第4課《孫權(quán)勸學(xué)》課件-部編版語文七年級下冊

孫權(quán)勸學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.了解作者司馬光及《資治通鑒》.2.分析文章塑造人物性格的方法,歸納人物性格特征。3.熟讀課文，把握本文的知識內(nèi)涵和思想意義?！顿Y治通鑒》

中國古代史學(xué)巨著《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。鑒于往事，有資于治道

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”

師曠曰：“何不炳燭乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！T之明，孰與昧行乎？”

公曰：“善哉！”師曠勸學(xué)新課導(dǎo)入【司馬光】（1019—1086），字君實(shí)，世稱“涑水先生”。北宋政治家、史學(xué)家。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈太師、溫國公，謚文正。主持編纂了《資治通鑒》，有《司馬文正公集》存世。走近作者

《資治通鑒》——中國第一部編年體通史。共294卷，歷時19年完成。主要以時間為綱，事件為目，從戰(zhàn)國周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史?！緦O權(quán)】（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時吳國的創(chuàng)建者。太元元年（252）病逝，享年71歲，在位24年，謚號大皇帝，廟號太祖，葬于蔣陵。拓展延伸【呂蒙】（178—219），字子明，汝南富陂人，東漢末孫權(quán)手下將領(lǐng)。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。整體感知及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。再讀課文，結(jié)合注釋翻譯。推托古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。事務(wù)權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”古時王侯的自稱。研究儒家經(jīng)典。專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。只，只是。粗略地閱讀。了解歷史。譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書來當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”到，等到。經(jīng)過如今，現(xiàn)在。才干和謀略。不再是。譯文：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。長兄，這里是對朋友輩的敬稱。另，另外拭目相看，用新的眼光看待。知曉事情。譯文：呂蒙說“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。但當(dāng)涉獵當(dāng)涂掌事應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該掌管，擔(dān)當(dāng)一詞多義見往事耳大兄何見事之晚乎了解知曉重點(diǎn)積累1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古：研究今：治理）（古：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)關(guān)今：學(xué)位的最高一級）古今異義2.及魯肅過尋陽（古：等到今：以及）3.即更刮目相待（古：另，另外今：更加）5.見往事耳（古：歷史今：過去的事）4.但當(dāng)涉獵（古：只，只是今：但是）1.文章關(guān)于“學(xué)”寫了哪些內(nèi)容，請簡要概括。孫權(quán)勸學(xué)學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)細(xì)節(jié)探究◎卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！◎孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。

◎孤常讀書，自以為大有所益?！蚯溲远鄤?wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)的目的、方法）（委婉的批評）（現(xiàn)身說法，讀書有益處）2.找出孫權(quán)“勸學(xué)”的具體語句，并分析他是如何勸說成功的？3.文中從哪些方面表現(xiàn)出呂蒙進(jìn)步之大？結(jié)合文句作答?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”語言夸贊遂拜蒙母，結(jié)友而別。具體行動3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)?！安豢刹粚W(xué)!”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！闭Z重心長，言辭懇切語氣堅決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。不悅、責(zé)備?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆“大兄何見事之晚乎!”——深感自豪（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）分角色朗讀課文，體會人物形象總結(jié)概括三人的性格特征。孫權(quán)呂蒙魯肅關(guān)心部下、對部下要求嚴(yán)格、善勸直爽、敬才愛才勸贊樂于接受勸告、勤奮好學(xué)

文章以對話表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。寫作特點(diǎn)蒙辭以軍中多務(wù)蒙乃始就學(xué)遂拜蒙母過尋陽吳下阿蒙孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！(用)（難道）（成為）（邪通“耶”,反問語氣詞）（只）（歷史）（于是）（于是）（到）（一種學(xué)官）（重新）（怎么）（無義）（從事）當(dāng)堂練習(xí)下列加紅色的詞表示什么語氣？孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。大兄何見事之晚乎！反問語氣，可譯為“嗎”限制語氣，可譯為“罷了”感嘆語氣，可譯為“啊”或“呢”關(guān)于呂蒙呂蒙(178-219)，字子明，三國時吳國名將，曾隨周瑜等破曹于赤壁，又定計取荊州，擒關(guān)羽。授南郡太守，封居陵侯。

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（解釋加紅色的詞語）魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰:“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略