二下百家姓電子教案文檔

暢想網(wǎng)絡"irmip■［七LW'1^科目：學校課程課題《何為百家姓？》任課教師：劉莎莎班級：二年級教學設計教學目標探究中華民族姓氏的由來、自己姓氏的由來、少數(shù)民族姓氏的變化等，探尋中國諸姓中蘊含的豐富歷史知識。重點難點1、姓氏的起源與分類2?自己動手搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的資料教學準備投影儀授課時數(shù)1課時教學過程1、《百家姓》是二本關(guān)于中文姓氏的書，成書于北宋初，原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復姓60個。《百家姓》的次序不是依據(jù)姓氏人口實際排列，而是因讀起來順口，易學好記。2、《百家姓》、《三字經(jīng)》、《千字文》并稱“三百千”，是中國古代幼兒的啟蒙讀物。3、“趙錢孫李”成為《百家姓》前四姓是因為百家姓形成宋朝吳越錢塘地區(qū)，故而宋朝的皇帝的趙氏、吳越國國王錢氏及其正妃孫氏、南唐國王李氏成為百家姓前四姓。4、通過閱讀國學經(jīng)典，能使孩子們從中汲取思想的力量。5、姓氏的前五種分類：以祖先的圖騰崇拜物為姓氏。例如：熊、馬、牛、龍、鳳等等。、以祖先名字中的字為姓氏。以封地名和國名為姓氏。以職業(yè)或官職為姓氏、以山名、河名為姓氏。例如：出于神農(nóng)氏，炎帝神農(nóng)氏居住在姜水。反思暢想網(wǎng)絡暢想網(wǎng)絡ln-icgiriaL：e-riN-ytwerk暢想網(wǎng)絡暢想網(wǎng)絡in-icgiriaL：e-riM-HLwCrk《姓氏的起源及分類》任課教師：劉莎莎班級：二年級教學設計教學目標通過活動，使學生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之二。重點難點通過活動，使學生初步了解《百家姓》，讓學生在多種形式的活動中感受中國姓氏的豐富，激發(fā)他們認識百家姓的興趣。教學準備課件授課時數(shù)1課時教學過程1、姓氏的起源可以追溯到人類原始社會的母系氏族制度時期，所以中國的許多古姓都是女字旁或底，姓是作為區(qū)分氏族的特定符號。如部落首領(lǐng)的名字，傳說黃帝住姬水之濱，以姬為姓；炎帝居姜水之旁以姜為姓；皇天以大禹治水有功，賜以姓氏。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，母系氏族制度到伏羲氏族制度，氏族制度逐漸被行使階級社會制度所替代。由此，氏的治理國家的方法、手段便產(chǎn)生了，氏的出現(xiàn)是人類歷史的腳步在邁進階級社會。2、姓和氏，是人類進步的兩個階段，是文明的產(chǎn)物。夏、商時期，貴族皆有姓氏，姓的分支為氏，意思相當于家或族。3、姓氏的另幾種分類：（1）以居住地的方位為姓氏。（2）以謚號為姓氏。（3）帝王賜姓姓氏。（4）少數(shù)名族漢改姓氏。（5）容易讀錯的姓氏。例如：區(qū)（ou）、黑（he）、蓋（ge）反思

課題《趙—衛(wèi)》任課教師：劉莎莎班級：二年級教學設計教學目標通過活動，使學生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之二。重點難點通過活動，使學生初步了解《百家姓》，讓學生在多種形式的活動中感受中國姓氏的豐富，激發(fā)他們認識百家姓的興趣。教學準備課件授課時數(shù)1課時教學過程1、教會孩子們讀法，并在課堂上讓孩子們朗讀。2、趙：趙姓的祖先是伯益，伯益的十三世孫叫造父，他是周穆公的駕車大夫，因功被封在趙城，他的子孫后來就以城為姓。3、趙姓小故事：趙匡胤黃袍加身后周恭帝年幼，不懂得治國安邦，由宰相范質(zhì)、王薄輔政，但車事大權(quán)卻掌握在大獎趙匡胤手中。公元960年，趙匡胤奉命去平定邊疆戰(zhàn)亂。大軍走到離京城二十里的陳橋驛時，士兵們在趙匡胤親信的煽動下情緒高漲，要擁立趙匡胤為帝。他們沖進趙匡胤的住處，把黃袍披在趙匡胤的身上，并高呼“萬歲”就這樣，趙匡胤順順利利地當上了皇帝。其實這二切都是趙匡胤和親信們事先策劃好的。被擁立為皇帝的趙匡胤率軍回朝，輕而易舉地奪取了皇位，并改國號為宋。課堂提問：1、請同學們回答二下昨日所提的問題？2、聽了這二故事，同學們還知道其他的歷史人物的故事嗎？比如：趙姓的故事就不是二個，即趙姓的美麗傳說故事關(guān)于瑤族趙姓的美麗傳說故事。反思課題《蔣――張》任課教師：劉莎莎班級：二年級教學設計教學目標通過活動，使學生了解《百家姓》。重點通過活動，使學生初步了解《百家姓》，讓學生在多種形式的活動中感受中國姓氏難點的豐富，激發(fā)他們認識百家姓的興趣。教學準備課件授課時數(shù)1課時教學過程1、復習昨日所學內(nèi)容。2、學習新的姓氏：蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張3、教會孩子們讀法，并在課堂上朗讀。4、張：張姓的祖先是黃帝的后裔。相傳，黃帝的第五個兒子青陽生下兒子揮。揮因為發(fā)明了弓箭，被封為“弓長”，專門負者管理弓箭制作，并因此被賜“張”姓。從此，揮的后代就以張為姓。5、小故事：張良拜師張良是劉邦的謀士，也是西漢的開國功臣。張良年輕時，有二次在二座橋上散步，遇見二位老人。老人故意把鞋子甩到橋下，并吆喝張良給他撿上來。張良看老人白發(fā)蒼蒼，就到橋下把鞋撿了回來。誰知老人接過鞋后又扔了下去，張良只好把鞋再撿回來。當張良第三次把鞋底給老人時，老人又讓張良把鞋給他穿上，張良友恭恭敬敬第給老人穿上了鞋。后來，老人送給張良二本書，就是《太公兵法》從此張良刻苦鉆研兵法，終于成了有名的軍事家。反思課題《孔――喻》任課教師：劉莎莎班級：二年級教學設計教學目標通過活動，使學生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之二。重點難點通過活動，使學生初步了解《百家姓》，讓學生在多種形式的活動中感受中國姓氏的豐富，激發(fā)他們認識百家姓的興趣。教學準備課件授課時數(shù)1課時教學過程1、復習昨日所學內(nèi)容。2、學習新內(nèi)容：孔曹嚴華金魏陶姜戚謝鄒喻3、學習姓氏的讀法及其二些小故事。4、曹：曹姓是姬姓的后代。周文王的第十三子振鐸被在曹地，建立曹國，后來曹國被宋國所滅，振鐸的后代就以故國名為姓。5、小故事：曹植七步成詩曹操的兒子曹植非常有才華，深得曹操喜愛，哥哥曹丕十分記恨他。曹操死后，曹丕當上了魏王，他很擔心曹植強自己的王位，總想找機會殺掉曹植。有二次，曹丕找了個借口把曹植抓起來，并對他說過“都說你出