班主任德育把自尊還給學(xué)生把威信留給自己

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任德育把自尊還給學(xué)生，把威信留給自己

班主任德育論文：把自尊還給學(xué)生，把威信留給自己

班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任工作中分外重要的一點(diǎn)。這種關(guān)系處理恰當(dāng)，其它的工作都會(huì)順?biāo)焱瓿?；反之，工作中只?huì)四處受阻，使班主任工作一向處于被動(dòng)之中。

人們常說，教導(dǎo)學(xué)生要恩威并施。有些班主任在班級(jí)工作中雖然"施'了不少"恩'，但就是缺少"威'。他們并不是不想"威'，而是"威'不起來，也就是在學(xué)生中樹立不起自己的威信。理由何在？我想，這里的關(guān)鍵問題是：他們沒有擺正樹立威信與崇敬學(xué)生的位置。

要把學(xué)生放在首位，只有在崇敬學(xué)生的根基上，才能建立自己的威信。

學(xué)生由于缺乏政治生活和社會(huì)生活的閱歷，又由于理性思維的不成熟，輕易引起沖動(dòng)，因此，在學(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)展現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

班主任在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，要充分理解學(xué)生，充分崇敬學(xué)生，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地來斟酌一下問題。學(xué)生展現(xiàn)錯(cuò)誤，班主任不要早下結(jié)論，武斷處理，要允許學(xué)生說明原委，允許學(xué)生斟酌，允許學(xué)生改錯(cuò)。

假設(shè)你把崇敬學(xué)生放在第一位，充分考慮到學(xué)生的自尊，班級(jí)任何問題都會(huì)迎刃而解。高二第一學(xué)期班里發(fā)生的一件事使我在這方面的熟悉更加深刻。一次數(shù)學(xué)課上，班里的同學(xué)和老師發(fā)生了強(qiáng)烈的沖突，致使數(shù)學(xué)老師分外憤怒，影響了班級(jí)的正常教學(xué)秩序。

我知道此事后，心頭的怒火直往上沖，決心要狠狠懲治一下。由于，在這之前，我已經(jīng)在班會(huì)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)要崇敬老師，按照老師，更加是數(shù)學(xué)老師。現(xiàn)在儼然又展現(xiàn)這種事情，我怎么不惱火呢？但想一想，還是不忙發(fā)火，暫時(shí)壓一壓心中的火氣，緩和一下心情，整理一下臉容。

于是我把***喊到一個(gè)僻靜之處，語氣特別平和地問了一句："***啊！數(shù)學(xué)課上是怎么回事？'此話一出，在數(shù)學(xué)老師面前表現(xiàn)得奇怪"大膽、固執(zhí)'的他，卻淚如雨下，泣不成聲。

隔了好一段時(shí)間，他才止住眼淚，把整改的原委報(bào)告了我：數(shù)學(xué)課開頭時(shí)，班里有些講話聲，老師很生氣，加上黑板上的一個(gè)幾何圖形沒有畫領(lǐng)會(huì)，引起了學(xué)生的討論，班里的嘈雜聲更大了。

***大聲地詢問圖形的畫法時(shí)，被老師誤以為是講閑聊，因此，受到了嚴(yán)肅的批評(píng)，并被趕出了教室，結(jié)果雙方發(fā)生了沖突。

我想，就這種沖突的理由來說，可能是***同學(xué)的自尊心在全體同學(xué)面前受到傷害，為了維護(hù)自尊，才和老師發(fā)生了沖突。倘使老師考慮到學(xué)生的自尊時(shí)，可能就不會(huì)發(fā)生這件事。

在處理這件事情上，我假設(shè)不分青紅皂白地批評(píng)一通，可能由于是班主任，***不敢頂撞，但他心中的疙瘩可能很難解開。長此以往，他對(duì)班主任就會(huì)缺乏信任，認(rèn)為班主任和任課老師是"官官相護(hù)'，那么我可能在他的心目中也就無威信可言。

所以說，班主任要把崇敬學(xué)生放在首位，只有這樣，才能樹立起自己的威信。

其次，要把崇敬學(xué)生和放任學(xué)生，樹立威信和"專制統(tǒng)治'識(shí)別開。

崇敬學(xué)生、維護(hù)學(xué)生的自尊，并不等于對(duì)學(xué)生的放任，對(duì)學(xué)生的問題不聞不問、聽之任之，無要求、無檢查、無賞無罰，順其自然。這樣只能使學(xué)生放縱、任性。久而久之，班主任也就不被學(xué)生放在眼里。

當(dāng)然，班主任的威信更不能*專制來確立。那樣只會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任外觀遵從，背后抗拒，或