兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件

兒童少年期精神障礙與護(hù)理兒童少年期精神障礙與護(hù)理兒童少年期精神障礙與護(hù)理兒童少軍期精神障與擄理目錄第一節(jié)心理發(fā)育障礙2>第二節(jié)兒童少年行為和悄緒障礙第三節(jié)兒童少年期精神障礙病人的護(hù)理科技的發(fā)展促進(jìn)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力成為當(dāng)今化學(xué)教育中面臨的重要問題，正確對(duì)待其中出現(xiàn)的問題，并找出應(yīng)對(duì)措施是提高化學(xué)教育水平的必經(jīng)之路。那么怎樣在化學(xué)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力呢？我將從以下幾個(gè)方面淺談其中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)措施。一、初中化學(xué)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力方面出現(xiàn)的問題（一）傳統(tǒng)教育方式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響下，學(xué)生缺乏自己的思想觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)歷。一方面，以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，使得學(xué)生僅僅為了通過考試，一味地跟著老師講授的思路學(xué)習(xí)，淺嘗輒止，忽視了自己潛意識(shí)中那一閃而過的靈感和創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)不斷淡化，實(shí)踐能力不斷下降；另一方面，教師的教育方式將學(xué)生的思維禁錮在特定范圍內(nèi)，只注重課本上的理論教學(xué)，而忽視學(xué)生課后實(shí)踐能力的提升，扼殺了學(xué)生的好奇心。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，是突破傳統(tǒng)教育體制的重要途徑。（二）社會(huì)風(fēng)氣阻礙了創(chuàng)新環(huán)境的良好發(fā)展當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，導(dǎo)致人們急功近利、追求高速化前進(jìn)，注重眼前短期利益，而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這種消極的社會(huì)現(xiàn)狀在潛移默化中，對(duì)于青少年的發(fā)展也產(chǎn)生了不良影響，從而反映到學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。社會(huì)的迅速發(fā)展，家庭生活中日益加快的生活節(jié)奏，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中也追求高速化。首先，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生機(jī)械化地完成老師布置的作業(yè)，并不對(duì)知識(shí)予以深化和拓展。例如，學(xué)生知道蠟燭燃燒為化學(xué)反應(yīng)，冰雪融化、蘋果榨汁、墻壁滲水為非化學(xué)反應(yīng)，對(duì)于其中的本質(zhì)原因并沒有深思，也缺乏對(duì)這四個(gè)反應(yīng)的實(shí)踐探討。（三）家庭教育使得學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的意識(shí)計(jì)劃生育政策的實(shí)施，使得獨(dú)生子女在社會(huì)成員中所占的比例越來越多?，F(xiàn)代獨(dú)生子女家庭中，父母習(xí)慣性地為孩子包辦一切，過度溺愛，導(dǎo)致孩子對(duì)父母的依賴性不斷增強(qiáng)，不利于孩子獨(dú)立自主意識(shí)的形成和動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。初中化學(xué)教育注重學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。化學(xué)藥品、器具的使用，實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)，如排水法收集氣體、粗鹽提純等實(shí)驗(yàn)，更需要學(xué)生親自動(dòng)手操作，甚至利用自己的創(chuàng)新思維對(duì)實(shí)驗(yàn)器具、操作過程進(jìn)行改進(jìn)。而獨(dú)生子女正缺乏這種創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，因此，家庭教育方式需要不斷改進(jìn)。二、初中化學(xué)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的措施（一）改變傳統(tǒng)教育體制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維（1）在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的自由空間。鼓勵(lì)學(xué)生從多方面，多角度，多層次分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡量少強(qiáng)調(diào)“答案”一詞，以免禁錮學(xué)生的獨(dú)立自主思維。（2）注重對(duì)思維活躍，實(shí)踐能力較強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)。從課本理論知識(shí)的掌握、實(shí)驗(yàn)課上的操作能力，課外對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究與發(fā)現(xiàn)等多方面綜合考察學(xué)生，這將有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升實(shí)踐能力，自由的學(xué)習(xí)發(fā)展空間讓創(chuàng)新思維自由飛揚(yáng)。（二）創(chuàng)新型的社會(huì)環(huán)境，為教育發(fā)展?fàn)I造良好氛圍江澤民曾說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新為政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面注入新的生機(jī)與活力，從而促進(jìn)國家的興旺發(fā)達(dá)。反過來，創(chuàng)新型的社會(huì)環(huán)境也會(huì)反作用到社會(huì)生活的各方面。社會(huì)發(fā)展中更加注重自主研發(fā)、保護(hù)個(gè)人及團(tuán)體專利，在社會(huì)上提倡創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新。創(chuàng)新型社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需要，必然對(duì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力產(chǎn)生積極影響。創(chuàng)新型社會(huì)環(huán)境，會(huì)為中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好氛圍。（三）鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中掌握知識(shí)化學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，不親身進(jìn)行實(shí)踐就不能真正探尋到其中的奧妙。在課堂教育中，老師在教授課本理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)多開展探究性實(shí)驗(yàn)，例如：利用化學(xué)知識(shí)讓學(xué)生自制飲料，粗鹽提純，制作簡(jiǎn)易凈水器，與生活密切聯(lián)系起來，將枯燥無味的理論知識(shí)變?yōu)榕d趣盎然的小魔術(shù)?？梢允箤W(xué)生置身于無限的知識(shí)天地，陶醉于在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中通過親身實(shí)踐帶來的樂趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)，并運(yùn)用到日常生活中，也逐漸提升了實(shí)踐能力。（四）豐富課外化學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生參加競(jìng)賽（1）創(chuàng)辦興趣型社團(tuán)中心，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行小制作，小發(fā)明，并由老師進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，推選優(yōu)秀學(xué)生參加各類創(chuàng)新型知識(shí)競(jìng)賽，還可以定期進(jìn)行化學(xué)知識(shí)專題講座，讓學(xué)生獲取更多、更新的信息，更加深入的了解化學(xué)。（2）學(xué)校還可以與校外企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，組織學(xué)生參觀并進(jìn)行勞動(dòng)。這樣既可以增加學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大視野，開闊眼界，也能夠了解企業(yè)發(fā)展對(duì)于化學(xué)知識(shí)的最新需求。（五）改變家庭教育觀念父母對(duì)于孩子的疼愛是出于本性，但不應(yīng)是過度的溺愛。父母應(yīng)果斷的抓住一切時(shí)機(jī)，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，孩子也會(huì)從中得到樂趣。在面臨困難時(shí)，父母更不應(yīng)該包辦一切，應(yīng)給予孩子更多的鼓勵(lì)和面臨困境的勇氣，讓孩子在解決困難的過程中提高實(shí)踐能力，活躍思維，為創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作鋪墊?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛保改笇?duì)孩子的影響是潛移默化、根深蒂固的，父母的創(chuàng)造性思維也會(huì)影響孩子。父母也應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介中，選取易于孩子接受的知識(shí)，與孩子共同學(xué)習(xí)、探討。在家中與孩子一起做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，建立融洽的家庭關(guān)系，與孩子像朋友一樣相處，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三、結(jié)束語創(chuàng)新是一個(gè)國家繁榮昌盛的不竭動(dòng)力，是一個(gè)社會(huì)不斷前進(jìn)的靈魂，是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵所在。那么，在初中化學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升實(shí)踐能力就尤為重要。在社會(huì)、學(xué)校、家庭，學(xué)生個(gè)人的共同努力下，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的探究分析問題的能力會(huì)得到鍛煉，教育中學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力會(huì)得到不斷提升，相信初中化學(xué)教育將會(huì)取得巨大進(jìn)步。一,調(diào)查目的:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫字明確指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！本拍炅x務(wù)教育初中課本《寫字》要求:“作為中學(xué)生必須了解漢字的書寫知識(shí),重視書寫訓(xùn)練,努力把漢字寫得正確、規(guī)范、美觀?！苯陙?農(nóng)村初中生的字寫得越來越丑,越來越不規(guī)范。原因當(dāng)然是多方面的,但作為書寫基本要素之一的書寫工具,對(duì)學(xué)生的書寫有多大影響?在農(nóng)村中學(xué)階段,書寫工具的分布狀況如何?在初中語文及各科教學(xué)中,有無必要強(qiáng)調(diào)書寫工具的選擇?二、調(diào)查對(duì)象及范圍:長(zhǎng)寧縣桃坪鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校初中部。本次調(diào)查的學(xué)生包括七年級(jí)2個(gè)班級(jí)103人,八年級(jí)2個(gè)班級(jí)101人,九年級(jí)2個(gè)班級(jí)98人,共計(jì)302人。其中男生159人,女生143人。三、調(diào)查方法:問卷法、談話交流法、個(gè)案分析法、總結(jié)、歸納法。四、調(diào)查問卷:桃坪鄉(xiāng)初中生書寫工具使用情況的調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們:你的漢字書寫如何?你想寫出一手漂亮的字嗎?本調(diào)查為全面了解農(nóng)村初中生的寫字現(xiàn)狀,了解寫字工具對(duì)學(xué)生書寫狀況的影響以及學(xué)生選擇書寫工具動(dòng)因等而設(shè)計(jì)。請(qǐng)你配合工作,如實(shí)地回答下列問題。謝謝!請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)可的選項(xiàng)支前打“√”(限選一項(xiàng))。特別提醒:同學(xué)們所說的簽字筆、中性筆,實(shí)質(zhì)上都是圓珠筆。1、最常用的書寫工具是:a鋼筆;b圓珠筆;c其它。2、選擇書寫工具首先考慮的因素是:a為寫好看字,b使用方便;c價(jià)錢便宜;d書寫流利;e其它。3、寫字課時(shí)使用的書寫工具是:a鋼筆lb圓珠筆;c其它。4、寫字課時(shí)使用的書寫工具與平時(shí)使用的書寫工具:a--致,b不一致。5、你認(rèn)為使用哪種硬筆書寫的字較規(guī)范:a鋼筆Ib?圓珠筆;c其它。6、教師在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時(shí),強(qiáng)調(diào)書寫工具?:a經(jīng)常;b偶爾,c從不。五、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì):(一)、問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì):發(fā)出問卷302份,收回問卷302份,有效問卷301份。1、經(jīng)常使用鋼筆的39人,占12.96%;經(jīng)常使用圓珠筆的240人,79.73%;經(jīng)常使用其它書寫工具的22人,7.31%;2、選擇書寫工具首先考慮為寫好字的占26人,占8.64%考慮使用方便的169人,56.15%;考慮書寫工具價(jià)錢便宜的61人,20.27%;認(rèn)為要書寫流利的43人,14.28%;其它因素的占2人,0.66%。3、寫字課時(shí)使用鋼筆的269人,占89.37%,使用圓珠筆的29人,占9.63%;使用其它硬筆的3人,占1%;4、寫字課時(shí)使用的書寫工具與平時(shí)使用的書寫工具一致的占48人,占15.95%}不一致的253人,占84.05%;5、認(rèn)為使用鋼筆寫出的字較規(guī)范的占266人,占88.37%;認(rèn)為使用圓珠筆寫出的字較規(guī)范的30人,占9.97%,認(rèn)為使用其它書寫工具寫出的字較規(guī)范的人5人,占1.67%;6、認(rèn)為教師在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時(shí),經(jīng)常強(qiáng)調(diào)書寫工具的49人占16.28%;偶爾強(qiáng)調(diào)的57人占18.94%,從不強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫工具的195人占64.78%。(二)通過談話交流、個(gè)案分析等得出學(xué)生取舍鋼筆和圓珠筆的原因如下:1、鋼筆太昂貴,最便宜的一支筆也得幾塊錢,圓珠筆較便宜,最便宜的僅幾毛錢;2、鋼筆選擇紙張,質(zhì)量差的紙,要浸墨,圓珠筆不擇紙;3、鋼筆要經(jīng)常吸水,較麻煩;4、有些墨水要堵筆頭,懶得清洗;5、圓珠筆書寫速度快,鋼筆書寫速度慢;6、大家都用圓珠筆;7、從小就用圓珠筆,習(xí)慣了;8、;圓珠筆書寫清潔,鋼筆有時(shí)好掉水;9、不喜歡用鋼筆,只喜歡用圓珠筆;六:調(diào)查結(jié)果分析與思考:從上述調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果不難看出,圓珠筆是當(dāng)前農(nóng)村初中生的主流書寫工具,占79%以上;盡管寫字課時(shí)89%以上的學(xué)生使用鋼筆,88%以上的學(xué)生認(rèn)為使用鋼筆寫出的字較規(guī)范,而認(rèn)為使用圓珠筆寫出的字較規(guī)范的僅占9.97%,但寫字課時(shí)使用的書寫工具與平時(shí)使用的書寫工具一致的僅占15.95%;而各學(xué)科教師在教學(xué)過程中,能夠讓學(xué)生感覺到經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫工具的僅占15.24%,60%以上的學(xué)生都認(rèn)可課任教師從不強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫工具?？梢?從教師到學(xué)生,對(duì)書寫工具對(duì)學(xué)生書寫狀況的影響的重要性大多認(rèn)識(shí)淺薄,重視不夠,換一句話來說,大多數(shù)學(xué)生從內(nèi)心里就沒有想從平時(shí)的書寫中去練就一手好字。學(xué)生們關(guān)注的是如何節(jié)省,如何寫地快,用什么筆簡(jiǎn)便……無怪乎我們農(nóng)村的初中生寫起字來“龍飛鳳舞”,權(quán)杖那圓珠筆端迅速滾動(dòng)的“珠?！?。因此,為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臅鴮懝ぞ?逐步提高書寫素養(yǎng),應(yīng)強(qiáng)化師生的書寫意識(shí),讓學(xué)生、家長(zhǎng)喜歡上鋼筆,自愿自覺地選擇鋼筆。就此,筆者作了如下思考,拋磚以引玉:(一)初中教師要與小學(xué)階段的教師達(dá)成思想統(tǒng)一,最好讓學(xué)生從三年級(jí)起就一直使用鋼筆,嚴(yán)格控制學(xué)生使用圓珠筆,使之成為習(xí)慣。(二)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣,做到書本筆墨各有定處,管好自己的財(cái)物,減少不必要的損失;同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì),說明讓孩子使用鋼筆的重要性,讓(轉(zhuǎn)下頁)家長(zhǎng)絕對(duì)支持孩子用鋼筆書寫。(三)定期開展鋼筆字書寫比賽,提高學(xué)生對(duì)寫字的興趣和關(guān)注度;在學(xué)校各類活動(dòng)的獎(jiǎng)品設(shè)置上優(yōu)先考慮獎(jiǎng)勵(lì)鋼筆;在考試、書面競(jìng)賽等場(chǎng)合,學(xué)校有意識(shí)地提供墨水、備用鋼筆。(四)教師以身作則,拒絕使用圓珠筆,批改作業(yè)使用紅墨水鋼筆;在鋼筆書寫比賽中應(yīng)設(shè)教師組,把教師的鋼筆字作品和學(xué)生的優(yōu)秀作品一并展示出來;(五)在作業(yè)、作文評(píng)改中,教師對(duì)使用圓珠筆的降一個(gè)級(jí)評(píng)價(jià)、打分,促使學(xué)生自覺使用鋼筆。兒童少年期精神障礙與護(hù)理兒童少年期精神障礙與護(hù)理兒童少年期精1兒童少軍期精神障與擄理兒童少軍期精神障2目錄第一節(jié)心理發(fā)育障礙2>第二節(jié)兒童少年行為和悄緒障礙第三節(jié)兒童少年期精神障礙病人的護(hù)理目錄3狠抓教材出版工作不放松學(xué)習(xí)目的通過學(xué)習(xí)兒童少年期精神障礙常見幾種疾病的流行病學(xué)、病因、臨床表現(xiàn)、治療及護(hù)理,您應(yīng)該能夠列舉岀兒童少年期精神障礙常見疾病,并根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)提出適合該病人的護(hù)理診斷及護(hù)理措施。學(xué)習(xí)要點(diǎn)L童少年期精神障礙常見疾病的分類、概念、臨床表現(xiàn)、治療及護(hù)理。狠抓教材出版工作不放松4第一節(jié)心理發(fā)育障礙定義指兒童出生以后由于各種有害因素的影響,導(dǎo)致兒童的認(rèn)知、情感、意志行為、能力和性格等發(fā)育受到阻礙,不能達(dá)到相對(duì)應(yīng)的年齡水平分類精神發(fā)育遲滯、特定性發(fā)育障礙、廣泛性發(fā)育障礙第一節(jié)心理發(fā)育障礙5精神發(fā)育遲滯(-)定義是一組起病于中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟(18歲)以前,由生物、心理及社會(huì)因素所導(dǎo)致的精神發(fā)育不全或受阻,其臨床特征為智力發(fā)育低下和社會(huì)適應(yīng)困難,同時(shí)可伴有其他精神障礙或軀體疾病精神發(fā)育遲滯6)病因遺傳因素遺傳代謝性疾病先天性顱腦畸形圍產(chǎn)期有害因素出生后因素)病因7智力低下和社三)床表現(xiàn)★■輕度:智商為50~69。語言發(fā)育遲緩,理解分析和抽象思維能力差?？蓮氖潞?jiǎn)單而非技術(shù)性工作。中度:智商為35~49。語言發(fā)育差,發(fā)音含糊不清,不能適應(yīng)小學(xué)?？蓪W(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生活自理重度:智商為20~34。語言運(yùn)動(dòng)功能嚴(yán)重受損,不能計(jì)數(shù)勞動(dòng),需要照顧。合并腦損害。極重度:智商20以下。無語言能力,不會(huì)躲避危險(xiǎn),不認(rèn)識(shí)親人和環(huán)境,生活不能自理。合并腦損害,伴有軀體畸形智力低下和社8四)診斷起病于18歲以前。智力明顯低于同齡人的平均水平,智商低于70。存在不同程度的社會(huì)適應(yīng)困難四)診斷9(五)鑒別診斷暫時(shí)性發(fā)育遲緩特定性發(fā)育障礙精神分裂癥(五)鑒別診斷10(六)治療及預(yù)防治療原則:教育訓(xùn)練為主,藥物治療為輔早期預(yù)防是關(guān)鍵預(yù)防的基本措施包括:開展遺傳咨詢,做好圍產(chǎn)期保健,對(duì)圍生期高危兒采取早期干預(yù)等措施。(六)治療及預(yù)防11兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件12兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件13兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件14兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件15兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件16兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件17兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件18兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件19兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件20兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件21兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件22兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件23兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件24兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件25兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件26兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件27兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件28兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件29兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件30兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件31兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件32兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件33兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件34兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件35兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件36兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件37兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件38兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件39兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件40兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件41兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件42兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件43兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件44兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件45兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件46兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件47兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件48兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件49兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件50兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件51兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件52兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件53兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件54兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件55兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件56兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件57兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件58兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件59兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件60兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件61兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件62兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件63兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件64兒童少年期精神障礙與護(hù)理課件6551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、66兒童少年期精神障礙與護(hù)理兒童少年期精神障礙與護(hù)理兒童少年期精神障礙與護(hù)理兒童少軍期精神障與擄理目錄第一節(jié)心理發(fā)育障礙2>第二節(jié)兒童少年行為和悄緒障礙第三節(jié)兒童少年期精神障礙病人的護(hù)理科技的發(fā)展促進(jìn)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力成為當(dāng)今化學(xué)教育中面臨的重要問題，正確對(duì)待其中出現(xiàn)的問題，并找出應(yīng)對(duì)措施是提高化學(xué)教育水平的必經(jīng)之路。那么怎樣在化學(xué)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力呢？我將從以下幾個(gè)方面淺談其中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)措施。一、初中化學(xué)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力方面出現(xiàn)的問題（一）傳統(tǒng)教育方式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響下，學(xué)生缺乏自己的思想觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)歷。一方面，以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，使得學(xué)生僅僅為了通過考試，一味地跟著老師講授的思路學(xué)習(xí)，淺嘗輒止，忽視了自己潛意識(shí)中那一閃而過的靈感和創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)不斷淡化，實(shí)踐能力不斷下降；另一方面，教師的教育方式將學(xué)生的思維禁錮在特定范圍內(nèi)，只注重課本上的理論教學(xué)，而忽視學(xué)生課后實(shí)踐能力的提升，扼殺了學(xué)生的好奇心。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，是突破傳統(tǒng)教育體制的重要途徑。（二）社會(huì)風(fēng)氣阻礙了創(chuàng)新環(huán)境的良好發(fā)展當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，導(dǎo)致人們急功近利、追求高速化前進(jìn)，注重眼前短期利益，而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這種消極的社會(huì)現(xiàn)狀在潛移默化中，對(duì)于青少年的發(fā)展也產(chǎn)生了不良影響，從而反映到學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。社會(huì)的迅速發(fā)展，家庭生活中日益加快的生活節(jié)奏，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中也追求高速化。首先，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生機(jī)械化地完成老師布置的作業(yè)，并不對(duì)知識(shí)予以深化和拓展。例如，學(xué)生知道蠟燭燃燒為化學(xué)反應(yīng)，冰雪融化、蘋果榨汁、墻壁滲水為非化學(xué)反應(yīng)，對(duì)于其中的本質(zhì)原因并沒有深思，也缺乏對(duì)這四個(gè)反應(yīng)的實(shí)踐探討。（三）家庭教育使得學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的意識(shí)計(jì)劃生育政策的實(shí)施，使得獨(dú)生子女在社會(huì)成員中所占的比例越來越多?，F(xiàn)代獨(dú)生子女家庭中，父母習(xí)慣性地為孩子包辦一切，過度溺愛，導(dǎo)致孩子對(duì)父母的依賴性不斷增強(qiáng)，不利于孩子獨(dú)立自主意識(shí)的形成和動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。初中化學(xué)教育注重學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。化學(xué)藥品、器具的使用，實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)，如排水法收集氣體、粗鹽提純等實(shí)驗(yàn)，更需要學(xué)生親自動(dòng)手操作，甚至利用自己的創(chuàng)新思維對(duì)實(shí)驗(yàn)器具、操作過程進(jìn)行改進(jìn)。而獨(dú)生子女正缺乏這種創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，因此，家庭教育方式需要不斷改進(jìn)。二、初中化學(xué)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的措施（一）改變傳統(tǒng)教育體制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維（1）在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的自由空間。鼓勵(lì)學(xué)生從多方面，多角度，多層次分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡量少強(qiáng)調(diào)“答案”一詞，以免禁錮學(xué)生的獨(dú)立自主思維。（2）注重對(duì)思維活躍，實(shí)踐能力較強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)。從課本理論知識(shí)的掌握、實(shí)驗(yàn)課上的操作能力，課外對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究與發(fā)現(xiàn)等多方面綜合考察學(xué)生，這將有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升實(shí)踐能力，自由的學(xué)習(xí)發(fā)展空間讓創(chuàng)新思維自由飛揚(yáng)。（二）創(chuàng)新型的社會(huì)環(huán)境，為教育發(fā)展?fàn)I造良好氛圍江澤民曾說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新為政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面注入新的生機(jī)與活力，從而促進(jìn)國家的興旺發(fā)達(dá)。反過來，創(chuàng)新型的社會(huì)環(huán)境也會(huì)反作用到社會(huì)生活的各方面。社會(huì)發(fā)展中更加注重自主研發(fā)、保護(hù)個(gè)人及團(tuán)體專利，在社會(huì)上提倡創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新。創(chuàng)新型社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需要，必然對(duì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力產(chǎn)生積極影響。創(chuàng)新型社會(huì)環(huán)境，會(huì)為中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好氛圍。（三）鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中掌握知識(shí)化學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，不親身進(jìn)行實(shí)踐就不能真正探尋到其中的奧妙。在課堂教育中，老師在教授課本理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)多開展探究性實(shí)驗(yàn)，例如：利用化學(xué)知識(shí)讓學(xué)生自制飲料，粗鹽提純，制作簡(jiǎn)易凈水器，與生活密切聯(lián)系起來，將枯燥無味的理論知識(shí)變?yōu)榕d趣盎然的小魔術(shù)。可以使學(xué)生置身于無限的知識(shí)天地，陶醉于在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中通過親身實(shí)踐帶來的樂趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)，并運(yùn)用到日常生活中，也逐漸提升了實(shí)踐能力。（四）豐富課外化學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生參加競(jìng)賽（1）創(chuàng)辦興趣型社團(tuán)中心，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行小制作，小發(fā)明，并由老師進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，推選優(yōu)秀學(xué)生參加各類創(chuàng)新型知識(shí)競(jìng)賽，還可以定期進(jìn)行化學(xué)知識(shí)專題講座，讓學(xué)生獲取更多、更新的信息，更加深入的了解化學(xué)。（2）學(xué)校還可以與校外企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，組織學(xué)生參觀并進(jìn)行勞動(dòng)。這樣既可以增加學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大視野，開闊眼界，也能夠了解企業(yè)發(fā)展對(duì)于化學(xué)知識(shí)的最新需求。（五）改變家庭教育觀念父母對(duì)于孩子的疼愛是出于本性，但不應(yīng)是過度的溺愛。父母應(yīng)果斷的抓住一切時(shí)機(jī)，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，孩子也會(huì)從中得到樂趣。在面臨困難時(shí)，父母更不應(yīng)該包辦一切，應(yīng)給予孩子更多的鼓勵(lì)和面臨困境的勇氣，讓孩子在解決困難的過程中提高實(shí)踐能力，活躍思維，為創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作鋪墊?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，父母對(duì)孩子的影響是潛移默化、根深蒂固的，父母的創(chuàng)造性思維也會(huì)影響孩子。父母也應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介中，選取易于孩子接受的知識(shí)，與孩子共同學(xué)習(xí)、探討。在家中與孩子一起做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，建立融洽的家庭關(guān)系，與孩子像朋友一樣相處，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三、結(jié)束語創(chuàng)新是一個(gè)國家繁榮昌盛的不竭動(dòng)力，是一個(gè)社會(huì)不斷前進(jìn)的靈魂，是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵所在。那么，在初中化學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升實(shí)踐能力就尤為重要。在社會(huì)、學(xué)校、家庭，學(xué)生個(gè)人的共同努力下，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的探究分析問題的能力會(huì)得到鍛煉，教育中學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力會(huì)得到不斷提升，相信初中化學(xué)教育將會(huì)取得巨大進(jìn)步。一,調(diào)查目的:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫字明確指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。”九年義務(wù)教育初中課本《寫字》要求:“作為中學(xué)生必須了解漢字的書寫知識(shí),重視書寫訓(xùn)練,努力把漢字寫得正確、規(guī)范、美觀?！苯陙?農(nóng)村初中生的字寫得越來越丑,越來越不規(guī)范。原因當(dāng)然是多方面的,但作為書寫基本要素之一的書寫工具,對(duì)學(xué)生的書寫有多大影響?在農(nóng)村中學(xué)階段,書寫工具的分布狀況如何?在初中語文及各科教學(xué)中,有無必要強(qiáng)調(diào)書寫工具的選擇?二、調(diào)查對(duì)象及范圍:長(zhǎng)寧縣桃坪鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校初中部。本次調(diào)查的學(xué)生包括七年級(jí)2個(gè)班級(jí)103人,八年級(jí)2個(gè)班級(jí)101人,九年級(jí)2個(gè)班級(jí)98人,共計(jì)302人。其中男生159人,女生143人。三、調(diào)查方法:問卷法、談話交流法、個(gè)案分析法、總結(jié)、歸納法。四、調(diào)查問卷:桃坪鄉(xiāng)初中生書寫工具使用情況的調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們:你的漢字書寫如何?你想寫出一手漂亮的字嗎?本調(diào)查為全面了解農(nóng)村初中生的寫字現(xiàn)狀,了解寫字工具對(duì)學(xué)生書寫狀況的影響以及學(xué)生選擇書寫工具動(dòng)因等而設(shè)計(jì)。請(qǐng)你配合工作,如實(shí)地回答下列問題。謝謝!請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)可的選項(xiàng)支前打“√”(限選一項(xiàng))。特別提醒:同學(xué)們所說的簽字筆、中性筆,實(shí)質(zhì)上都是圓珠筆。1、最常用的書寫工具是:a鋼筆;b圓珠筆;c其它。2、選擇書寫工具首先考慮的因素是:a為寫好看字,b使用方便;c價(jià)錢便宜;d書寫流利;e其它。3、寫字課時(shí)使用的書寫工具是:a鋼筆lb圓珠筆;c其它。4、寫字課時(shí)使用的書寫工具與平時(shí)使用的書寫工具:a--致,b不一致。5、你認(rèn)為使用哪種硬筆書寫的字較規(guī)范:a鋼筆Ib?圓珠筆;c其它。6、教師在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時(shí),強(qiáng)調(diào)書寫工具?:a經(jīng)常;b偶爾,c從不。五、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì):(一)、問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì):發(fā)出問卷302份,收回問卷302份,有效問卷301份。1、經(jīng)常使用鋼筆的39人,占12.96%;經(jīng)常使用圓珠筆的240人,79.73%;經(jīng)常使用其它書寫工具的22人,7.31%;2、選擇書寫工具首先考慮為寫好字的占26人,占8.64%考慮使用方便的169人,56.15%;考慮書寫工具價(jià)錢便宜的61人,20.27%;認(rèn)為要書寫流利的43人,14.28%;其它因素的占2人,0.66%。3、寫字課時(shí)使用鋼筆的269人,占89.37%,使用圓珠筆的29人,占9.63%;使用其它硬筆的3人,占1%;4、寫字課時(shí)使用的書寫工具與平時(shí)使用的書寫工具一致的占48人,占15.95%}不一致的253人,占84.05%;5、認(rèn)為使用鋼筆寫出的字較規(guī)范的占266人,占88.37%;認(rèn)為使用圓珠筆寫出的字較規(guī)范的30人,占9.97%,認(rèn)為使用其它書寫工具寫出的字較規(guī)范的人5人,占1.67%;6、認(rèn)為教師在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時(shí),經(jīng)常強(qiáng)調(diào)書寫工具的49人占16.28%;偶爾強(qiáng)調(diào)的57人占18.94%,從不強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫工具的195人占64.78%。(二)通過談話交流、個(gè)案分析等得出學(xué)生取舍鋼筆和圓珠筆的原因如下:1、鋼筆太昂貴,最便宜的一支筆也得幾塊錢,圓珠筆較便宜,最便宜的僅幾毛錢;2、鋼筆選擇紙張,質(zhì)量差的紙,要浸墨,圓珠筆不擇紙;3、鋼筆要經(jīng)常吸水,較麻煩;4、有些墨水要堵筆頭,懶得清洗;5、圓珠筆書寫速度快,鋼筆書寫速度慢;6、大家都用圓珠筆;7、從小就用圓珠筆,習(xí)慣了;8、;圓珠筆書寫清潔,鋼筆有時(shí)好掉水;9、不喜歡用鋼筆,只喜歡用圓珠筆;六:調(diào)查結(jié)果分析與思考:從上述調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果不難看出,圓珠筆是當(dāng)前農(nóng)村初中生的主流書寫工具,占79%以上;盡管寫字課時(shí)89%以上的學(xué)生使用鋼筆,88%以上的學(xué)生認(rèn)為使用鋼筆寫出的字較規(guī)范,而認(rèn)為使用圓珠筆寫出的字較規(guī)范的僅占9.97%,但寫字課時(shí)使用的書寫工具與平時(shí)使用的書寫工具一致的僅占15.95%;而各學(xué)科教師在教學(xué)過程中,能夠讓學(xué)生感覺到經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫工具的僅占15.24%,60%以上的學(xué)生都認(rèn)可課任教師從不強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫工具。可見,從教師到學(xué)生,對(duì)書寫工具對(duì)學(xué)生書寫狀況的影響的重要性大多認(rèn)識(shí)淺薄,重視不夠,換一句話來說,大多數(shù)學(xué)生從內(nèi)心里就沒有想從平時(shí)的書寫中去練就一手好字。學(xué)生們關(guān)注的是如何節(jié)省,如何寫地快,用什么筆簡(jiǎn)便……無怪乎我們農(nóng)村的初中生寫起字來“龍飛鳳舞”,權(quán)杖那圓珠筆端迅速滾動(dòng)的“珠粒”。因此,為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臅鴮懝ぞ?逐步提高書寫素養(yǎng),應(yīng)強(qiáng)化師生的書寫意識(shí),讓學(xué)生、家長(zhǎng)喜歡上鋼筆,自愿自覺地選擇鋼筆。就此,筆者作了如下思考,拋磚以引玉:(一)初中教師要與小學(xué)階段的教師達(dá)成思想統(tǒng)一,最好讓學(xué)生從三年級(jí)起就一直使用鋼筆,嚴(yán)格控制學(xué)生使用圓珠筆,使之成為習(xí)慣。(二)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣,做到書本筆墨各有定處,管好自己的財(cái)物,減少不必要的損失;同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì),說明讓孩子使用鋼筆的重要性,讓(轉(zhuǎn)下頁)家長(zhǎng)絕對(duì)支持孩子用鋼筆書寫。(三)定期開展鋼筆字書寫比賽,提高學(xué)生對(duì)寫字的興趣和關(guān)注度;在學(xué)校各類活動(dòng)的獎(jiǎng)品設(shè)置上優(yōu)先考慮獎(jiǎng)勵(lì)鋼筆;在考試、書面競(jìng)賽等場(chǎng)合,學(xué)校有意識(shí)地提供墨水、備用鋼筆。(四)教師以身作則,拒絕使用圓珠筆,批改作業(yè)使用紅墨水鋼筆;在鋼筆書寫比賽中應(yīng)設(shè)教師組,把教師的鋼筆字作品和學(xué)生的優(yōu)秀作品一并展示出來;(五)在作業(yè)、作文評(píng)改中,教師對(duì)使用圓珠筆的降一個(gè)級(jí)評(píng)價(jià)、打分,促使學(xué)生自覺使用鋼筆。兒童少年期精神障礙與護(hù)理兒童少年期精神障礙與護(hù)理兒童少年期精67兒童少軍期精神障與擄理兒童少軍期精神障68目錄第一節(jié)心理發(fā)育障礙2>第二節(jié)兒童少年行為和悄緒障礙第三節(jié)兒童少年期精神障礙病人的護(hù)理目錄69狠抓教材出版工作不放松學(xué)習(xí)目的通過學(xué)習(xí)兒童少年期精神障礙常見幾種疾病的流行病學(xué)、病因、臨床表現(xiàn)、治療及護(hù)理,您應(yīng)該能夠列舉岀兒童少年期精神障礙常見疾病,并根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)提出適合該病人的護(hù)理診斷及護(hù)理措施。學(xué)習(xí)要點(diǎn)L童少年期精神障礙常見疾病的分類、概念、臨床表現(xiàn)、治療及護(hù)理。狠抓教材出版工作不放松70第一節(jié)心理發(fā)育障礙定義指兒童出生以后由于各種有害因素的影響,導(dǎo)致兒童的認(rèn)知、情感、意志行為、能力和性格等發(fā)育受到阻礙,不能達(dá)到相對(duì)應(yīng)的年齡水平分類精神發(fā)育遲滯、特定性發(fā)育障礙、廣泛性發(fā)育障礙第一節(jié)心理發(fā)育障礙71精神發(fā)育遲滯(-)定義是一組起病于中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟(18歲)以前,由生物、心理及社會(huì)因素所導(dǎo)致的精神發(fā)育不全或受阻,其臨床特征為智力發(fā)育低下和社會(huì)適應(yīng)困難,同時(shí)可伴有其他精神障礙或軀體疾病精神發(fā)育遲滯72)病因遺傳因素遺傳代謝性疾病先天性顱腦畸形圍產(chǎn)期有害因素出生后因素)病因73智力低下和社三)床表現(xiàn)★■輕度:智商為50~69。語言發(fā)育遲緩,理解分析和抽象思維能力差?？蓮氖潞?jiǎn)單而非技術(shù)性工作。中度:智商為35~49。語言發(fā)育差,發(fā)音含糊不清,不能適應(yīng)小學(xué)。可學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生活自理重度:智商為20~34。語言運(yùn)動(dòng)功能嚴(yán)重受損,不能計(jì)數(shù)勞動(dòng),需要照顧。合并腦損害。極重度:智商20以下。無語言能力,不會(huì)躲避危險(xiǎn),不認(rèn)