二年級下冊語文第四單元教師用書(教學(xué)設(shè)計)

部編版二年級下冊語文第四單元教師用書（教學(xué)設(shè)計）第四單元單元說明本單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文。4篇課文體裁多樣，有兒童詩、兒童散文和兒童故事，內(nèi)容富有童心童趣。4篇課文都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。本單元的教學(xué)重點是“運用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運用能力。教材在4篇課文的課后練習(xí)及語文園地的相關(guān)欄目中都對此進行了多角度、多層次的練習(xí)。《彩色的夢》要求學(xué)生展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來；《楓樹上的喜鵲》引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的情景展開想象，借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫下來；《沙灘上的童話》要求學(xué)生展開想象，運用學(xué)過的詞語根據(jù)故事的開頭編故事；語文園地“字詞句運用”欄目要求學(xué)生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展開想象，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子；“寫話”欄目引導(dǎo)學(xué)生看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序?qū)懺?。在此之前，與想象有關(guān)的語文要素出現(xiàn)了兩次：二年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗”；二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”。從“展開想象”到“想象畫面”到“把想象的內(nèi)容寫下來”的編排思路，體現(xiàn)了由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列。此外，本單元還提出了“默讀課文”的要求，要注意低年段學(xué)生默讀能力還處在學(xué)習(xí)、培養(yǎng)階段，不要拔高要求。二年級上冊《雪孩子》《紙船和風(fēng)箏》提出“默讀課文，試著不出聲”，本冊《鄧小平爺爺植樹》和《千人糕》提出了“默讀課文”的要求，要注意引導(dǎo)學(xué)生運用在這些課文中習(xí)得的方法，引導(dǎo)學(xué)生在默讀時逐步做到集中注意力，不出聲，不動唇，不指讀。教學(xué)要點1．認識48個生字，讀準2個多音字，會寫34個字，會寫36個詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。默讀課文《楓樹上的喜鵲》。3．能用自己的話說出《彩色的夢》中彩色鉛筆畫出的夢；能說出《楓樹上的喜鵲》中“我”喜歡的是什么；能就《我是一只小蟲子》中自己感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。4．能根據(jù)情境展開想象，仿照課文相關(guān)段落或語句把想到的內(nèi)容寫下來；能根據(jù)提示，用上提供的詞語編故事。.2．認識“陀、螺”等10個生字，認讀有關(guān)玩具名稱的詞語，能說出自己玩過的玩具。2。能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來；能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。3．能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。4．能根據(jù)提示，寫好三包圍、全包圍結(jié)構(gòu)的字。5．能積累與誠信有關(guān)的名言。6．自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。8彩色的夢教材解析《彩色的夢》是一首充滿童真、稚趣的兒童詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對大自然的贊美與向往。全詩共有4個小節(jié)，第一小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢”，第二至四小節(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢境。在童詩中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空“跳蹦”到蔥郁的森林，繪出了一幅幅色彩斑斕、靈動活潑的畫卷；從色彩、音響到氣味，融成了一個有聲有色、多姿多彩的世界?！澳_尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明!”一個“滑”字將彩色鉛筆寫活了，彩色鉛筆好似一個輕盈的舞者，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍，腳尖所到之處如魔法發(fā)生，呈現(xiàn)生機盎然的圖景?！按髩K…‘大朵…‘大片”，表現(xiàn)了孩子繪畫時的自由揮灑；“紅了”“綠了”“藍了”，運用鮮艷的色彩渲染，增加了詩歌的畫面感。“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲?！币粋€“拉”字和一個“請”字，表現(xiàn)了雪松和小鳥之間的友愛。“小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅!”想象新奇獨特，富有童心童趣。蘋果般的太陽，結(jié)在小屋的煙囪上，是兒童的話語，是兒童的思維，是兒童的聯(lián)想?！把┧伞薄靶▲B”“小屋”“太陽”，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面。“我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動……”這是詩，也是畫，詩中有畫，畫中有詩。排比的句式和擬人的手法，交叉匯合嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受，使“我”的彩色夢境有了動態(tài)美。詩歌語言平易質(zhì)樸，朗朗上口，句式簡單，靈活多變。“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明!”句式結(jié)構(gòu)相同，富有韻律。課文插圖有意采用兒童畫風(fēng)格，充滿童真稚氣，色彩明麗，意境優(yōu)美，用兒童特有的語言，形象地再現(xiàn)了詩歌描述的彩色夢境：藍天白云，綠草紅花，拉著手的雪松，唱著歌的小鳥，蘋果般的太陽，靜謐的小屋，流動的溪水……在插圖的右邊豎著三支彩色鉛筆，暗示這一切美好的畫面都是彩色鉛筆畫出來的，對應(yīng)詩句“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”。課文插圖有助于學(xué)生將詩歌語言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫面。教學(xué)目標1．認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個字；會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。2．朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。3．能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。教學(xué)建議一、識字寫字1．識字。本課要求認識的9個生字中，“坪、精、叮、嚀”4個生字都有后鼻韻母“ing”，可以結(jié)合詞語“草坪、精靈、叮嚀”幫助學(xué)生讀準字音。“叮嚀”一詞比較難讀，“嚀”和“靈”的聲母容易混淆，要注意分清邊音和鼻音讀準字音。還可以把“蔥郁”和“煙囪”放在一起讀，利用同音字現(xiàn)象幫助學(xué)生讀準生字“囪”。根據(jù)本課生字特點及學(xué)生認知基礎(chǔ)，可運用多種方法識記?！捌?、叮、嚀”可以利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自主識記?！傲摹⑵?、般、精”可以用熟字換偏旁的方法識記：柳一聊，評、蘋一坪，沒一般，睛一精?！坝?、囪”可以結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生認讀詞語“蔥郁、煙囪”?！坝簟笨梢杂檬熳旨悠缘姆椒ㄗR記：有一郁?！皣琛笨梢杂檬熳譁p偏旁的方法識記：窗一囪?！傲摹笨梢岳脤W(xué)生的生活經(jīng)驗，結(jié)合詞語“聊天”來加強識記。2．寫字。本課要求會寫9個字，“森、拉、結(jié)、蘋、般”5個字集中在第三小節(jié)，可集中指導(dǎo)書寫；在板書課題時，可以指導(dǎo)學(xué)生寫“彩”和“夢”；在學(xué)習(xí)第四小節(jié)時，指導(dǎo)學(xué)生寫詞語“精靈”。針對本課生字的結(jié)構(gòu)特點，也可以采用分類指導(dǎo)的方法，從教一個到寫幾個。如，“彩、拉、般、精、結(jié)”都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以一起指導(dǎo)；生字“夢”和“森”都含有“林”，可以讓學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)“林”在書寫上的異同，培養(yǎng)學(xué)生的寫字遷移能力，提高寫字教學(xué)效率。本課9個字書寫要點：本課要求會寫的字，可以通過抄寫“詞語表”中的詞語加以鞏固，如彩色、森林、蘋果、精靈；可以和熟字組成常用的詞語，如云彩、拉手、團結(jié)、一般、精彩、機靈，讓學(xué)有余力的學(xué)生寫一寫。二、課文學(xué)習(xí)1．朗讀指導(dǎo)。本文語言活潑、跳躍，富有音樂美和韻律感，情感基調(diào)是快樂明朗的。文中有兩處感嘆號、兩處破折號和一處省略號，這些標點的用法、作用可以不講，但不妨在讀中留意、引導(dǎo)。在朗讀方面，要注意以下幾點：讀出夢境的美好與快樂。、'承接第一單元的學(xué)習(xí)重點，朗讀第二小節(jié)中的句子“大塊的草坪，綠了；大朵的野?；?，紅了；大片的天空，藍了”，可重讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍”，排比句語氣漸強，突出畫面的明麗色彩與變化之快，讀出語言的跳躍和作畫的愜意。朗讀第三小節(jié)可用敘述的語氣，娓娓道來，讀句子“小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅”時，可強調(diào)“蘋果般”，音調(diào)稍高，讀出輕陜節(jié)奏中所蘊含的生命的靈動。讀好句子中的破折號。詩的第二小節(jié)和第三小節(jié)中都有帶破折號和感嘆號的句子：“藍——得——透——明!”“又大——又紅!”破折號在詩句中表示聲音的延長，起強調(diào)的作用。這兩個句子的朗讀，不同于連貫地讀一句話，也不是念一個個單字，朗讀時要注意停連的位置和時間，引導(dǎo)學(xué)生將破折號前面的字音稍微拖長，有破折號的地方稍作停頓，但不能讀成一字一頓。教師要多進行示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的節(jié)奏美、音韻美，感受“我”對藍天、太陽的贊美之情。讀好課文末尾的省略號。詩的第四小節(jié)，“我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動……”一句，省略號代表還有許許多多的夢境，就像小溪的水一樣源源不斷。朗讀時，減緩語速，適當(dāng)延長“流動”一詞的讀音，語氣輕柔，語音漸弱，讀出溪水汩汩流淌、永不停息的感覺，讀出省略號中余韻未了的意味，突出“我”的彩色鉛筆會畫出更多更美的夢境。朗讀，是詩歌教學(xué)最有效的方法，可以采用教師范讀、同桌互讀、個別賽讀、學(xué)生齊讀、配樂朗讀等多種形式朗讀課文。2．理解運用。根據(jù)教學(xué)目標，本課的教學(xué)可以從以下幾個方面人手：設(shè)疑激趣，感知詩意?？蓮恼n題人手，讓學(xué)生猜猜“彩色的夢”可能是怎樣的夢，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣和閱讀期待。詩的開頭寫“我有一大把彩色的夢”，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：夢怎么用“把”來計算?“我”有哪些彩色的夢?讓學(xué)生帶著疑問通讀全詩，明白“一大把彩色的夢”指的是畫出各種美好夢境的彩色鉛筆；再從第二至四小節(jié)中找出課文具體描寫了哪些夢境，從而整體感知全詩的大意。借助插圖，想象夢境。課文第二至四小節(jié)具體描寫了彩色的夢境，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，可讓學(xué)生自由朗讀課文，思考問題：你看到了夢中有哪些景物?有哪些色彩?讓學(xué)生用自己的話說一說。讀第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，找出景物“草坪、野花、天空”，扣“綠了、紅了、藍了”，想象畫面色彩的明麗，抓“大塊、大朵、大片”，感受孩子畫畫的歡暢。讀第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出景物“雪松、小鳥、小屋、太陽”，抓住“拉、請、留下、結(jié)”等詞語，結(jié)合課文插圖展開想象，感受森林里雪松與小鳥的團結(jié)友愛以及人與自然和諧共生的美好畫面。借助圖畫理解“蔥郁”：讓學(xué)生觀察雪松的顏色、長勢等，從而知道“蔥郁”是“青翠茂盛”的意思。讀第四小節(jié)，可啟發(fā)學(xué)生想象：“水果香”“季節(jié)風(fēng)”可能畫的是什么?“紫葡萄的叮嚀”又會是怎樣的畫面?引導(dǎo)學(xué)生將抽象的無形的“水果香”“季節(jié)風(fēng)”以及“紫葡萄的叮嚀”還原成具體的有形的事物?！熬`”一詞，可以聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來理解。挖掘文本空白，補白想象。讀第一小節(jié)時，可抓住“聊天”和“跳蹦”引導(dǎo)學(xué)生進行