作文靚麗的結(jié)尾23式課件

作文靚麗的結(jié)尾23式怎樣思想，就有怎樣的生活作文靚麗的結(jié)尾23式作文靚麗的結(jié)尾23式怎樣思想，就有怎樣的生活2010屆高考語文復(fù)習(xí)《作文》專題系列課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL11《作文分論之靚麗的結(jié)尾2式》Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著新一輪教育改革的實(shí)施，醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課堂教學(xué)中，要強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握，需要改變傳統(tǒng)的教育方式，接受新的教學(xué)理念，通過科學(xué)管理保證教學(xué)的秩序，開展多元化的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異來實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。本文將針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)提出一些不足和建議，以供參考。一、在生物化學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端現(xiàn)階段，各大高等醫(yī)學(xué)類院校依舊用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行生物化學(xué)課程的授課。一直以來，人們都認(rèn)為課堂是教學(xué)的主要渠道，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)工作就是以課堂教育為中心的，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的關(guān)系往往是通過以下三種模式來展現(xiàn)的：第一，學(xué)生聽老師講。這在課堂教學(xué)中是最為基礎(chǔ)也是最為常見的模式，教師的講解內(nèi)容占據(jù)了相當(dāng)大的時(shí)間和精力，只留出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間來供學(xué)生們進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固課堂知識(shí)。第二，老師進(jìn)行提問，學(xué)生進(jìn)行回答。老師在課堂上經(jīng)常用提問的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這種屬于啟蒙式的教學(xué)。第三，實(shí)驗(yàn)課堂多采用老師演示、學(xué)生模仿這種教學(xué)方式，老師會(huì)率先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，然后由學(xué)生按照老師的樣子來進(jìn)行模仿練習(xí)，而且由于實(shí)驗(yàn)教材和教具等條件的制約，不是每位同學(xué)都能有親自動(dòng)手演練的機(jī)會(huì)，所以，學(xué)生只能多觀察老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏師生之間的互動(dòng)性，老師占據(jù)了主導(dǎo)地位。二、如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約（一）備課要充分老師在上課前，要通過各種學(xué)習(xí)資料來進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)。其次，老師應(yīng)該充分地熟悉教材內(nèi)容，將教材中的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)和課堂的教學(xué)聯(lián)系在一起。第三，教具的準(zhǔn)備工作要充分。良好的教具可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。第四課前要準(zhǔn)備好導(dǎo)入工具，比如說可以做一些ppt或者是視頻剪輯，來幫助課程更好的導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展他們的知識(shí)面?？傊?，老師的課前準(zhǔn)備工作直接影響到了課堂的教學(xué)質(zhì)量。1.準(zhǔn)備教學(xué)資源老師在課前要準(zhǔn)備好各種的教學(xué)資料，在課前應(yīng)該做的準(zhǔn)備工作：第一，查閱基礎(chǔ)資料，現(xiàn)在的教學(xué)參考資料非常豐富，而且絕大多數(shù)都是由一些專家或者是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們編撰的，作為一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授，我們可以從中汲取到多種多樣的教學(xué)方法，對(duì)于我們的課程具有非常重要的指導(dǎo)作用和很高的參考價(jià)值。所以，在課前老師一定要多方位的參考一些教學(xué)資料，并且進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。第二，用心備課，備課是在課前準(zhǔn)備工作中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。良好的教案是備課的效果展現(xiàn)。教案可以將這門課程的目的性、計(jì)劃性、科學(xué)性完美的展現(xiàn)出來，而且可以提醒老師如何分配在課堂上的教學(xué)時(shí)間。備課其實(shí)不僅是要背課程，而且是要準(zhǔn)備好教法以及學(xué)生的安排工作，我們只有將這些基礎(chǔ)性的工作全部都落實(shí)到位，寫出來的教案才能夠幫助我們?cè)谡n堂上更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。第三，優(yōu)化教具，教具可以幫助老師在課堂上更好的教學(xué)，將抽象化的知識(shí)具體化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及加深他們的學(xué)習(xí)印象。所以，老師一定要將教具準(zhǔn)備充分，及時(shí)地調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.練習(xí)更加有針對(duì)性在課堂練習(xí)上，要更加有針對(duì)性，針對(duì)課程的重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)突破，而且課堂練習(xí)要注重鍛煉學(xué)生的靈活性以及舉一反三的能力，所以，要以學(xué)生為主體，老師作為引導(dǎo)，讓練習(xí)真正的成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。3.注重經(jīng)驗(yàn)的交流以及教訓(xùn)的歸納總結(jié)對(duì)課上經(jīng)驗(yàn)的交流以及課后的歸納總結(jié)，是老師提升自己的重要途徑。要對(duì)每堂課的不足之處進(jìn)行充分分析，把其作為日后的參考條件，避免重蹈覆轍。（二）?n堂學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新1.在課堂上進(jìn)行經(jīng)典問題的回顧老師要將一些經(jīng)典的、常發(fā)生的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行記錄，在每堂課上和同學(xué)們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，避免學(xué)生下次再犯同樣的錯(cuò)誤2.鼓勵(lì)學(xué)生們帶著問題來學(xué)習(xí)在課程的末尾，老師可以布置一些問題讓學(xué)生們進(jìn)行思考，下堂課的時(shí)候再把這個(gè)問題拿出來進(jìn)行討論，尤其是生物化學(xué)課程，重難點(diǎn)比較多，而這樣的串聯(lián)的方式可以幫助老師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行重難點(diǎn)的溫習(xí)以及強(qiáng)化，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌回顧。3.鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力對(duì)于生物化學(xué)這門課程而言，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力至關(guān)重要。舉例來說，老師可以幫助同學(xué)們找到一些內(nèi)容比較相似的案例，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行對(duì)比，然后從中找出相似之處以及不同點(diǎn)，鍛煉他們的邏輯思維能力。（三）創(chuàng)新教學(xué)方式的重要影響我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用創(chuàng)新型的教學(xué)方式進(jìn)行生物化學(xué)的教學(xué)，可以增加師生之間的交流和溝通，并且通過對(duì)比一些經(jīng)典的案例教學(xué)，幫助學(xué)生們找到學(xué)習(xí)上的問題，深化理解與思考。對(duì)比來看，多種多樣的教學(xué)方式可以幫助同學(xué)們提升學(xué)習(xí)興趣，深化知識(shí)點(diǎn)的記憶，最終提高學(xué)習(xí)的效果，老師也能夠在這樣的教學(xué)過程中提升自己，提高教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)語翻轉(zhuǎn)課堂給醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的教學(xué)帶來了新的生機(jī)，啟迪了我們的思想，增強(qiáng)了創(chuàng)新思維。在國家教育信息化發(fā)展過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必將對(duì)我國的教學(xué)改革產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)我們也將面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干規(guī)定》指出，高職高專院校要針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。要突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，抓好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，融“教、學(xué)、做”為一體。多年來，焦作師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，探索出提升學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新能力的分層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式，取得了顯著成效。一、分層次實(shí)訓(xùn)模式的提出及其含義1.分層次實(shí)訓(xùn)模式的提出2002年以前，焦作師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)為培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)師資，構(gòu)建了提高師范生職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容體系，主要是“三字一話”、試講和教育實(shí)習(xí)，并采用“統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)模式。經(jīng)過幾年實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容逐漸顯露出不夠合理的缺點(diǎn)，“統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)”模式也暴露出一部分學(xué)生“陪訓(xùn)”的弊病，不利于“因材施訓(xùn)”的實(shí)施和學(xué)生專長的發(fā)揮。為了解決這一問題，我門依據(jù)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，重新確定了數(shù)學(xué)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教師。培養(yǎng)的教師應(yīng)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)師范生職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容體系進(jìn)行了增減、整合和細(xì)化，變“統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)”為“分層次實(shí)訓(xùn)”，即在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理特征、素質(zhì)差異和能力高低的實(shí)際情況，通過綜合測(cè)試，將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)不同層次。在實(shí)訓(xùn)過程中根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容體系，分別建立不同層次的實(shí)訓(xùn)題庫，層次不同，則標(biāo)準(zhǔn)不同，方法不同，進(jìn)度也不同。同時(shí)，引入競爭機(jī)制，實(shí)行“層間流動(dòng)”，即把低層次組前三名學(xué)生升入高級(jí)層次組，高層次組后三名的學(xué)生降到低一級(jí)層次組，并對(duì)“低層次”學(xué)生給予更多的關(guān)愛和幫助，給他們提供更多做“導(dǎo)演”的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心，使每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)能力在原有基礎(chǔ)上都得到不同程度的提升，最終達(dá)到“異步達(dá)標(biāo)、整體推進(jìn)”的目的，從而形成具有較強(qiáng)實(shí)用性和針對(duì)性的分層次實(shí)訓(xùn)模式。2.分層次實(shí)訓(xùn)的含義所謂分層次實(shí)訓(xùn)，就是根據(jù)因材施教的原則和學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)和能力差異，在實(shí)訓(xùn)過程中將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)不同層次，并按實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容和教學(xué)大綱的基本要求，制定不同層次的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，且不斷變換訓(xùn)練方法，調(diào)整訓(xùn)練進(jìn)度，使每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)能力在原有基礎(chǔ)上、在最適合自己的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中得到不同程度的提升，從而達(dá)到所有學(xué)生各自發(fā)展、異步達(dá)標(biāo)和整體推進(jìn)的目的。我們把分層次教學(xué)理論和思想運(yùn)用于提高數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，是高師數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)工作的創(chuàng)新，是師范教育培養(yǎng)人才的有效模式，符合國家對(duì)高職高專院校數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的要求。二、分層次實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容體系和模式1.師范生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究數(shù)學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)和素質(zhì)構(gòu)成是實(shí)施分層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。我們根據(jù)高師數(shù)學(xué)教育人才培養(yǎng)規(guī)格，制定了“知識(shí)―能力―素質(zhì)”三位一體的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)：1)知識(shí)結(jié)構(gòu)，即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、數(shù)學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)、數(shù)學(xué)教育理論知識(shí)、人文知識(shí)和社會(huì)知識(shí)等。2）能力結(jié)構(gòu)即演說能力、板書能力、教學(xué)技術(shù)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力、動(dòng)手操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力等。3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，即思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、技能應(yīng)用素質(zhì)、人文素質(zhì)和身體素質(zhì)等。2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系和模式的構(gòu)建我們按照“專業(yè)知識(shí)必需和夠用、職業(yè)技能必需和實(shí)用、職業(yè)素質(zhì)突出就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力”的原則，建立了高等師范教育數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容體系，具體包括：數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本方法和實(shí)驗(yàn)技能；“三字一話(畫)”(粉筆字、鋼筆字、毛筆字，普通話、簡筆畫)、英語應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力(課件制作、現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力)等教學(xué)基本技能；教育實(shí)習(xí)(教育教學(xué)能力)和畢業(yè)論文(教研能力)等。分層次實(shí)訓(xùn)模式應(yīng)從以下六個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建：(1)注重學(xué)生心理素質(zhì)和心理品質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和心理品質(zhì)直接影響到學(xué)生道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，因而不容忽視。所以，應(yīng)將心理健康教育滲透到學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)之中。(2)制訂《數(shù)學(xué)教育專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)大綱》對(duì)專業(yè)必須開設(shè)的課程，要增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)并將實(shí)踐課占總課時(shí)的比例由原來的36.8％調(diào)整到50.2％，通過加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。(3）增設(shè)職業(yè)技能類課程以職業(yè)必需為原則，增設(shè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“數(shù)學(xué)建模”、“幾何畫板”和“數(shù)學(xué)課件制作”等四門技能性課程，以提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。(4)整合教學(xué)論課程，開發(fā)校本課程以實(shí)用為原則整合教學(xué)論課程和開發(fā)校本課程，即把“中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法”和“中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教育理念”整合為“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教法新編”，開發(fā)并出版了以“(平面幾何)基本圖形分析法”和“(中學(xué))競賽數(shù)學(xué)”為內(nèi)容的校本課程“初等數(shù)學(xué)選講”，以解決師范生從教后勁不足的問題。(5)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的六大模塊1）入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育、形成良好行為習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)；(2）基本功訓(xùn)練是以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)踐場所，以強(qiáng)化師范生職業(yè)技能為目的的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，具體包括“三字一話(畫)”和課前10分鐘演講等訓(xùn)練；3）社會(huì)實(shí)踐是以農(nóng)村中小學(xué)、社區(qū)等為實(shí)踐場所，使學(xué)生通過調(diào)查研究認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)社會(huì)、積累社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的一種階段性實(shí)踐教學(xué)；4）專業(yè)實(shí)訓(xùn)是以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)踐場所，培養(yǎng)學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合能力的持續(xù)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其主要形式為試講和說課；5）教育實(shí)習(xí)是以中學(xué)實(shí)習(xí)基地為校外實(shí)踐場所，學(xué)生到中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，熟悉專業(yè)崗位技能的綜合性實(shí)踐教學(xué)；6）畢業(yè)論文是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用或基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的某一問題進(jìn)行探索、培養(yǎng)教學(xué)研究能力的研究性實(shí)踐教學(xué)。(6)實(shí)行“五證換一證”制度學(xué)生必須取得英語等級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、三筆字合格證、普通話合格證和專業(yè)技能合格證等五證后方可取得畢業(yè)證。3.分層次實(shí)訓(xùn)的策略(1)建立實(shí)踐基地，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)提供場所為更好地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，除了本專業(yè)建立的數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室、電教室、微格教學(xué)室以及學(xué)校在本地區(qū)中學(xué)建立的40多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地外，我們還在條件優(yōu)越的中學(xué)建立了5個(gè)“數(shù)學(xué)教育實(shí)踐基地”；從中學(xué)聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師作為數(shù)學(xué)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員，參與制訂專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案，建設(shè)實(shí)訓(xùn)題庫；還要定期給學(xué)生授課、做報(bào)告，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和撰寫畢業(yè)論文。(2)開展“試講”教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的教學(xué)能力在實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師按照實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱的基本內(nèi)容和要求，制定出不同層次的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫教案和進(jìn)行試講。學(xué)生在參加教育實(shí)習(xí)前，至少要進(jìn)行兩輪試講，試講內(nèi)容從專業(yè)實(shí)訓(xùn)題庫中抽取，一輪為中學(xué)代數(shù)內(nèi)容，一輪為中學(xué)幾何內(nèi)容，試講采取“三講”制，即“小組互講、個(gè)人試講、師生評(píng)講”。(3)實(shí)行多元評(píng)價(jià)，全面客觀評(píng)定學(xué)生的職業(yè)技能教師依據(jù)“職業(yè)技能訓(xùn)練成績、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)”等評(píng)價(jià)方式確定實(shí)訓(xùn)成績，實(shí)訓(xùn)成績不達(dá)標(biāo)者不得參加教育實(shí)習(xí)。4)頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力教育實(shí)習(xí)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期。學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉自己的教學(xué)能力。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要聽實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的課，要批改學(xué)生作業(yè)，做見習(xí)班主任，并寫出實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)體會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師組織召開學(xué)生實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)會(huì)，交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。(5)選拔學(xué)生參加技能比賽，檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果選拔學(xué)生參加一年一度的由學(xué)校和省教育廳聯(lián)合舉行的高師院校畢業(yè)生教學(xué)技能大賽，與其他高師院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生同場競技。這樣既展示了教學(xué)技能水平，又檢驗(yàn)了實(shí)訓(xùn)的成效。(6）組織論文答辯，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)研究能力第五、六學(xué)期為學(xué)生畢業(yè)論文選題、準(zhǔn)備和答辯階段，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和行動(dòng)研究，撰寫畢業(yè)論文。學(xué)校實(shí)行學(xué)生畢業(yè)“五證換一證”制度，學(xué)生通過答辯合格，且獲得“五證”方可拿到畢業(yè)證。作文靚麗的結(jié)尾23式怎樣思想，就有怎樣的生活作文靚麗的結(jié)尾212010屆高考語文復(fù)習(xí)《作文》專題系列課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2010屆高考語文復(fù)習(xí)2作文靚麗的結(jié)尾23式課件3作文靚麗的結(jié)尾23式課件4作文靚麗的結(jié)尾23式課件5作文靚麗的結(jié)尾23式課件6[例2]見秋毫之生,格致流年暗轉(zhuǎn);察一葉之榮,體味生機(jī)涌動(dòng);觀一花之開,印證無上苦提。世界在何處?且從一枝一葉上觀。2005年浙江考生《一枝一葉一世界》這是篇議論文文章從物質(zhì)、傳播學(xué)、審美哲學(xué)等不同側(cè)面展開論述,結(jié)尾一段用詩化的語言形象的類比收束全文,水到渠成的點(diǎn)名觀點(diǎn),卒章顯志,簡潔醒目Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL[例2]見秋毫之生,格致流年暗轉(zhuǎn);察一葉之榮,72意外結(jié)局式:例1她循聲望去,他正坐在前面一個(gè)座位上,懷抱吉他,背對(duì)著她,樂聲便是從那里傳來。她突然發(fā)覺那個(gè)身影是那樣熟悉·“別管是誰了,先給他一個(gè)驚喜!”她這樣想著,悄悄走近“碌碌紅塵”,他正彈得入神,冷不防肩膀被拍了下,他停止了彈奏,回過頭四目相對(duì),都不禁嚇了一跳!·“老公!”“老婆!”2005年全國卷1考生作文《約會(huì)》Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2意外結(jié)局式:8這是一篇以情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙而取勝的文章,以夫妻由網(wǎng)絡(luò)引起的約會(huì)為題材,塑造了兩個(gè)因情感寂寞而導(dǎo)致感情出軌的夫妻形象。文章結(jié)尾描寫了二人見面的情景,的確出人意料,細(xì)細(xì)想來,又在情理之中。這種巧合完全用白描手法出之,于平敘中見機(jī)巧,閑淡中顯用心,幽默中含深沉讀來忍俊不禁,又不得不凝重回味,充分顯示了作者布局構(gòu)思的功力。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL這是一篇以情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙而取勝的文93、前后呼應(yīng)式[例1]·[開頭]自嘲,大致意思是自己開自己的玩笑。不過要真探討起來,這樣解釋就不能說明它的內(nèi)涵了。自嘲是一種生活哲學(xué)結(jié)尾]究竟是自嘲讓蘇格拉底成了哲學(xué)家,還是哲學(xué)家讓他學(xué)會(huì)了自嘲,弄不清楚。但自嘲確實(shí)是一種生活哲學(xué)2005年重慶考生作文《自嘲》首尾呼應(yīng)是作文構(gòu)思的慣用手法,開頭提出觀點(diǎn),經(jīng)過論證,結(jié)尾再次照應(yīng)觀點(diǎn),強(qiáng)化主題,使文章首尾圓合,嚴(yán)整完美。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、前后呼應(yīng)式10◆[例2]首)當(dāng)漫天的黃沙這遮蓋了遠(yuǎn)行的身影,當(dāng)滾滾的濃煙升騰成不落的信念,當(dāng)咫尺的天涯跨越了時(shí)空的阻隔,我看到,大片大片的紅色,笑對(duì)風(fēng)霜,在歷史的每一個(gè)年輪上傲然綻放尾)當(dāng)風(fēng)沙覆蓋了唐玄奘的腳印,當(dāng)歷史湮沒了林則徐的音容當(dāng)人們送走了連戰(zhàn)的身影,我站在歷史的天空下,看到一片片花紅從每一個(gè)歷史的年輪上蔓延開來?！督衲昊▌偃ツ昙t》文章開頭就以一組韻味深長的排比造成先聲奪人之勢(shì),并以一句“我看到,大片大片的紅色,笑對(duì)風(fēng)霜,在歷史的每一個(gè)年輪上傲然綻放?！币鱿挛膶?duì)歷史的思考。結(jié)尾又以一組韻味綿長的排比和一句“我站在歷史的天空下,看到一片片花紅從每個(gè)歷史的年輪上蔓延開來”照應(yīng)開頭,如幽谷回響,余音裊裊,令人回味無窮。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆[例2]11作文靚麗的結(jié)尾23式課件12作文靚麗的結(jié)尾23式課件13作文靚麗的結(jié)尾23式課件14作文靚麗的結(jié)尾23式課件15作文靚麗的結(jié)尾23式課件16作文靚麗的結(jié)尾23式課件17作文靚麗的結(jié)尾23式課件18作文靚麗的結(jié)尾23式課件19作文靚麗的結(jié)尾23式課件20作文靚麗的結(jié)尾23式課件21作文靚麗的結(jié)尾23式課件22作文靚麗的結(jié)尾23式課件23作文靚麗的結(jié)尾23式課件24作文靚麗的結(jié)尾23式課件25作文靚麗的結(jié)尾23式課件26作文靚麗的結(jié)尾23式課件27作文靚麗的結(jié)尾23式課件28作文靚麗的結(jié)尾23式課件29作文靚麗的結(jié)尾23式課件30作文靚麗的結(jié)尾23式課件31作文靚麗的結(jié)尾23式課件32作文靚麗的結(jié)尾23式課件33作文靚麗的結(jié)尾23式課件34作文靚麗的結(jié)尾23式課件35作文靚麗的結(jié)尾23式課件36作文靚麗的結(jié)尾23式課件37作文靚麗的結(jié)尾23式課件38作文靚麗的結(jié)尾23式課件39作文靚麗的結(jié)尾23式課件40作文靚麗的結(jié)尾23式課件41作文靚麗的結(jié)尾23式課件42作文靚麗的結(jié)尾23式課件43作文靚麗的結(jié)尾23式課件44作文靚麗的結(jié)尾23式課件45作文靚麗的結(jié)尾23式課件46作文靚麗的結(jié)尾23式課件47作文靚麗的結(jié)尾23式課件48作文靚麗的結(jié)尾23式課件49作文靚麗的結(jié)尾23式課件50作文靚麗的結(jié)尾23式課件51作文靚麗的結(jié)尾23式課件52作文靚麗的結(jié)尾23式課件53作文靚麗的結(jié)尾23式課件54作文靚麗的結(jié)尾23式課件55作文靚麗的結(jié)尾23式課件56作文靚麗的結(jié)尾23式課件57作文靚麗的結(jié)尾23式課件5826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐刈魑撵n麗的結(jié)尾23式怎樣思想，就有怎樣的生活作文靚麗的結(jié)尾23式作文靚麗的結(jié)尾23式怎樣思想，就有怎樣的生活2010屆高考語文復(fù)習(xí)《作文》專題系列課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL11《作文分論之靚麗的結(jié)尾2式》Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著新一輪教育改革的實(shí)施，醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課堂教學(xué)中，要強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握，需要改變傳統(tǒng)的教育方式，接受新的教學(xué)理念，通過科學(xué)管理保證教學(xué)的秩序，開展多元化的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異來實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。本文將針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)提出一些不足和建議，以供參考。一、在生物化學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端現(xiàn)階段，各大高等醫(yī)學(xué)類院校依舊用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行生物化學(xué)課程的授課。一直以來，人們都認(rèn)為課堂是教學(xué)的主要渠道，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)工作就是以課堂教育為中心的，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的關(guān)系往往是通過以下三種模式來展現(xiàn)的：第一，學(xué)生聽老師講。這在課堂教學(xué)中是最為基礎(chǔ)也是最為常見的模式，教師的講解內(nèi)容占據(jù)了相當(dāng)大的時(shí)間和精力，只留出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間來供學(xué)生們進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固課堂知識(shí)。第二，老師進(jìn)行提問，學(xué)生進(jìn)行回答。老師在課堂上經(jīng)常用提問的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這種屬于啟蒙式的教學(xué)。第三，實(shí)驗(yàn)課堂多采用老師演示、學(xué)生模仿這種教學(xué)方式，老師會(huì)率先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，然后由學(xué)生按照老師的樣子來進(jìn)行模仿練習(xí)，而且由于實(shí)驗(yàn)教材和教具等條件的制約，不是每位同學(xué)都能有親自動(dòng)手演練的機(jī)會(huì)，所以，學(xué)生只能多觀察老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏師生之間的互動(dòng)性，老師占據(jù)了主導(dǎo)地位。二、如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約（一）備課要充分老師在上課前，要通過各種學(xué)習(xí)資料來進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)。其次，老師應(yīng)該充分地熟悉教材內(nèi)容，將教材中的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)和課堂的教學(xué)聯(lián)系在一起。第三，教具的準(zhǔn)備工作要充分。良好的教具可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。第四課前要準(zhǔn)備好導(dǎo)入工具，比如說可以做一些ppt或者是視頻剪輯，來幫助課程更好的導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展他們的知識(shí)面?？傊?，老師的課前準(zhǔn)備工作直接影響到了課堂的教學(xué)質(zhì)量。1.準(zhǔn)備教學(xué)資源老師在課前要準(zhǔn)備好各種的教學(xué)資料，在課前應(yīng)該做的準(zhǔn)備工作：第一，查閱基礎(chǔ)資料，現(xiàn)在的教學(xué)參考資料非常豐富，而且絕大多數(shù)都是由一些專家或者是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們編撰的，作為一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授，我們可以從中汲取到多種多樣的教學(xué)方法，對(duì)于我們的課程具有非常重要的指導(dǎo)作用和很高的參考價(jià)值。所以，在課前老師一定要多方位的參考一些教學(xué)資料，并且進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。第二，用心備課，備課是在課前準(zhǔn)備工作中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。良好的教案是備課的效果展現(xiàn)。教案可以將這門課程的目的性、計(jì)劃性、科學(xué)性完美的展現(xiàn)出來，而且可以提醒老師如何分配在課堂上的教學(xué)時(shí)間。備課其實(shí)不僅是要背課程，而且是要準(zhǔn)備好教法以及學(xué)生的安排工作，我們只有將這些基礎(chǔ)性的工作全部都落實(shí)到位，寫出來的教案才能夠幫助我們?cè)谡n堂上更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。第三，優(yōu)化教具，教具可以幫助老師在課堂上更好的教學(xué)，將抽象化的知識(shí)具體化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及加深他們的學(xué)習(xí)印象。所以，老師一定要將教具準(zhǔn)備充分，及時(shí)地調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.練習(xí)更加有針對(duì)性在課堂練習(xí)上，要更加有針對(duì)性，針對(duì)課程的重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)突破，而且課堂練習(xí)要注重鍛煉學(xué)生的靈活性以及舉一反三的能力，所以，要以學(xué)生為主體，老師作為引導(dǎo)，讓練習(xí)真正的成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。3.注重經(jīng)驗(yàn)的交流以及教訓(xùn)的歸納總結(jié)對(duì)課上經(jīng)驗(yàn)的交流以及課后的歸納總結(jié)，是老師提升自己的重要途徑。要對(duì)每堂課的不足之處進(jìn)行充分分析，把其作為日后的參考條件，避免重蹈覆轍。（二）?n堂學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新1.在課堂上進(jìn)行經(jīng)典問題的回顧老師要將一些經(jīng)典的、常發(fā)生的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行記錄，在每堂課上和同學(xué)們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，避免學(xué)生下次再犯同樣的錯(cuò)誤2.鼓勵(lì)學(xué)生們帶著問題來學(xué)習(xí)在課程的末尾，老師可以布置一些問題讓學(xué)生們進(jìn)行思考，下堂課的時(shí)候再把這個(gè)問題拿出來進(jìn)行討論，尤其是生物化學(xué)課程，重難點(diǎn)比較多，而這樣的串聯(lián)的方式可以幫助老師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行重難點(diǎn)的溫習(xí)以及強(qiáng)化，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌回顧。3.鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力對(duì)于生物化學(xué)這門課程而言，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力至關(guān)重要。舉例來說，老師可以幫助同學(xué)們找到一些內(nèi)容比較相似的案例，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行對(duì)比，然后從中找出相似之處以及不同點(diǎn)，鍛煉他們的邏輯思維能力。（三）創(chuàng)新教學(xué)方式的重要影響我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用創(chuàng)新型的教學(xué)方式進(jìn)行生物化學(xué)的教學(xué)，可以增加師生之間的交流和溝通，并且通過對(duì)比一些經(jīng)典的案例教學(xué)，幫助學(xué)生們找到學(xué)習(xí)上的問題，深化理解與思考。對(duì)比來看，多種多樣的教學(xué)方式可以幫助同學(xué)們提升學(xué)習(xí)興趣，深化知識(shí)點(diǎn)的記憶，最終提高學(xué)習(xí)的效果，老師也能夠在這樣的教學(xué)過程中提升自己，提高教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)語翻轉(zhuǎn)課堂給醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的教學(xué)帶來了新的生機(jī)，啟迪了我們的思想，增強(qiáng)了創(chuàng)新思維。在國家教育信息化發(fā)展過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必將對(duì)我國的教學(xué)改革產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)我們也將面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干規(guī)定》指出，高職高專院校要針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。要突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，抓好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，融“教、學(xué)、做”為一體。多年來，焦作師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，探索出提升學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新能力的分層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式，取得了顯著成效。一、分層次實(shí)訓(xùn)模式的提出及其含義1.分層次實(shí)訓(xùn)模式的提出2002年以前，焦作師專數(shù)學(xué)教育專業(yè)為培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)師資，構(gòu)建了提高師范生職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容體系，主要是“三字一話”、試講和教育實(shí)習(xí)，并采用“統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)模式。經(jīng)過幾年實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容逐漸顯露出不夠合理的缺點(diǎn)，“統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)”模式也暴露出一部分學(xué)生“陪訓(xùn)”的弊病，不利于“因材施訓(xùn)”的實(shí)施和學(xué)生專長的發(fā)揮。為了解決這一問題，我門依據(jù)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，重新確定了數(shù)學(xué)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教師。培養(yǎng)的教師應(yīng)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)師范生職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容體系進(jìn)行了增減、整合和細(xì)化，變“統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)”為“分層次實(shí)訓(xùn)”，即在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理特征、素質(zhì)差異和能力高低的實(shí)際情況，通過綜合測(cè)試，將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)不同層次。在實(shí)訓(xùn)過程中根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容體系，分別建立不同層次的實(shí)訓(xùn)題庫，層次不同，則標(biāo)準(zhǔn)不同，方法不同，進(jìn)度也不同。同時(shí)，引入競爭機(jī)制，實(shí)行“層間流動(dòng)”，即把低層次組前三名學(xué)生升入高級(jí)層次組，高層次組后三名的學(xué)生降到低一級(jí)層次組，并對(duì)“低層次”學(xué)生給予更多的關(guān)愛和幫助，給他們提供更多做“導(dǎo)演”的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心，使每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)能力在原有基礎(chǔ)上都得到不同程度的提升，最終達(dá)到“異步達(dá)標(biāo)、整體推進(jìn)”的目的，從而形成具有較強(qiáng)實(shí)用性和針對(duì)性的分層次實(shí)訓(xùn)模式。2.分層次實(shí)訓(xùn)的含義所謂分層次實(shí)訓(xùn)，就是根據(jù)因材施教的原則和學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)和能力差異，在實(shí)訓(xùn)過程中將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)不同層次，并按實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容和教學(xué)大綱的基本要求，制定不同層次的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，且不斷變換訓(xùn)練方法，調(diào)整訓(xùn)練進(jìn)度，使每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)能力在原有基礎(chǔ)上、在最適合自己的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中得到不同程度的提升，從而達(dá)到所有學(xué)生各自發(fā)展、異步達(dá)標(biāo)和整體推進(jìn)的目的。我們把分層次教學(xué)理論和思想運(yùn)用于提高數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，是高師數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)工作的創(chuàng)新，是師范教育培養(yǎng)人才的有效模式，符合國家對(duì)高職高專院校數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的要求。二、分層次實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容體系和模式1.師范生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究數(shù)學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)和素質(zhì)構(gòu)成是實(shí)施分層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。我們根據(jù)高師數(shù)學(xué)教育人才培養(yǎng)規(guī)格，制定了“知識(shí)―能力―素質(zhì)”三位一體的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)：1)知識(shí)結(jié)構(gòu)，即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、數(shù)學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)、數(shù)學(xué)教育理論知識(shí)、人文知識(shí)和社會(huì)知識(shí)等。2）能力結(jié)構(gòu)即演說能力、板書能力、教學(xué)技術(shù)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力、動(dòng)手操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力等。3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，即思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、技能應(yīng)用素質(zhì)、人文素質(zhì)和身體素質(zhì)等。2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系和模式的構(gòu)建我們按照“專業(yè)知識(shí)必需和夠用、職業(yè)技能必需和實(shí)用、職業(yè)素質(zhì)突出就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力”的原則，建立了高等師范教育數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容體系，具體包括：數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本方法和實(shí)驗(yàn)技能；“三字一話(畫)”(粉筆字、鋼筆字、毛筆字，普通話、簡筆畫)、英語應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力(課件制作、現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力)等教學(xué)基本技能；教育實(shí)習(xí)(教育教學(xué)能力)和畢業(yè)論文(教研能力)等。分層次實(shí)訓(xùn)模式應(yīng)從以下六個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建：(1)注重學(xué)生心理素質(zhì)和心理品質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和心理品質(zhì)直接影響到學(xué)生道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，因而不容忽視。所以，應(yīng)將心理健康教育滲透到學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)之中。(2)制訂《數(shù)學(xué)教育專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)大綱》對(duì)專業(yè)必須開設(shè)的課程，要增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)并將實(shí)踐課占總課時(shí)的比例由原來的36.8％調(diào)整到50.2％，通過加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。(3）增設(shè)職業(yè)技能類課程以職業(yè)必需為原則，增設(shè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“數(shù)學(xué)建?！?、“幾何畫板”和“數(shù)學(xué)課件制作”等四門技能性課程，以提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。(4)整合教學(xué)論課程，開發(fā)校本課程以實(shí)用為原則整合教學(xué)論課程和開發(fā)校本課程，即把“中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法”和“中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教育理念”整合為“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教法新編”，開發(fā)并出版了以“(平面幾何)基本圖形分析法”和“(中學(xué))競賽數(shù)學(xué)”為內(nèi)容的校本課程“初等數(shù)學(xué)選講”，以解決師范生從教后勁不足的問題。(5)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的六大模塊1）入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育、形成良好行為習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)；(2）基本功訓(xùn)練是以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)踐場所，以強(qiáng)化師范生職業(yè)技能為目的的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，具體包括“三字一話(畫)”和課前10分鐘演講等訓(xùn)練；3）社會(huì)實(shí)踐是以農(nóng)村中小學(xué)、社區(qū)等為實(shí)踐場所，使學(xué)生通過調(diào)查研究認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)社會(huì)、積累社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的一種階段性實(shí)踐教學(xué)；4）專業(yè)實(shí)訓(xùn)是以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)踐場所，培養(yǎng)學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合能力的持續(xù)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其主要形式為試講和說課；5）教育實(shí)習(xí)是以中學(xué)實(shí)習(xí)基地為校外實(shí)踐場所，學(xué)生到中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，熟悉專業(yè)崗位技能的綜合性實(shí)踐教學(xué)；6）畢業(yè)論文是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用或基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的某一問題進(jìn)行探索、培養(yǎng)教學(xué)研究能力的研究性實(shí)踐教學(xué)。(6)實(shí)行“五證換一證”制度學(xué)生必須取得英語等級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、三筆字合格證、普通話合格證和專業(yè)技能合格證等五證后方可取得畢業(yè)證。3.分層次實(shí)訓(xùn)的策略(1)建立實(shí)踐基地，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)提供場所為更好地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，除了本專業(yè)建立的數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室、電教室、微格教學(xué)室以及學(xué)校在本地區(qū)中學(xué)建立的40多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地外，我們還在條件優(yōu)越的中學(xué)建立了5個(gè)“數(shù)學(xué)教育實(shí)踐基地”；從中學(xué)聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師作為數(shù)學(xué)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員，參與制訂專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案，建設(shè)實(shí)訓(xùn)題庫；還要定期給學(xué)生授課、做報(bào)告，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和撰寫畢業(yè)論文。(2)開展“試講”教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的教學(xué)能力在實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師按照實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱的基本內(nèi)容和要求，制定出不同層次的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫教案和進(jìn)行試講。學(xué)生在參加教育實(shí)習(xí)前，至少要進(jìn)行兩輪試講，試講內(nèi)容從專業(yè)實(shí)訓(xùn)題庫中抽取，一輪為中學(xué)代數(shù)內(nèi)容，一輪為中學(xué)幾何內(nèi)容，試講采取“三講”制，即“小組互講、個(gè)人試講、師生評(píng)講”。(3)實(shí)行多元評(píng)價(jià)，全面客觀評(píng)定學(xué)生的職業(yè)技能教師依據(jù)“職業(yè)技能訓(xùn)練成績、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)”等評(píng)價(jià)方式確定實(shí)訓(xùn)成績，實(shí)訓(xùn)成績不達(dá)標(biāo)者不得參加教育實(shí)習(xí)。4)頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力教育實(shí)習(xí)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期。學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉自己的教學(xué)能力。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要聽實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的課，要批改學(xué)生作業(yè)，做見習(xí)班主任，并寫出實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)體會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師組織召開學(xué)生實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)會(huì)，交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。(5)選拔學(xué)生參加技能比賽，檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果選拔學(xué)生參加一年一度的由學(xué)校和省教育廳聯(lián)合舉行的高師院校畢業(yè)生教學(xué)技能大賽，與其他高師院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生同場競技。這樣既展示了教學(xué)技能水平，又檢驗(yàn)了實(shí)訓(xùn)的成效。(6）組織論文答辯，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)研究能力第五、六學(xué)期為學(xué)生畢業(yè)論文選題、準(zhǔn)備和答辯階段，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和行動(dòng)研究，撰寫畢業(yè)論文。學(xué)校實(shí)行學(xué)生畢業(yè)“五證換一證”制度，學(xué)生通過答辯合格，且獲得“五證”方可拿到畢業(yè)證。作文靚麗的結(jié)尾23式怎樣思想，就有怎樣的生活作文靚麗的結(jié)尾2602010屆高考語文復(fù)習(xí)《作文》專題系列課件Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2010屆高考語文復(fù)習(xí)61作文靚麗的結(jié)尾23式課件62作文靚麗的結(jié)尾23式課件63作文靚麗的結(jié)尾23式課件64作文靚麗的結(jié)尾23式課件65[例2]見秋毫之生,格致流年暗轉(zhuǎn);察一葉之榮,體味生機(jī)涌動(dòng);觀一花之開,印證無上苦提。世界在何處?且從一枝一葉上觀。2005年浙江考生《一枝一葉一世界》這是篇議論文文章從物質(zhì)、傳播學(xué)、審美哲學(xué)等不同側(cè)面展開論述,結(jié)尾一段用詩化的語言形象的類比收束全文,水到渠成的點(diǎn)名觀點(diǎn),卒章顯志,簡潔醒目Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL[例2]見秋毫之生,格致流年暗轉(zhuǎn);察一葉之榮,662意外結(jié)局式:例1她循聲望去,他正坐在前面一個(gè)座位上,懷抱吉他,背對(duì)著她,樂聲便是從那里傳來。她突然發(fā)覺那個(gè)身影是那樣熟悉·“別管是誰了,先給他一個(gè)驚喜!”她這樣想著,悄悄走近“碌碌紅塵”,他正彈得入神,冷不防肩膀被拍了下,他停止了彈奏,回過頭四目相對(duì),都不禁嚇了一跳!·“老公!”“老婆!”2005年全國卷1考生作文《約會(huì)》Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2意外結(jié)局式:67這是一篇以情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙而取勝的文章,以夫妻由網(wǎng)絡(luò)引起的約會(huì)為題材,塑造了兩個(gè)因情感寂寞而導(dǎo)致感情出軌的夫妻形象。文章結(jié)尾描寫了二人見面的情景,的確出人意料,細(xì)細(xì)想來,又在情理之中。這種巧合完全用白描手法出之,于平敘中見機(jī)巧,閑淡中顯用心,幽默中含深沉讀來忍俊不禁,又不得不凝重回味,充分顯示了作者布局構(gòu)思的功力。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL這是一篇以情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙而取勝的文683、前后呼應(yīng)式[例1]·[開頭]自嘲,大致意思是自己開自己的玩笑。不過要真探討