浙江省嘉興一中、杭州高級(jí)中學(xué)、寧波效實(shí)中學(xué)等2016屆高三第一次五校聯(lián)考語(yǔ)文試卷

PAGEPAGE142015學(xué)年浙江省第一次五校聯(lián)考語(yǔ)文試題卷一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（

）A．裨（bì）益 狡黠（xiá） 哈（hǎ）巴狗 量（liáng）入為出B．佐（zuǒ）料 褫（chǐ）奪 緊箍（kū）咒 濟(jì)（jǐ）濟(jì)一堂C．占（zhàn）卜 鵠（hú）望 將（qiāng）進(jìn)酒 載（zài）歌載舞D．答（dá）禮 田塍（chéng） 干（gàn）休所 混（hún）水摸魚2．下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．極富美感的乳白色弧線機(jī)身，飽滿的流線形機(jī)頭，機(jī)尾噴涂了翠綠色……紅色幕布緩緩打開，C919在拖車的牽引下，緩緩?fù)瞥?。B．現(xiàn)金報(bào)銷，首先填制支出憑單，憑正式發(fā)票，由總經(jīng)理簽字，由出納辦理報(bào)銷手續(xù)?，F(xiàn)金支出后，發(fā)票要加蓋“現(xiàn)金付訖”戳記。C．青瓦臺(tái)相關(guān)人士談到此次會(huì)談氣氛時(shí)表示：“樸槿惠總統(tǒng)和李克強(qiáng)總理義氣相投，很談得來(lái)。用英語(yǔ)表達(dá)就是‘Chemistry’，兩人很默契！”D．隋玉瑋、田素萍和韓虔主編的這本《浮想聯(lián)篇記單詞》的創(chuàng)新式雙重聯(lián)想記憶法將篇章閱讀與四級(jí)核心詞匯串聯(lián)起來(lái)；又將四級(jí)核心詞匯與四級(jí)一般詞匯串聯(lián)起來(lái)。3．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（

）A．賣燒餅的大學(xué)生，名叫徐江峰，東陽(yáng)巍山人，今年22歲，畢業(yè)于上海海事大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)。正牌大學(xué)生，如今從事的行當(dāng)——賣燒餅，跟專業(yè)風(fēng)馬牛不相及。B．各地公安機(jī)關(guān)特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立底線思維，帶著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)查找問題，帶著強(qiáng)烈的問題意識(shí)反思工作，進(jìn)一步突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，整改隱患，防患未然。C．針對(duì)丁某在該期間未提供勞動(dòng)，而貿(mào)易公司未支付丁某工資也未辦理解除勞動(dòng)關(guān)系手續(xù)的雙方行為，應(yīng)認(rèn)定該期間為雙方勞動(dòng)關(guān)系的終止履行狀態(tài)。D．有道是“眾口難調(diào)”，政府制定“川菜標(biāo)準(zhǔn)”，遵循這種程式化標(biāo)準(zhǔn)做出的菜，是否會(huì)招食客待見，也很難說。政府將權(quán)力觸角伸得過長(zhǎng)，超出其法定的邊界，未免太“討嫌”。4．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．“三改一拆”、“五水共治”非有恒心才能抓到底，我們要有長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，再接再厲，再干五年，拆出一片新天地，治出一番新氣象。B．教育部門和廣大教育工作者要認(rèn)真貫徹國(guó)家決策部署，積極開展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。C．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)減少問答環(huán)節(jié)，讓兒童從語(yǔ)言特點(diǎn)中體驗(yàn)文本內(nèi)容，從經(jīng)典名著中感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的習(xí)慣，使孩子愛學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文，積累學(xué)語(yǔ)文的后勁。D．2020年，基本完成國(guó)防和軍隊(duì)改革目標(biāo)任務(wù)，基本實(shí)現(xiàn)機(jī)械化，信息化取得重大進(jìn)展，構(gòu)建能夠打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、有效履行使命任務(wù)的中國(guó)特色現(xiàn)代軍事力量。5．閱讀下面這則新聞，并按要求答題。（4分）中國(guó)科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素獲得諾貝爾獎(jiǎng)不到一個(gè)月，多種青蒿素保健品打著“抗癌殺蟲”等名號(hào)，已“搭便車”在網(wǎng)上熱賣。例如淘寶店家在售一款名為高純青蒿素的產(chǎn)品，號(hào)稱美國(guó)原裝正品，抗瘧、抗腫瘤、白血病，同時(shí)還有抗菌作用，可用于系統(tǒng)性紅斑狼瘡與盤狀紅斑狼瘡的治療，目前售價(jià)為90粒365元。還有一種“超級(jí)青蒿素”產(chǎn)品，60粒售價(jià)為410元。此外京東等平臺(tái)的第三方賣家也有從美國(guó)代購(gòu)這種青蒿素補(bǔ)充劑、青蒿素植物養(yǎng)生茶的。這些打著青蒿素旗號(hào)的產(chǎn)品真有宣稱的神奇療效嗎？據(jù)了解，其實(shí)早在屠呦呦獲獎(jiǎng)之前好幾年，青蒿素補(bǔ)充劑就已在美國(guó)出現(xiàn)了，屬于膳食補(bǔ)充劑的一種。曾有一家美國(guó)公司在其網(wǎng)站上宣稱青蒿素“對(duì)病毒、細(xì)菌及真菌感染很有效”，具有“處理腸道細(xì)菌和寄生蟲”和“殺死癌細(xì)胞”等功效，該公司的這種行為被判定為違反多條法律。因此專家提醒消費(fèi)者，。（1）給這則新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題（不超過15個(gè)字）（2分）（2）給新聞擬寫一個(gè)結(jié)尾（不超過20個(gè)字）（2分）6．2015年11月13日，法國(guó)巴黎遭遇恐怖襲擊后，全世界人民以“PrayForParis”的話題為巴黎祈福。下圖是傳播最廣泛的一張。請(qǐng)大家評(píng)述此圖的創(chuàng)意。（4分）7．仿照下面的示例，另選一個(gè)意象寫一首小詩(shī)，要求含有一定的哲理，句式和結(jié)構(gòu)與示例相似。（4分）土附著在大地上你是土壤沉浮在空間里你是塵埃二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面文字，完成8—10題。（9分）建筑和園林的藝術(shù)處理，是處理空間的藝術(shù)。老子就曾說：“鑿戶牖以為室，當(dāng)其無(wú)，有室之用?！笔抑檬怯捎谑抑兄臻g。而“無(wú)”在老子又即是“道”，即是生命的節(jié)奏。中國(guó)的園林是很發(fā)達(dá)的。北京故宮三大殿的旁邊，就有三海，郊外還有圓明園、頤和園等等，這是皇帝的園林。民間的老式房子，也總有天井、院子，這也可以算作一種小小的園林。一個(gè)小天井，給人多少豐富的感受！空間隨著心中意境可斂可放，是流動(dòng)變化的，是虛靈的。宋代的郭熙論山水畫，說“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者?！保ā读秩咧隆罚┛尚?、可望、可游、可居，這也是園林藝術(shù)的基本思想。園林中也有建筑，要能夠居人，使人獲得休息，但它不只是為了居人，它還必須可游，可行，可望?！巴弊钪匾?。一切美術(shù)都是“望”，都是欣賞。不但“游”可以發(fā)生“望“的作用（頤和園的長(zhǎng)廊不但引導(dǎo)我們“游”，而且引導(dǎo)我們“望”），就是“住”，也同樣要“望”。窗子并不單為了透空氣，也是為了能夠望出去，望到一個(gè)新的境界，使我們獲得美的感受。窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用。有了窗子，內(nèi)外就發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。頤和園樂壽堂差不多四邊都是窗子，周圍粉墻列著許多小窗，面向湖景，每個(gè)窗子都等于一幅小畫（李漁所謂“尺幅窗，無(wú)心畫”）。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度看出去，景色都不相同。這樣，畫的境界就無(wú)限地增多了。明代人有一小詩(shī)，可以幫助我們了解窗子的美感作用：一琴幾上閑，數(shù)竹窗外碧。簾戶寂無(wú)人，春風(fēng)自吹入。這個(gè)小房間和外部是隔離的，但經(jīng)過窗子又和外邊聯(lián)系起來(lái)了。沒有人出現(xiàn)，突出了這個(gè)小房間的空間美。這首詩(shī)好比是一幅靜物畫，可以當(dāng)作塞尚（Cyzanne）畫的幾個(gè)蘋果的靜物畫來(lái)欣賞。不但走廊、窗子，而且一切樓、臺(tái)、亭、閣，都是為了“望”，都是為了得到和豐富對(duì)于空間的美的感受。頤和園有個(gè)匾額，叫“山色湖光共一樓”。這是說，這個(gè)樓把一個(gè)大空間的景致都吸收進(jìn)來(lái)了。左思《三都賦》：“八極可圍于寸眸，萬(wàn)物可齊于一朝。”蘇軾詩(shī)：“賴有高樓能聚遠(yuǎn)，一時(shí)收拾與閑人?！本褪沁@個(gè)意思。頤和園還有個(gè)亭子叫“畫中游”?！爱嬛杏巍?，并不是說這亭子本身就是畫，而是說，這亭子外面的大空間好像一幅大畫，你進(jìn)了這亭子，也就進(jìn)入到這幅大畫之中。所以明人計(jì)成在《園冶》中說：“軒楹高爽，窗戶鄰虛，納千頃之汪洋，收四時(shí)之爛漫?！边@里表現(xiàn)著美感的民族特點(diǎn)。古希臘人對(duì)于廟宇四圍的自然風(fēng)景似乎還沒有發(fā)現(xiàn)。他們多半把建筑本身孤立起來(lái)欣賞。古代中國(guó)人就不同。他們總要通過建筑物，通過門窗，接觸外面的大自然界。“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”（杜甫）。詩(shī)人從一個(gè)小房間通到千秋之雪、萬(wàn)里之船，也就是從一門一窗體會(huì)到無(wú)限的空間、時(shí)間。像“山川俯繡戶，日月近雕梁。”（杜甫）“檐飛宛溪水，窗落敬亭云?！保ɡ畎祝┒际切≈幸姶螅瑥男】臻g進(jìn)到大空間，豐富了美的感受。外國(guó)的教堂無(wú)論多么雄偉，也總是有局限的。但我們看天壇的那個(gè)祭天的臺(tái)，這個(gè)臺(tái)面對(duì)著的不是屋頂，而是一片虛空的天穹，也就是以整個(gè)宇宙作為自己的廟宇。這是和西方很不相同的。（節(jié)選自宗白華《中國(guó)園林建筑藝術(shù)所表現(xiàn)的美學(xué)思想?空間美感之一》,有刪改）8.下列對(duì)文章引用材料理解不正確的一項(xiàng)是（）A．文章開始借用老子的話意在表明中國(guó)的建筑園林講求空間藝術(shù)，也講究實(shí)用功能。B．明人的小詩(shī)可以當(dāng)作塞尚畫的幾個(gè)蘋果的靜物來(lái)欣賞，可見，塞尚的畫也追求一種園林式的空間美感。C．文中的“山色湖光共一樓”與杜甫的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”一樣，都深得空間景致的神韻。D．“納千頃之汪洋，收四時(shí)之爛漫?！笨梢娭袊?guó)建筑和園林追求一種包容萬(wàn)千的大氣象，空間美感力圖把整個(gè)宇宙作為自己的廟宇。9.下列是對(duì)原文內(nèi)容的推斷，表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．作者論述的是中國(guó)的園林建筑藝術(shù)，卻大量引用古詩(shī)文、畫論，說明這些不同的藝術(shù)門類具有共同的藝術(shù)特征。B．在“可行、可望、可游、可居”這樣的園林基本思想中，“行”“游”“居”談的是建筑的實(shí)用性功能，只有“望”才能使我們獲得美的感受。C．園林建筑的空間美感的獲得與豐富，是靠窗、樓、臺(tái)、亭、閣、走廊等來(lái)完成的。D．中國(guó)園林建筑表現(xiàn)出我們民族獨(dú)有的空間之美的特點(diǎn)，這與西方審美觀截然不同，后者多半是將建筑孤立起來(lái)欣賞。10.談?wù)勚袊?guó)園林和建筑的空間美感的民族特點(diǎn)。（3分）（二）閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）英語(yǔ)老師謝宗玉①早晨，陽(yáng)光照進(jìn)教室，照著一顆顆晃動(dòng)的腦袋和一張張開合的嘴。我們?cè)诔孔x，我們?cè)诖舐暢孔x。別人讀的是英語(yǔ)，我對(duì)英語(yǔ)不感興趣，我在讀語(yǔ)文。英語(yǔ)老師從后面走進(jìn)教室，我沒覺察。他冷不防從我手中把書搶了，反手就甩了我一個(gè)耳光。同時(shí)罵道：你媽拉個(gè)巴子！一教室沸揚(yáng)的聲音就這樣被他突如其來(lái)的耳光給掀啞了，大家愣愣地看著我倆，早晨照進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光這時(shí)也有些茫然無(wú)措的樣子。②英語(yǔ)老師扭過頭叫道：你們停下來(lái)干嘛！然后一教室芽一般的聲音又怯怯冒出來(lái)，頃刻間又是一片燦爛。英語(yǔ)老師拍了一下手，沒事般地走了。③他沒事一般，我可不行，我在眾目睽睽之下，俯下身把語(yǔ)文課本拾起。然后伏在課桌上，一動(dòng)也不動(dòng)，我能遏止自己的哭聲，但止不住的淚水卻從我的指縫里快速滲出來(lái)。雖然我知道錯(cuò)了，一三五的早晨該讀英語(yǔ)。但我的過錯(cuò)難道就該由這記毫無(wú)商量余地的耳光來(lái)懲罰嗎？想到這里，我的眼淚又流快了。我從沒有被人打過耳光，更沒有在這樣的廣庭眾廳下受辱，我滿臉火辣辣的，不是因?yàn)樘弁?，而是因?yàn)樾邜u！我感覺我那個(gè)叫自尊心的東西，在這個(gè)早晨，就像被一把無(wú)形的快刀，給攔腰斬?cái)嗔?。④接下?lái)的幾天，我一直不聲不響低著頭進(jìn)出教室。而在心中，仇恨的水草卻瘋了般昂揚(yáng)生長(zhǎng)。是的，我要報(bào)復(fù)，我要?dú)⒘怂∥乙欢ㄒ獨(dú)⒘诉@個(gè)讓我當(dāng)眾丟丑的家伙！我要用最直接的方法報(bào)復(fù)，我要痛快淋漓地拿刀捅了他！……我低著頭，一聲不響，就這樣在自己的幻想中把內(nèi)心搗鼓得壯懷激烈。那被攔腰斬?cái)嗟淖宰鹦脑趥谔幩坪跤珠L(zhǎng)出了細(xì)嫩的芽?jī)簛?lái)。我最終還是失去了尋刀殺人的耐心，英語(yǔ)老師就這樣在懵懵懂懂中逃過一劫。我后來(lái)的想法是，我一定要發(fā)奮讀書，將來(lái)超過他，再來(lái)羞侮他?、莸芸炀陀幸皇?，讓我很快進(jìn)入了兩難境地。那天英語(yǔ)老師闖進(jìn)教室，對(duì)教室里的三個(gè)同學(xué)說：下午幫我去挖薯吧。你，你，還有你，來(lái)，把書收起，我們這就走。⑥三個(gè)同學(xué)其中一個(gè)就是我，英語(yǔ)老師仿佛早就忘了兩個(gè)月以前發(fā)生的事。但現(xiàn)在他既然點(diǎn)到我了，我不能讓他知道我心中的仇恨。我只能斂著頭，和另兩個(gè)同學(xué)一起去了他家。我記得一進(jìn)家門，他就像個(gè)婦人樣叨叨嘮嘮地罵著他的妻子：日日死人，怎么不見你死？！這樣罵人的話是我第一次聽到，所以一下子就記住了，而且根深蒂固。挖薯時(shí)，我時(shí)不時(shí)就把紅薯給挖斷了。我應(yīng)該不是故意這樣的。挖薯是一項(xiàng)技術(shù)活，也是一項(xiàng)體力活，在家里，這常常是我爸的事。我還太小，力氣也小，一鋤下去，挖得不深，紅薯往往就被攔腰截?cái)嗔恕Ｎ铱匆娪⒄Z(yǔ)老師不時(shí)地皺著眉頭，后來(lái)他說：宗玉啊，你書也讀得不好，事也做得不好，以后就等著進(jìn)棺材吧。我一臉怍羞，我年紀(jì)輕輕，沒想到他竟把我與棺材聯(lián)系上了。心中的恨意一下子又增加了，可手中的活兒并不能停下……⑦我現(xiàn)在算有些明白他那時(shí)為什么脫口就是棺材就是死了。那時(shí)他除了當(dāng)老師，晚上常常替人唱號(hào)歌，哪里死了人，來(lái)請(qǐng)他。他一般不拒絕，十里八里也要趕去。他的號(hào)歌唱得不錯(cuò)。小時(shí)他在茶陵住過，一口的茶陵腔，用茶陵腔唱號(hào)歌，他的號(hào)歌就別具一格。有時(shí)在教室上課，他的聲音也拉得好長(zhǎng)，像唱號(hào)歌。有時(shí)夜里唱號(hào)歌唱得太晚，白天上課，他把作業(yè)布置下去，就趴在講桌上睡著了。⑧挖薯回來(lái)后不久，碰上學(xué)校組織學(xué)生入團(tuán)。那時(shí)入團(tuán)是件非常時(shí)髦的事，我們班當(dāng)時(shí)只有三個(gè)名額，英語(yǔ)老師就把幫他挖過薯的三個(gè)同學(xué)都推薦上去了。全班同學(xué)知道這事后，都議論紛紛。因?yàn)槿绻麘{成績(jī)，我們?nèi)齻€(gè)沒有一個(gè)能上。后來(lái)，另兩個(gè)同學(xué)就在那次入了團(tuán)。而我沒有。因?yàn)槲揖芙^寫入團(tuán)申請(qǐng)書。我這樣做，一是對(duì)英語(yǔ)老師的軟性對(duì)抗。用老甘的話說，就是非暴力不合作吧。二是在同學(xué)們的冷嘲熱諷中，實(shí)在沒什么臉面寫入團(tuán)申請(qǐng)書。⑨好在與英語(yǔ)老師總算有分開的一天。初中畢業(yè)，我懷揣著仇恨悄悄離開學(xué)校。我沒有忘記自己的“使命”，我對(duì)自己說：有朝一日，我終是要回來(lái)的。⑩可到高中畢業(yè)的時(shí)候，我就為自己幼稚的想法感到好笑了。我看金庸那些俠骨豪情的武打書，江湖上的似海深仇，都可以一笑泯之。而我與英語(yǔ)老師之間的破事，算得了什么呢？他自己也許根本就沒把這事記在心上，幾年過后，我這個(gè)人就可能從他頭腦中淡出了。?大學(xué)里有天晚上，我與一個(gè)同學(xué)在法律樓的天臺(tái)上閑扯，說到中學(xué)的事，他居然也有類似的經(jīng)歷。不同的是，他依然把仇恨帶在心上。他說：總有一天，我要跑回去指著他的鼻子罵一頓。我聽后，不禁啞然失笑。唉，也許他還沒參悟透吧……?不過，回頭想想，也許并不完全是少年人的心胸太過狹窄……我們懷揣多深的仇恨上路，說明我們當(dāng)時(shí)的傷害就有多深。隨著時(shí)間的淘洗，仇恨也許可以忘記，但傷害之痛在事隔多年想起來(lái)，仍可以使心靈顫抖……那時(shí)的心靈是多么柔弱呵，可仿佛沒有幾個(gè)大人（包括老師家長(zhǎng)和其他成年人）注意，所以成長(zhǎng)的心靈，注定會(huì)遍布刀斫之痕……?英語(yǔ)老師后來(lái)教不了英語(yǔ)，就調(diào)到鄰校一個(gè)中學(xué)敲鐘守門。參加工作后有一次回家，我還真的碰上他了。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)見到他，心里猛地顫了一下，然后想也沒想，就逃也似的溜了……?走遠(yuǎn)了，我突然有種想哭的感覺，英語(yǔ)老師他真的很老了……老得讓我有說不出的憐憫。11.說說下列句中加點(diǎn)的詞在文中的含義。（2分）（1）然后一教室芽一般的聲音又怯怯冒出來(lái)，頃刻間又是一片燦爛。（1分）（2）那被攔腰斬?cái)嗟淖宰鹦脑趥谔幩坪跤珠L(zhǎng)出了細(xì)嫩的芽?jī)簛?lái)。（1分）12.賞析第三段中畫線句。（4分）13.文章插入關(guān)于大學(xué)時(shí)我與同學(xué)閑扯的敘述，有什么作用？（4分）14.怎么理解文章結(jié)尾“我突然有種想哭的感覺”？（4分）15.結(jié)合英語(yǔ)老師這一人物形象分析文章主旨。（6分）三、古代詩(shī)文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文言文，完成16—21題。（19分）相州晝錦堂記［宋］歐陽(yáng)修仕宦而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)。此人情之所榮，而今昔之所同也。蓋士方窮時(shí)，困厄閭里，庸人孺子，皆得易而侮之，若季子不禮于其嫂，買臣見棄于其妻。一旦高車駟馬，旗旄導(dǎo)前，而騎卒擁后，夾道之人，相與駢肩累跡，瞻望咨嗟，而所謂庸夫愚婦者，奔走駭汗，羞愧俯伏，以自悔罪于車塵馬足之間。此一介之士，得志于當(dāng)時(shí)，而意氣之盛，昔人比之衣錦之榮者也。惟大丞相魏國(guó)公則不然。公，相人也。世有令德，為時(shí)名卿。自公少時(shí)，已擢高科、登顯仕。海內(nèi)之士聞下風(fēng)而望余光者，蓋亦有年矣。所謂將相而富貴，皆公所宜素有，非如窮厄之人僥幸得志于一時(shí)，出于庸夫愚婦之不意，以驚駭而夸耀之也。然則高牙大纛①不足為公榮，桓圭袞冕不足為公貴；惟德被生民而功施社稷，勒之金石，播之聲詩(shī)，以耀后世而垂無(wú)窮。此公之志，而士亦以此望于公也。豈止夸一時(shí)而榮一鄉(xiāng)哉！公在至和中，嘗以武康之節(jié)來(lái)治于相，乃作晝錦之堂于后圃。既，又刻詩(shī)于石以遺相人。其言以快恩仇、矜名譽(yù)為可薄，蓋不以昔人所夸者為榮，而以為戒。于此見公之視富貴為如何，而其志豈易量哉！故能出入將相，勤勞王家，而夷險(xiǎn)一節(jié)。至于臨大事，決大議，垂紳正笏，不動(dòng)聲色而措天下于泰山之安，可謂社稷之臣矣！其豐功盛烈，所以銘彝鼎而被弦歌者，乃邦家之光，非閭里之榮也。余雖不獲登公之堂，幸嘗竊誦公之詩(shī)，樂公之志有成，而喜為天下道也。于是乎書。尚書吏部侍郎、參知政事歐陽(yáng)修記。注釋：①高牙大纛：高大的旗幟、氣派的儀仗。16.下列各句中，加點(diǎn)詞的解釋不正確是一項(xiàng)是（）A．世有令德，為時(shí)名卿令：美，好B．其言以快恩仇、矜名譽(yù)為可薄矜：注重，珍重C．惟德被生民而功施社稷被：及，遍及D．不動(dòng)聲色而措天下于泰山之安措：處置，安排17.下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，完全相同的一項(xiàng)是（）A．得志于當(dāng)時(shí)匹夫之有重于社稷也B．又刻詩(shī)于石以遺相人且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可C.所以銘彝鼎而被弦歌者所以遣將守關(guān)者D.而喜為天下道也化而為鳥，其名為鯤18.下列各項(xiàng)對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.讀書人沒有躋身仕途，在“困厄閭里”之時(shí)，總是被世人輕視侮辱；而他們一旦做了大官，高車駟馬，衣錦還鄉(xiāng)之時(shí)，世人就會(huì)驚駭、羨慕了。B.大丞相魏國(guó)公不認(rèn)為“高牙大纛”是榮耀的事，也不把“桓圭袞冕”看得多么高貴，然而他追求“德被生民而功施社稷”，希望能對(duì)后世產(chǎn)生有益的影響。C.第三部分，既詳寫了晝錦堂的經(jīng)過，也盛贊了大丞相魏國(guó)公的的卓著功業(yè)和卓越才能，稱頌魏國(guó)公是“社稷之臣”，他的功業(yè)是“邦家之光”，遠(yuǎn)不只是“閭里之榮”。D.本文在寫法上頗有特色，最突出的是文章高論宏載，雄駕今古。文章既不從晝錦堂寫也不從魏國(guó)公的為人和功德寫起，而是把視野投向社會(huì)，對(duì)封建社會(huì)古今皆同的社會(huì)觀念進(jìn)行概括和議論。19.把文段中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）（1）仕宦而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)。此人情之所榮，而今昔之所同也。（4分）（2）于此見公之視富貴為如何，而其志豈易量哉！（3分）20.用“/”給下面文段中劃波浪線的句子斷句。（3分）柳子厚詩(shī)，在陶淵明下，韋蘇州上，退之豪放奇險(xiǎn)則過之而溫麗靖深不及也所貴乎枯淡者謂其外枯而中膏似淡而實(shí)美淵明子厚之流是也若中邊皆枯淡亦何足道?！?jié)選自《評(píng)陶韓柳詩(shī)·蘇軾》（二）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成21—22題。（7分）春遠(yuǎn)唐杜甫 肅肅①花絮晚，菲菲②紅素輕。日長(zhǎng)惟鳥雀，春遠(yuǎn)獨(dú)柴荊。數(shù)有關(guān)中亂，何曾劍外清。故鄉(xiāng)歸不得，地入亞夫營(yíng)③。注釋：此詩(shī)是永泰元年春杜甫在浣花溪作①肅肅，花落的聲音。②菲菲，花落的樣子。③亞夫營(yíng)，指戒備森嚴(yán)的軍營(yíng)。21.頸聯(lián)和尾聯(lián)中,詩(shī)人憑借關(guān)中數(shù)亂、劍外未清和（1分）三件典型事例寄托深切的。（2分）22.前人評(píng)價(jià)此詩(shī)前四句寫景，說，“寫有景之景，詩(shī)人類能之。寫無(wú)景之景，惟杜獨(dú)擅場(chǎng)（指超出眾人）”。請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)評(píng)析杜甫寫無(wú)景之景的獨(dú)特之處。（4分）（三）閱讀下面材料，完成23—24題。（5分）志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。據(jù)財(cái)不能以分人者，不足與友。守道不篤，遍物不博，辯是非不察者，不足與游。本不固者末必幾，雄而不修者，其后必惰。原濁者流不清，行不信者名必耗。名不徒生，而譽(yù)不自長(zhǎng)。功成名遂，名譽(yù)不可虛假，反之身者也。（《墨子·修身》）23.源自這段文字的成語(yǔ)有。（1分）24.墨家提出了哪些修身的內(nèi)容？你認(rèn)為修身最重要是什么？（4分）（四）古詩(shī)文默寫（6分）25.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（只選3小題）（6分）（1）連峰去天不盈尺，。，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。（李白《蜀道難》）（2），前月浮梁買茶去。去來(lái)江口守空船，。（白居易《琵琶行》）（3）青山隔送行，疏林不做美，。，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。（王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）（4），，贏得倉(cāng)皇北顧。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（5），。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。（張若虛《春江花月夜》）四、作文（60分）如今，電視娛樂節(jié)目大眾化，越來(lái)越多的普通人上電視做真人秀，明星、偶像也走下神壇與普通人互動(dòng)娛樂。有人擔(dān)憂這類娛樂節(jié)目會(huì)流于低俗，帶來(lái)負(fù)面影響。也有人認(rèn)為這類娛樂節(jié)目在一定程度上緩解了人們處在這個(gè)時(shí)代的普遍焦慮，滿足了不同人的夢(mèng)想。對(duì)這兩種觀點(diǎn)，你怎么看？寫一篇論述類文章，闡明你的觀點(diǎn)。題目自擬，不少于800字。

2015學(xué)年浙江省第一次五校聯(lián)考語(yǔ)文答案1.【答案】D【解析】A項(xiàng)“量入為出”中的“量”讀第四聲，B項(xiàng)“緊箍咒”的“箍”讀作“gū”，C項(xiàng)“占卜”的“占”讀第一聲。2.【答案】B【解析】A項(xiàng)“流線形”應(yīng)為“流線型”，C項(xiàng)“義氣相投”應(yīng)為“意氣相投”，D項(xiàng)“浮想聯(lián)篇”應(yīng)為“浮想聯(lián)翩”。3.【答案】C【解

析】“終止”應(yīng)為“中止”。4.【答案】C【解析】A項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)改為“非有恒心不能抓到底”；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力”；D項(xiàng)成分殘缺，句末加“格局”。5.(4分)參考答案：（1）青蒿素產(chǎn)品竟能“抗癌”？（標(biāo)題不一定要問句，能圍繞青蒿素產(chǎn)品、療效，簡(jiǎn)潔鮮明即可）（2分）（2）青蒿素產(chǎn)品沒有奇效，消費(fèi)者購(gòu)買當(dāng)慎重。(2分)6.(4分)參考答案：畫面的主體是艾菲爾鐵塔，象征著遭受恐怖襲擊的巴黎，外面的黑圈是巴黎人和平團(tuán)結(jié)的象征，或可以理解為巴黎為恐怖襲擊陰影所籠罩。畫面形式簡(jiǎn)單，直抒胸臆，讓人一眼能記住。（如果學(xué)生答出此圖標(biāo)把艾菲爾鐵塔與和平標(biāo)志融為一體，亦可）（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出埃菲爾鐵塔的象征意義給一分，答出外面圓圈的象征意義給一分，創(chuàng)意評(píng)價(jià)給一分，語(yǔ)句通順有條理給一分）7.(4分)略8.B（作者是把“這首詩(shī)比作靜物畫”）9.B（不能簡(jiǎn)單區(qū)分，四者都是使用和藝術(shù)功能兼具。）10.(3分)（1）中國(guó)園林和建筑的空間既要有實(shí)用性，又要有審美性。（2）空間隨心中意境可斂可放，是流動(dòng)變化的，是虛靈的。（3）中國(guó)講求建筑與自然的配合，注重內(nèi)外的交流。11.(2分)（1）教室里重又響起的響亮的晨讀聲。（1分）（2）受傷害后又一點(diǎn)點(diǎn)恢復(fù)的自尊心。（1分）12.(4分)（1）通過“俯”“拾”“伏”等動(dòng)作描寫，寫出了“我”被英語(yǔ)老師粗暴地扔書打耳光后無(wú)力反抗，只能默默忍受。（2分）（2）通過“我”竭力遏制哭聲而淚水卻從指縫快速滲出這一細(xì)節(jié)描寫，寫出了“我”自尊心被暴力踐踏后的屈辱。（2分）13.(4分)（1）說明年輕人在成長(zhǎng)過程中心靈受成人（包括師長(zhǎng)）傷害的現(xiàn)象頗普遍，有的自我解脫放下仇恨，有的傷害很深，久久難以釋懷。（2分）（2）豐富文章內(nèi)容，也為下文的議論作鋪墊。（2分）14.(4分)（1）英語(yǔ)老師曾經(jīng)的粗暴、專制和現(xiàn)在的蒼老、失意形成強(qiáng)大反差，讓“我”心生憐憫。（2）曾經(jīng)的仇恨在時(shí)間面前土崩瓦解，但心靈所受的傷痛、委屈仍在。（3）回想自己的成長(zhǎng)歷程，五味雜陳。（答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給4分）15.(6分)（1）作為一名鄉(xiāng)村教師，他職業(yè)素養(yǎng)不高，有對(duì)學(xué)生有樸素的愛，常常恨鐵不成鋼，教育方法野蠻粗暴，傷害學(xué)生自尊而不自知。（2分）（2）作為一名生活底層的農(nóng)民，他為生計(jì)奔波，為家庭操勞，處境窘迫，精神生活一片空白。（2分）（3）既呼吁人們關(guān)心年輕人成長(zhǎng)，保護(hù)其心靈不受傷害，又表達(dá)對(duì)生活窘迫、艱難度日的底層百姓的悲憫。（2分）16.B（夸耀）17.C.（C都表原因；A“在”，“對(duì)于”；B.“用來(lái)”，“因?yàn)椤保籇“跟，同”；“成為”）18.C（沒有詳寫了晝錦堂的經(jīng)過）19.(7分)（1）做官做到將相，富貴之后回到故鄉(xiāng)。這在人情上認(rèn)為是很榮耀的事情，古往今來(lái)都是一樣的。(“仕宦”翻譯成動(dòng)詞“做官”1分；“所榮”“所同”所自結(jié)構(gòu)1分；判斷句式1分；語(yǔ)句通順1分)（2）從中可見魏國(guó)公是怎樣來(lái)看待富貴的，而他的志向難道能輕易地衡量嗎？（“視”翻譯成“看待”1分；“易量”翻譯成“輕易衡量”1分；語(yǔ)句通順1分。）20.(3分)柳子厚詩(shī)，在陶淵明下，韋蘇州上；退之豪放奇險(xiǎn)則過之/而溫麗靖深不及也/所貴乎枯淡者/謂其外枯而中膏/似淡而實(shí)美/淵明子厚之流是也/若中邊皆枯淡/亦何足道。（錯(cuò)1—2處，扣1分；錯(cuò)3—4處，扣2分；錯(cuò)5—6處，扣3分，淵明子厚之間可斷可不斷。）斷句翻譯：柳宗元詩(shī)比不上陶淵明，卻比韋應(yīng)物好。韓愈文風(fēng)豪放奇險(xiǎn)的氣勢(shì)超過了他，但溫和華麗精微深沉的細(xì)節(jié)卻比不上他。喜歡枯瘦淡然風(fēng)格的人，常說表面枯瘦而實(shí)質(zhì)豐滿，表面淡然而實(shí)質(zhì)美好，陶淵明和柳子厚就是這樣的。但如果表里全都枯瘦，風(fēng)格淡然又有什么用呢？文言文翻譯：做官做到將相，富貴之后返回故鄉(xiāng)，這從人情上說是光榮的，從古到今都是一樣的啊。大概士人在仕途不通的時(shí)候，困居鄉(xiāng)里，那些平庸之輩甚至小孩，都能夠輕視欺侮他。就像蘇季子不被他的嫂嫂以禮相待，朱買臣被他的妻子嫌棄一樣?？墒且坏┳纤钠ヱR拉的高大車子，旗幟在前面導(dǎo)