公司理財(cái)?shù)谒闹v課件

公司理財(cái)?shù)谒闹v26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜公司理財(cái)?shù)谒闹v公司理財(cái)?shù)谒闹v26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜第四講投資決策方法與現(xiàn)金流及風(fēng)險(xiǎn)分析需要掌握的概念和知識點(diǎn):凈現(xiàn)值法,理解為什么它是最佳決策標(biāo)準(zhǔn)投資決策的其他方法項(xiàng)目相關(guān)(增量)現(xiàn)金流、沉沒成本、機(jī)會(huì)成本和附帶效應(yīng)經(jīng)營現(xiàn)金流計(jì)算的各種方法及其應(yīng)用現(xiàn)金流風(fēng)險(xiǎn)分析的幾種方法TheReachofContent-basedInstruction（CBI）inEnglishTeachingofVocationalArchitecturalCollegesLAIJie（JiangsuNormalUniversity，Xuzhou，Jiangsu221116；JiangsuVocationalInstituteofArchitecturalTechnology，Xuzhou，Jiangsu221116）AbstractAsanadvancedteachingmethod，Content-basedInstruction（CBI）isveryeffectiveintheprocessoflanguageteaching.ThispaperfocusesonthecurrentsituationandputforwardtheinnovationandimprovementofEnglishTeachinginhighervocationalcolleges.1內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）理論概述1.1內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）的概念內(nèi)容依托教學(xué)法（content-basedinstruction，即CBI）源起于加拿大，20世紀(jì)90年代中期受到我國外語教育工作者關(guān)注并引進(jìn)國內(nèi)的，一種通過主題教學(xué)或者學(xué)科內(nèi)容教學(xué)，達(dá)到既定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的先進(jìn)教學(xué)方法。其作為一種將語言和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相融合的先進(jìn)教學(xué)方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式上從學(xué)習(xí)語言到學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，最后達(dá)到語言學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。該語言學(xué)習(xí)方法經(jīng)過多年來持續(xù)不斷發(fā)展，逐漸固定為以下幾種比較有代表性的具體教學(xué)模式：主題教學(xué)模式、輔助教學(xué)模式、保護(hù)教學(xué)模式、沉浸語言教學(xué)模式以及內(nèi)容加強(qiáng)模式。1.2內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）的特征（1）內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）的使用前提是對學(xué)科知識的極度重視，整個(gè)教學(xué)法必須在相關(guān)語言學(xué)科知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而非以往一味地注重語言形式以及語用功能。（2）該語言教學(xué)模式之下的教學(xué)過程中，所使用的一切教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)材料，都應(yīng)該選用英美文化環(huán)境下的原始語言材料，學(xué)習(xí)的目的應(yīng)偏重于英語的應(yīng)用能力。（3）在該教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，第一步要做的就是了解學(xué)生個(gè)體情況，諸如：語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、語言情感、個(gè)人喜好以及未來職業(yè)發(fā)展方向等。在了解此類學(xué)生的個(gè)體情況之后，才進(jìn)行合理的課程設(shè)置，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。2內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）與建筑類高職英語教學(xué)2.1建筑類高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀（1）教材缺乏建筑類的職業(yè)性，所設(shè)置課程針對性不足?，F(xiàn)行高職類英語教材出于對高職類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍顯薄弱特點(diǎn)的考慮，在教材設(shè)計(jì)過程中，過多地強(qiáng)調(diào)了英語語言以及英語相關(guān)專業(yè)知識，忽略了建筑類學(xué)生的“職業(yè)性要求”，不能使學(xué)生通過對所有學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)來鞏固英語。甚至，還有學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來職業(yè)方向嚴(yán)重脫節(jié)的情況發(fā)生。此外，英語教材更新?lián)Q代速度跟不上建筑類的行業(yè)發(fā)展，所學(xué)英語知識存在一定的滯后性，一定程度上影響了其作為一門實(shí)用性語言工具的效用。（2）建筑類高職院校師資薄弱，教師在跨學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)力不從心。作為建筑類高職院校的英語課程，就應(yīng)該在一定程度上強(qiáng)調(diào)英語在傳達(dá)建筑專業(yè)知識的效用。但是，擔(dān)任該類院校的英語老師很難做到英語專業(yè)和建筑專業(yè)的“兩通”。一般情況下，英語教學(xué)工作都是由專業(yè)英語老師承擔(dān)，其雖然能做到在英語專業(yè)知識講解上的駕輕就熟，但是由于其在建筑類專業(yè)知識層面的欠缺，使得其在建筑類專業(yè)知識的講解環(huán)節(jié)非常吃力。也有考慮到該問題的院校和領(lǐng)導(dǎo)選用專業(yè)建筑老師來承擔(dān)建筑類專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)工作。這種做法雖然保證了英語課程在建筑類專業(yè)內(nèi)的“專業(yè)性”，但是由于其英語語言素質(zhì)普遍偏低的原因?qū)е抡麄€(gè)英語教學(xué)質(zhì)量受到影響。（3）教學(xué)方法僵化，教學(xué)效果不明顯。目前，大多建筑類高職院校的英語課程仍然是沿用了高中英語課程的教學(xué)方法，仍然以授課老師為中心，采用單詞、句子、語法點(diǎn)逐個(gè)講授以及翻譯課文的教學(xué)方法。在此種教學(xué)模式之下，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于被動(dòng)地位，其學(xué)習(xí)“主體”地位很難得到保證，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索知識的主動(dòng)性。3CBI模式在建筑類高職英語教學(xué)中的應(yīng)用3.1內(nèi)容依托教學(xué)法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果提高的具體表現(xiàn)（1）內(nèi)容依托教學(xué)法，可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識，并將之運(yùn)用到建筑類課程的綜合學(xué)習(xí)之中。在該種教學(xué)法所設(shè)置的情景模式之下，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自主性。（2）通過多種課程的綜合學(xué)習(xí)，有效擴(kuò)充了學(xué)生的知識面。在建筑類高職英語教學(xué)中，英語教師結(jié)合建筑行業(yè)的真實(shí)資料和數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅在活潑、輕松的課堂氛圍中掌握了一定的英語知識，而且對建筑專業(yè)的知識也多有涉獵，很大程度上開闊了學(xué)生的眼界。3.2教學(xué)法創(chuàng)新與改進(jìn)策略（1）英語教材的改進(jìn)和創(chuàng)新。其一，有效整合現(xiàn)有英語教材，加大具有“職業(yè)”特色的校本教材的開發(fā)和研究力度。目前，多數(shù)建筑類高職院校的英語教材都將對專業(yè)英語知識本身的學(xué)習(xí)作為第一出發(fā)點(diǎn)，在“職業(yè)”性上考慮很少。應(yīng)該在內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）的指導(dǎo)下，整合出一本具有建筑類專業(yè)“職業(yè)”性的英語教材。其二，加強(qiáng)輔助教學(xué)資料的開發(fā)?？梢栽诮ㄖ悓I(yè)已有的英語教材的基礎(chǔ)上，大量搜集、整理一些建筑類專業(yè)性較強(qiáng)的英語教學(xué)輔助性資料。（2）教學(xué)手段的創(chuàng)新與改進(jìn)。首先，在建筑類高職院校英語教學(xué)過程中，充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新型教學(xué)設(shè)備，采用“立體化”的教學(xué)手段。其次，利用建筑類專業(yè)的學(xué)科特色，創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的英語表達(dá)與應(yīng)用能力。最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，將之作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)手段。（3）加大英語教師“跨學(xué)科”教學(xué)能力培養(yǎng)力度。出于對高職類院校英語教學(xué)的“職業(yè)性”考慮，為了提高整體英語教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該加大對教師“跨學(xué)科”教學(xué)能力的培養(yǎng)力度。同時(shí)，教師自身也應(yīng)該考慮到高職類院校英語教學(xué)工作的特殊性，主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解建筑行業(yè)知識，提高自身“跨學(xué)科”英語教學(xué)能力。學(xué)?？梢员M可能為英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供一些專業(yè)的建筑行業(yè)常識的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓廣大英語教師在做好自己的本質(zhì)工作之余，努力學(xué)習(xí)建筑類專業(yè)知識，做到對建筑類專業(yè)知識的了解和涉獵。如此一來，就會(huì)很大程度上提高建筑類高職英語教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到英語教學(xué)的“跨學(xué)科”目標(biāo)。另外，學(xué)校還可以發(fā)動(dòng)各專業(yè)教師，組織一些不同專業(yè)和不同學(xué)科教師之間的交流活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)過程中取長補(bǔ)短，全面提高自身“跨學(xué)科”教學(xué)能力。（4）改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合理科學(xué)的教學(xué)方法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)實(shí)效性作用重大。建筑類高職學(xué)生在入學(xué)前多是理科出身，在英語基礎(chǔ)上具有明顯的劣勢。所以在英語教學(xué)過程中，教師一定要注意結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)和接受能力，由淺入深，由難到易，逐步提升教學(xué)內(nèi)容的難度。另外，在教學(xué)方法的選擇上，需要盡量選擇一些輕松活潑、學(xué)生樂于接受的新型教學(xué)方法。這樣不僅可以營造一種輕松的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以明顯加快教學(xué)進(jìn)度，增強(qiáng)高職類英語教學(xué)的實(shí)效性。4結(jié)束語內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）不僅融合了對英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，而且還有效解決了建筑類高職學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性、自主性以及學(xué)習(xí)興趣普遍不高的問題。實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育中英語學(xué)科教育的“職業(yè)性”轉(zhuǎn)變，在提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有重大作用。管理是一項(xiàng)集科學(xué)性和藝術(shù)性于一體的工作，在我國農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理中更是如此，客觀條件的欠缺使得農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)相對困難，這更加需要一名合格的小學(xué)校長充分發(fā)揮管理工作的藝術(shù)性，以身作則團(tuán)結(jié)既有師資力量，克服客觀條件欠缺所造成的困難，發(fā)揚(yáng)人文主義精神，在管理工作中以人為本，提高教師隊(duì)伍的凝聚力，培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。一、經(jīng)營校園有效文化1.發(fā)揚(yáng)人文主義精神，營造良好物質(zhì)文化氛圍環(huán)境對于人的影響非常值得關(guān)注，在小學(xué)校園的管理中作為管理的核心，一名合格的校長要注重校園物質(zhì)文化氛圍的建設(shè)，充分重視物質(zhì)文化對于教師和學(xué)生精神狀態(tài)以及心理狀態(tài)的影響作用，另外也要在物質(zhì)文化建設(shè)中充分體現(xiàn)人文主義特色，加強(qiáng)對于教師和學(xué)生的關(guān)懷，從物質(zhì)保障的角度為教師和學(xué)生提供滿足學(xué)習(xí)和生活需求的各項(xiàng)基礎(chǔ)。雖然在農(nóng)村小學(xué)中物質(zhì)基礎(chǔ)相對薄弱，但是校長要在管理之中大力發(fā)揚(yáng)人文主義精神，培養(yǎng)教師和學(xué)生吃苦耐勞的精神，不能以物質(zhì)文化的欠缺作為降低教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的理由，而應(yīng)該迎難而上，克服困難。我校在營造物質(zhì)文化氛圍的過程中，利用行為文化要求展示欄以及艱苦樸素精神宣傳欄等等方式，對學(xué)生以及教師進(jìn)行潛移默化的教育和熏陶，讓學(xué)生和教師能夠通過每日的觀看和感悟逐漸的規(guī)范自身的各項(xiàng)行為，并且塑造自己良好的內(nèi)在品質(zhì)。2.體現(xiàn)人文主義特色，制定人性化管理制度任何管理系統(tǒng)都需要嚴(yán)格的制度作為基礎(chǔ)性的保障，但是在新形勢下的小學(xué)管理工作中，制度化不僅要體現(xiàn)科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性色彩，同時(shí)也要體現(xiàn)人文主義色彩，尤其是在農(nóng)村小學(xué)管理中，由于客觀條件的欠缺，辦學(xué)相對困難，很多教師的工作條件都很艱苦，因此作為校長要充分體會(huì)到一線教師和學(xué)生的實(shí)際感受，在校園制度制定過程中充分體現(xiàn)人文主義特色，將各項(xiàng)管理制度更加人性化，提高校園內(nèi)部的凝聚力。例如我校在制定校園制度的過程中，除了幾項(xiàng)有關(guān)立校的根本制度之外，其他制度都是采用民族投票制度制定，根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際性需求，在不影響正常管理和教學(xué)工作的前提之下，盡量尊重教師和學(xué)生的意見。對于這種由教師和學(xué)生投票制定的制度，教師和學(xué)生能夠自覺的遵守，這不僅體現(xiàn)了制度的人性化同時(shí)制度的威嚴(yán)和嚴(yán)肅也得到了極大的保證。3.營造和諧的校園氛圍作為一名農(nóng)村小學(xué)的校長，對于校園氛圍的營造義不容辭，和諧的校園氛圍不僅能夠有效的促進(jìn)教師教學(xué)水平的發(fā)揮，對于教學(xué)質(zhì)量的提高非常關(guān)鍵，同時(shí)在和諧的校園氛圍之中，學(xué)生能夠最大程度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與校園各項(xiàng)活動(dòng)，為教師的教學(xué)工作提供良好的基礎(chǔ)。另外和諧氛圍的營造還要包括與學(xué)生家長以及社會(huì)之間溝通橋梁的構(gòu)建，加強(qiáng)多方交流，讓家長能夠更加了解學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)的配合教學(xué)工作。二、引領(lǐng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高1.提高領(lǐng)導(dǎo)班子的公信力農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展需要領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，在教師隊(duì)伍之中組建一支素質(zhì)過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子對于校園管理的民主化進(jìn)程有著極為重要的促進(jìn)作用。領(lǐng)導(dǎo)班子作用的發(fā)揮除了需要自身的高素質(zhì)作為基礎(chǔ)之外，還需要具備良好的公信力，方便管理工作的開展。作為領(lǐng)導(dǎo)班子成員要具備以教學(xué)質(zhì)量為根本、以教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)、以思想建設(shè)為關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)意識，在管理工作中協(xié)調(diào)和安排各項(xiàng)管理和教學(xué)工作，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和責(zé)任意識，發(fā)揮教師隊(duì)伍的積極性和主動(dòng)性，為教學(xué)質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。2.打造優(yōu)秀班主任隊(duì)伍總而言之，作為一名合格的農(nóng)村小學(xué)校長，在管理工作中不僅要突出制度化和科學(xué)化色彩，同時(shí)也要注重管理工作的藝術(shù)性，突出人文主義精神，以教師為本、以學(xué)生為本，在管理過程中提高責(zé)任意識，建設(shè)校園良好的物質(zhì)文化和精神文化氛圍，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和責(zé)任意識，提高教學(xué)水平，確保教學(xué)質(zhì)量，另外也要注重與學(xué)生家長和社會(huì)各界的溝通，拓展農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展空間。公司理財(cái)?shù)谒闹v26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生1第四講投資決策方法與現(xiàn)金流及風(fēng)險(xiǎn)分析第四講投資決策方法與現(xiàn)金流及風(fēng)險(xiǎn)分析2公司理財(cái)?shù)谒闹v課件3公司理財(cái)?shù)谒闹v課件4公司理財(cái)?shù)谒闹v課件5公司理財(cái)?shù)谒闹v課件6計(jì)算前例中的NPV根據(jù)NPV的計(jì)算思想N=3,r=12%631207080091080NPV165000(1+12%)(1+12%)2(1+12%NPV=12,62742應(yīng)該接受該項(xiàng)月嗎?計(jì)算前例中的NPV7為什么要使用凈現(xiàn)值法?接受正凈現(xiàn)值的項(xiàng)目有益于股東價(jià)值√凈現(xiàn)值法使用的是現(xiàn)金流√凈現(xiàn)值法包含了有關(guān)該項(xiàng)目的所有現(xiàn)金流√凈現(xiàn)值法考慮了項(xiàng)目的投資風(fēng)險(xiǎn),利用投資者要求的必要報(bào)酬率將不同時(shí)點(diǎn)的現(xiàn)金流進(jìn)行了適當(dāng)折現(xiàn)為什么要使用凈現(xiàn)值法?8回收期法需要多長時(shí)間該項(xiàng)目能夠收回初始投資?回收期=回收初始投資成本的年數(shù)最低可接受標(biāo)準(zhǔn)如果計(jì)算出的回收期小于預(yù)先設(shè)定的某個(gè)標(biāo)準(zhǔn),則接受該項(xiàng)目排序標(biāo)準(zhǔn):由管理層設(shè)定回收期法9計(jì)算前例中的投資回收期假定我們可接受的回收期標(biāo)準(zhǔn)為2年以內(nèi)第1年:未收回部分為165,000-63,120=101,880第2年:未收回部分為101,880-70,800=31,080第3年:由于31,080-91,080=-60,000,因此該項(xiàng)目投資將在3年內(nèi)被收回應(yīng)接受該項(xiàng)目嗎?計(jì)算前例中的投資回收期10投資回收期法的優(yōu)勢與不足優(yōu)勢不足理解容易忽視資金時(shí)間價(jià)值考慮到了遠(yuǎn)期現(xiàn)金要求一個(gè)主觀的判流量的不確定性斷標(biāo)準(zhǔn)偏向于高流動(dòng)性忽視回收期后的現(xiàn)金流量不利于對長期如R&D項(xiàng)目的判斷投資回收期法的優(yōu)勢與不足11公司理財(cái)?shù)谒闹v課件12公司理財(cái)?shù)谒闹v課件13公司理財(cái)?shù)谒闹v課件14公司理財(cái)?shù)谒闹v課件15公司理財(cái)?shù)谒闹v課件16公司理財(cái)?shù)谒闹v課件17公司理財(cái)?shù)谒闹v課件18公司理財(cái)?shù)谒闹v課件19公司理財(cái)?shù)谒闹v課件20公司理財(cái)?shù)谒闹v課件21公司理財(cái)?shù)谒闹v課件22公司理財(cái)?shù)谒闹v課件23公司理財(cái)?shù)谒闹v課件24公司理財(cái)?shù)谒闹v課件25公司理財(cái)?shù)谒闹v課件26公司理財(cái)?shù)谒闹v課件27公司理財(cái)?shù)谒闹v課件28公司理財(cái)?shù)谒闹v課件29公司理財(cái)?shù)谒闹v課件30公司理財(cái)?shù)谒闹v課件31公司理財(cái)?shù)谒闹v課件32公司理財(cái)?shù)谒闹v課件33公司理財(cái)?shù)谒闹v課件34公司理財(cái)?shù)谒闹v課件35公司理財(cái)?shù)谒闹v課件36公司理財(cái)?shù)谒闹v課件37公司理財(cái)?shù)谒闹v課件38公司理財(cái)?shù)谒闹v課件39公司理財(cái)?shù)谒闹v課件40公司理財(cái)?shù)谒闹v課件41公司理財(cái)?shù)谒闹v課件42公司理財(cái)?shù)谒闹v課件43公司理財(cái)?shù)谒闹v課件44公司理財(cái)?shù)谒闹v課件45公司理財(cái)?shù)谒闹v課件46公司理財(cái)?shù)谒闹v課件47公司理財(cái)?shù)谒闹v課件48公司理財(cái)?shù)谒闹v課件49公司理財(cái)?shù)谒闹v課件50公司理財(cái)?shù)谒闹v課件51公司理財(cái)?shù)谒闹v課件52公司理財(cái)?shù)谒闹v課件53公司理財(cái)?shù)谒闹v課件54公司理財(cái)?shù)谒闹v課件55公司理財(cái)?shù)谒闹v課件56公司理財(cái)?shù)谒闹v課件57公司理財(cái)?shù)谒闹v課件58謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?9公司理財(cái)?shù)谒闹v26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜公司理財(cái)?shù)谒闹v公司理財(cái)?shù)谒闹v26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第四講投資決策方法與現(xiàn)金流及風(fēng)險(xiǎn)分析需要掌握的概念和知識點(diǎn):凈現(xiàn)值法,理解為什么它是最佳決策標(biāo)準(zhǔn)投資決策的其他方法項(xiàng)目相關(guān)(增量)現(xiàn)金流、沉沒成本、機(jī)會(huì)成本和附帶效應(yīng)經(jīng)營現(xiàn)金流計(jì)算的各種方法及其應(yīng)用現(xiàn)金流風(fēng)險(xiǎn)分析的幾種方法TheReachofContent-basedInstruction（CBI）inEnglishTeachingofVocationalArchitecturalCollegesLAIJie（JiangsuNormalUniversity，Xuzhou，Jiangsu221116；JiangsuVocationalInstituteofArchitecturalTechnology，Xuzhou，Jiangsu221116）AbstractAsanadvancedteachingmethod，Content-basedInstruction（CBI）isveryeffectiveintheprocessoflanguageteaching.ThispaperfocusesonthecurrentsituationandputforwardtheinnovationandimprovementofEnglishTeachinginhighervocationalcolleges.1內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）理論概述1.1內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）的概念內(nèi)容依托教學(xué)法（content-basedinstruction，即CBI）源起于加拿大，20世紀(jì)90年代中期受到我國外語教育工作者關(guān)注并引進(jìn)國內(nèi)的，一種通過主題教學(xué)或者學(xué)科內(nèi)容教學(xué)，達(dá)到既定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的先進(jìn)教學(xué)方法。其作為一種將語言和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相融合的先進(jìn)教學(xué)方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式上從學(xué)習(xí)語言到學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，最后達(dá)到語言學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。該語言學(xué)習(xí)方法經(jīng)過多年來持續(xù)不斷發(fā)展，逐漸固定為以下幾種比較有代表性的具體教學(xué)模式：主題教學(xué)模式、輔助教學(xué)模式、保護(hù)教學(xué)模式、沉浸語言教學(xué)模式以及內(nèi)容加強(qiáng)模式。1.2內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）的特征（1）內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）的使用前提是對學(xué)科知識的極度重視，整個(gè)教學(xué)法必須在相關(guān)語言學(xué)科知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而非以往一味地注重語言形式以及語用功能。（2）該語言教學(xué)模式之下的教學(xué)過程中，所使用的一切教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)材料，都應(yīng)該選用英美文化環(huán)境下的原始語言材料，學(xué)習(xí)的目的應(yīng)偏重于英語的應(yīng)用能力。（3）在該教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，第一步要做的就是了解學(xué)生個(gè)體情況，諸如：語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、語言情感、個(gè)人喜好以及未來職業(yè)發(fā)展方向等。在了解此類學(xué)生的個(gè)體情況之后，才進(jìn)行合理的課程設(shè)置，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。2內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）與建筑類高職英語教學(xué)2.1建筑類高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀（1）教材缺乏建筑類的職業(yè)性，所設(shè)置課程針對性不足?，F(xiàn)行高職類英語教材出于對高職類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍顯薄弱特點(diǎn)的考慮，在教材設(shè)計(jì)過程中，過多地強(qiáng)調(diào)了英語語言以及英語相關(guān)專業(yè)知識，忽略了建筑類學(xué)生的“職業(yè)性要求”，不能使學(xué)生通過對所有學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)來鞏固英語。甚至，還有學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來職業(yè)方向嚴(yán)重脫節(jié)的情況發(fā)生。此外，英語教材更新?lián)Q代速度跟不上建筑類的行業(yè)發(fā)展，所學(xué)英語知識存在一定的滯后性，一定程度上影響了其作為一門實(shí)用性語言工具的效用。（2）建筑類高職院校師資薄弱，教師在跨學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)力不從心。作為建筑類高職院校的英語課程，就應(yīng)該在一定程度上強(qiáng)調(diào)英語在傳達(dá)建筑專業(yè)知識的效用。但是，擔(dān)任該類院校的英語老師很難做到英語專業(yè)和建筑專業(yè)的“兩通”。一般情況下，英語教學(xué)工作都是由專業(yè)英語老師承擔(dān)，其雖然能做到在英語專業(yè)知識講解上的駕輕就熟，但是由于其在建筑類專業(yè)知識層面的欠缺，使得其在建筑類專業(yè)知識的講解環(huán)節(jié)非常吃力。也有考慮到該問題的院校和領(lǐng)導(dǎo)選用專業(yè)建筑老師來承擔(dān)建筑類專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)工作。這種做法雖然保證了英語課程在建筑類專業(yè)內(nèi)的“專業(yè)性”，但是由于其英語語言素質(zhì)普遍偏低的原因?qū)е抡麄€(gè)英語教學(xué)質(zhì)量受到影響。（3）教學(xué)方法僵化，教學(xué)效果不明顯。目前，大多建筑類高職院校的英語課程仍然是沿用了高中英語課程的教學(xué)方法，仍然以授課老師為中心，采用單詞、句子、語法點(diǎn)逐個(gè)講授以及翻譯課文的教學(xué)方法。在此種教學(xué)模式之下，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于被動(dòng)地位，其學(xué)習(xí)“主體”地位很難得到保證，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索知識的主動(dòng)性。3CBI模式在建筑類高職英語教學(xué)中的應(yīng)用3.1內(nèi)容依托教學(xué)法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果提高的具體表現(xiàn)（1）內(nèi)容依托教學(xué)法，可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識，并將之運(yùn)用到建筑類課程的綜合學(xué)習(xí)之中。在該種教學(xué)法所設(shè)置的情景模式之下，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自主性。（2）通過多種課程的綜合學(xué)習(xí)，有效擴(kuò)充了學(xué)生的知識面。在建筑類高職英語教學(xué)中，英語教師結(jié)合建筑行業(yè)的真實(shí)資料和數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅在活潑、輕松的課堂氛圍中掌握了一定的英語知識，而且對建筑專業(yè)的知識也多有涉獵，很大程度上開闊了學(xué)生的眼界。3.2教學(xué)法創(chuàng)新與改進(jìn)策略（1）英語教材的改進(jìn)和創(chuàng)新。其一，有效整合現(xiàn)有英語教材，加大具有“職業(yè)”特色的校本教材的開發(fā)和研究力度。目前，多數(shù)建筑類高職院校的英語教材都將對專業(yè)英語知識本身的學(xué)習(xí)作為第一出發(fā)點(diǎn)，在“職業(yè)”性上考慮很少。應(yīng)該在內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）的指導(dǎo)下，整合出一本具有建筑類專業(yè)“職業(yè)”性的英語教材。其二，加強(qiáng)輔助教學(xué)資料的開發(fā)?？梢栽诮ㄖ悓I(yè)已有的英語教材的基礎(chǔ)上，大量搜集、整理一些建筑類專業(yè)性較強(qiáng)的英語教學(xué)輔助性資料。（2）教學(xué)手段的創(chuàng)新與改進(jìn)。首先，在建筑類高職院校英語教學(xué)過程中，充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新型教學(xué)設(shè)備，采用“立體化”的教學(xué)手段。其次，利用建筑類專業(yè)的學(xué)科特色，創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的英語表達(dá)與應(yīng)用能力。最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，將之作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)手段。（3）加大英語教師“跨學(xué)科”教學(xué)能力培養(yǎng)力度。出于對高職類院校英語教學(xué)的“職業(yè)性”考慮，為了提高整體英語教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該加大對教師“跨學(xué)科”教學(xué)能力的培養(yǎng)力度。同時(shí)，教師自身也應(yīng)該考慮到高職類院校英語教學(xué)工作的特殊性，主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解建筑行業(yè)知識，提高自身“跨學(xué)科”英語教學(xué)能力。學(xué)?？梢员M可能為英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供一些專業(yè)的建筑行業(yè)常識的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓廣大英語教師在做好自己的本質(zhì)工作之余，努力學(xué)習(xí)建筑類專業(yè)知識，做到對建筑類專業(yè)知識的了解和涉獵。如此一來，就會(huì)很大程度上提高建筑類高職英語教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到英語教學(xué)的“跨學(xué)科”目標(biāo)。另外，學(xué)校還可以發(fā)動(dòng)各專業(yè)教師，組織一些不同專業(yè)和不同學(xué)科教師之間的交流活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)過程中取長補(bǔ)短，全面提高自身“跨學(xué)科”教學(xué)能力。（4）改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合理科學(xué)的教學(xué)方法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)實(shí)效性作用重大。建筑類高職學(xué)生在入學(xué)前多是理科出身，在英語基礎(chǔ)上具有明顯的劣勢。所以在英語教學(xué)過程中，教師一定要注意結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)和接受能力，由淺入深，由難到易，逐步提升教學(xué)內(nèi)容的難度。另外，在教學(xué)方法的選擇上，需要盡量選擇一些輕松活潑、學(xué)生樂于接受的新型教學(xué)方法。這樣不僅可以營造一種輕松的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以明顯加快教學(xué)進(jìn)度，增強(qiáng)高職類英語教學(xué)的實(shí)效性。4結(jié)束語內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）不僅融合了對英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，而且還有效解決了建筑類高職學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性、自主性以及學(xué)習(xí)興趣普遍不高的問題。實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育中英語學(xué)科教育的“職業(yè)性”轉(zhuǎn)變，在提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有重大作用。管理是一項(xiàng)集科學(xué)性和藝術(shù)性于一體的工作，在我國農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理中更是如此，客觀條件的欠缺使得農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)相對困難，這更加需要一名合格的小學(xué)校長充分發(fā)揮管理工作的藝術(shù)性，以身作則團(tuán)結(jié)既有師資力量，克服客觀條件欠缺所造成的困難，發(fā)揚(yáng)人文主義精神，在管理工作中以人為本，提高教師隊(duì)伍的凝聚力，培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。一、經(jīng)營校園有效文化1.發(fā)揚(yáng)人文主義精神，營造良好物質(zhì)文化氛圍環(huán)境對于人的影響非常值得關(guān)注，在小學(xué)校園的管理中作為管理的核心，一名合格的校長要注重校園物質(zhì)文化氛圍的建設(shè)，充分重視物質(zhì)文化對于教師和學(xué)生精神狀態(tài)以及心理狀態(tài)的影響作用，另外也要在物質(zhì)文化建設(shè)中充分體現(xiàn)人文主義特色，加強(qiáng)對于教師和學(xué)生的關(guān)懷，從物質(zhì)保障的角度為教師和學(xué)生提供滿足學(xué)習(xí)和生活需求的各項(xiàng)基礎(chǔ)。雖然在農(nóng)村小學(xué)中物質(zhì)基礎(chǔ)相對薄弱，但是校長要在管理之中大力發(fā)揚(yáng)人文主義精神，培養(yǎng)教師和學(xué)生吃苦耐勞的精神，不能以物質(zhì)文化的欠缺作為降低教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的理由，而應(yīng)該迎難而上，克服困難。我校在營造物質(zhì)文化氛圍的過程中，利用行為文化要求展示欄以及艱苦樸素精神宣傳欄等等方式，對學(xué)生以及教師進(jìn)行潛移默化的教育和熏陶，讓學(xué)生和教師能夠通過每日的觀看和感悟逐漸的規(guī)范自身的各項(xiàng)行為，并且塑造自己良好的內(nèi)在品質(zhì)。2.體現(xiàn)人文主義特色，制定人性化管理制度任何管理系統(tǒng)都需要嚴(yán)格的制度作為基礎(chǔ)性的保障，但是在新形勢下的小學(xué)管理工作中，制度化不僅要體現(xiàn)科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性色彩，同時(shí)也要體現(xiàn)人文主義色彩，尤其是在農(nóng)村小學(xué)管理中，由于客觀條件的欠缺，辦學(xué)相對困難，很多教師的工作條件都很艱苦，因此作為校長要充分體會(huì)到一線教師和學(xué)生的實(shí)際感受，在校園制度制定過程中充分體現(xiàn)人文主義特色，將各項(xiàng)管理制度更加人性化，提高校園內(nèi)部的凝聚力。例如我校在制定校園制度的過程中，除了幾項(xiàng)有關(guān)立校的根本制度之外，其他制度都是采用民族投票制度制定，根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際性需求，在不影響正常管理和教學(xué)工作的前提之下，盡量尊重教師和學(xué)生的意見。對于這種由教師和學(xué)生投票制定的制度，教師和學(xué)生能夠自覺的遵守，這不僅體現(xiàn)了制度的人性化同時(shí)制度的威嚴(yán)和嚴(yán)肅也得到了極大的保證。3.營造和諧的校園氛圍作為一名農(nóng)村小學(xué)的校長，對于校園氛圍的營造義不容辭，和諧的校園氛圍不僅能夠有效的促進(jìn)教師教學(xué)水平的發(fā)揮，對于教學(xué)質(zhì)量的提高非常關(guān)鍵，同時(shí)在和諧的校園氛圍之中，學(xué)生能夠最大程度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與校園各項(xiàng)活動(dòng)，為教師的教學(xué)工作提供良好的基礎(chǔ)。另外和諧氛圍的營造還要包括與學(xué)生家長以及社會(huì)之間溝通橋梁的構(gòu)建，加強(qiáng)多方交流，讓家長能夠更加了解學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)的配合教學(xué)工作。二、引領(lǐng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高1.提高領(lǐng)導(dǎo)班子的公信力農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展需要領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，在教師隊(duì)伍之中組建一支素質(zhì)過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子對于校園管理的民主化進(jìn)程有著極為重要的促進(jìn)作用。領(lǐng)導(dǎo)班子作用的發(fā)揮除了需要自身的高素質(zhì)作為基礎(chǔ)之外，還需要具備良好的公信力，方便管理工作的開展。作為領(lǐng)導(dǎo)班子成員要具備以教學(xué)質(zhì)量為根本、以教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)、以思想建設(shè)為關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)意識，在管理工作中協(xié)調(diào)和安排各項(xiàng)管理和教學(xué)工作，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和責(zé)任意識，發(fā)揮教師隊(duì)伍的積極性和主動(dòng)性，為教學(xué)質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。2.打造優(yōu)秀班主任隊(duì)伍總而言之，作為一名合格的農(nóng)村小學(xué)校長，在管理工作中不僅要突出制度化和科學(xué)化色彩，同時(shí)也要注重管理工作的藝術(shù)性，突出人文主義精神，以教師為本、以學(xué)生為本，在管理過程中提高責(zé)任意識，建設(shè)校園良好的物質(zhì)文化和精神文化氛圍，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和責(zé)任意識，提高教學(xué)水平，確保教學(xué)質(zhì)量，另外也要注重與學(xué)生家長和社會(huì)各界的溝通，拓展農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展空間。公司理財(cái)?shù)谒闹v26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生60第四講投資決策方法與現(xiàn)金流及風(fēng)險(xiǎn)分析第四講投資決策方法與現(xiàn)金流及風(fēng)險(xiǎn)分析61公司理財(cái)?shù)谒闹v課件62公司理財(cái)?shù)谒闹v課件63公司理財(cái)?shù)谒闹v課件64公司理財(cái)?shù)谒闹v課件65計(jì)算前例中的NPV根據(jù)NPV的計(jì)算思想N=3,r=12%631207080091080NPV165000(1+12%)(1+12%)2(1+