二年級(jí)語(yǔ)文教案(15篇)

第二年級(jí)語(yǔ)文教案(15篇)二年級(jí)語(yǔ)文教案1

一、教材分析：

二年級(jí)設(shè)16個(gè)主題單元。其中各含3個(gè)集中識(shí)字單元和一個(gè)開(kāi)放單元，集中識(shí)字單元是在一年級(jí)多種識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行字理識(shí)字，上冊(cè)集中識(shí)字單元主要是部首識(shí)字，下冊(cè)則側(cè)重聲旁識(shí)字。與此相照應(yīng)，在綜合運(yùn)用一年級(jí)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，上冊(cè)以學(xué)習(xí)部首查字法為主，下冊(cè)學(xué)習(xí)音序查字法。

其它單元大致包括2至3篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。上冊(cè)選文童話色彩的文章與現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章并重，下冊(cè)較側(cè)重選現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章，童話色彩的文章減少并逐步退居到語(yǔ)文天地中。反映了教材正逐步的引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的編寫(xiě)傾向。

每個(gè)語(yǔ)文天地大致包括語(yǔ)言積累、古詩(shī)背誦、課文自讀，還有適量的口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以及金鑰匙、自檢系列，與一年級(jí)教材在欄目的設(shè)計(jì)上區(qū)別不大。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)大寫(xiě)字母，認(rèn)識(shí)音節(jié)表；認(rèn)識(shí)電腦鍵盤(pán)。

2、認(rèn)字452個(gè)，寫(xiě)字330個(gè)。多認(rèn)少寫(xiě)，大量閱讀。將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合，側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。

3、學(xué)習(xí)音序查字法，逐漸達(dá)到一定的速度。

4、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字，到升入三年級(jí)前，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

6、對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

7、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)。

8、通過(guò)“金鑰匙”、“自檢”指導(dǎo)口語(yǔ)交際。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)字452個(gè)，寫(xiě)字330個(gè)。多認(rèn)少寫(xiě)，大量閱讀。將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合，側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字，到升入三年級(jí)前，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

4、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)。

四、教學(xué)措施：

第一單元好習(xí)慣

不懂就問(wèn)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。

3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法：朗讀法、調(diào)查法

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。3、給認(rèn)讀生字組詞。二、初讀課文，了解大意。

1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。3、教師點(diǎn)評(píng)。三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。3、讓學(xué)生口頭組詞。4、分析生字的寫(xiě)法。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、精讀課文，了解意思

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。3、找出自己不懂的地方。二、再讀課文，解決問(wèn)題

1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。2、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。三、擴(kuò)展活動(dòng)

1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？四、小結(jié)課文

二年級(jí)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“潤(rùn)、撫、柔”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)課后田字格中的“窮、擔(dān)、冒”等10個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“縫”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理解課文內(nèi)容，感受小草頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛與不易，體會(huì)到小草是在巖石、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)下以自己頑強(qiáng)的生命力長(zhǎng)成一棵健康、結(jié)實(shí)的小草的。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)《小草的生命》這一課，來(lái)，讓我們看看這些生字朋友還認(rèn)得嗎？

2、我們還學(xué)習(xí)了課文第1、2、3自然段，來(lái)，打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)自然段。老師和大家一起讀好嗎？我讀作者的話，女生讀巖石老媽媽的話，男生讀種子的話。

3、巖石太貧窮了，她多擔(dān)心自己養(yǎng)不活種子呀，可種子的回答多自信呀。那最后種子到底長(zhǎng)得怎么樣呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第三自然段，其他的同學(xué)思考：種子怎么樣了？

2、“經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子從巖縫里冒出了嫩芽”，現(xiàn)在呀你們都是種子，冒出來(lái)吧，冒出來(lái)吧?。▽W(xué)生動(dòng)作表演種子往外冒的情景，師觀察學(xué)生所做的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作表演得不一樣的學(xué)生）

3、咦，這兩顆種子，你們表演得很不一樣呢，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做行嗎？相機(jī)指導(dǎo)理解“冒”是指費(fèi)了好大的勁，克服了很多困難，很不容易才出來(lái)的。

4、那就把你的感受讀出來(lái)吧！指導(dǎo)朗讀第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、在春雨的幫助下，種子從巖縫里冒出了嫩芽，來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，看看誰(shuí)又來(lái)幫助嫩芽呢？（出示第四自然段的文字）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

3、他們是怎么幫助的呢？

4、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。讀著讀著你有什么感受呢？讀出自己的感受。（邊讀邊理解這段話中“陽(yáng)光照耀”“春風(fēng)輕拂”“雨露哺育”這些詞語(yǔ)搭配的準(zhǔn)確及“愛(ài)撫”“柔和”“哺育”這些詞中所蘊(yùn)含的情感）

5、齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

當(dāng)你讀著四、五自然段的時(shí)候你有什么想法？（小草真幸福呀！它得到了那么多的關(guān)愛(ài)，是愛(ài)讓他長(zhǎng)大的。）

五、學(xué)習(xí)第6、7自然段

師：小草在春雨、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露的幫助與關(guān)愛(ài)下，茁壯成長(zhǎng)。孩子們，再想想小草在生長(zhǎng)過(guò)程中，還會(huì)遇到哪些困難（同位討論交流）

生：有狂風(fēng)，有暴雨，還有干旱

師：烈日曬不死小草，狂風(fēng)吹不到小草，暴雨沖不走小草，它的根深深扎進(jìn)巖縫里，小草的生命力多么頑強(qiáng)??！真了不起！難怪巖石媽媽和詩(shī)人都來(lái)贊美他。

（指名讀——讓我們變成巖石媽媽、小詩(shī)人讀讀課文6、7自然段吧?。?/p>

師：巖石媽媽，巖石媽媽，看到小草這么健壯，這么結(jié)實(shí)，你的心情怎樣？

生：我很高興。師：請(qǐng)你來(lái)贊美小草吧！（出示巖石媽媽的話，生讀）

師：巖石媽媽開(kāi)始很擔(dān)心小草活不了，可她看到小草不斷努力、頑強(qiáng)生長(zhǎng)著，非常高興地說(shuō)——

生：“孩子，不錯(cuò)，你是堅(jiān)強(qiáng)的，值得我們?yōu)槟泸湴粒　?/p>

師：巖石非常非常高興地說(shuō)——

生：“孩子，不錯(cuò)，你是堅(jiān)強(qiáng)的，值得我們?yōu)槟泸湴?！?/p>

師：巖石媽媽看到了小草這么堅(jiān)強(qiáng)，用自己風(fēng)化了塵泥，也就是巖石長(zhǎng)期受到風(fēng)雨侵蝕而炸開(kāi)、分解出來(lái)的塵泥，將小草的根擁抱得更緊了。

師：一位詩(shī)人走過(guò)來(lái)，在這樣貧瘠的巖石縫里，竟看到了小草，真是了不起。他不禁欣喜地說(shuō)——

生：“?。⌒〔莸纳嗝搭B強(qiáng)，我要千百遍地贊美他！”

詩(shī)人的贊美越來(lái)越深情——

生：“啊！小草的生命多么頑強(qiáng)，我要千百遍地贊美他！”

師：愿意當(dāng)巖石媽媽的同學(xué)站起來(lái)贊美小草吧，愿意做詩(shī)人的同學(xué)站起來(lái)高聲稱贊小草吧！

師生配樂(lè)合作讀6、7自然段）

六、拓展升華，練習(xí)表達(dá)

師：孩子們，巖石媽媽在夸獎(jiǎng)小草，詩(shī)人在贊美小草，你想對(duì)小草說(shuō)點(diǎn)什么？

師：聽(tīng)了大家的贊美，讓我想起了白居易的《草》。讓我們一起動(dòng)情地讀一讀。

師：沒(méi)有鮮花的美麗芬芳，也沒(méi)有大樹(shù)的高大挺拔，無(wú)需肥沃的土壤，無(wú)需園丁的細(xì)心呵護(hù)，哪怕是在貧瘠的巖石縫里，給點(diǎn)陽(yáng)光，給點(diǎn)春風(fēng)，給點(diǎn)雨露的滋潤(rùn)（指著板書(shū)總結(jié)）它就能成長(zhǎng)，小草的生命力真頑強(qiáng)啊?。R讀全文）

七、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：我們?cè)賮?lái)讀讀本課的生字。

二年級(jí)語(yǔ)文教案3

１、配樂(lè)（似清泉流過(guò)的音樂(lè)）。

２、藏有生字的５個(gè)句子。

１、會(huì)認(rèn)“股、縫”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓦、泉”等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

３、學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

月字旁的寫(xiě)法，“然”字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

讀課文識(shí)字

（１５分鐘）

１、同學(xué)們，今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因?yàn)槲蚁矚g這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來(lái)讀一讀吧。

２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？來(lái)讀讀這些句子吧。

出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)：

⑴哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。

⑵泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

⑶泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

⑷泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自身美麗的身影。

⑸我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。１、我們也喜歡清泉：

借助拼音自由讀課文。

邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音認(rèn)讀。

２、自由練習(xí)讀句子：

輪讀句子。

強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。

朗讀感悟

（２０分鐘）

１、（出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來(lái)交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，把我們自身的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。

２、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們?cè)谝魳?lè)中來(lái)欣賞這美麗的畫(huà)面吧。

３、小朋友，讓我們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自身喜歡的局部背誦下來(lái)。這么美的課文，誰(shuí)不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來(lái)吧！

４、出示“讀讀背背”圖標(biāo)：

我們來(lái)試著背背吧。

１、齊讀后交流：

⑴泉水愿意奉獻(xiàn)，“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

⑵“天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）

⑶“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！比畼?lè)于助人。

⑷泉水很團(tuán)結(jié)，還很快樂(lè)，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦?wèn)候”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！”……

２、欣賞插圖。

３、自由讀、同桌互讀。配樂(lè)讀。老師引讀，男女生輪讀。練習(xí)背誦。

４、試著背誦。

指導(dǎo)寫(xiě)字

（３分鐘）

１、小朋友，我們來(lái)觀察一下“股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字，你有方法記住這幾個(gè)字嗎？

２、小朋友，誰(shuí)知道這一課要寫(xiě)的字詞書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

３、我們練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞吧，寫(xiě)兩遍。

４、誰(shuí)還想告訴大家要注意什么？

５、我們大家一起來(lái)書(shū)空這個(gè)字。

６、小朋友，請(qǐng)大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字詞臨寫(xiě)兩遍：

書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？自身寫(xiě)寫(xiě)看。

１、交流記字詞的方法。

２、杜鵑是一個(gè)詞，一定要按詞連寫(xiě)。

３、練習(xí)寫(xiě)“杜鵑杜鵑”。

４、“瓦”我認(rèn)為不好寫(xiě)。

５、書(shū)空。

６、練寫(xiě)。

擴(kuò)展延伸

（２分鐘）

１、激發(fā)同學(xué)自讀《我會(huì)讀》中的小詩(shī)。

２、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢？１、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

２、⑴我喜歡泉水，假如這泉水是一個(gè)人，我一定要和這個(gè)人做好朋友。

⑵我想向泉水學(xué)習(xí)。

⑶結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點(diǎn)自身力所能和的事。

水池……

平地……

果園……

山谷……

大海里見(jiàn)

（目的：引導(dǎo)背誦）

二年級(jí)語(yǔ)文教案4

《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)！讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

３、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。１９４９年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了！中國(guó)人民從此站起來(lái)了！”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

２、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)“歡慶”。

二、初讀體會(huì)

１、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。

２、把生字拼讀幾遍。

３、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

４、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

三、朗讀感悟

１、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

２、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

３、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

４、讀、議課文：

⑴出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

⑵讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂(lè)曲？讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

５、有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

１、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

２、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、小組展示自己送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

２、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》。

二、再讀入情

１、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

２、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

３、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識(shí)字

１、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

２、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

加一加：大──慶只──幟南──獻(xiàn)

編兒歌。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

２、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)：

“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致--左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

３、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)

二年級(jí)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、指導(dǎo)學(xué)生按部首給生字歸類，掌握識(shí)字規(guī)律。

3、區(qū)別形近字，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)含義，再進(jìn)行造句練習(xí)。

4、舉辦祖國(guó)名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)自主性。

5、練習(xí)朗讀、背誦古詩(shī)和兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

6、學(xué)習(xí)查字典。

教學(xué)過(guò)程：

一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)

1、師生討論："建"和"遍"偏旁的不同之處。

2、書(shū)空建字旁。

二、把下面的字排到隊(duì)伍中去。

1、出示：經(jīng)練、福神、除院、圖團(tuán)四組字，學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每組字的相同之處。

2、出示：紗、祝、因、國(guó)、視、圓、降、組，學(xué)生獨(dú)立完成。

3、說(shuō)說(shuō)你怎么做的，為什么？

三、比一比，選字組詞。

1、同桌說(shuō)說(shuō)每組字的異同。

2、師范做第一題。

3、學(xué)生獨(dú)立完成。

4、指名板書(shū)。

四、讀一讀，選擇三個(gè)詞語(yǔ)造句。

1、生自讀詞語(yǔ)。

2、選擇詞語(yǔ)造句。

3、師生評(píng)議。

五、舉辦圖片展覽。

1、給收集到的祖國(guó)名勝古跡圖片寫(xiě)上一句說(shuō)明。

2、共同布置展板。

3、小導(dǎo)游介紹名勝知識(shí)。

六、讀一讀，背一背

1、學(xué)生看插圖說(shuō)話。

2、師范讀《望廬山瀑布》

3、學(xué)生自讀。

4、指名朗讀。

七、學(xué)習(xí)查字典。

1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認(rèn)識(shí)它？

現(xiàn)在丁丁冬冬要向大家介紹另一個(gè)很有用的辦法，那就是查字典。

2、出示字典，介紹字典。

3、師用字典示范查找"爐"字，學(xué)生看。

4、師帶領(lǐng)學(xué)生查"煙"字。

5、師生總結(jié)查字典的步驟：數(shù)、查、記。

6、齊讀查字兒歌。

7、請(qǐng)會(huì)查的一名學(xué)生帶同學(xué)查"秋"字。

8、學(xué)生小組一起查找"遙""瀑"。

八、總結(jié)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。

二年級(jí)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：隨文識(shí)字

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：

缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：

多媒體課件

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎？對(duì)于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，（播放流水的聲音）看畫(huà)面（泉水從山上流下來(lái)），聽(tīng)到了什么？看到了什么？

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦

股縫

1、讀準(zhǔn)字音

2、用多種辦法識(shí)記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。

過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫(xiě)呢？教師范寫(xiě)。

二、初讀課文

畫(huà)出生字

1、教師范讀

2、學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫(huà)出生字。

3、檢查生字認(rèn)讀情況

（1）讀音節(jié)，糾正字音。

（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

（3）齊讀生字

三、隨文識(shí)字

1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

2、小組匯報(bào)生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片?？梢?jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么？

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧?。úシ耪n件）學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？還能用“清脆”說(shuō)話嗎？

四、鞏固練習(xí)

1、這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎？游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。

2、配樂(lè)讀全文

二年級(jí)語(yǔ)文教案7

《梅花》（人教版六年制第三冊(cè)第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫(xiě)了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們?cè)诮虒W(xué)中要順應(yīng)低年級(jí)小學(xué)生喜讀善背，好動(dòng)愛(ài)模仿之特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用各種感官與古詩(shī)打交道，全方位領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，吟一吟，畫(huà)一畫(huà)的形式進(jìn)行教學(xué)。

一、讀一讀

新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩(shī)，讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。然后學(xué)生分小組自由讀詩(shī)，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學(xué)生劃出本詩(shī)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩(shī)。小組評(píng)議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學(xué)間互相評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

二、寫(xiě)一寫(xiě)

讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)課文中的生字。在學(xué)生對(duì)《梅花》一詩(shī)整體感知的基礎(chǔ)上，在他們劃出生字讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上學(xué)生分組討論如何利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁和熟字學(xué)習(xí)本課生字，記住字形。經(jīng)過(guò)一番的討論，學(xué)生很快由“?！薄ⅰ皹恰蓖萍啊懊贰焙汀皵?shù)”這兩個(gè)生字，又把“獨(dú)”分解為“犭”和“蟲(chóng)”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學(xué)習(xí)本課生字的重點(diǎn)應(yīng)該是“墻、寒、遙”三個(gè)生字，老師可以和學(xué)生共同分析字形結(jié)構(gòu)后，放手讓學(xué)生試寫(xiě)。教師再板演示范，以此指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓學(xué)生觀察每個(gè)筆劃在田字格的位置后，學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)上兩個(gè)。書(shū)寫(xiě)前，教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)；書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；書(shū)寫(xiě)后，教師把學(xué)生有代表性的作業(yè)投影出來(lái)，當(dāng)堂。這樣將寫(xiě)字教學(xué)穿插在古詩(shī)教學(xué)中，有動(dòng)有靜，學(xué)生情緒高漲，在豐富的時(shí)間活動(dòng)中培養(yǎng)他們的識(shí)字寫(xiě)字能力。

三、吟一吟、唱一唱

1、吟一吟。拖腔拉調(diào)學(xué)古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。學(xué)生在吟的過(guò)程中搖頭晃腦，努力體會(huì)詩(shī)人的感情，沉醉于詩(shī)人的創(chuàng)作意境中。

2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著優(yōu)雅的弦音，唱起古詩(shī)。學(xué)生仿佛看到梅花在寒冬中開(kāi)放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學(xué)生唱詩(shī)的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學(xué)生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時(shí)間整個(gè)教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學(xué)生陶醉在快樂(lè)的海洋中。

四、畫(huà)一畫(huà)

在學(xué)生吟唱之后，每個(gè)學(xué)生畫(huà)上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂(lè)聲中，學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)，個(gè)個(gè)興致勃勃，任意涂鴉。畫(huà)后組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來(lái)的做法，不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解情況，也激活了課堂，激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采取靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道?！睹坊ā芬辉?shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了“教師講—問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)—答”的舊規(guī)教學(xué)，做到一教師為主導(dǎo)，一學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正學(xué)到了讀書(shū)的方法，提高了學(xué)習(xí)能力。

二年級(jí)語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

3、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái)，可以構(gòu)成一個(gè)新字。

A、出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。

B、讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。

C、書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？

D、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

（1）各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

（2）指名讀

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

A、讀句子，看拼音填漢字。

B、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、出示六組短語(yǔ)

B、小組同學(xué)互相讀。

C、口頭練習(xí)：（）的天空（）的教室

2、我會(huì)填。

A、出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

B、學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

C、擴(kuò)展練習(xí)。

3、我會(huì)讀。

A、學(xué)生自讀詩(shī)歌。

B、展示讀。

第二課時(shí)

一、談話引入

同學(xué)們，在我們周圍，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷，生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì)遇到些什么困難？

二、看看說(shuō)說(shuō)

看了以后，你有些什么話想說(shuō)嗎？

三、想想說(shuō)說(shuō)

下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？

讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

四、聽(tīng)歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說(shuō)得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧！

二年級(jí)語(yǔ)文教案9

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。能聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

3、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

教具準(zhǔn)備

課件、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1﹒（課件出示1）猜謎語(yǔ)：冬天光著頭春夏長(zhǎng)綠發(fā)，就有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。（猜一植物）

2﹒今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《樹(shù)》。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：2樹(shù)）

二、初讀課文，整體感知

1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2﹒指名讀，評(píng)價(jià)。

3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

5﹒（課件出示2）填空：本課講了種樹(shù)，分別是

。

三、認(rèn)讀生字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

1、請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。

（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。）

（2）（課件出示3：楊樹(shù)圖片）楊：楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹(shù)高）。

（3）（課件出示4：榕樹(shù)圖片）榕：榕樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹(shù)壯）

（4）（課件出示5：梧桐樹(shù)圖片）梧桐：“梧桐”樹(shù)葉像什么？（手掌）誰(shuí)能用“梧桐”說(shuō)句話？

（5）（課件出示6：楓樹(shù)圖片）楓：楓樹(shù)到了秋天是什么顏色？（紅色）

（6）（課件出示7：松柏樹(shù)圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）

（7）（課件出示8：木棉樹(shù)圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

（8）（課件出示9：樺樹(shù)圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(zhǎng)在哪里？（耐寒長(zhǎng)在北疆）

（9）（課件出示10、11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹(shù)有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）

（10）（課件出示12：金桂樹(shù)圖片）金桂：金桂樹(shù)的特點(diǎn)是？（開(kāi)花滿園香）

2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。

3﹒拍手、齊讀小兒歌。

三、識(shí)記生字，掌握偏旁。

1、識(shí)記生字：

（1）（課件出示13）楊壯桐楓松柏棉杉化桂

（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開(kāi)火車讀、齊讀。

（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

（5）你有什么好辦法記住它們？

這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書(shū)：壯、杉、化）

（1）（課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。

（3）教師講解筆畫(huà)名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（4）在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。）

（6）老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1、同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹(shù)，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。

（課件出示：14帶拼音詞語(yǔ)）：楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石

1、剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

（課件出示：15不帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石

同桌互讀開(kāi)火車讀齊讀

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、把本課會(huì)寫(xiě)字在寫(xiě)字本上寫(xiě)下來(lái)。

2、你還認(rèn)識(shí)那些樹(shù)？

3、讀讀記記下列詞語(yǔ)：

泡桐云杉翠柏白樺

松子楓樹(shù)白果桂花

答案：

1、略

2、例如：柳樹(shù)桃樹(shù)杏樹(shù)梨樹(shù)

3、略。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

教具準(zhǔn)備

課件、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

一。導(dǎo)入，明確目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹(shù)。（板書(shū)：樹(shù)）

二。自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)你知道的樹(shù)還有哪些？介紹自己知道的樹(shù)。

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。

（2）開(kāi)火車來(lái)介紹。

（3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。

（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹(shù)的一些趣事。

2、請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。

三。合作分享，反饋點(diǎn)撥

1、小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。

2、指導(dǎo)讀讀兒歌。

指名讀，相機(jī)正音。

開(kāi)火車讀，齊讀。

3、說(shuō)一說(shuō)。

這些樹(shù)中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)就好了。

4、指導(dǎo)讀兒歌。

（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

（2）師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)？

（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。

教師重點(diǎn)講榕樹(shù)，（課件出示16——18：楊樹(shù)、梧桐、榕樹(shù)圖片）（板書(shū)：楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)）

（課件出示19圖文）榕樹(shù)：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹(shù)以樹(shù)形奇特，枝葉繁茂，樹(shù)冠巨大而著稱。枝條上生長(zhǎng)的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹(shù)干稱之為“支柱根”。榕樹(shù)高達(dá)30米，可向四面無(wú)限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”。

（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：楓樹(shù)、松柏。（課件出示20、21：楓樹(shù)、松柏圖片）（板書(shū)：楓樹(shù)松柏）

①楓樹(shù)是什么顏色的？從哪兒看出？

（楓樹(shù)是紅色的，從“楓樹(shù)秋天葉兒紅”看出。）

②“松柏四季披綠裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)？

（松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

（5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹(shù)：木棉、樺樹(shù)。（課件出示22：木棉、樺樹(shù)圖片）（板書(shū)：木棉樺樹(shù)）

從這句話，我們得知木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方有什么不同？

（木棉喜歡生長(zhǎng)在溫暖的南方，樺樹(shù)生長(zhǎng)在寒冷的北疆。）

（6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：銀杏、水杉、桂花樹(shù)。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹(shù)圖片）（板書(shū)：銀杏水杉桂花）

（課件出示24圖文）銀杏：最早出現(xiàn)于3、45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結(jié)果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，能活到一千多歲，是樹(shù)中的老壽星。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

四?？偨Y(jié)提升、適當(dāng)拓展。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹(shù)都是小朋友們比較熟悉的，我國(guó)的樹(shù)木還有很多，要想知道更多的樹(shù)，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、把你知道的樹(shù)，仿照兒歌的形式寫(xiě)下來(lái)。

2、搜集一下寫(xiě)樹(shù)的古詩(shī)有哪些。

3、比一比，組詞。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）掛（）

答案：

1、柳樹(shù)美，槐樹(shù)香，桃樹(shù)春天披霞光。

2、見(jiàn)備課資料。

3、桐（泡桐）柏（柏樹(shù)）桂（桂樹(shù)）

洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）

2樹(shù)之歌

楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)

楓樹(shù)松柏

木棉樺樹(shù)

銀杏水杉桂花

1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

2、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，換一換的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

二年級(jí)語(yǔ)文教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂(lè)，體會(huì)文中營(yíng)造的童話情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文1——3自然段。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入

1、師：今天又一、位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)？

2、出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，想去嗎？翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。

1、（課件出示生字小山）我們來(lái)爬山！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。

2、（課件出示生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。

三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

過(guò)渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了！

1、學(xué)習(xí)第一、自然段。

（1）欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

（2）你覺(jué)得這是一、只怎樣的小鹿？

（3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。

（4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么？

（1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。

（2）小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢！

（3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。

3、學(xué)習(xí)第三、自然段。

過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì)想什么呢？請(qǐng)你猜猜看。

（1）指名說(shuō)一、說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。

（2）小鹿真的是這么想的嗎？快來(lái)讀讀吧！同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。

第二課時(shí)

一、揭示課題

1、出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀！他可真像一、棵小樹(shù)，一、棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、體驗(yàn)性朗讀

過(guò)渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺(jué)得這棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？

1、請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。學(xué)生練讀。

2、說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的感受。

3、你是一、只快樂(lè)的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛(ài)的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？

2、觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)（左窄右寬）。

3、老師范寫(xiě)“好”。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5、書(shū)寫(xiě)反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)

好聽(tīng)住膽左窄右寬

二年級(jí)語(yǔ)文教案11

在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，只見(jiàn)兩個(gè)孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏。

“你倆要是帶翅膀的小天使就好了!”

“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧!你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住!”

幾個(gè)過(guò)路人，見(jiàn)到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)孩子。

“對(duì)，我們?yōu)槭裁床荒芟聒B(niǎo)兒似的長(zhǎng)上一雙翅膀在空中飛翔?”一個(gè)飛向空中的幻想在這兩個(gè)幼小心靈里萌發(fā)了。

從此，他們開(kāi)始留心觀察鳥(niǎo)類高飛向滑翔時(shí)雙翅的.變化，并精心制作各種“飛”的玩具。他倆長(zhǎng)大后，仍然繼續(xù)研究飛行的原理。

科學(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架飛機(jī)誕生了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明者，正是20多年前，奮力追趕飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子——萊特兄弟。

二年級(jí)語(yǔ)文教案12

一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

過(guò)程建議：

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

過(guò)程建議：

讀讀比比。

1、

分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、

指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首

找部首頁(yè)碼

數(shù)剩下筆畫(huà)

查找生字）

6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出小能手。

三、口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說(shuō)，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

四、展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

二年級(jí)語(yǔ)文教案13

教材說(shuō)明：

這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，知道故事說(shuō)明的道理，分角色朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的——把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨(dú)特方式去體驗(yàn)感悟文章寓意所在，明白山外有山，學(xué)無(wú)止境這個(gè)道理。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

2、初步理解寓意。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《坐井觀天》板書(shū)：13、坐井觀天

2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個(gè)題目，讀懂了什么？（觀—看）

3、那你還想知道什么呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文

要求：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語(yǔ)、難讀的句子多讀幾次，看誰(shuí)把課文讀得最正確、通順。

2、再讀課文，思考剛才的問(wèn)題，想想課文說(shuō)了一件什么事？

3、檢查自學(xué)情況

（1）檢查生字

A指名帶音節(jié)讀生字。

B指名不帶音節(jié)讀生字。

C說(shuō)說(shuō)記憶的好辦法。

D給這些生字寶寶找找朋友。

（2）這篇課文說(shuō)了一件什么事？（小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。）

板書(shū)小鳥(niǎo)青蛙天有多大？（田字格中范寫(xiě)，記住“蛙”，學(xué)生練寫(xiě)。）

過(guò)渡：青蛙坐在井里看天，怎么會(huì)和小鳥(niǎo)發(fā)生爭(zhēng)論呢？請(qǐng)小朋友找一找，是怎么回事。

三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1、指名讀：明白了什么？請(qǐng)你邊說(shuō)邊在圖上指一指給同桌看。（結(jié)合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）

2、請(qǐng)你邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作?？凑l(shuí)圈得最快?。ò鍟?shū)：坐落）引導(dǎo)體會(huì)“落”。

3、引導(dǎo)：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥(niǎo)的位置不同，看誰(shuí)能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌。互相讀一讀，對(duì)對(duì)話。

過(guò)渡：我們來(lái)看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥(niǎo)是怎么對(duì)話的？

四、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

1、自由讀，找找他們對(duì)了幾次話，用不同的標(biāo)記劃出他們的話。

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（1）請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節(jié)。

（2）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解，說(shuō)明天無(wú)邊無(wú)際，大得很；“渴”方法同上）誰(shuí)試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺(jué)。

（3）當(dāng)時(shí)青蛙覺(jué)得怎么樣，表情怎么樣？誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙也奇怪地問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)呢？

（4）同桌對(duì)話

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都知道了青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示：信、沿、抬、際、錯(cuò)、蛙（已寫(xiě)過(guò)）

2、仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）該注意什么呢？

3、寫(xiě)字。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)或2個(gè)。

4、評(píng)議，指導(dǎo)

板書(shū)：

13、坐井觀天

小鳥(niǎo)落

天有多大？

青蛙坐

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、引讀1-3節(jié)

2、語(yǔ)境復(fù)習(xí)生字詞：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，它們爭(zhēng)論了起來(lái)。

3、過(guò)渡：他們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)論起來(lái)呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)

1、青蛙和小鳥(niǎo)各有各的看法。說(shuō)說(shuō)，有哪兩個(gè)不同的看法？（青蛙說(shuō)，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。板書(shū)）

2、是啊，可是，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？

3、是啊，他們看法不同，爭(zhēng)論起來(lái)肯定很激烈是吧？同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，你們也試著爭(zhēng)論一下?。ǔ鍪菊n件）

4、請(qǐng)兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽(tīng)聽(tīng)他倆的爭(zhēng)論。

5、學(xué)生評(píng)議，誰(shuí)讀得好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

6、全班小朋友來(lái)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥(niǎo)的話。這次看哪邊讀得好。

三、感悟找原因（學(xué)習(xí)6、7小節(jié)）

（一）給小鳥(niǎo)找原因

1、這回，我們更清楚了它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。那你認(rèn)為誰(shuí)的看法是對(duì)的？（小鳥(niǎo)）

2、小鳥(niǎo)對(duì)了，那青蛙的看法肯定是——錯(cuò)的。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)呢？小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)呢？我們一起來(lái)幫小鳥(niǎo)和青蛙找找原因。先請(qǐng)小朋友讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，同桌互相討論一下，小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)！

3、誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找找說(shuō)對(duì)的原因？根據(jù)小朋友的看法，老師總結(jié)一下，小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)是因?yàn)樗w的地方多，見(jiàn)多識(shí)廣。誒，它都見(jiàn)過(guò)什么呢？請(qǐng)你看看（出示課件）

4、小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方，見(jiàn)到了什么？

5、學(xué)生反饋

6、小結(jié)：是啊，小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無(wú)邊無(wú)際。（拓展說(shuō)話，還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的？）

（二）給青蛙找找毛病

1、那青蛙為什么錯(cuò)了呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以做做實(shí)驗(yàn)，再讀讀青蛙說(shuō)的話，想想它的話錯(cuò)在哪？做實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷成筒看看天……（出示課件）

2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說(shuō)話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)嗎？

3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都弄錯(cuò)了。

（三）幫青蛙治病

1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開(kāi)個(gè)藥方，或者給它提提增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的建議好嗎？

2、你瞧，小鳥(niǎo)帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呀！會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

四、感悟再讀

1、同桌小朋友再讀讀，一個(gè)當(dāng)見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)見(jiàn)識(shí)少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

2、分角色朗讀（男女生對(duì)讀）。

3、上節(jié)課，老師講過(guò)，這是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個(gè)道理。請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)要批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？

4、總結(jié)：

（1）學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

（2）老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看，多用耳朵去聽(tīng)，多用心去感受，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將會(huì)成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！

五、寫(xiě)字

1、出示：（還、答）注意什么？練寫(xiě)、同桌互評(píng)

2、出示：小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀天

看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際

4、學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。

板書(shū)：13、坐井觀天

√小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣

某青蛙只有井口大自以為是

二年級(jí)語(yǔ)文教案14

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合的方法選擇字義，同