策劃化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

—策劃化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面帶來(lái)策劃化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望大家喜愛(ài)。策劃化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)與技能1.明白化學(xué)是在分子、原子層次上研討物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與改變規(guī)律的科學(xué)。2.明白化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)進(jìn)展關(guān)系親密。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)詳細(xì)的事例，體會(huì)化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步及社會(huì)進(jìn)展的親密關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。2.通過(guò)小搭配作學(xué)習(xí)、商量溝通，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（三）情感、看法與價(jià)值觀(guān)1.激發(fā)同學(xué)親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。2.激發(fā)同學(xué)對(duì)化學(xué)的愛(ài)好和探究的欲望。二、教學(xué)重點(diǎn)1.激發(fā)同學(xué)對(duì)化學(xué)的愛(ài)好和探究的欲望。2.培育同學(xué)親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)明白化學(xué)是在分子、原子層次上研討物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與改變規(guī)律的科學(xué)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)裝備：投影儀，計(jì)算機(jī)，教學(xué)課件。試驗(yàn)用品：事先用酚酞溶液寫(xiě)好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫(huà)好“小笑容”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。策劃化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2一、認(rèn)識(shí)你的試驗(yàn)室；二、切記試驗(yàn)室安全規(guī)章（1）請(qǐng)同學(xué)宣讀自己擬定的試驗(yàn)室規(guī)章。【說(shuō)明：同學(xué)在進(jìn)入化學(xué)試驗(yàn)室之前，已經(jīng)進(jìn)過(guò)生物試驗(yàn)室和物理試驗(yàn)室做過(guò)屢次試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)室的要求和規(guī)章比擬熟識(shí)，因此，要求他們自己擬定一份試驗(yàn)室規(guī)章，即讓他們體會(huì)到“當(dāng)家作主”的感覺(jué)，又讓他們體會(huì)到老師對(duì)自己的信任，也讓他們體會(huì)到編寫(xiě)這些規(guī)章的良苦專(zhuān)心?！浚?）老師出示化學(xué)試驗(yàn)室規(guī)章?！菊f(shuō)明：沒(méi)有必要念了，只需要把同學(xué)沒(méi)有留意到的地方或疏忽的地方強(qiáng)調(diào)一下，并提示同學(xué)留意與其他學(xué)科不一樣的地方?！浚?）展現(xiàn)危險(xiǎn)品圖標(biāo)，萬(wàn)一發(fā)生危險(xiǎn)怎么辦？【說(shuō)明：用問(wèn)題使同學(xué)動(dòng)腦思索，得出結(jié)論。】第二板塊：詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、藥品的取用（1）提問(wèn)家中鹽、味精等調(diào)味品用什么盛放？油、醋等調(diào)味品用什么盛放？【說(shuō)明：用生活常識(shí)引入，既有愛(ài)好又使同學(xué)感到熟識(shí)親切?！浚?）觀(guān)看桌上的碳酸鈉粉末、鋅粒、石灰石等固體藥品和稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、蒸餾水等液體藥品?！菊f(shuō)明：用現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證同學(xué)的猜想?！浚?）一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”，其它同學(xué)挑毛病，取得共識(shí)后分組進(jìn)行這兩個(gè)試驗(yàn)操作。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上，并由同學(xué)充足商量后小結(jié)留意事項(xiàng)?！菊f(shuō)明：把同學(xué)互相評(píng)價(jià)這一重要過(guò)程通過(guò)試驗(yàn)操作詳細(xì)化，并使同學(xué)親眼看到評(píng)價(jià)的價(jià)值所在：使結(jié)果更完善。】（4）藥品取用學(xué)問(wèn)的小結(jié)?！菊f(shuō)明：必需由同學(xué)經(jīng)過(guò)思索自己做出小結(jié)，這一步是同學(xué)把經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)提升為規(guī)律學(xué)問(wèn)的一種認(rèn)知的升華。】2、物質(zhì)的加熱（1）觀(guān)看酒精燈的構(gòu)造，提問(wèn)為什么有三個(gè)“肯定禁止”？【說(shuō)明：同學(xué)在物理試驗(yàn)中已知，在此僅強(qiáng)調(diào)，即用復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)方法，且使同學(xué)體會(huì)到不同學(xué)科間的整合】策劃化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、了解什么是化學(xué)，認(rèn)識(shí)到通過(guò)化學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、順應(yīng)自然、改造自然、愛(ài)護(hù)自然，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系非常親密。2、通過(guò)搜集材料、查閱資料、商量溝通、實(shí)踐活動(dòng)等詳細(xì)探究行為，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。3、激發(fā)同學(xué)親近、熱愛(ài)并渴望了解化學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望，讓同學(xué)感受化學(xué)的魅力、體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解什么是化學(xué)，激發(fā)同學(xué)對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)之情、探究之欲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解什么是化學(xué)。【教學(xué)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備：1、多媒體課件（內(nèi)容包括“絢麗多彩的化學(xué)世界”視頻錄像、拓展教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)素材及提供應(yīng)同學(xué)自主探究的Internet超級(jí)鏈接）2、試驗(yàn)相關(guān)器材及用品：試管、燒杯、玻棒、白紙（用NaOH溶液書(shū)寫(xiě)“改變中學(xué)、探究中學(xué)”后晾干）NaOH溶液、酚酞試液、澄清的石灰水、稀鹽酸等。同學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些常見(jiàn)或不常見(jiàn)的材料、用品、食品、藥品等實(shí)物和相關(guān)的說(shuō)明書(shū)、商標(biāo)等，以及相關(guān)的現(xiàn)代高科技信息資料?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】1、教學(xué)方法：搜集資料、指導(dǎo)閱讀、試驗(yàn)展現(xiàn)、商量溝通、拓展探究2、教學(xué)步驟：3、活動(dòng)與作業(yè)：請(qǐng)你參考以下主題（任選一個(gè)或多個(gè)）或自擬，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，查詢(xún)相關(guān)材料或自主上網(wǎng)搜尋（可參考課件），完成一篇小論文或自辦、合辦一期小報(bào)（報(bào)題目自擬，突出獨(dú)特、特色）進(jìn)行溝通：①有關(guān)化學(xué)學(xué)科形成的歷史②化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用舉例③探究學(xué)好化學(xué)學(xué)問(wèn)的方法④你最感愛(ài)好的化學(xué)前沿學(xué)問(wèn)⑤你在日常生活中發(fā)現(xiàn)的化學(xué)學(xué)問(wèn)⑥其它（自擬）【點(diǎn)評(píng)】本課題是九班級(jí)同學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課。譚老師在教學(xué)中充足展現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力，“視頻導(dǎo)入”抓住了同學(xué)眼球，物質(zhì)世界絢麗多彩的第一印象，濃縮了歷史的變遷、拓展了求知的視野。教學(xué)中留意發(fā)揮教科書(shū)“圖文并茂、以圖代文”的特色，培育同學(xué)“解讀圖文”的自學(xué)力量，通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐的探究突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。教學(xué)中展現(xiàn)同學(xué)課前調(diào)查的信息，能較好到達(dá)資源共享的目的。如此堅(jiān)持下去，其深層次的教學(xué)意義還在于讓同學(xué)通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、資源共享展現(xiàn)等環(huán)節(jié)培育他們的“合作”意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程表達(dá)了讓同學(xué)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念。更可貴的是運(yùn)用唯物辯證法、實(shí)踐第一性的觀(guān)點(diǎn)向同學(xué)推介出學(xué)習(xí)化學(xué)的根本方法————改變中學(xué)、探究中學(xué)。策劃化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)酸、堿、鹽、氧化物概念的復(fù)習(xí)進(jìn)一步把握有關(guān)物質(zhì)分類(lèi)的學(xué)問(wèn)。2.通過(guò)對(duì)酸、堿、鹽、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步把握各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及其互相關(guān)系。3.穩(wěn)固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)會(huì)運(yùn)用金屬活動(dòng)挨次表推斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生；學(xué)會(huì)運(yùn)用酸、堿、鹽溶解性表推斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。4.運(yùn)用各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及互相關(guān)系解決一些詳細(xì)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)1.物質(zhì)的分類(lèi)。2.各類(lèi)物質(zhì)的通性及互相關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)綜合利用本章學(xué)問(wèn)解決一些詳細(xì)問(wèn)題。課時(shí)布置2課時(shí)第一課時(shí)：總結(jié)物質(zhì)的分類(lèi)、性質(zhì)及其互相關(guān)系。第二課時(shí)：綜合運(yùn)用本章學(xué)問(wèn)解決詳細(xì)問(wèn)題的思路、方法。教學(xué)過(guò)程一、物質(zhì)的分類(lèi)（提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類(lèi)（詳細(xì)見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)），并復(fù)習(xí)有關(guān)的概念。（訓(xùn)練）寫(xiě)出以下物質(zhì)的化學(xué)式，并將其分類(lèi)。氫氧化鈉、氧化鐵、硫化鋅、鹽酸、硫酸鈉、膽礬、氫氧化銅、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氫鈉、堿式碳酸銅、氫氧化鈣、硫酸亞鐵。二、各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及其互相關(guān)系（提問(wèn)）請(qǐng)依次說(shuō)出酸、堿有哪些通性？鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)？氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì)？（老師）可用不同顏色的粉筆板書(shū)，用圖示法找到物質(zhì)間的互相聯(lián)系。（詳細(xì)見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）（訓(xùn)練）請(qǐng)同學(xué)對(duì)每一個(gè)詳細(xì)反應(yīng)舉一個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)。（口述）三、運(yùn)用金屬活動(dòng)挨次表推斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生，正確書(shū)寫(xiě)金屬跟酸、金屬跟鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式。（訓(xùn)練）推斷以下反應(yīng)能否發(fā)生？寫(xiě)出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說(shuō)明理由。（1）Mg+H2SO4（2）Fe+HCl（3）Ag+H2SO4（稀）（4）Zn+HNO3（5）Zn+CuSO4（6）Ag+ZnSO4（7）Cu+AgCl（8）Cu+Hg（NO3）2（商量）可進(jìn)行分組商量，并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件。（小結(jié)）1.金屬跟酸：（1）在金屬活動(dòng)性挨次表中，排在氫前的金屬可置換出酸中的氫，排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫。因此（1）（2）可發(fā)生置換反應(yīng)，生成相應(yīng)的鹽和氫氣。而（3）則不能發(fā)生置換反應(yīng)。（2）金屬跟硝酸起反應(yīng)時(shí)，由于硝酸的氧化性很強(qiáng)，一般不生成氫氣。如（4）不能發(fā)生置換反應(yīng)。2.金屬跟鹽：（1）在金屬活動(dòng)性挨次表中，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)。因此（5）（8）可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬。而（6）的反應(yīng)中，Ag排在Zn的后面，反應(yīng)不能發(fā)生。（7）的反應(yīng)不能發(fā)生是由于AgCl不溶于水。策劃化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：能了解乙醛的物理性質(zhì)和用途。能把握乙醛與氫氣的加成反應(yīng)。（主要目標(biāo)）能把握乙醛銀鏡反應(yīng)和與新制氫氧化銅的反應(yīng)。（主要目標(biāo)）把握醛類(lèi)的通式。（主要目標(biāo)）過(guò)程與方法：培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)遷移力量和試驗(yàn)操作力量。（同時(shí)目標(biāo)）情感看法價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)及腳踏實(shí)地的觀(guān)點(diǎn)。（同時(shí)目標(biāo)）對(duì)同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)真認(rèn)真的科學(xué)看法教育。（同時(shí)目標(biāo)）[教學(xué)內(nèi)容：1、乙醛的結(jié)構(gòu)2、乙醛的物理性質(zhì)：無(wú)色、具有刺激性氣味的液體，密度比水小，易揮發(fā)，能與水、乙醇、氯仿等互溶。3、乙醛的化學(xué)性質(zhì)：加成反應(yīng)，氧化反應(yīng)：a.乙醛的銀鏡反應(yīng)b.與新制Cu（OH）2溶液的反應(yīng)4.飽和一元醛的分子通式：CnH2n+1CHO或CnH2nO教學(xué)重點(diǎn)：乙醛的加成反應(yīng)和乙醛的氧化反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：乙醛銀鏡反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)[教學(xué)材料：“軟”1、導(dǎo)入材料：寫(xiě)出化學(xué)方程式：（引出乙醛）H2C═CH2C2H5OH→CH3CHO2、揭示材料：乙醛的比例模型和球棍模型（PPT）乙醛的結(jié)構(gòu)式3、強(qiáng)化材料：a.乙醛的樣品（物理性質(zhì)）b.乙醛與氫氣的反應(yīng)：c.乙醛的銀鏡反應(yīng)：CH3CHO+2Ag（NH3）2OH→CH3COONH4+2Ag+3NH3+H2Od.乙醛與新制Cu（OH）2溶液的反應(yīng)：CH3CHO+2Cu（OH）2CH3COOH+Cu2O↓+2H2O4、延長(zhǎng)材料：甲醛醛類(lèi)：飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO5、回來(lái)材料：6、檢測(cè)材料：寫(xiě)出乙醛分別與銀氨溶液和新制Cu（OH）2反應(yīng)的化學(xué)方程式“硬”1、教材、黑板、PPT等2、儀器：試管、燒杯、酒精燈、試管夾等3、試劑：乙醛、2%AgNO3溶液、2%稀氨水、10%NaOH溶液、2%CuSO4溶[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)I.導(dǎo)入學(xué)問(wèn)點(diǎn)[復(fù)習(xí)訓(xùn)練：寫(xiě)出以下改變的化學(xué)方程式：H2C═CH2C2H5OH→CH3CHOII.分析學(xué)問(wèn)點(diǎn)[引出：乙醛[展現(xiàn)：乙醛的比例模型和球棍模型[板書(shū)：乙醛的結(jié)構(gòu)式：簡(jiǎn)式：CH3CHO[講解：乙醛主要用于制取乙酸、丁醇、乙酸乙酯等，是有機(jī)合成的重要原料。[設(shè)問(wèn)：乙醛是怎樣的一種物質(zhì)呢？下面我們?cè)敿?xì)地來(lái)認(rèn)識(shí)一下。[板書(shū)：一、乙醛的性質(zhì)：1、乙醛的物理性質(zhì)：[展現(xiàn)：乙醛的樣品。[探究式提問(wèn)：乙醛具有哪些物理性質(zhì)呢？讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下。讓同學(xué)拿起各自桌上的乙醛試樣，觀(guān)看其顏色、狀態(tài)，并嗅其氣味等。[閱讀：書(shū)上Page171第一段內(nèi)容。[小結(jié)：同學(xué)自我整理：乙醛是無(wú)色、具有刺激性氣味的液體，密度比水小，易揮發(fā)（沸點(diǎn)是20.8℃），能與水、乙醇、氯仿等互溶。[板書(shū)：2、乙醛的化學(xué)性質(zhì)：[探究式提問(wèn)：乙醛有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？[理論預(yù)測(cè)：首先讓我們從乙醛的結(jié)構(gòu)來(lái)預(yù)測(cè)一下乙醛可能的化學(xué)鍵的斷裂方式，從而可能會(huì)發(fā)生哪些反應(yīng)[商量分析：[講解：試驗(yàn)證明，乙醛的確能在①處斷裂而發(fā)生與H2加成反應(yīng)。[板書(shū)：1、乙醛的加成反應(yīng)：該反應(yīng)還屬于復(fù)原反應(yīng)（Page171）[講解：1、醛基與H2的加成反應(yīng)，是分子中引入羥基的一種方法。2、工業(yè)上不用該反應(yīng)來(lái)制取乙醇。[設(shè)問(wèn)：那么②處的斷裂實(shí)際也存在嗎？[講解：試驗(yàn)證明，乙醛的確也能在②處斷裂而與O2發(fā)生氧化反應(yīng)。[板書(shū)：2、乙醛的氧化反應(yīng)：[試驗(yàn)驗(yàn)證：采納老師指導(dǎo)，老師和同學(xué)共同邊試驗(yàn)邊商量的方式進(jìn)行，由同學(xué)親自試驗(yàn)驗(yàn)證。[試驗(yàn)：乙醛的銀鏡反應(yīng)。[板書(shū)：CH3CHO+2Ag（NH3）2OH→CH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O弱氧化劑銀鏡[講解：1、銀鏡反應(yīng)：Page1722、該反應(yīng)可用來(lái)制鏡或保溫瓶膽。[試驗(yàn)：乙醛與新制Cu（OH）2溶液的反應(yīng)。[板書(shū)：Cu2++OH—==Cu（OH）2↓CH3CHO+2Cu（OH）2CH3COOH+Cu2O↓+2H2O弱氧化劑紅色[講解：1、上述兩個(gè)反應(yīng)均可用來(lái)鑒定醛基的存在。2.該反應(yīng)原理可用于醫(yī)院檢查糖尿病。III.學(xué)問(wèn)點(diǎn)延長(zhǎng)[引入：還有一種常見(jiàn)的物質(zhì)，叫甲醛，結(jié)構(gòu)式為，它也能與H2發(fā)生加成反應(yīng)，也還能發(fā)生氧化反應(yīng)，與乙醛性質(zhì)很相像，你們想這是為什么呢？然后引導(dǎo)同學(xué)比擬甲醛與乙醛的結(jié)構(gòu)的相像性，得出結(jié)論。我們把這類(lèi)物質(zhì)叫“醛類(lèi)”。[商量：你們能依據(jù)同系物的`學(xué)問(wèn)，寫(xiě)出甲醛、乙醛后面的幾個(gè)醛類(lèi)物質(zhì)嗎？并進(jìn)而寫(xiě)出它們的通式嗎？[同學(xué)板演：寫(xiě)出HCHO、CH3CHO、CH3CH2CHO、CH3CH2CH2CHO、……通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO[板書(shū)：1、飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO。[商量：請(qǐng)分析醛類(lèi)與其它有機(jī)物的關(guān)系。[板書(shū)：2、（為下節(jié)內(nèi)容埋下伏筆）IV.學(xué)問(wèn)點(diǎn)回來(lái)[小結(jié)：1、醛類(lèi)物質(zhì)具有較強(qiáng)的復(fù)原性及較弱的氧化性。2、醛基是乙醛的官能團(tuán)，也是醛類(lèi)的官能團(tuán)。3、醛類(lèi)物質(zhì)在有機(jī)合成中占有重要的地位。V.學(xué)問(wèn)點(diǎn)檢測(cè)[作業(yè)：Page173習(xí)題。[研討性試驗(yàn)：用葡萄糖代替乙醛做與新制Cu（OH）2反應(yīng)的試驗(yàn)。該試驗(yàn)的結(jié)果可說(shuō)明什么？[板書(shū)設(shè)計(jì)一.乙醛的結(jié)構(gòu)式：簡(jiǎn)式CH3CHO二、乙醛的性質(zhì)：1、乙醛的物理性質(zhì)2、乙醛的化學(xué)性質(zhì)：a、乙醛的加成反應(yīng)：b、乙醛的氧化反應(yīng)：CH3CHO+2Ag（NH3）2OH→CH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O弱氧化劑銀鏡Cu2++OH—==Cu（OH）2↓CH3CHO+2Cu（OH）2CH3COOH+Cu2O↓+2H2O弱氧化劑紅色二.飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO。策劃化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問(wèn)與技能（1）了解空氣的主要成分；（2）了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途；（3）初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”試驗(yàn)的操作、觀(guān)看、分析，了解空氣的組成；（2）通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比擬，了解混合物和純凈物的概念；（3）通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，明白空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的防治方法。3、情感、看法與價(jià)值觀(guān)（1）初步了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)峻危害；（2）明白空氣是一種珍貴的自然資源；（3）養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。【內(nèi)容分析】本單元是同學(xué)學(xué)習(xí)的第一大類(lèi)物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開(kāi)的物質(zhì)，由于看不見(jiàn)，摸不著，同學(xué)只知其重要，卻又不非常清晰空氣究竟是什么。本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸詳細(xì)物質(zhì)學(xué)問(wèn)的開(kāi)端，不僅由于小學(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的學(xué)問(wèn)已有過(guò)介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流淌就形成風(fēng)等；更重要的是由于它們?cè)谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為親密，是人類(lèi)須臾不行離開(kāi)的自然物質(zhì)；還由于氧氣是化學(xué)性質(zhì)比擬活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以比擬順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探究物質(zhì)的神秘。選擇以空氣為題，開(kāi)頭這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從同學(xué)熟識(shí)的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。同學(xué)對(duì)空氣已有肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的布置既不能與小學(xué)自然課中的學(xué)問(wèn)重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種珍貴的資源”、“愛(ài)護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容互相親密聯(lián)系，并逐步深化?？諝馐怯墒裁唇M成的（氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）空氣是一種珍貴的資源（氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途）愛(ài)護(hù)空氣（污染與愛(ài)護(hù)）總的看來(lái)，本課題教學(xué)是很簡(jiǎn)單引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的，可以說(shuō)不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。本課題主要研討空氣的成分及空氣污染的有關(guān)學(xué)問(wèn)。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的學(xué)問(wèn)，同學(xué)有肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。“從熟識(shí)的事物入手”有利于培育同學(xué)的愛(ài)好。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研討化學(xué)的開(kāi)頭，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入化學(xué)殿堂。【教學(xué)模式】調(diào)查與商量，試驗(yàn)探究【教學(xué)過(guò)程】（第一課時(shí)）教學(xué)流程：老師活動(dòng)：同學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境：引入課題：利用電腦播放一段身邊漂亮的自然環(huán)境，藍(lán)天、白云、溪水、綠樹(shù)、陽(yáng)光，引出我們須臾離不開(kāi)的空氣請(qǐng)大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易發(fā)覺(jué)的空氣的確存在嗎？商量發(fā)言：能夠說(shuō)明空氣的確存在的試驗(yàn)或?qū)嵗?。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，放松心情，示意化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。引導(dǎo)同學(xué)探究，激發(fā)探究欲望，激活同學(xué)的思維。試驗(yàn)導(dǎo)學(xué)探究原理（過(guò)渡）出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研討空氣成分所用裝置的圖片，并講解并描述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。仿照這個(gè)著名試驗(yàn)的原則，我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。[試驗(yàn)2—1]所需的儀器，并組織同學(xué)搶答以下問(wèn)題：1、有關(guān)儀器的名稱(chēng)；2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？3、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？要求同學(xué)按教材中圖2—3聯(lián)結(jié)裝置并試驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看試驗(yàn)現(xiàn)象、記錄試驗(yàn)結(jié)果。聽(tīng)故事、思索問(wèn)題：拉瓦錫在試驗(yàn)過(guò)程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體削減了1/5的？搶答有關(guān)問(wèn)題。聯(lián)結(jié)裝置，進(jìn)行試驗(yàn)，觀(guān)看現(xiàn)象并按時(shí)記錄。通過(guò)搶答，穩(wěn)固舊知，為新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。明白試驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)同學(xué)自主的試驗(yàn)探究過(guò)程，體驗(yàn)試驗(yàn)過(guò)程中的勝利與失利。觀(guān)看記錄分析商量你在試驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)溝通一下。引導(dǎo)同學(xué)從兩方面來(lái)分析：1、試驗(yàn)勝利，描述現(xiàn)象；2、試驗(yàn)失利，查找原因。（小結(jié)）由于紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因此水倒流。1、描述試驗(yàn)現(xiàn)象；2、小結(jié)并溝通勝利的經(jīng)驗(yàn)；3、查找并分析失利的原因。讓同學(xué)在觀(guān)看與商量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培育科學(xué)觀(guān)看、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)和分析問(wèn)題的力量。樹(shù)立腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)看法。分析商量1、依據(jù)拉瓦錫的研討結(jié)果，氧氣約占1/5，而我們?cè)谠囼?yàn)中，為什么氣體削減的體積小于1/5？可能的原因有哪些？紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有剩余的氧氣？分組商量、溝通結(jié)果：1、水面上升不滿(mǎn)1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能連續(xù)燃燒。2、沒(méi)有對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培育同學(xué)的探究精神。形成歸納總結(jié)概念：在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成。閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分，形成反應(yīng)的文字表達(dá)式、化學(xué)符號(hào)。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所獲得的現(xiàn)實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培育同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)力量。觀(guān)看課件播放課件空氣的成分測(cè)定觀(guān)看思索通過(guò)課件，加深同學(xué)對(duì)空氣成分的測(cè)定的認(rèn)識(shí)收：分析商量合：得出結(jié)論（比擬）氮?dú)狻⒍趸?、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？（小結(jié)）空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。比擬各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用比擬的方法，通過(guò)比擬，可以清楚地把握概念?？偨Y(jié)回憶歸納總結(jié)本課題明白了哪些學(xué)問(wèn)？引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。讓同學(xué)了解空氣的成分。策劃化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能⑴、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，從微觀(guān)的角度了解溶液形成的兩種改變過(guò)程和吸熱、放熱現(xiàn)象。⑵、明白溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系，明白生活中常見(jiàn)的幾種溶劑。⑶、了解乳濁液的形成，明白幾種常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象，并能簡(jiǎn)潔地區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法⑴、通過(guò)試驗(yàn)介紹和思索，學(xué)會(huì)對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。⑵、學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)試驗(yàn)的方法。3、情感看法與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步了解化學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：從微觀(guān)角