2021-2022高中語文第五單元第9課清兵衛(wèi)與葫蘆一課件新人教版選修外國小說欣賞202203182106

第9課清兵衛(wèi)與葫蘆第五單元我國偉大的教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”著名的物理學家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”的確,興趣是求知的原動力,是智慧的觸發(fā)器,是才能的增長點,是成功的奠基石。古今中外,很多人在興趣的指引下走向了成功,可是,也有很多人的興趣被家長、老師或者社會扼殺了。學習日本作家志賀直哉的小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》,領會作品的思想主旨,鑒賞作品的細節(jié)描寫。志賀直哉(1883—1971),日本作家。3歲開始接受貴族子弟式的教育。21歲入學習院高等科,有志于文學創(chuàng)作。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年與有島武郎、武者小路實篤等人共同創(chuàng)辦《白樺》雜志。圍繞這個刊物的一些年輕作家與美術家,對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿,要求肯定積極的人性,主張尊重個性,發(fā)揮人的意志的作用,提倡人道主義與理想主義的文學,形成“白樺派”。知人論世志賀直哉為“白樺派”代表作家之一,代表作有長篇小說《暗夜行路》,中篇小說《和解》《好人物夫婦》以及歷史小說《赤西蠣太》。日本與中國同屬東方國家,其文化受中國影響較深,封建的家長專制思想在人們頭腦中根深蒂固,文化傳統(tǒng)上強調統(tǒng)一的意志,缺少個性和自由空氣,因而扼殺個性的現(xiàn)象比較普遍。志賀直哉一向關心社會事務,他的小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》批判了那種粗暴扼殺少年個性的做法。

課前達標3.解詞義呵斥:大聲斥責。名伶:舊時稱著名的戲曲演員。把玩:拿著賞玩。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢:①形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。②形容小心謹慎的樣子。本文取第一個義項。光彩熠熠:形容閃亮發(fā)光。4.辨用法(1)鄭重莊重①他永遠不倦地看著,看過之后,很鄭重地系好絡繩,掛在朝陽的檐廊下,然后上學校去。②誕生于20世紀60年代的COASTER(柯斯達),造型飽滿、圓潤、莊重,切合中國人的審美理念。提示“莊重”表示(言語、舉止)端莊穩(wěn)重;不隨便、不輕浮?！班嵵亍奔磭烂C認真。(2)常常往往①如果輕視思想教育和人格培養(yǎng),就會產生很大的片面性,因為這種片面性往往會影響人們一生的軌跡。②這幾天我常常接到一些莫名其妙的電子郵件。提示“往往”表示根據(jù)以往的經(jīng)驗,某種情況在一定條件下時常存在或經(jīng)常發(fā)生;不表示主觀愿望,僅表示客觀的規(guī)律性。如“輕敵往往失敗”?！俺３！北硎臼虑榈陌l(fā)生不止一次,而且時間相隔不久?？梢灾笇戆l(fā)生的事,可以表示主觀愿望,不一定表示客觀規(guī)律性。如“他常常學習到深夜”。1.有一天,他在海邊的街上走,心里依然在想著葫蘆,忽然眼前看見一件東西,使他嚇了一跳。原來路邊背海一帶都是攤戶,這時候忽然從一個攤戶伸出一個老頭子的禿腦袋,清兵衛(wèi)把它錯看做葫蘆了?！斑@葫蘆真好!”心里這么想著,有好一會沒有看清楚——再仔細一看,連自己也吃驚了。那老頭子昂著光彩熠熠的禿腦袋,走進巷子里去了。清兵衛(wèi)覺得好笑,就大聲地笑了起來,一邊不住地笑著,一邊跑過了半條街,還是忍不住地笑。點評:這是一處典型的細節(jié)描寫,充分刻畫了清兵衛(wèi)對葫蘆的喜愛、癡迷。讀到這一細節(jié),我們每個人都會忍俊不禁,卻又感覺到這樣很真實,因為雖然帶有一定的夸張成分,卻又完全合乎生活的真實,形象地展示了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷。句段點評2.因為他熱衷得這么厲害,所以他每次上街的時候,走過古董店、水果鋪、舊貨店、糧食店以及專門賣葫蘆的鋪子或僅僅門口掛著葫蘆的店鋪,總是呆呆地站在門前望。點評:“總是呆呆地”突出他“熱衷得這么厲害”?！懊看巍薄翱偸恰薄按舸簟钡亍巴?哪怕是這個店鋪“僅僅”門口掛著葫蘆,表現(xiàn)了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷。這里極力描寫清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷,更加深了讀者的疑問:既然這么喜歡葫蘆,為什么又放棄了這個愛好呢?情節(jié)由此推展開來,也為波瀾的生成蓄勢。3.“好,你別賣給別人,我回家去馬上拿錢來?！奔贝掖业卣f完,就跑回家去。不多一會兒,他紅著臉,呼呼地喘著氣跑回來,買了葫蘆就跑著回去了。從此,他片刻也不離這個葫蘆,還帶到學校里去。終于因為在上課的時候也偷偷地藏在桌子底下摩擦,給級任教員看見了。恰巧上的是修身課,所以教員更加生氣。點評:“急匆匆”地“跑”,“不多一會兒”,“他紅著臉”“呼呼地喘著氣跑回來”,表明清兵衛(wèi)對這個葫蘆的喜愛,生怕這個葫蘆被別人買走?！芭苤厝ァ眲t表明清兵衛(wèi)急于對這個葫蘆進行一番加工。一個天天到街上看葫蘆的孩子,能夠對某個葫蘆發(fā)生如此濃厚的興趣,就使得這個葫蘆顯得與眾不同了。而清兵衛(wèi)把葫蘆帶到學校,并在修身課上摩擦,被教員發(fā)現(xiàn),下文水到渠成而出。1.清兵衛(wèi)對葫蘆喜愛有加,他也曾對別人的葫蘆不以為然,說明什么?為什么他后來又改變了他的愛好呢?提示:說明清兵衛(wèi)對葫蘆并不盲目癡愛,而是對葫蘆確實有一定的研究,他對葫蘆的鑒賞是有一定的眼光的。例如:①父親呵斥他:“什么話,你懂得什么,也來多嘴!”②他買那個葫蘆只花了一毛錢。③教員把葫蘆當做臟東西似的讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣了五十塊錢。這樣寫與后文寫商人賣了六百塊形成強烈對比,說明清兵衛(wèi)對葫蘆研究很深,確實有不同于一般人的獨特眼光。可惜他的父親、老師卻不準他有這種興趣。討論探究2.文章結尾寫道:“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫……”你認為清兵衛(wèi)熱衷繪畫的結局是什么?依據(jù)是什么?提示:清兵衛(wèi)熱衷繪畫的結局是在家長粗暴的干涉下又一次放棄。依據(jù):清兵衛(wèi)熱衷葫蘆,就是在家長粗暴的干涉、武力的脅迫下,不敢再堅持而放棄的;文章結尾“他的父親,對于他的喜歡繪畫,又在開始嘀咕了”表明清兵衛(wèi)熱衷繪畫的前景堪憂?！肚灞l(wèi)與葫蘆》中的細節(jié)描寫小說為了充分地刻畫清兵衛(wèi)對葫蘆的喜愛、癡迷,充分地運用了細節(jié)描寫。課文第2段至第6段集中寫了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷,尤其是寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿腦袋看成葫蘆的細節(jié)尤為生動傳神:“這時候忽然從一個攤戶伸出一個老頭子的禿腦袋,清兵衛(wèi)把它錯看做葫蘆了?！辈⑶宜€贊嘆道:“這葫蘆真好!”我們想,如果不是癡迷到一定程度,絕不會產生這樣的錯覺。讀到這樣一個典型的細節(jié)描寫,我們每一個人都會忍俊不禁,但是又感覺到這樣很真實,形象地展示了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷。審美鑒賞典型的細節(jié)描寫不僅表現(xiàn)了人物的愛好和追求,還生動地刻畫了人物復雜的心理變化。譬如寫教員當場沒收了清兵衛(wèi)的葫蘆,清兵衛(wèi)“連哭也沒有哭一聲”,就寫出了清兵衛(wèi)面對這突如其來的打擊所表現(xiàn)出的驚愕、害怕和手足無措的表情以及他那種