沁園春-長沙-(強化煉字)課件

沁園春長沙

——毛澤東沁園春長沙

1學習任務一、積累詞的有關知識。二、掌握煉字題的答題要點，找出本課中富有表現(xiàn)力字。三、理解意象概念和特點，找出上片中的主要意象并賞析。四、了解常見寫景手法，理解分析本詞上片的寫景手法及其效果。五、了解常見抒情手法，分析本詞作者抒發(fā)的情感。六、賞析本詞刻畫了作者怎樣的形象。

學習任務2常識積累

詞的起源發(fā)展、名稱、特點等

詞是詩的別體，起源于隋唐，盛行于宋，又叫詩余、長短句、樂府、曲子詞等。詞的特點是，詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲（不同詞牌的字句段韻調(diào)等皆有限定）。詞按字數(shù)多少，可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59～90字）、長調(diào)（90字以上）；按段落多少，可分為單調(diào)、雙調(diào)等。“沁園春”屬于長調(diào)、雙調(diào)?！扒邎@春”是詞牌（形式：句數(shù)、平仄、押韻等），“長沙”是詞題（內(nèi)容）。說說你最喜歡詞，對它們進行對號入座。

學習任務一：積累文化常識，學會知人論世常識積累詞的起源3常識積累

獨領一代風騷的偉大詩人——毛澤東

毛澤東（1893—1976），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人，中國人民的偉大領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。

長沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站。從1911年到1923年，他在此度過了長達13年之久的青春歲月。他先后在此讀書、任教，創(chuàng)辦新民學會，主編《湘江評論》，成立了湖南第一個共產(chǎn)主義小組，并收獲了美好的愛情。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地從事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指導農(nóng)民運動。同年秋，他自韶山赴廣州，途經(jīng)長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷當年的“崢嶸歲月”，因有此作。說說你心目中的毛澤東：--

學習任務一：積累文化常識，學會知人論世常識積累獨領一4品評賞析（一）朗讀節(jié)奏獨立

/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰主/沉浮？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？詩詞朗誦方法①標注韻腳：②劃分節(jié)奏：快慢疾徐③讀準語調(diào)：高低強弱

抑揚頓挫④讀準重音：

學習任務二：閱讀與鑒賞品評賞析（5品評賞析讀準領字請找出全詞中最重要的兩個領字，看看該如何誦讀?！翱础薄扒　薄Ｗx領字時應注意：①凡領字，都要單獨成拍，后面要稍作停頓；②領起內(nèi)容要讀得稍快有力，當一氣呵成。學習任務二：誦讀與鑒賞所謂“領字”，就是位于句子的最前面，用來帶領句子的字。它是指將一個字或兩三個字用在一句詞的開頭，以領起下文，貫通詞意。它可以領起本身這一句，也可以領起下面兩三句甚至更多的句子。一般在誦讀時，應在領字后稍作停頓，由此形成頓挫與流利相結(jié)合的樂感。領字品評賞析讀準領字學習任務二：誦讀與鑒賞所謂“領字”，就是位于6品評賞析讀準領字請找出全詞中最重要的兩個領字，看看該如何誦讀?！翱础薄扒　薄Ｗx領字時應注意：①凡領字，都要單獨成拍，后面要稍作停頓；②領起內(nèi)容要讀得稍快有力，當一氣呵成。學習任務二：誦讀與鑒賞（一）品評音韻之美獨立

/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰主/沉浮？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？品評賞析讀準領字學習任務二：誦讀與鑒賞7品評賞析結(jié)合全詞，賞析“獨立寒秋”中“獨”字的妙處。①獨，獨自。作者在寒秋中獨自站立在橘子洲頭。②一個動詞，形象地表現(xiàn)出作者面對湘江滾滾北去時那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概和壯志豪情；③該字與下片中“攜來百侶曾游”中的“百侶”形成對照，由上片中的個體詩人形象過渡到下片中的群體青年形象。學習任務二：誦讀與鑒賞

（二）品味語言之美賞析步驟：第一步，釋含義。解釋該字詞在詩歌中的含義。（字義）第二步，描景象。展開想象和聯(lián)想，把該字詞放入整體中，再現(xiàn)詩歌所描繪的情景，并結(jié)合具體字句進行分析。（句義）第三步，明手法。點明該字詞所運用的表現(xiàn)手法。（手法）第四步，點作用。點出該字詞刻畫出怎樣的形象，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情（形象、意境、情感，結(jié)構(gòu)上有怎樣的作用（另列一點）等。品評賞析結(jié)合全詞，賞析“獨立寒秋”中“獨”字的妙處。學習任務8品評賞析在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？（1）選取的意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等。（2）描繪的畫面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠而又生機勃勃的湘江秋景圖。學習任務二：誦讀與鑒賞

（三）品評意象之美意象：是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。意象一般景物類名詞，如缺月、梧桐、楊柳、北風、驕陽等。卜算子

黃州定惠院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。品評賞析在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？9品評賞析在上片中，采用了哪些寫景手法？描繪了怎樣的畫面？（1）寫景手法：動靜結(jié)合、遠近高低結(jié)合、點面結(jié)合、繪形繪色等。（2）描繪的畫面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠而又生機勃勃的湘江秋景圖。學習任務二：誦讀與鑒賞

（四）品評手法之巧常見寫景手法：動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、時空角度（遠近高低）、感官角度（視聽結(jié)合、視嗅結(jié)合、繪形繪色等）、修辭手法（比喻比擬夸張借代設問反問雙關反復通感等）、純名詞意象組合（列錦）、疊字等。品評賞析在上片中，采用了哪些寫景手法？描繪了怎樣的畫面？學習10品評賞析詞中作者抒發(fā)了哪些情感？是如何抒情的？（1）①贊美了祖國的大好河山；②贊美了“同學少年”等風流人物；③抒發(fā)了為了改造舊社會的革命精神和壯志豪情。（2）抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、設問、夸張、比喻、對比等。學習任務二：誦讀與鑒賞

（四）品評手法之巧常見抒情手法：直抒胸臆：直接表達情感間接抒情：借景抒情、托物言志、借古諷今、借事抒情等修辭手法：夸張、設問、反問、對比等品評賞析詞中作者抒發(fā)了哪些情感？是如何抒情的？學習任務二：誦11品評賞析這首詞的結(jié)構(gòu)特點如何？有哪些特殊的藝術手法？（1）上下兩片，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理明晰；（2）①上片寫景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發(fā)雄心壯志。

②過渡自然：-----

③前后照應：-----

④一字逗有效領起下文：-----學習任務二：誦讀與鑒賞

（四）品評手法之巧常見結(jié)構(gòu)手法：

先景后情、先情后景、以景結(jié)情；

由實到虛、由虛到實、虛實相間；

前后呼應、鋪墊照應；

前后對比、欲抑先揚、欲揚先抑；

領起下文、收束全篇、承上啟下、過渡等。

品評賞析這首詞的結(jié)構(gòu)特點如何？有哪些特殊的藝術手法？學習任務12品評賞析在下片中刻畫了怎樣的“同學少年”形象？刻畫了青春年少，熱情奔放，才華橫溢，敢想敢做，關心國運，針砭時弊，蔑視官僚軍閥，激流勇進，以天下為己任的“同學少年”的風流人物的形象。學習任務二：誦讀與鑒賞

（四）品評形象之美相關詞句形象特點風華正茂青春年少，才華橫溢

書生意氣，揮斥方遒指點江山，激揚文字糞土當年萬戶侯到中流擊水，浪遏飛舟熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任激昂慷慨，關心國運，針砭時弊，宣傳真理蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭激流勇進，不危險阻，敢當大任品評賞析在下片中刻畫了怎樣的“同學少年”形象？學習任務二：誦13品評賞析深度探究古人筆下的秋景大多是肅殺悲涼的，而毛澤東筆下的秋景卻與古人的傳統(tǒng)詠秋在感情色彩上有明顯的不同，為什么？①境界格局----②理想目標----③時代環(huán)境-----學習任務三：探究與比較

古人筆下描寫秋景的詩句很多，你知道哪些呢？枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

——馬致遠《天凈沙秋思》一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后?！煸偎肌端勺印非镲L蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。

——曹丕《燕歌行》空山新雨后，天氣晚來秋。

——王維《山居秋暝》待到秋來九月八，我花開后百花殺。

——黃巢《不第后賦菊》落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

——王勃《滕王閣序》品評賞析深度探究學習任務三：探究與比較14品評賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風格上的異同點。相同點：①結(jié)構(gòu)上：都是上片寫景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發(fā)雄心壯志?！肚邎@春·長沙》上片描繪“湘江秋景”圖，下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了作者與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f社會的革命精神和壯志豪情?！肚邎@春·雪》上片描繪北國風光，下片評古論今，抒發(fā)壯志豪情。②表現(xiàn)手法上：都運用了動靜結(jié)合，遠近相間的寫景手法，借景抒情、直抒胸臆的抒情手法。③主旨上：都贊美了祖國的大好河山，贊美了“風流人物”。④風格上：都很豪放，意氣風發(fā)。學習任務三：探究與比較

沁園春·雪毛澤東北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。1936年2月品評賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風格上的異15品評賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風格上的異同點。不同點：①表現(xiàn)手法上，《沁園春·長沙》主要寫的是實景；《沁園春·雪》則是虛實結(jié)合，上片前十句是作者眼前的實際景物，而后三句則是作者心中憧憬的虛景。②內(nèi)容主旨上，《沁園春·長沙》表達的是一個革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任的壯志；《沁園春·雪》表達的是中國人民的命運只有掌握在無產(chǎn)階級人民大眾手中，才能有光明的前途。③風格上，相比較而言，《沁園春·長沙》沒有《沁園春·雪》那么大氣磅礴，感情也沒有那么波瀾壯闊。學習任務三：探究與比較

沁園春·雪毛澤東北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。1936年2月品評賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風格上的異16拓展延伸（6）為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！镀呗伞さ缴厣健罚?）一萬年太久，只爭朝夕。——《滿江紅·和郭沫若同志》（8）俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。——《卜算子·詠梅》（9）東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好?！肚迤綐贰罚?0）天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬?！肚迤綐贰ちP山》學習任務四：拓展與延伸

積累毛澤東的詩句

（1）雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！稇浨囟稹渖疥P》（2）從頭越，蒼山如海，殘陽如雪。——《憶秦娥·婁山關》（3）橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色?！赌钆珛伞だ觥罚?）天若有情天亦老，人間正道是滄桑。——《七律·人民解放軍占領南京》（5）牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量?！镀呗伞ず土鴣喿酉壬吠卣寡由欤?）為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。——《七律·到17方法總結(jié)

煉字一般是賞析詩句中最關鍵的一個字，最精練傳神的一個字，多為動詞、形容詞和數(shù)詞，如“悠然見南山”，“春風又綠江南岸”，“前村深雪里，昨夜一枝開”。

①明確字詞的意思（釋字）；②展開聯(lián)想和想象，描述畫面內(nèi)容（釋句）；③指出運用的手法；④指出字詞寫出了對象的什么特點;⑤指出字詞營造了怎樣的意境，表達了怎樣的情感。⑥結(jié)構(gòu)上有什么作用。答題步驟方法總結(jié)煉字一般是賞析詩句中最關鍵的一個字，18（一）閱讀下面這首詩，完成題目。寄韓潮州愈①

賈島此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。隔嶺篇章來華岳，出關書信過瀧流。峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。一夕瘴煙風卷盡，月明初上浪西樓②。【注】①元和十四年，韓愈被貶為潮州刺史，赴任途中寫了《左遷至藍關示侄孫湘》(“隔嶺篇章”即指此詩)，傳到京師，賈島讀后有感而作。

②浪西樓：潮州名樓。請對頸聯(lián)中的“懸”和“浸”二字在表情達意方面的作用進行賞析。強化訓練①望不到盡頭的驛路，盤山而上，好像懸掛在聳入云霄的峰巒上；潮州瀕臨大海，海潮浸到城根，老樹為之常含秋色。②從空間角度寫景，“懸”字形象生動地描繪出了山高路險的畫面；“浸”字極寫潮州地卑潮濕。③運用虛寫想象手法，詩人想象韓愈到任后的凄苦處境，憂慮韓愈此去道路艱險，透露出對韓愈深沉的憂慮和關切之心。（一）閱讀下面這首詩，完成題目。強化訓練①望不到盡頭的驛路，19（二）閱讀下面這首詩，完成題目。與諸子登硯山孟浩然人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁①淺，天寒夢澤②深。羊公碑③尚在，讀罷淚沾襟。【注】①魚梁：沙洲名，在襄陽鹿門山的沔水中。②夢澤：云夢澤，古大澤，即今江漢平原。③羊公碑：后人為紀念西晉名將羊祜而建。羊祜鎮(zhèn)守襄陽時，常與友人到峴山飲酒詩賦，有過江山依舊人事短暫的感傷。有人評價此詩尾聯(lián)說“羊公碑尚在”一句中一“尚”字極富表現(xiàn)力，包含了復雜的內(nèi)容，請分析。（6分）強化訓練

①“尚”是還的意思，此句意為羊公碑在經(jīng)歷過幾百年的朝代更替、人事變遷后還屹立在硯山上。②運用了對比的手法，詩人以羊祜名垂千古與山俱傳，和自己仍為布衣，無所作為，死后難免湮沒無聞兩相對比，懷古傷今；③既表達對羊公的追思與仰慕，更抒發(fā)了自己空有抱負無法實現(xiàn)的內(nèi)心傷感。（二）閱讀下面這首詩，完成題目。強化訓練①“尚”20（三）閱讀下面這首詩，完成題目。灞上①秋居馬戴灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身②?！咀ⅰ竣馘鄙希旱孛挥陂L安東郊，為作者寓居之地。②致身：獻身于國家。有人評論，此詩中的“獨”和“久”兩字最能抒發(fā)詩人的情感。請結(jié)合詩句加以分析。強化訓練

①頷聯(lián)寫詩人面對急飛的雁群，觸景生情，引發(fā)了鄉(xiāng)思之情；在他鄉(xiāng)落葉時節(jié)，孤獨人獨對寒燈，一“獨”字寫盡了他鄉(xiāng)的孤獨。

②尾聯(lián)寫詩人在他鄉(xiāng)寄居已久，卻不知何時才能找到機會，直抒胸臆，道出了懷才不遇的苦楚和進身希望的渺茫。③因此“獨”與“久”二字最能抒發(fā)詩人孤苦無依的情感。（三）閱讀下面這首詩，完成題目。強化訓練①頷聯(lián)寫21

拜拜！

拜拜！22沁園春長沙

——毛澤東沁園春長沙

23學習任務一、積累詞的有關知識。二、掌握煉字題的答題要點，找出本課中富有表現(xiàn)力字。三、理解意象概念和特點，找出上片中的主要意象并賞析。四、了解常見寫景手法，理解分析本詞上片的寫景手法及其效果。五、了解常見抒情手法，分析本詞作者抒發(fā)的情感。六、賞析本詞刻畫了作者怎樣的形象。

學習任務24常識積累

詞的起源發(fā)展、名稱、特點等

詞是詩的別體，起源于隋唐，盛行于宋，又叫詩余、長短句、樂府、曲子詞等。詞的特點是，詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲（不同詞牌的字句段韻調(diào)等皆有限定）。詞按字數(shù)多少，可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59～90字）、長調(diào)（90字以上）；按段落多少，可分為單調(diào)、雙調(diào)等?！扒邎@春”屬于長調(diào)、雙調(diào)?！扒邎@春”是詞牌（形式：句數(shù)、平仄、押韻等），“長沙”是詞題（內(nèi)容）。說說你最喜歡詞，對它們進行對號入座。

學習任務一：積累文化常識，學會知人論世常識積累詞的起源25常識積累

獨領一代風騷的偉大詩人——毛澤東

毛澤東（1893—1976），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人，中國人民的偉大領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。

長沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站。從1911年到1923年，他在此度過了長達13年之久的青春歲月。他先后在此讀書、任教，創(chuàng)辦新民學會，主編《湘江評論》，成立了湖南第一個共產(chǎn)主義小組，并收獲了美好的愛情。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地從事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指導農(nóng)民運動。同年秋，他自韶山赴廣州，途經(jīng)長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷當年的“崢嶸歲月”，因有此作。說說你心目中的毛澤東：--

學習任務一：積累文化常識，學會知人論世常識積累獨領一26品評賞析（一）朗讀節(jié)奏獨立

/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？詩詞朗誦方法①標注韻腳：②劃分節(jié)奏：快慢疾徐③讀準語調(diào)：高低強弱

抑揚頓挫④讀準重音：

學習任務二：閱讀與鑒賞品評賞析（27品評賞析讀準領字請找出全詞中最重要的兩個領字，看看該如何誦讀?！翱础薄扒　薄Ｗx領字時應注意：①凡領字，都要單獨成拍，后面要稍作停頓；②領起內(nèi)容要讀得稍快有力，當一氣呵成。學習任務二：誦讀與鑒賞所謂“領字”，就是位于句子的最前面，用來帶領句子的字。它是指將一個字或兩三個字用在一句詞的開頭，以領起下文，貫通詞意。它可以領起本身這一句，也可以領起下面兩三句甚至更多的句子。一般在誦讀時，應在領字后稍作停頓，由此形成頓挫與流利相結(jié)合的樂感。領字品評賞析讀準領字學習任務二：誦讀與鑒賞所謂“領字”，就是位于28品評賞析讀準領字請找出全詞中最重要的兩個領字，看看該如何誦讀?！翱础薄扒　?。讀領字時應注意：①凡領字，都要單獨成拍，后面要稍作停頓；②領起內(nèi)容要讀得稍快有力，當一氣呵成。學習任務二：誦讀與鑒賞（一）品評音韻之美獨立

/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰主/沉?。繑y來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？品評賞析讀準領字學習任務二：誦讀與鑒賞29品評賞析結(jié)合全詞，賞析“獨立寒秋”中“獨”字的妙處。①獨，獨自。作者在寒秋中獨自站立在橘子洲頭。②一個動詞，形象地表現(xiàn)出作者面對湘江滾滾北去時那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概和壯志豪情；③該字與下片中“攜來百侶曾游”中的“百侶”形成對照，由上片中的個體詩人形象過渡到下片中的群體青年形象。學習任務二：誦讀與鑒賞

（二）品味語言之美賞析步驟：第一步，釋含義。解釋該字詞在詩歌中的含義。（字義）第二步，描景象。展開想象和聯(lián)想，把該字詞放入整體中，再現(xiàn)詩歌所描繪的情景，并結(jié)合具體字句進行分析。（句義）第三步，明手法。點明該字詞所運用的表現(xiàn)手法。（手法）第四步，點作用。點出該字詞刻畫出怎樣的形象，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情（形象、意境、情感，結(jié)構(gòu)上有怎樣的作用（另列一點）等。品評賞析結(jié)合全詞，賞析“獨立寒秋”中“獨”字的妙處。學習任務30品評賞析在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？（1）選取的意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等。（2）描繪的畫面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠而又生機勃勃的湘江秋景圖。學習任務二：誦讀與鑒賞

（三）品評意象之美意象：是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。意象一般景物類名詞，如缺月、梧桐、楊柳、北風、驕陽等。卜算子

黃州定惠院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。品評賞析在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？31品評賞析在上片中，采用了哪些寫景手法？描繪了怎樣的畫面？（1）寫景手法：動靜結(jié)合、遠近高低結(jié)合、點面結(jié)合、繪形繪色等。（2）描繪的畫面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠而又生機勃勃的湘江秋景圖。學習任務二：誦讀與鑒賞

（四）品評手法之巧常見寫景手法：動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、時空角度（遠近高低）、感官角度（視聽結(jié)合、視嗅結(jié)合、繪形繪色等）、修辭手法（比喻比擬夸張借代設問反問雙關反復通感等）、純名詞意象組合（列錦）、疊字等。品評賞析在上片中，采用了哪些寫景手法？描繪了怎樣的畫面？學習32品評賞析詞中作者抒發(fā)了哪些情感？是如何抒情的？（1）①贊美了祖國的大好河山；②贊美了“同學少年”等風流人物；③抒發(fā)了為了改造舊社會的革命精神和壯志豪情。（2）抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、設問、夸張、比喻、對比等。學習任務二：誦讀與鑒賞

（四）品評手法之巧常見抒情手法：直抒胸臆：直接表達情感間接抒情：借景抒情、托物言志、借古諷今、借事抒情等修辭手法：夸張、設問、反問、對比等品評賞析詞中作者抒發(fā)了哪些情感？是如何抒情的？學習任務二：誦33品評賞析這首詞的結(jié)構(gòu)特點如何？有哪些特殊的藝術手法？（1）上下兩片，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理明晰；（2）①上片寫景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發(fā)雄心壯志。

②過渡自然：-----

③前后照應：-----

④一字逗有效領起下文：-----學習任務二：誦讀與鑒賞

（四）品評手法之巧常見結(jié)構(gòu)手法：

先景后情、先情后景、以景結(jié)情；

由實到虛、由虛到實、虛實相間；

前后呼應、鋪墊照應；

前后對比、欲抑先揚、欲揚先抑；

領起下文、收束全篇、承上啟下、過渡等。

品評賞析這首詞的結(jié)構(gòu)特點如何？有哪些特殊的藝術手法？學習任務34品評賞析在下片中刻畫了怎樣的“同學少年”形象？刻畫了青春年少，熱情奔放，才華橫溢，敢想敢做，關心國運，針砭時弊，蔑視官僚軍閥，激流勇進，以天下為己任的“同學少年”的風流人物的形象。學習任務二：誦讀與鑒賞

（四）品評形象之美相關詞句形象特點風華正茂青春年少，才華橫溢

書生意氣，揮斥方遒指點江山，激揚文字糞土當年萬戶侯到中流擊水，浪遏飛舟熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任激昂慷慨，關心國運，針砭時弊，宣傳真理蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭激流勇進，不危險阻，敢當大任品評賞析在下片中刻畫了怎樣的“同學少年”形象？學習任務二：誦35品評賞析深度探究古人筆下的秋景大多是肅殺悲涼的，而毛澤東筆下的秋景卻與古人的傳統(tǒng)詠秋在感情色彩上有明顯的不同，為什么？①境界格局----②理想目標----③時代環(huán)境-----學習任務三：探究與比較

古人筆下描寫秋景的詩句很多，你知道哪些呢？枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

——馬致遠《天凈沙秋思》一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后?！煸偎肌端勺印非镲L蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。

——曹丕《燕歌行》空山新雨后，天氣晚來秋。

——王維《山居秋暝》待到秋來九月八，我花開后百花殺。

——黃巢《不第后賦菊》落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

——王勃《滕王閣序》品評賞析深度探究學習任務三：探究與比較36品評賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風格上的異同點。相同點：①結(jié)構(gòu)上：都是上片寫景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發(fā)雄心壯志?！肚邎@春·長沙》上片描繪“湘江秋景”圖，下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了作者與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f社會的革命精神和壯志豪情?！肚邎@春·雪》上片描繪北國風光，下片評古論今，抒發(fā)壯志豪情。②表現(xiàn)手法上：都運用了動靜結(jié)合，遠近相間的寫景手法，借景抒情、直抒胸臆的抒情手法。③主旨上：都贊美了祖國的大好河山，贊美了“風流人物”。④風格上：都很豪放，意氣風發(fā)。學習任務三：探究與比較

沁園春·雪毛澤東北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。1936年2月品評賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風格上的異37品評賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風格上的異同點。不同點：①表現(xiàn)手法上，《沁園春·長沙》主要寫的是實景；《沁園春·雪》則是虛實結(jié)合，上片前十句是作者眼前的實際景物，而后三句則是作者心中憧憬的虛景。②內(nèi)容主旨上，《沁園春·長沙》表達的是一個革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任的壯志；《沁園春·雪》表達的是中國人民的命運只有掌握在無產(chǎn)階級人民大眾手中，才能有光明的前途。③風格上，相比較而言，《沁園春·長沙》沒有《沁園春·雪》那么大氣磅礴，感情也沒有那么波瀾壯闊。學習任務三：探究與比較

沁園春·雪毛澤東北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。1936年2月品評賞析試比較這兩首詞在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風格上的異38拓展延伸（6）為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。——《七律·到韶山》（7）一萬年太久，只爭朝夕。——《滿江紅·和郭沫若同志》（8）俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！恫匪阕印ぴ伱贰罚?）東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好?！肚迤綐贰罚?0）天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬?！肚迤綐贰ちP山》學習任務四：拓展與延伸

積累毛澤東的詩句

（1）雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！稇浨囟稹渖疥P》（2）從頭越，