試論在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育滲透的策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

試論在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育滲透的策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】在高中教育階段內(nèi)，教師不僅要注重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的教育，也要注重對(duì)高中學(xué)生們的德育教育。所以，高中語(yǔ)文教師也要積極對(duì)教學(xué)方式與方式進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中完成對(duì)德育教育的滲透工作。對(duì)高中學(xué)生們的道德品質(zhì)和品格修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，提高德育教育的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;德育教育;滲透策略

前言：

當(dāng)下，隨著教育的創(chuàng)新與改革，人們對(duì)于德育教育也越發(fā)重視。而高中語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含了豐富的文學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容進(jìn)行德育教育滲透，是每一位高中語(yǔ)文教師需要解決的教學(xué)問(wèn)題，并要對(duì)德育教育的滲透策略進(jìn)行優(yōu)化，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)順利開(kāi)展的同時(shí)，完成德育教育的滲透工作。在學(xué)生們掌握語(yǔ)文文學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，提高學(xué)生們的德育素養(yǎng)。

1高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育存在的問(wèn)題

1.1語(yǔ)文教學(xué)管理制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)

對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，管理制度既能夠?qū)φn堂教學(xué)紀(jì)律提供保障，也能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成，讓學(xué)生們能夠集中課堂學(xué)習(xí)的注意力，積極參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多語(yǔ)文課堂的管理制度并不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教師的管理也不夠高效。導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)德育教育的滲透有著巨大的影響，也無(wú)法從根本對(duì)高中學(xué)生們的行為規(guī)范進(jìn)行改變。

1.2語(yǔ)文教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

課堂教學(xué)方法不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是德育教育滲透的主要手段。而許多語(yǔ)文教師在教學(xué)方法上仍存在著不足之處，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的人文思想進(jìn)行感悟，更無(wú)非通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生們的人生價(jià)值觀念產(chǎn)生影響。

1.3語(yǔ)文教師對(duì)德育教育缺乏認(rèn)知

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多語(yǔ)文教師變?yōu)榘l(fā)揮出自身的榜樣作用，對(duì)高中學(xué)生們的行為進(jìn)行更加良好的管理。而這也是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師自身德育教育觀念的缺失，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中德育教育并未能有效滲透，對(duì)學(xué)生們的德育教育也無(wú)法產(chǎn)生積極的影響。

2高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育滲透的策略

2.1在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)育德教育進(jìn)行滲透

閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，高中語(yǔ)文教師要結(jié)合課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)其中的人文思想和德育內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。并在閱讀教學(xué)過(guò)程中，完成對(duì)德育教育的滲透工作。而這需要語(yǔ)文教師將教學(xué)理論運(yùn)用在實(shí)踐過(guò)程中，在滲透德育內(nèi)容的同時(shí)，也要對(duì)高中學(xué)生們進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)課文的閱讀理解，體會(huì)文章的思想與內(nèi)涵。并在學(xué)生們的感悟中進(jìn)行延伸，完成德育教育的滲透工作，讓學(xué)生們的從課文的閱讀學(xué)習(xí)中了解人生的道理，對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)產(chǎn)生影響。

例如：在對(duì)課文《拿來(lái)主義》進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)備課時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，從作者魯迅筆下的“拿來(lái)主義”進(jìn)行德育教育的滲透，并對(duì)滲透的方法進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師首先要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解，讓學(xué)生們?cè)诶斫庵畜w會(huì)課文的中心思想，了解作者的寫(xiě)作背景。并對(duì)作者寫(xiě)出的“拿來(lái)主義”進(jìn)行感悟，引申出學(xué)生們對(duì)于文化的思考，為學(xué)生們樹(shù)立文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待我國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。讓德育教育在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中得到滲透，并能夠有效影響高中學(xué)生們的價(jià)值觀念。

2.2在課堂教學(xué)中，積極滲透德育教育

語(yǔ)文教師要把握課堂教學(xué)的機(jī)遇，在課堂教學(xué)過(guò)程中，積極對(duì)德育教育進(jìn)行滲透。同時(shí)，也要對(duì)德育教育的滲透氛圍進(jìn)行營(yíng)造。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)Φ掠R(shí)內(nèi)容進(jìn)行反思，并積極進(jìn)行思考與探究。讓學(xué)生在良好的氛圍中，對(duì)德育理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解，掌握課堂中滲透的德育知識(shí)，提高學(xué)生們的道德品質(zhì)與品格修養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

例如：在對(duì)《裝在套子里的人》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師便可以營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行德育教育的滲透。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的感悟與理解，領(lǐng)悟到改革創(chuàng)新的重要意義，讓學(xué)生意識(shí)到不要因循守舊，而是要積極面對(duì)生活，每天都要以積極的態(tài)度面對(duì)生活，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生深入思考，品讀自己的感悟。在德育教育滲透的同時(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)高中學(xué)生們的綜合素質(zhì)全面提升起到了重要的作用。

2.3對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行思想滲透

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師也要注重對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行思想滲透，結(jié)合文學(xué)知識(shí)內(nèi)容多樣性的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行德育教育的滲透。通過(guò)思想的角度對(duì)高中學(xué)生們進(jìn)行影響，讓學(xué)生了解更多的德育知識(shí)內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)課文《哈姆萊特》時(shí)，語(yǔ)文教師便可以結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行思想教育的滲透，以完成德育教育的滲透工作，讓學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)作品中感受文學(xué)的思想，并對(duì)自身的思想品格進(jìn)行塑造，讓德育教育的效果能夠得到體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，高中