光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件

光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)聰明出于勤奮，天才在于積累光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)聰明出于勤奮，天才在于積累光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)測量分類光學(xué)參數(shù)的測量邁克爾遜實(shí)驗(yàn)光學(xué)參量的應(yīng)用測量超聲光柵應(yīng)用反射式全息片的拍攝氣體發(fā)射光譜探測光學(xué)設(shè)計(jì)初步吸收光譜探測散射全息技術(shù)一創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師站在高高的講臺上，在教學(xué)中使用命令式的語言，規(guī)定了學(xué)生在課堂上可以做什么，不可以做什么，長此以住，打壓了學(xué)生的積極性。教師放下身段走到學(xué)生中去，定會收到許多意想不到的成果。俗話說：“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中呈現(xiàn)出的一種健康心理狀態(tài)，有利于師生共同營造良好的心理交流場所，有利于提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，敢于發(fā)表自已的獨(dú)特見解，按照自己的方式去學(xué)習(xí)和活動。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”筆者在語文教學(xué)工作中深深體會到了這一點(diǎn)。試想一下，沒有愛的教育是多么可怕啊！學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要有主動意識去參與，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，如果沒有學(xué)生積極主動地參與，學(xué)生在課堂上三緘其口，毫無反應(yīng)，那課堂猶如一潭死水，其教學(xué)效果可想而知。好學(xué)生是夸出來的，美國成功學(xué)家、現(xiàn)代社會學(xué)家卡耐基說得好：“當(dāng)我們聽到別人對我們某些長處表示贊賞之后，再聽到他的批評，心里往往會好受得多?！蔽以谥笇?dǎo)語文差生時，采用個別指導(dǎo)的方法，避免在全班同學(xué)面前公開點(diǎn)名批評他們而讓他們感到丟臉。我找他們面對面座談，先表揚(yáng)和鼓勵他們的閃光點(diǎn)，然后委婉指出不足之處，如能改正這些不足之處那就更好。這樣，學(xué)生很樂意地接受老師的指導(dǎo)，因?yàn)樗麄兠靼?，老師是真心為他們好，想幫助他們提高語文學(xué)習(xí)成績。這樣，學(xué)生便會感到老師可親可敬，師生之間的感情就建立起來了。二講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名的特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯處熞_啟學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為“樂之者”。因此，一節(jié)好的課堂往往有一個讓人眼前一亮、非常精彩的開頭，能在第一時間抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生的思維迅速集中到課堂中，從而到達(dá)好的教學(xué)效果。如在《一幅名揚(yáng)中外的畫》的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，八百年前的一天，在一條僻靜的小巷中，一幅墨香濃郁的長卷即將完工，畫的主人滿臉倦意，卻掩不住眼神里透露出來的自豪和得意之情，他就是北宋著名畫家張擇端，那幅畫就是日后享譽(yù)中外的《清明上河圖》。這幅畫主要描繪了北宋都城汴梁市民的生活狀況和汴河岸邊店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過汴河緊張繁忙的景象。細(xì)細(xì)看去，畫卷上的人物肩挑手提，你來我往，雖細(xì)小如豆，卻極為清晰。遠(yuǎn)處店鋪林立，茶館遍布，街市繁華的景象一覽無余。即使每個細(xì)小的角落，也飽含著作者的匠心，你看，河邊一個騎馬人不小心引發(fā)了一連串的故事，作者的畫技巧奪天工，真是令人贊嘆不已！通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，迅速投入到課堂學(xué)習(xí)中。三充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用現(xiàn)代教育理論要求教師要真正轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不再把課堂看作是“灌”知識給學(xué)生的地方，而是把課堂看作是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的地方，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該改變過去的“填鴨式”教學(xué)和搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，這樣的教學(xué)忽視了受教育者的主體性，其教學(xué)效率肯定不高。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個有機(jī)互動的過程，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的“主體”作用，這是教學(xué)成功的重要因素。如在《風(fēng)箏》的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手做一個風(fēng)箏，到操場去放一放，體驗(yàn)一下做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂。我問學(xué)生：假如高高飛著的風(fēng)箏線斷了，風(fēng)箏飛了，你會怎么做？課文中為什么說放風(fēng)箏是快樂的？因此，只有真正確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生主體作用才能發(fā)揮，個性的發(fā)展才有實(shí)現(xiàn)的希望。新課程理論認(rèn)為：“改變原有學(xué)生單調(diào)接受式的教學(xué)方式，建立旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的互動方式，自然成為這場改革的重要任務(wù)。”四加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)陶行知先生說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！焙芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)語文時沒有學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文就是聽說讀寫，死記硬背。我認(rèn)為，優(yōu)秀的教師在課堂上傳授的不僅是知識，同時還應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)中讓學(xué)生做到眼到、口到、心到、耳到、手到，做到不動筆就不學(xué)習(xí)，做到把書讀“活”。如在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與西沙群島的距離，教師可以在整堂課上創(chuàng)設(shè)去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導(dǎo)語貫穿整堂課。這樣的情境創(chuàng)設(shè)很能吸引三年級的小學(xué)生，課堂上他們會對西沙群島始終充滿好奇和探索的欲望，學(xué)習(xí)積極性很高。課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，對遠(yuǎn)離海洋的農(nóng)村學(xué)生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點(diǎn)描寫的方法有了更深入的理解。總之，新課程改革給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在教學(xué)中要敢于打破傳統(tǒng)思維，與時俱進(jìn)。只要我們教師去留心、去積累、去思考、去探索、去完善，小學(xué)語文這塊沃土一定會異彩紛呈，達(dá)到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的理想境界。體育中的快樂教學(xué)思想是指終身體育與個性和諧發(fā)展的統(tǒng)一。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的教學(xué)，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，體育教學(xué)成了教師個人的表演舞臺，這樣的教學(xué)肯定不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，不利于體育教學(xué)效率的提高。在這種情況下，實(shí)行快樂教學(xué)對于提高體育教學(xué)效率顯得很重要。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)闡述如下提高學(xué)生積極性的途徑。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣“樂而有益，益能生效”。也就是說，快樂的心態(tài)和快樂的事能給人的身心健康帶來好處。教師在教學(xué)過程中，要充分地調(diào)動“教”和“學(xué)”的積極性，使教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”和“玩”的和諧統(tǒng)一，在融洽合作的氛圍中發(fā)展，提高教學(xué)效率。1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望離不開一定的學(xué)習(xí)情境，要讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境教學(xué)中鍛煉身體，強(qiáng)身健體。例如，可以選用《運(yùn)動員進(jìn)行曲》、《生命之杯》等節(jié)奏明快又積極向上的音樂進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生隨著不同的音樂節(jié)拍創(chuàng)編對應(yīng)的動作組合，在歡樂輕松的氛圍中達(dá)到鍛煉身體的目的，這也有利于促進(jìn)教學(xué)的和諧發(fā)展。2.運(yùn)用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，既能鍛煉學(xué)生的身體，又能對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如在進(jìn)行400米賽跑比賽時，教師可以進(jìn)行情境教學(xué)，在跑道上放入一些障礙物和標(biāo)志物若干個。畫出一些圖形，代表高山、小河、獨(dú)木橋，要求大家越過“高山”，跳過“小河”，走過“小橋”，并且跑完兩圈到老師這里報(bào)道。教師要告訴學(xué)生前方的道路充滿艱辛，這樣學(xué)生的好奇心就被激起，產(chǎn)生參與到情境教學(xué)活動中來的動力。有的學(xué)生在賽跑過程中，摔倒掉竿了，其他學(xué)生就會過來幫忙，這不影響學(xué)生的參與積極性。這樣在增加練習(xí)難度的同時，也讓學(xué)生完成了增加運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動量的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)慢速跑的熱情，落實(shí)了“快樂體育”的教學(xué)思想。二、游戲教學(xué)可以促進(jìn)“快樂體育”教學(xué)的實(shí)施體育游戲教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，有組織地穿插一些游戲教學(xué)，能夠提高學(xué)生對機(jī)械訓(xùn)練的積極性，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，消除機(jī)械的訓(xùn)練給學(xué)生帶來的疲勞，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生留下愉快的回憶。因此，在實(shí)施體育快樂教學(xué)的活動中，充分地運(yùn)用體育游戲這種形式是很有必要的。1.根據(jù)不同的體育項(xiàng)目特點(diǎn)和要求選擇運(yùn)用，充分結(jié)合體育游戲教學(xué)，挖掘?qū)W生的體育潛能，轉(zhuǎn)移學(xué)生的緊張心情，讓學(xué)生在快樂和有趣的活動中領(lǐng)悟體育的基本技能。例如在講授發(fā)展腿部力量時，可以引進(jìn)如“立定跳遠(yuǎn)”、“時代列車”、“雙人蹲跳”“蛙跳接力”等游戲。再如教學(xué)發(fā)展上肢力量的知識時，可以引入“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戲，讓學(xué)生能夠輕松愉悅地學(xué)習(xí)。這樣的游戲教學(xué)可以很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握技術(shù)技巧。筆者根據(jù)訓(xùn)練的特點(diǎn)，創(chuàng)編出一些符合當(dāng)時的教學(xué)游戲，將枯燥的技術(shù)訓(xùn)練融入體育游戲中，增強(qiáng)基礎(chǔ)體育的反復(fù)性和單調(diào)性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如在教授籃球運(yùn)動中的一些技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)動作和配合等知識時，由于這些技術(shù)知識的理論性比較強(qiáng)，單純講解會顯得枯燥和單調(diào)，加上初中學(xué)生的注意力不易持久集中，就造成學(xué)生在練習(xí)時，有些技術(shù)不到位，不能達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。筆者把籃球技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合為素材創(chuàng)編成有趣的游戲，加入一些NBA里比較有名的球星充當(dāng)游戲中的角色A、B、C等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)這些技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合，根據(jù)自己喜愛的球星充當(dāng)游戲里面的人物，這樣既可避免單純的技術(shù)講解帶來的枯燥感，又可讓學(xué)生覺得游戲教學(xué)很新鮮，提高學(xué)生的參與性和積極性。三、采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，有效促進(jìn)體育教學(xué)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在實(shí)施快樂教學(xué)的過程中，教師要緊扣“玩”的主題，使學(xué)生在體育運(yùn)動中感受到體育帶來的快樂和喜悅，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，為終身體育意識的樹立奠定良好的基礎(chǔ)。1.“快樂體育”教學(xué)強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的個性和現(xiàn)有的知識水平（身體素質(zhì)和知識水平），享受體育運(yùn)動帶來的樂趣，讓學(xué)生真正“享受體育”。例如以舞蹈為主的“快樂”體育教學(xué)的實(shí)施，筆者一般會根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點(diǎn)，同時以男女生喜愛的現(xiàn)代交際舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主要內(nèi)容，穿插一些有特色的民族舞，再把這些舞蹈貫穿課堂教學(xué)的始終，讓師生在優(yōu)美的旋律中跳動起來、舞動起來，并且快樂地笑出來。學(xué)生在歡快的氣氛中調(diào)節(jié)肌體，放松身心，這樣既有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能強(qiáng)化學(xué)生的審美意識，有效推進(jìn)快樂教學(xué)的實(shí)施。2.體育教師要做快樂的指導(dǎo)者。在實(shí)施快樂教學(xué)的過程中，教師必須緊扣“玩”的主題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在玩中掌握知識和樂趣。例如教學(xué)“跳遠(yuǎn)和跳繩”時，教師要根據(jù)學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下挑戰(zhàn)自我和超越自我，這樣學(xué)生會真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育帶來的樂趣。四、快樂體育的實(shí)踐意義1.快樂體育的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)中單純地對學(xué)生傳授知識技能概念的教學(xué)模式，讓學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時培養(yǎng)人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。2.快樂體育教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲的灌輸式模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)中的主體，提高師生互動的頻率，讓學(xué)生的體育技能、意識和精神都得到培養(yǎng)。教學(xué)要以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的利益、要求和興趣出發(fā)，讓學(xué)生感覺到在課堂中“享受體育”是一項(xiàng)具有時代意義的教育實(shí)踐活動。這樣，教師在推進(jìn)“快樂體育”的教學(xué)過程中更好地開展“快樂培養(yǎng)、激趣吸引和鼓舞促進(jìn)”的教學(xué)活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與成功信念，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育發(fā)展意識奠基堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)聰明出于勤奮，天才在于積累光學(xué)測量1光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)2光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件3光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件4光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件5光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件6光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件7光柵光譜儀與OMA●●●●●●●●●●●●●●光柵光譜儀與OMA8內(nèi)容引言:介紹光譜儀的基本情況OMA:說明什么是OMACCD的知識WGD-6型光譜儀:結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)四、WGD-6在教學(xué)中的應(yīng)用:Na原子光譜●五、其它:其它相關(guān)譜儀內(nèi)容9引言電磁波的強(qiáng)度作為波長或頻率的函數(shù)即為所謂波譜。在電磁波譜中,一般將波長從1×102~1×10+3μm的譜段稱為光學(xué)光譜光學(xué)光譜又可進(jìn)一步分為:真空紫外:1×102~2×10-1近紫外可見:2×101~7×101pm近紅外:7×10-1~1×10°gm其它波段的電磁波譜有γ譜,X射線譜,電子順磁共振譜,核磁共振波譜特別是光譜是研究物質(zhì)成份和結(jié)構(gòu)的重要手段。引言10光譜儀的構(gòu)成●光譜儀一般由5部分構(gòu)成1光源2照明準(zhǔn)直3分光4成像5接收物質(zhì)(棱鏡直讀2.分子吸收2.衍射2.照相3.喇曼散射3.干涉(F-P)3.光電4.熒光4.付氏5.激光CMOS6.氙燈鎢燈光譜儀的構(gòu)成11光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件12光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件13光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件14光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件15光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件16光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件17光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件18光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件19光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件20光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件21光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件22光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件23光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件24光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件25光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件26光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件27光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件28光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件29光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件30光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件31光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件32光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件33光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件34光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件35光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件36光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件3766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特38光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)聰明出于勤奮，天才在于積累光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)聰明出于勤奮，天才在于積累光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)測量分類光學(xué)參數(shù)的測量邁克爾遜實(shí)驗(yàn)光學(xué)參量的應(yīng)用測量超聲光柵應(yīng)用反射式全息片的拍攝氣體發(fā)射光譜探測光學(xué)設(shè)計(jì)初步吸收光譜探測散射全息技術(shù)一創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師站在高高的講臺上，在教學(xué)中使用命令式的語言，規(guī)定了學(xué)生在課堂上可以做什么，不可以做什么，長此以住，打壓了學(xué)生的積極性。教師放下身段走到學(xué)生中去，定會收到許多意想不到的成果。俗話說：“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中呈現(xiàn)出的一種健康心理狀態(tài)，有利于師生共同營造良好的心理交流場所，有利于提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，敢于發(fā)表自已的獨(dú)特見解，按照自己的方式去學(xué)習(xí)和活動。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！惫P者在語文教學(xué)工作中深深體會到了這一點(diǎn)。試想一下，沒有愛的教育是多么可怕??！學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要有主動意識去參與，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，如果沒有學(xué)生積極主動地參與，學(xué)生在課堂上三緘其口，毫無反應(yīng)，那課堂猶如一潭死水，其教學(xué)效果可想而知。好學(xué)生是夸出來的，美國成功學(xué)家、現(xiàn)代社會學(xué)家卡耐基說得好：“當(dāng)我們聽到別人對我們某些長處表示贊賞之后，再聽到他的批評，心里往往會好受得多。”我在指導(dǎo)語文差生時，采用個別指導(dǎo)的方法，避免在全班同學(xué)面前公開點(diǎn)名批評他們而讓他們感到丟臉。我找他們面對面座談，先表揚(yáng)和鼓勵他們的閃光點(diǎn)，然后委婉指出不足之處，如能改正這些不足之處那就更好。這樣，學(xué)生很樂意地接受老師的指導(dǎo)，因?yàn)樗麄兠靼?，老師是真心為他們好，想幫助他們提高語文學(xué)習(xí)成績。這樣，學(xué)生便會感到老師可親可敬，師生之間的感情就建立起來了。二講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名的特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯處熞_啟學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為“樂之者”。因此，一節(jié)好的課堂往往有一個讓人眼前一亮、非常精彩的開頭，能在第一時間抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生的思維迅速集中到課堂中，從而到達(dá)好的教學(xué)效果。如在《一幅名揚(yáng)中外的畫》的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，八百年前的一天，在一條僻靜的小巷中，一幅墨香濃郁的長卷即將完工，畫的主人滿臉倦意，卻掩不住眼神里透露出來的自豪和得意之情，他就是北宋著名畫家張擇端，那幅畫就是日后享譽(yù)中外的《清明上河圖》。這幅畫主要描繪了北宋都城汴梁市民的生活狀況和汴河岸邊店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過汴河緊張繁忙的景象。細(xì)細(xì)看去，畫卷上的人物肩挑手提，你來我往，雖細(xì)小如豆，卻極為清晰。遠(yuǎn)處店鋪林立，茶館遍布，街市繁華的景象一覽無余。即使每個細(xì)小的角落，也飽含著作者的匠心，你看，河邊一個騎馬人不小心引發(fā)了一連串的故事，作者的畫技巧奪天工，真是令人贊嘆不已！通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，迅速投入到課堂學(xué)習(xí)中。三充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用現(xiàn)代教育理論要求教師要真正轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不再把課堂看作是“灌”知識給學(xué)生的地方，而是把課堂看作是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的地方，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該改變過去的“填鴨式”教學(xué)和搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，這樣的教學(xué)忽視了受教育者的主體性，其教學(xué)效率肯定不高。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個有機(jī)互動的過程，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的“主體”作用，這是教學(xué)成功的重要因素。如在《風(fēng)箏》的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手做一個風(fēng)箏，到操場去放一放，體驗(yàn)一下做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂。我問學(xué)生：假如高高飛著的風(fēng)箏線斷了，風(fēng)箏飛了，你會怎么做？課文中為什么說放風(fēng)箏是快樂的？因此，只有真正確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生主體作用才能發(fā)揮，個性的發(fā)展才有實(shí)現(xiàn)的希望。新課程理論認(rèn)為：“改變原有學(xué)生單調(diào)接受式的教學(xué)方式，建立旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的互動方式，自然成為這場改革的重要任務(wù)。”四加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)陶行知先生說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時沒有學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文就是聽說讀寫，死記硬背。我認(rèn)為，優(yōu)秀的教師在課堂上傳授的不僅是知識，同時還應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)中讓學(xué)生做到眼到、口到、心到、耳到、手到，做到不動筆就不學(xué)習(xí)，做到把書讀“活”。如在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與西沙群島的距離，教師可以在整堂課上創(chuàng)設(shè)去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導(dǎo)語貫穿整堂課。這樣的情境創(chuàng)設(shè)很能吸引三年級的小學(xué)生，課堂上他們會對西沙群島始終充滿好奇和探索的欲望，學(xué)習(xí)積極性很高。課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，對遠(yuǎn)離海洋的農(nóng)村學(xué)生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點(diǎn)描寫的方法有了更深入的理解?？傊抡n程改革給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在教學(xué)中要敢于打破傳統(tǒng)思維，與時俱進(jìn)。只要我們教師去留心、去積累、去思考、去探索、去完善，小學(xué)語文這塊沃土一定會異彩紛呈，達(dá)到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的理想境界。體育中的快樂教學(xué)思想是指終身體育與個性和諧發(fā)展的統(tǒng)一。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的教學(xué)，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，體育教學(xué)成了教師個人的表演舞臺，這樣的教學(xué)肯定不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，不利于體育教學(xué)效率的提高。在這種情況下，實(shí)行快樂教學(xué)對于提高體育教學(xué)效率顯得很重要。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)闡述如下提高學(xué)生積極性的途徑。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣“樂而有益，益能生效”。也就是說，快樂的心態(tài)和快樂的事能給人的身心健康帶來好處。教師在教學(xué)過程中，要充分地調(diào)動“教”和“學(xué)”的積極性，使教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”和“玩”的和諧統(tǒng)一，在融洽合作的氛圍中發(fā)展，提高教學(xué)效率。1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望離不開一定的學(xué)習(xí)情境，要讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境教學(xué)中鍛煉身體，強(qiáng)身健體。例如，可以選用《運(yùn)動員進(jìn)行曲》、《生命之杯》等節(jié)奏明快又積極向上的音樂進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生隨著不同的音樂節(jié)拍創(chuàng)編對應(yīng)的動作組合，在歡樂輕松的氛圍中達(dá)到鍛煉身體的目的，這也有利于促進(jìn)教學(xué)的和諧發(fā)展。2.運(yùn)用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，既能鍛煉學(xué)生的身體，又能對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如在進(jìn)行400米賽跑比賽時，教師可以進(jìn)行情境教學(xué)，在跑道上放入一些障礙物和標(biāo)志物若干個。畫出一些圖形，代表高山、小河、獨(dú)木橋，要求大家越過“高山”，跳過“小河”，走過“小橋”，并且跑完兩圈到老師這里報(bào)道。教師要告訴學(xué)生前方的道路充滿艱辛，這樣學(xué)生的好奇心就被激起，產(chǎn)生參與到情境教學(xué)活動中來的動力。有的學(xué)生在賽跑過程中，摔倒掉竿了，其他學(xué)生就會過來幫忙，這不影響學(xué)生的參與積極性。這樣在增加練習(xí)難度的同時，也讓學(xué)生完成了增加運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動量的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)慢速跑的熱情，落實(shí)了“快樂體育”的教學(xué)思想。二、游戲教學(xué)可以促進(jìn)“快樂體育”教學(xué)的實(shí)施體育游戲教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，有組織地穿插一些游戲教學(xué)，能夠提高學(xué)生對機(jī)械訓(xùn)練的積極性，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，消除機(jī)械的訓(xùn)練給學(xué)生帶來的疲勞，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生留下愉快的回憶。因此，在實(shí)施體育快樂教學(xué)的活動中，充分地運(yùn)用體育游戲這種形式是很有必要的。1.根據(jù)不同的體育項(xiàng)目特點(diǎn)和要求選擇運(yùn)用，充分結(jié)合體育游戲教學(xué)，挖掘?qū)W生的體育潛能，轉(zhuǎn)移學(xué)生的緊張心情，讓學(xué)生在快樂和有趣的活動中領(lǐng)悟體育的基本技能。例如在講授發(fā)展腿部力量時，可以引進(jìn)如“立定跳遠(yuǎn)”、“時代列車”、“雙人蹲跳”“蛙跳接力”等游戲。再如教學(xué)發(fā)展上肢力量的知識時，可以引入“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戲，讓學(xué)生能夠輕松愉悅地學(xué)習(xí)。這樣的游戲教學(xué)可以很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握技術(shù)技巧。筆者根據(jù)訓(xùn)練的特點(diǎn)，創(chuàng)編出一些符合當(dāng)時的教學(xué)游戲，將枯燥的技術(shù)訓(xùn)練融入體育游戲中，增強(qiáng)基礎(chǔ)體育的反復(fù)性和單調(diào)性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如在教授籃球運(yùn)動中的一些技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)動作和配合等知識時，由于這些技術(shù)知識的理論性比較強(qiáng)，單純講解會顯得枯燥和單調(diào)，加上初中學(xué)生的注意力不易持久集中，就造成學(xué)生在練習(xí)時，有些技術(shù)不到位，不能達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。筆者把籃球技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合為素材創(chuàng)編成有趣的游戲，加入一些NBA里比較有名的球星充當(dāng)游戲中的角色A、B、C等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)這些技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合，根據(jù)自己喜愛的球星充當(dāng)游戲里面的人物，這樣既可避免單純的技術(shù)講解帶來的枯燥感，又可讓學(xué)生覺得游戲教學(xué)很新鮮，提高學(xué)生的參與性和積極性。三、采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，有效促進(jìn)體育教學(xué)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在實(shí)施快樂教學(xué)的過程中，教師要緊扣“玩”的主題，使學(xué)生在體育運(yùn)動中感受到體育帶來的快樂和喜悅，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，為終身體育意識的樹立奠定良好的基礎(chǔ)。1.“快樂體育”教學(xué)強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的個性和現(xiàn)有的知識水平（身體素質(zhì)和知識水平），享受體育運(yùn)動帶來的樂趣，讓學(xué)生真正“享受體育”。例如以舞蹈為主的“快樂”體育教學(xué)的實(shí)施，筆者一般會根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點(diǎn)，同時以男女生喜愛的現(xiàn)代交際舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主要內(nèi)容，穿插一些有特色的民族舞，再把這些舞蹈貫穿課堂教學(xué)的始終，讓師生在優(yōu)美的旋律中跳動起來、舞動起來，并且快樂地笑出來。學(xué)生在歡快的氣氛中調(diào)節(jié)肌體，放松身心，這樣既有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能強(qiáng)化學(xué)生的審美意識，有效推進(jìn)快樂教學(xué)的實(shí)施。2.體育教師要做快樂的指導(dǎo)者。在實(shí)施快樂教學(xué)的過程中，教師必須緊扣“玩”的主題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在玩中掌握知識和樂趣。例如教學(xué)“跳遠(yuǎn)和跳繩”時，教師要根據(jù)學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下挑戰(zhàn)自我和超越自我，這樣學(xué)生會真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育帶來的樂趣。四、快樂體育的實(shí)踐意義1.快樂體育的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)中單純地對學(xué)生傳授知識技能概念的教學(xué)模式，讓學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時培養(yǎng)人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。2.快樂體育教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲的灌輸式模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)中的主體，提高師生互動的頻率，讓學(xué)生的體育技能、意識和精神都得到培養(yǎng)。教學(xué)要以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的利益、要求和興趣出發(fā)，讓學(xué)生感覺到在課堂中“享受體育”是一項(xiàng)具有時代意義的教育實(shí)踐活動。這樣，教師在推進(jìn)“快樂體育”的教學(xué)過程中更好地開展“快樂培養(yǎng)、激趣吸引和鼓舞促進(jìn)”的教學(xué)活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與成功信念，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育發(fā)展意識奠基堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)聰明出于勤奮，天才在于積累光學(xué)測量39光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)40光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件41光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件42光學(xué)測量中的問題和注意事項(xiàng)課件