展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件-講義

展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計第5章展具和櫥窗設(shè)計●51展臺●5.2展柜53展架●54櫥窗課題概述:本章主要介紹了展示設(shè)計中的各種展具,包括展臺、展柜、展架以及櫥窗等,以及這些展具的基本特點和類型教學目標:通過學習,了解展具的常用尺寸、基本類型、使用的材料和結(jié)構(gòu)方式以及設(shè)計原則等章節(jié)重點:了解展具的尺寸、了解櫥窗的設(shè)計。興趣是人們積極探究某種事物或迷戀某種活動的心理傾向，激發(fā)學困生的學習興趣，使其沖破各種精神上的束縛，是提高學習質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是轉(zhuǎn)化學困生的重要途徑。那么，在化學教學中如何激發(fā)學困生的學習興趣呢？一、充分發(fā)揮實驗優(yōu)勢，誘發(fā)學困生學習化學的興趣化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科。化學實驗既是啟發(fā)學生思維，優(yōu)化化學教學效果的重要方法，又是培養(yǎng)學困生學習化學興趣的重要手段。在化學教學中，生動、鮮明、新奇有趣的實驗最能刺激學生，喚起學生的學習興趣和熱情。有些學困生上課注意力不集中，而做實驗剛好能滿足他們“玩”的欲望，也可以把學生的注意力集中起來。鎂帶的燃燒、溶液的變色、沉淀的生成、五彩繽紛的顏色，一個個新鮮奇異的現(xiàn)象，不時激起他們心頭的層層浪花，激起思維的漣漪，引發(fā)無窮的遐想和強烈的追求。因此我們在教學中應充分發(fā)揮化學實驗的優(yōu)勢，激發(fā)他們的學習興趣。二、聯(lián)系生活實際，進一步激發(fā)學困生學習化學的興趣日常生活中處處有化學。化學教師要充分利用這個有利條件，讓學生所學的化學知識與日常生活緊密結(jié)合，時時給化學提供實用的機會。例如，在講到鐵的生銹與防銹時，可以讓學生自己思考：鐵為什么會生銹？在什么條件下會生銹？在生產(chǎn)生活中又是怎樣防銹的？可讓學生親自調(diào)查銅器表面的綠色物質(zhì)是什么，鋁表面為何不易生銹等問題，讓學生自己解決，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們用學過的化學知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會到化學知識無所不在和化學知識的實用性。三、開展課外活動，鞏固學困生學習化學的興趣豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的?；瘜W課外活動既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下。又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學知識?；瘜W課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學知識講座”、“化學園地”、“化學展覽會”等?？梢悦繉W期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”，可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”等。幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想。四、揚長避短，善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，以成功體驗激發(fā)學困生的學習興趣雖然學困生學習有困難，但不是什么都有困難。學困生往往會有某一方面的特長，例如：繪畫、體育、音樂、計算機操作等。在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用他們的長處彌補他們的短處，引導他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學習上。學困生如果在某一個時間或某一個學科中取得成績，我們要及時發(fā)現(xiàn)并充分肯定他們，要不斷鼓勵他們，放大學困生的閃光點，讓他們在老師的表揚聲中，在同學們的喝彩聲中，獲得取得成績的喜悅，努力營造適合激發(fā)學困生學習興趣的良好氛圍?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。同樣，學困生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕能夠達到的，轉(zhuǎn)化的途徑也相當多，要多措并舉。俗話說：一鐵鍬掘不成一口井，一口吃不成一個胖子。因此，教師在對待學困生的轉(zhuǎn)化時不能操之過急，應該以滿腔的熱忱堅持不懈地努力下去。習作，長期以來一直困擾著廣大教師和學生。很多學生在日復一日年復一年的單調(diào)作文訓練中，形成了一個沒興趣、不想寫、寫不好、怕作文的惡性循環(huán)?；叵胱约涸趯W生時代對作文也深感頭疼，草草了事。本人在教學中也始終為此懊惱。我通過多年的摸索，我認為：興趣是最好的老師，學生寫作水平低，從本質(zhì)上說就是寫作興趣喪失造成的，因此，教師必須去激發(fā)學生的寫作之趣，讓他們愛上作文。一、深入生活，讓學生有物可寫、敢寫要使學生感覺有話可說，必須允許學生找到他最熟悉或者最適合的材料。教師應該深入學生生活，知道并引導學生“不管三七二十一，先寫了再說”。學生的生活是豐富多彩的，但生活在豐富多彩中的學生卻經(jīng)常感覺作文“無話可說”，這與學生自身語文水平不高有關(guān)之外，學生不能或不敢將自己的有些生活內(nèi)容寫入作文也是其中一個重要原因。因此，教師應該引導學生敢于將自己的生活書面化，心中怎樣想，就怎樣寫出來，“我手寫我心”，從而激發(fā)學生作文興趣。例如，有個學生在日記中寫到他愛上了一個女生，其言辭之懇切，用語之恰當堪稱絕倫，這種內(nèi)心真實的寫照對于寫作不是很有利嗎？從這個角度上說，教師不僅應該熟悉學生的生活，并以寬容的態(tài)度理解學生的世界，更要引導學生仔細觀察體會自己的生活，將之書面化，成為學生作文取之不盡用之不竭的源泉。才能寫出有真情實感的習作。二、廣取經(jīng)驗，讓學生知道怎樣去寫農(nóng)村學生知識面較窄，那么閱讀是他們吸取知識的有效途徑之一。堅持閱讀，學生不僅可以從中積累詞匯，鍛煉語言，還可提高審美水平，逐步養(yǎng)成寫作技巧?！白x書破萬卷，下筆如有神”。教師首先應引導學生積極從課本中去尋找語言營養(yǎng)，對其中的重要篇目，不僅要熟讀，更要精讀深讀，要體會和感受。不僅如此，還要有選擇有目的地培養(yǎng)學生進行課外閱讀，大凡層次相當，思想藝術(shù)性統(tǒng)一的文章應盡可能地讓學生多讀深讀，以閱讀促積淀，以積淀帶提高，這樣，學生既有話可說，又有話會說，作文水平自然就提高了。在指導學生寫作時范文的力量也不可低估。三、交流心聲，讓學生帶著興趣去寫教師在評改作文時，可以此來作為與學生溝通的平臺。1、訓練初期評語重在評內(nèi)容，用批語與學生對話作文評語可分為重在內(nèi)容的評語和重在形式的評語，一般說來，學生希望教師在評語中對自己文章的觀點內(nèi)容予以評價，并以此與老師交流。而教師抓住這一點，利用評語與學生談心，則可極為有效地激發(fā)學生的寫作興趣。而如果每次作文拿下來，學生看到的都是對自己作文字詞謀篇的批評，則無疑會挫傷學生作文的積極性，久而久之，學生不愿再看老師的評語，也就宣告了老師作文教學的失敗。2、評語必須短而精傳統(tǒng)的作文評語，有總批，有眉批，有旁批還有補批，陣容強大，可謂無處不涉及，無處不囊括，而學生拿到發(fā)下的作文后，往往只是看一下分數(shù)便扔進抽屜，束之高閣了?！皞麛呈覆蝗鐢嗥湟恢浮保c其貪多求全追求作文評語的全面，還不如大膽舍棄，使作文評語既短且精，使學生真正通過評語發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。從而達到解決問題的目的。3、評語應真誠前文已提到，教師激發(fā)學生作文積極性的一個重要方法是將作文變成老師與學生交流的場所，而要有效地與學生交流，教師首先必須真誠，必須善于用真誠敲開學生內(nèi)心的大門，并用真誠與學生交朋友。學生愿意在作文中向老師請教，愿意在作文中和老師聊天。每次作文交上去之后，就迫不及待地想要看到老師的評語。試想，在這種情況下，學生的作文水平怎么可能不提高呢？這里注意一旦發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點要及時予以肯定。四、張揚個性，讓學生盡情去寫優(yōu)秀的藝術(shù)品首先應該是有個性的作品，文學也不例外，同為作家，朱自清與魯迅的區(qū)別是顯而易見的。初中生雖然寫作水平還不可能太高，但很多學生，特別是一些寫作水平相對較高的學生已能寫出有自己風格的文章了。對這一現(xiàn)象，教師首先應該給予充分的肯定，不可以固定不變的模式來要求每一個學生；其次應加強引導，使學生在老師的指導下，不斷探索學習，強化自己的風格，寫出自己的特色。要做到這一點，則要求語文教師應該有較強的包容性。使慣刀槍的，沒必要硬要他去使棍棒；有的學生善于寫“大江東去”，也就沒必要強求他去寫小橋流水；有的學生偏愛風花雪月，也就最好不要強迫他寫金戈鐵馬。如前所述，對學生作文中的個性表現(xiàn)，無論以何種形式存在，教師均應首先寬容尊重，然后再進行引導，使學生在自己個性的引導下養(yǎng)成對作文的濃厚興趣，在興趣的影響下逐步走向作文的成功?？傊?，作為語文教師，只要激起了學生寫作之欲望，學生一定能寫出好文章來的。展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計展示設(shè)計展具和櫥1第5章展具和櫥窗設(shè)計●51展臺●5.2展柜53展架●54櫥窗第5章展具和櫥窗設(shè)計2展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義3展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義4展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義5展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義65.2展柜展柜主要用于協(xié)助產(chǎn)品的宣傳和展示,是展示設(shè)計中常用的展具6倉中5.2展柜7521高柜和矮柜無論是哪個類型的展柜,通常根據(jù)展柜將要應用的高度確定展柜的擺放位置和設(shè)計方案。oGeeECO521高柜和矮柜81.高柜高柜通常將同一系列的多種展品分格縱向展示,主要靠墻放置或在展廳內(nèi)獨立放置,上部為柜膛,下部為柜腿或底座,長、寬、高的通常尺寸為70cm×180cm×200cm,底座或柜腿高于80cm。1.高柜92.矮柜矮柜則主要將同一品牌的各種展品進行橫冋展示,主要有單坡面、雙坡面和平頂面三種GODNA2.矮柜10522立柜式立柜式是最常見的展柜類型,通常多高立柜和中心立柜,垂直和水平構(gòu)件上有槽溝,可插玻璃522立柜式11展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義12展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義13展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義14展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義15展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義16展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義17展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義18展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義19展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義20展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義21展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義22展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義23展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義24展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義25展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義26展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義27展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義28展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義29展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義30展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義31展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義32展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義33展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義34展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義35展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義36展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義37展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義38展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義39展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義40展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義41謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha42展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計第5章展具和櫥窗設(shè)計●51展臺●5.2展柜53展架●54櫥窗課題概述:本章主要介紹了展示設(shè)計中的各種展具,包括展臺、展柜、展架以及櫥窗等,以及這些展具的基本特點和類型教學目標:通過學習,了解展具的常用尺寸、基本類型、使用的材料和結(jié)構(gòu)方式以及設(shè)計原則等章節(jié)重點:了解展具的尺寸、了解櫥窗的設(shè)計。興趣是人們積極探究某種事物或迷戀某種活動的心理傾向，激發(fā)學困生的學習興趣，使其沖破各種精神上的束縛，是提高學習質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是轉(zhuǎn)化學困生的重要途徑。那么，在化學教學中如何激發(fā)學困生的學習興趣呢？一、充分發(fā)揮實驗優(yōu)勢，誘發(fā)學困生學習化學的興趣化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科?；瘜W實驗既是啟發(fā)學生思維，優(yōu)化化學教學效果的重要方法，又是培養(yǎng)學困生學習化學興趣的重要手段。在化學教學中，生動、鮮明、新奇有趣的實驗最能刺激學生，喚起學生的學習興趣和熱情。有些學困生上課注意力不集中，而做實驗剛好能滿足他們“玩”的欲望，也可以把學生的注意力集中起來。鎂帶的燃燒、溶液的變色、沉淀的生成、五彩繽紛的顏色，一個個新鮮奇異的現(xiàn)象，不時激起他們心頭的層層浪花，激起思維的漣漪，引發(fā)無窮的遐想和強烈的追求。因此我們在教學中應充分發(fā)揮化學實驗的優(yōu)勢，激發(fā)他們的學習興趣。二、聯(lián)系生活實際，進一步激發(fā)學困生學習化學的興趣日常生活中處處有化學?；瘜W教師要充分利用這個有利條件，讓學生所學的化學知識與日常生活緊密結(jié)合，時時給化學提供實用的機會。例如，在講到鐵的生銹與防銹時，可以讓學生自己思考：鐵為什么會生銹？在什么條件下會生銹？在生產(chǎn)生活中又是怎樣防銹的？可讓學生親自調(diào)查銅器表面的綠色物質(zhì)是什么，鋁表面為何不易生銹等問題，讓學生自己解決，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們用學過的化學知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會到化學知識無所不在和化學知識的實用性。三、開展課外活動，鞏固學困生學習化學的興趣豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的?；瘜W課外活動既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下。又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學知識。化學課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學知識講座”、“化學園地”、“化學展覽會”等?？梢悦繉W期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”，可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”等。幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想。四、揚長避短，善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，以成功體驗激發(fā)學困生的學習興趣雖然學困生學習有困難，但不是什么都有困難。學困生往往會有某一方面的特長，例如：繪畫、體育、音樂、計算機操作等。在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用他們的長處彌補他們的短處，引導他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學習上。學困生如果在某一個時間或某一個學科中取得成績，我們要及時發(fā)現(xiàn)并充分肯定他們，要不斷鼓勵他們，放大學困生的閃光點，讓他們在老師的表揚聲中，在同學們的喝彩聲中，獲得取得成績的喜悅，努力營造適合激發(fā)學困生學習興趣的良好氛圍?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。同樣，學困生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕能夠達到的，轉(zhuǎn)化的途徑也相當多，要多措并舉。俗話說：一鐵鍬掘不成一口井，一口吃不成一個胖子。因此，教師在對待學困生的轉(zhuǎn)化時不能操之過急，應該以滿腔的熱忱堅持不懈地努力下去。習作，長期以來一直困擾著廣大教師和學生。很多學生在日復一日年復一年的單調(diào)作文訓練中，形成了一個沒興趣、不想寫、寫不好、怕作文的惡性循環(huán)?；叵胱约涸趯W生時代對作文也深感頭疼，草草了事。本人在教學中也始終為此懊惱。我通過多年的摸索，我認為：興趣是最好的老師，學生寫作水平低，從本質(zhì)上說就是寫作興趣喪失造成的，因此，教師必須去激發(fā)學生的寫作之趣，讓他們愛上作文。一、深入生活，讓學生有物可寫、敢寫要使學生感覺有話可說，必須允許學生找到他最熟悉或者最適合的材料。教師應該深入學生生活，知道并引導學生“不管三七二十一，先寫了再說”。學生的生活是豐富多彩的，但生活在豐富多彩中的學生卻經(jīng)常感覺作文“無話可說”，這與學生自身語文水平不高有關(guān)之外，學生不能或不敢將自己的有些生活內(nèi)容寫入作文也是其中一個重要原因。因此，教師應該引導學生敢于將自己的生活書面化，心中怎樣想，就怎樣寫出來，“我手寫我心”，從而激發(fā)學生作文興趣。例如，有個學生在日記中寫到他愛上了一個女生，其言辭之懇切，用語之恰當堪稱絕倫，這種內(nèi)心真實的寫照對于寫作不是很有利嗎？從這個角度上說，教師不僅應該熟悉學生的生活，并以寬容的態(tài)度理解學生的世界，更要引導學生仔細觀察體會自己的生活，將之書面化，成為學生作文取之不盡用之不竭的源泉。才能寫出有真情實感的習作。二、廣取經(jīng)驗，讓學生知道怎樣去寫農(nóng)村學生知識面較窄，那么閱讀是他們吸取知識的有效途徑之一。堅持閱讀，學生不僅可以從中積累詞匯，鍛煉語言，還可提高審美水平，逐步養(yǎng)成寫作技巧。“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師首先應引導學生積極從課本中去尋找語言營養(yǎng)，對其中的重要篇目，不僅要熟讀，更要精讀深讀，要體會和感受。不僅如此，還要有選擇有目的地培養(yǎng)學生進行課外閱讀，大凡層次相當，思想藝術(shù)性統(tǒng)一的文章應盡可能地讓學生多讀深讀，以閱讀促積淀，以積淀帶提高，這樣，學生既有話可說，又有話會說，作文水平自然就提高了。在指導學生寫作時范文的力量也不可低估。三、交流心聲，讓學生帶著興趣去寫教師在評改作文時，可以此來作為與學生溝通的平臺。1、訓練初期評語重在評內(nèi)容，用批語與學生對話作文評語可分為重在內(nèi)容的評語和重在形式的評語，一般說來，學生希望教師在評語中對自己文章的觀點內(nèi)容予以評價，并以此與老師交流。而教師抓住這一點，利用評語與學生談心，則可極為有效地激發(fā)學生的寫作興趣。而如果每次作文拿下來，學生看到的都是對自己作文字詞謀篇的批評，則無疑會挫傷學生作文的積極性，久而久之，學生不愿再看老師的評語，也就宣告了老師作文教學的失敗。2、評語必須短而精傳統(tǒng)的作文評語，有總批，有眉批，有旁批還有補批，陣容強大，可謂無處不涉及，無處不囊括，而學生拿到發(fā)下的作文后，往往只是看一下分數(shù)便扔進抽屜，束之高閣了。“傷敵十指不如斷其一指”，與其貪多求全追求作文評語的全面，還不如大膽舍棄，使作文評語既短且精，使學生真正通過評語發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。從而達到解決問題的目的。3、評語應真誠前文已提到，教師激發(fā)學生作文積極性的一個重要方法是將作文變成老師與學生交流的場所，而要有效地與學生交流，教師首先必須真誠，必須善于用真誠敲開學生內(nèi)心的大門，并用真誠與學生交朋友。學生愿意在作文中向老師請教，愿意在作文中和老師聊天。每次作文交上去之后，就迫不及待地想要看到老師的評語。試想，在這種情況下，學生的作文水平怎么可能不提高呢？這里注意一旦發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點要及時予以肯定。四、張揚個性，讓學生盡情去寫優(yōu)秀的藝術(shù)品首先應該是有個性的作品，文學也不例外，同為作家，朱自清與魯迅的區(qū)別是顯而易見的。初中生雖然寫作水平還不可能太高，但很多學生，特別是一些寫作水平相對較高的學生已能寫出有自己風格的文章了。對這一現(xiàn)象，教師首先應該給予充分的肯定，不可以固定不變的模式來要求每一個學生；其次應加強引導，使學生在老師的指導下，不斷探索學習，強化自己的風格，寫出自己的特色。要做到這一點，則要求語文教師應該有較強的包容性。使慣刀槍的，沒必要硬要他去使棍棒；有的學生善于寫“大江東去”，也就沒必要強求他去寫小橋流水；有的學生偏愛風花雪月，也就最好不要強迫他寫金戈鐵馬。如前所述，對學生作文中的個性表現(xiàn)，無論以何種形式存在，教師均應首先寬容尊重，然后再進行引導，使學生在自己個性的引導下養(yǎng)成對作文的濃厚興趣，在興趣的影響下逐步走向作文的成功。總之，作為語文教師，只要激起了學生寫作之欲望，學生一定能寫出好文章來的。展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計展示設(shè)計展具和櫥43第5章展具和櫥窗設(shè)計●51展臺●5.2展柜53展架●54櫥窗第5章展具和櫥窗設(shè)計44展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義45展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義46展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義47展示設(shè)計展具和櫥窗設(shè)計課件_講義485.2展柜展柜主要用于協(xié)助產(chǎn)品的宣傳和展示,是展示設(shè)計中常用的展具6倉中5.2展柜49521高柜和矮柜無論是哪個類型的展柜,通常根據(jù)展柜將要應用的高度確定展柜的擺放位置和設(shè)計方案。oGeeECO521高柜和矮柜501.高柜高柜通常將同一系列的多種展品分格縱向展示,主要靠墻放置或在展廳內(nèi)獨立放置,上部為柜膛,下部為柜腿或底座,長、寬、高的通常尺寸為70cm×180cm×200cm,底座或柜腿高于80cm。1.高柜512.矮柜矮柜則主