標(biāo)，組織全園共同活動的程序。（V）45、幼兒園的管理是由計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整過程。 （V）46工作計劃的全面完整并不代表要面面俱到。（V）47幼兒園管理過程實質(zhì)上就是幼兒園工作目標(biāo)的具體實施過程。 （V）48..教研活動既有幼兒園提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園保教工作不可缺少的組成部分。 （V）幼兒園管理主要受國家有關(guān)的政策與法規(guī)的制約。 （x）管理是存在于我們身邊的一種十分普遍的社會現(xiàn)象。 （V）幼兒園管理目標(biāo)離不開其教育目標(biāo)。 （V）為了達(dá)到幼兒園的總目標(biāo)，組幼兒園管理過程是指根據(jù)管理的基本原理和原則,為了達(dá)到幼兒園的總目標(biāo)，組織全員共同活動的程序。（V）決策鏈條說是科學(xué)決策理論的提出者西蒙提出來的。 （V）第五章保教結(jié)合是由學(xué)齡前兒童身心和諧發(fā)展的本質(zhì)所決定的。 （V）55保教結(jié)合決定了幼兒園保教工作中包含著教育性因素。 （V）56管理者在保障幼兒園保教常規(guī)工作的正常運行的前提下，還要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家幼教法規(guī)，掌握最新的幼兒教育及管理理念。（V）57長遠(yuǎn)計劃一般為三年至五年，是對幼兒園保教工作的前景進(jìn)行描述。 （V）58班級保教工作人員不必具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。 （x）59班級保教工作人員不必具有整體合作意識，做好自己的工作即可。 （x）60教師不是班級管理的主體。（x）61幼兒是班級生活和游戲生活的主體。（V）62全面發(fā)展原則，是包括面向全體幼兒，促進(jìn)班級中每一個幼兒的發(fā)展。 （V）63高效性原則是指幼兒園教師在進(jìn)行班級管理工作中，要以最少的資源投入，盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更快、更好的發(fā)展。 （V）64幼兒園不必營造濃厚的學(xué)習(xí)研究氣氛。（x）第六章88保護幼兒的生命安全和健康是幼兒園衛(wèi)生保健工作的首要任務(wù)。 （V）89幼兒園衛(wèi)生保健工作是保教工作的一個組成部分。 （V）90幼兒園要定期健康檢查制度，做好疾病的防治工作。 （V）91幼兒園要做好晨檢接待工作和全日觀察記錄。（V）92幼兒園的賠償主體有三個：幼兒園、監(jiān)護人、保險公司。 （V）93科研能力是新時代的幼兒教師必須具備的重要技能之一。 （V）94參與幼兒教育活動過程的主要因素有：幼兒、活動內(nèi)容與方法、活動材料與環(huán)境以及組織形式。 （x）95幼兒園衛(wèi)生保健工作不用與教育相結(jié)合。（x）96幼兒園衛(wèi)生保健不用指導(dǎo)家長共同培育健康兒童。 （x）97幼兒園要嚴(yán)格規(guī)范幼兒園各崗位人員聘用制度。 （V）98幼兒園要建立健全幼兒安全工作制度。（V）99在幼兒園事故中涉及的賠償主體主要有：幼兒園和監(jiān)護人。 （x）100幼兒園安全工作中最重要的是保護幼兒的安全。 （V）101幼兒園不必向幼兒進(jìn)行健康教育，因為他們太小。102幼兒園衛(wèi)生保健工作不必與教育結(jié)合。（x）103堅持“預(yù)防為主”提前做好常見疾病的防御工作。 （V）104幼兒園的保健工作的制定不用切實可行。（x）105衛(wèi)生保健工作是幼兒園一項日常性工作。（V）106幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。（V）（V）107幼兒園要學(xué)會依據(jù)法律來分析幼兒園事故，承擔(dān)幼兒園應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 （V）108在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。（V）第七章TOC\o"1-5"\h\z109幼兒園應(yīng)建設(shè)在清潔、安全、安靜、遠(yuǎn)離污染的地區(qū)。 （V）110總務(wù)后勤工作特點決定了它對幼兒園的發(fā)展具有保證作用。 （V）111幼兒園園內(nèi)環(huán)境應(yīng)符合綠化、美化的要求。（V）112為幼兒園創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)條件是幼兒園后勤工作的重要內(nèi)容之一。 （V）113幼兒園的財務(wù)管理是指科學(xué)、合理地使用各種經(jīng)費，使有限的經(jīng)費發(fā)揮作用，促進(jìn)幼兒園各項事業(yè)的發(fā)展。（V）114幼兒園固定資產(chǎn)主要分房舍和設(shè)備設(shè)施兩類。（V）115幼兒園有相當(dāng)比例的物品為易損、易耗物品。（V）TOC\o"1-5"\h\z116幼兒園應(yīng)對每個幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行科學(xué)的評估。 （V）117幼兒園膳食管理不是總務(wù)工作中的一個相當(dāng)重要的部分。 （x）118確保飲食安全是幼兒園膳食工作質(zhì)量的前提條件。 （V）能否依據(jù)高度的教育機制處理好教育過程中的易發(fā)事件，是衡量一個幼兒教師是否成熟的重要標(biāo)志。 （V）120、幼兒是幼兒園教育的對象，所以教師是班級的主體。 （x）第八章135幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制是幼兒園管理體制的核心。 （V）136園長是幼兒園的法人代表、是幼兒園的負(fù)責(zé)人?，對外代表幼兒園，要做對外協(xié)調(diào)工作。（V）137園長的職、責(zé)、權(quán)是統(tǒng)一的。（V）138園長對內(nèi)要負(fù)責(zé)統(tǒng)一指揮和領(lǐng)導(dǎo)幼兒園工作。（V）139園務(wù)委員會是園長決策的咨詢審議機構(gòu)，體現(xiàn)我國民主集中制的特點。 （V）140決策指揮層是指園長和教師。（x）141具體工作層紙各班級和班組，沒有其他的部門。 （x）142幼兒園的組織層次分為：決策指揮層、執(zhí)行管理層、具體工作層。143幼兒園的組織機構(gòu)有行政組織。（x）144幼兒園可以因人設(shè)崗。（x）145崗位責(zé)任制不是幼兒園規(guī)章制度的核心。（x）146園長要對幼兒園全面負(fù)責(zé)。（V）TOC\o"1-5"\h\z147幼兒園的組織層次分為三個：決策指揮層、執(zhí)行管理層、具體工作層。 （V）148幼兒園的組織機構(gòu)分為兩種類型：行政組織和非行政組織。 （V）149崗位責(zé)任制是幼兒園規(guī)章制度的核心。 （V）第九章158幼兒園教師屬于專業(yè)人員，要嚴(yán)格按照國家條例選聘。 （V）159用人要建立在充分信任的基礎(chǔ)上，要相信幼兒教師有熱情和能力做好本職工作。（V）160在人員選聘上要按需設(shè)崗、因崗用人（V）。161人員任用的最基本準(zhǔn)則就是任人唯賢。（V）162人員任用應(yīng)該是一個動態(tài)的過程。（V）163要合理改善保教人員的生活條件需要。（V）164幼兒園不要支持教師的休閑娛樂活動。（x）165幼兒園不必制定相應(yīng)的獎懲政策。（x）166幼兒園保教隊伍的建設(shè)是一個短期的工作。（x）TOC\o"1-5"\h\z167教研活動是保教人員結(jié)合教學(xué)所從事的研究活動。 （V）168幼兒園教師的培訓(xùn)主要采取崗位培訓(xùn)的形式進(jìn)行。 （V）169合理地幼兒園教師隊伍是由老、中、青三個年齡階段構(gòu)成。 （V）170實踐中的總結(jié)和反思是教師重要的學(xué)習(xí)和提高的方式。 （V）171園長要形成自己的辦園思想和辦園理念。（V）172幼兒園不要鼓勵教師利用業(yè)余時間自學(xué)和參加函授學(xué)習(xí)，全面系統(tǒng)地掌握教育理論和必要的文化科學(xué)知識，不斷充實。（x）173不用分析教師的成長階段，直接開展有針對性的教師培訓(xùn)工作。 （x）174參與幼兒教育活動過程的主要因素有：幼兒、活動內(nèi)容與方法、活動材料與環(huán)境以及組織形式。 （x）175幼兒園應(yīng)設(shè)立明確的工作目標(biāo)，激發(fā)保教人員的成功欲。 （V）第十章TOC\o"1-5"\h\z183園長領(lǐng)導(dǎo)幼兒園就是服務(wù)。 （V）184園長要對幼兒家長負(fù)責(zé)，保障幼兒的健康成長。 （V）185幼兒園園長的主要職責(zé)是：堅持正確的辦園方向，加強幼兒園的保教隊伍建設(shè)。（x）186一個好園長就是一所好幼兒園。 （V）187園長職業(yè)化的核心就是園長必須具有與職業(yè)要求相符合的素質(zhì)和能力。 （V）188園長不用要立志成為教育家。 （x）189園長不用潛心于幼兒教育的實踐與理論研究。（x）190非權(quán)力性影響力與領(lǐng)導(dǎo)的職位沒有必然的聯(lián)系。（x）191幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子人數(shù)多少不用幼兒園規(guī)模的大小，工作任務(wù)的多少來確定。（x）192幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的組織要注意氣質(zhì)結(jié)構(gòu)搭配合理。 （V）193能否依據(jù)高度的教育機制處理好教育過程中的易發(fā)事件，是衡量一個幼兒教師是否成熟的重要標(biāo)志。 （V）194《幼兒園工作規(guī)程》第36條明確規(guī)定：“幼兒園園長由舉辦者任命或聘任。非地方人民政府設(shè)置的幼兒園園長應(yīng)報當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案。 （V）195園長要身體健康、精力充沛，才能適應(yīng)高強度的幼兒園管理工作。 （V）196園長職業(yè)化是新幼兒園管理體制發(fā)展的要求。（V）第十一章205幼兒園組織文化建設(shè)不有利于激發(fā)良好的群體效應(yīng)。x206幼兒園組織文化建設(shè)不能夠促進(jìn)幼兒園身心的全面發(fā)展。x207領(lǐng)導(dǎo)者不能培育幼兒園組織文化建設(shè)。x208領(lǐng)導(dǎo)者在日常幼兒園管理和構(gòu)建組織文化過程中，主要通過培育來施加影響力X209幼兒園團隊建設(shè)有利于良