最新統(tǒng)編部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》第3課時(shí)教學(xué)課件

第3課時(shí)11.送東陽(yáng)馬生序統(tǒng)編版·語(yǔ)文·九年級(jí)（下）第3課時(shí)11.送東陽(yáng)馬生序統(tǒng)編版·語(yǔ)文·九年級(jí)（下）1.把握贈(zèng)序的特征和本文對(duì)比的說(shuō)理方法。（重難點(diǎn)）2.理解作者是如何用自己的切身體會(huì)勉勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握贈(zèng)序的特征和本文對(duì)比的說(shuō)理方法。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們掌握了重點(diǎn)字詞，疏通了文意，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，深入學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)逼真的寫(xiě)作方法，感受作者對(duì)學(xué)生的勉勵(lì)。學(xué)情回顧通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們掌握了重點(diǎn)字詞，疏通了文意，今天這節(jié)課，作者在年輕時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？幼時(shí)讀書(shū)之艱求師奔走之勞求學(xué)生活之苦成年求教之難精讀課文作者在年輕時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？幼時(shí)讀書(shū)之艱求師奔走精讀課文解決辦法：手勤。（“手自筆錄”“弗之怠”）優(yōu)秀品質(zhì)：誠(chéng)信。（“不敢稍逾約”）結(jié)果：以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。作者在讀書(shū)之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？幼時(shí)讀書(shū)之艱精讀課文解決辦法：手勤。（“手自筆錄”“弗之怠”）作者在讀精讀課文解決辦法：嘴勤。（“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！?/p>

）優(yōu)秀品質(zhì)：真誠(chéng)。（“余立侍左右，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！保┙Y(jié)果：故余雖愚，卒獲有所聞。作者在讀書(shū)之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？成年求教之難精讀課文解決辦法：嘴勤。（“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請(qǐng)焉精讀課文解決辦法：腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)……立侍左右?！薄柏?fù)篋曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。優(yōu)秀品質(zhì)：堅(jiān)韌。以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。作者在讀書(shū)之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？求師奔走之勞精讀課文解決辦法：腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)…精讀課文解決辦法：心勤。“略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也?！眱?yōu)秀品質(zhì)：樂(lè)觀?！坝鄤t缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”。作者在讀書(shū)之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？求學(xué)生活之苦精讀課文解決辦法：心勤?！奥詿o(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？精讀課文熱愛(ài)學(xué)習(xí)態(tài)度堅(jiān)定以中有足樂(lè)者作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？精讀課文熱精讀課文課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)太學(xué)生讀書(shū)條件優(yōu)越的？衣食：日有廩稍之供歲有裘葛之遺住行：坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)老師：有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也書(shū)：所宜有之書(shū)，皆集于此對(duì)比無(wú)鮮肥滋味之享缊袍敝衣行深山巨谷中未嘗稍降辭色，遇其斥咄，不敢出一言以復(fù)假借、手自筆錄諸生求學(xué)余之從師精讀課文課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)太學(xué)生讀書(shū)條件優(yōu)越的？衣食：日有精讀課文通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。作者通過(guò)對(duì)比想說(shuō)明什么道理？精讀課文通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的精讀課文作者寫(xiě)作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧！耙灾杏凶銟?lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。精讀課文作者寫(xiě)作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根精讀課文作者現(xiàn)身說(shuō)法，用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的事，以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)作品的感染力，起到良好的教育作用。本文是寫(xiě)給馬生的，作者為什么用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的事?精讀課文作者現(xiàn)身說(shuō)法，用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的事，以自己的切精讀課文示例:(1)應(yīng)珍惜自己所擁有的學(xué)習(xí)條件，刻苦讀書(shū);(2)只有勤奮刻苦，專(zhuān)心致志，不懼辛苦，才能學(xué)有所成;(3)學(xué)業(yè)的精通，良好品德的養(yǎng)成，主要在于自身的主觀努力，要學(xué)會(huì)以讀書(shū)為樂(lè)。學(xué)完本課，我們可以從宋濂的求學(xué)經(jīng)歷中得到哪些啟示?精讀課文示例:學(xué)完本課，我們可以從宋濂的求學(xué)經(jīng)歷中得到哪些啟精讀課文最后點(diǎn)題，首先是立意決定的。作者是想用自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，講述要想學(xué)業(yè)有成，就要吃苦耐勞、專(zhuān)心致志的道理。其次，這也是贈(zèng)序類(lèi)文章的一個(gè)特點(diǎn)。贈(zèng)序畢竟不是寫(xiě)給對(duì)方的書(shū)信，不是對(duì)一個(gè)人說(shuō)的話(huà)，作者多借題發(fā)揮，闡發(fā)某些觀點(diǎn)。再次，這樣寫(xiě)可不受“臨別贈(zèng)言”的具體情境的束縛，能放開(kāi)筆墨，盡情抒寫(xiě)自己的所思所想。這種寫(xiě)法，讓人保有極大的好奇心和閱讀期待，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。文章最后才點(diǎn)出贈(zèng)別的題意，對(duì)此應(yīng)該如何理解?精讀課文最后點(diǎn)題，首先是立意決定的。作者是想用自己艱苦求學(xué)的精讀課文語(yǔ)言特色1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，感情深沉殷切。2.多種表達(dá)方式自然融合。3.對(duì)比鮮明，感染力強(qiáng)。精讀課文語(yǔ)言特色1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，感情深沉殷切。2.多種作者通過(guò)介紹自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書(shū)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。返回課堂小結(jié)課文主旨作者通過(guò)介紹自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)送東陽(yáng)馬生序自身求學(xué)條件幼時(shí)抄書(shū)之艱成年從師之難求師跋涉之苦求學(xué)生活之苦用心于學(xué)刻苦學(xué)習(xí)太學(xué)生求學(xué)條件點(diǎn)題：交代寫(xiě)作緣由，勉勵(lì)馬生衣食豐足無(wú)憂(yōu)學(xué)舍寬大無(wú)慮教師隊(duì)伍完備圖書(shū)資源豐富優(yōu)越勤且艱板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)送東陽(yáng)馬生序自身求學(xué)條件幼時(shí)抄書(shū)之艱用心于學(xué)【甲】傷仲永（節(jié)選）王安石

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣。”跟蹤檢測(cè)返回【甲】傷仲永（節(jié)選）跟蹤檢測(cè)返回【乙】送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色逾恭，禮逾至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。跟蹤檢測(cè)【乙】送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）跟蹤檢測(cè)

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。跟蹤檢測(cè)當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深1.劃分下列句子的朗讀節(jié)奏，每句限劃一處。（1）余聞之也久。（2）又患無(wú)碩師名人與游。（1）余聞之也/久。

（2）又患/無(wú)碩師名人與游。

跟蹤檢測(cè)1.劃分下列句子的朗讀節(jié)奏，每句限劃一處。（1）余聞之也/2.解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。（1）即書(shū)詩(shī)四句（）（2）稍稍賓客其父（）（3）無(wú)從致書(shū)以觀（）（4）同舍生皆被綺繡（）書(shū)寫(xiě)跟蹤檢測(cè)以賓客之禮相待，把……當(dāng)作賓客得到同“披”，這里是穿的意思?????2.解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。書(shū)寫(xiě)跟蹤檢測(cè)以賓客之禮相待，3.下列句子中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）A.或以錢(qián)幣乞之或遇其叱咄B.未嘗識(shí)書(shū)具嘗趨百里外C.日扳仲永環(huán)謁于邑人每假借于藏書(shū)之家D.還自揚(yáng)州手自筆錄B跟蹤檢測(cè)????????3.下列句子中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）B跟蹤檢測(cè)?4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。（2）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。讓?zhuān)ㄋ┳髟?shī)，（寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱(chēng)。跟蹤檢測(cè)因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書(shū)），不覺(jué)得吃的穿的不如人。4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。讓?zhuān)ㄋ┳髟?shī)，（寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)已課后作業(yè)班里決定出一期以“逆境與成功”為主題的黑板報(bào)。其中缺少“卷首語(yǔ)”，如果讓你來(lái)寫(xiě)，你打算怎樣寫(xiě)呢？（不少于50字）“多難興才”曾一度被人定為規(guī)律。屈原被放逐而作《離騷》；司馬遷受宮刑而作《史記》；歐陽(yáng)修兩歲喪父篤學(xué)而成才；曹雪芹舉家食粥而寫(xiě)出了不朽的《紅樓夢(mèng)》；越王勾踐臥薪嘗膽而雪洗國(guó)恥；韓信遭胯下辱而統(tǒng)率百萬(wàn)雄兵……他們都是在與逆境搏斗中成為偉人的！返回課后作業(yè)班里決定出一期以“逆境與成功”為主題的黑板報(bào)。其中缺這節(jié)課你學(xué)了什么？最大收獲是什么？課后思考這節(jié)課你學(xué)了什么？課后思考271、和同桌說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)習(xí)有什么收獲？2、老師引導(dǎo)學(xué)生歸納本課知識(shí)重點(diǎn)。課后反思1、和同桌說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)習(xí)有什么收獲？課后反思28感謝觀看感謝觀看29第3課時(shí)11.送東陽(yáng)馬生序統(tǒng)編版·語(yǔ)文·九年級(jí)（下）第3課時(shí)11.送東陽(yáng)馬生序統(tǒng)編版·語(yǔ)文·九年級(jí)（下）1.把握贈(zèng)序的特征和本文對(duì)比的說(shuō)理方法。（重難點(diǎn)）2.理解作者是如何用自己的切身體會(huì)勉勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握贈(zèng)序的特征和本文對(duì)比的說(shuō)理方法。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們掌握了重點(diǎn)字詞，疏通了文意，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，深入學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)逼真的寫(xiě)作方法，感受作者對(duì)學(xué)生的勉勵(lì)。學(xué)情回顧通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們掌握了重點(diǎn)字詞，疏通了文意，今天這節(jié)課，作者在年輕時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？幼時(shí)讀書(shū)之艱求師奔走之勞求學(xué)生活之苦成年求教之難精讀課文作者在年輕時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？幼時(shí)讀書(shū)之艱求師奔走精讀課文解決辦法：手勤。（“手自筆錄”“弗之怠”）優(yōu)秀品質(zhì)：誠(chéng)信。（“不敢稍逾約”）結(jié)果：以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。作者在讀書(shū)之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？幼時(shí)讀書(shū)之艱精讀課文解決辦法：手勤。（“手自筆錄”“弗之怠”）作者在讀精讀課文解決辦法：嘴勤。（“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。”

）優(yōu)秀品質(zhì)：真誠(chéng)。（“余立侍左右，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！保┙Y(jié)果：故余雖愚，卒獲有所聞。作者在讀書(shū)之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？成年求教之難精讀課文解決辦法：嘴勤。（“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請(qǐng)焉精讀課文解決辦法：腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)……立侍左右。”“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。優(yōu)秀品質(zhì)：堅(jiān)韌。以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。作者在讀書(shū)之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？求師奔走之勞精讀課文解決辦法：腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)…精讀課文解決辦法：心勤?！奥詿o(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。”優(yōu)秀品質(zhì)：樂(lè)觀?！坝鄤t缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”。作者在讀書(shū)之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？求學(xué)生活之苦精讀課文解決辦法：心勤?！奥詿o(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？精讀課文熱愛(ài)學(xué)習(xí)態(tài)度堅(jiān)定以中有足樂(lè)者作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？精讀課文熱精讀課文課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)太學(xué)生讀書(shū)條件優(yōu)越的？衣食：日有廩稍之供歲有裘葛之遺住行：坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)老師：有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也書(shū)：所宜有之書(shū)，皆集于此對(duì)比無(wú)鮮肥滋味之享缊袍敝衣行深山巨谷中未嘗稍降辭色，遇其斥咄，不敢出一言以復(fù)假借、手自筆錄諸生求學(xué)余之從師精讀課文課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)太學(xué)生讀書(shū)條件優(yōu)越的？衣食：日有精讀課文通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。作者通過(guò)對(duì)比想說(shuō)明什么道理？精讀課文通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的精讀課文作者寫(xiě)作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧！耙灾杏凶銟?lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。精讀課文作者寫(xiě)作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根精讀課文作者現(xiàn)身說(shuō)法，用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的事，以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)作品的感染力，起到良好的教育作用。本文是寫(xiě)給馬生的，作者為什么用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的事?精讀課文作者現(xiàn)身說(shuō)法，用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的事，以自己的切精讀課文示例:(1)應(yīng)珍惜自己所擁有的學(xué)習(xí)條件，刻苦讀書(shū);(2)只有勤奮刻苦，專(zhuān)心致志，不懼辛苦，才能學(xué)有所成;(3)學(xué)業(yè)的精通，良好品德的養(yǎng)成，主要在于自身的主觀努力，要學(xué)會(huì)以讀書(shū)為樂(lè)。學(xué)完本課，我們可以從宋濂的求學(xué)經(jīng)歷中得到哪些啟示?精讀課文示例:學(xué)完本課，我們可以從宋濂的求學(xué)經(jīng)歷中得到哪些啟精讀課文最后點(diǎn)題，首先是立意決定的。作者是想用自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，講述要想學(xué)業(yè)有成，就要吃苦耐勞、專(zhuān)心致志的道理。其次，這也是贈(zèng)序類(lèi)文章的一個(gè)特點(diǎn)。贈(zèng)序畢竟不是寫(xiě)給對(duì)方的書(shū)信，不是對(duì)一個(gè)人說(shuō)的話(huà)，作者多借題發(fā)揮，闡發(fā)某些觀點(diǎn)。再次，這樣寫(xiě)可不受“臨別贈(zèng)言”的具體情境的束縛，能放開(kāi)筆墨，盡情抒寫(xiě)自己的所思所想。這種寫(xiě)法，讓人保有極大的好奇心和閱讀期待，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。文章最后才點(diǎn)出贈(zèng)別的題意，對(duì)此應(yīng)該如何理解?精讀課文最后點(diǎn)題，首先是立意決定的。作者是想用自己艱苦求學(xué)的精讀課文語(yǔ)言特色1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，感情深沉殷切。2.多種表達(dá)方式自然融合。3.對(duì)比鮮明，感染力強(qiáng)。精讀課文語(yǔ)言特色1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，感情深沉殷切。2.多種作者通過(guò)介紹自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書(shū)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。返回課堂小結(jié)課文主旨作者通過(guò)介紹自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)送東陽(yáng)馬生序自身求學(xué)條件幼時(shí)抄書(shū)之艱成年從師之難求師跋涉之苦求學(xué)生活之苦用心于學(xué)刻苦學(xué)習(xí)太學(xué)生求學(xué)條件點(diǎn)題：交代寫(xiě)作緣由，勉勵(lì)馬生衣食豐足無(wú)憂(yōu)學(xué)舍寬大無(wú)慮教師隊(duì)伍完備圖書(shū)資源豐富優(yōu)越勤且艱板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)送東陽(yáng)馬生序自身求學(xué)條件幼時(shí)抄書(shū)之艱用心于學(xué)【甲】傷仲永（節(jié)選）王安石

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣。”跟蹤檢測(cè)返回【甲】傷仲永（節(jié)選）跟蹤檢測(cè)返回【乙】送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色逾恭，禮逾至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。跟蹤檢測(cè)【乙】送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）跟蹤檢測(cè)

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。跟蹤檢測(cè)當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深1.劃分下列句子的朗讀節(jié)奏，每句限劃一處。（1）余聞之也久。（2）又患無(wú)碩師名人與游。（1）余聞之也/久。

（2）又患/無(wú)碩師名人與游。

跟蹤檢測(cè)1.劃分下列句子的朗讀節(jié)奏，每句限劃一處。（1）余聞之也/2.解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。（1）即書(shū)詩(shī)四句（）（2）稍稍賓客其父（）（3）無(wú)從致書(shū)以觀（