心理學考試說明

心理學考試說明（本）第一部分課程性質一、 考核對象心理學課程是小學教育本科專業(yè)的一門選修課。凡選修本課程的學員，均應接受本課程的考核。二、 期末考試要求期末考試全面考查學員對于課程基本知識與基本原理的學習掌握情況。 基本概念應能再現，并理解其內涵，特征等；基本原理和原則等應理解其內涵，要求能再現并用于分析實際問題；對于一些基本的有關心理學學科事實性知識，要求能再現。三、 組卷原則按較難、中等難度、較易三個層次組卷。較難程度約占15%中等難度約占30%較易程度約占55%四、 試題類型一、 單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內。每小題2分，共20分）二、 填空題（每空1分，共16分）三、 判斷分析題（判斷正誤，將正確的劃上“V”，錯誤的劃上“X”，每小題1分，共10分）四、 名詞解釋題（每小題4分，共20分）五、 簡答題（每小題6分，共24分）六、 論述題（10分）五、 考核形式及其他說明閉卷筆試，期末考試答題時限為90分鐘。六、 使用教材心理學（修訂二版），葉奕乾、祝禧里主編，華東師范大學出版社出版。第二部分課程內容和考核要求一、緒論1?心理學的研究對象心理學的研究方法二、需要、動機需要的含義、種類需要的理論（馬斯洛的需要層次理論）動機的含義、種類動機的理論（精神分析的動機理論、內驅力理論、認知論的動機理論）注意的含義與種類注意的特征（注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉移）注意的理論（過濾器理論、智源限制理論）四、感覺、知覺感覺與知覺的含義感覺的相互作用包括同一感覺的相互作用：適應、感覺對比；不同感覺的相互作用：相互影響、相互補償、聯(lián)覺。知覺的一般特性（知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的理解性、知覺的恒常性）五、記憶記憶的含義及過程（識記、保持、再現）記憶系統(tǒng)的構成（感覺記憶、短時記憶和長時記憶）感覺記憶及特性（瞬時信息存儲量大、保持時間短、未經加工、部分信息由此上傳）短時記憶及特征編碼：語音、語義、視覺；容量：7加減2個組塊；加工：組塊化、復述；提?。浩叫袙呙?、系列掃描長時記憶的習得和保持復述的作用，組織加工，動機的作用長時記憶的提取和遺忘提取過程：線索產生、搜尋、決定和反應；提取種類：直接搜尋和聯(lián)想搜尋遺忘原因：記憶衰退、刺激干擾、提取失敗六、思維和言語思維的含義及種類思維的心智操作（分析和綜合、比較和分類、抽象和具體）推理及其種類創(chuàng)造思維的過程與特點過程：準備期、醞釀期、豁朗期、驗證期特點：流暢性、變通性、獨特性、敏感性言語的種類言語獲得的理論（后天學習作用論、先天遺傳作用論）七、情緒與意志情緒與意志含義情緒的表現和識別情緒表現具有遺傳性和社會制約性情緒識別包括觀察、分析、判斷、推理等情緒體驗的維度與種類維度：強度、緊張度、快感度、復雜度種類：情調、激情、心境、應激、情操情緒與認知、個性的關系意志的心理結構（期望和抱負水平、心理沖突、選擇和決策）意志品質和意志控制八、能力能力的含義與種類能力結構理論能力因素說：二因素、多因素和群因素、液態(tài)智力與晶態(tài)智力能力的結構說：層次結構理論、三維結構理論能力的發(fā)展九、氣質與性格1.氣質與性格的含義2.氣質學說（體液說、體形說、血型說、激素說、活動特性說）氣質的類型性格的結構和類型性格的結構：靜態(tài)結構：認知特征、情緒特征、意志特征、現實態(tài)度動態(tài)結構：性格各特性的相互制約性、表現的情景性、可塑性性格的形成和發(fā)展第三部分關于模擬試卷的說明為使學員了解本課程期末考試試卷的命題方式、試題類型、解題方法及相關要求等，我們將提供三套“模擬試卷及答案”。模擬試卷的試題類型、題量及分數分配等與期末考試試卷相同，但與期末考試試卷的內容無必然聯(lián)系。8371心理學模擬試題一一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內。每小題2分，共20分）1、精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質類型的特點？（）A.膽汁質B?粘液質C?多血質D?抑郁質2、“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這種現象屬于（）A、知覺B、對比C、適應D、后象3、不能夠反映注意分配的是（）A、邊聽講邊做筆記 B、自言自語C、邊吃飯邊看書 D、自拉自唱4、閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（ ）A.識記B?保持C?再認D?回憶5、 著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在（）A、 0~2歲B、2~7歲C、7~11歲D、11~15歲6、 著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高：（）A、也是中等 B、不利C、關系不大D、最有利7、 信息加工學習理論的創(chuàng)始者是（）A.斯金納B?巴甫洛夫 C?加涅D?苛勒8、“望梅止渴”反映了什么心理現象？（ ）A、生理需要 B、精神需要C、條件反射 D、無條件反射9、 一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認同和：（）A、內化B、行為C、實行D、反饋10、動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論（ ）A.成就動機理論B?耶克斯-多德森定律C?成績結構理論D?強化理論二、填空題（每空1分，共16分）1、心理學的研究原則有 、 、 三大原則。2、 情緒的表現形式是多種多樣的，依據情緒發(fā)生的強度、持續(xù)性和緊張度，可以把情緒劃分為 、 和應激。TOC\o"1-5"\h\z3、注意的特點有： 和 。4、意志對行動的支配表現在： 一是 ，二是 。5、會騎自行車者騎不好三輪車主要受 的影響。6情緒的基本分類有快樂、 、憤怒、 o7、 世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個方面的內容，即身體健康、 健康、 健康和社會適應良好。8、心境具有微弱性、 性和 性的特點。9、自我意識使人們能夠對自己的所作所為進行自我分析、 ----、自我調節(jié)和 o三、 判斷分析題（判斷正誤，將正確的劃上“V”，錯誤的劃上“X”，每小題1分，共10分）1、 個性心理特征包括能力、氣質和知覺。2、 模仿說明模仿者對被模仿者的肯定。3、 后面學習的內容對前面學習的內容的干擾作用稱后攝抑制。4、 特殊能力是大多數活動所共同需要的能力。5、 發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。6在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。7、 認知學習是教學的主要任務。8、 引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。9、 穿著、舉止古怪的人容易得到幫助。10、 精神分析學派的興起被稱為第一次革命。四、 名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、 合理化2、 第一信號系統(tǒng)3、 性格4、 感覺5、道德感五、 簡答題（每小題6分，共24分）1、 簡述心理學研究的原則。2、 注意有哪些品質特征？它可以分為哪幾類？3、 防止遺忘的方法。4、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？六、 論述題（10分）1、簡述如何培養(yǎng)集中而穩(wěn)定的注意。8371心理學模擬試題二一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內。每小題2分，共20分）1、提出歸因理論的心理學家是（）A、耶克斯和多德森 B、馬斯洛C、韋納D、多伊奇TOC\o"1-5"\h\z2、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（ ）A、直接強化B、自我強化C、負強化D、替代強化3、醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（ ）A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性4、 發(fā)散性思維的主要特征有三個：交通性、獨創(chuàng)性和：（）A、多樣性B、迅速性C、流暢性D、價值性5、大學生在記課堂筆記時對漢字字形結構正誤的注意屬于（ ）A、隨意注意B、不隨意注意C、無意注意D、隨意后注意6、記憶過程包括（）A.識記、保持和遺忘 B .識記、再認和回憶C?識記、保持和聯(lián)想 D .識記、保持、再認或回憶TOC\o"1-5"\h\z7、剛剛能引起感覺的最小刺激強度是（ ）A.感覺閾限B.差別閾限C.最小可覺差D.感受性8、后學習的材料對先學習的材料發(fā)生干擾作用而造成的遺忘是（ ）A.前攝抑制B.遺忘規(guī)律C.倒攝抑制D.接近律9、 人的心理反映的最高級的形式是（）A.表象B.想像C.意識D.思維10、醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷患者的病情，這屬于哪種思維特性（ ）A.概括性B.直接性C.抽象性D.間接性二、填空題（每空1分，共16分）1、意識有三個水平，它們是 、前意識水平、 。2、 按需要對象的性質分，把需要分為：物質需要和 。3、顏色的三個基本特性為、 和 。4、 知覺的恒常性包括大小恒常性,形狀恒常性, 和5、心理現象分成和個性心理，其中需要、動機、興趣屬于個性心理中的---6、短時記憶的最初階段是 的編碼，之后才逐漸向 的編碼過渡。7、 年，馮特在德國萊比錫創(chuàng)辦了世界第一個正式的心理學實驗室，標志獨立的 的誕生。8、影響創(chuàng)造性的因素有 和 。三、 判斷分析題（將正確的劃上“/，錯誤的劃上“X”，每題1分，共10分）1、 具有非凡的記憶力可以稱為天才。2、 大學規(guī)定有精神分裂癥病史的學生不得入學是毫無道理的。3、 在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。4、 “認知策略”是布魯納于1950年提出的。5、 隨著年齡的增長,記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增加。6、 在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學習。7、 心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思。8、 品行不良問題主要出現在青年期。9、 機能心理學是心理學中的第一個學派，其創(chuàng)始人物馮特。10、 小腦的作用主要是協(xié)助大腦維持身體平衡與協(xié)調動作。四、 名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、短時記憶2、間接興趣3、集中性思維4、前攝抑制5、創(chuàng)造性五、 簡答題（每小題6分，共24分）1、 簡述意志行動的特點。2、 心理咨詢的基本原則有哪些？3、 良好的記憶品質表現在哪些方面？4、 簡述馬斯洛的人格理論？六、論述題（10分）1、論述情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系8371心理學模擬試題三一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內。每小題2分，共20分）1、神經系統(tǒng)的基本結構單位、功能單位是（ ）。A.神經細胞B?突觸C?大腦皮層D?反射2、平時人們常說“一心不能兩用”，從注意品質來看“一心二用”是（）A.不可能的B?不良品質C?無條件的D?有條件的3、“萬綠叢中一點紅”是由于刺激的（ ）而引起的無意注意A.強度B?對比關系C?變化和運動D?新異性4、學生能夠做到“一題多解”的思維活動是（ ）A.再現思維B?集中思維C?發(fā)散思維D?抽象思維5、根據言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應新形象的過程是（ ）A.有意想象B.隨意想象 C.創(chuàng)造想象D.再造想象6、學習外語時，本國語的語音具有（ ）作用。A.正遷移B.負遷移 C?高原形象 D.反饋7、 早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受下列哪一選項的干擾（）A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制8、下列哪個選項是指對活動結果的興趣？（ ）A.物質興趣 B.精神興趣 C.直接興趣D.間接興趣9、順利完有效地完成某種活動所必須具備的心理條件是（ ）A.能力B.智力C.技能D.知識10、 氣質類型（）A.有好有壞B.都是好的C.都是壞的D.無好壞之分二、填空題（每空1分，共16分）1、往往當挫折情境、 和挫折反應同時存在時，便構成 。2、 根據記憶信息加工與保持時間長短，記憶可分為：瞬時記憶、 3、遺傳對智力的影響主要表現在 上。4、同時性和繼時性是 的差異，而不是 的差異。5、記憶過程的中心環(huán)節(jié)是 ，它的反面是 。6自我調控系統(tǒng)是人格中的內控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有—— 、 、 三個子系統(tǒng)。7、典型的情緒狀態(tài)可分為 、 、 三種。8、韋氏量表包含了言語和 兩個分量表。三、判斷分析題（判斷正誤，將正確的劃上“V”，錯誤的劃上“x”，每小題1分，共10分）1、 心理學是從哲學的懷抱中脫離出來而成為一門獨立的科學。2、 影響人的心理活動的因素主要有生理因素和心理因素。3、 心理學是屬于自然科學性質的學科。4、 巴甫洛夫研究的條件反射稱為操作條件反射；斯金納研究的條件反射稱為經典條件反射。5、 正在上課，A位遲到的學生突然推門而入，這時所引起的大家的注意是不隨6汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意分散。7、 如果沒有注意的轉移，也就難以保持注意的穩(wěn)定。8、 吃了糖以后接著吃桔子會覺得桔子酸，這是同時對比.9、 知覺是人腦對感官的客觀事物各個屬性和部分的反映。10、 營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。四、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、 情緒調節(jié)2、 創(chuàng)造想象3、 智力4、 自我意識5、 意志的自覺五、簡答題（每小題6分，共24分）1、情緒和情感有哪些分類。2、簡述遺傳對人格的作用。3、能力發(fā)展的個別差異表現在哪些方面？4、能力與知識、技能的關系。六、論述題（10分）1、記憶過程及其相互關系。8371心理學模擬試題四、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內。每小題2分，共20分）高級神經活動類型中的“強、平衡、靈活性高”與下列哪種氣質類型相對？）膽汁質B 、多血質個性心理特征的核心成分是（性格B、氣質C智力屬于下列哪種能力的綜合？（一般能力 B 、特殊能力1、(A2、A、3、A4、A5、A6、AB、C、D7、AB、化C、D8、A9、

AC、c 、黏液質）°、興趣）C、操作能力下列挫折反應中，哪種屬于理智的、建設性的行為反應？幻想B、升華C、回歸焦慮屬于（）方面的問題。品德B、行為C、情緒下列關于心理過程的理解，正確的是：（心理過程分為認識、情感、和意志三個過程（退化）、抑郁質能力、組織能力、壓抑D、性格）心理過程表現在人的物質活動中，但不表現在人的交往活動。心理過程與個性心理是彼此獨立的關系。情感是心理過程的基礎。下列關于兒童識記特點的認識，正確的是：（ ）由于兒童生活經驗缺乏，一般是機械識記效果好于意識識記兒童成長過程中，先是機械識記，當意義識記成長以后，機械識記便開始退兒童識記是由無意識記為主向有意識識記為主轉化識記發(fā)展過程是先天設定的，教育所起的作用不大精神分析學派（精神動力學派）是（）創(chuàng)立的、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德 D、羅杰斯自然實驗法的優(yōu)點是（）減少人為性，提高真實性 B 、減少人為性，降低真實性提高人為性，增加真實性 D 、提高人為性，降低真實性10、、（）在廣度上研究各個社會領域內的心理A社會心理學B、應用心理學C、發(fā)展心理學D比較心理學、二、填空題（每空1分，共16分）1、心理學是從哲學中獨立出來的既 又 的科學。2、老師講課時，,抑揚頓挫，富于變化，引起學生 °3、“一目十行” 是注意的的 的表現，“一心二用”是注意的 的表現。4、注意的功能一般歸纟內為三種，即 ， 和5、人的能力的差異表現在 、 和 個方面。6、 感受性的大小是用 的值的大小來衡量的，它們之間成 系。7、 就記憶的材料而言，遺忘最慢的是—，遺忘最快的是—。8、 錯覺是在特定條件下，對客觀事物所產生的帶有某種傾向的—知覺。三、判斷分析題（判斷正誤，將正確的劃上“V”，錯誤的劃上“X”，每小題1分，共10分）1、 人的性格也可以表現在活動中，并對活動產生一定的影響。2、 性格不具有社會性，沒有好壞之分。3、 能力水平上的差異也可以稱為能力本質的差異。4、 產生動機的兩個條件是人的需要與理想信念。5、 當認知和情感不一致時，情感將決定人的行為。&適當的工作壓力是必要的，過度的壓力會影響教師的身心健康。7、 從眾就是服從。8、 學生的心理健康問題都是由于遺傳因素造成的。9、 我看見一朵紅牡丹花，這是感覺。10、 “鶴立雞群”中的“鶴”易引起人們的注意，主要是由于刺激物的新異性的作用。四、 名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、 錯覺2、 反射3、 性格4、 情緒表現5、 抱負水平五、 簡答題（每小題6分，共24分）1、 簡述引起和保持有意注意的條件。2、 如何運用注意的規(guī)律組織教學？3、 如何培養(yǎng)學生良好的意志？4、 如何促進學習的遷移？六、 論述題（10分）1、結合心理學學習和自身的體會，論述影響解決問題的心理因素。8371心理學模擬試題五一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內。每小題2分，共20分）1、“隨大流”說的是（）現象。A、服從 B、從眾C、責任分散D、去個性化2、、（）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究A、普通心理學B、發(fā)展心理學C、理論心理學D生理心理學3、 有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是（）A、個案法 B、實驗法 C 、調查法 D 、觀察法4、 英語考試中的完形填空題目，要求學生結合上下文的情境及已有知識填空，這里所運用的知覺特征是（）A、知覺的理解性 B 、知覺的恒常性C、知覺的整體性 D 、知覺的選擇性5、教師在制作教學課件時，應注意字體顏色的搭配，這是因為（ ）A、 活動的物體更易引起人的無意注意B、 新形的刺激更易引起人的無意注意C、 色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意D刺激強度大的物體更易引起人的無意注意6、根據耶基斯一的德森定律，下列說法中錯誤的是（ ）A、 在學生學習較容易的任務時，應盡量使學生緊張一些B、 在學生學習較復雜的任務時，應盡量創(chuàng)設輕松自由的課堂氣憤C、 在學生遇到困難或出現問題時，盡量心平氣和的慢慢引導D不論學生任務難易都應保持同樣的動機水平7、 當國際奧委會主席宣布2008年奧運會在中國北京舉行時，此時全場都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒屬于（）A、應激B、激情C、心境D、情操8、 學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現象說明了什么（）A、原型啟發(fā)B、定勢C、遷移作用D、功能固著9、研究發(fā)現，人們通過視覺獲得知識一般能記住25%通過聽覺能力記住15%,如果將視覺和聽覺結合起來，是65%這種促進記憶提高方法是（）A、多感官參與 B 、合理分配復習時間C、復習方式多樣化 D 、及時復習10、學生背誦課文時常常是開頭，結尾部分容易記住，中間部分容易出錯，這主要是由于（）A、前攝抑制B、倒攝抑制C、缺乏提取中介D、既有前攝抑制也有倒攝抑制二、填空題（每空1分,共16分）1、記憶表象具有 - 和——------ 的特征。2、 無意想象最極端的形式是 。3、 —和—是高級神經活動的基本過程。4、 顏色混合的規(guī)律有 、 、 。5、 記憶包括三個基本過程：編碼、 、提取。&根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級 7、根據記憶依存時間的長短，可以把記憶分為 、 口長時記憶三種類型。8、 發(fā)散性思維常被用作衡量創(chuàng)造性的指標，它的三個基本特征是：流暢性、變通性和 。三、判斷分析題（判斷正誤，將正確的劃上“V”，錯誤的劃上“X”，每小題1分，共10分）1、 人的個性心理特征主要包括能力、氣質和性格。2、 遷怒是一種合理化的宣泄形式。3、 挫折即指人們碰到的外部困難與障礙。4、 所謂心理健康問題，是指正常心理和重度精神疾病之間存在的過渡性或臨界性問題。5、意志異常主要表現為意志喪失、強迫行為、固執(zhí)行為等。6、前攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾。7、智力在一般人口中呈常態(tài)曲線式分布。8、學生上課時產生與教學內容無關的聯(lián)想是注意的轉移。9、高級神經活動類型是氣質的生理基礎，氣質是高級神經活動類型的心理表現。10、按巴甫洛夫的兩種信號系統(tǒng)理論分析，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是由第二信號刺激物引起的條件反射。四、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、情感2、氣質3、原型4、思維定勢5、依戀五、 簡答題（每小題6分，共24分）1、 簡述影響解決問題的心理因素。（寫出五點）。2、 用性格一章的有關原理簡述“勤能補拙”所說明的道理。3、 聯(lián)系實際分析學生心理問題產生的原因。4、 如何培養(yǎng)學生良好的情感？六、 論述題（10分）1、試結合自身的體會和教育實際，論述個性的形成與發(fā)展的影響因素。8371心理學模擬試題一參考答案一、 單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內。每小題2分，共20分）1、A;2、C;3、B;4、D;5、D;6、D;7、C;8、C;9、A;10、B;二、 填空題（每空1分，共16分）1、客觀性、發(fā)展性、系統(tǒng)性；2、心境、激情；3、指向性、集中性；4、發(fā)動、制止；5、負遷移；6、悲哀、恐懼；7、心理、道德；&持續(xù)、彌散；9、自我評價、控制；三、 判斷分析題（判斷正誤，將正確的劃上“V”，錯誤的劃上“X”，每小題1分，共10分）1、x；2>V；3>V；4、x；5>V；6、x；7>V；8>V；9>V；10、x；四、 名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、 合理化一一又稱文飾作用，指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或實際上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。2、 第一信號系統(tǒng)（望梅止渴）一一用具體事物作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)叫做第一信號系統(tǒng)。它是人和動物共有的。3、 性格一一是一個人對現實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式的個性心理特征。性格是一個人的具有核心意義的心理特征。4、 感覺一一是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。5、 道德感一一是人所特有的一種高級情感。它是人們運用一定的道德標準評價自身或他人行為時所產生的一種情感體驗。五、 簡答題（每小題6分，共24分）1、答：客觀性原則，即實事求是的原則，應該具備兩個條件即所研究的心理和行為應該是可以觀察的，又是可以測量的。發(fā)展性原則，應該將人的心理活動看成是一個變化發(fā)展的過程，研究個體在不同年齡階段上心理的發(fā)生和發(fā)展。系統(tǒng)性原則，即對心理現象的研究應該在各個因素的前后聯(lián)系和相互關系中去分析認識。教育性原則，研究的選題、使用方法和程序不應該損害被試的身心發(fā)展，而應該符合教育的原則。2、答：注意的品質特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉移。注意可分為：不隨意注意（無意注意）；隨意注意（有意注意）；隨意后注意（有意后注意）。3、答：及時復習（1）正確分配復習時間（2）閱讀與嘗試回憶相結合（3）復習形式的多樣化（4）注意排除前后材料的影響4、答：激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動機；②培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結合的能力；③培養(yǎng)發(fā)展學生的直覺思維的能力； ④促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質。六、論述題（10分）1、答：注意的穩(wěn)定性，是指注意能夠集中在一定的對象上的持續(xù)時間。一個人的注意能否集中和穩(wěn)定，與注意對象的特點有直接關系，同時也取決于人們有無堅定的目的。集中而穩(wěn)定的注意，是進行學習和搞好工作的必要條件。怎樣培養(yǎng)集中而穩(wěn)定的注意呢？要有高度的責任心。當一個人對自己學習和工作的重大意義認識得越清楚，完成任務的愿望越強烈和決心越大時，他的注意就越能集中和穩(wěn)定。要有對學習和工作的濃厚興趣。對某一事物產生了濃厚的興趣的人，就會注意力高度集中，并且長期堅持下去。要與分心現象作斗爭。在日常工作和學習中，引起分心的原因大致有兩個方面，一是周圍環(huán)境嘈雜，二是任務繁多。面對這種情況，要分出輕重緩急，統(tǒng)一安排，逐個解決。8371心理學模擬試題二 參考答案一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內。每小題2分，共20分）1、C;2、D;3、B;4、C;5、D;6、D;7、A;8、C;9、D;10、D;二、填空題（每空1分，共16分）1、無意識水平、意識水平；2、精神需要；3、色調、明度、飽和度；4、明度恒常性、顏色恒常性；5、心理過程、個性傾向性；6、視覺形式、聽覺形式；7、1879、科學心理學；8、醞釀創(chuàng)造性、社會因素與創(chuàng)造性；三、判斷分析題（判斷正誤，將正確的劃上“V”，錯誤的劃上“X”，每小題1分，共10分）1、x；2、x；3>V；4、x；5>V；6、x；7>V；8、x；9、x；10>V；四、 名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、 短時記憶一一是指信息一次呈現后，保持在1分鐘以內的記憶。短時記憶具有意識性、操作性、按原始信息的感覺通道編碼等特點，其容量約為 7±2個組塊。2、 間接興趣——對事物或活動本身沒有興趣，但對事物或活動的未來結果感到需要而產生的興趣。在一定條件下，間接興趣可以轉化為直接興趣。3、 集中性思維——也叫聚合式思維，即把問題所提供的種種信息或條件朝著一個方向集中，從而得出一個正確的答案或一個最優(yōu)的解決問題的方案。4、前攝抑制 是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。5、創(chuàng)造性 創(chuàng)造性是指人們應用新穎的方式解決問題，并能產生新的、有社會價值的產品的心理過程。五、簡答題（每小題6分，共24分）1、答：意志行動是受意識支配、調節(jié)、控制的行動。它具有以下特點：有明確的預定目的。②隨意運動是意志行動的基礎。③意志行動與克服困難相聯(lián)系。2、答：①理解支持原則；②保密性原則；③耐心傾聽和細致詢問原則；④疏導撫慰和啟發(fā)教育原則；⑤促進成長的非指導性原則；⑥咨詢、治療與預防相結合的原則。3、答：①記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。②記憶的持久性。這是記憶的保持特征。③記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。④記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。4、答：A自我實現。B需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自我實現的需要。六、論述題（10分）1、答：（一）區(qū)別從需要角度看，情緒是與人的生理需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗；情感是與人的社會需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗。從發(fā)生角度看，情緒發(fā)生較早，是人類與動物所共有的；情感發(fā)生較晚，是人類獨有的。從穩(wěn)定性程度看，情緒帶有環(huán)境性；情感既有環(huán)境性，又有穩(wěn)定性和長期性。從表現角度看，情緒帶有沖動性，情感有意識性，始終在意識的控制之下。（二）聯(lián)系情感是在情緒基礎上產生的，情感對情緒有巨大反作用。情緒是情感的外在表現，情感是情緒的本質內容。同一種情感在不同條件下可以有不同的情緒表現。一、 單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內。每小題2分，共20分）1、A;2、D;3、B;4、C;5、D;6、B;7、A;8、D;9、A;10、D;二、 填空題（每空1分，共16分）1、挫折認知、心理挫折；2、短時記憶、長時記憶；3、身體素質；4、認知方式、加工水平；5、保持、遺忘；6、自我認知、自我體驗、自我控制；7、心境、激情、應激；8、操作；三、 判斷分析題（判斷正誤，將正確的劃上“V”，錯誤的劃上“X”，每小題1分，共10分）1>V；2、x；3、x；4、x；5>V；6、x；7>V；8、x；9、x；10>V；四、 名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、 情緒調節(jié)——是個體管理和改變自己或他人情緒的過程，在這個過程中，通過一定的策略和機制，使情緒在生理活動、主觀體驗、表情行為等方面發(fā)生一定的變化。2、 創(chuàng)造想象一一是按照一定的目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。3、 智力——是一種綜合的認識能力，它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力五個基本因素，抽象思維能力是智力的核心，創(chuàng)造力是智力的最高表現。4、 自我意識-----是指人對自身以及自己同客觀世界的關系的意識。5、 意志的自覺性一一是一個人能夠深刻地認識行動的正確性和重要性，并自愿地調節(jié)和支配自己的行動，使之符合行動目的的品質。五、 簡答題（每小題6分，共24分）1、答：情緒可分為基本情緒和復合情緒，基本情緒是先天固有的、不學而能的，具有獨立的神經生理機制、內部體驗和外部表現，并有不同的適應功能。復合情緒則是由基本情緒的不同組合派生出來的。從情緒維度進行劃分，有高興、輕松、厭煩和驚恐四種。從情緒狀態(tài)劃分有心境、激情和應激等。情感的分類主要有道德感、理智感和美感2、答：遺傳對人格的作用：遺傳是人格不可缺少的影響因素；遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異；人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結果。3、 答：能力發(fā)展的個別差異表現在①發(fā)展水平的差異；②表現早晚的差異；③結構的差異。4、 答：與知識和技能相比，能力具有一般性，它既是掌握知識和技能的必要前提，又在掌握知識、技能的過程中形成和發(fā)展，并為進一步掌握知識、技能準備條件，能力的大小會影響知識掌握的深淺和技能水平高低。知識與技能的掌握也會促進能力的發(fā)展，掌握系統(tǒng)的科學知識與技能，則更有利于能力的增長和發(fā)揮，與能力的發(fā)展相比，知識與技能的掌握更快一些，發(fā)展良好的能力，比掌握一定范圍內的知識與技能有更廣泛的遷移作用。六、論述題（10分）1、答：記憶過程由識記、保持、回憶或再認三個環(huán)節(jié)組成，從信息加工的觀點看，記憶過程即對信息的編碼、貯存和提取的過程，它們有序而完整地統(tǒng)一于記憶活動中。識記是識別和記住事物，從而積累知識與經驗的過程；保持是鞏固已經獲得的知識與經驗的過程；回憶或再認是在不同情況下恢復過去知識與經驗的過程。過去經歷的事物不在面前而把它們在頭腦中重新呈現出來的是回憶；過去經歷的事物再次出現在面前，能夠把它們辨認出來的過程是再認。記憶過程中識記、保持、回憶或再認是相互聯(lián)系的，識記與保持是回憶和再認的前提與基礎，再認與回憶是識記和保持的結果，在生活實踐中，人們是通過識記、保持、回憶或再認的統(tǒng)一的記憶過程來對客觀事物進行反映。一、 單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內。每小題2分，共20分）1、B;2、A;3、A;4、B;5、C;6、B;7、C;8、C;9、A;10、B;二、 填空題（每空1分，共16分）1、古老、年輕；2、無意注意；3、廣度、分配；4、選擇功能、保持功能、調節(jié)監(jiān)督功能；5、能力發(fā)展水平的差異、能力類型差異、能力的年齡差異； &感覺閾限，反比；7、熟練的動作、無意義的材料；&歪曲；三、 判斷分析題（判斷正誤，將正確的劃上“V”，錯誤的劃上“X”，每小題1分，共10分）1、x；2、x；3、x；4>V；5>V；6、x；7、x；8、x；9、x；10、x；四、 名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、錯覺 對客觀事物不正確的知覺稱為錯覺。2、 反射------是有機體借助神經系統(tǒng)對體內、外刺激所作的有規(guī)律的應答活動。3、性格 是一個人在個體生活中形成的，對現實穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣化行為方式方面的個性心理特征。4、情緒表現 也稱表情，是指情緒在有機體身上的外顯行為。它包括情緒在面部、言語和身體姿態(tài)上的表現，稱為面部表情、言語表情和身段表情。表情是情緒所特有的外顯行為。5、抱負水平 個體在行動之前對自己所能達到的成就目標的主觀估價。抱負水平高，即個體設定的成就目標高；抱負水平低，即個體設定的成就目標低。抱負水平的高低影響著個體此后從事該項活動的動機。五、 簡答題（每小題6分，共24分）1、答：引起和保持有意注意的條件：目的任務明確。 （1分）意志品質堅強。（2分）合理組織活動。（2分）激發(fā)興趣。（1分）2、 答：（1）充分利用無意注意的規(guī)律改進教學；創(chuàng)造良好的教學環(huán)境防止干擾；精心組