養(yǎng)成好習慣心得體會7篇

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一個人假如希望自己獲得勝利或者活得充溢，須要養(yǎng)成良好的習慣。良好的習慣又須要不斷地強化，這樣最終才能變成無意識的行為而讓人自覺遵行。

我有寫日記的習慣，但是堅持得并不是很好，總是斷斷續(xù)續(xù)的。從今年起先，我對自己嚴格要求，要求自己每天必需寫日記。每天睡覺以前，我都支配好自己其次天的工作、學習、讀書和運動的時間，這叫原定安排。例如某一天的安排為工作10小時、讀書兩小時、體育熬煉兩小時、應酬兩小時。到晚上睡覺以前，我就會檢查一下自己完成安排的狀況。假如是超額完成原定安排，我就會很快樂。假如沒有完成原定安排，我就會找找緣由。比如有的時候是應酬時間超時了：原本須要兩個小時，但事實上卻花費了四個小時。于是我就會在下一次去應酬的時候，盡量在規(guī)定時間內(nèi)完成應酬，不耽擱原安排的讀書時間。當然，原定安排并不意味著始終驚慌地工作。有的時候，我的原定安排就是一天爬山八個小時，那么在這八個小時里，我就一心一意地爬山。當天的日記里，我會給日記配上照片，圖文并茂，讓記憶變得真實、美妙。當我老了，記性不好的時候，文字和圖片可能是唯一能夠提示我當年做過什么事情的印記。

重復成習慣，習慣成自然，自然成特性，特性最終就成了命運。所以，人的特性并不是天生的。脾氣有急緩，智商有凹凸，長相有不同——這些都是天生的。但我們的行為方式、思維習慣、遇到事情時的應急反應都是基于過去養(yǎng)成的習慣。許多時候，確定你命運的是你面對事情的看法，而非事情本身。曼德拉進監(jiān)獄后把監(jiān)獄當成了民族統(tǒng)一大業(yè)的基地，監(jiān)獄歲月見證了他為人民謀求自由和民主的過程。所以，在20xx年的監(jiān)獄生活中，他始終志向不改。而假如換一個人，這個人或許會把進監(jiān)獄當作生命的終結，從今自暴自棄，甚至在監(jiān)獄里了卻自己的生命，何談堅持與勝利。這就說明不同的人面對同一件事的不同看法將造就不同的人生。

早在兩千多年前，孟子就說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”所以，你要明白是什么確定你的命運的。養(yǎng)成良好的時間規(guī)劃習慣就是變更命運的起先，因為時間奢侈不起，奢侈了就恒久追不回來?，F(xiàn)在，許多人把錢看得太重，認為奢侈不起的是錢，而不是時間。別人拿了你十元錢，你可能會記一輩子。記得有一個摯友很久以前曾經(jīng)借給我五元錢，后來我遺忘還了，過了十年他從國外回來，喝酒的時候還說：“你當年還欠了我五元錢呢?！碑敃r的五元錢還是值錢的，因為一個月的工資也才幾十元。這個例子表明人對錢很看重。但我們卻很少看到有人這么看重時間的。奢侈兩個小時你會覺得難過嗎？你有多少時間是和別人在一起奢侈掉的，或者是自己荒廢掉的？你為此感到難受嗎？或許只有不再年輕的人才真正明白，沒有什么比時間更珍貴。

假如想充分利用時間，首先，我們就必需設立一個目標，并力爭完成這個目標。比如我曾設立了一個每年讀50本書的目標，此目標一旦設立，我就告知自己必需完成，年底盤算時，閱讀量必需達到50本書，一本都不能少。其次，我們每天都要反省自己是否有進步，每天睡覺前想一想：我今日做的事情有進步嗎？背了十個單詞，記住了兩個英語句子，訂正了某個單詞的發(fā)音——這些都是有進步的表現(xiàn)。同時，我們還要學會放松和思索，學會有張有弛地運用時間，這樣才能抓住生命的重點。有張有弛是什么？就是你驚慌地學習五天以后，要放松一天，到郊外徒步一天，或者爬山一天，或者在原野之間逛蕩一天，或者和摯友們消遣一天，這樣才能重新激發(fā)你接著做事的熱忱，保持精神的彈性。

時間對每個人都是公允的。養(yǎng)成好的習慣，把握住有限的生命，你才能度過有意義的人生。

養(yǎng)成好習慣心得體會7篇2

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，她五千年悠久的歷史，不但創(chuàng)建了絢麗的文化，而且也形成了講文明、懂禮貌的傳統(tǒng)美德。

文明是對人才的共同要求，隨著社會的發(fā)展，對文明要求更高。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際實力的外在表現(xiàn)，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。素養(yǎng)高、有教養(yǎng)的人，都具有良好的文明禮儀，被人敬重，受人歡迎，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。假如缺乏教養(yǎng)，不懂文明禮儀，人們實行不歡迎看法，怎么發(fā)展事業(yè)，立足社會？去年六月，東南高校一個學習成果始終很優(yōu)秀的畢業(yè)生在一家大型外資企業(yè)競聘，卻輸給了成果一貫不如自己的同班同學，緣由很簡潔，他在上樓時無意吐了一口痰，正好使企業(yè)一個負責人看到了。

文明禮儀從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。

形成文明識禮的好習慣，對我們身心健康的發(fā)展、樹立自信念、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都會產(chǎn)生主動的影響，形成良好的班風，促進我們?nèi)嫣岣?。因此，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣對我們小學生至關重要，為此我們應當自覺做到尊師守紀，舉止文明，留意禮貌，重視衛(wèi)生，改正不良行為，做到敬人、自律、適度、真誠，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，以起床、熬煉、集會、就餐、進出校門等小事做起，規(guī)范自己的言行，認仔細真做到排好隊、唱好歌、掃好地、做好操、走好路、吃好飯、寫好字、語言文明優(yōu)雅，仔細思索并做好這些并非小事的小事，向不文明行為告辭，培育良好的文明習慣。

堅持良好的文明禮儀習慣應當持之以恒，從校內(nèi)延長到校外，無論在學校、在家庭、在社會都要遵守肯定的禮儀。我們要嚴格要求自己，學文明禮儀、做三好學生，維護學校的良好形象，為之不懈的努力，促進文明禮儀的習慣養(yǎng)成上一個新臺階，讓自己成為懂文明禮儀的高素養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。

在此大隊部向全校學生發(fā)出倡議，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，將良好的文明禮儀的種子帶到千家萬戶，促進精神文明建設的健康發(fā)展，堅持從身邊的小事做起，遵守文明公約，普及生活禮儀常識。提高文明素養(yǎng)，培育良好的行為習慣，凈化我們的心靈，美化校內(nèi)，增加我們的文明禮儀修養(yǎng)，促使我們健康、全面發(fā)展，提高我們的整體思想道德素養(yǎng)，讓我們學會做人，學會做事，學會相處，學會求知。做有氣質、有風度、有教養(yǎng)的文明的學生。

新的挑戰(zhàn)，新的希望。展望將來，我們滿懷激情、充溢信念！在全校師生的共同努力下，我們每一位同學都會學到不少的文明禮儀學問，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，真正成為新時代的三好學生，記住我們的目標——在校做個主動學習全面發(fā)展的好學生，在家做個勤儉自強孝敬長輩的好孩子，在社會上做個誠懇守信道德規(guī)范的好公民。

養(yǎng)成好習慣心得體會7篇3

10月11日，參與了本溪市教化局召開的本溪市小學行為習慣培育專題報告會。會上，全國知名教化專家孫云曉做了《教化就是培育好習慣》的專題報告。孫老師就培育好習慣的方式方法，習慣對于一個人成長的重要性等多方面進行了深化淺出的講解，給我們上了一堂生動的教化課。

一個人養(yǎng)成了好的習慣，會一輩子享受不盡它的利息；要是養(yǎng)成了壞習慣，會一輩子都償還不完它的債務。可見習慣的重要性。惋惜現(xiàn)在有一些孩子就是沒有養(yǎng)成良好的習慣，班中的某些學生，做鞏固習題時東張西望、玩玩學習用品、和前后同學講話，一天的作業(yè)都要到放學后在老師的“窮追猛打”下才能完成；還有的學生上課時不能集中留意力，常常開小差，甚至于和同桌講靜靜話，經(jīng)老師一再提示，一會兒就又走神兒了。這樣的學生學習會好嗎？答案確定是否定的。而一個愛學習會學習的孩子，必定有很多良好的學習習慣。一般來說，孩子如有以下十個基本的學習習慣，學習成果必定是優(yōu)秀的：學習有目標、提前預習、仔細聽講、完成作業(yè)、剛好復習、正確運用學習用具、規(guī)范書寫、主動提問和探討、常常閱讀、持之以恒等。

什么時候培育孩子的習慣最好呢？是從幼兒起先?！皩W會把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要細致視察四周的大自然。從根本上說，學到的全部東西就是這些。”從幼兒學到的基礎的東西，直到老年時還記憶猶新，可見留下的印象是特別深刻的。

這正說明白從小養(yǎng)成的良好習慣會伴隨人的一生，并時時到處起作用。就像聞名教化家蒙臺梭利所說：“三歲確定一生?！彼耘嘤己玫牧晳T肯定要從小起先。

我們可以看到現(xiàn)在的孩子活潑、開朗、能言善辯，看似優(yōu)點而事實上也成了他的缺點，隨意、馬虎、做事缺乏恒心，這種種成了他學習上最大的障礙。雖然已是初中生可是做事照舊馬虎，學習總是定不下心來，缺乏克服困難的決心和信念，有時甚至為了躲避責任而說謊。怎么辦？我想盡方法：指責、打罵、說教、談心、激勵。作為一名老師，我每天都擔當著教化學生的責任。

看了孫老師的著作《教化就是培育好習慣》一書后，我進行了深化地思索和反思?？磥淼膯栴}還是出在習慣上，雖然始終以來我針對學生的性格特征實行了肯定的教化方法，但是由于說教過多，可能有的學生產(chǎn)生了厭煩心理，他們還特殊淘氣、好動，又怎么能安安分分呢？長此以往，問題始終沒有得到徹底解決，他們的習慣又怎么會有改善呢？家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。所以做父母、老師首先給孩子好習慣養(yǎng)成起個表率作用。

養(yǎng)成好習慣心得體會7篇4

我有一個好習慣――節(jié)約。它始終伴隨我成長。

記得有一次，父母就教我背什么唐代李紳的《憫農(nóng)》“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，什么“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。那時，我并不知道這是要我節(jié)約糧食，但卻我在節(jié)約美德熏陶中慢慢長大。

上學了，老師教化我們：“你們雖然是獨生子女，家庭條件好，但不要擺闊氣，講排場，要從小節(jié)約每一度電，每一滴水，每一張紙。”“我們的祖國還不富有，資源不足，你們要從小樹立節(jié)約的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣?！?/p>

我記住了老師的每一句話，也漸漸養(yǎng)成了節(jié)約。我知道節(jié)約是一種素養(yǎng)，一種美德，一種品行。我常常把一張紙兩面用，把用短的鉛筆套上筆筒寫，把叔叔阿姨給我的壓歲錢存起來。

記得有一次我們上科技課，老師講了節(jié)約的很多方法，我回家立即起先嘗試：用塑料袋套在浴室噴頭上，其次天一看，果真滴了一大袋水，我把它們收集起來，用來沖廁所，父母望見了大加贊許。

我心中，潛意識養(yǎng)成了節(jié)約的好習慣。我記得爸爸說過“節(jié)儉樸實，人之美德；奢侈華麗，人之大惡。”媽媽告知我“節(jié)約是一種遠見，一種戰(zhàn)略眼光，一種才智?！痹谒麄兊囊龑?，我每次外出聚餐，剩下的食物能打包的我都要求打包，大人們都說我從小有節(jié)約的品德。

養(yǎng)成好習慣心得體會7篇5

在這一學期中，我們中班對孩子良好行為習慣的培育，我覺得效果真的很不錯，其中效果最好最明顯的是一般話的運用和區(qū)角活動時玩完玩具后分類收玩具的良好習慣等。

我們是怎樣來給幼兒養(yǎng)成和鞏固這些好習慣的呢，要求幼兒一進幼兒園必需講一般話，我利用了。

1、表揚激勵法，如：在某一幼兒用一般話與老師和小摯友交談時，我會剛好表揚激勵，某一小摯友一般話講得真好，老師要獎給他一顆小紅五角星，然后把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關注，同時也激發(fā)了孩子們講一般話的激情。

2、家庭教化要和幼兒園教化要保持一樣。孩子在幼兒園得到的教化，良好的行為習慣的建立，家長應予以了解，并主動協(xié)作幼兒園對孩子進行一樣性的教化，以免家、園教化出現(xiàn)脫節(jié)，不利于良好的行為習慣的形成和鞏固，為此我們利用家園共育欄和家長會，與家長講解原由、舉案例等，讓家長協(xié)作幼兒園對孩子講一般話的鞏固方法。由于我們在農(nóng)村，是村辦幼兒園，對農(nóng)夫來說，他們講慣了方言，講一般話還是有點兒別扭，比如：一次有一位家長來送孩子時，孩子還在哭泣，我忙問孩子是怎么回事，家長很生氣的對我說：“老師，這孩子不好好說話，我揍他了?！蔽颐栐趺蠢?，這位家長說：“我送他上學，他嚷著要解大便，我問他什么，他還在說解大便，我又聽不清什么意思，最終他說，我要拉屎，把我這個氣，拉屎就拉屎，還解什么大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓。”聽了這些話讓我哭笑不得，后來我弄清因為這個孩子說話咬詞不清晰，把“大便”講成“大面”，家長對大便的意思又不是很明白，所以會發(fā)生這樣的事情，事情雖小，但對孩子來說很不利，原來孩子在幼兒園剛剛形成講一般話的習慣，可在家卻因講一般話挨了打，孩子還有學講一般話的愛好嗎？所以讓家長協(xié)作幼兒園給孩子創(chuàng)建一個講一般話的生活環(huán)境，孩子很自然而然的形成講一般話的良好習慣。

經(jīng)過很長一段時間，我們班幼兒的一般話已經(jīng)講的很好，孩子與孩子之間溝通用一般話與老師溝通更是用一般話，久而久之，孩子已形成了與任何人溝通都會用一般話的良好習慣。

對于玩完玩具后，分類收玩具的良好習慣更是鞏固得特殊好，以前孩子們玩完玩具后把玩具弄得亂糟糟，還得老師幫助他們收好玩具，自從提出培育讓孩子分類收放玩具的習慣后，在老師的指導下，慢慢的養(yǎng)成了分類收放玩具的良好習慣。孩子們再玩玩具時再也沒有出現(xiàn)亂扔亂放的，收玩具時會擺放的整整齊齊，老師也變得似乎有點很悠閑的樣子，不再忙于幫孩子們收放玩具了。

經(jīng)過這一學期的培育，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了許多良好的生活行為習慣，這些好的`習慣都離不開家庭與幼兒園的共同聯(lián)手教化。

養(yǎng)成好習慣心得體會7篇6

養(yǎng)成教化指的是培育少年兒童良好習慣的教化。一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進、積累的過程，不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶形成的。俗話說：“嫩枝簡單彎也簡單直”，這說明白加強小學生行為習慣養(yǎng)成教化的重要性。小學生年齡小，學問少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培育學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？以下是自從我校開展該課題探討以來，本人就我班學生行為習慣養(yǎng)成教化狀況的工作心得。

一、確定指導思想

1、良好行為習慣的養(yǎng)成，關鍵是養(yǎng)成教化，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為習慣的養(yǎng)成，應從實處，微小處入手，可以通過訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為習慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、制定安排，明確目標

依據(jù)學生年齡結構，心理特點，我班確定學生行為習慣養(yǎng)成目標訓練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標，行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。

三、抓好行為習慣養(yǎng)成教化的詳細做法

（1）明確職責，培育習慣。

開學初我就在全班中開展了“一人一崗，各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主子”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的。我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來指責和抹黑。相反，你的一點點進步和努力就可以給集體帶來表揚和榮譽。所以說每一個人都關系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習慣，集體才可能擁有更多的光榮。

在集體中有許多的事情須要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培育了學生劇烈的責任心。所以我為他們進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應當做什么，應當怎樣去做。每個學生，只有他在集體中擔當肯定的責任時，他的主動性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位周邊必需做到?jīng)]有紙屑，值日生做到整理講臺，倒垃圾，保持教室干凈整齊等。衛(wèi)生部長剛好檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培育了責任感，熬煉了實力，又有助于良好習慣的養(yǎng)成。

由于學生的年齡特點和實力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。假如這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還須要全部的同學們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提示其他的同學，做到“互幫互助，整體進步”。

每個周末留肯定的時間讓各個部長對一周學生的崗位工作進行總結，確定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確下一周努力的方向。一位教化家曾經(jīng)說過：要盡可能多的敬重學生，也要盡可能多的對學生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體。

對班級中自覺守紀，酷愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現(xiàn)更精彩。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如白元貴、陶文忠、陶文斌等已成了同學們心目中的勞動好榜樣；李婉媚、秦勇、潘顏春等是同學們心目中的勤奮學習好榜樣對于每個學生的點滴進步，我都看在眼里，喜在心里，總會賜予確定、表揚。特殊對于特性強的學生，我賜予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如班上的何海蓮同學，平常頑皮調(diào)皮，大大咧咧，做事和學習也馬馬虎虎。可我發(fā)覺在開學初的大掃除中，她勞動特殊賣勁，她把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對于她來說，不簡潔。大掃除結束后，我把“表揚何海蓮仔細做衛(wèi)生”幾個字寫在白板上邊，把她洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學向她學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻，我發(fā)覺孩子臉上的微笑是多么絢麗！這又何嘗不是孩子學習、生活旅途中一個新的起點呢？一學期來，無論是學習上，還是紀律上何海蓮同學都有了肯定的進步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到興奮。

四、取得的成效與努力方向。

在同學們的共同努力和協(xié)作下，我班學生的行為習慣養(yǎng)成教化方面取得了肯定的成效，班風班貌良好，學生自覺、自律、自信、自強。當然也還存在著很多的不足，如行為習慣訓練還需關注細微環(huán)節(jié)，留意從細小處入手。我們的學生多數(shù)是進城務工子弟，家長素養(yǎng)參差不齊，普遍不高。家長與老師攜手共同培育學生行為習慣養(yǎng)成教化將是今后努力的方向。

養(yǎng)成好習慣心得體會7篇7

影響學生行為習慣養(yǎng)成的因素是多方面：內(nèi)在的因素：學生的年齡特點，性格特點。外在的因素：來自家庭的，來自社會的，來自學校教化的。因此，對學生的良好行為習慣養(yǎng)成教化應貫穿于學校、家庭、社會的全過程。

學校是培育學生良好行為習慣的主要陣地。因此，學校必需擔負起培育學生文明行為習慣的重要責任。

對學生已養(yǎng)成或基本養(yǎng)成的良好行為習慣，要留意賜予科學的正強化或間隔式強化。對學生良好的行為表現(xiàn)，老師要剛好賜予表揚、激勵。特殊是對于行為習慣比較差的學生，一旦有好的行為表現(xiàn)，老師要不失時機的進行表揚，讓學生隨時能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時，老師要設計一些有意義、簡潔、易行的活動，促使學生良好行為習慣的強化。如開展：上好每一節(jié)課，仔細寫好每一個字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克服一個缺點，為他人做一件好事，學會一樣本事等。只要學生克服了一個缺點或做了一件好事，老師就賜予表揚，激勵學生不斷上進。同時還要對部分學生的行為習慣易出現(xiàn)反復的沖突，實行間隔式強化教化方式，即先間隔一周進行總結表揚。經(jīng)過一段時間，再間隔半個月、繼而間隔一個月、兩個月或更長時間進行總結表揚。間隔的時間由短到長，揚長避短，按部就班。大家不斷進行自我反省、自我監(jiān)督，從而達到“穩(wěn)定——不穩(wěn)定——穩(wěn)定”。重點突破，化難為易。學生較難養(yǎng)成的習慣，其主要緣由是學生本身道德相識、評價和推斷實力較低，因而對生活中一些不良的做法，盲目去仿照，為此要實行多種方法進行引導教化。

（1）引導學生自己相識自己，自己教化自己。依據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》的要求和學校文明班集體評比條標準，幫助學生確定小目標。如課堂常規(guī)小目標、學習習慣小目標、衛(wèi)生習慣小目標等。小目標學生簡單達到，因此學生很快能體驗到進步的歡樂，對良好習慣的養(yǎng)成有較大的促進作用。如班內(nèi)每天可設1——2名小檢查員（學生輪番擔當），將每天檢查到的狀況記錄下來，次日晨會時間宣讀，對好的做法表揚，不良現(xiàn)象提出指責。學生從不留意視察到視察比較全面；視察別人的同時，留意檢查自己、教化自己；由不關切集體榮譽到為了集體榮譽敢打破情面進行指責和自我指責。班集體中的每一員既是教化對象，又是教化的主體，既是視