城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件

城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制與節(jié)能降耗概述●截止到2011年,我國(guó)建成投運(yùn)的城鎮(zhèn)污水處理廠超過(guò)3100座,污水日處理能力超過(guò)1.5億立方米,城市污水處理率達(dá)到826%?！衲壳拔鬯幚韽S多數(shù)為公益事業(yè),由政府承擔(dān)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的責(zé)任,通過(guò)政府下轄的管理機(jī)構(gòu)或國(guó)有企業(yè)負(fù)責(zé)管理,注重社會(huì)效益和環(huán)境效益明顯高于成本控制。污水處理行業(yè)出現(xiàn)了BOT、TOT等多種建設(shè)、經(jīng)營(yíng)方式。但無(wú)論采取任何方式,要實(shí)現(xiàn)國(guó)家污水處理行業(yè)保本微利的政策,不應(yīng)該只著眼于提高污水收費(fèi),而應(yīng)致力于污水處理建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的成本控制,特別是長(zhǎng)期的運(yùn)行成本控制,這是促進(jìn)污水處理良性發(fā)展的必然要求。復(fù)習(xí)既是學(xué)科教育的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生進(jìn)一步完善意義構(gòu)建的重要舉措。初中“歷史與社會(huì)”這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿于每一單元和每個(gè)章節(jié)。那么，尋求復(fù)習(xí)策略就顯得意義重大。本文旨在從四方面探討初中“歷史與社會(huì)”的復(fù)習(xí)策略，最終提高復(fù)習(xí)實(shí)效。一、創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景1.制定復(fù)習(xí)目標(biāo)在復(fù)習(xí)初中“歷史與社會(huì)”這門(mén)課程時(shí)，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)尤為重要。只有找到正確的方向，復(fù)習(xí)才能有的放矢。例如，“人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展”這一內(nèi)容涉及世界和中國(guó)的PRED問(wèn)題。在此，以復(fù)習(xí)中國(guó)的PRED問(wèn)題為例，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)目標(biāo)。具體有三點(diǎn)：一是利用表格歸納中國(guó)人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的現(xiàn)狀、原因、影響及對(duì)策；二是舉例說(shuō)明人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題之間相互影響、相互作用的復(fù)雜關(guān)系；三是嘗試分析熱點(diǎn)時(shí)事新聞材料，不僅關(guān)注中國(guó)的PRED問(wèn)題，更感悟這些問(wèn)題的嚴(yán)峻性和解決它們的迫切性，最終形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。2.創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生接觸的是已學(xué)知識(shí)，由于缺乏新鮮感，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。此時(shí)，如果教師能根據(jù)相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，靈活地引入熱點(diǎn)時(shí)事新聞，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，九年級(jí)“歷史與社會(huì)”第一單元的內(nèi)容可分為兩個(gè)部分（一是二戰(zhàn)后的世界，二是新中國(guó)的歷史）進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)第一部分中的“和平與發(fā)展”主題時(shí)，教師可引入最近發(fā)生的肯尼亞商場(chǎng)恐怖襲擊事件。2013年9月21日上午，一群蒙面武裝分子進(jìn)入肯尼亞首都內(nèi)畢羅豪華的“西門(mén)”購(gòu)物中心，并投擲手榴彈、開(kāi)槍掃射和劫持人質(zhì)。當(dāng)晚，索馬里伊斯蘭激進(jìn)組織青年黨（2012年宣布效忠基地組織）宣布為此次襲擊事件負(fù)責(zé)。61名平民在持續(xù)了四天的襲擊事件中喪生。其中包括：英國(guó)人，法國(guó)人、加拿大人、荷蘭人、澳大利亞人、秘魯人、印度人、加納人、南非人和中國(guó)人。另有200多人受傷。請(qǐng)問(wèn)：這則熱點(diǎn)時(shí)事新聞反映了當(dāng)今世界存在的什么問(wèn)題？索馬里青年黨為什么要襲擊肯尼亞的商場(chǎng)？其實(shí)，多數(shù)學(xué)生都能明確這則熱點(diǎn)時(shí)事新聞涉及恐怖主義影響世界和平的內(nèi)容。總之，如果教師能把熱點(diǎn)時(shí)事新聞與復(fù)習(xí)課上的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，便能引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深他們對(duì)知識(shí)的理解。二、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1.小組合作，整理知識(shí)復(fù)習(xí)要關(guān)注的三大因素（基礎(chǔ)知識(shí)、解題方法和素材載體）必須結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，融入相應(yīng)的教學(xué)情景?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)可讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”，以便大家討論，多感官參與學(xué)習(xí)，最終提高復(fù)習(xí)實(shí)效。在“小組合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中，特別是學(xué)生整理知識(shí)時(shí)，需要運(yùn)用與此相適宜的方法，即把大量繁雜的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)，以便理解和記憶。例如，在復(fù)習(xí)“共和國(guó)的發(fā)展歷程”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下編制分類(lèi)型的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（如圖1）。在復(fù)習(xí)課的“小組合作學(xué)習(xí)”中，學(xué)生既溫習(xí)已學(xué)知識(shí)，又認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，既不斷內(nèi)化知識(shí)，又為自己的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。此外，教師必須走到學(xué)生中去，不僅觀察他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更解答相關(guān)問(wèn)題，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。2.鏈接知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)就是師生一起對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的聯(lián)系，并找出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，然后進(jìn)行分析、比較與綜合，以使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，最終培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力與思維能力。例如，在復(fù)習(xí)“新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)的土地政策變化”這一內(nèi)容時(shí)，在經(jīng)濟(jì)方面有一條縱向的知識(shí)鏈，可列表整理（見(jiàn)表1）。而橫向的知識(shí)聯(lián)系在于鞏固新生政權(quán)的措施，可從政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面歸納。又如，在復(fù)習(xí)“中美關(guān)系演變的原因”這一內(nèi)容時(shí)，可聯(lián)系二戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)背景。還有，在復(fù)習(xí)“東方紅一號(hào)的發(fā)射”這一內(nèi)容時(shí)，可聯(lián)系神舟飛船、天宮一號(hào)和登月工程等相關(guān)內(nèi)容。三、滲透解題方法復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，而習(xí)題檢測(cè)恰好是達(dá)到這一目標(biāo)的重要途徑。在限定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生完成教師精選的習(xí)題，不僅能反饋對(duì)知識(shí)的掌握情況，更能提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生做題時(shí)，教師要不停地巡視，并努力記住是哪些學(xué)生寫(xiě)下的錯(cuò)誤答案。做完習(xí)題后，專(zhuān)門(mén)讓寫(xiě)下錯(cuò)誤答案的學(xué)生回答問(wèn)題，并要求其他學(xué)生判斷、糾正和詳細(xì)說(shuō)明解題步驟。如果其他學(xué)生在說(shuō)明解題步驟的過(guò)程中有錯(cuò)誤或不全面，教師必須細(xì)致講解。四、自主設(shè)題解答初中“歷史與社會(huì)”這門(mén)課程注重培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)生活，即結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事新聞夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)“中國(guó)的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題”這一內(nèi)容時(shí)，可引入《越界捕撈，何以成“常態(tài)”》這一熱點(diǎn)時(shí)事新聞，旨在讓學(xué)生通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”的方式自主設(shè)題解答。具體有三點(diǎn)：一是緊密聯(lián)系材料設(shè)計(jì)題目；二是一組學(xué)生設(shè)計(jì)并提問(wèn)，其他組學(xué)生回答；三是生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。接下來(lái)，展示材料并選取學(xué)生編寫(xiě)的部分題目和答案。越界捕撈，何以成“常態(tài)”媒體稱(chēng)我國(guó)近海污染嚴(yán)重，捕撈過(guò)度。近來(lái)，韓國(guó)海警扣押我國(guó)漁船的事件時(shí)有發(fā)生。漁民屢闖禁區(qū)的背后是我國(guó)近海無(wú)魚(yú)可捕的現(xiàn)實(shí)。污染嚴(yán)重和過(guò)度捕撈是導(dǎo)致漁業(yè)資源減少的重要原因，但相關(guān)部門(mén)的執(zhí)法不嚴(yán)，也難辭其咎。船主紛紛抱怨：每年6月20日到8月20日的休漁期，當(dāng)?shù)厝杂袧O船在捕撈，但漁業(yè)部門(mén)坐視不理?！浴跺X(qián)江晚報(bào)》2011年12月13日問(wèn)題一：材料中所說(shuō)的“禁區(qū)”指的是什么海域？（黃海）問(wèn)題二：上述材料反映了我國(guó)存在的哪些問(wèn)題？（資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題和執(zhí)法不嚴(yán)問(wèn)題）問(wèn)題三：結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析我國(guó)近海為什么無(wú)魚(yú)可捕？（一是我國(guó)人口眾多，對(duì)漁業(yè)資源需求量大，導(dǎo)致過(guò)度捕撈；二是沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，廢水排放使近海污染嚴(yán)重，導(dǎo)致漁業(yè)資源減少；三是部分漁民法律意識(shí)淡??；四是有關(guān)部門(mén)執(zhí)法不嚴(yán)。）問(wèn)題四：面對(duì)日益枯竭的漁業(yè)資源，你認(rèn)為我國(guó)政府應(yīng)采取哪些措施？（一是堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策；二是加強(qiáng)對(duì)沿海地區(qū)工廠廢水排放的監(jiān)管；三是加大宣傳休漁期保護(hù)漁業(yè)資源的力度；四是堅(jiān)持依法治國(guó)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)做到執(zhí)法必嚴(yán)。）在設(shè)計(jì)題目的過(guò)程中，學(xué)生積極參與，把知識(shí)放到具體的情景中思考，不僅訓(xùn)練思維，更升華情感。這種以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)探究性、開(kāi)放性和生活化情景的復(fù)習(xí)方法，既能激發(fā)學(xué)生積極思考，又能培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。在上述四個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)知識(shí)完善了意義的建構(gòu)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、審題能力和解題能力均得到發(fā)展，復(fù)習(xí)的實(shí)效明顯提高。幼兒園有一個(gè)很重要的責(zé)任就是提供給孩子的生活環(huán)境應(yīng)當(dāng)是健康和豐富的，且有助于孩子在童年時(shí)代能夠獲得發(fā)展方面有益的經(jīng)驗(yàn)，因而孩子學(xué)科學(xué)和做好科學(xué)活動(dòng)一個(gè)重要條件和科學(xué)探索的前提就是環(huán)境。那么，我們幼教老師怎樣在創(chuàng)設(shè)幼兒園科學(xué)教育的環(huán)境中將作用發(fā)揮到極致？一、讓自然環(huán)境為孩子的科學(xué)教育護(hù)航教師在為孩子進(jìn)行自然環(huán)境的營(yíng)造中要調(diào)動(dòng)一切可能利用的自然空間。幼兒園里種植的松樹(shù)、枇杷樹(shù)、迎春花、低矮的小灌木叢、廣玉蘭等樹(shù)木和花園中競(jìng)相開(kāi)放的花朵，和孩子們?cè)诜N植區(qū)種植的蔬果，不僅使幼兒園的環(huán)境美好，且又能遮陰擋風(fēng)，也讓孩子有了活的教材――自然植物的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谟^察和研究中，教師可以采取眼神的鼓勵(lì)和講解得仔細(xì)豐富等方法，允許孩子講出不同的意見(jiàn)和看法；教師要對(duì)孩子的求異思維予以肯定，使孩子在溫馨和平和的氣氛中說(shuō)出自己的想法，表現(xiàn)出他們強(qiáng)烈的科學(xué)探索的興致和想法。在幼兒園中，進(jìn)行科學(xué)探索可以時(shí)刻進(jìn)行，如早晨入園的活動(dòng)、進(jìn)行游戲間、在戶(hù)外活動(dòng)中的任意時(shí)間節(jié)點(diǎn)。活動(dòng)的內(nèi)容還是很廣泛的，不僅有蟲(chóng)草、小的動(dòng)物以及花木的一些探究，而且也有電器，常見(jiàn)物品的探究等。在幼兒園的平坦的土地，可以進(jìn)行體育方面的活動(dòng)，也能進(jìn)行靈活的科教活動(dòng)。如在空的地段，就可以鼓勵(lì)孩子在哪里開(kāi)玩具車(chē)、隨意的走動(dòng)和跑步，拿泡泡槍吹起泡泡，在地上用毛筆畫(huà)點(diǎn)什么，再做些感興趣的游戲等。同時(shí)注意將科學(xué)的活動(dòng)和體育的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如孩子進(jìn)行的游戲，奔跑啊，騎車(chē)啊，鍛煉了他們的身體，還能讓孩子感知關(guān)于力的物理知識(shí)；再如孩子玩游戲涉及的吹泡泡等，教師就要讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于水的流動(dòng)、沉浮的水的特性的感知。孩子們?nèi)奈鍌€(gè)聚集在一起研究這些水的特性，雖然這一活動(dòng)是臨時(shí)發(fā)生的，雖然教師并沒(méi)有準(zhǔn)備活動(dòng)的教具和材料，但因?yàn)楹⒆訉?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興致的主動(dòng)和積極性比有計(jì)劃的科學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)。在這種情況下，教師的積極引導(dǎo)就是孩子進(jìn)行探索活動(dòng)不可缺少的。如在秋天到來(lái)時(shí)，教師就可以在上下午帶領(lǐng)孩子去觀察氣候的變化，觀察園內(nèi)植物的變化，在觀察過(guò)程中，孩子能親身感知樹(shù)葉掉落，小草變黃這些自然現(xiàn)象。到這里，教師就要告訴孩子秋天到來(lái)的變化，再進(jìn)一步引導(dǎo)孩子仰望天空，感受秋高氣爽的天空，讓他們說(shuō)說(shuō)天空和白云的一些變化……教師這樣的提問(wèn)層次性分明，具有遞進(jìn)性，能夠有效地帶領(lǐng)孩子一步步的探索，在科學(xué)的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了孩子感官的參與，孩子好動(dòng)和好奇的特性被充分滿足了。在吃飯之前也可以引導(dǎo)孩子探索菜的來(lái)源，蔬菜怎么基本都是綠色，米飯又是來(lái)源于哪里，此菜和彼菜有哪些營(yíng)養(yǎng)；吃飯后再導(dǎo)引孩子探索吃好的飯菜去了哪里，為什么對(duì)我們?nèi)藖?lái)說(shuō)每天水的攝入量要多；孩子在離開(kāi)幼兒園之前可以讓他們聽(tīng)一聽(tīng)十萬(wàn)個(gè)為什么，留給孩子一些問(wèn)題，讓他們回家去找資料，在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行一些科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，第二天入園就可以和其他孩子分享探索的結(jié)果，有疑問(wèn)的還可以進(jìn)行互相研究，謀求得到最好的答案。二、讓材料供給為孩子的操作踐造血在幼兒園的科學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)幼兒園布局，設(shè)計(jì)幾個(gè)科學(xué)方面的實(shí)操基地，如科學(xué)探索走廊、動(dòng)物大本營(yíng)、植物陳列室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)天地，導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)活動(dòng)的探究和研究。在一個(gè)班級(jí)中，植物探索區(qū)角和有科學(xué)味的游戲區(qū)域是必不可少的，提供一些能夠進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的材料。孩子在這樣的情境中進(jìn)行科學(xué)的探索就會(huì)很方便。如，關(guān)于鏡子的學(xué)習(xí)，教師就可以和孩子一起搜集鏡子的種類(lèi)，研究鏡子的各種形狀和功能。在孩子熱烈的探索中，他們的思維和解決問(wèn)題的能力不斷地提高。自然，原有的自然環(huán)境屬于大背景，是幼兒園科教環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要依托。這屬于基礎(chǔ)性功能，但幼師不能對(duì)這一功能進(jìn)行依賴(lài)。在進(jìn)行科學(xué)教育的活動(dòng)中，重要的環(huán)節(jié)是合適的操作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要就是在室內(nèi)進(jìn)行一些環(huán)境的布局。如我們?cè)谟變簣@的教室，在幼兒園的休息室，在幼兒園的走廊和閱讀室等空間，可以進(jìn)行一些孩子操作環(huán)境要素的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)需要考慮孩子的安全因素。如科學(xué)區(qū)角、小科技館等，在這些環(huán)境中可設(shè)置一些科學(xué)的模型，像能夠擺動(dòng)的鐘，循環(huán)往復(fù)不停的小球等等，讓孩子的注意力被吸引過(guò)來(lái)，在潛移默化中使孩子的科學(xué)意識(shí)得到強(qiáng)化。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的年齡比較小，他們動(dòng)手和自我保護(hù)能力不強(qiáng)，因而我們創(chuàng)設(shè)的操作環(huán)境需要在資源集中的思想下開(kāi)展，如可以在園內(nèi)集中設(shè)置一個(gè)做實(shí)驗(yàn)的教室，里面可以放置磁鐵、電池、安全燈泡、凹凸鏡、三棱鏡等，孩子見(jiàn)到這些材料，會(huì)將他們看成是玩具，會(huì)迫不及待地去觀察、撫摸并嘗試操作。教師在旁需要進(jìn)行一些講解和示范，一種新型的教學(xué)模式就會(huì)形成：玩中學(xué)、學(xué)中玩。不過(guò)我們?cè)趧?chuàng)設(shè)這些環(huán)境之中，安全性是首先必須考慮的，主要就是材料和工具，這類(lèi)物質(zhì)要盡量避免棱角、硬度太高等，保護(hù)孩子在科學(xué)教育中的安全性。三、讓創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)角環(huán)境為孩子做保障要加強(qiáng)班級(jí)科學(xué)區(qū)角的建設(shè)。班級(jí)是孩子每天活動(dòng)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，科學(xué)教育環(huán)境的營(yíng)造好壞對(duì)孩子的熏陶至關(guān)重要。每個(gè)班級(jí)都可以在教室里按照教學(xué)的需要設(shè)定科學(xué)區(qū)角，以延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，孩子可以參與到一個(gè)活動(dòng)小組里進(jìn)行科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的探索。每個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)的科學(xué)區(qū)角都不盡相同，可以有自己的特色，各個(gè)班級(jí)的科技區(qū)角可以互相開(kāi)放和共享。在科技區(qū)角設(shè)計(jì)中，有的重植物，有的重動(dòng)物，有的重簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的在材料上有特色，如有放大鏡、磁鐵等難以找到的材料。這些材料在活動(dòng)的過(guò)程中還可以進(jìn)行更換，讓孩子自始至終保持對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索的興致?？梢栽O(shè)置一間科學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)用教室。這樣的教室在技術(shù)上和場(chǎng)地上保證了科學(xué)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，孩子在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)就有了進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)素養(yǎng)提高的平臺(tái)?？茖W(xué)教育活動(dòng)室的設(shè)置，能夠使得幼兒園教育方面的資源被充分的集中起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行科學(xué)探究的氛圍，教師也可以充分利用這個(gè)專(zhuān)用教室，進(jìn)行有鮮明和特定性質(zhì)主題的科學(xué)教育活動(dòng)?？傊?，在生活中，科學(xué)的活動(dòng)須臾不能離開(kāi)教育。幼兒園應(yīng)該按照孩子年齡的特點(diǎn)，根據(jù)教材進(jìn)行教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)一切可行的教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)孩子去探索科學(xué)，獲取有效的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子學(xué)習(xí)科學(xué)和熱愛(ài)科學(xué)的興致就會(huì)得到增強(qiáng)，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展中進(jìn)步愈來(lái)愈大。城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制城鎮(zhèn)污水1城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制與節(jié)能降耗城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制2概述●截止到2011年,我國(guó)建成投運(yùn)的城鎮(zhèn)污水處理廠超過(guò)3100座,污水日處理能力超過(guò)1.5億立方米,城市污水處理率達(dá)到826%?！衲壳拔鬯幚韽S多數(shù)為公益事業(yè),由政府承擔(dān)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的責(zé)任,通過(guò)政府下轄的管理機(jī)構(gòu)或國(guó)有企業(yè)負(fù)責(zé)管理,注重社會(huì)效益和環(huán)境效益明顯高于成本控制。污水處理行業(yè)出現(xiàn)了BOT、TOT等多種建設(shè)、經(jīng)營(yíng)方式。但無(wú)論采取任何方式,要實(shí)現(xiàn)國(guó)家污水處理行業(yè)保本微利的政策,不應(yīng)該只著眼于提高污水收費(fèi),而應(yīng)致力于污水處理建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的成本控制,特別是長(zhǎng)期的運(yùn)行成本控制,這是促進(jìn)污水處理良性發(fā)展的必然要求。概述3概述一段時(shí)期以來(lái),能耗大、運(yùn)行費(fèi)用高等處理成本問(wèn)題,定程度上阻礙了我國(guó)城市污水處理廠的建設(shè)。建成的一些處理廠也因能耗原因處于“建得起,用不起”的停產(chǎn)狀態(tài)。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),成本控制問(wèn)題還將繼續(xù)成為污水處理的瓶頸,能否解決污水廠的能耗問(wèn)題,合理進(jìn)行能源分配,不但決定了污水處理廠運(yùn)行效益好壞,還是衡量一個(gè)地區(qū)能否可持續(xù)發(fā)展的重要尺度?！褡龊梦鬯幚韽S成本控制與節(jié)能降耗工作,將是未來(lái)污水處理設(shè)計(jì)和運(yùn)行的必經(jīng)之路。概述4運(yùn)行成本的組成(1)能耗和藥耗費(fèi)用折舊費(fèi)(2)設(shè)備(含電氣自動(dòng)化軟硬件設(shè)備)維護(hù)維修費(fèi)污水處理廠的運(yùn)轉(zhuǎn)成本用;(3)污泥處置費(fèi)用(4)技術(shù)改造與設(shè)備、工污水管網(wǎng)運(yùn)營(yíng)維護(hù)費(fèi)用藝更新的費(fèi)用(5)人工費(fèi)及社會(huì)福利(6)管理費(fèi),辦公費(fèi)等。運(yùn)行成本的組成5運(yùn)行成本控制狀況及影響因素進(jìn)水水量水質(zhì)日常運(yùn)行管理國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的提高污水處理費(fèi)收費(fèi)偏低運(yùn)行成本控制狀況及影響因素6降低污水處理成本的途徑●1.改變觀念,改變體制2.從規(guī)劃開(kāi)始控制成本3設(shè)計(jì)上控制成本建設(shè)成本控制●5加強(qiáng)運(yùn)行管理成本控制●6.將污水處理廠的部分維護(hù)工作推向市場(chǎng),減少日常維護(hù)成本●7污水處理產(chǎn)品的有效利用和市場(chǎng)化降低污水處理成本的途徑7城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件8城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件9城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件10城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件11城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件12城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件13城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件14城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件15城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件16城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件17城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件18城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件19城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件20城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件21城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件22城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件23城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件24城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件25城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制課件26謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，27城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制與節(jié)能降耗概述●截止到2011年,我國(guó)建成投運(yùn)的城鎮(zhèn)污水處理廠超過(guò)3100座,污水日處理能力超過(guò)1.5億立方米,城市污水處理率達(dá)到826%?！衲壳拔鬯幚韽S多數(shù)為公益事業(yè),由政府承擔(dān)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的責(zé)任,通過(guò)政府下轄的管理機(jī)構(gòu)或國(guó)有企業(yè)負(fù)責(zé)管理,注重社會(huì)效益和環(huán)境效益明顯高于成本控制。污水處理行業(yè)出現(xiàn)了BOT、TOT等多種建設(shè)、經(jīng)營(yíng)方式。但無(wú)論采取任何方式,要實(shí)現(xiàn)國(guó)家污水處理行業(yè)保本微利的政策,不應(yīng)該只著眼于提高污水收費(fèi),而應(yīng)致力于污水處理建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的成本控制,特別是長(zhǎng)期的運(yùn)行成本控制,這是促進(jìn)污水處理良性發(fā)展的必然要求。復(fù)習(xí)既是學(xué)科教育的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生進(jìn)一步完善意義構(gòu)建的重要舉措。初中“歷史與社會(huì)”這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿于每一單元和每個(gè)章節(jié)。那么，尋求復(fù)習(xí)策略就顯得意義重大。本文旨在從四方面探討初中“歷史與社會(huì)”的復(fù)習(xí)策略，最終提高復(fù)習(xí)實(shí)效。一、創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景1.制定復(fù)習(xí)目標(biāo)在復(fù)習(xí)初中“歷史與社會(huì)”這門(mén)課程時(shí)，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)尤為重要。只有找到正確的方向，復(fù)習(xí)才能有的放矢。例如，“人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展”這一內(nèi)容涉及世界和中國(guó)的PRED問(wèn)題。在此，以復(fù)習(xí)中國(guó)的PRED問(wèn)題為例，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)目標(biāo)。具體有三點(diǎn)：一是利用表格歸納中國(guó)人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的現(xiàn)狀、原因、影響及對(duì)策；二是舉例說(shuō)明人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題之間相互影響、相互作用的復(fù)雜關(guān)系；三是嘗試分析熱點(diǎn)時(shí)事新聞材料，不僅關(guān)注中國(guó)的PRED問(wèn)題，更感悟這些問(wèn)題的嚴(yán)峻性和解決它們的迫切性，最終形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。2.創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生接觸的是已學(xué)知識(shí)，由于缺乏新鮮感，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。此時(shí)，如果教師能根據(jù)相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，靈活地引入熱點(diǎn)時(shí)事新聞，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，九年級(jí)“歷史與社會(huì)”第一單元的內(nèi)容可分為兩個(gè)部分（一是二戰(zhàn)后的世界，二是新中國(guó)的歷史）進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)第一部分中的“和平與發(fā)展”主題時(shí)，教師可引入最近發(fā)生的肯尼亞商場(chǎng)恐怖襲擊事件。2013年9月21日上午，一群蒙面武裝分子進(jìn)入肯尼亞首都內(nèi)畢羅豪華的“西門(mén)”購(gòu)物中心，并投擲手榴彈、開(kāi)槍掃射和劫持人質(zhì)。當(dāng)晚，索馬里伊斯蘭激進(jìn)組織青年黨（2012年宣布效忠基地組織）宣布為此次襲擊事件負(fù)責(zé)。61名平民在持續(xù)了四天的襲擊事件中喪生。其中包括：英國(guó)人，法國(guó)人、加拿大人、荷蘭人、澳大利亞人、秘魯人、印度人、加納人、南非人和中國(guó)人。另有200多人受傷。請(qǐng)問(wèn)：這則熱點(diǎn)時(shí)事新聞反映了當(dāng)今世界存在的什么問(wèn)題？索馬里青年黨為什么要襲擊肯尼亞的商場(chǎng)？其實(shí)，多數(shù)學(xué)生都能明確這則熱點(diǎn)時(shí)事新聞涉及恐怖主義影響世界和平的內(nèi)容?？傊?，如果教師能把熱點(diǎn)時(shí)事新聞與復(fù)習(xí)課上的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，便能引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深他們對(duì)知識(shí)的理解。二、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1.小組合作，整理知識(shí)復(fù)習(xí)要關(guān)注的三大因素（基礎(chǔ)知識(shí)、解題方法和素材載體）必須結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，融入相應(yīng)的教學(xué)情景?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)可讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”，以便大家討論，多感官參與學(xué)習(xí)，最終提高復(fù)習(xí)實(shí)效。在“小組合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中，特別是學(xué)生整理知識(shí)時(shí)，需要運(yùn)用與此相適宜的方法，即把大量繁雜的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)，以便理解和記憶。例如，在復(fù)習(xí)“共和國(guó)的發(fā)展歷程”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下編制分類(lèi)型的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（如圖1）。在復(fù)習(xí)課的“小組合作學(xué)習(xí)”中，學(xué)生既溫習(xí)已學(xué)知識(shí)，又認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，既不斷內(nèi)化知識(shí)，又為自己的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。此外，教師必須走到學(xué)生中去，不僅觀察他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更解答相關(guān)問(wèn)題，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。2.鏈接知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)就是師生一起對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的聯(lián)系，并找出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，然后進(jìn)行分析、比較與綜合，以使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，最終培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力與思維能力。例如，在復(fù)習(xí)“新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)的土地政策變化”這一內(nèi)容時(shí)，在經(jīng)濟(jì)方面有一條縱向的知識(shí)鏈，可列表整理（見(jiàn)表1）。而橫向的知識(shí)聯(lián)系在于鞏固新生政權(quán)的措施，可從政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面歸納。又如，在復(fù)習(xí)“中美關(guān)系演變的原因”這一內(nèi)容時(shí)，可聯(lián)系二戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)背景。還有，在復(fù)習(xí)“東方紅一號(hào)的發(fā)射”這一內(nèi)容時(shí)，可聯(lián)系神舟飛船、天宮一號(hào)和登月工程等相關(guān)內(nèi)容。三、滲透解題方法復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，而習(xí)題檢測(cè)恰好是達(dá)到這一目標(biāo)的重要途徑。在限定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生完成教師精選的習(xí)題，不僅能反饋對(duì)知識(shí)的掌握情況，更能提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生做題時(shí)，教師要不停地巡視，并努力記住是哪些學(xué)生寫(xiě)下的錯(cuò)誤答案。做完習(xí)題后，專(zhuān)門(mén)讓寫(xiě)下錯(cuò)誤答案的學(xué)生回答問(wèn)題，并要求其他學(xué)生判斷、糾正和詳細(xì)說(shuō)明解題步驟。如果其他學(xué)生在說(shuō)明解題步驟的過(guò)程中有錯(cuò)誤或不全面，教師必須細(xì)致講解。四、自主設(shè)題解答初中“歷史與社會(huì)”這門(mén)課程注重培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)生活，即結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事新聞夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)“中國(guó)的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題”這一內(nèi)容時(shí)，可引入《越界捕撈，何以成“常態(tài)”》這一熱點(diǎn)時(shí)事新聞，旨在讓學(xué)生通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”的方式自主設(shè)題解答。具體有三點(diǎn)：一是緊密聯(lián)系材料設(shè)計(jì)題目；二是一組學(xué)生設(shè)計(jì)并提問(wèn)，其他組學(xué)生回答；三是生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。接下來(lái)，展示材料并選取學(xué)生編寫(xiě)的部分題目和答案。越界捕撈，何以成“常態(tài)”媒體稱(chēng)我國(guó)近海污染嚴(yán)重，捕撈過(guò)度。近來(lái)，韓國(guó)海警扣押我國(guó)漁船的事件時(shí)有發(fā)生。漁民屢闖禁區(qū)的背后是我國(guó)近海無(wú)魚(yú)可捕的現(xiàn)實(shí)。污染嚴(yán)重和過(guò)度捕撈是導(dǎo)致漁業(yè)資源減少的重要原因，但相關(guān)部門(mén)的執(zhí)法不嚴(yán)，也難辭其咎。船主紛紛抱怨：每年6月20日到8月20日的休漁期，當(dāng)?shù)厝杂袧O船在捕撈，但漁業(yè)部門(mén)坐視不理?！浴跺X(qián)江晚報(bào)》2011年12月13日問(wèn)題一：材料中所說(shuō)的“禁區(qū)”指的是什么海域？（黃海）問(wèn)題二：上述材料反映了我國(guó)存在的哪些問(wèn)題？（資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題和執(zhí)法不嚴(yán)問(wèn)題）問(wèn)題三：結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析我國(guó)近海為什么無(wú)魚(yú)可捕？（一是我國(guó)人口眾多，對(duì)漁業(yè)資源需求量大，導(dǎo)致過(guò)度捕撈；二是沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，廢水排放使近海污染嚴(yán)重，導(dǎo)致漁業(yè)資源減少；三是部分漁民法律意識(shí)淡??；四是有關(guān)部門(mén)執(zhí)法不嚴(yán)。）問(wèn)題四：面對(duì)日益枯竭的漁業(yè)資源，你認(rèn)為我國(guó)政府應(yīng)采取哪些措施？（一是堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策；二是加強(qiáng)對(duì)沿海地區(qū)工廠廢水排放的監(jiān)管；三是加大宣傳休漁期保護(hù)漁業(yè)資源的力度；四是堅(jiān)持依法治國(guó)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)做到執(zhí)法必嚴(yán)。）在設(shè)計(jì)題目的過(guò)程中，學(xué)生積極參與，把知識(shí)放到具體的情景中思考，不僅訓(xùn)練思維，更升華情感。這種以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)探究性、開(kāi)放性和生活化情景的復(fù)習(xí)方法，既能激發(fā)學(xué)生積極思考，又能培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。在上述四個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)知識(shí)完善了意義的建構(gòu)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、審題能力和解題能力均得到發(fā)展，復(fù)習(xí)的實(shí)效明顯提高。幼兒園有一個(gè)很重要的責(zé)任就是提供給孩子的生活環(huán)境應(yīng)當(dāng)是健康和豐富的，且有助于孩子在童年時(shí)代能夠獲得發(fā)展方面有益的經(jīng)驗(yàn)，因而孩子學(xué)科學(xué)和做好科學(xué)活動(dòng)一個(gè)重要條件和科學(xué)探索的前提就是環(huán)境。那么，我們幼教老師怎樣在創(chuàng)設(shè)幼兒園科學(xué)教育的環(huán)境中將作用發(fā)揮到極致？一、讓自然環(huán)境為孩子的科學(xué)教育護(hù)航教師在為孩子進(jìn)行自然環(huán)境的營(yíng)造中要調(diào)動(dòng)一切可能利用的自然空間。幼兒園里種植的松樹(shù)、枇杷樹(shù)、迎春花、低矮的小灌木叢、廣玉蘭等樹(shù)木和花園中競(jìng)相開(kāi)放的花朵，和孩子們?cè)诜N植區(qū)種植的蔬果，不僅使幼兒園的環(huán)境美好，且又能遮陰擋風(fēng)，也讓孩子有了活的教材――自然植物的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谟^察和研究中，教師可以采取眼神的鼓勵(lì)和講解得仔細(xì)豐富等方法，允許孩子講出不同的意見(jiàn)和看法；教師要對(duì)孩子的求異思維予以肯定，使孩子在溫馨和平和的氣氛中說(shuō)出自己的想法，表現(xiàn)出他們強(qiáng)烈的科學(xué)探索的興致和想法。在幼兒園中，進(jìn)行科學(xué)探索可以時(shí)刻進(jìn)行，如早晨入園的活動(dòng)、進(jìn)行游戲間、在戶(hù)外活動(dòng)中的任意時(shí)間節(jié)點(diǎn)?；顒?dòng)的內(nèi)容還是很廣泛的，不僅有蟲(chóng)草、小的動(dòng)物以及花木的一些探究，而且也有電器，常見(jiàn)物品的探究等。在幼兒園的平坦的土地，可以進(jìn)行體育方面的活動(dòng)，也能進(jìn)行靈活的科教活動(dòng)。如在空的地段，就可以鼓勵(lì)孩子在哪里開(kāi)玩具車(chē)、隨意的走動(dòng)和跑步，拿泡泡槍吹起泡泡，在地上用毛筆畫(huà)點(diǎn)什么，再做些感興趣的游戲等。同時(shí)注意將科學(xué)的活動(dòng)和體育的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如孩子進(jìn)行的游戲，奔跑啊，騎車(chē)啊，鍛煉了他們的身體，還能讓孩子感知關(guān)于力的物理知識(shí)；再如孩子玩游戲涉及的吹泡泡等，教師就要讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于水的流動(dòng)、沉浮的水的特性的感知。孩子們?nèi)奈鍌€(gè)聚集在一起研究這些水的特性，雖然這一活動(dòng)是臨時(shí)發(fā)生的，雖然教師并沒(méi)有準(zhǔn)備活動(dòng)的教具和材料，但因?yàn)楹⒆訉?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興致的主動(dòng)和積極性比有計(jì)劃的科學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)。在這種情況下，教師的積極引導(dǎo)就是孩子進(jìn)行探索活動(dòng)不可缺少的。如在秋天到來(lái)時(shí)，教師就可以在上下午帶領(lǐng)孩子去觀察氣候的變化，觀察園內(nèi)植物的變化，在觀察過(guò)程中，孩子能親身感知樹(shù)葉掉落，小草變黃這些自然現(xiàn)象。到這里，教師就要告訴孩子秋天到來(lái)的變化，再進(jìn)一步引導(dǎo)孩子仰望天空，感受秋高氣爽的天空，讓他們說(shuō)說(shuō)天空和白云的一些變化……教師這樣的提問(wèn)層次性分明，具有遞進(jìn)性，能夠有效地帶領(lǐng)孩子一步步的探索，在科學(xué)的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了孩子感官的參與，孩子好動(dòng)和好奇的特性被充分滿足了。在吃飯之前也可以引導(dǎo)孩子探索菜的來(lái)源，蔬菜怎么基本都是綠色，米飯又是來(lái)源于哪里，此菜和彼菜有哪些營(yíng)養(yǎng)；吃飯后再導(dǎo)引孩子探索吃好的飯菜去了哪里，為什么對(duì)我們?nèi)藖?lái)說(shuō)每天水的攝入量要多；孩子在離開(kāi)幼兒園之前可以讓他們聽(tīng)一聽(tīng)十萬(wàn)個(gè)為什么，留給孩子一些問(wèn)題，讓他們回家去找資料，在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行一些科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，第二天入園就可以和其他孩子分享探索的結(jié)果，有疑問(wèn)的還可以進(jìn)行互相研究，謀求得到最好的答案。二、讓材料供給為孩子的操作踐造血在幼兒園的科學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)幼兒園布局，設(shè)計(jì)幾個(gè)科學(xué)方面的實(shí)操基地，如科學(xué)探索走廊、動(dòng)物大本營(yíng)、植物陳列室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)天地，導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)活動(dòng)的探究和研究。在一個(gè)班級(jí)中，植物探索區(qū)角和有科學(xué)味的游戲區(qū)域是必不可少的，提供一些能夠進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的材料。孩子在這樣的情境中進(jìn)行科學(xué)的探索就會(huì)很方便。如，關(guān)于鏡子的學(xué)習(xí)，教師就可以和孩子一起搜集鏡子的種類(lèi)，研究鏡子的各種形狀和功能。在孩子熱烈的探索中，他們的思維和解決問(wèn)題的能力不斷地提高。自然，原有的自然環(huán)境屬于大背景，是幼兒園科教環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要依托。這屬于基礎(chǔ)性功能，但幼師不能對(duì)這一功能進(jìn)行依賴(lài)。在進(jìn)行科學(xué)教育的活動(dòng)中，重要的環(huán)節(jié)是合適的操作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要就是在室內(nèi)進(jìn)行一些環(huán)境的布局。如我們?cè)谟變簣@的教室，在幼兒園的休息室，在幼兒園的走廊和閱讀室等空間，可以進(jìn)行一些孩子操作環(huán)境要素的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)需要考慮孩子的安全因素。如科學(xué)區(qū)角、小科技館等，在這些環(huán)境中可設(shè)置一些科學(xué)的模型，像能夠擺動(dòng)的鐘，循環(huán)往復(fù)不停的小球等等，讓孩子的注意力被吸引過(guò)來(lái)，在潛移默化中使孩子的科學(xué)意識(shí)得到強(qiáng)化。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的年齡比較小，他們動(dòng)手和自我保護(hù)能力不強(qiáng)，因而我們創(chuàng)設(shè)的操作環(huán)境需要在資源集中的思想下開(kāi)展，如可以在園內(nèi)集中設(shè)置一個(gè)做實(shí)驗(yàn)的教室，里面可以放置磁鐵、電池、安全燈泡、凹凸鏡、三棱鏡等，孩子見(jiàn)到這些材料，會(huì)將他們看成是玩具，會(huì)迫不及待地去觀察、撫摸并嘗試操作。教師在旁需要進(jìn)行一些講解和示范，一種新型的教學(xué)模式就會(huì)形成：玩中學(xué)、學(xué)中玩。不過(guò)我們?cè)趧?chuàng)設(shè)這些環(huán)境之中，安全性是首先必須考慮的，主要就是材料和工具，這類(lèi)物質(zhì)要盡量避免棱角、硬度太高等，保護(hù)孩子在科學(xué)教育中的安全性。三、讓創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)角環(huán)境為孩子做保障要加強(qiáng)班級(jí)科學(xué)區(qū)角的建設(shè)。班級(jí)是孩子每天活動(dòng)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，科學(xué)教育環(huán)境的營(yíng)造好壞對(duì)孩子的熏陶至關(guān)重要。每個(gè)班級(jí)都可以在教室里按照教學(xué)的需要設(shè)定科學(xué)區(qū)角，以延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，孩子可以參與到一個(gè)活動(dòng)小組里進(jìn)行科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的探索。每個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)的科學(xué)區(qū)角都不盡相同，可以有自己的特色，各個(gè)班級(jí)的科技區(qū)角可以互相開(kāi)放和共享。在科技區(qū)角設(shè)計(jì)中，有的重植物，有的重動(dòng)物，有的重簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的在材料上有特色，如有放大鏡、磁鐵等難以找到的材料。這些材料在活動(dòng)的過(guò)程中還可以進(jìn)行更換，讓孩子自始至終保持對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索的興致?？梢栽O(shè)置一間科學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)用教室。這樣的教室在技術(shù)上和場(chǎng)地上保證了科學(xué)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，孩子在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)就有了進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)素養(yǎng)提高的平臺(tái)?？茖W(xué)教育活動(dòng)室的設(shè)置，能夠使得幼兒園教育方面的資源被充分的集中起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行科學(xué)探究的氛圍，教師也可以充分利用這個(gè)專(zhuān)用教室，進(jìn)行有鮮明和特定性質(zhì)主題的科學(xué)教育活動(dòng)?？傊?，在生活中，科學(xué)的活動(dòng)須臾不能離開(kāi)教育。幼兒園應(yīng)該按照孩子年齡的特點(diǎn)，根據(jù)教材進(jìn)行教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)一切可行的教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)孩子去探索科學(xué)，獲取有效的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子學(xué)習(xí)科學(xué)和熱愛(ài)科學(xué)的興致就會(huì)得到增強(qiáng)，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展中進(jìn)步愈來(lái)愈大。城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制城鎮(zhèn)污水28城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制與節(jié)能降耗城鎮(zhèn)污水處理廠運(yùn)營(yíng)成本控制29概述●截止到2011