人教版必修一高三物理一輪復(fù)習(xí)課件：第三章章末小結(jié)知識整合與階段檢測(人教必修1)

高中物理課件燦若寒星整理制作高中物理課件燦若寒星整理制作1第三章相互作用專題歸納例析專題沖關(guān)階段質(zhì)量檢測章末小結(jié)知識整合與階段檢測專題歸納例析專題沖關(guān)階段質(zhì)量檢測章末小結(jié)2人教版必修一高三物理一輪復(fù)習(xí)課件：第三章章末小結(jié)知識整合與階段檢測(人教必修1)人教版必修一高三物理一輪復(fù)習(xí)課件：第三章章末小結(jié)知識整合與階段檢測(人教必修1)人教版必修一高三物理一輪復(fù)習(xí)課件：第三章章末小結(jié)知識整合與階段檢測(人教必修1)專題一彈力和摩擦力的分析1．彈力和摩擦力的對比彈力摩擦力產(chǎn)生條件相互接觸并發(fā)生彈性形變①相互接觸、相互擠壓②接觸面粗糙③兩物體有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動的趨勢方向與物體發(fā)生形變的方向相反與相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的方向相反大小計(jì)算方法①彈簧彈力：胡克定律②發(fā)生微小形變物體的彈力：二力平衡①靜摩擦力：二力平衡②滑動摩擦力：F＝μFN專題一彈力和摩擦力的分析彈力摩擦力產(chǎn)生相互接觸并發(fā)生彈性形2.彈力或摩擦力的有無及方向的判斷方法(1)假設(shè)法。(2)結(jié)合物體運(yùn)動狀態(tài)判斷。(3)效果法。3．認(rèn)識摩擦力的“四個不一定”(1)受靜摩擦力的物體不一定靜止，受滑動摩擦力的物體不一定運(yùn)動。(2)靜摩擦力不一定比滑動摩擦力小。(3)摩擦力不一定與運(yùn)動方向相反，還可以與運(yùn)動方向相同，甚至可以與運(yùn)動方向成一定夾角。(4)摩擦力不一定是阻力，還可以是動力。2.彈力或摩擦力的有無及方向的判斷方法[例1]把一重力為G的物體用一水平推力F＝kt(k為恒量，t為時間)壓在豎直的足夠高的平整的墻上，如圖3－1所示。從t＝0開始物體所受的摩擦力Ff隨時間t的變化關(guān)系是圖3－2中的 (

)圖3－1圖3－2[例1]把一重力為G的物體用一圖3－1圖[解析]因物體在水平方向上受力平衡，故墻壁對物體的支持力FN始終等于水平推力F的大小，即FN＝F＝kt。當(dāng)墻壁對物體的摩擦力Ff＝μkt＜G時，物體加速下滑，摩擦力隨時間t成正比例增加；Ff＞G后，物體減速下滑，但滑動摩擦力仍會隨時間t成正比例增加，且一直增大到物體停止滑行為止；當(dāng)物體速度減小到0時，物體受到的滑動摩擦力突變成靜摩擦力，由二力平衡的條件得靜摩擦力的大小Ff＝G。綜上可知，B正確。[答案]

B[解析]因物體在水平方向上受力平衡，故墻專題二物體的受力分析物體運(yùn)動狀態(tài)的變化，是由它受力的情況決定的。對物體進(jìn)行正確的受力分析，是研究物體運(yùn)動狀態(tài)變化的基礎(chǔ)，也是學(xué)好力學(xué)的先決條件。專題二物體的受力分析1．受力分析的步驟1．受力分析的步驟2．受力分析的方法——整體法和隔離法(1)整體法：把相互連接的幾個物體看成一個整體，分析整體外的物體對整體中各個物體的作用力(外力)，稱為整體法，一般用來研究不涉及整體內(nèi)部某物體的力和運(yùn)動。(2)隔離法：將所確定的研究對象從周圍物體中隔離出來單獨(dú)分析該物體所受到的各個力的方法，一般用來研究系統(tǒng)內(nèi)物體之間的作用及運(yùn)動情況。2．受力分析的方法——整體法和隔離法[例2]

如圖3－3所示，A、B、C三個木塊疊放在水平桌面上，對B木塊施加一水平向右的恒力F，三個木塊共同向右勻速運(yùn)動，已知木塊的重力都是G，請分別畫出三個木塊的受力示意圖。圖3－3[例2]如圖3－3所示，A、B、圖3－3[解析]先從受力情況最簡單的A木塊開始分析，A受力平衡，豎直方向受向下的重力G、B對A向上的支持力FN1＝G，水平方向不受力，如圖3－4甲所示。然后依次向下分析，B木塊也受力平衡，豎直方向受三個力作用：重力G、A對B的壓力FN1′＝G，C對B的支持力FN2＝2G；水平方向受兩個力：向右的恒力F和C對B的摩擦力FCB＝F，如圖3－4乙所示。C木塊同樣受力平衡，豎直方向受三個力作用：重力G、B對C的壓力FN2′＝2G、桌面對C的支持力FN3＝3G；水平方向受兩個力：水平向右B對C的靜摩擦力FBC＝F、桌面對C的向左的滑動摩擦力F桌C＝F，如圖3－4丙所示。[解析]先從受力情況最簡單的A木塊開始分[答案]

見解析圖3－4[答案]見解析圖3－4專題三物理思想方法的應(yīng)用1．抽象思維法從大量生活事例中抽象出“力是物體間的相互作用”，再把這種抽象具體形象化——用有向線段進(jìn)行描述，通過這種方法，把對力的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為幾何問題來處理。2．等效替代思想等效替代是物理學(xué)中研究實(shí)際問題時常用的方法。重心的概念、力的合成與分解都是等效替代思想在本章的具體應(yīng)用，合力與分力可以相互替代而不改變其作用效果。專題三物理思想方法的應(yīng)用3．?dāng)?shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想(1)數(shù)形轉(zhuǎn)化思想：數(shù)形轉(zhuǎn)化是把物理問題轉(zhuǎn)化為幾何問題，利用幾何圖形的性質(zhì)來研究物理問題的一種解題思想。例如，用圖解法分析力分解的多種可能性和用相似三角形法求解力等。(2)函數(shù)轉(zhuǎn)化思想：運(yùn)用數(shù)學(xué)中的函數(shù)知識將物理問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題，然后結(jié)合函數(shù)所表達(dá)的物理意義進(jìn)行分析，從而達(dá)到解決物理問題的目的，這種轉(zhuǎn)化就叫函數(shù)轉(zhuǎn)化。3．?dāng)?shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想[例3]如圖3－5所示，人向右運(yùn)動的過程中，物體A緩慢地上升。若人對地面的壓力為F1、人受到的摩擦力為F2、人拉繩的力為F3，則(

)A．F1、F2、F3均增大B．F1、F2增大，F(xiàn)3不變C．F1、F2、F3均減小D．F1增大，F(xiàn)2減小，F(xiàn)3不變圖3－5[例3]如圖3－5所示，人向右運(yùn)圖3－5[解析]設(shè)人和物體A質(zhì)量分別為m、mA。物體A緩慢上升，即物體A在任何位置都可以認(rèn)為是處于靜止?fàn)顟B(tài)，故繩的張力為mAg，人拉繩的力F3與繩的張力大小相等，故人拉繩的力F3＝mAg不變。對人進(jìn)行受力分析，并建立直角坐標(biāo)系如圖3－6所示，人始終處于靜止?fàn)顟B(tài)，可得F2－F3′cosθ＝0，F(xiàn)1′＋F3′sinθ＝mg，由力的相互性知F1′＝F1，F(xiàn)3′＝F3，解得F1＝mg－mAgsinθ，F(xiàn)2＝mAgcosθ，顯然，F(xiàn)1、F2是關(guān)于自變量θ的函數(shù)，當(dāng)自變量θ減小時，函數(shù)F1、F2增大，故B正確。[答案]

B圖3－6[解析]設(shè)人和物體A質(zhì)量分別為m、mA。人教版必修一高三物理一輪復(fù)習(xí)課件：第三章章末小結(jié)知識整合與階段檢測(人教必修1)1．人站在自動扶梯的水平踏板上，隨扶梯斜向上勻速運(yùn)動，如圖3－7所示。以下說法正確的是 (

)A．人受到重力和支持力的作用B．人受到重力、支持力和摩擦力的作用C．人受到的合力不為零D．人受到的合力方向與速度方向相同解析：由于人做勻速運(yùn)動，所以人所受的合力為零，水平方向不可能受力的作用，所以人只受到重力和支持力的作用。答案：A圖3－71．人站在自動扶梯的水平踏板上，隨扶梯圖3－7圖3－8圖3－8答案：A答案：A3．物塊靜止在固定的斜面上，分別按如圖3－9所示的方向?qū)ξ飰K施加大小相等的力F，A中F垂直于斜面向上，B中F垂直于斜面向下，C中F豎直向上，D中F豎直向下，施力后物塊仍然靜止，則物塊所受的靜摩擦力增大的是 (

)圖3－93．物塊靜止在固定的斜面上，分別按如圖3－9所示的方圖3－9解析：受力分析如圖，四幅圖中的摩擦力都是靜摩擦力。A圖中FfA＝Gsinθ；B圖中FfB＝Gsinθ，A、B均不變；C圖中FfC＝(G－F)sinθ，變小了；D圖中FfD＝(G＋F)sinθ，變大了。答案：D解析：受力分析如圖，四幅圖中的摩擦力都是靜摩擦力。A圖中Ff點(diǎn)擊下圖片進(jìn)入“階段質(zhì)量檢測”點(diǎn)擊下圖片進(jìn)入“階段質(zhì)量檢測”高中物理課件燦若寒星整理制作高中物理課件燦若寒星整理制作27第三章相互作用專題歸納例析專題沖關(guān)階段質(zhì)量檢測章末小結(jié)知識整合與階段檢測專題歸納例析專題沖關(guān)階段質(zhì)量檢測章末小結(jié)28人教版必修一高三物理一輪復(fù)習(xí)課件：第三章章末小結(jié)知識整合與階段檢測(人教必修1)人教版必修一高三物理一輪復(fù)習(xí)課件：第三章章末小結(jié)知識整合與階段檢測(人教必修1)人教版必修一高三物理一輪復(fù)習(xí)課件：第三章章末小結(jié)知識整合與階段檢測(人教必修1)專題一彈力和摩擦力的分析1．彈力和摩擦力的對比彈力摩擦力產(chǎn)生條件相互接觸并發(fā)生彈性形變①相互接觸、相互擠壓②接觸面粗糙③兩物體有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動的趨勢方向與物體發(fā)生形變的方向相反與相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的方向相反大小計(jì)算方法①彈簧彈力：胡克定律②發(fā)生微小形變物體的彈力：二力平衡①靜摩擦力：二力平衡②滑動摩擦力：F＝μFN專題一彈力和摩擦力的分析彈力摩擦力產(chǎn)生相互接觸并發(fā)生彈性形2.彈力或摩擦力的有無及方向的判斷方法(1)假設(shè)法。(2)結(jié)合物體運(yùn)動狀態(tài)判斷。(3)效果法。3．認(rèn)識摩擦力的“四個不一定”(1)受靜摩擦力的物體不一定靜止，受滑動摩擦力的物體不一定運(yùn)動。(2)靜摩擦力不一定比滑動摩擦力小。(3)摩擦力不一定與運(yùn)動方向相反，還可以與運(yùn)動方向相同，甚至可以與運(yùn)動方向成一定夾角。(4)摩擦力不一定是阻力，還可以是動力。2.彈力或摩擦力的有無及方向的判斷方法[例1]把一重力為G的物體用一水平推力F＝kt(k為恒量，t為時間)壓在豎直的足夠高的平整的墻上，如圖3－1所示。從t＝0開始物體所受的摩擦力Ff隨時間t的變化關(guān)系是圖3－2中的 (

)圖3－1圖3－2[例1]把一重力為G的物體用一圖3－1圖[解析]因物體在水平方向上受力平衡，故墻壁對物體的支持力FN始終等于水平推力F的大小，即FN＝F＝kt。當(dāng)墻壁對物體的摩擦力Ff＝μkt＜G時，物體加速下滑，摩擦力隨時間t成正比例增加；Ff＞G后，物體減速下滑，但滑動摩擦力仍會隨時間t成正比例增加，且一直增大到物體停止滑行為止；當(dāng)物體速度減小到0時，物體受到的滑動摩擦力突變成靜摩擦力，由二力平衡的條件得靜摩擦力的大小Ff＝G。綜上可知，B正確。[答案]

B[解析]因物體在水平方向上受力平衡，故墻專題二物體的受力分析物體運(yùn)動狀態(tài)的變化，是由它受力的情況決定的。對物體進(jìn)行正確的受力分析，是研究物體運(yùn)動狀態(tài)變化的基礎(chǔ)，也是學(xué)好力學(xué)的先決條件。專題二物體的受力分析1．受力分析的步驟1．受力分析的步驟2．受力分析的方法——整體法和隔離法(1)整體法：把相互連接的幾個物體看成一個整體，分析整體外的物體對整體中各個物體的作用力(外力)，稱為整體法，一般用來研究不涉及整體內(nèi)部某物體的力和運(yùn)動。(2)隔離法：將所確定的研究對象從周圍物體中隔離出來單獨(dú)分析該物體所受到的各個力的方法，一般用來研究系統(tǒng)內(nèi)物體之間的作用及運(yùn)動情況。2．受力分析的方法——整體法和隔離法[例2]

如圖3－3所示，A、B、C三個木塊疊放在水平桌面上，對B木塊施加一水平向右的恒力F，三個木塊共同向右勻速運(yùn)動，已知木塊的重力都是G，請分別畫出三個木塊的受力示意圖。圖3－3[例2]如圖3－3所示，A、B、圖3－3[解析]先從受力情況最簡單的A木塊開始分析，A受力平衡，豎直方向受向下的重力G、B對A向上的支持力FN1＝G，水平方向不受力，如圖3－4甲所示。然后依次向下分析，B木塊也受力平衡，豎直方向受三個力作用：重力G、A對B的壓力FN1′＝G，C對B的支持力FN2＝2G；水平方向受兩個力：向右的恒力F和C對B的摩擦力FCB＝F，如圖3－4乙所示。C木塊同樣受力平衡，豎直方向受三個力作用：重力G、B對C的壓力FN2′＝2G、桌面對C的支持力FN3＝3G；水平方向受兩個力：水平向右B對C的靜摩擦力FBC＝F、桌面對C的向左的滑動摩擦力F桌C＝F，如圖3－4丙所示。[解析]先從受力情況最簡單的A木塊開始分[答案]

見解析圖3－4[答案]見解析圖3－4專題三物理思想方法的應(yīng)用1．抽象思維法從大量生活事例中抽象出“力是物體間的相互作用”，再把這種抽象具體形象化——用有向線段進(jìn)行描述，通過這種方法，把對力的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為幾何問題來處理。2．等效替代思想等效替代是物理學(xué)中研究實(shí)際問題時常用的方法。重心的概念、力的合成與分解都是等效替代思想在本章的具體應(yīng)用，合力與分力可以相互替代而不改變其作用效果。專題三物理思想方法的應(yīng)用3．?dāng)?shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想(1)數(shù)形轉(zhuǎn)化思想：數(shù)形轉(zhuǎn)化是把物理問題轉(zhuǎn)化為幾何問題，利用幾何圖形的性質(zhì)來研究物理問題的一種解題思想。例如，用圖解法分析力分解的多種可能性和用相似三角形法求解力等。(2)函數(shù)轉(zhuǎn)化思想：運(yùn)用數(shù)學(xué)中的函數(shù)知識將物理問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題，然后結(jié)合函數(shù)所表達(dá)的物理意義進(jìn)行分析，從而達(dá)到解決物理問題的目的，這種轉(zhuǎn)化就叫函數(shù)轉(zhuǎn)化。3．?dāng)?shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想[例3]如圖3－5所示，人向右運(yùn)動的過程中，物體A緩慢地上升。若人對地面的壓力為F1、人受到的摩擦力為F2、人拉繩的力為F3，則(

)A．F1、F2、F3均增大B．F1、F2增大，F(xiàn)3不變C．F1、F2、F3均減小D．F1增大，F(xiàn)2減小，F(xiàn)3不變圖3－5[例3]如圖3－5所示，人向右運(yùn)圖3－5[解析]設(shè)人和物體A質(zhì)量分別為m、mA。物體A緩慢上升，即物體A在任何位置都可以認(rèn)為是處于靜止?fàn)顟B(tài)，故繩的張力為mAg，人拉繩的力F3與繩的張力大小相等，故人拉繩的力F3＝mAg不變。對人進(jìn)行受力分析，并建立直角坐標(biāo)系如圖3－6所示，人始終處于靜止?fàn)顟B(tài)，可得F2－F3′cosθ＝0，F(xiàn)1′＋F3′sinθ＝mg，由力的相互性知F1′＝F1，F(xiàn)3′＝F3，解得F1＝mg－mAgsinθ，F(xiàn)2＝mAgcosθ，顯然，F(xiàn)1、F2是關(guān)于自變量θ的函數(shù)，當(dāng)自變量θ減小時，