職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件

職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范査嫣蕓聰明出于勤奮，天才在于積累職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范査嫣蕓職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范査嫣蕓聰明出于勤奮，天才在于積累職業(yè)紀律與職業(yè)道德規(guī)范査嫣蕓本節(jié)重點1掌握職業(yè)紀律與職業(yè)道德的概念和特點2理解掌握職業(yè)紀律與職業(yè)道德的關系和相互之間的聯(lián)系班級是一個學校的基本單元，班主任也是學校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班、真正管理好一個班卻是一個難事，可能要花一輩子的時間來研究教育和教學技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經(jīng)驗的班主任往往可以很好地把握什么時候該管、什么時候該放；什么時候該靜、什么時候該動……這是一門教育藝術，要真正參透這門藝術更是一件難事。班主任是小學中的一項重要工作，對學生的成長很重要，是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用，班主任工作的好壞直接關系到學生成長的質(zhì)量和速度。但是初任班主任由于工作經(jīng)驗不足，往往會出現(xiàn)各種問題，因此班主任也需要成長。一、失敗案例某天中午，某小學四（3）班的班級氣氛挺活躍的，每個孩子都很開心地在休息，有人在下棋，有人在看書，有人在聊天等。突然，班主任捧著一堆作業(yè)本很生氣地走進教室，臉色很難看，整個班級就刷地突然安靜下來了，每個人心里暗暗想到：糟糕！大事不妙，班主任要發(fā)飆了！都暗暗祈禱自己別這么倒霉。接著班主任破口大罵道：“昨天的作業(yè)是怎么回事？做得那么差？你們昨天干嘛了??？都腦子不長了！”然后她把一個個同學叫到講臺上批評，語氣很兇。當輪到一個個子矮矮的男同學時，他反抗了，他不肯去講臺，老師拽著他的衣服。小男孩說：“我不要你管我?！卑嘀魅紊鷼獾卣f：“我才懶得管你！你考試考零分又不關我的事?！毙∧泻⒂诌B忙應道：“我才不要你管我，你又不是我的什么人?！卑嘀魅握f：“以后我不會管你，一切隨你?！睋?jù)四（3）班的其他幾個學生說，那個叛逆的小男孩個性很要強，很有自己的主見，但是很聰明，而班主任的思想?yún)s很保守，教學方式也很傳統(tǒng)。他們還說道，這個小男孩已經(jīng)被送回家教育過，可是仍然沒改正，他和班主任的關系一直都很僵，沒人管的了他，他一直不服班主任的管理。班主任剛開始勸過、教育過，但是勸了幾次，就再也不管他了，一切都隨他，只要不影響正常的教學就行了。二、分析與思考：我們換個角度思考這個案例，如果班主任換種教學方式可能會取得更好的教學效果，現(xiàn)在師生關系已從陳舊的“師道尊嚴”的堡壘中解放出來，正朝著健康方向發(fā)展。平等、民主、和諧的師生關系是實施素質(zhì)教育的根本保證。因此，班主任的教學思想也應該隨著時代的發(fā)展而進步。除此之外，現(xiàn)在的孩子都很有個性和主見，班主任不應該固執(zhí)地認為嚴師出高徒，有時候孩子并不吃嚴厲這一套教學，因此班主任的教學模式應以學生為主體，改變“教師本位”的心理。原本很活躍的一個班級為什么會突然安靜下來了呢？我想是因為孩子們害怕班主任，那么造成這種情況的原因是什么？我想主要是班主任對孩子過于嚴厲和嚴格，在教學中又不和孩子進行溝通交流，不和孩子親近，不說心里話，沒有真正走進孩子的心里。因此，我覺得班主任首要的是“蹲下來”去愛學生，即班主任盡可能地蹲下來，設身處地地以學生的眼光、站在學生的角度來看待問題。通過師生角色互換，“蹲下來”看學生，班主任和學生才能平等的交流，學生才會向你袒露一個真實的自我。班主任應該控制自己的情緒，不能因為自己的情緒影響學生的學習，情緒化的班主任很容易制造出情緒化的學生，結(jié)果是學生的問題消除不了，反激化師生矛盾。案例中的班主任比較情緒化，面對那么糟糕的作業(yè)情況，我相信每個老師都很頭痛，很想把那些孩子大罵一通，可是如果此時你心平靜下來，耐心和學生分析造成這次作業(yè)糟糕的原因什么，是因為上課沒聽懂還是因為沒認真做等，這樣老師就能更好的了解學生的作業(yè)和學習情況，改變自己教學中的漏洞，讓自己和學生一起成長，一起學習。而且，如果老師不罵他們，反而和藹地耐心地和學生分析，這樣就能促進師生之間的關系，學生就會和你親近，他們會覺得如果考試和作業(yè)做的不好，會覺得對不起老師的良苦用心，從而在學習上能更加努力，這樣就能形成良好的班級學習氛圍。另外，班主任也要學會忍，不要和學生發(fā)現(xiàn)正面沖突，面對學生的挑釁，如果你能忍下來，這說明你的修養(yǎng)很高。等學生冷靜下來后，和學生好好談談心，為什么說這樣的話讓老師傷心，這樣就能取得更好的教育效果。班主任應該提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)，提升語言魅力，認真研讀批評的藝術。比如運用恰當?shù)姆绞脚u的方式是多種多樣的。采用哪種批評方式，要根據(jù)具體情況而定。案例中班主任采用的是當眾批評和點名批評，這兩種方式很容易激發(fā)師生的矛盾。如果案例中的班主任采用個別批評的方式可能會取得更好的效果，把作業(yè)做的最糟糕的幾個孩子和幾個成績很好但是這次作業(yè)也錯了的學生一個一個叫到辦公室，耐心詢問做錯的原因，這樣既可以拉近與學生的距離，讓孩子多與班主任溝通，又可以保留孩子的尊嚴，尊重孩子，同時，孩子也會尊重你。比如講究恰當?shù)恼Z言，班主任對學生的批評必須懷著愛心。懷著愛心，含著理解，說出話來就是教育型的，反之，就是非教育型的。因此，班主任對學生的批評，要注意語言的運用。同時班主任也可以采取內(nèi)爆式批評，指用心理分析方法，啟發(fā)學生思考，循循善誘，促使他自己認識自己的錯誤，否定自己的錯誤，糾正自己的錯誤，以達到批評教育的目的。案例中的小男孩和班主任的關系很僵，班主任的話過于直接，傷害了孩子的自尊心，孩子必然會反抗，這樣就激化了他們的矛盾。這個孩子的自尊心很強，班主任用表揚代替批評，采用陶行知“四塊糖果”的教育方法，效果會更好。而且案例中這么糟糕的師生關系，是很久前便遺留下來的問題，老師應該及時發(fā)現(xiàn)這些問題，解決這些問題。如果沒發(fā)現(xiàn)，那也不能讓問題繼續(xù)擴大，找個合適的機會和學生溝通，詢問他是不是有哪個地方誤會老師了，或者對老師有什么意見。一個孩子個子矮矮的，怎么會那么叛逆，那么有個性，但是卻很聰明呢？現(xiàn)在這樣的孩子越來越多，那么該怎么教育這些孩子呢？我覺得應該提倡孔子的因材施教，尊重差異，多元發(fā)展，實行適應性教育?？鬃诱f：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！笨鬃幽軌蛘晫W生資質(zhì)上存在的差異，根據(jù)學生自身的志趣、智慧和能力，有選擇地施以不同的教育。《論語先進》中記載，冉求做事好退宿，膽子小，孔子就教他凡事要果斷，想到了就應馬上去做；仲由膽大，欠考慮，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要退一步想，孔子就是用這種揚長避短的方法來完善弟子們的德業(yè)修養(yǎng)的。老師應該注意自己的行為，案例中的班主任拽著學生的行為是很粗魯?shù)?，不符合教師的行為。我們應該愛孩子，尊重孩子。我覺得這個班主任這樣做，有虐待孩子的傾向，即使你再生氣，也不應該有這種行為。結(jié)語：初任班主任只有與時俱進，建立新型的師生關系，“蹲下來”去愛孩子，主動走進孩子的世界，合理控制自己的情緒，掌握批評的藝術，因材施教，注重自己的行為修養(yǎng)，就能更好地管理班級，做好班主任工作。物理知識的鞏固與運用，離不開習題的“參與”。綜觀物理學科的各類習題，有口頭解答、書面解答、實驗設計、操作探究等形式。從某種意義上看，習題就是為了鞏固某一知識點或能力點設計出來需要學生獨立或合作完成的作業(yè)、練習。習題教學不管是為了強化知識的理解與運用，抑或是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，作為初中物理學科的一個重要內(nèi)容，是不容忽視的。1通過習題教學，鞏固對所學知識的理解與運用完成一定數(shù)量的習題是教學的重要環(huán)節(jié)之一，是學生在學習過程中必須發(fā)生的學習行為，也是培養(yǎng)學生綜合運用能力、達成“三維目標”的一個重要手段。在教學過程中，如果學生不完成必要的練習，他們對知識的理解往往不透徹，不全面。學生在理解新知識的過程中，往往會出現(xiàn)一些錯誤，這些錯誤在完成習題的過程中，更容易被暴露，教學時可以有針對性地予以糾正和彌補學生認識上的不足。習題教學最大的作用在于促進學生將零散的、片斷的知識變得更有條理、更具系統(tǒng)，形成一定的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)；有些知識點還可以獲得一定程度的拓展和加深，使學生對知識的理解由模糊、膚淺、片面走向準確、深刻、全面。比如，好多學生由于受到前生活經(jīng)驗的影響，“有力物體才能運動”的概念在學生頭腦中根深蒂固。從生活現(xiàn)象獲取的錯誤認識，有時會干擾學生對現(xiàn)象的物理體質(zhì)的正確理解和掌握。所以，教師要幫助學生找到錯誤認識的根源，摒棄錯誤生活經(jīng)驗，而要達成這一目標除了依靠教師的講解、實驗等手段之外，還要借助習題訓練來實現(xiàn)。例1：如圖，a、b、c三條圖線表示三種質(zhì)量相等的固體在相同條件下同時加熱時的熔化圖像，由圖可知（）。①a、b、c肯定都是晶體②a、b、c的熔點相同③c比a熔化得快④a比c的熔點高要想順利完成此題，學生務必要做到以下幾點：一是能看懂圖像；二是知道晶體和非晶體的區(qū)別；三是知道“熔點”的概念。此題主要考察學生綜合運用已有知識，探尋相關概念之間區(qū)別的能力，可以促進學生對所學知識的掌握與靈活運用，強化“學以致用”的思想。2通過習題教學，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力適量的解題訓練能夠有效地幫助學生鞏固所學的概念、規(guī)律，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決實際問題的能力，提升學生思維品質(zhì)；同時，通過對習題的布置與批改，可以使教師了解自己的教學效果，幫助教師分析自己教學中存在的問題，進而對癥下藥，加以彌補或改進。例2：一般家用電能表的盤面上都標有每千瓦時的轉(zhuǎn)數(shù)。如果電能表表盤上標著3000r/kW?h，這表示每消耗1kW?h的電能，電能表的轉(zhuǎn)盤（盤的邊緣上有個紅色標記）轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)?，F(xiàn)有一只家庭用的電能表的盤面上標有“3000r/kW?h”的字樣，當只接通一盞電燈后，6min轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過30r，那么該電燈的電功率是多少瓦？解析：電燈6min消耗的電能是W=■=0.1kw?h；所用時間t=6min=0.1h則電燈的電功率是P=■=■=100W這道習題設置的目的，是促進學生對家用電能表的了解。學生可以通過閱讀理解家用電能表表牌上的含義以及基本用途，并通過記下電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過一定轉(zhuǎn)數(shù)所用的時間，利用該數(shù)據(jù)計算出用電器的功率。學習物理不只是為了死記一些概念、公式，而是為了用，為了解決問題。要達成此目標，學生必須透徹地理解相關概念，弄清定律的應用條件。例如，當學生遇到“一個質(zhì)量為500g的足球，向前運動30m，問這一過程中力所作的功”這一問題時，往往會得到W=0.5×10×30=150J，這樣機械地套用公式，而沒有認真地分析知識的應用條件，錯誤肯定要發(fā)生。所以習題教學必須對知識的應用條件進行系統(tǒng)的分析、概括，才不會讓學生孤立地死記所講過的解法。只有通過練習，學生才能主動地將所做過的同類問題進行總結(jié)、概括后，才能形成靈活而正確地應用這一知識的能力。配合一定數(shù)量的練習，可以引導學生綜合運用已有知識和能力，來進行閱讀、分析、觀察、推想、猜測、驗證、計算等活動，進而加深對物理概念和物理規(guī)律的鞏固掌握與靈活運用，培養(yǎng)自己動腦思考的習慣，訓練各種思維能力，強化應用意識，并從中品嘗成功的喜悅，不斷樹立自信。3遵循科學原則，搞好習題教學設計，提高習題教學質(zhì)量為了讓習題真正贏得學生喜歡且有實效，其設計必須遵循以下原則：3.1綜合性原則鎖定教材的重點、難點，設計以“鞏固為主，發(fā)展為輔”的習題，要追求精選、精練，不能讓質(zhì)量低劣的習題充斥課堂，把學生培養(yǎng)成做題的機器。另外，過量、過難的習題，只會給物理學習帶來負面影響，使學生飽嘗失敗的苦澀，導致學生不能學到真正的物理，掌握不了理解、應用物理學知識所需要的研究方法和思維方法，應付不了千變?nèi)f化的物理習題。教師不能以物理習題的講練來代替正常的物理教學。應試思想左右下的“題海戰(zhàn)術”，只能壓抑學生對物理學科的學習熱情，使其產(chǎn)生厭學心理。自信心和求知欲一旦喪失，興趣就會隨即消失。3.2實效性原則教材中一些比較抽象、易混淆的概念，可采用類比、對比、聯(lián)系實際等方法加以區(qū)分。練習內(nèi)容要適當、適量、適時，并且符合學生的認知規(guī)律。在習題教學中，特別是習題課的教學中，教師不僅要讓學生會解幾道題，更應該使學生掌握解題的思維方式，加強解題規(guī)范性的訓練。3.3兼顧性原則為了提高習題教學質(zhì)量，教師要兼顧不同層次的學生，讓每一位學生的解題能力都能得到發(fā)展。如果脫離了學生的實際，盲目追求高難度和高密度，勢必形成“滿堂灌”，或者只把注意力集中在優(yōu)等生、中等生身上，對學困生漠不關心，就會造成兩極分化。為了照顧中等生和學困生，課堂教學節(jié)奏也不能太快，否則學生思維過于緊張，容易導致身心疲勞，教學效果適得其反。職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范査嫣蕓聰明出于勤奮，天才在于積累職業(yè)1職業(yè)紀律與職業(yè)道德規(guī)范査嫣蕓職業(yè)紀律與職業(yè)道德規(guī)范2本節(jié)重點1掌握職業(yè)紀律與職業(yè)道德的概念和特點2理解掌握職業(yè)紀律與職業(yè)道德的關系和相互之間的聯(lián)系本節(jié)重點36只猴子要過河去,參加“森林運動會渡船的水獺伯伯對猴子們說:“我這只船小,規(guī)定每次只能坐3位乘客,你們分兩次過河吧!"3只猴子上了船。第四只猴子滿不在乎的說:4位和3位不是差不多嗎?你這個規(guī)定也太死板了!不行,不行,超載艏會沉的?！八H連連擺手說。那只猴子不聽,急忙跳上了船鉛6只猴子要過河去,參加“森林運動會4第五只猴子哈哈大笑說:“哪有這么巧的事情我從來沒見船沉掉?！闭f著“嗵”的一聲跳上船去。在對岸的第六只猴子咕噥著:“大家都違反規(guī)則,難道偏要我當傻瓜嗎?我才不干呢!"說完也跳上了船。小船很快沉了下去,猴子全部掉進了河里,水獺伯伯費了好大的勁,才把他們個救上岸如果人人都認為自己不遵守紀律是小事它的危害有多大!第五只猴子哈哈大笑說:“哪有這么巧的事情5職業(yè)紀律是組織社會勞動的基礎,是進行任何共同勞動所必需的。遵守執(zhí)業(yè)紀律和職業(yè)道德是社會生產(chǎn)目的的必然要求。職業(yè)紀律是組織社會勞動的基礎,是進行任6職業(yè)紀律小故事在德國某個地區(qū)的一個火車小站里,一位扳道員正要走向自己的崗位,去為一輛徐徐駛近的列車扳動道岔。這時,在鐵軌的另一頭,還有輛火車從相反方向隆隆駛近車站。假如他不扳道岔,這兩輛火車就會相撞,釀成巨大的災難。這個時候,他無意識地回了就在這瞬間,他發(fā)現(xiàn)自己的小兒子正在鐵嘞的那一端玩耍,而那輛開始進站的火車就馳在逡愙鐵軌上職業(yè)紀律小故事7職業(yè)紀律小故事怎么辦?他可以立即飛奔過去,把兒子搶救上站臺。但是,迎面馳來的列車上將會有數(shù)百人面臨喪生的厄運!他強忍巨大的痛苦,決定不違反自己肩負的安全職責。這位工人向他的兒子大吼一聲:"“臥倒!"隨即快步奔冋向崗伈扳動了道岔,一眨眼工夫,這輛火車安全地入了預定的鐵軌。職業(yè)紀律小故事8職業(yè)紀律小故事他的兒子由于平素就習慣了服從長輩的命令,沒顯出絲亳的慌亂,立即筆直地躺倒在鐵軌中央。一列滿載的火車從他的頭頂呼嘯著飛馳而過車上的旅客們毫不知道,他們的到來給顆崇高的心靈帶來了多么巨大的痛楚,他們的生命也曾如千鈞懸于一發(fā)。那位父親向著兒子的方向狂奔而去,不敢想象兒子那慘不忍睹的情狀。然而,他的兒子活著,而且未攴一點損傷職業(yè)紀律小故事9職業(yè)紀律小故事?lián)f,德皇知道了這位扳道工人的勇敢舉動,就派人去把他召來,獎給他—枚榮譽勛章,一方面是獎勵他極端盡職的行為,另一方面則是感謝他教育出一個遵從紀律的兒子。因為守紀,一位普通的扳道工人成為了位英雄,一位挽救了上百人生命的大英雄。也是因為守紀,扳道工人的兒子的生命才得以保全。家庭才得以完整。所以,讓我們每個人者為了社會的安寧,生活的幸福,事業(yè)的美滿遵紀守法吧!職業(yè)紀律小故事10職業(yè)紀律,又稱為勞動紀律,指的是勞動者在勞動過程中所應該遵守的勞動規(guī)則和勞動秩序職業(yè)紀律,又稱為勞動紀律,指的是勞動者在11職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件12職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件13職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件14職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件15職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件16職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件17職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件18職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件19職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件20職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件21職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件22職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件23職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件24職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件25職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件26職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件27職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件28職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件29職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件30職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件31職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件32職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件33職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件34職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件35職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件36職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件37職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件38職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件39職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件40職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件41職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件42職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件43職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件44職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件45職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件46職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件47職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件48職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件49職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件50職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范-課件5126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范査嫣蕓聰明出于勤奮，天才在于積累職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范査嫣蕓職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范査嫣蕓聰明出于勤奮，天才在于積累職業(yè)紀律與職業(yè)道德規(guī)范査嫣蕓本節(jié)重點1掌握職業(yè)紀律與職業(yè)道德的概念和特點2理解掌握職業(yè)紀律與職業(yè)道德的關系和相互之間的聯(lián)系班級是一個學校的基本單元，班主任也是學校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班、真正管理好一個班卻是一個難事，可能要花一輩子的時間來研究教育和教學技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經(jīng)驗的班主任往往可以很好地把握什么時候該管、什么時候該放；什么時候該靜、什么時候該動……這是一門教育藝術，要真正參透這門藝術更是一件難事。班主任是小學中的一項重要工作，對學生的成長很重要，是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用，班主任工作的好壞直接關系到學生成長的質(zhì)量和速度。但是初任班主任由于工作經(jīng)驗不足，往往會出現(xiàn)各種問題，因此班主任也需要成長。一、失敗案例某天中午，某小學四（3）班的班級氣氛挺活躍的，每個孩子都很開心地在休息，有人在下棋，有人在看書，有人在聊天等。突然，班主任捧著一堆作業(yè)本很生氣地走進教室，臉色很難看，整個班級就刷地突然安靜下來了，每個人心里暗暗想到：糟糕！大事不妙，班主任要發(fā)飆了！都暗暗祈禱自己別這么倒霉。接著班主任破口大罵道：“昨天的作業(yè)是怎么回事？做得那么差？你們昨天干嘛了??？都腦子不長了！”然后她把一個個同學叫到講臺上批評，語氣很兇。當輪到一個個子矮矮的男同學時，他反抗了，他不肯去講臺，老師拽著他的衣服。小男孩說：“我不要你管我?！卑嘀魅紊鷼獾卣f：“我才懶得管你！你考試考零分又不關我的事?！毙∧泻⒂诌B忙應道：“我才不要你管我，你又不是我的什么人?！卑嘀魅握f：“以后我不會管你，一切隨你?！睋?jù)四（3）班的其他幾個學生說，那個叛逆的小男孩個性很要強，很有自己的主見，但是很聰明，而班主任的思想?yún)s很保守，教學方式也很傳統(tǒng)。他們還說道，這個小男孩已經(jīng)被送回家教育過，可是仍然沒改正，他和班主任的關系一直都很僵，沒人管的了他，他一直不服班主任的管理。班主任剛開始勸過、教育過，但是勸了幾次，就再也不管他了，一切都隨他，只要不影響正常的教學就行了。二、分析與思考：我們換個角度思考這個案例，如果班主任換種教學方式可能會取得更好的教學效果，現(xiàn)在師生關系已從陳舊的“師道尊嚴”的堡壘中解放出來，正朝著健康方向發(fā)展。平等、民主、和諧的師生關系是實施素質(zhì)教育的根本保證。因此，班主任的教學思想也應該隨著時代的發(fā)展而進步。除此之外，現(xiàn)在的孩子都很有個性和主見，班主任不應該固執(zhí)地認為嚴師出高徒，有時候孩子并不吃嚴厲這一套教學，因此班主任的教學模式應以學生為主體，改變“教師本位”的心理。原本很活躍的一個班級為什么會突然安靜下來了呢？我想是因為孩子們害怕班主任，那么造成這種情況的原因是什么？我想主要是班主任對孩子過于嚴厲和嚴格，在教學中又不和孩子進行溝通交流，不和孩子親近，不說心里話，沒有真正走進孩子的心里。因此，我覺得班主任首要的是“蹲下來”去愛學生，即班主任盡可能地蹲下來，設身處地地以學生的眼光、站在學生的角度來看待問題。通過師生角色互換，“蹲下來”看學生，班主任和學生才能平等的交流，學生才會向你袒露一個真實的自我。班主任應該控制自己的情緒，不能因為自己的情緒影響學生的學習，情緒化的班主任很容易制造出情緒化的學生，結(jié)果是學生的問題消除不了，反激化師生矛盾。案例中的班主任比較情緒化，面對那么糟糕的作業(yè)情況，我相信每個老師都很頭痛，很想把那些孩子大罵一通，可是如果此時你心平靜下來，耐心和學生分析造成這次作業(yè)糟糕的原因什么，是因為上課沒聽懂還是因為沒認真做等，這樣老師就能更好的了解學生的作業(yè)和學習情況，改變自己教學中的漏洞，讓自己和學生一起成長，一起學習。而且，如果老師不罵他們，反而和藹地耐心地和學生分析，這樣就能促進師生之間的關系，學生就會和你親近，他們會覺得如果考試和作業(yè)做的不好，會覺得對不起老師的良苦用心，從而在學習上能更加努力，這樣就能形成良好的班級學習氛圍。另外，班主任也要學會忍，不要和學生發(fā)現(xiàn)正面沖突，面對學生的挑釁，如果你能忍下來，這說明你的修養(yǎng)很高。等學生冷靜下來后，和學生好好談談心，為什么說這樣的話讓老師傷心，這樣就能取得更好的教育效果。班主任應該提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)，提升語言魅力，認真研讀批評的藝術。比如運用恰當?shù)姆绞脚u的方式是多種多樣的。采用哪種批評方式，要根據(jù)具體情況而定。案例中班主任采用的是當眾批評和點名批評，這兩種方式很容易激發(fā)師生的矛盾。如果案例中的班主任采用個別批評的方式可能會取得更好的效果，把作業(yè)做的最糟糕的幾個孩子和幾個成績很好但是這次作業(yè)也錯了的學生一個一個叫到辦公室，耐心詢問做錯的原因，這樣既可以拉近與學生的距離，讓孩子多與班主任溝通，又可以保留孩子的尊嚴，尊重孩子，同時，孩子也會尊重你。比如講究恰當?shù)恼Z言，班主任對學生的批評必須懷著愛心。懷著愛心，含著理解，說出話來就是教育型的，反之，就是非教育型的。因此，班主任對學生的批評，要注意語言的運用。同時班主任也可以采取內(nèi)爆式批評，指用心理分析方法，啟發(fā)學生思考，循循善誘，促使他自己認識自己的錯誤，否定自己的錯誤，糾正自己的錯誤，以達到批評教育的目的。案例中的小男孩和班主任的關系很僵，班主任的話過于直接，傷害了孩子的自尊心，孩子必然會反抗，這樣就激化了他們的矛盾。這個孩子的自尊心很強，班主任用表揚代替批評，采用陶行知“四塊糖果”的教育方法，效果會更好。而且案例中這么糟糕的師生關系，是很久前便遺留下來的問題，老師應該及時發(fā)現(xiàn)這些問題，解決這些問題。如果沒發(fā)現(xiàn)，那也不能讓問題繼續(xù)擴大，找個合適的機會和學生溝通，詢問他是不是有哪個地方誤會老師了，或者對老師有什么意見。一個孩子個子矮矮的，怎么會那么叛逆，那么有個性，但是卻很聰明呢？現(xiàn)在這樣的孩子越來越多，那么該怎么教育這些孩子呢？我覺得應該提倡孔子的因材施教，尊重差異，多元發(fā)展，實行適應性教育?？鬃诱f：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。”孔子能夠正視學生資質(zhì)上存在的差異，根據(jù)學生自身的志趣、智慧和能力，有選擇地施以不同的教育?！墩撜Z先進》中記載，冉求做事好退宿，膽子小，孔子就教他凡事要果斷，想到了就應馬上去做；仲由膽大，欠考慮，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要退一步想，孔子就是用這種揚長避短的方法來完善弟子們的德業(yè)修養(yǎng)的。老師應該注意自己的行為，案例中的班主任拽著學生的行為是很粗魯?shù)?，不符合教師的行為。我們應該愛孩子，尊重孩子。我覺得這個班主任這樣做，有虐待孩子的傾向，即使你再生氣，也不應該有這種行為。結(jié)語：初任班主任只有與時俱進，建立新型的師生關系，“蹲下來”去愛孩子，主動走進孩子的世界，合理控制自己的情緒，掌握批評的藝術，因材施教，注重自己的行為修養(yǎng)，就能更好地管理班級，做好班主任工作。物理知識的鞏固與運用，離不開習題的“參與”。綜觀物理學科的各類習題，有口頭解答、書面解答、實驗設計、操作探究等形式。從某種意義上看，習題就是為了鞏固某一知識點或能力點設計出來需要學生獨立或合作完成的作業(yè)、練習。習題教學不管是為了強化知識的理解與運用，抑或是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，作為初中物理學科的一個重要內(nèi)容，是不容忽視的。1通過習題教學，鞏固對所學知識的理解與運用完成一定數(shù)量的習題是教學的重要環(huán)節(jié)之一，是學生在學習過程中必須發(fā)生的學習行為，也是培養(yǎng)學生綜合運用能力、達成“三維目標”的一個重要手段。在教學過程中，如果學生不完成必要的練習，他們對知識的理解往往不透徹，不全面。學生在理解新知識的過程中，往往會出現(xiàn)一些錯誤，這些錯誤在完成習題的過程中，更容易被暴露，教學時可以有針對性地予以糾正和彌補學生認識上的不足。習題教學最大的作用在于促進學生將零散的、片斷的知識變得更有條理、更具系統(tǒng)，形成一定的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)；有些知識點還可以獲得一定程度的拓展和加深，使學生對知識的理解由模糊、膚淺、片面走向準確、深刻、全面。比如，好多學生由于受到前生活經(jīng)驗的影響，“有力物體才能運動”的概念在學生頭腦中根深蒂固。從生活現(xiàn)象獲取的錯誤認識，有時會干擾學生對現(xiàn)象的物理體質(zhì)的正確理解和掌握。所以，教師要幫助學生找到錯誤認識的根源，摒棄錯誤生活經(jīng)驗，而要達成這一目標除了依靠教師的講解、實驗等手段之外，還要借助習題訓練來實現(xiàn)。例1：如圖，a、b、c三條圖線表示三種質(zhì)量相等的固體在相同條件下同時加熱時的熔化圖像，由圖可知（）。①a、b、c肯定都是晶體②a、b、c的熔點相同③c比a熔化得快④a比c的熔點高要想順利完成此題，學生務必要做到以下幾點：一是能看懂圖像；二是知道晶體和非晶體的區(qū)別；三是知道“熔點”的概念。此題主要考察學生綜合運用已有知識，探尋相關概念之間區(qū)別的能力，可以促進學生對所學知識的掌握與靈活運用，強化“學以致用”的思想。2通過習題教學，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力適量的解題訓練能夠有效地幫助學生鞏固所學的概念、規(guī)律，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決實際問題的能力，提升學生思維品質(zhì)；同時，通過對習題的布置與批改，可以使教師了解自己的教學效果，幫助教師分析自己教學中存在的問題，進而對癥下藥，加以彌補或改進。例2：一般家用電能表的盤面上都標有每千瓦時的轉(zhuǎn)數(shù)。如果電能表表盤上標著3000r/kW?h，這表示每消耗1kW?h的電能，電能表的轉(zhuǎn)盤（盤的邊緣上有個紅色標記）轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)?，F(xiàn)有一只家庭用的電能表的盤面上標有“3000r/kW?h”的字樣，當只接通一盞電燈后，6min轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過30r，那么該電燈的電功率是多少瓦？解析：電燈6min消耗的電能是W=■=0.1kw?h；所用時間t=6min=0.1h則電燈的電功率是P=■=■=100W這道習題設置的目的，是促進學生對家用電能表的了解。學生可以通過閱讀理解家用電能表表牌上的含義以及基本用途，并通過記下電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過一定轉(zhuǎn)數(shù)所用的時間，利用該數(shù)據(jù)計算出用電器的功率。學習物理不只是為了死記一些概念、公式，而是為了用，為了解決問題。要達成此目標，學生必須透徹地理解相關概念，弄清定律的應用條件。例如，當學生遇到“一個質(zhì)量為500g的足球，向前運動30m，問這一過程中力所作的功”這一問題時，往往會得到W=0.5×10×30=150J，這樣機械地套用公式，而沒有認真地分析知識的應用條件，錯誤肯定要發(fā)生。所以習題教學必須對知識的應用條件進行系統(tǒng)的分析、概括，才不會讓學生孤立地死記所講過的解法。只有通過練習，學生才能主動地將所做過的同類問題進行總結(jié)、概括后，才能形成靈活而正確地應用這一知識的能力。配合一定數(shù)量的練習，可以引導學生綜合運用已有知識和能力，來進行閱讀、分析、觀察、推想、猜測、驗證、計算等活動，進而加深對物理概念和物理規(guī)律的鞏固掌握與靈活運用，培養(yǎng)自己動腦思考的習慣，訓練各種思維能力，強化應用意識，并從中品嘗成功的喜悅，不斷樹立自信。3遵循科學原則，搞好習題教學設計，提高習題教學質(zhì)量為了讓習題真正贏得學生喜歡且有實效，其設計必須遵循以下原則：3.1綜合性原則鎖定教材的重點、難點，設計以“鞏固為主，發(fā)展為輔”的習題，要追求精選、精練，不能讓質(zhì)量低劣的習題充斥課堂，把學生培養(yǎng)成做題的機器。另外，過量、過難的習題，只會給物理學習帶來負面影響，使學生飽嘗失敗的苦澀，導致學生不能學到真正的物理，掌握不了理解、應用物理學知識所需要的研究方法和思維方法，應付不了千變?nèi)f化的物理習題。教師不能以物理習題的講練來代替正常的物理教學。應試思想左右下的“題海戰(zhàn)術”，只能壓抑學生對物理學科的學習熱情，使其產(chǎn)生厭學心理。自信心和求知欲一旦喪失，興趣就會隨即消失。3.2實效性原則教材中一些比較抽象、易混淆的概念，可采用類比、對比、聯(lián)系實際等方法加以區(qū)分。練習內(nèi)容要適當、適量、適時，并且符合學生的認知規(guī)律。在習題教學中，特別是習題課的教學中，教師不僅要讓學生會解幾道題，更應該使學生掌握解題的思維方式，加強解題規(guī)范性的訓練。3.3兼顧性原則為了提高習題教學質(zhì)量，教師要兼顧不同層次的學生，讓每一位學生的解題能力都能得到發(fā)展。如果脫離了學生的實際，盲目追求高難度和高密度，勢必形成“滿堂灌”，或者只把注意力集中在優(yōu)等生、中等生身上，對學困生漠不關心，就會造成兩極分化。為了照顧中等生和學困生，課堂教學節(jié)奏也不能太快，否則學生思維過于緊張，容易導致身心疲勞，教學效果適得其反。職業(yè)紀律及職業(yè)道德規(guī)范査嫣蕓聰明出于勤奮，天才在于積累職業(yè)53職業(yè)紀律與職業(yè)道德規(guī)范査嫣蕓職業(yè)紀律與職業(yè)道德規(guī)范54本節(jié)重點1掌握職業(yè)紀律與職業(yè)道德的概念和特點2理解掌握職業(yè)紀律與職業(yè)道德的關系和相互之間的聯(lián)系本節(jié)重點556只猴子要過河去,參加“森林運動會渡船的水獺伯伯對猴子們說:“我這只船小,規(guī)定每次只能坐3位乘客,你們分兩次過河吧!"3只猴子上了船。第四只猴子滿不在乎的說:4位和3位不是差不多嗎?你這個規(guī)定也太死板了!不行,不行,超載艏會沉的。“水獺連連擺手說。那只猴子不聽,急忙跳上了船鉛6只猴子要過河去,參加“森林運動會56第五只猴子哈哈大笑說:“哪有這么巧的事情我從來沒見船沉掉?！闭f著“嗵”的一聲跳上船去。在對岸的第六只猴子咕噥著:“大家都違反規(guī)則,難道偏要我當傻瓜嗎?我才不干呢!"說完也跳上了船。小船很快沉了下去,猴子全部掉進了河里,水獺伯伯費了好大的勁,才把他們個救上岸如果人人都認為自己不遵守紀律是小事它的危害有多大!第五只猴子哈哈大笑說:“哪有這么巧的事情57職業(yè)紀律是組織社會勞動的基礎,是進行任何共同勞動所必需的。遵守執(zhí)業(yè)紀律和職業(yè)道德是社會生產(chǎn)目的的必然要求。職業(yè)紀律是組織社會勞動的基礎,是進行任58職業(yè)紀律小故事在德國某個地區(qū)的一個火車小站里,一位扳道員正要走向自己的崗位,去為一輛徐徐駛近的列車扳動道岔。這時,在鐵軌的另一頭,還有輛火車從相反方向隆隆駛近車站。假如他不扳道岔,這兩輛火車就會相撞,釀成巨大的災難。這個時候,他無意識地回了就在這瞬間,他發(fā)現(xiàn)自己的小兒子正在鐵嘞的那一端玩耍,而那輛開始進站的火車就馳在逡愙鐵軌上職業(yè)紀律小故事59職業(yè)紀律小故事怎么辦?他可以立即飛奔過去,把兒子搶救上站臺。但是,迎面馳來的列車上將會有數(shù)百人面臨喪生的厄運!他強忍巨大的