工程圖學發(fā)展史課件

工程圖學發(fā)展史1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴工程圖學發(fā)展史工程圖學發(fā)展史1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴只程圖學展的歷分一一一一工程圖學發(fā)展的歷史及成就紫中國古代的工程圖紫外國古代的工程圖紫蒙日《畫法幾何學》及教育思想簡介退出望上頁下頁G摘要：多媒體在21世紀快速走進了農村初中的語文教學課堂，但大多農村初中語文教師沒有認識多媒體設備在語文教學中的重要性。引遠程教育資源及影視藝術進入農村初中語文教學，可以豐富教師備課信息與優(yōu)化教學過程，從而激發(fā)學生的學習興趣。因此，課堂上多媒體多重使用，能大大提升課堂教學效率。一、在農村初中語文教學中實施影視教育的必要性多媒體是信息時代的標志，它和“信息高速公路”一起，改變著當今的世界。當然教育領域也不例外。作為一名教師，應該關注并積極投入到這一新生事物中來。所以在課堂中運用多媒體教學已成為評價教師教學能力的一個必備因素。雖然國家對農村教育的投資逐年增加，農村初中的教育教學設備已有了較大的改善，但是與城市中學相比依然差距巨大。多媒體教室數(shù)量少，設施不完備;電腦網(wǎng)絡不普及，信息閉塞，學校圖書數(shù)量有限，內容陳舊;學生家庭讀書氛圍缺失，存書量幾乎為零，學生不讀書，或者只閱讀娛樂膚淺的低級雜志。綜合來看，在農村初中，自主搜集信息的條件不具備，讀名著的條件不具備，語文教學僅局限于一書一室一校，環(huán)境狹隘，滿足不了實際的需要。農村學生知識面相對較窄，其思維也往往限于課堂所講知識，課外閱讀量小，思維難于開闊。在語文教學中課件制作上這些往往不能得到重視。科學運用多媒體，必須遵循學生認識事物的規(guī)律。由于使用電教媒體不受空間和時間的限制，隨意性強、可控性好，在教學時空上和學生能力培養(yǎng)上可起到優(yōu)化作用，所以要求語文教師要充分利用這一點，從學生實際出發(fā)，因材施教。要以學生如何達到學習目標為中心，從學生的認識水平、實際需要考慮，讓學生樂于學習，使電教媒體發(fā)揮語文學科思想教育和開發(fā)智力的作用，使學生獲取新的知識和能力，在理解和運用語言中潛移默化地受到教育。二、教師運用遠程教育資源來優(yōu)化備課方式傳統(tǒng)的教師備課都是在書本中完成的，教案一般內容較貧乏，知識信息含量較低。在遠程教育資源下備課，形成的電子教案可以做到圖、文、聲、像并茂美觀整潔。遠程教育資源中的多媒體課件集聲音、圖片、影像等多種表現(xiàn)方式于一體，能刺激學生各種感官，從而大大提高學生的學習興趣，活躍學生思維。具體做法如下：1.建立資料庫，優(yōu)化備課資源將遠程教育資源中的相關內容經(jīng)過復制，可直接形成為教案，也可將資源中相關內容、個人教案與其他教案資料、其他網(wǎng)絡獲得的優(yōu)秀教案有機結合，取長補短，整理出適合自己教學思路和學生水平的教案，作為本人使用的教案。2.創(chuàng)設教學情境，讓語文課堂“活”起來現(xiàn)代遠程教育走進課堂為創(chuàng)設教學情景提供了新的途徑和手段。遠程教育資源教學是創(chuàng)設情景教學最有表現(xiàn)力的現(xiàn)代化教學手段。利用遠程教育資源把不易實現(xiàn)的教學情境，通過動畫、錄像等形式，進行信息處理和圖像輸出，在屏幕上進行。例如，教學朱自清的《春》時，我讓學生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。三、在語文教學中實施影視教育的方式語文教學，應拓寬語文學習和運用的領域，充分利用課內外一切教育資源，增強學生的語文實踐機會。我們應注重跨學科學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，開闊學生的視野，提高學習的效率，應根據(jù)社會的需要不斷自我調節(jié)、更新發(fā)展，創(chuàng)造開放而富有活力的新課堂。若欲與此理念相契合，那么在農村初中語文教學中，實施與影視藝術教育的有機整合已勢在必行。我們可以播放根據(jù)文學名著改編的電視電影或片段，與作品的書面文字作對比鑒賞。在兩者的映襯對比中.一方面激發(fā)學生閱讀書面文字的興趣，幫助形象化地理解作品的內容;另一方面又能夠加深對作品各項藝術特色的理解和體會。同時，播放自然風光、風土人情、科技知識、人物專訪等專題片，作為相關課程的輔助教材。這樣既大大加深了學生對課文內容，文字表達方式、寫作手法的印象，同時還豐富課堂內容優(yōu)化教學過程。實踐證明，應用影視資料教學，可以提供形式生動活潑、內容豐富的學習資源。就語文教學而言，課堂教學肩負著培養(yǎng)學生的各種能力，從而提高文化品位、審美情趣，發(fā)展健康個性，形成健全人格的艱巨任務。因此，語文教師應充分利用現(xiàn)代化的教學設備，搜集高質量的影視資料，提高教學質量。然而，我們也要對課堂上運用多媒體的弊端有清醒的認識。不錯，學語文需要發(fā)揮大量的想象，但“一千個觀眾有一千個哈姆雷特”，每個人的觀念、想法不同，每個人的體會也不同，作品在每個人心目中所塑造的形象也不同。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學生面前，以為這是在幫助學生理解，殊不知這是把自己的意志和理解強加到學生的思維當中，擠掉了學生思考的時間，使學生缺少了思維活動的感悟過程，這是一種變相的“填鴨式”教育。漢語的教學規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)最終離不開傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實現(xiàn)。多媒體技術中聲、像、畫永遠替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。在現(xiàn)在的多媒體輔助教學的沖擊下，課堂上學生讀書的時間越來越少，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂現(xiàn)在已比較少見。所以我們在教學中還應該繼續(xù)摸索、思考、探討多媒體教學的特點，將它與傳統(tǒng)的教學方法結合起來，根據(jù)課堂需要，適量、適當?shù)厥褂?，從而為語文教學的現(xiàn)代化更好地服務。小學數(shù)學是一門重要的基礎課程，特別是對學生實施創(chuàng)新、全面落實素質教育要求而言顯得尤其重要。江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力。”這對小學數(shù)學教育提出了更高要求，在小學數(shù)學教學中如何實施創(chuàng)新教育，談一談我的膚淺認識。一、利用興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識心理學和教育學的規(guī)律揭示：興趣是創(chuàng)新的動力和源泉。由此可見，興趣是創(chuàng)新的基礎。受小學生年齡特征和心理特征的影響，小學生無論是低年級，還是高年級學生對數(shù)學均有濃厚的興趣，表現(xiàn)在對數(shù)學知識的強烈好奇心和求知欲上，同時也體現(xiàn)在小學生對數(shù)學課的喜好程度上。教師在小學數(shù)學教學中應注意循序漸進，適時引導，不斷培養(yǎng)學生的這種興趣、好奇心和求知欲，為學生具備強烈的創(chuàng)新意識打下扎實的基礎。（一）循序漸進，由易到難，不斷保持學生的興趣。學生對數(shù)學學習的興趣能否持久，決定學生對數(shù)學知識的好奇程度。小學數(shù)學課教學必須使學生在學習中始終保持良好的興趣，才談得上在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，達到學生想創(chuàng)造的目的。這要求我們在教學中必須做到三點：一是落實小學數(shù)學課程標準的要求。課程標準是教師在課堂教學中的“根”和“本”，如果連課程標準的要求都不能落實，那創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就是無“根”無“本”的盲目培養(yǎng)了。二是一定要把握各年級各冊數(shù)學教材的編寫編排特點。在實際教學中靈活運用，連續(xù)教學不脫節(jié)，做到有的放矢，由易到難。三是不能只滿足于教會學生基本知識的簡單教學層面上，應該為學生在數(shù)學方面的發(fā)展打下扎實的基礎，將數(shù)學的基礎知識和基本技能等在教學后進行適當適量的強化訓練。（二）適時引導，持之以恒，不斷提高學生的求知欲。如果學生的求知欲停留在一個較低的層面上停滯不前，不能得到進一步的鞏固并不斷提高，必將影響學生創(chuàng)新意識的不斷發(fā)展，容易產生滿足情緒，影響學生興趣。所以，教師在數(shù)學課的教學中，特別是一堂課的由復習舊知到引入新知的教學環(huán)節(jié)中要加強對學生的引導，要利用優(yōu)秀的導語、良好的情境或適當?shù)脑O疑來不斷鞏固并提高學生的求知欲，達到節(jié)節(jié)有激勵、課課有鞏固、期期有提高，使學生對數(shù)學的求知欲持之以恒，始終保持在一個旺盛不衰減的狀態(tài)中。在創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是“起點”，只有具備強烈的創(chuàng)新意識，才有可能成為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，達到創(chuàng)新教育的要求和目標。而濃厚的興趣和強烈的求知欲是創(chuàng)新的前提，在教學中必須緊扣這兩個“要點”，才能在小學數(shù)學教學中實施并落實創(chuàng)新教育。二、體驗成功,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神的高低決定創(chuàng)新人才的質量，小學數(shù)學教學中，應該加強學生的成功體驗，培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新精神。（一）在設疑質疑釋疑中獲得成功體驗。有很多學校，特別是農村中小學，數(shù)學教師基本上是民辦轉正的而非正規(guī)院校畢業(yè)的數(shù)學專任教師，這種現(xiàn)狀造成了整個小學數(shù)學教師師資水平不高，在數(shù)學常規(guī)教學上有較大的欠缺，更談不上實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。雖然如此，結合我的教學經(jīng)驗的實踐，我認為：教師設疑，師生共同釋疑（學生個人釋疑為主）和學生質疑，教師釋疑不失為一種好的培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。我在教學九年義務教育六年制小學試用教材《數(shù)學》第十二冊《圓錐的體積》的教學時就設置了這樣的疑問：圓錐體積與圓柱體積有一定的聯(lián)系，①你能從計算圓柱體積所需要的要素中聯(lián)想到圓錐體積計算的要素嗎？（底和高）②兩者計算的要素可能存在幾種關系？（等底等高、等底不等高、等高不等底）③這幾種關系我們如何通過實踐來解決？這三個疑問的設置，一下子就把學生的興趣激發(fā)起來了，不少學生就開始七嘴八舌議論紛紛。然后教師指導學生分組實踐，不一會兒就得出了結果，然后教師再釋疑討論給予肯定和表揚，不僅順利完成了教學任務，更激活了學生創(chuàng)造性解決問題的意識。持之以恒地堅持針對不同的教學內容，設置良好的疑問，通過不同的釋疑途徑解決問題，對于培養(yǎng)學生愛創(chuàng)造的創(chuàng)新精神具有不可低估的作用。（二）在數(shù)學作品的展示講評中獲得成功體驗。蘇霍姆林斯基曾言：兒童學習愿望有源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。因此，我在小學數(shù)學教學中，特別強調將學生數(shù)學作品擇優(yōu)展示并講評，在講評時給予滿腔熱情的贊揚，充分肯定學生的努力，使之體驗到成功。我在教學中特別強調運用了上述兩種體驗成功的途徑，在設疑質疑釋疑、作品展示講評過程中，保護并激勵學生所有的創(chuàng)造愿望和嘗試，用自己良好的情感去引發(fā)學生積極的體驗，并參與到學生的情感體驗中去。這種體驗成功的教學方式為師生提供了一個共同體會創(chuàng)新愉悅，充分培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利于學生創(chuàng)造的學習環(huán)境。三、注重思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力良好的思維能力和方法是學生學會創(chuàng)新并具備較強創(chuàng)新能力的基礎，一是注重對學生進行觀察能力的培養(yǎng)，重在引導學生觀察幻燈片、簡筆畫、線段示意圖等表達的數(shù)學主題，再用自己的口頭文字表述出來。二是注意發(fā)展學生的想象力，主要是用不同形式的數(shù)學表述或數(shù)學公式或數(shù)量關系式等，再創(chuàng)同一數(shù)學主題。三是注意培養(yǎng)學生的動手操作能力，重在了解和親自實踐，這特別體現(xiàn)在一些數(shù)學公式的推導教學上。同時布置學生利用所學數(shù)學知識努力解決日常生活中的數(shù)學問題，提高創(chuàng)新能力。四、教學創(chuàng)新,教給學生創(chuàng)新方法無論什么學科要實施創(chuàng)新教育，首先都必須教育教學創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的、陳舊的不良教學觀和教學方式方法。這要求我們老師特別是數(shù)學科的教師要進行教學改革，積極投身到教改教研的洪流之中去。古人云：授之以魚，不如授之以漁。同樣的道理，要使學生學習創(chuàng)新、創(chuàng)造，不如在教學中強調教給學生方法。我在幾年小學數(shù)學教學中，摸索出了一個在農村小學比較適用的能夠激發(fā)學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的“設疑釋疑――精講教學――講評展示”的三環(huán)節(jié)教學模式。例如：我在復習九年義務教育六年制十二冊數(shù)學四單元《數(shù)和數(shù)的運算》中《整除》時，利用三環(huán)節(jié)教學模式，精心設計了下列主要內容：（一）設疑釋疑：我主要設計了五組練習：①8÷4；②7÷2；③8÷0.5；④0.9÷0.3；⑤0.8÷0.3。通過比較這五個練習的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的異同進行設疑釋疑，有利地激發(fā)了學生興趣，提高學生歸納綜合能力，順利地引入了新課。（二）精講教學：先讓學生分組討論并鞏固整除的意義，然后要求學生舉出整除和非整除的例子并說明理由，教師對舉例過程中的優(yōu)秀學生給予真誠贊揚，再精講小結知識點。（三）展示講評：將學生作業(yè)擇優(yōu)展示并小結表揚，讓學生體會成功的愉悅。教學方法及教學模式的創(chuàng)新，有力地促進了學生學會創(chuàng)新。工程圖學發(fā)展史1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫工程1只程圖學展的歷分一一一一只程圖學展的歷2工程圖學發(fā)展史課件3工程圖學發(fā)展史課件4工程圖學發(fā)展史課件5工程圖學發(fā)展史課件6張北宋李誡(?1110年)編36卷《營造法式》繪圖570余幅退出望上頁下頁張北宋李誡(?1110年)編36卷《營造法式》繪圖5707《營造法式》中圖樣退出望上頁下頁《營造法式》8宋代蘇頌(1037-1101)《新儀象法要》(1089年)中的機械圖8/24退出望上頁下頁宋代蘇頌9宋代鄭樵(11041162年)在《通志》中的圖學思想圖譜之學不傳,則實學盡化為虛學矣”?！八飨笥趫D,索理于書”?！胺泊耸?有書無圖,不可用也”:“星辰之次舍,日月之往來,非圖無以見天之象”?！吧酱ㄖo,夷夏之分,非圖無以見地之形”?！胺矊m室之屬,非圖無以作室”凡器用之屬,非圖無以制器”?！盀檐嚻煺?,非圖無以明章程”?！盀橐路?非圖無以明制度”。“為壇域者,大小高深之形,非圖不能辨”?！盀槎家卣?內外輕重之勢,非圖不能紀”。“為城筑者,非圖無以明關要”。“為田里者,非圖無以別經(jīng)界”“通古今者,非圖無以通要”?！皠e物名者,非圖無以別要”“明書者,…非圖無以明”。9/24退出望上頁下頁G宋代鄭樵(11041162年)在《通志》中的圖學思想10元代薛景石(1280-1368年)的《梓人遺作》中的紡織機械圖10/24退出望上頁下頁元代薛景石(1280-1368年)的《梓人遺作》中的紡11工程圖學發(fā)展史課件12工程圖學發(fā)展史課件13工程圖學發(fā)展史課件14工程圖學發(fā)展史課件15工程圖學發(fā)展史課件16工程圖學發(fā)展史課件17工程圖學發(fā)展史課件18工程圖學發(fā)展史課件19工程圖學發(fā)展史課件20工程圖學發(fā)展史課件21工程圖學發(fā)展史課件22工程圖學發(fā)展史課件23工程圖學發(fā)展史課件24工程圖學發(fā)展史課件25工程圖學發(fā)展史課件26工程圖學發(fā)展史課件27工程圖學發(fā)展史課件28工程圖學發(fā)展史課件29END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓30工程圖學發(fā)展史1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴工程圖學發(fā)展史工程圖學發(fā)展史1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴只程圖學展的歷分一一一一工程圖學發(fā)展的歷史及成就紫中國古代的工程圖紫外國古代的工程圖紫蒙日《畫法幾何學》及教育思想簡介退出望上頁下頁G摘要：多媒體在21世紀快速走進了農村初中的語文教學課堂，但大多農村初中語文教師沒有認識多媒體設備在語文教學中的重要性。引遠程教育資源及影視藝術進入農村初中語文教學，可以豐富教師備課信息與優(yōu)化教學過程，從而激發(fā)學生的學習興趣。因此，課堂上多媒體多重使用，能大大提升課堂教學效率。一、在農村初中語文教學中實施影視教育的必要性多媒體是信息時代的標志，它和“信息高速公路”一起，改變著當今的世界。當然教育領域也不例外。作為一名教師，應該關注并積極投入到這一新生事物中來。所以在課堂中運用多媒體教學已成為評價教師教學能力的一個必備因素。雖然國家對農村教育的投資逐年增加，農村初中的教育教學設備已有了較大的改善，但是與城市中學相比依然差距巨大。多媒體教室數(shù)量少，設施不完備;電腦網(wǎng)絡不普及，信息閉塞，學校圖書數(shù)量有限，內容陳舊;學生家庭讀書氛圍缺失，存書量幾乎為零，學生不讀書，或者只閱讀娛樂膚淺的低級雜志。綜合來看，在農村初中，自主搜集信息的條件不具備，讀名著的條件不具備，語文教學僅局限于一書一室一校，環(huán)境狹隘，滿足不了實際的需要。農村學生知識面相對較窄，其思維也往往限于課堂所講知識，課外閱讀量小，思維難于開闊。在語文教學中課件制作上這些往往不能得到重視?？茖W運用多媒體，必須遵循學生認識事物的規(guī)律。由于使用電教媒體不受空間和時間的限制，隨意性強、可控性好，在教學時空上和學生能力培養(yǎng)上可起到優(yōu)化作用，所以要求語文教師要充分利用這一點，從學生實際出發(fā)，因材施教。要以學生如何達到學習目標為中心，從學生的認識水平、實際需要考慮，讓學生樂于學習，使電教媒體發(fā)揮語文學科思想教育和開發(fā)智力的作用，使學生獲取新的知識和能力，在理解和運用語言中潛移默化地受到教育。二、教師運用遠程教育資源來優(yōu)化備課方式傳統(tǒng)的教師備課都是在書本中完成的，教案一般內容較貧乏，知識信息含量較低。在遠程教育資源下備課，形成的電子教案可以做到圖、文、聲、像并茂美觀整潔。遠程教育資源中的多媒體課件集聲音、圖片、影像等多種表現(xiàn)方式于一體，能刺激學生各種感官，從而大大提高學生的學習興趣，活躍學生思維。具體做法如下：1.建立資料庫，優(yōu)化備課資源將遠程教育資源中的相關內容經(jīng)過復制，可直接形成為教案，也可將資源中相關內容、個人教案與其他教案資料、其他網(wǎng)絡獲得的優(yōu)秀教案有機結合，取長補短，整理出適合自己教學思路和學生水平的教案，作為本人使用的教案。2.創(chuàng)設教學情境，讓語文課堂“活”起來現(xiàn)代遠程教育走進課堂為創(chuàng)設教學情景提供了新的途徑和手段。遠程教育資源教學是創(chuàng)設情景教學最有表現(xiàn)力的現(xiàn)代化教學手段。利用遠程教育資源把不易實現(xiàn)的教學情境，通過動畫、錄像等形式，進行信息處理和圖像輸出，在屏幕上進行。例如，教學朱自清的《春》時，我讓學生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。三、在語文教學中實施影視教育的方式語文教學，應拓寬語文學習和運用的領域，充分利用課內外一切教育資源，增強學生的語文實踐機會。我們應注重跨學科學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，開闊學生的視野，提高學習的效率，應根據(jù)社會的需要不斷自我調節(jié)、更新發(fā)展，創(chuàng)造開放而富有活力的新課堂。若欲與此理念相契合，那么在農村初中語文教學中，實施與影視藝術教育的有機整合已勢在必行。我們可以播放根據(jù)文學名著改編的電視電影或片段，與作品的書面文字作對比鑒賞。在兩者的映襯對比中.一方面激發(fā)學生閱讀書面文字的興趣，幫助形象化地理解作品的內容;另一方面又能夠加深對作品各項藝術特色的理解和體會。同時，播放自然風光、風土人情、科技知識、人物專訪等專題片，作為相關課程的輔助教材。這樣既大大加深了學生對課文內容，文字表達方式、寫作手法的印象，同時還豐富課堂內容優(yōu)化教學過程。實踐證明，應用影視資料教學，可以提供形式生動活潑、內容豐富的學習資源。就語文教學而言，課堂教學肩負著培養(yǎng)學生的各種能力，從而提高文化品位、審美情趣，發(fā)展健康個性，形成健全人格的艱巨任務。因此，語文教師應充分利用現(xiàn)代化的教學設備，搜集高質量的影視資料，提高教學質量。然而，我們也要對課堂上運用多媒體的弊端有清醒的認識。不錯，學語文需要發(fā)揮大量的想象，但“一千個觀眾有一千個哈姆雷特”，每個人的觀念、想法不同，每個人的體會也不同，作品在每個人心目中所塑造的形象也不同。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學生面前，以為這是在幫助學生理解，殊不知這是把自己的意志和理解強加到學生的思維當中，擠掉了學生思考的時間，使學生缺少了思維活動的感悟過程，這是一種變相的“填鴨式”教育。漢語的教學規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)最終離不開傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實現(xiàn)。多媒體技術中聲、像、畫永遠替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。在現(xiàn)在的多媒體輔助教學的沖擊下，課堂上學生讀書的時間越來越少，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂現(xiàn)在已比較少見。所以我們在教學中還應該繼續(xù)摸索、思考、探討多媒體教學的特點，將它與傳統(tǒng)的教學方法結合起來，根據(jù)課堂需要，適量、適當?shù)厥褂?，從而為語文教學的現(xiàn)代化更好地服務。小學數(shù)學是一門重要的基礎課程，特別是對學生實施創(chuàng)新、全面落實素質教育要求而言顯得尤其重要。江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力?！边@對小學數(shù)學教育提出了更高要求，在小學數(shù)學教學中如何實施創(chuàng)新教育，談一談我的膚淺認識。一、利用興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識心理學和教育學的規(guī)律揭示：興趣是創(chuàng)新的動力和源泉。由此可見，興趣是創(chuàng)新的基礎。受小學生年齡特征和心理特征的影響，小學生無論是低年級，還是高年級學生對數(shù)學均有濃厚的興趣，表現(xiàn)在對數(shù)學知識的強烈好奇心和求知欲上，同時也體現(xiàn)在小學生對數(shù)學課的喜好程度上。教師在小學數(shù)學教學中應注意循序漸進，適時引導，不斷培養(yǎng)學生的這種興趣、好奇心和求知欲，為學生具備強烈的創(chuàng)新意識打下扎實的基礎。（一）循序漸進，由易到難，不斷保持學生的興趣。學生對數(shù)學學習的興趣能否持久，決定學生對數(shù)學知識的好奇程度。小學數(shù)學課教學必須使學生在學習中始終保持良好的興趣，才談得上在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，達到學生想創(chuàng)造的目的。這要求我們在教學中必須做到三點：一是落實小學數(shù)學課程標準的要求。課程標準是教師在課堂教學中的“根”和“本”，如果連課程標準的要求都不能落實，那創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就是無“根”無“本”的盲目培養(yǎng)了。二是一定要把握各年級各冊數(shù)學教材的編寫編排特點。在實際教學中靈活運用，連續(xù)教學不脫節(jié)，做到有的放矢，由易到難。三是不能只滿足于教會學生基本知識的簡單教學層面上，應該為學生在數(shù)學方面的發(fā)展打下扎實的基礎，將數(shù)學的基礎知識和基本技能等在教學后進行適當適量的強化訓練。（二）適時引導，持之以恒，不斷提高學生的求知欲。如果學生的求知欲停留在一個較低的層面上停滯不前，不能得到進一步的鞏固并不斷提高，必將影響學生創(chuàng)新意識的不斷發(fā)展，容易產生滿足情緒，影響學生興趣。所以，教師在數(shù)學課的教學中，特別是一堂課的由復習舊知到引入新知的教學環(huán)節(jié)中要加強對學生的引導，要利用優(yōu)秀的導語、良好的情境或適當?shù)脑O疑來不斷鞏固并提高學生的求知欲，達到節(jié)節(jié)有激勵、課課有鞏固、期期有提高，使學生對數(shù)學的求知欲持之以恒，始終保持在一個旺盛不衰減的狀態(tài)中。在創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是“起點”，只有具備強烈的創(chuàng)新意識，才有可能成為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，達到創(chuàng)新教育的要求和目標。而濃厚的興趣和強烈的求知欲是創(chuàng)新的前提，在教學中必須緊扣這兩個“要點”，才能在小學數(shù)學教學中實施并落實創(chuàng)新教育。二、體驗成功,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神的高低決定創(chuàng)新人才的質量，小學數(shù)學教學中，應該加強學生的成功體驗，培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新精神。（一）在設疑質疑釋疑中獲得成功體驗。有很多學校，特別是農村中小學，數(shù)學教師基本上是民辦轉正的而非正規(guī)院校畢業(yè)的數(shù)學專任教師，這種現(xiàn)狀造成了整個小學數(shù)學教師師資水平不高，在數(shù)學常規(guī)教學上有較大的欠缺，更談不上實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。雖然如此，結合我的教學經(jīng)驗的實踐，我認為：教師設疑，師生共同釋疑（學生個人釋疑為主）和學生質疑，教師釋疑不失為一種好的培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。我在教學九年義務教育六年制小學試用教材《數(shù)學》第十二冊《圓錐的體積》的教學時就設置了這樣的疑問：圓錐體積與圓柱體積有一定的聯(lián)系，①你能從計算圓柱體積所需要的要素中聯(lián)想到圓錐體積計算的要素嗎？（底和高）②兩者計算的要素可能存在幾種關系？（等底等高、等底不等高、等高不等底）③這幾種關系我們如何通過實踐來解決？這三個疑問的設置，一下子就把學生的興趣激發(fā)起來了，不少學生就開始七嘴八舌議論紛紛。然后教師指導學生分組實踐，不一會兒就得出了結果，然后教師再釋疑討論給予肯定和表揚，不僅順利完成了教學任務，更激活了學生創(chuàng)造性解決問題的意識。持之以恒地堅持針對不同的教學內容，設置良好的疑問，通過不同的釋疑途徑解決問題，對于培養(yǎng)學生愛創(chuàng)造的創(chuàng)新精神具有不可低估的作用。（二）在數(shù)學作品的展示講評中獲得成功體驗。蘇霍姆林斯基曾言：兒童學習愿望有源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。因此，我在小學數(shù)學教學中，特別強調將學生數(shù)學作品擇優(yōu)展示并講評，在講評時給予滿腔熱情的贊揚，充分肯定學生的努力，使之體驗到成功。我在教學中特別強調運用了上述兩種體驗成功的途徑，在設疑質疑釋疑、作品展示講評過程中，保護并激勵學生所有的創(chuàng)造愿望和嘗試，用自己良好的情感去引發(fā)學生積極的體驗，并參與到學生的情感體驗中去。這種體驗成功的教學方式為師生提供了一個共同體會創(chuàng)新愉悅，充分培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利于學生創(chuàng)造的學習環(huán)境。三、注重思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力良好的思維能力和方法是學生學會創(chuàng)新并具備較強創(chuàng)新能力的基礎，一是注重對學生進行觀察能力的培養(yǎng)，重在引導學生觀察幻燈片、簡筆畫、線段示意圖等表達的數(shù)學主題，再用自己的口頭文字表述出來。二是注意發(fā)展學生的想象力，主要是用不同形式的數(shù)學表述或數(shù)學公式或數(shù)量關系式等，再創(chuàng)同一數(shù)學主題。三是注意培養(yǎng)學生的動手操作能力，重在了解和親自實踐，這特別體現(xiàn)在一些數(shù)學公式的推導教學上。同時布置學生利用所學數(shù)學知識努力解決日常生活中的數(shù)學問題，提高創(chuàng)新能力。四、教學創(chuàng)新,教給學生創(chuàng)新方法無論什么學科要實施創(chuàng)新教育，首先都必須教育教學創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的、陳舊的不良教學觀和教學方式方法。這要求我們老師特別是數(shù)學科的教師要進行教學改革，積極投身到教改教研的洪流之中去。古人云：授之以魚，不如授之以漁。同樣的道理，要使學生學習創(chuàng)新、創(chuàng)造，不如在教學中強調教給學生方法。我在幾年小學數(shù)學教學中，摸索出了一個在農村小學比較適用的能夠激發(fā)學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的“設疑釋疑――精講教學――講評展示”的三環(huán)節(jié)教學模式。例如：我在復習九年義務教育六年制十二冊數(shù)學四單元《數(shù)和數(shù)的運算》中《整除》時，利用三環(huán)節(jié)教學模式，精心設計了下列主要內容：（一）設疑釋疑：我主要設計了五組練習：①8÷4；②7÷2；③8÷0.5；④0.9÷0.3；⑤0.8÷0.3。通過比較這五個練習的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的異同進行設疑釋疑，有利地激發(fā)了學生興趣，提高學生歸納綜合能力，順利地引入了新課。