傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案?jìng)魅静》揽匦麄鹘逃虒W(xué)文案時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案?jìng)魅静》揽匦麄鹘逃~洞南區(qū)學(xué)校2015.10.26學(xué)校常見(jiàn)傳染病水痘流行性感冒結(jié)核病艾滋病流行性腮腺炎麻疹、風(fēng)疹在新課標(biāo)的要求下，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力是教師們需要密切關(guān)注的問(wèn)題，在信息技術(shù)課程中也是如此。但是在現(xiàn)階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生們大多是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)的課堂也是死氣沉沉。所以，教師就應(yīng)該將創(chuàng)客思維合理的融入在信息技術(shù)的教學(xué)中，就能夠激發(fā)學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力，使得學(xué)習(xí)效率逐漸的提高。一、充分結(jié)合創(chuàng)客思維教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)論是什么科目，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中都不能離開(kāi)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，當(dāng)然信息技術(shù)的教學(xué)也是如此。在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，教師要將創(chuàng)客思維模式充分的融入于課堂當(dāng)中，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，在通過(guò)情境教學(xué)模式下，更好的激發(fā)出他們思維能力的創(chuàng)新。學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)情境的教學(xué)中，能夠?qū)⒅R(shí)充分的理解和吸收，在通過(guò)教師的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新，也會(huì)在此過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，對(duì)這門科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在進(jìn)行圖片的獲取這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，為了將學(xué)生們的目光吸引過(guò)來(lái)，教師在導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中利用恰到好處的方法吸引學(xué)生們的注意力，從而有效的激發(fā)他們的思維，使得教學(xué)課程能夠順利進(jìn)行。若是在教學(xué)階段中運(yùn)用不同風(fēng)格和種類的圖片來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，反應(yīng)的效果不是十分明顯。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行情境的導(dǎo)入。在這個(gè)創(chuàng)造的情境中，同學(xué)們的思維會(huì)變得更加活躍，會(huì)積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，緊跟教師的思維和步伐，使得學(xué)生們的思維得到拓展，創(chuàng)新意識(shí)也開(kāi)始萌發(fā)。二、充分結(jié)合創(chuàng)客思維教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)生們?cè)诰哂袆?chuàng)新意識(shí)之后，設(shè)計(jì)就是檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)能力最主要的方法。所以，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分的對(duì)學(xué)生們的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程也就是對(duì)教師和學(xué)生教學(xué)效果的檢驗(yàn)過(guò)程。在這個(gè)階段中利用創(chuàng)客思維就能夠更好的協(xié)助學(xué)生完成設(shè)計(jì)。在實(shí)際的教學(xué)期間，為了更好的保證學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)擁有積極的態(tài)度，對(duì)任務(wù)的完成更加具有創(chuàng)造能力，也可以將這個(gè)過(guò)程分成多個(gè)組別來(lái)進(jìn)行。在小組的合作中，教師布置的任務(wù)通過(guò)小組同學(xué)間的相互配合，在其中添加每個(gè)人不同的思維想法，在進(jìn)行整合，就能夠更好的培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在進(jìn)行小組之間的探討時(shí)，會(huì)有更多的創(chuàng)新想法涌現(xiàn)出來(lái)，不僅對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠掌握牢固，而且對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力也會(huì)有所提升。三、充分結(jié)合創(chuàng)客思維教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意的完成無(wú)論是什么科目的，都要將理論結(jié)合于實(shí)踐才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目的。所以，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，這才是主要實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，會(huì)在實(shí)際的操作這種發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的存在，這種情況下就要有效的結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，將問(wèn)題有效的解決。此外，在實(shí)踐的過(guò)程中能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)與實(shí)踐之間的差別充分的體會(huì)出來(lái)，并且能夠?qū)⑵渲谐霈F(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的彌補(bǔ)，這也是創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，更是創(chuàng)客思維教訓(xùn)模式的體現(xiàn)過(guò)程。例如在進(jìn)行電子小報(bào)的制作中，學(xué)生可以將之前的設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性的研究，并且收集整理出來(lái)將主體的素材確定下來(lái)。在小組之間進(jìn)行明確的分工，進(jìn)行相互的協(xié)作。待作品完成之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力以及面對(duì)問(wèn)題的心態(tài)以及解決問(wèn)題的能力都會(huì)有所增強(qiáng)，在信息整理能力也會(huì)在實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。四、充分結(jié)合創(chuàng)客思維教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生分享創(chuàng)意并作出點(diǎn)評(píng)待學(xué)生們完成自己的作品之后，內(nèi)心就會(huì)慢慢的成就感，教師在學(xué)生的這種心態(tài)下就可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品與他人分享，這樣更能夠調(diào)動(dòng)他們對(duì)信息技術(shù)這門科目學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)的質(zhì)量獲得提升。在與他人的分享過(guò)程中，學(xué)生們還能夠?qū)⑺说膭?chuàng)意進(jìn)行了解，與自己的創(chuàng)意進(jìn)行對(duì)比分析，在相互的學(xué)習(xí)中分享經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意的思維，從而不斷的提升創(chuàng)新能力。分享完畢后，同學(xué)們可以自行組織投票將最優(yōu)秀的創(chuàng)意評(píng)選出來(lái)，并且對(duì)他們的創(chuàng)意進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣同學(xué)們能夠積極的參與其中，在這個(gè)過(guò)程中也能夠?qū)⑺麄儍?yōu)秀的創(chuàng)意和想法有所了解，能夠彌補(bǔ)自身的創(chuàng)意的缺陷和不足，使得自己的作品更加的完美。五、?Y束語(yǔ)綜上所述，在進(jìn)行信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，合理的將創(chuàng)客思維融入其中是現(xiàn)階段最為有效的一種教學(xué)方式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)更加有興趣，能夠積極主動(dòng)的參與其中，使得自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力得到大幅度的提升，使得課堂氛圍變得更加活躍和融洽，使得課堂的教學(xué)效率得到提升?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心和本質(zhì)是以人為本，基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。長(zhǎng)慶油田初創(chuàng)于20世紀(jì)70年代，在四十多年的發(fā)展歷程中，經(jīng)歷了以大規(guī)模石油會(huì)戰(zhàn)為標(biāo)志的創(chuàng)業(yè)時(shí)期、以體制改革為特點(diǎn)的發(fā)展調(diào)整時(shí)期、以油氣并舉為標(biāo)志的二次創(chuàng)業(yè)時(shí)期、以三個(gè)重新認(rèn)識(shí)為指導(dǎo)的大發(fā)展時(shí)期等重要?dú)v史時(shí)期，黨員教育工作始終圍繞著發(fā)展、改革而進(jìn)行。尤其在當(dāng)前油田企業(yè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，黨員的教育工作也必須緊緊圍繞加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展這一中心任務(wù)，統(tǒng)籌兼顧時(shí)代特征、企業(yè)發(fā)展、背景形勢(shì)，不斷增強(qiáng)黨員教育手段的科學(xué)性，使黨員的教育工作順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、契合企業(yè)的中心工作，進(jìn)而推動(dòng)油田企業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)油田科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。一、長(zhǎng)慶油田黨員教育工作載體的現(xiàn)狀研究所謂教育載體，是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運(yùn)用、且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著世情、國(guó)情、企情的發(fā)展變化，特別是在十一五期間，長(zhǎng)慶油田黨員教育繼續(xù)堅(jiān)持以發(fā)展為中心，借助于管理、制度、隊(duì)伍、活動(dòng)、文化、傳媒等“六大載體”的全面開(kāi)展，取得了企業(yè)發(fā)展的顯著成效。（一）管理載體在黨的建設(shè)中，組織管理與黨員教育歷來(lái)是緊密相聯(lián)、不可分割的。近年來(lái)，采油四廠黨委結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)建“六個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)化黨支部，推行“一對(duì)一”工作法、“溫情管理”等新方法，通過(guò)不斷強(qiáng)化自身建設(shè)，始終保持了黨組織的活力和吸引力，也在這一過(guò)程中不斷加強(qiáng)黨員的管理和教育，使黨員在強(qiáng)化信息溝通、交流的方法中，不斷增進(jìn)感情，形成了和諧、共進(jìn)的組織合力。（二）制度載體制度具有根本性、長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性，健全的制度是確保黨員教育常抓不懈的重要手段和保障。在實(shí)踐中，長(zhǎng)慶油田健全完善了黨員先進(jìn)性教育長(zhǎng)效機(jī)制，將“三會(huì)一課”、黨員思想動(dòng)態(tài)分析、入黨積極分子“三級(jí)”培訓(xùn)的開(kāi)展情況進(jìn)行落實(shí)，使黨員教育培訓(xùn)情況更加清晰明了。同時(shí)，進(jìn)一步明確了黨員教育目標(biāo)責(zé)任制、黨員教育監(jiān)督考核等制度，使黨員在嚴(yán)格的制度環(huán)境下主動(dòng)提升自身的黨性修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。（三）隊(duì)伍載體基層黨組織書記、黨務(wù)工作者、黨員、入黨積極分子，既是被教育的對(duì)象，同時(shí)也是開(kāi)展黨員教育工作的主要力量。近年來(lái)，第四采油廠黨委從強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)入手，在支部書記和黨務(wù)工作者中開(kāi)展“五崇尚、五提高”活動(dòng)，督促黨務(wù)工作者練好“站起來(lái)會(huì)說(shuō)話，坐下來(lái)會(huì)思考，下基層會(huì)調(diào)研，拿起筆會(huì)總結(jié)”的“四會(huì)”基本功，成為懂生產(chǎn)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的復(fù)合型人才。（四）活動(dòng)載體活動(dòng)是黨員教育工作的活力所在，活動(dòng)載體是指有意識(shí)地開(kāi)展各種活動(dòng)，將黨員教育的內(nèi)容寓于活動(dòng)之中，使黨員在活動(dòng)過(guò)程中受到教育。采油四廠黨委通過(guò)“形勢(shì)、目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任”教育活動(dòng)，使全體黨員更加明確企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)和要求，明確肩負(fù)的責(zé)任和任務(wù)，在實(shí)踐中得到教育實(shí)現(xiàn)進(jìn)步成長(zhǎng)。（五）文化載體文化載體是新時(shí)期黨員教育的一個(gè)重要載體，將思想政治教育的內(nèi)容滲透到文化建設(shè)或文化產(chǎn)品之中，通過(guò)文化建設(shè)過(guò)程或展現(xiàn)文化產(chǎn)品感染、教育人，從而發(fā)揮文化引導(dǎo)、滲透、凝聚的作用。在文化建設(shè)中，遵循“內(nèi)化于心、固化于制、外化于行”的實(shí)踐模式，不斷豐富文化內(nèi)涵，多角度、深層次地鼓舞、激勵(lì)、教育廣大黨員員工。（六）傳媒載體傳播媒體包括報(bào)紙、雜志、書籍、錄像、網(wǎng)絡(luò)等各種形式的工具，使黨員在接受廣泛的社會(huì)信息的同時(shí)，接受思想政治的教育與熏陶。采油四廠黨委積極拓展各類傳媒載體，先后創(chuàng)辦了多個(gè)基層文化刊物、小報(bào)等文化載體。努力創(chuàng)造教育新形式，最大限度地?cái)U(kuò)大黨員教育工作的覆蓋面，增強(qiáng)了吸引力、感染力。二、創(chuàng)新油田黨員教育工作載體的時(shí)代要求（一）社會(huì)的快速發(fā)展要求企業(yè)必須創(chuàng)新黨員教育載體目前，油田企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的環(huán)境和要求均已發(fā)生巨大變化，黨組織及黨員的作用、地位已經(jīng)由傳統(tǒng)的政治服務(wù)型轉(zhuǎn)向生產(chǎn)服務(wù)型，黨員的先進(jìn)性已經(jīng)由過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)政治正確轉(zhuǎn)向更加重視業(yè)務(wù)能力提升。黨員教育的目的、前提、環(huán)境和思想基礎(chǔ)的全面變遷，使得傳統(tǒng)教育載體很難有效應(yīng)對(duì)快速發(fā)展形勢(shì)，這就要求企業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新黨員教育載體，更好地為黨員服務(wù)。（二）多元文化的傳播要求企業(yè)必須創(chuàng)新黨員教育載體隨著改革開(kāi)放的不斷深入，自由和寬容的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)基本形成，特別是隨著現(xiàn)代信息手段的迅速發(fā)展，黨員獲取文化信息渠道不斷擴(kuò)展和深化，影響著傳統(tǒng)思維。以人文精神為價(jià)值目標(biāo)的精英文化、以奉獻(xiàn)為核心的油田文化，以及以個(gè)人利益追求為目標(biāo)市場(chǎng)文化交織在一起，黨員的思想狀況和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的單一的黨員教育載體，傳統(tǒng)的教育功能無(wú)法有效應(yīng)對(duì)社會(huì)主流文化的沖擊。（三）新時(shí)期企業(yè)黨建工作需要不斷創(chuàng)新黨員教育載體油田企業(yè)要通過(guò)創(chuàng)新提高競(jìng)爭(zhēng)力，必須進(jìn)行管理體制機(jī)制創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育載體已經(jīng)不能引起廣大黨員的共鳴，簡(jiǎn)單的說(shuō)教作用越來(lái)越小、效果越來(lái)越差。面對(duì)復(fù)雜的新形勢(shì)，廣大黨員渴望新理論、新知識(shí)和靈活多樣富有實(shí)效的教育載體，需要把黨員教育同油田企業(yè)管理和文化培育緊密結(jié)合，教育載體更加結(jié)合黨員工作和思想實(shí)際，更加關(guān)注到員工的利益和愿望，更有利于黨員個(gè)人發(fā)展，具有實(shí)在性和可操作性。（四）傳統(tǒng)的教育手段在當(dāng)前形勢(shì)下已難以全面滿足教育需要時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案?jìng)魅静》?傳染病防控宣傳教育魚洞南區(qū)學(xué)校2015.10.26傳染病防控宣傳教育2傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件3傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件4傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件5傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件6防控措施保持良好的個(gè)人及環(huán)境衛(wèi)生。勤洗手,使用肥皂或洗手液并用流動(dòng)水洗手,不用污濁的毛巾擦手。雙手接觸呼吸道分泌物后(如打噴嚏后)應(yīng)立即洗手。打噴嚏或咳嗽時(shí)應(yīng)用手帕或紙巾掩住口鼻,避免飛沫污染他人。患者在家或外出時(shí)佩戴口罩,以免傳染他人。均衡飲食、適量運(yùn)動(dòng)、充足休息,避免過(guò)度疲勞每天開(kāi)窗通風(fēng)數(shù)次(冬天要避免穿堂風(fēng)),保持室內(nèi)空氣新鮮在流感高發(fā)期,盡量不到人多擁擠、空氣污濁的場(chǎng)所。在流感流行季節(jié)前接種流感疫苗,是最經(jīng)濟(jì)最有效的預(yù)防措施,即可減少感染機(jī)會(huì),也可減輕流感癥狀防控措施7肺結(jié)核肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌引起的慢性呼吸道傳染病。傳播途徑:通過(guò)咳嗽、打噴嚏、大聲說(shuō)話,把唾沫噴到其他人的臉上,就可能造成傳染咳嗽,咳痰2周以上,出現(xiàn)血痰或咯血,應(yīng)懷疑得了肺結(jié)核肺結(jié)核8其它常見(jiàn)麵狀,低燒、夜間盜汗、疲乏無(wú)力、體重減輕等夜間出汗午后發(fā)熱其它常見(jiàn)麵狀,低燒、夜間盜汗、疲乏無(wú)力、體重9如何預(yù)防肺結(jié)核?預(yù)防的三個(gè)基本環(huán)節(jié)養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣控制切斷傳保護(hù)易傳染源播途徑感人群早期發(fā)現(xiàn)病人密切接觸者篩查徹底治愈傳染性的肺結(jié)核病人預(yù)防性治療預(yù)防接種卡介苗如何預(yù)防肺結(jié)核?10為什么學(xué)校易發(fā)生流行?學(xué)校學(xué)生高度集中,相互接觸密切,學(xué)生來(lái)源多樣,且正值發(fā)育期,體內(nèi)代謝功能和內(nèi)分泌都發(fā)生極大變化,加上有的學(xué)生可能還沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,缺乏結(jié)核病的個(gè)人防護(hù)意識(shí)(傳染源可以來(lái)自家長(zhǎng)、教師、或同學(xué))。因此學(xué)校一旦有結(jié)核病傳染源,如果處理不及時(shí),易引起暴發(fā)流行,是結(jié)核病防治的重點(diǎn)區(qū)域?yàn)槭裁磳W(xué)校易發(fā)生流行?11傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件12傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件13傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件14傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件15傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件16傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件17傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件18傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件19傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件20傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件21傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件22傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件23傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件24傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件25傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件26傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件27傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件28傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件29傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件30傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件31傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件32傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件33傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件34傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件35傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件36傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件37傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件38傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件39傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件40傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件41傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件42謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?3時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案?jìng)魅静》揽匦麄鹘逃虒W(xué)文案時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案?jìng)魅静》揽匦麄鹘逃~洞南區(qū)學(xué)校2015.10.26學(xué)校常見(jiàn)傳染病水痘流行性感冒結(jié)核病艾滋病流行性腮腺炎麻疹、風(fēng)疹在新課標(biāo)的要求下，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力是教師們需要密切關(guān)注的問(wèn)題，在信息技術(shù)課程中也是如此。但是在現(xiàn)階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生們大多是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)的課堂也是死氣沉沉。所以，教師就應(yīng)該將創(chuàng)客思維合理的融入在信息技術(shù)的教學(xué)中，就能夠激發(fā)學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力，使得學(xué)習(xí)效率逐漸的提高。一、充分結(jié)合創(chuàng)客思維教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)論是什么科目，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中都不能離開(kāi)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，當(dāng)然信息技術(shù)的教學(xué)也是如此。在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，教師要將創(chuàng)客思維模式充分的融入于課堂當(dāng)中，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，在通過(guò)情境教學(xué)模式下，更好的激發(fā)出他們思維能力的創(chuàng)新。學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)情境的教學(xué)中，能夠?qū)⒅R(shí)充分的理解和吸收，在通過(guò)教師的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新，也會(huì)在此過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，對(duì)這門科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在進(jìn)行圖片的獲取這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，為了將學(xué)生們的目光吸引過(guò)來(lái)，教師在導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中利用恰到好處的方法吸引學(xué)生們的注意力，從而有效的激發(fā)他們的思維，使得教學(xué)課程能夠順利進(jìn)行。若是在教學(xué)階段中運(yùn)用不同風(fēng)格和種類的圖片來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，反應(yīng)的效果不是十分明顯。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行情境的導(dǎo)入。在這個(gè)創(chuàng)造的情境中，同學(xué)們的思維會(huì)變得更加活躍，會(huì)積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，緊跟教師的思維和步伐，使得學(xué)生們的思維得到拓展，創(chuàng)新意識(shí)也開(kāi)始萌發(fā)。二、充分結(jié)合創(chuàng)客思維教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)生們?cè)诰哂袆?chuàng)新意識(shí)之后，設(shè)計(jì)就是檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)能力最主要的方法。所以，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分的對(duì)學(xué)生們的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程也就是對(duì)教師和學(xué)生教學(xué)效果的檢驗(yàn)過(guò)程。在這個(gè)階段中利用創(chuàng)客思維就能夠更好的協(xié)助學(xué)生完成設(shè)計(jì)。在實(shí)際的教學(xué)期間，為了更好的保證學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)擁有積極的態(tài)度，對(duì)任務(wù)的完成更加具有創(chuàng)造能力，也可以將這個(gè)過(guò)程分成多個(gè)組別來(lái)進(jìn)行。在小組的合作中，教師布置的任務(wù)通過(guò)小組同學(xué)間的相互配合，在其中添加每個(gè)人不同的思維想法，在進(jìn)行整合，就能夠更好的培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在進(jìn)行小組之間的探討時(shí)，會(huì)有更多的創(chuàng)新想法涌現(xiàn)出來(lái)，不僅對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠掌握牢固，而且對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力也會(huì)有所提升。三、充分結(jié)合創(chuàng)客思維教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意的完成無(wú)論是什么科目的，都要將理論結(jié)合于實(shí)踐才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目的。所以，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，這才是主要實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，會(huì)在實(shí)際的操作這種發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的存在，這種情況下就要有效的結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，將問(wèn)題有效的解決。此外，在實(shí)踐的過(guò)程中能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)與實(shí)踐之間的差別充分的體會(huì)出來(lái)，并且能夠?qū)⑵渲谐霈F(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的彌補(bǔ)，這也是創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，更是創(chuàng)客思維教訓(xùn)模式的體現(xiàn)過(guò)程。例如在進(jìn)行電子小報(bào)的制作中，學(xué)生可以將之前的設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性的研究，并且收集整理出來(lái)將主體的素材確定下來(lái)。在小組之間進(jìn)行明確的分工，進(jìn)行相互的協(xié)作。待作品完成之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力以及面對(duì)問(wèn)題的心態(tài)以及解決問(wèn)題的能力都會(huì)有所增強(qiáng)，在信息整理能力也會(huì)在實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。四、充分結(jié)合創(chuàng)客思維教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生分享創(chuàng)意并作出點(diǎn)評(píng)待學(xué)生們完成自己的作品之后，內(nèi)心就會(huì)慢慢的成就感，教師在學(xué)生的這種心態(tài)下就可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品與他人分享，這樣更能夠調(diào)動(dòng)他們對(duì)信息技術(shù)這門科目學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)的質(zhì)量獲得提升。在與他人的分享過(guò)程中，學(xué)生們還能夠?qū)⑺说膭?chuàng)意進(jìn)行了解，與自己的創(chuàng)意進(jìn)行對(duì)比分析，在相互的學(xué)習(xí)中分享經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意的思維，從而不斷的提升創(chuàng)新能力。分享完畢后，同學(xué)們可以自行組織投票將最優(yōu)秀的創(chuàng)意評(píng)選出來(lái)，并且對(duì)他們的創(chuàng)意進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣同學(xué)們能夠積極的參與其中，在這個(gè)過(guò)程中也能夠?qū)⑺麄儍?yōu)秀的創(chuàng)意和想法有所了解，能夠彌補(bǔ)自身的創(chuàng)意的缺陷和不足，使得自己的作品更加的完美。五、?Y束語(yǔ)綜上所述，在進(jìn)行信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，合理的將創(chuàng)客思維融入其中是現(xiàn)階段最為有效的一種教學(xué)方式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)更加有興趣，能夠積極主動(dòng)的參與其中，使得自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力得到大幅度的提升，使得課堂氛圍變得更加活躍和融洽，使得課堂的教學(xué)效率得到提升?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心和本質(zhì)是以人為本，基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。長(zhǎng)慶油田初創(chuàng)于20世紀(jì)70年代，在四十多年的發(fā)展歷程中，經(jīng)歷了以大規(guī)模石油會(huì)戰(zhàn)為標(biāo)志的創(chuàng)業(yè)時(shí)期、以體制改革為特點(diǎn)的發(fā)展調(diào)整時(shí)期、以油氣并舉為標(biāo)志的二次創(chuàng)業(yè)時(shí)期、以三個(gè)重新認(rèn)識(shí)為指導(dǎo)的大發(fā)展時(shí)期等重要?dú)v史時(shí)期，黨員教育工作始終圍繞著發(fā)展、改革而進(jìn)行。尤其在當(dāng)前油田企業(yè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，黨員的教育工作也必須緊緊圍繞加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展這一中心任務(wù)，統(tǒng)籌兼顧時(shí)代特征、企業(yè)發(fā)展、背景形勢(shì)，不斷增強(qiáng)黨員教育手段的科學(xué)性，使黨員的教育工作順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、契合企業(yè)的中心工作，進(jìn)而推動(dòng)油田企業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)油田科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。一、長(zhǎng)慶油田黨員教育工作載體的現(xiàn)狀研究所謂教育載體，是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運(yùn)用、且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著世情、國(guó)情、企情的發(fā)展變化，特別是在十一五期間，長(zhǎng)慶油田黨員教育繼續(xù)堅(jiān)持以發(fā)展為中心，借助于管理、制度、隊(duì)伍、活動(dòng)、文化、傳媒等“六大載體”的全面開(kāi)展，取得了企業(yè)發(fā)展的顯著成效。（一）管理載體在黨的建設(shè)中，組織管理與黨員教育歷來(lái)是緊密相聯(lián)、不可分割的。近年來(lái)，采油四廠黨委結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)建“六個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)化黨支部，推行“一對(duì)一”工作法、“溫情管理”等新方法，通過(guò)不斷強(qiáng)化自身建設(shè)，始終保持了黨組織的活力和吸引力，也在這一過(guò)程中不斷加強(qiáng)黨員的管理和教育，使黨員在強(qiáng)化信息溝通、交流的方法中，不斷增進(jìn)感情，形成了和諧、共進(jìn)的組織合力。（二）制度載體制度具有根本性、長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性，健全的制度是確保黨員教育常抓不懈的重要手段和保障。在實(shí)踐中，長(zhǎng)慶油田健全完善了黨員先進(jìn)性教育長(zhǎng)效機(jī)制，將“三會(huì)一課”、黨員思想動(dòng)態(tài)分析、入黨積極分子“三級(jí)”培訓(xùn)的開(kāi)展情況進(jìn)行落實(shí)，使黨員教育培訓(xùn)情況更加清晰明了。同時(shí)，進(jìn)一步明確了黨員教育目標(biāo)責(zé)任制、黨員教育監(jiān)督考核等制度，使黨員在嚴(yán)格的制度環(huán)境下主動(dòng)提升自身的黨性修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。（三）隊(duì)伍載體基層黨組織書記、黨務(wù)工作者、黨員、入黨積極分子，既是被教育的對(duì)象，同時(shí)也是開(kāi)展黨員教育工作的主要力量。近年來(lái)，第四采油廠黨委從強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)入手，在支部書記和黨務(wù)工作者中開(kāi)展“五崇尚、五提高”活動(dòng)，督促黨務(wù)工作者練好“站起來(lái)會(huì)說(shuō)話，坐下來(lái)會(huì)思考，下基層會(huì)調(diào)研，拿起筆會(huì)總結(jié)”的“四會(huì)”基本功，成為懂生產(chǎn)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的復(fù)合型人才。（四）活動(dòng)載體活動(dòng)是黨員教育工作的活力所在，活動(dòng)載體是指有意識(shí)地開(kāi)展各種活動(dòng)，將黨員教育的內(nèi)容寓于活動(dòng)之中，使黨員在活動(dòng)過(guò)程中受到教育。采油四廠黨委通過(guò)“形勢(shì)、目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任”教育活動(dòng)，使全體黨員更加明確企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)和要求，明確肩負(fù)的責(zé)任和任務(wù)，在實(shí)踐中得到教育實(shí)現(xiàn)進(jìn)步成長(zhǎng)。（五）文化載體文化載體是新時(shí)期黨員教育的一個(gè)重要載體，將思想政治教育的內(nèi)容滲透到文化建設(shè)或文化產(chǎn)品之中，通過(guò)文化建設(shè)過(guò)程或展現(xiàn)文化產(chǎn)品感染、教育人，從而發(fā)揮文化引導(dǎo)、滲透、凝聚的作用。在文化建設(shè)中，遵循“內(nèi)化于心、固化于制、外化于行”的實(shí)踐模式，不斷豐富文化內(nèi)涵，多角度、深層次地鼓舞、激勵(lì)、教育廣大黨員員工。（六）傳媒載體傳播媒體包括報(bào)紙、雜志、書籍、錄像、網(wǎng)絡(luò)等各種形式的工具，使黨員在接受廣泛的社會(huì)信息的同時(shí)，接受思想政治的教育與熏陶。采油四廠黨委積極拓展各類傳媒載體，先后創(chuàng)辦了多個(gè)基層文化刊物、小報(bào)等文化載體。努力創(chuàng)造教育新形式，最大限度地?cái)U(kuò)大黨員教育工作的覆蓋面，增強(qiáng)了吸引力、感染力。二、創(chuàng)新油田黨員教育工作載體的時(shí)代要求（一）社會(huì)的快速發(fā)展要求企業(yè)必須創(chuàng)新黨員教育載體目前，油田企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的環(huán)境和要求均已發(fā)生巨大變化，黨組織及黨員的作用、地位已經(jīng)由傳統(tǒng)的政治服務(wù)型轉(zhuǎn)向生產(chǎn)服務(wù)型，黨員的先進(jìn)性已經(jīng)由過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)政治正確轉(zhuǎn)向更加重視業(yè)務(wù)能力提升。黨員教育的目的、前提、環(huán)境和思想基礎(chǔ)的全面變遷，使得傳統(tǒng)教育載體很難有效應(yīng)對(duì)快速發(fā)展形勢(shì)，這就要求企業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新黨員教育載體，更好地為黨員服務(wù)。（二）多元文化的傳播要求企業(yè)必須創(chuàng)新黨員教育載體隨著改革開(kāi)放的不斷深入，自由和寬容的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)基本形成，特別是隨著現(xiàn)代信息手段的迅速發(fā)展，黨員獲取文化信息渠道不斷擴(kuò)展和深化，影響著傳統(tǒng)思維。以人文精神為價(jià)值目標(biāo)的精英文化、以奉獻(xiàn)為核心的油田文化，以及以個(gè)人利益追求為目標(biāo)市場(chǎng)文化交織在一起，黨員的思想狀況和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的單一的黨員教育載體，傳統(tǒng)的教育功能無(wú)法有效應(yīng)對(duì)社會(huì)主流文化的沖擊。（三）新時(shí)期企業(yè)黨建工作需要不斷創(chuàng)新黨員教育載體油田企業(yè)要通過(guò)創(chuàng)新提高競(jìng)爭(zhēng)力，必須進(jìn)行管理體制機(jī)制創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育載體已經(jīng)不能引起廣大黨員的共鳴，簡(jiǎn)單的說(shuō)教作用越來(lái)越小、效果越來(lái)越差。面對(duì)復(fù)雜的新形勢(shì)，廣大黨員渴望新理論、新知識(shí)和靈活多樣富有實(shí)效的教育載體，需要把黨員教育同油田企業(yè)管理和文化培育緊密結(jié)合，教育載體更加結(jié)合黨員工作和思想實(shí)際，更加關(guān)注到員工的利益和愿望，更有利于黨員個(gè)人發(fā)展，具有實(shí)在性和可操作性。（四）傳統(tǒng)的教育手段在當(dāng)前形勢(shì)下已難以全面滿足教育需要時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案?jìng)魅静》?4傳染病防控宣傳教育魚洞南區(qū)學(xué)校2015.10.26傳染病防控宣傳教育45傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件46傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件47傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件48傳染病防控宣傳教育教學(xué)文案課件49防控措施保持良好的個(gè)人及環(huán)境衛(wèi)生。勤洗手,使用肥皂或洗手液并用流動(dòng)水洗手,不用污濁的毛巾擦手。雙手接觸呼吸道分泌物后(如打噴嚏后)應(yīng)立即洗手。打噴嚏或咳嗽時(shí)應(yīng)用手帕或紙巾掩住口鼻,避免飛沫污染他人?；颊咴诩一蛲獬鰰r(shí)佩戴口罩,以免傳染他人。均衡飲食、適量運(yùn)動(dòng)、充足休息,避免過(guò)度疲勞每天開(kāi)窗通風(fēng)數(shù)次(冬天要避免穿堂風(fēng)),保持室內(nèi)空氣新鮮在流感高發(fā)期,盡量不到人多擁擠、空氣污濁的場(chǎng)所。在流感流行季節(jié)前接種流感疫苗,是最經(jīng)濟(jì)最有效的預(yù)防措施,即可減少感染機(jī)會(huì),也可減輕流感癥狀防控措施50肺結(jié)核肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌引起的慢性呼吸道傳染病。傳播途徑:通過(guò)咳嗽、打噴嚏、大聲說(shuō)話,把唾沫噴到其他人的臉上,就可能造成傳染咳嗽,咳痰2周以上,出現(xiàn)血痰或咯血,應(yīng)懷疑得了