《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜

皇倉華鑫學校初中部集體備課《教案》卡主備人 梁麗莉 年級 七 課題內(nèi)容 《朝花夕拾》 ：消除與經(jīng)典的隔膜科目 語文 課型 閱讀課 課時 1 周次(一)知識與技能．指導學生提高讀整本書的能力；引導學生用粗讀和細讀相結合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；2．了解作品的主要內(nèi)容，并能夠對重要的作品作深入的了解。教學目標 （二）過程與方法1．了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學生理解作品內(nèi)容。2．在一系列實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高其語言綜合素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價值觀引導學生在對人物進行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。重點： 1．培養(yǎng)學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的能力。2．教會學生一些閱讀的方法。重、難點難點：指導學生提高讀整本書的能力，對重要的作品作深入的了解。教學方法 誦讀法，合作探究法教學過程設計教師活動（精講） 學生活動（多練） 個性化處理一、自研自探1、魯迅是我國偉大的文學家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被編入學校教材；解放后，他的文章更是頻頻出現(xiàn)在各級各類學校的語文課本中，并成為經(jīng)典篇目?？梢哉f，一代又一代的新中國人，無不是在魯迅思想的熏陶下成長起來的。的確，魯迅作品內(nèi)涵豐富，思想深刻，大多如“無花的薔薇”，而在這薔薇叢中唯一開著花的，當數(shù)他的散文集——《朝花夕拾》了。2、讀經(jīng)典作品1）豐富我們的人生感受和經(jīng)驗。2）幫助我們思考許多人生問題。3）有利于文化積累，讓自己的思想與大師們連網(wǎng)接軌。4）可以涵養(yǎng)情性，啟迪人生。3、魯迅及其代表作魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。小說集《吶喊》《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》《二心集》《而已集》等16部。第一篇白話小說是《狂人日記》。

1、學生做好有關作者簡介紹的筆記；（一）、名著導讀《朝花夕拾》1、《朝花夕拾》目錄狗·貓·鼠 阿長和山海經(jīng)二十四孝圖 五猖會無常 從百草園到三味書屋父親的病 瑣記藤野先生 范愛農(nóng)2、《朝花夕拾》的主要內(nèi)容1．童年的溫馨，充滿趣味的童心世界①《從百草園到三味書屋》：“有無限的趣味??”②《狗·貓·鼠》（喜歡小動物）③《無?！穼γ耖g藝術、地方習俗充滿興趣。2．童年的壓抑與傷害《五猖會》中“背書”一段（父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴重地傷害了孩子的心靈。）3．青年時代沖破家庭束縛，探求、抉擇人生道路①《瑣記》學地學、礦物學（金石學）、赫胥黎《天演論》②《藤野先生》到東京學醫(yī)，后來又棄醫(yī)從文。從此走上文學道路，畢身以喚醒國民精神為己任，同反動落后作斗爭。4．懷念親人師友①喜歡的人（“無?！薄㈤L媽媽??）②敬重的人（藤野先生、壽鏡吾）③同情的人（范愛農(nóng)）5．作為“橫眉冷對千夫指”的戰(zhàn)士，魯迅先生從來沒有忘記過戰(zhàn)斗。①《父親的病》中對“庸醫(yī)”的諷刺；②對中醫(yī)的偏見：“紹興幾個名醫(yī)，”借行醫(yī)詐取病人錢財，痛恨迷信與落后；《瑣記》衍太太：居心險惡的人；④對黑暗腐朽的現(xiàn)實的還擊、痛斥。（三）魯迅筆下的那些人物《朝花夕拾》中出現(xiàn)的四個主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。長媽媽（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）：一個淳樸善良又頗為愚昧的農(nóng)村婦女。藤野先生（《藤野先生》）：一位關心弱國子民的恩師范愛農(nóng)（《范愛農(nóng)》）：一個典型的不得志而不斷掙扎在封建末世的知識分子。父親（《五猖會》《父親的病》）：一位讓魯迅曾又困惑又懺悔的愛父。①把記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩情畫意。

2、以小組為單位，完成經(jīng)典作品的記憶，小組長檢查；②在對往事深情的回憶時，作者無法忘卻現(xiàn)實，時不時插入一些“雜文筆法”（即對現(xiàn)實的議論），顯示了魯迅先生真實而豐富的內(nèi)心世界。③長攝取生活中的小細節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質。④作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。⑤作者在散文中常用對比手法。二、合作探究1）《五猖會》主要記述了一件什么事？其主題思想是什么？描述了兒時父子之間一場微妙的沖突——“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻難?！段宀酚洈簳r要去看五猖會，父親卻命令“我”背書，寫出了孩子在父母毫不顧及自己心理的無奈和厭煩，指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。2）“要到東關看五猖會去了?！痹谶@之前，寫了好幾段關于賽會的文字，這樣寫有什么作用？這幾段文字極力渲染了“我”對于賽會的喜愛和向往，與下文寫在去看五猖會之前父親突然要“我”背書形成巨大反差，先揚后抑，有力地突出了主題。（3）文中直接寫到父親的其實沒有幾句，那么文中是如何突出父親的形象的？主要是采用間接描寫的方法：通過寫眾人和“我”的反應，寫出父親在家庭中的權威，突出父親作為家長的角色。4）文末說：“我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思?！蹦阌X得僅僅因為父親的阻難嗎？“我”沒有他們那么高興，其中的原因與其說是因為父親的阻難，還不如說是對五猖、梅姑的反感。作者刻意引用《聊齋志異》中的有關記述，借以表述自己的看法，從而揭露封建禮教和封建道德的虛偽。這一點，聯(lián)系前面寫到的“上海的旗袍”等內(nèi)容，也是一致的。三、展示提升分小組進行展示四、質疑評價每組展示，然后進行評價五、總結歸納《朝花夕拾》不是為少年兒童寫的，但寫了許多關乎少年兒童的事，同學們盡可以隨便翻翻。