2018年天津市高考語文試卷解析版

2018年天津市高考語文試卷解析版參考答案與試題解析一、（12分）1．（6分）閱讀下面一段文字，完成各題。轉過山角，悄無聲息地盤垣一段古潭般的河灣。一片暗綠撲上眉睫，渾身一陣清涼。溪水到這里更加澄澈，像一汪流動的綠玻璃。夾岸竹樹環(huán)合，上面是翠蓋蓊郁，中間的虬藤柔曼，糾挽披拂。只有兩頭逆射出來的波光云影，參差畫出流水的來。一棵倔強的老柳樹，偃臥在河面，的枝葉梢頭，兀立著一只鷺鷥，側頭睥睨著岸邊的林子。（1）文中加點字的字音和字形，全都正確的一組是DA．悄（qiāo）無聲息盤垣（huán）澄澈（chè）B．蓊（wēng）郁虬（qiú）藤柔曼（màn）C．披拂（fú）參差（cī）倔拗（ào）D．偃（yǎn）臥兀（wù）立睥（pì）睨（2）依次填入文中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是BA．深邃蜿蜒荒疏B．幽邃蜿蜒稀疏C．深邃曲折稀疏D．幽邃曲折荒疏【考點】88：語段綜合考查．【分析】本題主要考查字音、字形以及詞語的辨析，作答時針對不同的題型，仔細作答。【解答】（1）A．“悄無聲息”的“悄”應讀作“qiǎo”；“盤垣”的“垣”的應為“桓”；B．“蓊郁”的“蓊”應讀作“wěng”；C．“倔拗”的“拗”應讀作“niù”；D．正確。故選：D。（2）深邃：深遠；深奧；深沉。幽邃：幽深。注意前文修飾語“古潭般”，選用“幽邃”更恰當，突出“幽”，和“古潭”吻合；蜿蜒：比喻（山脈、河流、道路等）曲折延伸。曲折：彎曲?！膀暄选本哂袆幼餍?，可以作動詞，語境中有“來”，最補語，一般位于動詞后，而且選用“蜿蜒”更形象生動?；氖瑁海▽W業(yè)、技術）因平時缺乏練習而生疏。稀疏：（物體、聲音等）在空間或時間上的間隔遠這里形容“枝葉梢頭”的少，選用“稀疏”。答案：（1）D（2）B【點評】近義詞辨析題，屬于表達運用，能力層級E，做這類題目關鍵是要辨析近義詞的含義，然后結合詞語的使用方法，根據(jù)具體語句的語言環(huán)境做題，切忌望文生義選出錯誤的答案。2．（3分）下列各句中沒有語病的一句是（）A．尤瓦爾?赫拉利寫作了《人類簡史》一經(jīng)上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名，蟬聯(lián)榜首長達100周，30多個國家爭相購買版權。 B．英國著名物理學家霍金通過自己杰出的大腦，傾盡畢生精力，以整個宇宙為研究對象，試圖解開關于時空和存在的本質(zhì)。 C．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬于知識密集型新興產(chǎn)業(yè)，具有高知識、高融合性、高帶動性等優(yōu)勢，是創(chuàng)建宜居“智慧新城”的有力推手。 D．無論是在天津，還是在比賽現(xiàn)場，都有支持熱愛天津女排的一批球迷與這支隊伍同呼吸共命運。【考點】27：病句辨析修改．【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結構來發(fā)現(xiàn)病因。【解答】A．結構混亂，“尤瓦爾?赫拉利寫作了《人類簡史》一經(jīng)上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名”由“尤瓦爾?赫拉利寫作了《人類簡史》”與“《人類簡史》一經(jīng)上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名”兩個句子構成，將“寫作了”改為“寫作的”；B．搭配不當，“解開”與“本質(zhì)”搭配不當，將“解開”改為“確定”；C．表述正確；D．語序不當，“一批”為數(shù)量短語，應該放在動詞性定語的前面，將“一批”放至“支持”的前面。故選：C?！军c評】結構混亂主要有四類：（1）舉棋不定：此類語病的特點是，作者時而用這種結構，時而用那種結構，結果兩種結構都用了。（2）藕斷絲連：此類語病的特點是，把結構完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。（3）中途易轍：一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。（4）反客為主：此類語病的特點是，把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。3．（3分）下面所列名著與信息，對應正確的一項是（）A《論語》四書語錄體舍生取義逝者如斯夫B《三國演義》章回小說以時間為序擁劉反曹三打祝家莊C《家》現(xiàn)代小說巴金高覺新激流三部曲D《哈姆萊特》悲劇文藝復興莎士比亞卡西莫多A．A B．B C．C D．D【考點】61：名著閱讀．【分析】解答本題主要依靠平時對文學常識和文學名著的積累，同時解題時要抓住題干中的關鍵詞語，把它和作者的生平、評價和貢獻聯(lián)系起來?！窘獯稹緼．“舍生取義”是《孟子》中體現(xiàn)的思想；B．“三打祝家莊”是《水滸傳》中的情節(jié)；C．表述正確；D．“卡西莫多”是《巴黎圣母院》中的人物。故選：C?！军c評】此題主要考查學生對重要文學常識和文學名著的識記能力。多讀、多看、多記是解答本題的關鍵。在平時的學習中要注重積累，對名著名篇的閱讀積累要細致，全面，不能只滿足于熟悉情節(jié)，還要深刻領悟其思想內(nèi)容，熟悉其表達技巧。二、（9分）4．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。在信息化時代，體能與機械能不再成為生產(chǎn)的主要動力，智能成為發(fā)展的決定性因素和權威性標準，而互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛運用則進一步將這種決定性與權威性推向頂峰。信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義。從本質(zhì)上講，信息是事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性，是客觀存在的事物現(xiàn)象，但是它必須通過主體的主觀認知才能被反映和揭示。從歷史唯物主義的立場來看，信息與人的關系實質(zhì)上就是人的意識與客觀世界之間的溝通?？陀^世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進入人的意識，并在人的大腦中進行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現(xiàn)出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關系的本質(zhì)可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務。然而，這種關系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰(zhàn)。從人的發(fā)展的角度來說，人們，包括大多數(shù)學者普遍認為信息化為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展莫定了基礎。有了這樣的共識，人們放松而理所當然地沉醉于數(shù)字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依，將信息與人的本質(zhì)關系置于了深刻的矛盾之中。如前所述，現(xiàn)實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言，這種語言就是用以再現(xiàn)被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語言。計算機語言雖然也是人類創(chuàng)造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強大的計算機技術卻掌在少部分專業(yè)人士手中，公眾被遠遠地甩到了高科技發(fā)展的邊緣，他們只能按照少數(shù)人事先設定的程序和規(guī)則在僅有的范圍內(nèi)去選擇，成為數(shù)字化產(chǎn)品的被動接受者。數(shù)字化信息及其技術形態(tài)越多地深入到我們的生活，我們就越嚴地被少數(shù)人的思維所控制，且這種控制最終會表現(xiàn)為信息對人的控制?，F(xiàn)代信息及其技術形態(tài)能夠廣泛參人的知覺活動、概念活甚至情感性活動，形成對人的智能的精確模擬，這使它以擺脫對人的依賴性，成為與人對立的異己力量。這種科學技術與人的矛盾關系，是否意味著，隨看信息化社會的發(fā)展，人及其社會的深刻信息化與人工智能超越人的對信息處處理的強大功能，將把人類推向被奴役者的終極命運？面對網(wǎng)絡普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現(xiàn)象當中超拔出來，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關系。（節(jié)選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）（1）下列對“信息”相相關內(nèi)容的理解，與本文不相符的一項是CA．信息通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義，現(xiàn)實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。B．信息是由主體主觀認知反映、揭示出的事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性。C．信息與人的關系實質(zhì)是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會動搖。D．信息通過與人的感官的相互作用進入意識，并被大腦加工處理為可交流的語言再現(xiàn)出來。（2）下列表述，符合本文文意的一項是BA．信息化實現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展，正是因為有了這樣的共識，所以人們開始沉醉于數(shù)字化信息帶來的快感。B．計算機語言是一種特殊語言，用以再現(xiàn)由人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識，被理解，被保存，被利用，被再造。C．在信息化時代的今天，公眾已經(jīng)完全被掌握計算機技術和計算機語言的少數(shù)專業(yè)人士奴役。D．隨著現(xiàn)代信息技術的縱深發(fā)展，科學技術與人類最終會形成不可調(diào)和的二元對立格局。（3）下面所列當今現(xiàn)象，不能體現(xiàn)倒數(shù)第二段所說“科學技術與人的矛盾關系”的一項是DA．習慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會寫了，有些字寫不好了。B．家務機器人、自動駕駛汽車開始進入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。C．智能手機功能越來越多，越來強入哈給人們方便的同時，也使一些人患上嚴重的手機依賴癥。D．“阿爾法狗”程序戰(zhàn)勝頂圍棋大師后，職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓練，提高水平?！究键c】49：論述類文本閱讀．【分析】（1）本題考查理解文中重要詞語含義的能力，答題時要找出詞語相關的信息，然后與選項比較。（2）本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時找出選項對應的原文，然后比較得出正誤。（3）本題考查推斷的能力，答題時要注意選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)?！窘獯稹浚?）C．“信息與人的關系實質(zhì)是客觀世界與主觀世界的溝通”缺少前提，見原文第三段“從歷史唯物主義的立場來看”；“人的主宰地位始終不會動搖”錯，原文第三段為“這種關系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰(zhàn)”。（2）A．“信息化實現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展”錯，原文第四段為“信息化為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展莫定了基礎”；C．“已經(jīng)完全被”絕對化，原文第五段為“且這種控制最終會表現(xiàn)為信息對人的控制”以及倒數(shù)第二段為“將把人類推向被奴役者的終極命運”；D．“科學技術與人類最終會形成不可調(diào)和的二元對立格局”于文無據(jù)，原文最后一段為“確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關系”。（3）D．根據(jù)原文倒數(shù)第二段可知，“科學技術與人的矛盾關系”是指“現(xiàn)代信息及其技術形態(tài)能夠廣泛參人的知覺活動、概念活甚至情感性活動，形成對人的智能的精確模擬，這使它以擺脫對人的依賴性，成為與人對立的異己力量”，D選項是人們利用科學技術提高自己的能力，故不能體現(xiàn)“科學技術與人的矛盾關系”。答案：（1）C（2）B（3）D【點評】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。三、（15分）5．（23分）閱讀下面的文言文，完成各題。白蘋洲五亭記[唐]白居易湖州城東南二百步，抵霅溪，溪連汀洲，洲一名白蘋。梁吳興守柳惲于此賦詩云“汀洲采白蘋”，因以為名也。前不知幾十萬年，后又數(shù)百載，有名無亭，鞠①為荒澤。至大歷十一年，顏魯公真卿為刺史，始剪榛導流，作八角亭以游息焉。旋屬災潦薦②至，沼堙臺圮。后又數(shù)十載，委無隙地。至開成三年，弘農(nóng)楊君為刺史，乃疏四渠，浚二池，樹三園，構五亭，卉木荷竹，舟橋廊室，洎游宴息宿之具，靡不備焉。觀其架大漢，跨長汀者，謂之白蘋亭。介二園、閱百卉者，謂之集芳亭。面廣池、目列岫者，謂之山光亭。玩晨曦者，謂之朝霞亭。狎清漣者，謂之碧波亭。五亭間開，萬象迭入，向背俯仰，勝無遁形。每至汀風春溪月秋花繁鳥啼之里開水香之タ賓友集歌吹作舟徐動詠半酣飄然恍然。游者相顧，成曰：此不知方外也？人間也？又不知蓬瀛昆閬，復何如哉？時予守宮在洛，楊君緘書赍圖，請予為記。予按圖握筆，心存目想，覙縷③梗概，十不得其二三。大凡地有勝境，得人而后發(fā)；人有心匠，得物而后開：境心相遇，固有時耶？蓋是境也，實柳守濫觴之，顏公椎輪之，楊君繪素之：三賢始終，能事畢矣。楊君前牧舒，舒人治；今牧湖、湖人康?？抵?，革興利，若改茶法、變稅書之類是也。利興，故府有羨財；政成，故居多暇日。是以余力濟高情，成勝概，三者旋相為用，豈偶然哉？昔謝、柳為郡，樂山水，多高情，不聞善政；龔、黃為那，憂黎庶，有善政，不聞勝概。兼而有者，其吾友楊君乎？君名漢公，字用乂?？帜觎刖眠h，來者不知，故名而字之。時開成四年，十月十五日，記。（選自《白居易集》[注]①鞠：皆，盡②薦：連續(xù)③覙縷：逐條陳述（1）對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是BA．狎清漣者，謂之碧波亭狎：親近B．萬象迭入迭：重疊C．楊君緘書赍圖赍：送D．成勝概概：景象（2）下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是BA．因以為名也君因我降，與君為兄弟B．作八角亭以游息焉焚百家之言，以愚黔首C．康之由，革弊興利夫人之相與，俯仰一世D．若改茶法、變稅書之類是也若屬皆且為所虜（3）下列對文中相關內(nèi)容的解說，不恰當?shù)囊豁検茿A．記，是我國古代常用文章體裁，以敘事為主，兼及議論、抒情和描寫?！坝洝钡姆N類很多，本文是一篇游記。B．步，古人稱跨出一腳為“跬”，再跨一腳為“步”，后即以“步”作為長度單位。C．刺史、守，皆指古代地方官職，如《陳情表》中曾提到“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才”。D．蓬灜，指蓬萊和灜洲，是傳說中的海上仙山，為仙人所居之處，后常指仙境。（4）文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是AA．每至汀風春/溪月秋/花繁鳥啼之旦/蓮開水香之夕/賓友集/歌吹作/舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然B．每至汀風春溪/月秋花繁/鳥啼之旦/蓮開水香之夕/賓友集/歌吹作/舟棹徐動觴/詠半酣/飄然恍然C．每至汀/風春溪月/秋花繁鳥/啼之旦/蓮開水香之夕/賓友集歌/吹作舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然D．每至汀風/春溪月秋/花繁鳥啼之/旦蓮開水香之/夕賓友集/歌吹作/舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然（5）下列對文章的理解與分析不恰當?shù)囊豁検荂A．文章記敘白蘋洲五亭的由來，描寫白蘋洲勝景，贊美楊漢公“樂山水”“有善政”，敘議結合，言簡意賅。B．文章通過豐富的想象，展現(xiàn)了白蘋洲五亭的優(yōu)美風光，從中不難看出作者對江南山水的熱愛。C．作者將謝、柳、龔、黃四人與楊漢公加以對比，對他們四人沒有良好的政績有批評之意。D．文章對楊漢公大加褒美，這從側面體現(xiàn)了白居易“革弊興利”、關心民生的政治情懷。（6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①面廣池、目列岫者，謂之山光亭。②楊君前牧舒，舒人治；今牧湖，湖人康。③兼而有者，其吾友楊君乎？【考點】51：文言文閱讀．【分析】文言文閱讀的答題，最關鍵的是能夠翻譯出全文。在理解全文的基礎上，針對具體題型，采用不同的答題方法，解決相關的問題。（1）解答此題課采用聯(lián)想（聯(lián)想課文原句）推斷、語言結構推斷、辨析詞性推斷、語文分析推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法。（2）此類題的每個選項的第二句一般為課內(nèi)的句子，可以采用代入法進行排除（將后一個句子中虛詞的意思代入到前一個句子中進行解釋，看是否合理。（3）此題考查學生文化常識，在平時要加強理解記憶。（4）從斷句的角度考查學生對文章內(nèi)容的理解。（5）本題從無中生有的角度考查對文章內(nèi)容的把握。（5）翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字?！窘獯稹浚?）A．句意為：靠近泛著波紋的清澈水面的，稱它為碧波亭。狎，親近，靠近。解釋正確。B．句意為：眾多景象交替映入眼簾。迭，交替地，輪流地。解釋不正確。C．句意為：楊君寄來書信圖紙。赍，送。解釋正確。D．句意為：成就美好的景象。概，景象。解釋正確。（2）A．前句句意為：因而用白蘋作為名字。因，連詞，因而。后句句意為：你通過我而投降，我與你結為兄弟。因，通過，經(jīng)由。加點詞的意義和用法不相同。B．前句句意為：建起八角亭來供游玩和休憩。以，連詞，用來。后句句意為：焚燒諸子百家的著作，用來使百姓愚蠢。以，連詞，用來。加點詞的意義和用法相同。C．前句句意為：安康的原因，是（楊君）興辦對人民有利的事，革除各種弊害。之，結構助詞，的。后句句意為：人與人相互交往，很快便度過一生。之，音節(jié)助詞，無實意。加點詞的意義和用法不相同。D．前句句意為：如改茶法、變稅法這類。若，動詞，像。后句句意為：你們這些人都會被俘虜。若，代詞，你。選項加點詞的意義和用法不相同。（3）A．“本文是一篇游記”錯誤，游記是一種描寫旅行見聞的散文體裁，原文第二段“楊君緘書赍圖，請予為記”，意為“楊君寄來書信圖紙，請我對此作一篇記”，由此可見，作者并沒能親歷白蘋洲的山水名勝自然，所以本文自然算不上游記。選項解說不正確。（4）句意為：每當?shù)搅送★L像春風般和煦，溪中月色如秋月般溫柔，白天眾多鳥兒鳴叫，傍晚水蓮花盛開，水汽夾雜著香氣襲來的時候，賓客友人集聚，歌詠吹奏創(chuàng)作，船槳緩緩地搖動，（人們）飲酒誦詩，半醉半醒，飄飄悠悠，茫然迷糊。從句法結構和句意上看，“每至汀風春”和“溪月秋”作狀語表條件，且“春”與“秋”相對應，中間應斷開；“花繁鳥啼之旦”和“蓮開水香之夕”表時間，“旦”“夕”相對，中間應斷開；“賓友集”是滿足上述條件的情況下，賓客友人聚集，“歌吹作”是聚集后賓客們所做的事，中間應斷開；“舟棹徐動”的主語發(fā)生轉換，由“賓客”轉為“舟”，故應斷開；“觴詠半酣”和“飄然恍然”的主語又回到“賓客”，分說賓客們半醉半醒，茫然迷糊，故應斷開。故本句斷句為“每至汀風春/溪月秋/花繁鳥啼之旦/蓮開水香之夕/賓友集/歌吹作/舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然”，與A項相符。（5）C．選項“對他們四人沒有良好的政績有批評之意”表述有誤，根據(jù)文章可知，作者將謝、柳、龔、黃四人與楊漢公加以對比，是以“柳、龔、黃”沒有良好的政績來對比突出楊漢公在職期間的實干功績。選項理解與分析不恰當。（6）①列：排列。岫：峰巒。句意為：面對寬廣的池水、看到排列的峰巒的，稱它為山光亭。②牧：統(tǒng)治，治理。治：管理得好，太平，與“亂”相對。句意為：楊君先前治理舒地（或“在舒地做官”），舒地百姓太平；現(xiàn)今治理湖地，湖地百姓安康。③兼：同時具有。句意為：二者都具備的，大概就是我的朋友楊君了吧？答案：（1）B（2）B（3）A（4）A（5）C（6）①面對寬廣的池水、看到排列的峰巒的，稱它為山光亭。②楊君先前治理舒地（或“在舒地做官”），舒地百姓太平；現(xiàn)今治理湖地，湖地百姓安康。③二者都具備的，大概就是我的朋友楊君了吧？譯文：湖州城往東南走二百步，抵達霅溪，溪水連著汀洲，洲名叫白蘋。梁朝時吳興太守柳惲在此作詩“汀洲采白蘋”，因此用它取名。前不知幾十萬年，后又數(shù)百年，有名卻無亭，都是荒澤。到了大歷十一年，魯公顏真卿擔任刺史，才剪枝導流，修建八角亭來作為游玩時休息之用。不久水災連續(xù)而來，水澤堵塞，亭臺毀壞。后來又過去幾十年，沒有一點兒空地可供立足。到了開成三年，弘農(nóng)人楊君擔任刺史，就疏通四渠，疏浚二池，修建三園五亭，卉木荷竹，舟橋廊室，直到游宴息宿的用具，都有了?？吹侥菣M跨大水長汀的建筑，稱之為白蘋亭。在二園之間、可以欣賞百花的，稱之為集芳亭。面朝廣池、觀白云者，稱之為山光亭。玩賞晨曦者，稱之為朝霞亭。玩耍清漣者，稱之為碧波亭。五亭依次排列，氣象萬千，全方位無死角，勝景無所遁形。每到河風春，溪月秋，花繁鳥啼之時，蓮開水香之夜，賓友群集，舟船慢行，酒至半酣，飄然欲仙如癡如醉。游玩者彼此相視，道：此地不知是世外之地？還是人間？又不知是否是蓬瀛昆閬，還能怎么樣呢？當時我在洛陽工作，楊君寫信附圖，請我為亭作記。我拿著圖握著筆，冥思苦想，逐條陳述梗概，十條中不得二三。通常勝境之地，得到人然后才能發(fā)生；人有獨特的構思設計，得到美景然而后才能展開：境心相遇，一定有跡可循嗎？大概這種勝境，實則起源于柳惲太守，草創(chuàng)于顏真卿公，發(fā)揚光大于楊君：三賢接力，事情才能成功呀。楊君之前在舒州做州牧，舒州人安居樂業(yè)；現(xiàn)在在湖州做州牧，湖州人安康。安康之路，源于改革興利，比如改革茶法、改變稅書之類的。利興，因此州府有多余的錢財；地方治理成功，所以平時才有空閑。因此有余力滿足高尚的情懷，成就美景，三者互相依托，難道是偶然嗎？當年謝、柳二人為郡守，寄情于山水，多高尚的情懷，卻沒聽說過他們有美好的政績；龔、黃為郡守，憂心于黎民，有美好的政績，卻沒聽說過他們擁有美景。兼而有之者，大概只有我的朋友楊君吧？楊君名漢公，字用乂?？帜暝戮眠h，后來者不知，因此寫下他的名和字。時間為開成四年，十月十五日，記錄?！军c評】此題考查的考點有以下幾個：1、理解常見文言實詞在文中的含義；2、理解常見文言虛詞在文中的含義；3、文化常；4、斷句；5、識歸納內(nèi)容要點；6、理解并翻譯文中的句子。平時的學習中，我們要培養(yǎng)閱讀淺易古代詩文的能力，注重文言實詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧。四、（23分）6．（9分）閱讀下面這首詩，按要求作答。癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）[東晉]陶淵明先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉欲志長勤。秉耒歡時務，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，既事多所欣。耕種有時息，行者無問津【注】．日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。[注]問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検茿A．詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定。B．詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵農(nóng)人們積極從事勞動。C．“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。D．這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。（2）“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？（3）“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表達了哪些情感？【考點】5F：山水田園詩．【分析】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查了描述畫面，要注意緊扣詩中意象，運用散文化的語言進行表述。（3）分析詩歌的情感有兩種方式，一是自己分析，另一種是給出分析的方向，讓考生通過詩歌進行解讀，答題時注意明確題干中的答題方向，然后結合詩歌進行解釋?！窘獯稹浚?）A．“對孔子人生選擇的否定”錯誤，“耕種有時息，行者無問津”句透露出，對于世道的興衰，對于孔子、子路一類的人物，詩人從心底里還存有某種希冀。（2）“平疇”，平坦的田野?！皯研隆?，孕育著新的、的生機。理解了這兩個難點詞語，再結合“遠風”“良苗”就可以描繪出畫面。（3）此句根據(jù)“掩柴門”“為隴畝民”可以感受到詩人的隱逸情懷；一個“聊”字值得分析，其意思一般是“姑且，暫且”的意思，言下之意是雖然隱居了，但并不能全然忘情，不能完全放棄濟世弘道的理想。答案：（1）A（2）平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。（3）詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感。譯文：先師孔子留遺訓：君子憂道不優(yōu)貧。仰慕高論難企及，轉思立志長耕耘。農(nóng)忙時節(jié)心歡喜，笑顏勸勉農(nóng)耕人。遠風習習來平野，秀苗茁壯日日新。一年收成未估量，勞作已使我開心。耕種之余有歇息，沒有行人來問津。日落之時相伴歸，取酒慰勞左右鄰。掩閉柴門自吟詩，姑且躬耕做農(nóng)民。賞析：這首詩從孔子遺訓“憂道不憂貧”之不易實踐敘起，夾敘田間勞動的歡娛，聯(lián)想到古代隱士長沮、桀溺的操行，而深感憂道之人的難得。或說理，或敘事，或寫景，或抒情，看似散雜，不見首尾，其實散而有骨，理、事、景、情交融匯合，最后道出主旨：“聊為隴畝民?！贝嗽娬Z言樸素之至，初讀甚至覺得有些枯淡，但細細尋味，就會發(fā)現(xiàn)基中有生動的場景、活潑的思想、濃郁的情趣。蘇軾說陶詩“質(zhì)而實綺，癯而實腴”，不加雕飾卻又勝于雕飾，這是一種藝術的辯證法。這中間其實經(jīng)過了詩人艱苦的藝術勞動，那是一個棄絕雕飾、返樸歸真的藝術追求過程，沒有一番苦功是無法達到這種藝術創(chuàng)造境界的?！军c評】詩歌鑒賞做到五必看：①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容）；②必看作者（知人論世，了解作者風格）；③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；⑤必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重）。7．（6分）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。漫步經(jīng)典，我們可以感受古人的襟抱與情懷：《荊軻刺秦王》“①風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，那是荊軻赴湯蹈火的毅然決然：《短歌行》“②周公吐哺，天下歸心”，那是曹操延攬人才、渴望一統(tǒng)的豪情壯志：《夢游天姥吟留別》“③安能摧眉折腰事權貴，④使我不得開心顏”，道出李白蔑視權貴的做岸不屈：《赤壁賦》“⑤惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，寫出東坡經(jīng)歷人生低谷后的曠達、灑脫；《水龍吟?登建康賞心亭》“⑥休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未”，抒寫了辛棄疾恥于棄官歸隱、立志光復故土的愛國之情?！究键c】39：名篇名句默寫．【分析】此題考查了名句默寫。命題改變以往給出上下，填寫下句純記憶型方式，而是改為通過名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結合起來。因此，解題時必須注意：一是語意的提醒。二是注意難寫字?！窘獯稹看鸢笧椋孩亠L蕭蕭兮易水寒（重點字：蕭）②周公吐哺（重點字：哺）③安能摧眉折腰事權貴（重點字：事）④使我不得開心顏（重點字：顏）⑤惟江上之清風（重點字：惟、清）⑥休說鱸魚堪膾（重點字：膾）【點評】赤壁賦（蘇軾）1．寫江上水汽彌漫，江水無邊無際和遠方天際相接的句子是：白露橫江，水光接天。2．概括了曹操軍隊在攻破荊州順流而下的軍容盛狀的句子是：舳艫千里，旌旗蔽空。3．敘寫江水流逝卻始終長流不息，月亮盈虧卻無所增減的哲理的句子：逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長也。4．用高超的手法描寫動人的音樂：余音裊裊，不絕如縷。（舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。）5．蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。6．融情景理于一爐，生發(fā)“理”的詩句：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。7．寫清風明月為吾享用的句子：惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。8．寫清風與明月可盡情享用，無人禁止，無窮無盡的句子：取之無禁，用之不竭。9．寫希望與神仙相交，與明月同在的句子：挾飛仙以遨游，抱明月而長終。10．寫月亮升起后，對游人依依眷戀，脈脈含情，實則是游人對明月的喜愛的句子：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。五、（21分）8．（21分）閱讀下面的文章，完成各題。虹關何處落徽墨石紅許在冬天，在春天……為了尋找一截久違的徽墨，我孑然一人蹀躞在在虹關【注】墨染了一樣的舊弄堂里，闖進一棟又一棟裝滿了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇見寸許徽墨，也心滿意足。行走在虹關，我一次又一次向墨的深處挺進，去追尋墨的風月身影。婺源一文友善意地提醒我，虹關徽墨以及制作徽墨的人很難找了，你這樣沒有目的地尋找，不啻于白費心神徒勞無功。我不甘心，相信在虹關的后人中一定還有人掌握了徽墨制作技藝，他們會告訴我很多關于徽墨的記憶。欣慰的是，季節(jié)扯起的丹青屏風里，總有一棵需十余個大人合抱的千年古樟，華蓋如傘，累了，就在樹下坐一坐，仰望綿廷浙嶺，聆聽“吳楚分源”的回聲。穿村而過的浙源水、徽饒古道在炊煙裊裊里把日?，嵥榈纳畲梢环裰k幽靜的水墨畫，人在畫中，畫在人中，昔日販夫走卒、野老道者的身影漸行漸遠在徽墨涂抹的山水間，一絲淡淡的憂傷悄然在心里泛浮，隨著雨滴從瓦片上、樹葉間滾落下來，把人帶進夢里故園。一堵堵布滿青苔的墻壁上還隱約留存著經(jīng)年的墨跡，那是徽墨的遺韻嗎？石板路上，不時與村人擦肩而過；老宅門內(nèi)，不時與老人目光相撞。在虹關，我拾掇了一串烙上徽墨溫度的詞語：質(zhì)樸、慈祥、安然，小橋、流水、人家……虹關，允許我拾取半截殘墨，記下一串與徽墨有關聯(lián)的大街小巷地名。虹關佇立，徽墨式微。近百年來，科技的迅猛發(fā)展帶來了五花八門的書寫工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺的耳鬢廝磨，也早也被墨汁橫插一杠，固態(tài)磨便黯然失色，近年來漸漸被人遺忘。到后來，實現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉身，書寫也已成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習幾乎無人問津。墨，松煙的精靈，千百年來忠實地在紙上屐行職責，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深?；漳?，制作濫觴于南唐，興盛于明清，享有“落紙如漆，萬古存真”之美譽。有權威人士言之鑿鑿指陳，北京故宮博物院還保存著數(shù)十塊虹關徽墨?；漳珶o聲，虹關有幸，虹關人因此而自豪。水口、民居，顯然還有徽墨等，不負眾望，終于為虹關換來了“中國歷史文化名村”的金字招牌。虹關徽墨，不小心逝失在古村落、古驛道邊，等待人們?nèi)ゲ亮吝@張泛著黑色光澤的名片﹣﹣“徽墨名村”。在一棟民居內(nèi)，我興奮地發(fā)現(xiàn)，有人在挖掘、研發(fā)傳統(tǒng)徽墨工藝，遺憾不見墨工，不知那一雙手是怎樣搗鼓著黑色的詩篇。不大的臺面上擺放了刀、小錘、木槽、墨模等工具，還有一些看不懂的物品，想必都是與徽墨有關的器皿、墨料。壁板上掛有制墨工序圖《一塊墨的前世今生》：點煙、和料、烘蒸、杵搗、揉搓、入模、晾墨、描金。從采取數(shù)種原料到試磨鑒定墨質(zhì)，一錠墨才得以面世，具體制作起來，其工序之繁復豈是圖解所能說得清楚的，想想真不容易。一錠墨，千杵萬揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶。不經(jīng)意間，我瞥見閣樓上穩(wěn)站著一個白髯飄飄、仙風道骨的先生，便主動打招呼，他問詢了我的來意，邀請上樓喝茶座談，我，一個找尋徽墨的陌生人，沿著屋內(nèi)與廂房連成一體的木質(zhì)樓梯，漫步走上閣樓，輕輕地踏在樓板上，咿呀作響，我生怕踩醒了乾隆年間經(jīng)營徽墨的原始賬本，生怕踩碎了歲月的痕跡，更生怕踩破了一截遺落的留著明代指紋的徽墨。先生姓葉，一個隱者、居士、制筆者，放棄大城市的舒適，只身走進虹關，設立工作室，執(zhí)刀執(zhí)筆，刻刻寫寫畫畫。興致來了，葉老師揮毫潑墨，正是徽墨磨出的漿液、芳香、光澤，正是新的徽墨傳人制作出的徽墨。磨墨時，細潤無聲，我卻聽到了墨與硯臺的喁喁細語。觸摸著徽墨的韻律，我看到了，看到了徽磨沿著紙的紋理在翩翩起舞，“入紙不暈、書寫流利，濃黑光潔”。真想只做一個書者。舀一瓢清清的湖水，每日輕柔磨墨，從容鋪紙，蘸墨揮灑，過上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活。家里書桌內(nèi)一角散落著幾塊早年留下的普通用墨，七公分長，其側分別有描金楷書“金不換”“凝香”字樣，背面還有蓮荷、白鶴等圖紋，雖談不上金貴，但仍散發(fā)著幽幽暗香，還有兒時習書的悠悠往事?；叵胄r候上學時，練毛筆字要買描紅本、硯臺，還有長條形的墨塊。磨墨時總是弄得滿手漆黑，便到校外小水塘邊去洗干凈，再繼續(xù)練字。與墨的親密接觸也就是上世紀七十年代中期的那幾年，以后偶爾再接觸毛筆，已經(jīng)是蘸著液態(tài)的墨汁了。我想，那時研磨的墨一定是虹關的徽墨吧。這樣一想便感到一絲慰藉，回頭再看黃燦燦油萊花簇擁的虹關，一身原生態(tài)的粉墻黛瓦著裝，仿佛特別的親切，煙雨蒙蒙中彌漫著老家的氣息，一股鄉(xiāng)愁莫名襲來。在虹關尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時刻保持一顆対文化敬畏的心。在尋找徽墨中，我領略到徽墨走過的千年歷程，也感受到濃淡相宜的虹關凸顯出的古村文化。這是墨潤心靈的過程，這是沉醉馨香的過程，這也是國學照濯的過程。虹關，坐落在和風細両敲開的綠茵茵帷幔里，是徽墨潤開的一首唐詩，深入其中似穿越在一闋宋詞里，時光鋪陳，歲月靜好。驀然間，發(fā)現(xiàn)村口一小店屋檐下旗幡招展﹣﹣“有徽墨出售”，我加快腳步走去，帶一截虹關徽墨，去描繪心中的故鄉(xiāng)。（選自《散文選刊》，有刪改）[注]虹關，即虹關村，古徽州村落，是“徽墨”產(chǎn)地之一，位于今江西省婺源縣。（1）下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)膬身検茿BA．文章開頭運用“子然一人”“蹀躞”等詞語，形象地描寫了“我”尋找徽墨時身心疲憊、孤獨失落的狀態(tài)。B．“從紙張到數(shù)字化的華麗轉身”是徽墨式微的原因，“華麗”一詞運用反語手法，寄寓了“我”內(nèi)心的惋惜與不平。C．文章寫了一位“隱者”，表達“我”對其放棄大城市舒適生活、在虹關與筆墨為伴的敬慕之情。D．文章回憶兒時磨墨習書的一段經(jīng)歷，意在強調(diào)“我”與墨的淵源，真實親切，具有生活氣息。E．文章以尋找徽墨始，以帶走徽墨終，首尾呼應，脈絡清晰；文字優(yōu)美，富有詩情畫意和文化韻味。（2）請賞析文中畫線句子。（3）請結合全文賞析，文中的“我”為何要尋找徽墨。（4）文章在記敘尋墨的同時，為什么還用大量筆墨描繪虹關古村？【考點】42：散文閱讀．【分析】（1）本題考查對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。（2）本題考查對文章重點句子含意的理解與分析能力。（3）本題考查對文章信息的分析與根據(jù)能力。（4）本題考查對文章創(chuàng)作思路及寫作意圖的理解與分析能力?！窘獯稹浚?）A．“身心疲憊、孤獨失落的狀態(tài)”有誤。從下段“虹關徽墨以及制作徽墨的人很難找了，你這樣沒有目的地尋找，不啻于白費心神徒勞無功。我不甘心”可看出，是為了描寫了“我”尋找徽墨時艱難和心有不甘。B．“運用反語手法”及“不平”錯。作者運用“華麗”一詞，不是反語，也無不平之意，而是旨在形象化地寫出從紙張到數(shù)字化的發(fā)展之快，從而表達出作者對“墨塊更是被束之高閣，制墨傳習幾乎無人問津”的嘆惋。（2）解答本題，需要結合具體語句并聯(lián)系全文相關內(nèi)容進行分析。從“墨與硯臺的喁喁細語”和“徽磨沿著紙的紋理在翩翩起舞”等處，運用了擬人的修辭手法（或想象），其作用是能生動且形象地寫出了“葉老師揮毫潑墨”時的真切場景，字里行間流露出作者對葉老師“放棄大城市的舒適，只身走進虹關，設立工作室，執(zhí)刀執(zhí)筆，刻刻寫寫畫畫”的清幽生活的向往之情。（3）解答本題，需要對全文內(nèi)容進行篩選和整合。從“我安慰自己，哪怕是能遇見寸許徽墨，也心滿意足”處，可看出“我”尋找徽墨是因喜愛。從“虹關佇立，徽墨式微。近百年來，科技的迅猛發(fā)展帶來了五花八門的書寫工具，使得人們迅速地移情別戀……近年來漸漸被人遺忘……墨塊更是被束之高閣，制墨傳習幾乎無人問津”處，可看出“我”尋找徽墨是因而徽墨式微，“制墨傳習幾乎無人問津”。從“千百年來忠實地在紙上屐行職責，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深”和“一錠墨，千杵萬揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶”處，可看出“我”尋找徽墨是因其是民族文化的瑰寶，它傳承著中國文字的博大精深。從“在虹關尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時刻保持一顆対文化敬畏的心”處，可看出“我”尋找徽墨是因“警醒自己要時刻保持一顆対文化敬畏的心”。（4）文章開篇寫“為了尋找一截久違的徽墨，我孑然一人蹀躞在在虹關墨染了一樣的舊弄堂里，闖進一棟又一棟裝滿了故事的深宅老院”，指出徽墨產(chǎn)于虹關，二者血肉相連。文章第三段中“季節(jié)扯起的丹青屏風里，總有一棵需十余個大人合抱的千年古樟，華蓋如傘……穿村而過的浙源水、徽饒古道在炊煙裊裊里把日?，嵥榈纳畲梢环裰k幽靜的水墨畫，人在畫中，畫在人中”處，可知描繪虹關古村美麗風景是為襯托徽墨的美妙。根據(jù)“有權威人士言之鑿鑿指陳，北京故宮博物院還保存著數(shù)十塊虹關徽墨?；漳珶o聲，虹關有幸，虹關人因此而自豪。水口、民居，顯然還有徽墨等，不負眾望，終于為虹關換來了‘中國歷史文化名村’的金字招牌”，可知徽墨產(chǎn)自虹關古村，底蘊深厚。另外，從“一絲淡淡的憂傷悄然在心里泛浮，隨著雨滴從瓦片上、樹葉間滾落下來，把人帶進夢里故園”和“我加快腳步走去，帶一截虹關徽墨，去描繪心中的故鄉(xiāng)”處，也可感受到作者在寫虹關時而產(chǎn)生的鄉(xiāng)愁。從以上分析看出，用大量筆墨描繪虹關古村，可以文章內(nèi)容更為豐富，也更具有情趣感，其主題也能夠得以深化。答案：（1）AB（2）主要運用了擬人（或想象）手法，形象地寫出了使用徽墨書寫時鮮活靈動的狀態(tài)，表達了作者的欣喜之情和對幽靜生活的向往。（3）①喜愛徽墨，而徽墨式微，制墨技藝幾近失傳。②墨，傳承著中國文字的博大精深，濃縮的是民族文化的瑰寶。③警醒我們要時刻保持一顆對文化敬畏的心。（4）①虹關具有優(yōu)美的自然風光和豐厚的文化底蘊。②虹關是徽墨的產(chǎn)地，徽墨也成就了虹關。③虹關引發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁。④增添了尋墨歷程的情趣，豐富了主題。【點評】分析句子的兩個角度（1）內(nèi)容角度。寫了什么內(nèi)容，表達了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。（2）結構角度。這是重點。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開頭段，則要考慮：①點明題目；②開門見山；③總領全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等作用。如果句子所在的段是在文章中間，則其句子作用有：①過渡，②照應（呼應），③轉折（換）﹣﹣全文內(nèi)容或思路的轉折，④總結。如果句子所在的段是在文章結尾，則其句子作用有：點明中心、升華主題、呼應開頭、收束全文、引人深思等。六、（10分）9．（6分）閱讀下面的漫畫，按要求作答。魯迅提過，“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛”，豐子愷的漫畫《村學校的音樂課》卻沒有畫人的眼睛。你覺得二者矛盾嗎？請結合畫面說明理由?！究键c】87：圖文、表文轉化．【分析】本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力。解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案?！窘獯稹拷獯鸨绢}，首先要明確觀點，魯迅所說與《村學校的音樂課》沒有畫人的眼睛這二者有無矛盾，然后再進行言之有理的分析說明。如答二者不矛盾，從魯迅所說看，他強調(diào)的是眼睛的窗口作用，通過眼睛能看出一個人的心理活動，故極省儉。漫畫《村學校的音樂課》不畫人的眼睛，正是體現(xiàn)出“聽”的作用。如答二者矛盾，因為魯迅的觀點是要用畫眼睛這一技巧來簡潔刻畫人物，而豐子愷的漫畫《村學校的音樂課》沒畫眼睛，且人物眾多，為避免雷同而要畫出人物的不同運用及其他外貌特征來表現(xiàn)人物的聽音樂的場景，故而太不節(jié)儉筆墨。參考答案：不矛盾，魯迅的話旨在強調(diào)眼睛的作用，而豐子愷的漫畫突出的卻是用耳去傾聽。矛盾，魯迅主張通過畫眼睛省儉刻畫人物，而豐子愷的漫畫不畫眼睛，卻要通過各種人物的不同表情、動作去表現(xiàn)人的心理情感，故變得繁瑣?！军c評】漫畫文字轉換解題方略（1）閱讀漫畫標題。標題是漫畫的眼睛，有時透過“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審漫畫時首先要看標題是什么，然后再把標題同漫畫的內(nèi)容結合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意。（2）看清漫畫的畫面。漫畫常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。畫面上的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。在審題時，一定要仔細、全面觀察畫面。（3）品味漫畫的語言文字。為了表達其寓意，漫畫常常配有言簡意賅、畫龍點睛的文字。在解漫畫題時，要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。（4）揣摩漫畫的夸張之處。為了說明某種觀點，漫畫常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達的寓意。（5）聯(lián)系生活實際來理解漫畫的要義。從兩個方面來把握：一是看畫面指向，對應相關現(xiàn)實；二是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外。10．（4分）中學生劉星寫給天津濱海新區(qū)文化中心圖書館館長的電子郵件，在語言、邏輯等方面存在若干問題。請找出四個有問題的詞或句子，寫在答題卡上。尊敬的館長：您好！今天我到貴館讀書，被其別出心裁的外部設計和炫聕的內(nèi)部場景震懾，“最美圖書館”果然名不虛傳。陽光透過玻璃灑滿大廳，有人專注選書，有人靜靜閱讀，這真是“書香天津”的最好寫照！為了提升圖書館的品質(zhì)，更好地服務讀者，我提兩點建議，請采納。首當其沖，希望開展更加豐富多彩的讀書活動，讀者只有參加圖書館的活動，才能真正實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高。其次，希望在買書上繼續(xù)加大投入，增大藏書量就能實現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展。謝謝！此致敬禮！劉星2018年3月3日【考點】81：綜合讀寫．【分析】考查語言表達簡明、連貫、正確，要通讀語段，整體把握大意。要求找出電子郵件中語言、邏輯等方面的錯誤?！窘獯稹竣僬饝?，是讓壞人害怕，心里恐懼，是針對犯人心里的。用在“我”身上不合適。②直接讓別人“采納”自己的建議不得體。③首當其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災難。此處錯誤理解為“首先”。④“讀者只有參加圖書館的活動，才能真正實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高”表述絕對化，應該是“讀者參加圖書館的活動，能夠實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高”。⑤“增大藏書量就能實現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展”表述絕對化，應該是“增大藏書量是實現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展的條件之一”。答案：①震懾②采納③首當其沖④讀者只有參加圖書館的活動，才能真正實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高⑤增大藏書量就能實現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展【點評】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應多練習、多積累。七、（60分）11．（60分）閱讀下面材料，根據(jù)自己的體驗和感悟，寫一篇文章。生活中有不同的“器”。器能盛納萬物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度；有一種“器”叫國之重器，肩負榮光，成就夢想……要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！究键c】91：材料作文．【分析】一、分析：作文材料考查考生觀察生活、體驗生活的能力，給考生提供了廣闊的思考和想象空間。材料中的“器”可以讓考生聯(lián)想到“工欲善其事，必先利其器”“玉不琢不成器”等相關的名言、名句或詞語，也可以結合中國科技迅猛發(fā)展而橫空出世的“國之利器”；既可以理解成工具，也可以理解為利器，還可以上升為精神、品質(zhì)與文化。命題人是在倡導學生寫自己對工具、對形式與內(nèi)容、對精神、對品質(zhì)、對文化的理解，體現(xiàn)出一種時代精神，也重視對學生價值態(tài)度的考查，將作文與做人統(tǒng)一起來。由“器能盛納萬物”，考生可以寫生活中的實物的“器”，根據(jù)“器”的特點引申開去，或思考形制與內(nèi)容的關系，或思索器與道之辨；由“有一種‘器’叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度”，可以寫個人的才識、氣度、氣量，探究“器”在個人品質(zhì)上的意義，思考做人要有肚量，能包容別人，能寬容他人，這樣的人才更有魅力，這樣的社會才更有生命里；由“器能助人成事，有利器方成匠心之作”，可以寫作為工具的“器”，探討個人怎樣才能手握利器，探究利器對社會發(fā)展的重要作用；由“有一種‘器’叫國之重器，肩負榮光，成就夢想……”，可以寫大國重器，感悟“器”對于國家民族的重要作用，啟發(fā)思考怎樣做才能成為肩負國家未來的國之重器。圍繞材料提供的句子，從是什么，為什么，怎么做入手思考，選取合適的角度立意，語言表達方式可以說理、議論，也可以記敘、抒情、說明。二、參考立意：1．“器”給我們的啟示；2．努力拼搏，讓利器在手；3．包容是人生利器；4．成就自我，做國之重器；5．兼容并蓄，魅力無窮；6．寬容，讓世界春暖花開?！窘獯稹繉捜荩屖澜绱号ㄩ_散播寬容的這一刻，我們的世界春暖花開。2016年，一名男子因其女兒玩耍時被被一名男童撞到而對其大打出手，隨后與男童母親發(fā)生爭論，該事件被拍成視頻上傳后，輿論責罵聲席卷而來，男子家不斷有人電話打來來責罵他。正當事情將要愈演愈烈時，男童母親發(fā)文表明：“為了他和他的家人有個正常的生活，我選擇寬容。”寬容是指寬大有氣量，不計較，不追究，是一種很深的涵養(yǎng)，事件中男子因為沒有選擇寬容而引發(fā)后面的麻煩，而男童的母親卻為男子考慮而選擇了寬容，其境界不得不令人敬佩與贊嘆。畢淑敏曾說：“有一顆大心，才盛的下喜怒，輸?shù)贸隽α俊蔽镔|(zhì)世界中有很多的房子，人的心靈也一樣，有的人心胸狹隘，心中的房子自然只能裝的下自己。如慈禧太后，僅僅因為大臣下棋時說了一句“我殺老佛爺?shù)鸟R”而將其滿門抄斬，如此心胸，如此暴行，怎能不落得千古罵名！有的人心胸博大，心中的房子自然能包羅萬象。太宗對魏征的直諫報以“以人為鏡，可以明得失”的寬容之心，因而開創(chuàng)了“貞觀之治”的太平盛世，從而名垂青史。古往今來，凡是有大成就者皆能寬容待人，容納非議，以博大的胸襟和全局性的眼光面對指責，理解把握全局。寬容能成就一個