A1《物體的浮與沉》學(xué)情分析方案

《物體的浮與沉》學(xué)情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科物理能力維度R學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計□學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境R多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境多媒體和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題物體的浮與沉教學(xué)對象八年級（1）班學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1.知道物體的沉浮條件。2.知道密度計、潛水艇、氣球的工作原理。3.通過對浮沉現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力。4.通過浮力在科技方面的實(shí)例，體會掌握科學(xué)知識的重要性。5.通過閱讀，了解物體浮沉條件在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，并激發(fā)愛國主義的激情和勤奮學(xué)習(xí)、科技強(qiáng)國的思想。教學(xué)重點(diǎn)1.理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法。2.

正確深入理解物體的“漂浮”，“懸浮”和“沉底”三種狀態(tài)以及“上浮”和“下沉”兩種過程，理解決定物體浮沉的因素能使學(xué)生定性認(rèn)識和定量計算浮力與重力的大小關(guān)系。3.讓學(xué)生初步的形成力與運(yùn)動的關(guān)系。正確比較浮力與重力的大小關(guān)系，是分析物體浮沉問題的關(guān)鍵。突破策略：教師通過有效的演示和組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，自主探究等方式，讓學(xué)生親身感受到上浮，下沉的過程，觀察動態(tài)過程的速度變化，進(jìn)而通過對物體運(yùn)動狀態(tài)和受力情況的分析，使學(xué)生掌握浮沉條件，并能很好的區(qū)分過程和結(jié)果。學(xué)習(xí)難點(diǎn)靈活利用浮力知識解決實(shí)際問題。2.如何從比較浮力和重力的大小判斷物體的浮沉，區(qū)分物理過程和物理狀態(tài)，如何讓學(xué)生形成初步的力與運(yùn)動的關(guān)系。突破策略：通過教師大量實(shí)例的列舉，使學(xué)生感受到浮力知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，同時引導(dǎo)學(xué)生分析一些生活中的沉浮現(xiàn)象，加深學(xué)生對知識的應(yīng)用的熟練程度，也更好的培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題，解決問題的能力。分析工具多媒體PPT、燒杯水小空瓶密度計2支鹽水、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蠟塊實(shí)心橡皮泥、硬幣等實(shí)驗(yàn)儀器。分析方法情景激學(xué)法、演示實(shí)驗(yàn)法、分組實(shí)驗(yàn)法、討論法、歸納法、講授法學(xué)情分析實(shí)踐方案一、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)基本掌握了物體的受力分析以及初步的認(rèn)識了浮力的產(chǎn)生，基本能夠運(yùn)用一些方法來求解簡單的浮力，但是大家都知道與浮力的相關(guān)內(nèi)容一直為學(xué)生所害怕，其實(shí)浮力與學(xué)生生活相當(dāng)緊密。我分析，（1）因?yàn)樗麄兒芏鄟碜杂谏畹那捌诮?jīng)驗(yàn)及認(rèn)識其實(shí)是錯誤的，可能這正是學(xué)生倍感困惑的原因。由于有了主觀想象性的干擾，自然會對結(jié)論產(chǎn)生影響。（2）在學(xué)習(xí)了浮力之后要求學(xué)生要有具備分析問題，分析物理過程和原理的能力，還要有教好的邏輯思維能力，而對于一個只有感性認(rèn)識的初二學(xué)生來說，確實(shí)有點(diǎn)困難。但是應(yīng)該來說，學(xué)生現(xiàn)在還是略微具備了從應(yīng)用所學(xué)到的物理知識來分析和解決物理問題的能力，而這節(jié)課就是強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生的這一能力。二、教材分析?！段矬w的浮與沉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》（滬科版）八年級第九章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)重點(diǎn)講解物體的浮沉條件及其應(yīng)用。本節(jié)課從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固學(xué)生對浮力的認(rèn)識，在理論推導(dǎo)過程中判斷物體的浮與沉有利于強(qiáng)化學(xué)生對浮力的計算。有利于為今后學(xué)習(xí)力與運(yùn)動的關(guān)系打下了必要的埋伏，起到承上啟下的作用。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出，而且這里還要讓學(xué)生初步形成力與運(yùn)動的關(guān)系。實(shí)踐方案理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法。

正確深入理解物體的“漂浮”，“懸浮”和“沉底”三種狀態(tài)以及“上浮”和“下沉”兩種過程，理解決定物體浮沉的因素能使學(xué)生定性認(rèn)識和定量計算浮力與重力的大小關(guān)系。讓學(xué)生初步的形成力與運(yùn)動的關(guān)系。正確比較浮力與重力的大小關(guān)系，是分析物體浮沉問題的關(guān)鍵。突破策略：教師通過有效的演示和組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，自主探究等方式，讓學(xué)生親身感受到上浮，下沉的過程，觀察動態(tài)過程的速度變化，進(jìn)而通過對物體運(yùn)動狀態(tài)和受力情況的分析，使學(xué)生掌握浮沉條件，并能很好的區(qū)分過程和結(jié)果。靈活利用浮力知識解決實(shí)際問題。如何從比較浮力和重力的大小判斷物體的浮沉，區(qū)分物理過程和物理狀態(tài)，如何讓學(xué)生形成初步的力與運(yùn)動的關(guān)系，而這些都要求學(xué)生有較強(qiáng)抽象能力，邏輯思維能力和分析問題的能力。突破策略：通過教師大量實(shí)例的列舉，使學(xué)生感受到浮力知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，同時引導(dǎo)學(xué)生分析一些生活中的沉浮現(xiàn)象，加深學(xué)生對知識的應(yīng)用的熟練程度，也更好的培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題，解決問題的能力。用PPT展示進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固教學(xué)，