高校教師資格證綜合大學(xué)教學(xué)論練習(xí)題完整版

大學(xué)教學(xué)論1（教學(xué)）是教學(xué)論學(xué)科中的一個核心概念。2大學(xué)教學(xué)具有從正式的學(xué)校教育向（終身學(xué)習(xí)）和學(xué)習(xí)社會化階段過度的性質(zhì)。3大學(xué)教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，它是由大學(xué)教師的教與大學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的（意義建構(gòu)活動）4在大學(xué)教學(xué)過程中，大學(xué)生在（通識教育）的基礎(chǔ)上掌握一定的專業(yè)知識和技能。5（專業(yè)化）是大學(xué)教學(xué)的生命線。6（通識教育）的主要功能是要促進不同學(xué)識領(lǐng)域的專家或不同職業(yè)的人士具有相互溝通與了解的心態(tài)。7大學(xué)的責(zé)任就是將（想象力）和經(jīng)驗結(jié)合起來。8現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的主體人格，這是（民主政治）的重要基礎(chǔ)。9（愛因斯坦）認為：學(xué)校的目的始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。10教學(xué)過程的實踐離不開三個要素，不包括下列中的（C）。教師B.學(xué)生C.教具D.課程11大學(xué)教學(xué)的主要社會價值（1）大學(xué)教學(xué)具有文化傳播、文化創(chuàng)新價值。（2）大學(xué)教學(xué)具有經(jīng)濟增長價值。（3）大學(xué)教學(xué)有利于促進社會和諧發(fā)展12.1912年到1913年民國政府教育部通過的“壬子?癸丑學(xué)制”及隨后的修訂，吸取了的（德國）高等教育制度的特點。13.1917年蔡元培執(zhí)掌北大，由他主導(dǎo)的北大改革具有（德國）大學(xué)的烙印。14春秋戰(zhàn)國時期，在齊國出現(xiàn)了一所著名學(xué)府——（稷下學(xué)宮），成為“百家爭鳴”的思想重鎮(zhèn)。15第一批庚款赴美國留學(xué)的（梅貽琦）于1928年任清華大學(xué)代校長，提出了通才教育、教授治校和學(xué)術(shù)自由等思想，并在辦學(xué)中付之實施。16高等學(xué)校的中心工作是（教學(xué)工作）。公元前124年，漢武帝從大儒董仲舒之請，創(chuàng)立太學(xué)，設(shè)置（五經(jīng)）博士，為中國古代最高學(xué)府。建國之后，（（前）蘇聯(lián)）大學(xué)傳統(tǒng)在我國得到全面推行。19研究和發(fā)展知識，這是（德國）大學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)。20自由教育與心靈訓(xùn)練，這是（英國）大學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)。21（中世紀大學(xué)）傳統(tǒng)奠定了現(xiàn)代大學(xué)的基本框架。22（（前）蘇聯(lián)）大學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)：培養(yǎng)“高級專門人才”。23（《大學(xué)》）開宗明義地道出了我國大學(xué)教學(xué)的理念：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！?4.1825年美國著名政治家、教育家（杰弗遜）創(chuàng)辦了弗吉尼亞大學(xué)，強調(diào)“州立大學(xué)應(yīng)成為建設(shè)各州的智囊團和人才的策源地”。25.1912年，（蔡元培）作為教育總長主持制定《教育部大學(xué)校令》，確定了大學(xué)“教授高深學(xué)術(shù)、養(yǎng)成碩學(xué)閎材、應(yīng)國家需要”的宗旨。26.20世紀30年代，在美國大學(xué)的先驅(qū)者（佛蘭斯納）的努力下，英國和德國大學(xué)的傳統(tǒng)在美國得到了系統(tǒng)的闡揚，這為美國大學(xué)在20世紀下半葉的崛起奠定了思想基礎(chǔ)。27.20世紀50年代以后，中國高等教育全面學(xué)習(xí)（蘇聯(lián)）經(jīng)驗。28教學(xué)從一個側(cè)面說是一種認識活動，從另外一個側(cè)面看則是一種（實踐活動）。29美國大學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)是（從象牙塔到服務(wù)站）。30南朝劉宋政權(quán)設(shè)立的儒學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、玄學(xué)四個學(xué)館的分館授業(yè)制度是大學(xué)（分科教學(xué)）的開端。31啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)原則是在（《學(xué)記》）中明確提出的。32宋代，（書院）的出現(xiàn)意味著中國民間高等學(xué)校的誕生。33先秦時期儒家教育思想的總結(jié)性著作（《學(xué)記》）主張“長善救失”，強調(diào)了在了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上因材施教。34在我國歷史上（孔子）在長期的教學(xué)實踐中首創(chuàng)并實施了因材施教教學(xué)思想。35在長期的教學(xué)實踐中首創(chuàng)并實施因材施教的是（孔子）。36中國古代的大學(xué)教學(xué)內(nèi)容以（儒家）經(jīng)典為主，注重修身與政治教育。37中世紀大學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)是(自治與國際性)。38自治與國際性，這是（中世紀）大學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)。39關(guān)于課程的本質(zhì)，最早提出的一種觀點是（課程即學(xué)科）。40從內(nèi)容構(gòu)成角度說，課程既包括課程表中列出的正式課程，也包括課程表中沒有列出的（情境性因素）。41關(guān)于隱性課程，下列說法不正確的是（D）。A.不在培養(yǎng)方案中反映B.不通過正式的教學(xué)進行C.對學(xué)生有潛移默化的作用D.顯示在課程表上42經(jīng)驗課程的優(yōu)點（1）經(jīng)驗課程極力強調(diào)學(xué)生當(dāng)下直接經(jīng)驗的重要價值，充分滿足學(xué)生的需要、動機和興趣，確立了學(xué)生真正意義上的主體地位，改變了千百年來將課程視為控制學(xué)生的工具的局面。（2）經(jīng)驗課程主張把人類文化遺產(chǎn)與學(xué)生的直接經(jīng)驗融為一體，強調(diào)學(xué)科知識的心理組織和心理邏輯，真正實現(xiàn)了學(xué)科知識與學(xué)生經(jīng)驗的統(tǒng)一。（3）第三，經(jīng)驗課程主張把當(dāng)代社會現(xiàn)實與學(xué)生的直接經(jīng)驗融為一體，既將學(xué)生看作生活于社會現(xiàn)實中的學(xué)生，又避免使學(xué)生被動適應(yīng)當(dāng)前的社會現(xiàn)實，而是著眼于學(xué)生的未來，強調(diào)基于學(xué)生的人格發(fā)展對當(dāng)前的社會現(xiàn)實進行改造，因此，經(jīng)驗課程真正處理好了學(xué)生人格發(fā)展與當(dāng)前社會生活之間的辯證關(guān)系。44課程內(nèi)容的活動取向特別注重（課程與社會生活的聯(lián)系，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性）45“學(xué)習(xí)者必須服從于課程”所代表的課程本質(zhì)觀是（課程即學(xué)科）。46學(xué)科課程又叫（分科課程）。47學(xué)科課程的主要優(yōu)點：邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性48學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以（學(xué)科）為中心來編定課程的課程理論。49研究課程與教學(xué)的理論基礎(chǔ)一般需要考慮三個方面的問題，即課程與教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)；課程與教學(xué)的(哲學(xué))基礎(chǔ)；課程與教學(xué)的社會與文化學(xué)基礎(chǔ)。50在大學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系中，根據(jù)我國高校當(dāng)前的教育實踐，屬于公共基礎(chǔ)課：馬克思主義理論課、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、大學(xué)英語、大學(xué)語文、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育課、勞動課和軍事訓(xùn)練等。51在西方，“課程”一詞最早出現(xiàn)在斯賓塞所著的（《什么知識最有價值》）。52中國古代教育的主要內(nèi)容是（六藝）。53學(xué)校教育中最重要的教材是指（教科書）。54在實踐上，教學(xué)大綱的制定者一般是（執(zhí)教該課程的教師）。55編寫大學(xué)教材應(yīng)該注意的問題是（1）區(qū)分教材與教科書（2）適合大學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求（3）符合大學(xué)生的最近發(fā)展水平（4）將知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗有機結(jié)合（5）給教師和學(xué)生留有發(fā)揮的余地（6）區(qū)分知識的產(chǎn)生邏輯與表述邏輯57對某一科的教材內(nèi)容采取環(huán)環(huán)相扣、直線推進、不予重復(fù)的方式進行排列，這是教材排列方式的（直線式排列）。58關(guān)于大學(xué)的教材，下列說法正確的是（B）。A.教材與教科書是一樣的，只是叫法不同而已B.教學(xué)過程應(yīng)該依循知識的產(chǎn)生邏輯或形成邏輯C.教學(xué)過程應(yīng)該依循知識產(chǎn)生之后的表述邏輯D.不必區(qū)分知識的產(chǎn)生邏輯與表述邏輯59教學(xué)大綱的構(gòu)成部分之一是（正文）。60培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容是：課程設(shè)置61大學(xué)課堂教學(xué)主要涉及的問題：（1）教學(xué)觀念問題（2）課程內(nèi)容問題（3）教學(xué)組織問題62屬于教學(xué)觀念：師生觀、教學(xué)觀、知識觀65按照課堂討論的性質(zhì)，討論法的類型是：（1）互補性討論（2）辯論（3）比賽性討論66教學(xué)方法設(shè)計觀：（1）整體觀（2）科學(xué)觀（3）學(xué)習(xí)觀67大學(xué)課堂教學(xué)的討論根據(jù)討論的目的，可分為：（1）知識性討論（2）學(xué)術(shù)性討論68根據(jù)討論的組織形式，大學(xué)課堂教學(xué)的討論可（1）全班討論（2）小組討論（3）經(jīng)過小組討論后再全班討論。69講授法的優(yōu)勢是：（1）可控性強（2）成本低，效率高（3）信息量大70教學(xué)方法設(shè)計的依據(jù)是：（1）教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)內(nèi)容（3）學(xué)生特點（4）教師自身素養(yǎng)和經(jīng)驗（5）教學(xué)資源和裝備條件71教學(xué)方法設(shè)計的整體轉(zhuǎn)型體現(xiàn)在（1）由“單一方法”到“靈活組合”（2）由“權(quán)威灌輸”到“質(zhì)疑理解”（3）由“結(jié)果傳授”到“過程經(jīng)歷”（4）由“獨自布道”到“對話教學(xué)”74在大學(xué)課堂運用講授法要注意的是：（1）要符合大學(xué)生的心理特點（2）要正確處理好講授內(nèi)容。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)完整，思路清晰有序（4）理論聯(lián)系實際，滲透直觀方法（5）講究語言藝術(shù)。75關(guān)于大學(xué)課堂教學(xué)，下列說法不正確的是（A）。A.大學(xué)課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生喜歡，滿足他們的興趣需要B.教師主要講授知識的確定性的一面，包括最新的科學(xué)成果C.大學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)一定的探索性質(zhì)D.應(yīng)正確處理好所授內(nèi)容確定性和不確定性的關(guān)系78學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法是（練習(xí)法）79一位教師在講授張若需的《春江花月夜》一文時，配合同名民樂合奏曲，配以適當(dāng)?shù)膱鼍安贾?，并同時播放拍攝上乘的視頻畫面，體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計整體轉(zhuǎn)型中的（由“單一方法”到“靈活組合”）80應(yīng)用問題教學(xué)法的關(guān)鍵和核心是（問題準備）81運用好問題教學(xué)法的基本要求：（1）問題準備（2）引導(dǎo)學(xué)生分析問題并嘗試解決（3）教師要適度總結(jié)學(xué)生的各種解答82在教學(xué)方法設(shè)計中，人文學(xué)科多采用（講授法）83最基本、最具有普適性的教學(xué)方法是（講授法）84.20世紀70、80年代，提出“個別教學(xué)制”的美國心理學(xué)家、教育學(xué)家是（凱勒）85班級授課的基本特點：（1）以班為單位由教師同時對整個班級進行教學(xué)（2）以課為單位來安排各科教學(xué)（3）各種教學(xué)均依照國家有關(guān)規(guī)定和要求以及學(xué)校制定的教學(xué)大綱進行學(xué)。87班級授課制的優(yōu)點：（1）一位教師可以同時教許多學(xué)生，擴大了單個教師的教育能量，有助于提高教學(xué)效率（2）以“課”為教學(xué)活動單元，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進、系統(tǒng)完整（3）由教師設(shè)計、組織并上“課”，以教師的系統(tǒng)講授為主，兼用其他方法，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（4）固定的班級人數(shù)和統(tǒng)一的時間單位，有利于學(xué)校合理安排各科教學(xué)的內(nèi)容和進度并加強教學(xué)管理，從而可贏得教學(xué)的高速度。（5）在班集體中學(xué)習(xí)，學(xué)生可與教師、同學(xué)進行多向交流，互相影響、互相啟發(fā)和相互促進，從而增加信息來源和教育影響源。89采用大班上課、分組討論和獨立學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式的是（小隊教學(xué)）90大學(xué)課堂教學(xué)組織形式新的轉(zhuǎn)型：（1）班級概念重建（2）小班化教學(xué)（3）網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)（4）網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)91大學(xué)實行了真正意義上的學(xué)分制管理，傳統(tǒng)的班級概念就必須轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在幾個方面：（1）行政班”需要向具體到某個任課教師的“課程班”概念轉(zhuǎn)變；(2)“行政班”需要向?qū)熞饬x上的“導(dǎo)師班”轉(zhuǎn)變。導(dǎo)師制是完善學(xué)分制的需要，每位學(xué)生導(dǎo)師都要負責(zé)幫助一定數(shù)量的學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃、選擇專業(yè)方向、指導(dǎo)升學(xué)或就業(yè)；(3)擴展班級概念的外延。需要重視并挖掘?qū)W生社團活動群體與生活組織單位的班級意義，讓它們承載班級“基本單位”的功能。各類學(xué)生協(xié)會、宿舍、文藝社團等都可以看作是班級概念外延后班級的“基本單位”。92網(wǎng)絡(luò)平臺輔助下的大學(xué)課堂教學(xué)，為大學(xué)課堂教學(xué)改革提供了新的路徑，其模式是：（1）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開放式講解模式（2）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)模式（3）基于網(wǎng)絡(luò)討論的交互式教學(xué)模式95下列關(guān)于中美大學(xué)課堂的比較中，錯誤的說法是（C）。A.中國的課堂教學(xué)績效低，而美國較高B.中國的課程考核主要通過期中、期末考試，而美國通過多次測驗、課程論文、課堂參與等綜合考核C.中國教師課前對學(xué)生有全面的了解，而美國教師課前對學(xué)生幾乎不了解D.中國大學(xué)課堂講解細致，而美國比較粗放96一般情況下，小隊教學(xué)不會出現(xiàn)以下哪種實施過程（B）。A.50-100名學(xué)生合成大班上課，由一位教師順次主講，其他教師協(xié)助工作B.教師與學(xué)生簽定“工約”C.學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論，教師分工指導(dǎo)D.學(xué)生到指定教學(xué)中心，利用各種儀器、圖書和設(shè)備進行獨立學(xué)習(xí)97最有利于培養(yǎng)人才的個性、體現(xiàn)因材施教原則的教學(xué)組織形式是（選科制）98最早將專題研討班引入大學(xué)教學(xué)中的人是（格斯納）99最早提出班級授課制的是捷克教育學(xué)家（夸美紐斯）100地理位置一般在10千米以內(nèi)，屬于一個部門或一組群體所組建的小范圍網(wǎng)是（局域網(wǎng)）101多媒體教學(xué)手段缺陷（1）課件難以隨意改動（2）師生難以互相覺察對方的表情和反應(yīng)（3）一般要求光線較暗的課堂環(huán)境（4）增大工作量102信息以超媒體結(jié)構(gòu)進行組織，可以方便地實現(xiàn)人機交互。這體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的交互性103(案例)是案例教學(xué)的核心，離開了它，案例教學(xué)就成了無本之木、無源之水，案例教學(xué)也就無從談起。104案例教學(xué)的局限：（1）案例教學(xué)的效率有時較低（2）案例教學(xué)有時難以達到預(yù)期的效果106案例教學(xué)中的師生是（對話、合作、平等）的關(guān)系。107案例教學(xué)最早起源于19世紀70年代的（哈佛大學(xué)）108案例教學(xué)最早運用在（法學(xué)和醫(yī)學(xué)）等教育領(lǐng)域。109教師在選編案例之前必須明確教學(xué)目的是什么所選編的案例能否達到這一目的，這體現(xiàn)了（針對性）原則。110案例呈現(xiàn)方法的是（1）文字描述法（2）錄音錄像展示法（3）真實情境表演法111（1998）年，全國教育碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會提出在教育碩士培養(yǎng)中要大力推廣案例教學(xué)法。112案例教學(xué)的基本特征（1）生動的情境性（2）高度的擬真性（3）靈活的啟發(fā)性（4）鮮明的針對性114案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，體現(xiàn)了當(dāng)今（以人為本）的教育理念。115在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)教學(xué)的典型特征是（填鴨式）116在教學(xué)方式上，案例教學(xué)的特征是（討論式）117從教學(xué)結(jié)果上看，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生獲得的知識是（“二手”）的。118從教學(xué)結(jié)果上看，案例教學(xué)中學(xué)生的認識是經(jīng)過反思自己得出的，這個認識是一手的。119我國高校自（20世紀90年代）開始研究性教學(xué)。120根據(jù)教學(xué)需要，讓學(xué)生通過活動來體驗環(huán)境，體驗人物心態(tài)，體驗事物發(fā)展過程等，這是研究性教學(xué)中的（活動體驗法）。121研究性教學(xué)實施中存在的問題：（1）教學(xué)觀念陳舊（2）教學(xué)方法單一（3）缺乏合理的教學(xué)督導(dǎo)制度及教學(xué)質(zhì)量評價體系122（全外型）即學(xué)校采用外文教材，完全使用外語進行授課，我們也把它稱之為沉浸型雙語教學(xué)。123（滲透型）雙語教學(xué)模式是在正常的學(xué)科教學(xué)中，堅持學(xué)生可接受性原則，適時穿插使用英語。124雙語教學(xué)類型的是全外型、半外型、混合型。1251999年，教育部批準了清華大學(xué)等（31所）高校建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。126多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生的大體時間是（20世紀90年）。127我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題（1）教師的教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變（2）教師的信息技術(shù)水平有待提高（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有待豐富（4）CAI課件的質(zhì)量有待提高128網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本特點：（1）開放性和靈活性（2）個體性與協(xié)作性（3）交互性和資源的共享性（4）互動多元化（5）教學(xué)非線性、虛擬化129相比于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有的優(yōu)勢：（1）打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的局限

（2）易于拓寬學(xué)生的知識面（3）對于學(xué)生的評價更加公開化、公正化（4）有助于推動“研究性學(xué)習(xí)”模式的推廣131大學(xué)實踐教學(xué)的內(nèi)容體系，大體包括五大類型的實踐教學(xué)：（1）基礎(chǔ)性實踐教學(xué)（2）研究性實踐教學(xué)（3）職業(yè)性實踐教學(xué)（4）社會性實踐教學(xué)（5）創(chuàng)新性實踐教學(xué)133大學(xué)實踐教學(xué)總的發(fā)展趨勢是（越來越重視學(xué)生主體作用）。134對不同學(xué)生提供有所側(cè)重、有所選擇的實踐教學(xué)培養(yǎng)平臺，這反映了（個性化原則）135大學(xué)實踐教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的意義：（1）實踐教學(xué)可使大學(xué)生真正掌握專業(yè)理論知識（2）實踐教學(xué)可以改善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)（3）實踐教學(xué)可以鍛煉大學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新精神（4）實踐教學(xué)有助于大學(xué)生非智力因素培養(yǎng)（5）實踐教學(xué)有助于培養(yǎng)大學(xué)生自立意識和社會責(zé)任感136關(guān)于實踐教學(xué)對于大學(xué)發(fā)展的意義：（1）實踐教學(xué)有利于提高大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量（2）實踐教學(xué)有利于促進大學(xué)面向社會自主辦學(xué)（3）實踐教學(xué)有利于大學(xué)學(xué)科、專業(yè)、課程的建設(shè)和改革137研究性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：科研訓(xùn)練、探索性實驗、課程設(shè)計（學(xué)年輪文）、畢業(yè)論文（設(shè)計）等，集中體現(xiàn)在畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成過程中。138與理論教學(xué)相比，實踐教學(xué)的特點是（操作性）。139與理論學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)較密切，活動的時空開放性相對較小的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是（基礎(chǔ)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)）140傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端：（1）實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊滯后、脫離實踐（2）實驗教學(xué)成為理論學(xué)習(xí)的附庸，驗證性實驗過多（3）實驗教學(xué)方法僵化（4）實驗教學(xué)組織管理強調(diào)大一統(tǒng)，漠視學(xué)生主體（5）實驗室儀器設(shè)備的利用率不高，隱性資源浪費大142大學(xué)實驗教學(xué)的基本要素：實驗指導(dǎo)教師、學(xué)生、實驗教學(xué)任務(wù)以及實驗教學(xué)物質(zhì)條件143當(dāng)前實驗教學(xué)改革的趨勢：（1）實驗課程體系更獨立（2）實驗教學(xué)內(nèi)容更開放（3）實驗類型結(jié)構(gòu)更合理（4）實驗教學(xué)方法更科學(xué)（5）實驗教學(xué)管理更靈活（6）實驗教學(xué)評價更注重過程性和全面性145獨立的實驗教學(xué)體系應(yīng)該是以什么為主線構(gòu)建（實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)）146根據(jù)實驗教學(xué)的功能作用，實驗教學(xué)可以分為五種類型：（1）觀察性實驗教學(xué)（2）學(xué)習(xí)操作性實驗教學(xué)（3）獨立操作性實驗教學(xué)（4）設(shè)計性實驗教學(xué)（5）研究性實驗教學(xué)148根據(jù)實驗教學(xué)的組織形式，實驗教學(xué)可以分為三種類型：（1）課程中的實驗教學(xué)（2）單獨開設(shè)的實驗課程（3）學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要自選的實驗149理想實驗法是一種由特殊向一般的推理方法，它是由（伽利略）開創(chuàng)的。150實驗技能形成的三個階段依次是（認知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動化階段）。152下列對實驗操作技能和實驗問題解決能力的解釋最科學(xué)的是A.后者更多依賴認知水平153當(dāng)前實驗教學(xué)改革趨勢：（1）實驗課程體系更獨立（2）實驗教學(xué)內(nèi)容更開放（3）實驗類型結(jié)構(gòu)更合理（4）實驗教學(xué)方法更科學(xué)（5）實驗教學(xué)管理更靈活（6）實驗教學(xué)評價更注重過程性和全面性154學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容確定實驗方案和實驗步驟，選用儀器設(shè)備并完成實驗的過程是（設(shè)計性實驗教學(xué)）。155在觀察性實驗教學(xué)中教師的角色主要是(講解者)156大學(xué)實驗教學(xué)改革的總體趨勢：（1）實驗課程體系更獨立（2）實驗教學(xué)內(nèi)容更開放（3）實驗類型結(jié)構(gòu)更合理（4）實驗教學(xué)方法更科學(xué)（5）實驗教學(xué)管理更靈活（6）實驗教學(xué)評價更注重過程性和全面性157當(dāng)前實習(xí)實訓(xùn)中存在的問題：（1）對實習(xí)實訓(xùn)的重要性、必要性認識不到位，工作積極性不高（2）實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)不健全（3）實習(xí)實訓(xùn)管理松散159校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該遵循的原則：真實性原則；綜合性原則；先進性原則；適用性原則；開放性原則160完善大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)有效運行機制的關(guān)鍵是（加強實習(xí)實訓(xùn)管理）。161實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)誤區(qū)：重內(nèi)輕外；重量輕質(zhì)；重硬輕軟162由于考研導(dǎo)致了王軍同學(xué)無暇顧及畢業(yè)論文，解決此問題的最有效的方法是（提前安排畢業(yè)論文指導(dǎo)工作）。163畢業(yè)論文（設(shè)計）主要屬于哪種類型的實踐教學(xué)活動（研究性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)）。164大學(xué)生的就業(yè)與考研將與實踐教學(xué)在時間上形成沖突，影響最大的是畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)165當(dāng)前，一些學(xué)生的畢業(yè)論文存在東拼西湊甚至抄襲現(xiàn)象，其原因是：（1）功利浮夸的學(xué)術(shù)風(fēng)氣影響（2）就業(yè)壓力與考研沖擊（3）教師指導(dǎo)和學(xué)校管理不力166對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師的基本要求是（講師以上職稱或碩士研究生畢業(yè)）。167關(guān)于學(xué)生畢業(yè)論文或設(shè)計的選題：（1）選題要盡可能結(jié)合社會實踐或生產(chǎn)實際中的問題（2）選題可從生產(chǎn)實習(xí)或?qū)W年論文中發(fā)現(xiàn)問題（3）允許學(xué)生自選課題（4）選題可結(jié)合教師的科研課題168關(guān)于大學(xué)生社會實踐活動描述：具有教學(xué)活動的屬性；具有社會活動的屬性；是聯(lián)系學(xué)校教育和社會教育的紐帶169大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識教育不占主要地位的是（A）。A.陳述性知識B.程序性知識C.策略性知識D.以上三者都是170中國人民大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的側(cè)重點是（提高學(xué)生整體能力）171上海復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的側(cè)重點是（以育人為中心）以北京航空天大學(xué)為代表的以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和技能為側(cè)重點的模式以上海交通大學(xué)為代表的綜合式創(chuàng)業(yè)教育模式172創(chuàng)業(yè)教育和科技創(chuàng)新活動的興起時間上的關(guān)系是（科技創(chuàng)新活動早）173大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的形式：（1）組織科技興趣小組和課外活動基地（2）參與教師的科研項目和課題研究（3）申報和完成學(xué)生科研項目和課題（4）組織和參與各類科技競賽活動175大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的現(xiàn)狀：（1）參加人數(shù)不不夠普遍（2）學(xué)生參與熱情高，堅持下去的少（3）學(xué)生從事創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動粗枝大葉的多，高水平的少（4）學(xué)生科技成果、創(chuàng)業(yè)計劃突擊的多，長期研究的少176創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容：（1）創(chuàng)業(yè)意識教育（2）創(chuàng)業(yè)知識教育（3）創(chuàng)業(yè)能力教育（4）創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育177大學(xué)生科技創(chuàng)新活動主要特征的是（1）活動內(nèi)容的層次性（2）活動形式的多樣性（3）活動范圍的寬廣性（4）活動過程創(chuàng)新性（5）被動和自主結(jié)合性（6）團隊協(xié)作性178下列哪一種活動屬于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動（D）。設(shè)計性實驗B.社會調(diào)查C.志愿者服務(wù)D.各種科技競賽活動179大學(xué)教學(xué)評價的現(xiàn)實意義：（1）大學(xué)教學(xué)評價通過對大學(xué)教學(xué)規(guī)律的重新闡釋，從理性認識上對大學(xué)教學(xué)進行引領(lǐng)與反思（2）大學(xué)教學(xué)評價通過系統(tǒng)的監(jiān)控和調(diào)整手段，從大學(xué)外部和內(nèi)部實施對大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量保障（3）大學(xué)教學(xué)評價從思想上和體制上促進大學(xué)改革的加快進行180可行性原則所具備的條件是：現(xiàn)實的主觀條件；現(xiàn)實的客觀條件；時機181從評價的內(nèi)容來看，我國大學(xué)教學(xué)評價主要集中在六大方面：（1）評價大學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)和組織教學(xué)的效能。（2）評價大學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)改革思路的效益。（3）評價學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)設(shè)備的效用（4）評價學(xué)校教學(xué)運行機制的效率（5）評價學(xué)校人才培養(yǎng)模式的效果（6）評價學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與特色的效應(yīng)182從評價主體來看，大學(xué)教學(xué)評價可分為：政府評價、社會評價、高校自我評價183貫徹教育性原則應(yīng)做到：就應(yīng)重視自我評價的作用；就應(yīng)把評價與指導(dǎo)很好地結(jié)合起來；就要在評價過程中正確對待客觀條件184大學(xué)教學(xué)評價準備階段的是：建立評價工作機構(gòu)；建立評價指標(biāo)體系；制訂評價方案185大學(xué)教學(xué)評價既是高等教育研究的重要組成部分，也是近年來基于普通教學(xué)論而形成的一個（新興）的專業(yè)領(lǐng)域。186下列說法錯誤的是（CB）。A.從性質(zhì)上來講，鑒定性評價屬于終結(jié)性評價B.大學(xué)教學(xué)評價的科學(xué)性就是實現(xiàn)評價的量化C.從性質(zhì)上來講，水平性評價屬于終結(jié)性與形成性相結(jié)合的評價D.教育評價的可行性原則，應(yīng)主要體現(xiàn)在評價對象之間的可比性187在過程評價的中未提到的是（）。不屬于過程評價的內(nèi)容的是（C）。A.重要教學(xué)時段的定期檢查B.主要教學(xué)環(huán)節(jié)的抽查C.教師發(fā)表的論文數(shù)量D.學(xué)生教學(xué)信息的日常反饋188辦學(xué)主體和教學(xué)主體在大學(xué)教學(xué)評價中所開展的（診斷評價）不僅是各種后續(xù)評價活動的基礎(chǔ)，而且在一定意義上決定著整個評價活動的最終結(jié)果。189任何一種教學(xué)評價方案的推出，都是評價主體根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、評價對象的本質(zhì)屬性等來設(shè)計和制定的，都會影響大學(xué)的教學(xué)實踐，引導(dǎo)著大學(xué)教學(xué)改革的（方向）。190貫徹科學(xué)性原則，必須反對教學(xué)評價中的（形式主義）191關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)評定，確切的說法是：對學(xué)生的知識、能力等發(fā)展水平進行價值判斷的過程192學(xué)生成長記錄袋評價有不少的優(yōu)點：能夠促進教學(xué)與評價的有機結(jié)合；能個性化地關(guān)注學(xué)生發(fā)展，促進學(xué)生的差異發(fā)展；能讓學(xué)生體驗成功，感受成長與進步，并從中受到激勵193學(xué)生學(xué)業(yè)評價的實施階段，主要是收集評價信息資料的過程，其信息收集方法：筆試；論文；教師觀察與學(xué)生交流194學(xué)生學(xué)業(yè)評論的功能：（1）學(xué)生學(xué)業(yè)評價有助于把握學(xué)生的起點、選擇教學(xué)策略（2）學(xué)生學(xué)業(yè)評價有助于改進教學(xué)活動、改善學(xué)生的行為表現(xiàn)（3）學(xué)生學(xué)業(yè)評價有助于使教師和學(xué)校全面了解學(xué)生發(fā)展情況195教師教學(xué)評價的實施階段：（1）做好宣傳動員工作（2）實施評價（3）收集評價信息（4）整理信息196下列關(guān)系到評價的信度和效度的是（制訂評價指標(biāo)體系）197下列哪個階段是整個教師教學(xué)評價過程的中心環(huán)節(jié)（實施階段）。198下列哪種評價對教師教學(xué)評價應(yīng)最具影響力（學(xué)生評價）。199下列評價類型中，不屬于教師教學(xué)評價類型的是（B）。A.學(xué)生評價B.學(xué)生家長評價C.同行評價D.院系領(lǐng)導(dǎo)評價200在教師教學(xué)評價中，帶有實質(zhì)性和關(guān)鍵性的工作是（設(shè)計評價方案）。201下列不屬于教師教學(xué)評價中評價結(jié)果分析與處理階段主要任務(wù)的是（C）。A.形成綜合判斷B.分析診斷C.將評價結(jié)果向?qū)W生公布D.向有關(guān)方面反饋評價信息202高等學(xué)校工作應(yīng)當(dāng)以（教學(xué)工作）為中心。203教學(xué)創(chuàng)新目的的：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考；適應(yīng)學(xué)生的個別差異最古老而又最常用的教學(xué)方法是（講授法）多選題共100題1關(guān)于科舉制度，下列說法正確的是（AC）。A.科舉制度自隋唐開始設(shè)立B.科舉制度自漢代開始設(shè)立C.科舉制度在我國曾經(jīng)實行了一千多年D.解放后，我國廢除了科舉制度2屬于中國古代官學(xué)的有（）。A.太學(xué)B.國子監(jiān)C.唐宋時期的書院D.鴻都門學(xué)正確答案:ABD3我國古代大學(xué)教學(xué)的特征，表現(xiàn)在（）。A.學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，注重修齊治平B.學(xué)而優(yōu)則仕，學(xué)思行合一C.重視科學(xué)實驗，反對玄學(xué)思辯D.注重因材施教，長于啟發(fā)誘導(dǎo)正確答案:ABD4下列那些屬于隱性課程的范圍（）。A.學(xué)校建筑B.校園文化C.學(xué)風(fēng)D.班風(fēng)正確答案:ABCD5學(xué)科課程的主要優(yōu)點是（）。A.邏輯性B.開放性C.系統(tǒng)性D.簡約性正確答案:ACD6必修課程主要包括()。A.核心課程B.專業(yè)基礎(chǔ)課程C.專業(yè)課程D.基礎(chǔ)課程正確答案:BCD7隱性課程主要是指（）。A.學(xué)生在人際交往中受到的影響B(tài).教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響D.學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響正確答案:ACD8為正確理解課程的概念，下列表述正確的是（）。A.課程即學(xué)科B.課程即經(jīng)驗C.課程即活動D.課程即教材正確答案:ABC9培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容有（）。A.課程設(shè)置B.課程順序C.課時分配D.學(xué)年編制正確答案:ABCD10教材內(nèi)容的編排方式主要有（）。A.邏輯式B.直線式C.螺旋式D.心理式正確答案:BC11構(gòu)成教育活動最基本的要素有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育環(huán)境正確答案:ABC12教材的編寫應(yīng)該注意以下原則（）。A.符合學(xué)生的心理特點B.符合學(xué)生的心理需求C.符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)D.考慮知識的邏輯性正確答案:ABCD13運用問題教學(xué)法的基本要求是（）。A.問題準備B.引導(dǎo)學(xué)生分析問題并嘗試解決C.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見D.教師要適度解決總結(jié)學(xué)生的各種解答正確答案:ABD14運用練習(xí)法的一般要求是（）。A.提高練習(xí)的自覺性B.精選練習(xí)材料C.讓學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，適當(dāng)分配練習(xí)的分量、次數(shù)和時間D.了解練習(xí)的效果正確答案:ABCD15大學(xué)課堂教學(xué)的討論法根據(jù)討論的性質(zhì)可分為（）。A.互補性討論B.辯論C.比賽性討論D.學(xué)術(shù)性討論正確答案:ABC16教學(xué)觀念主要包括（）。A.方法觀B.師生觀C.教學(xué)觀D.知識觀正確答案:BCD17講授法的缺陷主要有（）。A.不利于因材施教B.容易異化為注入式C.難以實現(xiàn)教學(xué)互動D.成本高、效率低正確答案:ABC18講授法的優(yōu)勢主要有（）。A.可控性強B.有利于因材施教C.成本低、效率高D.信息量大正確答案:ACD19教學(xué)方法設(shè)計的整體轉(zhuǎn)型主要是指（）。A.由“單一方法”到“靈活組合B.由“教師中心”到“學(xué)生中心”C.由“結(jié)果傳授”到“過程經(jīng)歷”D.由“獨白布道”到“對話教學(xué)”正確答案:ACD20在課堂討論法中，討論的環(huán)節(jié)主要包括（）。A.討論前的準備B.討論的組織與引導(dǎo)C.討論的總結(jié)與評定D.提出新問題正確答案:ABC21根據(jù)技能的類型，練習(xí)可分為（）。A.心智技能練習(xí)B.書面練習(xí)C.動作技能練習(xí)D.獨立性練習(xí)正確答案:AC22隨著信息技術(shù)和時代精神的發(fā)展，大學(xué)課堂教學(xué)形式面臨新的轉(zhuǎn)型，呈現(xiàn)出一些新的模式和樣態(tài)，這些新的模式和樣態(tài)主要有（）。A.小班化教學(xué)B.班級概念重建C.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)D.網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)正確答案:ABCD23傳統(tǒng)的班主任意義下具有行政意義的班級需要轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在（）。A.需要向具體到某個任課教師的“課程班”概念轉(zhuǎn)變B.需要向?qū)熞饬x下的“導(dǎo)師班”轉(zhuǎn)變C.擴展班級概念的外延D.學(xué)科課程主導(dǎo)下的班級正確答案:ABC24傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的痼疾主要體現(xiàn)在（）。A.不能根據(jù)大學(xué)生的能力傾向和發(fā)展需要而因材施教B.教師教育思想落后，知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏創(chuàng)新能力C.教學(xué)設(shè)備落后，教師難于進行課堂教學(xué)改革D.教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效且暢通的溝通，難以開展探究與討論等有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的活動。正確答案:AD25當(dāng)今教學(xué)手段發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出明顯的高科技特征，下列屬于這種特征的是（）。A.多媒體化B.智能化C.小容量D.網(wǎng)絡(luò)化正確答案:ABD26案例教學(xué)的基本特征有()。A.生動的情境性B.高度的擬真性C.高度的開放性D.鮮明的針對性正確答案:ABCD27研究性教學(xué)在國外也被稱為（）。A.過程研究B.活動研究C.主題研究D.項目課程正確答案:CD28我國目前的雙語教學(xué)存在的主要問題有（）。A.缺乏成熟的教學(xué)模式B.缺乏雙語教學(xué)師資C.缺乏多媒體設(shè)備D.缺乏配套教材正確答案:ABD29解決目前高校雙語教學(xué)存在問題的措施有（）。A.加強雙語師資建設(shè)B.加強管理C.加強雙語教材建設(shè)D.完善評價體系正確答案:ACD30大學(xué)實踐教學(xué)的意義有（）。A.可使大學(xué)生真正掌握專業(yè)理論知識B.提高學(xué)生考研成績C.鍛煉大學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新精神D.有助于培養(yǎng)大學(xué)生非智力因素水平正確答案:ACD31實踐教學(xué)對于大學(xué)發(fā)展的意義有（）。A.提高大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量B.促進大學(xué)面向社會自主辦學(xué)C.提高大學(xué)的考研率D.有利于大學(xué)專業(yè)、課程的建設(shè)和改革正確答案:ABD32依據(jù)實驗教學(xué)功能，有以下幾種實驗教學(xué)類型（）。A.觀察性實驗教學(xué)B.單獨開設(shè)的實驗課程C.獨立操作性實驗教學(xué)D.學(xué)生自選實驗正確答案:AC33大學(xué)實驗教學(xué)過程要素有（）。A.學(xué)生B.實驗教學(xué)物質(zhì)條件C.實驗教學(xué)計劃D.實驗指導(dǎo)教師正確答案:ABD34實驗操作過程中的反饋主要包括（）。A.對操作動作信息的反饋B.對操作程序信息的反饋C.對操作速度的反饋D.對操作難度的反饋正確答案:AB35畢業(yè)論文或設(shè)計的創(chuàng)造性的因素可以為（）。A.提出不同前人的見解或獨特的意見B.從新的視角對老問題重新闡釋C.運用新的方法對老問題重新研究D.在另一種條件下研究而獲得新結(jié)果正確答案:ABCD36畢業(yè)論文或設(shè)計的課題，可以來自（）。A.同教師的科研課題結(jié)合B.生產(chǎn)實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題C.學(xué)年論文中未研究透的問題D.學(xué)生自選課題正確答案:ABCD37畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是（）。A.幫助學(xué)生提出論文觀點和主要框架B.介紹必讀的參考資料C.指導(dǎo)學(xué)生制訂研究或?qū)懽饔媱滵.經(jīng)常檢查進度并及時予以幫助正確答案:BCD38當(dāng)前本科生畢業(yè)論文存在的問題主要有()。A.學(xué)生根本沒有時間寫論文B.部分學(xué)生研究態(tài)度不夠認真C.受到就業(yè)與考研的沖擊D.教師指導(dǎo)和學(xué)校管理不力正確答案:BCD39據(jù)組織和開展形式，社會實踐活動可劃分為（）。A.教學(xué)部門組織的教學(xué)計劃外活動B.教學(xué)部門組織的教學(xué)計劃內(nèi)活動C.學(xué)生個體從事的社會實踐活動D.團委或?qū)W生會組織的教學(xué)計劃外活動正確答案:BCD40對科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動關(guān)系描述正確的有（）。A.創(chuàng)業(yè)活動是科技創(chuàng)新活動的一部分B.科技創(chuàng)新活動是創(chuàng)業(yè)活動的一部分C.兩者既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)D.引導(dǎo)科技創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方向正確答案:CD41屬于大學(xué)教學(xué)評價功能的是()。A.鑒定功能B.診斷功能C.選拔功能D.自省功能正確答案:ABCD42下列說法正確的是（）。A.在貫徹教育性原則，無需重視自我評價的作用B.貫徹科學(xué)性原則，就應(yīng)使教學(xué)評價具有可信度與可靠性C.貫徹科學(xué)性原則，還應(yīng)必須堅決反對教學(xué)評價中的形式主義D.大學(xué)教學(xué)評價的科學(xué)性就是實現(xiàn)評價的量化正確答案:BC43教師教學(xué)發(fā)展性評價的特征是（）。A.強調(diào)教師評論的真實性與準確性B.注重教師的個人價值、倫理價值和專業(yè)價值C.實施教師之間的教師評價D.提高全體教師的參與意識和積極性正確答案:ABCD44教師教學(xué)評價的功能有（）。A.反饋功能B.鑒別功能C.強化功能D.選拔功能正確答案:ABC45大學(xué)生的閱讀可分為專業(yè)性閱讀和非專業(yè)性閱讀，其中專業(yè)性閱讀包括（）三種類型。A.消化性閱讀B.獨立性閱讀C.修養(yǎng)性閱讀D.研究性閱讀正確答案:ABD46大學(xué)生邏輯思維高度發(fā)展，辯證思維逐漸成熟，（）等趨向穩(wěn)定，獨立學(xué)習(xí)風(fēng)格初步形成。A.獨立性B.自主性C.自信心D.創(chuàng)新性正確答案:ABC47大學(xué)教學(xué)具有實踐性和社會性，高等學(xué)校都普遍要求學(xué)生參加廣泛的（）。A.社會實踐B.經(jīng)典閱讀C.調(diào)查研究D.實習(xí)考察正確答案:ACD48現(xiàn)代社會所需要的高級專門人才，不僅要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能，而且還要具有（）。A.廣泛的興趣B.開放的意識C.進取的精神D.健全的人格正確答案:BCD49大學(xué)教學(xué)通過對社會問題與學(xué)術(shù)問題的廣泛討論與交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識與人格特征，把課堂建構(gòu)成聯(lián)系（）的橋梁。A.知識與社會B.學(xué)術(shù)與思想C.國家與社會D.學(xué)習(xí)與生活正確答案:ABD50有關(guān)現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)的論述，正確的有（）。A.增加了課程內(nèi)容的選擇性。B.鼓勵學(xué)生主動地在解決問題的過程中獲取知識。C.十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)。D.強調(diào)學(xué)生是教學(xué)情景中學(xué)習(xí)的真正主體。正確答案:ABCD51為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、養(yǎng)成現(xiàn)代人格特征，現(xiàn)代大學(xué)推行教的學(xué)改革措施有（）。的教學(xué)A.加大選修課程開設(shè)比例B.實施彈性學(xué)習(xí)制度C.增加課堂講授的學(xué)時數(shù)D.推行導(dǎo)師制正確答案:ABD52大學(xué)教學(xué)通過對（）的輻射、指導(dǎo)和引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會品質(zhì)。A.班級文化B.校園文化C.社團活動D.論文式作業(yè)正確答案:ABC53大學(xué)生社團具有（）和重要的社會教化功能。A.自我服務(wù)B.自我教育C.自我管理D.自我發(fā)展正確答案:ABCD54大學(xué)教學(xué)對社會的影響是多方面的，包括（）。A.文化傳播與創(chuàng)新價值B.經(jīng)濟增長價值C.保護環(huán)境價值D.社會和諧價值正確答案:ABD55有關(guān)中國古代官學(xué)的論述，正確的是（）。A.東漢末年出現(xiàn)了鴻都門學(xué)B.南朝建立分館授業(yè)制度C.唐宋明開設(shè)?？茖W(xué)校D.書院是官學(xué)的重要組成部分正確答案:ABC56“課程即經(jīng)驗”思想的一般特點是（）。A.課程是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計的B.課程與學(xué)習(xí)者的個人經(jīng)驗相聯(lián)系、相結(jié)合C.學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體D.課程是社會選擇和社會意志的表現(xiàn)正確答案:ABC57大學(xué)課程的主要類型有（）。A.學(xué)科課程與經(jīng)驗課程B.必修課程與選修課程C.分科課程與綜合課程D.通識課程與專業(yè)課程正確答案:ABCD58經(jīng)驗課程的總體特征是（）。A.以學(xué)生活生生的直接經(jīng)驗為課程開發(fā)的基點B.課程目標(biāo)來自于學(xué)生的經(jīng)驗已經(jīng)經(jīng)驗生成的需要C.學(xué)生在解決問題的過程中建構(gòu)自己的經(jīng)驗D.學(xué)生自身經(jīng)驗成為課程的組成部分正確答案:ABCD59下列說法正確的是（）。A.必修課程完全由學(xué)校決定B.通識課程面向全校學(xué)生開設(shè)C.選修課程完全是由學(xué)生任意自由選擇D.專業(yè)教育主要進行專業(yè)教學(xué)和訓(xùn)練正確答案:ABD60課程設(shè)置的內(nèi)容主要包括（）。A.課程性質(zhì)與類型B.學(xué)時或?qū)W分分配C.教學(xué)方法與時間D.實踐環(huán)節(jié)安排正確答案:ABCD61編寫立體化教材的基本要求是（）。A.在學(xué)術(shù)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上具有先進性B.充分考慮使用對象的層次性和現(xiàn)實需要的針對性C.不僅有主教材，還要有輔助教材D.不僅有紙質(zhì)教材，還要有多媒體教材正確答案:ABCD62下列屬于教學(xué)手段發(fā)展趨勢的是（）。A.多媒體化B.個性化C.微型化D.智能化正確答案:ACD63多媒體技術(shù)的特性是（）。A.學(xué)術(shù)性B.集成性C.易擴展性D.智能性正確答案:BCD64下列屬于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的是（）。A.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開放式講解模式B.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)模式C.基于網(wǎng)絡(luò)討論的交互式教學(xué)模式D.基于問題的探究式教學(xué)模式正確答案:ABC65關(guān)于凱勒制教學(xué)，下列說法正確的是（）A.是由美國心理學(xué)家、教育學(xué)家凱勒提出的B.這種教學(xué)首先以引導(dǎo)式的講課來激起學(xué)習(xí)動機C.基于杜威的民主主義教育思想D.最早由夸美紐斯系統(tǒng)論述正確答案:AB66屬于班級授課制的局限的是（）。A.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性受到一定程度的限制B.教學(xué)的節(jié)奏慢，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.教學(xué)面向全班學(xué)生，步調(diào)統(tǒng)一，難以照顧到個別差異D.不利于發(fā)揮教師的作用正確答案:AC67屬于班級授課制的局限的是（）。A.不利于因材施教B.容易異化為注入式C.不利于使用教材D.教師備課費時過長正確答案:AB68下列說法中體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計整體轉(zhuǎn)型的是（）。A.由“權(quán)威灌輸”到“質(zhì)疑理解”B.由“教師中心”到“學(xué)生中心”C.由“活動中心”到“經(jīng)驗中心”D.由“結(jié)果傳授”到“過程經(jīng)歷”正確答案:AD69運用問題教學(xué)法的基本要求是（）。A.問題準備B.問題要由教師提出C.引導(dǎo)學(xué)生分析問題并償試解決D.教師要適度總結(jié)學(xué)生的各種解答正確答案:ACD70設(shè)計教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。A.學(xué)校周邊環(huán)境B.教學(xué)資源和裝備條件C.教師自身素養(yǎng)和經(jīng)驗D.教師的性別正確答案:BC71下列不屬于教學(xué)觀念的選項是（）。A.師生觀B.道德觀C.教學(xué)觀D.價值觀正確答案:BD72案例教學(xué)的局限性主要體現(xiàn)在（）。A.案例本身存在的局限性B.案例教學(xué)的效率有時較低C.案例教學(xué)有時難以達到預(yù)期的教學(xué)效果D.有些課程沒有案例正確答案:ABC73案例教學(xué)的意義在于（）。A.是教師不斷探索研究和開拓進取的有效模式B.是學(xué)生不斷汲取營養(yǎng)和提高能力的有效模式C.是鞏固理論知識，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力的有效途徑D.是提高學(xué)生思想覺悟的主要方式正確答案:ABC74案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在以下方面不同（）。A.教學(xué)目的不同B.教學(xué)方式不同C.學(xué)生在教學(xué)中的地位不同D.教學(xué)的結(jié)果不同正確答案:ABCD75一般來說雙語教學(xué)分為三個層次，即（）。A.簡單滲透層次B.整合層次C.雙語思維層次D.熟練運用層次正確答案:ABC76下列高校中屬于我國首批現(xiàn)代遠程教育首批試點高校的有（）。A.清華大學(xué)B.湖南大學(xué)C.浙江大學(xué)D.北京大學(xué)正確答案:ABC77沉浸式雙語教學(xué)又分為哪兩種類型？（）。A.完全沉浸式雙語教學(xué)B.半沉浸式雙語教學(xué)C.部分沉浸式雙語教學(xué)D.開始沉浸式雙語教學(xué)正確答案:AC78實驗操作技能形成包括哪幾個階段（）。A.認知階段B.聯(lián)結(jié)階段C.自動化階段D.反饋階段正確答案:ABC79下列主要側(cè)重實驗操作技能的實驗是（）。A.觀察性實驗B.學(xué)習(xí)操作性實驗C.獨立操作性實驗D.設(shè)計性實驗正確答案:ABC80在實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)上，高校存在的誤區(qū)是（）。A.重內(nèi)輕外B.重量輕質(zhì)C.重硬輕軟D.重文輕理正確答案:ABC81為完善大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的有效運行機制，其基礎(chǔ)是（）。A.規(guī)范化的實習(xí)實訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)B.規(guī)范化的實習(xí)實訓(xùn)隊伍建設(shè)C.實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)D.加強實習(xí)實訓(xùn)管理正確答案:AB82下列屬于大學(xué)生志愿服務(wù)活動的形式的是（）。A.深入社區(qū)服務(wù)B.參加文化下鄉(xiāng)活動C.深入邊遠山區(qū)支教D.參加環(huán)保宣傳正確答案:ABCD83下列關(guān)于大學(xué)生通過社團組織進行社會實踐的重要特征描述不正確的是（）。A.團委領(lǐng)導(dǎo)B.黨委領(lǐng)導(dǎo)C.學(xué)校管理D.自我管理正確答案:ABC84以中國人民大學(xué)為代表的以提高學(xué)生整體能力為側(cè)重點的創(chuàng)業(yè)模式特點是（）。A.把創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來B.將創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育中C.以學(xué)生整體能力、素質(zhì)提高為標(biāo)的D.為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持和咨詢服務(wù)正確答案:ABC85以北京航空航天大學(xué)為代表的以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和技能為側(cè)重點的創(chuàng)業(yè)模式特點是（）。A.以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能為目標(biāo)B.建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)園，教授學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)C.為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實踐機會D.為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持和咨詢服務(wù)正確答案:ABCD86為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)和資金支持的創(chuàng)業(yè)模式是（）。A.中國人民大學(xué)創(chuàng)業(yè)模式B.北京航空航天大學(xué)學(xué)創(chuàng)業(yè)模式C.上海交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)模式D.上海復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)業(yè)模式正確答案:ABC87下列關(guān)于科技創(chuàng)新活動與創(chuàng)業(yè)活動關(guān)系描述正確的是（）。A.兩者既相互獨立又相互關(guān)聯(lián)B.兩者既相互推動又相互發(fā)展C.引導(dǎo)科技創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)教育的方向D.兩者互不相干正確答案:ABC88大學(xué)教學(xué)評價既具有鑒定功能和診斷功能，還具有（）。A.監(jiān)督功能B.導(dǎo)向功能C.中介功能D.自省功能正確答案:ABCD89大學(xué)教學(xué)評價既要堅持方向性原則和教育性原則，還要堅持（）原則。A.多聽匯報B.速戰(zhàn)速決C.科學(xué)性D.可行性正確答案:CD90從評價主體看，大學(xué)教學(xué)評價一般分為政府評價、（）。A.高校自我評價B.社會評價C.學(xué)生自我評價D.教師自我評價正確答案:AD91從評價性質(zhì)看，大學(xué)教學(xué)評價根據(jù)評價的目的不同，可分為（）。A.目的評價B.鑒定性評價C.水平性評價D.社會性評價正確答案:BC92我國大學(xué)教學(xué)評價的指標(biāo)體系主要集中在（）和學(xué)校人才培養(yǎng)模式的效果以及學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與特色的效果。A.辦學(xué)思想和教學(xué)改革思路的效益B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織辦學(xué)和組織教學(xué)的效能C.學(xué)校辦學(xué)條件和設(shè)備的效用D.學(xué)校教學(xué)運行機制的效率正確答案:ABCD93學(xué)生學(xué)業(yè)評價的功能主要包括（）。A.有助于把握學(xué)生的起點，選擇教學(xué)策略B.有助于改進教學(xué)活動，改善學(xué)生的行為表現(xiàn)C.有助于使教師和學(xué)校全面了解學(xué)生發(fā)展情況D.有助于懲罰不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生正確答案:ABC94學(xué)生學(xué)業(yè)評價的基本類型，主要有定位性評價和（）。A.形成性評價B.診斷性評價C.差異性評價D.總結(jié)性評價正確答案:ABD95對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，就是針對學(xué)生獲取知識的每個階段所表現(xiàn)出來的動機、態(tài)度、活動、（）的評價。A.水平B.原則C.技能D.能力正確答案:ACD96對于以測驗為手段的評價，還要建立雙向細目表。一般而言，雙向細目表有兩個維度：（）。A.目標(biāo)維度B.內(nèi)容維度C.活動維度D.動機維度正確答案:AB97教師教學(xué)評價的功能，既包括教師教學(xué)信息反饋功能、教師教學(xué)考察、鑒別功能，還包括（）。A.教師教學(xué)強化功能B.教師教學(xué)發(fā)展功能C.教師晉升功能D.學(xué)生管理功能正確答案:AB98教師教學(xué)評價應(yīng)堅持（）。A.定性評價與定量評價相結(jié)合原則B.隨機評價與定期評價相結(jié)合原則C.公平性與公開性相結(jié)合原則D.過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合原則正確答案:ABCD99大學(xué)新教學(xué)模式的特點包括：（）。A.引出學(xué)生原有的看法；B.規(guī)范觀點的引入；C.對觀點的科學(xué)性進行評價；D.關(guān)注最核心的內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)監(jiān)控。正確答案:ABCD100世界高等學(xué)校教學(xué)方法改革的趨勢包括：（）。A.以啟發(fā)式代替注入式，從重教到重學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位；B.從教給學(xué)生知識到教會學(xué)生學(xué)習(xí)；C.加強實踐性教學(xué)；D.利用高新科技教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。正確答案:ABCD判斷題1教學(xué)是一種人類重要的盈利性社會實踐活動。錯2現(xiàn)代教學(xué)意味著教師與學(xué)生通過對人類知識經(jīng)驗的交流與共享獲得共在性。:對3教學(xué)過程的實踐離不開教師、學(xué)生、評價三要素。錯4大學(xué)教學(xué)是基于專業(yè)教學(xué)的通識教育。:錯5專業(yè)化是大學(xué)教學(xué)的生命線。:對6大學(xué)教學(xué)過程實際上是一個學(xué)習(xí)和接受相結(jié)合的過程。錯7大學(xué)生社團具有自我服務(wù)、自我教育、自我管理、自我發(fā)展的功能。對8大學(xué)教學(xué)具有文化傳播、文化創(chuàng)新價值。:對9大學(xué)的原創(chuàng)性思想只能體現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文與學(xué)術(shù)著作上。:錯10現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于北美洲。:錯11中世紀大學(xué)被稱為人類文化史上的“智慧的花朵”。:對12“基爾特”是中世紀時教師與學(xué)生組合起來的學(xué)術(shù)性組織。:對13中世紀大學(xué)在教學(xué)上具有自治性。:對14英國大學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)具有濃郁的人文教育理想。對15牛津?qū)W者紐曼認為大學(xué)的目的在于培養(yǎng)具有“自由、公平、沉著、穩(wěn)健和自由的”生活習(xí)慣的紳士。:對16德國的柏林大學(xué)的創(chuàng)建者歌德提出了“大學(xué)自治”和“學(xué)術(shù)自由”等主張。:錯1719世紀，德國通過高薪延攬外國優(yōu)秀人才，成為世界大學(xué)的中心。:錯181917年胡適執(zhí)掌北京大學(xué)，進行改革。:錯19二戰(zhàn)后，英國成為世界大學(xué)的中心。錯201952年我國大學(xué)院系調(diào)整，以蘇聯(lián)為師。:對21春秋戰(zhàn)國時代的稷下學(xué)宮是魯國的一所大學(xué)。錯22漢獻帝時創(chuàng)立太學(xué)。:錯23書院制度起源于秦朝。:錯24我國漢代的博士是太學(xué)的專職教師，不是一種學(xué)位。:對25診斷性評價是在課程開發(fā)或課程實施還在發(fā)展或完善過程中時所采用的評價。對26杜威所代表的課程論是形式主義課程論。:錯2720世紀50年代末，以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。經(jīng)驗主義課程理論。錯28夸美紐斯創(chuàng)立了“泛智課程”學(xué)說。:對29學(xué)風(fēng)不屬于隱性課程。:錯30學(xué)科課程的主要優(yōu)點是開放性。:錯31美國實行實行地方分權(quán)型課程管理模式。