初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件

人的差異在于業(yè)余時間初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)人的差異在于業(yè)余時間初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)innisfree中考復(fù)習(xí):記敘文閱讀Naturalbeaut1暨到/叫平//音/走近中考古代詩歌是中國古典文學(xué)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口。其中蘊涵的豐富思想，不僅可以使學(xué)生了解中華民族的燦爛文化，而且可以啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃芗疤找鼻椴?。而在素質(zhì)教育倡導(dǎo)下的高中語文課堂中，許多學(xué)生卻“遇古詩歌則頭痛”。一、現(xiàn)狀現(xiàn)階段我們的古詩歌教學(xué)處于比較尷尬的狀態(tài)，即學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)被動且效率低下。教師教學(xué)一味注重知識傳授，忽視學(xué)生的“口味”，造成學(xué)生厭煩情緒?！皾M堂灌”的教學(xué)方法勢必導(dǎo)致學(xué)生興趣的喪失和能力的降低；古詩歌本身的特點同樣造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；積累少，且缺乏基本的審美和想象能力，難以感受古詩歌魅力的應(yīng)試教學(xué)使學(xué)生面對課外閱讀無法解讀，認(rèn)可心理無法得到滿足。以上三點共同造成高中學(xué)生遇古代詩歌則頭痛的現(xiàn)象。以往，這就要求我們改變以往的“字字落實，句句清楚”的教學(xué)原則，在教學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代詩歌時不能把其降格為技能、技巧的分析，而要著力于整體的感知，充分發(fā)揮我國古代詩歌所蘊含的育人功能。為實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我在中國古代詩歌的教學(xué)過程中總結(jié)出以下幾條對策。二、對策（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入意境詩歌的美，常常表現(xiàn)在詩歌的意境美，意境是作者主觀的生命情調(diào)和客觀自然景物互相滲透、互相交融而成的藝術(shù)境界，或移情于景，或景中藏情。因此，可以采用多種方法配合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語所蘊含的意境展開豐富的想象，詩人情動而辭發(fā)，詩中必然蘊含著強烈的情感，教師必須引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”才能使學(xué)生領(lǐng)悟到詩人的感情，進而深刻領(lǐng)悟詩歌的意境美。具體操作如下：1、教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過作者的創(chuàng)作背景理解詩歌的意境。我們常說“詩如其人”，那么了解其人也能從側(cè)面了解其詩。所謂“知人”，就是要掌握作家的生平、個性和創(chuàng)作風(fēng)格。掌握了詩人的生平和風(fēng)格，就可由此及彼地類推詩人的其他作品；所謂“論世”，就是要了解作家所處的時代以及作家創(chuàng)作該作品時的社會狀況。如此，同時代作家所具有的共性也就容易把握了。孟子也說：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”了解詩人目的是引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，它可以為學(xué)生對詩歌的初步感知做好鋪墊。如學(xué)習(xí)《杜甫詩三首》時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生了解安史之亂，了解安史之亂中杜甫的顛沛流離的生活之后，自然也就了解了他在戰(zhàn)亂之中孤獨抑郁的思想感情。2、教師可以以畫配詩。在進行中學(xué)古代詩歌教學(xué)時可利用古代山水畫、課文插圖等創(chuàng)設(shè)情景來演繹古詩。如教授蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》一課的時候可引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，作者面對滾滾東去的江水，面對著亙古不變的古代遺跡，進而生出何等人生感慨的畫面。作者對古時先賢的向往之情溢于言表。3、教師可以以樂配詩。之所以可以樂配詩是因為我國不僅有著優(yōu)秀的古典詩歌，還有優(yōu)秀的古典音樂，二者就像一棵樹上的兩片綠葉，相互映襯。在古代詩歌的教學(xué)中可以利用古典音樂這一資源來進行演繹，在音樂的氛圍中完成古代詩歌的教學(xué)，并且會收到良好的教學(xué)效果。如教高中語文選修教材中李白的《將進酒》一詩時可播放一首古箏曲，讓慷慨激昂的氛圍充滿整個課堂，讓音樂走進古代詩歌，用音樂來詮釋詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生在古典樂曲中展開聯(lián)想，進入情境。（二）誦讀成韻，領(lǐng)悟感情高中語文新課標(biāo)中指出：“閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。”這是新課標(biāo)對詩歌教學(xué)任務(wù)的要求。而要讓學(xué)生理解詩歌的思想內(nèi)涵、豐富學(xué)生的文化底蘊，吟詠誦讀則是必然的教學(xué)途徑。由于詩歌與音樂有著密切的關(guān)系，古代的詩大都可以入樂歌唱，不入樂的詩其語言也按一定的規(guī)律進行組合，具有和諧上口、鏗鏘悅耳的音樂美。眾所周知，古典詩歌講究格律，有“一三五不論、二四六分明”的嚴(yán)格的平仄格式和押韻規(guī)定。一般來說，五言詩三個音步，七言詩四個音步，構(gòu)成行與行之間的節(jié)奏的勻稱，同時讀的過程中，停頓長短錯落，輕重強弱配合，產(chǎn)生奇妙的音樂美感。所以富有藝術(shù)感染力的朗讀定可使學(xué)生能夠更深入地了解作品的思想內(nèi)容以及體會詩歌所表達(dá)的強烈真摯的情感，進而引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。朗讀時注意讓學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，“以情奪人”，在表情、音調(diào)、節(jié)奏上給學(xué)生點撥。情緒飽滿地反復(fù)吟誦，往往能增強詩歌的感染力，提前讓學(xué)生進入詩歌的意境之中。（三）品味語言，整體感知意境，是指文學(xué)作品中所描繪的生活圖景、自然景色與表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的藝術(shù)境界，是“境”和“意”的統(tǒng)一。詩中客觀的描寫對象是“境”，詩人主觀的感受體驗是“意”。換句話說，意境就是詩人主觀的情感與客觀事物相契合，所創(chuàng)造的一種情景交融、虛實結(jié)合、意蘊含蓄、耐人尋味的藝術(shù)境界。詩眼是詩中最凝練、最傳神、最準(zhǔn)確的傳遞主旨的字句，所以讀詩要抓住“詩眼”來理解詩歌內(nèi)容。讀透詩眼，能容易地把握詩歌的中心和領(lǐng)會作者的情感，在語言中品味我國古代詩歌的表現(xiàn)力。在指導(dǎo)學(xué)生品讀古代詩歌時還要指導(dǎo)其把握住詩歌中的“警句”。警句是一首詩中的名言佳句，他們或創(chuàng)造了濃郁的意境，或表達(dá)了詩人強烈的感情，或勾畫了動人的形象，或點染了絢麗的色彩，這樣的語句對學(xué)生的作文有很大的幫助作用。三、結(jié)語綜上所述，詩歌以其自身的抒情性、語言凝練性、形象性和音韻性有別于其他文體，因此，在詩歌教學(xué)中，我們須根據(jù)詩歌的個性與特質(zhì)，循其規(guī)律，鑒賞和解讀。而詩歌教學(xué)要讓學(xué)生通過知人論世，在吟詠誦讀中品味語言、解析意象和揣摩意境，帶領(lǐng)學(xué)生走進藝術(shù)的殿堂，去感受古代詩歌的韻律美，領(lǐng)悟古代詩歌的意境美，體會古代詩歌的語言美。從而獲得深刻的感悟和審美的樂趣，在學(xué)習(xí)中陶冶情感并提升自身的人文素養(yǎng)。語文教師在詩歌教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過感性去挖掘理性一面，并要做到活學(xué)活用，這樣才能達(dá)到詩歌教學(xué)的目的。一、教學(xué)目標(biāo)本課主要任務(wù)有：1、學(xué)習(xí)行進間運球技術(shù)動作；2、激發(fā)學(xué)生對籃球和體育鍛煉的興趣；3、通過游戲和小組競賽增加學(xué)生的鍛煉手段；4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神。因此，結(jié)合《體育與健康》目標(biāo)要求，針對初中學(xué)生的身體素質(zhì)和完成動作的能力，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為：1、基本掌握行進間運球的方法，體驗行進間按拍球和控制球的方法，學(xué)會行進間運球技術(shù)。2、在各種運球練習(xí)中提高動作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展速度、靈敏等體能。3、培養(yǎng)競爭意識和合作精神，增進自主探究的學(xué)習(xí)能力。二、教材特點本次課的教材是初中籃球運動的行進間運球技術(shù)，運球是籃球運動中主要的基本技術(shù)。運球是全隊進攻的基本保障，是籃球教學(xué)重要組成部分，是完成其他各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此，本課重點解決學(xué)生低頭運球技術(shù)學(xué)習(xí)的問題。為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。運球接力和小組競賽主要是為培養(yǎng)動作協(xié)調(diào)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。本次課的學(xué)習(xí)要點與重難點重點：行進間控制球的技術(shù)和能力。要求運球時手腕要放松，向下擠壓動作拍球，而不是抽打動作；運球時應(yīng)該抬頭，時刻觀察場上情況。難點：運球的正確手型和運球姿勢。三、教學(xué)方法因為籃球的教學(xué)技術(shù)含量較高，教起來比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進行創(chuàng)新，首先側(cè)重于營造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍，安排了學(xué)生籃球游戲，在比較輕松的活動中導(dǎo)入課，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次設(shè)計了籃球小組競賽，目的在于營造輕松氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間；第三是引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)技術(shù)進行提升階段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進行思考，這個環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。1、學(xué)生學(xué)法及場地器材的分析。學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要以模仿學(xué)習(xí)、觀察法、合作練習(xí)以及探究學(xué)習(xí)法為主。學(xué)生對籃球運動的興趣高，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，為避免學(xué)生對運球練習(xí)產(chǎn)生枯燥感。要求學(xué)生帶問題練習(xí)，在練習(xí)中找問題。鼓勵學(xué)生主動嘗試其他難度動作。2、教學(xué)的主要方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)針對課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實際，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動的課堂”的教學(xué)理念，主要采用以下幾種教學(xué)方法：（1）示范講解法。學(xué)生在運球練習(xí)的過程中對運球有了自己新的體會，對于練習(xí)過程中需要注意把握的事項已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。因此在教學(xué)中試著讓學(xué)生自己來說說各種運球的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、評價，然后教師進行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法對幫助學(xué)生建立較好的正確動作概念有好處，同時也凸顯了學(xué)生的主體地位。（2）激趣教學(xué)法。興趣是最好的教師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。其次引入了趣味球性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去感受籃球給他們帶來的歡樂，通過籃球準(zhǔn)備活動讓學(xué)生感受這節(jié)課的與眾不同。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營造良好寬松的課堂氛圍。（3）游戲教學(xué)法。在本課的教材運球的學(xué)習(xí)中使用“游戲教學(xué)法”――即“運球接力”、“籃球競賽”。游戲的內(nèi)容就是本次課重要學(xué)習(xí)內(nèi)容――運球。此教學(xué)方法運用的目的是：讓學(xué)生在游戲中體驗運球的要領(lǐng)。（4）自主學(xué)練法。本次課想借助形象直觀的活動來提高學(xué)生對籃球的認(rèn)識，幫助學(xué)生完成課堂的練習(xí)。活動上介紹了多種運球練習(xí)，在教學(xué)中安排了學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)。教師注意觀察學(xué)生練習(xí)過程，及時地給于幫助，有意邀請部分學(xué)生們上前亮相。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動和相象的空間；為學(xué)生創(chuàng)建展示風(fēng)采的平臺；這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（5）合作學(xué)習(xí)法。準(zhǔn)備在運球活動的拓展練習(xí)中運用團隊（合作）教學(xué)法。設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)運球技術(shù)動作和游戲。這種教學(xué)方法有一個突出的特點：能幫助學(xué)生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊練習(xí)或分組比賽，一方面可互相促進技能的提高；一方面提高課堂教學(xué)的運動密度；一方面能促進學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。四、課堂程序（一）、開始部分（約5分鐘）1、集合整隊――集合隊伍，檢查人數(shù)，整理服裝，進行課堂常規(guī)教育。2、準(zhǔn)備活動（音樂伴奏）。（二）、基本部分（約35分鐘）1、激趣導(dǎo)入階段。2、運球接力游戲。（約10分鐘）⑴、運球接力游戲競賽⑵、發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)“小老師”說說籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）⑶、回到比賽⑷、小結(jié)，教師點評。3、分組競賽游戲――進行競賽游戲安排；結(jié)合教學(xué)要求進行?c評。（約15分鐘）⑴、分組競賽游戲⑵、教學(xué)比賽數(shù)分鐘后停止比賽，組織學(xué)生尋找比賽不能順利進行的原因。然后，教師告訴學(xué)生不能自如地運球，即失去了在籃球場上一半的自由，以強調(diào)籃球運球技術(shù)之重要。并簡單講述運球規(guī)則和正確的方法，強調(diào)運球時手心不觸球。⑶、示范運球，學(xué)生模仿。⑷、回到比賽。⑸、教師巡回指導(dǎo)。啟發(fā)指導(dǎo)練習(xí)階段――教師關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)“小老師”說說籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）；教師適時進行評價、歸納、總結(jié)。（三）、結(jié)束部分（約5分鐘）1、結(jié)束階段――帶領(lǐng)學(xué)生進行放松練習(xí)2、課堂總結(jié)3、整理回收器材4、師生道別人的差異在于業(yè)余時間初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)初中語文現(xiàn)代文閱讀1innisfree中考復(fù)習(xí):記敘文閱讀Naturalbeaut1暨到/叫平//音/innisfree2初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件3初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件4初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件5初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件6、理解詞語、理解詞語7中考真題展示中考真題展示8(一)關(guān)于理解詞語的考查題型《年年依舊的菜園》(2010年柳州20結(jié)合語境,解釋加點詞語在句中的含同的含義(1)外祖父呼吸著真正的空氣,所以無論在他生前或死后,他的睡眠都是安詳?shù)?。如今他在他種過黃豆和玉米的土地上安息了。(2)白雪覆蓋著生長過茂盛植物的土地,白雪同樣覆蓋著為耕種這些植物而死去了的人的靈魂,那些寂寞而寬厚的依附著土地的靈魂。(一)關(guān)于理解詞語的考查題型9《一滴淚掉下來要多久》(2012年柳州)解釋題21文章第②段“頭疼”的意思是《在那顆星子下》(2007來賓)詞語的指代題15.“要是你總是這么糟蹋它,有一天,它也會疲累的。那時,你的腦子里還剩下些什么”一句中的它”指什么?《驕傲的紅薯》(2012梧州)品味詞語20.品味文中畫波浪線句的加點詞語,指出其表達(dá)效果(1)她的手里,仍然穩(wěn)穩(wěn)地抱著那個保溫桶(2)她躲在一棵樹的后面,偷偷往這邊看。《一滴淚掉下來要多久》(2012年柳州)解釋題10詞語理解常見題型歸納A.解釋題B詞語的指代題C.詞語的含義及作用(表達(dá)效果)D.品味詞語詞語理解11初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件12初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件13初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件14初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件15初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件16初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件17初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件18初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件19初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件20初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件21初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件22初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件23初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件24初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件25初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件26初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件27初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件28初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件29初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件30初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件31初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件3266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特33人的差異在于業(yè)余時間初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)人的差異在于業(yè)余時間初中語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)innisfree中考復(fù)習(xí):記敘文閱讀Naturalbeaut1暨到/叫平//音/走近中考古代詩歌是中國古典文學(xué)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口。其中蘊涵的豐富思想，不僅可以使學(xué)生了解中華民族的燦爛文化，而且可以啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃芗疤找鼻椴?。而在素質(zhì)教育倡導(dǎo)下的高中語文課堂中，許多學(xué)生卻“遇古詩歌則頭痛”。一、現(xiàn)狀現(xiàn)階段我們的古詩歌教學(xué)處于比較尷尬的狀態(tài)，即學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)被動且效率低下。教師教學(xué)一味注重知識傳授，忽視學(xué)生的“口味”，造成學(xué)生厭煩情緒?！皾M堂灌”的教學(xué)方法勢必導(dǎo)致學(xué)生興趣的喪失和能力的降低；古詩歌本身的特點同樣造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；積累少，且缺乏基本的審美和想象能力，難以感受古詩歌魅力的應(yīng)試教學(xué)使學(xué)生面對課外閱讀無法解讀，認(rèn)可心理無法得到滿足。以上三點共同造成高中學(xué)生遇古代詩歌則頭痛的現(xiàn)象。以往，這就要求我們改變以往的“字字落實，句句清楚”的教學(xué)原則，在教學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代詩歌時不能把其降格為技能、技巧的分析，而要著力于整體的感知，充分發(fā)揮我國古代詩歌所蘊含的育人功能。為實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我在中國古代詩歌的教學(xué)過程中總結(jié)出以下幾條對策。二、對策（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入意境詩歌的美，常常表現(xiàn)在詩歌的意境美，意境是作者主觀的生命情調(diào)和客觀自然景物互相滲透、互相交融而成的藝術(shù)境界，或移情于景，或景中藏情。因此，可以采用多種方法配合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語所蘊含的意境展開豐富的想象，詩人情動而辭發(fā)，詩中必然蘊含著強烈的情感，教師必須引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”才能使學(xué)生領(lǐng)悟到詩人的感情，進而深刻領(lǐng)悟詩歌的意境美。具體操作如下：1、教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過作者的創(chuàng)作背景理解詩歌的意境。我們常說“詩如其人”，那么了解其人也能從側(cè)面了解其詩。所謂“知人”，就是要掌握作家的生平、個性和創(chuàng)作風(fēng)格。掌握了詩人的生平和風(fēng)格，就可由此及彼地類推詩人的其他作品；所謂“論世”，就是要了解作家所處的時代以及作家創(chuàng)作該作品時的社會狀況。如此，同時代作家所具有的共性也就容易把握了。孟子也說：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”了解詩人目的是引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，它可以為學(xué)生對詩歌的初步感知做好鋪墊。如學(xué)習(xí)《杜甫詩三首》時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生了解安史之亂，了解安史之亂中杜甫的顛沛流離的生活之后，自然也就了解了他在戰(zhàn)亂之中孤獨抑郁的思想感情。2、教師可以以畫配詩。在進行中學(xué)古代詩歌教學(xué)時可利用古代山水畫、課文插圖等創(chuàng)設(shè)情景來演繹古詩。如教授蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》一課的時候可引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，作者面對滾滾東去的江水，面對著亙古不變的古代遺跡，進而生出何等人生感慨的畫面。作者對古時先賢的向往之情溢于言表。3、教師可以以樂配詩。之所以可以樂配詩是因為我國不僅有著優(yōu)秀的古典詩歌，還有優(yōu)秀的古典音樂，二者就像一棵樹上的兩片綠葉，相互映襯。在古代詩歌的教學(xué)中可以利用古典音樂這一資源來進行演繹，在音樂的氛圍中完成古代詩歌的教學(xué)，并且會收到良好的教學(xué)效果。如教高中語文選修教材中李白的《將進酒》一詩時可播放一首古箏曲，讓慷慨激昂的氛圍充滿整個課堂，讓音樂走進古代詩歌，用音樂來詮釋詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生在古典樂曲中展開聯(lián)想，進入情境。（二）誦讀成韻，領(lǐng)悟感情高中語文新課標(biāo)中指出：“閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力?！边@是新課標(biāo)對詩歌教學(xué)任務(wù)的要求。而要讓學(xué)生理解詩歌的思想內(nèi)涵、豐富學(xué)生的文化底蘊，吟詠誦讀則是必然的教學(xué)途徑。由于詩歌與音樂有著密切的關(guān)系，古代的詩大都可以入樂歌唱，不入樂的詩其語言也按一定的規(guī)律進行組合，具有和諧上口、鏗鏘悅耳的音樂美。眾所周知，古典詩歌講究格律，有“一三五不論、二四六分明”的嚴(yán)格的平仄格式和押韻規(guī)定。一般來說，五言詩三個音步，七言詩四個音步，構(gòu)成行與行之間的節(jié)奏的勻稱，同時讀的過程中，停頓長短錯落，輕重強弱配合，產(chǎn)生奇妙的音樂美感。所以富有藝術(shù)感染力的朗讀定可使學(xué)生能夠更深入地了解作品的思想內(nèi)容以及體會詩歌所表達(dá)的強烈真摯的情感，進而引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。朗讀時注意讓學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，“以情奪人”，在表情、音調(diào)、節(jié)奏上給學(xué)生點撥。情緒飽滿地反復(fù)吟誦，往往能增強詩歌的感染力，提前讓學(xué)生進入詩歌的意境之中。（三）品味語言，整體感知意境，是指文學(xué)作品中所描繪的生活圖景、自然景色與表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的藝術(shù)境界，是“境”和“意”的統(tǒng)一。詩中客觀的描寫對象是“境”，詩人主觀的感受體驗是“意”。換句話說，意境就是詩人主觀的情感與客觀事物相契合，所創(chuàng)造的一種情景交融、虛實結(jié)合、意蘊含蓄、耐人尋味的藝術(shù)境界。詩眼是詩中最凝練、最傳神、最準(zhǔn)確的傳遞主旨的字句，所以讀詩要抓住“詩眼”來理解詩歌內(nèi)容。讀透詩眼，能容易地把握詩歌的中心和領(lǐng)會作者的情感，在語言中品味我國古代詩歌的表現(xiàn)力。在指導(dǎo)學(xué)生品讀古代詩歌時還要指導(dǎo)其把握住詩歌中的“警句”。警句是一首詩中的名言佳句，他們或創(chuàng)造了濃郁的意境，或表達(dá)了詩人強烈的感情，或勾畫了動人的形象，或點染了絢麗的色彩，這樣的語句對學(xué)生的作文有很大的幫助作用。三、結(jié)語綜上所述，詩歌以其自身的抒情性、語言凝練性、形象性和音韻性有別于其他文體，因此，在詩歌教學(xué)中，我們須根據(jù)詩歌的個性與特質(zhì)，循其規(guī)律，鑒賞和解讀。而詩歌教學(xué)要讓學(xué)生通過知人論世，在吟詠誦讀中品味語言、解析意象和揣摩意境，帶領(lǐng)學(xué)生走進藝術(shù)的殿堂，去感受古代詩歌的韻律美，領(lǐng)悟古代詩歌的意境美，體會古代詩歌的語言美。從而獲得深刻的感悟和審美的樂趣，在學(xué)習(xí)中陶冶情感并提升自身的人文素養(yǎng)。語文教師在詩歌教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過感性去挖掘理性一面，并要做到活學(xué)活用，這樣才能達(dá)到詩歌教學(xué)的目的。一、教學(xué)目標(biāo)本課主要任務(wù)有：1、學(xué)習(xí)行進間運球技術(shù)動作；2、激發(fā)學(xué)生對籃球和體育鍛煉的興趣；3、通過游戲和小組競賽增加學(xué)生的鍛煉手段；4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神。因此，結(jié)合《體育與健康》目標(biāo)要求，針對初中學(xué)生的身體素質(zhì)和完成動作的能力，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為：1、基本掌握行進間運球的方法，體驗行進間按拍球和控制球的方法，學(xué)會行進間運球技術(shù)。2、在各種運球練習(xí)中提高動作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展速度、靈敏等體能。3、培養(yǎng)競爭意識和合作精神，增進自主探究的學(xué)習(xí)能力。二、教材特點本次課的教材是初中籃球運動的行進間運球技術(shù)，運球是籃球運動中主要的基本技術(shù)。運球是全隊進攻的基本保障，是籃球教學(xué)重要組成部分，是完成其他各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此，本課重點解決學(xué)生低頭運球技術(shù)學(xué)習(xí)的問題。為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。運球接力和小組競賽主要是為培養(yǎng)動作協(xié)調(diào)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。本次課的學(xué)習(xí)要點與重難點重點：行進間控制球的技術(shù)和能力。要求運球時手腕要放松，向下擠壓動作拍球，而不是抽打動作；運球時應(yīng)該抬頭，時刻觀察場上情況。難點：運球的正確手型和運球姿勢。三、教學(xué)方法因為籃球的教學(xué)技術(shù)含量較高，教起來比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進行創(chuàng)新，首先側(cè)重于營造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍，安排了學(xué)生籃球游戲，在比較輕松的活動中導(dǎo)入課，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次設(shè)計了籃球小組競賽，目的在于營造輕松氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間；第三是引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)技術(shù)進行提升階段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進行思考，這個環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。1、學(xué)生學(xué)法及場地器材的分析。學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要以模仿學(xué)習(xí)、觀察法、合作練習(xí)以及探究學(xué)習(xí)法為主。學(xué)生對籃球運動的興趣高，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，為避免學(xué)生對運球練習(xí)產(chǎn)生枯燥感。要求學(xué)生帶問題練習(xí)，在練習(xí)中找問題。鼓勵學(xué)生主動嘗試其他難度動作。2、教學(xué)的主要方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)針對課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實際，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動的課堂”的教學(xué)理念，主要采用以下幾種教學(xué)方法：（1）示范講解法。學(xué)生在運球練習(xí)的過程中對運球有了自己新的體會，對于練習(xí)過程中需要注意把握的事項已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。因此在教學(xué)中試著讓學(xué)生自己來說說各種運球的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、評價，然后教師進行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法對幫助學(xué)生建立較好的正確動作概念有好處，同時也凸顯了學(xué)生的主體地位。（2）激趣教學(xué)法。興趣是最好的教師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。其次引入了趣味球性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去感受籃球給他們帶來的歡樂，通過籃球準(zhǔn)備活動讓學(xué)生感受這節(jié)課的與眾不同。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營造良好寬松的課堂氛圍。（3）游戲教學(xué)法。在本課的教材運球的學(xué)習(xí)中使用“游戲教學(xué)法”――即“運球接力”、“籃球競賽”。游戲的內(nèi)容就是本次課重要學(xué)習(xí)內(nèi)容――運球。此教學(xué)方法運用的目的是：讓學(xué)生在游戲中體驗運球的要領(lǐng)。（4）自主學(xué)練法。本次課想借助形象直觀的活動來提高學(xué)生對籃球的認(rèn)識，幫助學(xué)生完成課堂的練習(xí)?；顒由辖榻B了多種運球練習(xí)，在教學(xué)中安排了學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)。教師注意觀察學(xué)生練習(xí)過程，及時地給于幫助，有意邀請部分學(xué)生們上前亮相。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動和相象的空間；為學(xué)生創(chuàng)建展示風(fēng)采的平臺；這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（5）合作學(xué)習(xí)法。準(zhǔn)備在運球活動的拓展練習(xí)中運用團隊（合作）教學(xué)法。設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)運球技術(shù)動作和游戲。這種教學(xué)方法有一個突出的特點：能幫助學(xué)生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊練習(xí)或分組比賽，一方面可互相促進技能的提高；一方面提高課堂教學(xué)的運動密度；一方面能促進學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。四、課堂程序（一）、開始部分（約5分鐘）1、集合整隊――集合隊伍，檢查人數(shù)，整理服裝，進行課堂常規(guī)教育。2、準(zhǔn)備活動（音樂伴奏）。（二）、基本部分（約35分鐘）1、激趣導(dǎo)入階段。2、運球接力游戲。（約10分鐘）⑴、運球接力游戲競賽⑵、發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)“小老師”說說籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）⑶、回到比賽⑷、小結(jié)，教師點評。3、分組競賽游戲――進行競賽游戲安排；結(jié)合教學(xué)要求進行?c評。（約15分鐘）⑴、分組競賽游戲⑵、教學(xué)比賽數(shù)分鐘后停止比賽，組織學(xué)生尋找比賽不能順利進行的原因。然后，教師告訴學(xué)生不能自如地運球，即失去了在籃球場上一半的自由，以強調(diào)籃球運球技術(shù)之重要。并簡單講述運球規(guī)則和正確的方法，強調(diào)運球時手心不觸球。⑶、示范運球，學(xué)生模仿。⑷、回到比賽。⑸、教師巡回指導(dǎo)。啟發(fā)指導(dǎo)練習(xí)階段――教師關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)“小老師”說說籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）；教師適時進行評價、歸納、總結(jié)。（三）、結(jié)束部分（約5分鐘）1、結(jié)束階段――帶領(lǐng)學(xué)生進行放松練習(xí)2、課堂總結(jié)3、整理回收器材4、師生道別人的差異在于業(yè)余