四年級(jí)上冊科學(xué)教案-21冷熱與溫度｜蘇教版

授課方案方案實(shí)驗(yàn)小學(xué)：李志軍課1、冷熱與溫度教時(shí)1題日期一、授課目的：過程與方法：1．學(xué)會(huì)測量水溫的方法；2．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。知識(shí)與技術(shù)：1．知道溫度的看法；2．知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。感神態(tài)度與價(jià)值觀：1．感悟到生活中各處有科學(xué)，領(lǐng)悟到科學(xué)研究的快樂。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測量水溫的方法。難點(diǎn)：連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。授課準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。學(xué)生準(zhǔn)備：授課過程時(shí)學(xué)生交流間活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與表現(xiàn)方式活動(dòng)方式方式5導(dǎo)入：建立溫1．出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。度的看法2．演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時(shí)插入溫水杯。分組小組要求領(lǐng)悟：兩個(gè)手指的感覺相同嗎？進(jìn)行交流體驗(yàn)領(lǐng)悟2活動(dòng)一：1．全班交流，感覺到：光憑自己的感覺全班形成溫度不能夠正確判斷物體的冷熱程度。交流看法2．講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度核心計(jì)能夠正確的測定出物體的溫度。10過活動(dòng)二：1．學(xué)生試一試用溫度計(jì)測量水的溫度，同小組程合作學(xué)習(xí)用溫時(shí)思慮：怎樣使用溫度計(jì)測量水的溫度，在交流度計(jì)測量測量過程中要注意什么。水的溫度小組2．交流：測量過程中要注意的事項(xiàng)：（1）液泡浸在水中，不舉杯壁；（2）液注變化牢固后觀察溫度；（3）觀察溫度要水平觀察；（4）學(xué)習(xí)讀出溫度計(jì)的度數(shù)。（教師能夠合適創(chuàng)立一些錯(cuò)誤情況，認(rèn)學(xué)生解析。）小組3．利用溫度計(jì)測量三杯水的溫度（先測合作冷水，再測溫水、最后測熱水）。3活動(dòng)三：1．提問：熱水放的時(shí)間長了會(huì)怎樣？如獨(dú)立展望水的果隔相同的時(shí)間測量一次熱水的溫度，你認(rèn)思慮溫度變化為熱水變涼的過程是怎樣的呢？溫度的下降會(huì)有規(guī)律嗎？若是有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？18活動(dòng)四：1．談?wù)摚涸趺床拍茏龊眠@個(gè)實(shí)驗(yàn)？小組談?wù)摂M定熱水在談?wù)撝忻鞔_學(xué)生需要注意的幾個(gè)問變涼的研題：究計(jì)劃并（1）需要哪些資料：（溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、睜開研究杯子、熱水、記錄紙、手表）（2）需要觀察什么？記錄什么？（3）怎樣記錄？從什么時(shí)候開始記？隔多長時(shí)間記錄？（4）小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計(jì)、讀數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色）合作學(xué)習(xí)是科學(xué)研究的常用學(xué)習(xí)方法，每個(gè)組員都要擔(dān)當(dāng)各自的角色，小組中每個(gè)人都應(yīng)充發(fā)散揮自己的個(gè)體作用。2．學(xué)生進(jìn)行測量并記錄，教師注意巡視。小組合作3．選擇一組記錄表，表達(dá)：記錄表有時(shí)

報(bào)告全班交流全班交流全班交流三、拓展延伸、總結(jié)提升板書設(shè)計(jì)

不能夠很明顯的看出變化規(guī)律，我們能夠用一條曲線圖來表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。4．講解曲線圖的作法。橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。①描點(diǎn)；②連線。5．學(xué)生作曲線圖。（1）學(xué)生依照各自的表格作出曲線圖。（2）解析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。（3）談?wù)摚簻囟仁窃鯓幼兓模?．把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較：（1）剛開始的溫度相同嗎？最后的溫度相同嗎？（2）從曲線變化，你能夠看出什么規(guī)律？（3）各組的曲線的彎度相同嗎？造成不一樣樣的原因是什么？7．小結(jié)發(fā)現(xiàn)：（1）溫度是隨著時(shí)間的增加而逐漸降低的；（2）溫度下降表現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。1．這節(jié)課